Lettre d'Information du Centre de documentation du CRA-FC n 54 - Décembre 2017 - Autrepart 39
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Pôle des Liaisons Médico-Socio-Psychologiques
Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
Lettre d’Information du Centre de documentation du CRA-FC
n°54 - Décembre 2017
Cette lettre vous présente une sélection :
de nouveaux documents empruntables au Centre de documentation. Les documents sont présentés
par ordre alphabétique d’auteur.
des sommaires des revues reçues pendant le mois précédent au Centre de documentation ; pour les
revues non spécifiques à l’autisme, ne sont mentionnés que les articles dont le sujet est en rapport
avec l’autisme, les TED ou les domaines connexes. Les revues présentées ici sont consultables
librement au centre de documentation, sauf mention contraire. Les revues sont classées par ordre
alphabétique du titre
de documents disponibles sur Internet.
Des formations, colloques et journées d’études à venir.
Nouvelles acquisitions
Livres
ESSLING M, GESTIN M. T’as mal où Loulou ? et Tu veux jouer avec moi, Patou ? [s.l.] :
Chouetteditions, 2017.
La force de ces albums est de nous plonger au cœur du quotidien d’une famille avec un enfant autiste, en
prenant le point de vue du petit frère. Dans le premier volet, « T’as mal où, Loulou ? », est présenté
uniquement le jeune héros. Il est turbulent, un vrai garnement qui enchaîne les bêtises. Mais le narrateur
s’interroge : toute cette énergie ne serait-elle pas le symptôme d’un plus grand trouble ? Le tome 2, " Tu
veux jouer avec moi, Patou ? ", nous révèle le pourquoi du mal-être de Loulou. Il a un grand frère qui
demande beaucoup d’attention de la part de ses parents. Patou ne sait pas jouer comme lui, ne sait pas
traverser un passage piéton correctement. En revanche, il connait tous les secrets des chiffres. Loulou sent
bien qu’il n’est pas comme les autres mais il aime son frère et tente par tous les moyens de se « connecter »
à lui, mais cela ne marche pas toujours. Alors, parfois, pour avoir lui aussi sa maman ou son papa à ses
côtés, il fait plein de bêtises. *résumé d’éditeur+
GALLET C, PUIG J. L’aide humaine à l’école : le livre des AESH. Suresnes : INSHEA ; Toulouse : Champ
social, 2017. 422 p.
Cet ouvrage s'adresse d'abord aux AESH, Accompagnants d'élèves en situation de handicap, c'est à dire aux
personnels intervenant auprès d'élèves en situation de handicap, scolarisés dans des classes dites ordinaires
relevant de l'enseignement scolaire. Il propose un ensemble d'informations, de connaissances et de sujets de
réflexion permettant de mieux comprendre le contexte de leur intervention et d'adapter leur comportement et
leur discours aux caractéristiques de la situation de chaque élève. Sa lecture peut également être profitable aux
enseignants qui ont à coopérer quotidiennement avec un AESH, aux formateurs des accompagnants, aux
parents des élèves accompagnés. Enfin, il peut également servir à celles et ceux qui se sont engagés dans la
préparation du DEAES. [résumé d'éditeur]
Documentation du C.R.A. Franche-Comté 1 sur 8 2 place St Jacques – 25000 Besançon
Lettre d’info N°54 Décembre 2017 Tel : 03 81 21 82 58 – courriel : crafc@chu-besancon.fr
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Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
GOUEL S, SAINT GES L, FALIERE A. Content, fâché ! Jouer avec les émotions. Paris : Nathan, 2016.
[12 p.]
Un livre pour jouer avec ses émotions. À travers une petite histoire, l'enfant découvre à chaque double page
une nouvelle émotion : colère, joie, tristesse, fierté, étonnement… Grâce aux magnets yeux, bouches et
sourcils, il peut reproduire sur le rabat magnétique le visage exprimant chaque émotion… ou en inventer
d'autres. [résumé d'éditeur]
HOWLIN P, HADWIN J, BARON-COHEN S. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la
pensée des autres : Cahier d'exercices. Bruxelles : De Boeck supérieur, 2017. 160 p.
Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-t-il derrière nos
larmes et nos sourires ? Un enfant avec de l'autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui
semblent naturels à la plupart d'entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre,
de se mouvoir et de s'adapter au monde dans lequel on vit. Ce cahier d'exercices, parfaitement
complémentaire à l'autre ouvrage du même nom, présente des approches, des stratégies et des mesures
innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours.
*résumé d’éditeur+
POIRIER N, KOZMINSKI C. Autisme et adolescence. Laval : Presses de l’université de Laval ; Lyon : Chronique
sociale, 2017. 142 p.
Cet ouvrage est né d'une réalité et d'un besoin. La petite Maëlle, enfant autiste, est devenue adolescente,
alors il fallait la suivre pour mieux l'accompagner dans cette nouvelle étape de sa vie. Comme cela arrive chez
les autres enfants qui entrent dans l'adolescence, tout est remis en question : les idéaux, l'identité, l'amitié,
l'amour. Entre-temps, il y a eu la publication de la cinquième version du Manuel diagnostique et statistique
des troubles mentaux (DSM-5). Il fallait donc étudier cette entrée dans l'adolescence à partir des données
diagnostiques les plus récentes. Autisme et adolescence est la suite de « L'autisme, un jour à la fois » et
d' »Accompagner un enfant autiste ». Encore ici, la mère Catherine Kozminski et la psychologue Nathalie
Poirier entrent en dialogue afin de se mettre à l'écoute des besoins de l'adolescente et d'élaborer les meilleures formes
d'accompagnement. [résumé d'éditeur]
SKORUPKA C, AMET L. Autisme : un nouveau regard, causes et solutions. Donnemarie-Dontilly : Mosaïque-
santé, 2017. 347 p.
Après avoir considéré l'autisme comme un dysfonctionnement purement "psychiatrique", tous les spécialistes
s'accordent pour mettre en avant des causes physiologiques à ce type de pathologie. Mais il n'existe pas une
cause : elles sont multiples, comme le sont les réponses possibles. Certes, les susceptibilités génétiques sont là
et la nouvelle édition de cet ouvrage, grâce à la participation du Dr Bernard Weber et du Dr Alain Menzel,
spécialiste de la question, le confirme. Cet ouvrage liste les causes et influences connues, mais aussi donne des
pistes, des solutions possibles, et ces dernières sont appuyées par le témoignage de parents d'enfants autistes
et d'autistes eux-mêmes. Traitements antibiotiques, désintoxication aux métaux lourds, supplémentation,
régime alimentaire sans gluten sans caséine, thérapies comportementales... [résumé d'éditeur]
TISSERON S, TORDO F. L'enfant, les robots et les écrans : nouvelles médiations thérapeutiques.
Malakoff : Dunod, 2017. 201 p.
Les technologies numériques sont porteuses à la fois de grandes inquiétudes et de grands espoirs. Et le
domaine de la vie psychique n'échappe pas à cette ambivalence. Les réseaux sociaux sont accusés de
rendre bête et les jeux vidéo d'inciter les jeunes à oublier l'ensemble de leur réalité quotidienne. Quant aux
robots, ils sont aujourd'hui surtout perçus comme des menaces pour l'emploi, voire pour les libertés.
Mais parallèlement à ces inquiétudes, des psychologues et des psychiatres de plus en plus nombreux voient
dans ces nouveaux objets l'opportunité de créer des médiations nouvelles. Dans cet ouvrage, les meilleurs
experts français en médiations numériques, et quelques pionniers des médiations robotiques, exposent,
dans un langage clair et précis, leurs pratiques et leurs résultats. [résumé d'éditeur]
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Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
Thèses
DERGUY C. L'ajustement parental dans les troubles du spectre de l'autisme : étude des facteurs de
protection et de vulnérabilité et développement d'un programme d'éducation thérapeutique. Thèse :
doctorat psychologie : Bordeaux, 2014. 302 p.
Les TSA représentent la deuxième pathologie neuro-développementale la plus fréquente
chez l’enfant. Comme souligné par le dernier Plan Autisme, il est urgent de développer les
offres d’accompagnement des aidants familiaux. L’objectif de cette recherche est d’étudier
l’ajustement et les besoins parentaux dans les TSA en vue de développer un programme
d’éducation thérapeutique et d’en mesurer son impact. Trois études ont été réalisées successivement à partir d’une
méthodologie soit qualitative (Etude 1) soit quantitative (Etudes 2 et 3). Notre première étude a permis d’identifier les
besoins des parents d’enfant avec un TSA par rapport à des parents tout-venants (N=162). Des cibles d’accompagnement
ont été formulées à partir des besoins matériels, d’information, de guidance parentale et de soutien émotionnel
rapportés majoritairement par les parents d’enfant avec un TSA. Notre seconde étude visait à étudier les déterminants
de l’ajustement parental dans les TSA (N=115).*…+. Enfin, notre troisième étude a permis de développer et d’évaluer
l’impact du programme d’éducation thérapeutique ETAP auprès de parents d’enfant avec un TSA (N=40). Le programme
comporte 7 séances collectives structurées. Une bonne acceptabilité ainsi que des améliorations significatives de la
qualité de vie et de la symptomatologie dépressive ont été notées*…+. [extrait du résumé d’auteur+
Extrait des sommaires de revues
ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez
l’Enfant ; N°147 – oct. 2017
Dossier « Troubles d’apprentissages du langage écrit et prise en charge
multidisciplinaire : de la science à la salle de classe » (p. 115-192)
Sommaire complet sur : https://www.anae-revue.com/
ASH - Actualités sociales hebdomadaires ; n°3032 à 3035
CNSA : des chantiers à « fort enjeu humain ». Entretien avec Anne Burtin, directrice de
la CNSA (n°3032, p. 20-21)
Maltraitance et bientraitance : de quoi parle-t-on ? / M Petit (n°3032, p. 24-25)
L’APF réclame un « plan global » pour l’emploi des personnes handicapées (n°3033, p. 12-13)
Chaque ministère doit se doter d’un haut fonctionnaire au handicap avant le 10 novembre (n°3033, p. 41-42)
La convention nationale pour l’emploi des personnes handicapées 2017-2020 est signée (n°3035, p. 8)
Bulletin électronique du Centre de Communication Concrète ; nov.
2017
Combien de temps ? quel emploi du temps utiliser ? / A. Mertens (p. 4)
Le modèle PERMA : une approche émotionnelle positive face aux problèmes comportementaux
/ K Vanroy (p. 5-8)
Bulletin disponible sur : http://www.autismecentraal.be/public/
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Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
Cahiers de l’Actif ; n°492-493-494-495 – mai-août 2017
Dossier : Management systémique et dynamique de changement dans les ESSMS : faire face au
défi de la complexité (p. 5-307)
Vacances accompagnées en FAM accueillant des adultes autistes / M Herault (p. 321-342)
Sommaire complet sur : https://www.actif-online.com/publications/les-cahiers-de-lactif/le-
dernier-numero.html
Evolutions psychomotrices ; n°104
Dossier : psychomotricité en Argentine (p. 66-94)
Quels sont les champs d’action du psychomotricien auprès des enfants et des adultes avec des troubles du
spectre autistique entre pratiques recommandées et programmes globaux ? / A d’Ignazio (p. 95-105)
Contribution psychomotrice à l’éducation d’enfants en situation de handicap : conjugaison de différents points
de vue / M Heron de Florès (p. 106-112)
Journal of Autism and Developmental Disorders ; vol 47 (11) –
nov.2017
Sommaire complet du vol.47 (11)- november 2017 :
https://link.springer.com/journal/10803/47/11/page/1
Lettre d’Autisme France ; n°72 – nov. 2017
Actualités législatives et politiques de l’autisme / D Langloys (p.4)
Compte-rendu de la journée « Connaissance scientifique de l’autisme » du 20 octobre 2017 / J
Seyfried (p. 5-7)
Prévalence de l’autisme chez les garçons : les différentes hypothèses / JL Bossu, S Roux (p. 8-9)
Résumés des publications scientifiques récentes (p. 12-13)
Portrait : Bernaadette Rogé, une grande dame de l’autisme / A Freulon (p. 14-16)
Témoignage : Autiste, mais pas que… / E et F Glory (p. 17-18)
Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence ; vol 65(8) – dec.2017
Expérimentation de la prise en charge Early start Denver model (ESDM) : les effets sur le
développement de 4 jeunes enfants avec troubles du spectre de l’autisme / A.-M. Bartolini
Girardot, C. Chatel, C. Bessis, E. Avenel, M.-H. Garrigues, F. Poinso (p. 461-468)
L’affaire Wakefield et le mouvement anti-vaccination / B. Chamak (p. 469-473)
La latéralité manuelle chez les enfants avec trouble du spectre de l’autisme : relations avec le
niveau de communication/ F. Morange-Majoux, P. Bournier-Pilon (p. 474-481)
Connaissances et perceptions de parents avec enfants avec des troubles du spectre d’autistique en
Guyane française / C. Basurko, B. Falissard, M. Nacher (p. 508-514)
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Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
Rééducation Orthophonique ; n°271 – sept. 2017
N° intitulé « les oralités » :
Retard et trouble du langage oral… et si on en parlait en terme d’oralité(s) ? / F Coquet (p. 67-91)
Ethique et oralité : on ne parle pas la bouche pleine ! / M Kerlan (p. 93-106)
Evaluation de la sensorialité orale et des conduites alimentaires du jeune enfant / P Grevesse, D
Hermans (p. 125-149)
Oralité alimentaire et troubles du spectre autistique / E Prudhon (p. 171-189)
Sommaire complet sur : https://www.orthoedition.com//revues/n-les-oralites-4171.html
Sur le Spectre, magazine du groupe de recherche en neurosciences
cognitives de l'autisme de Montréal ; n°4 – automne 2017
Quand les enfants autistes lisent avant de parler / A Ostrolenk (p. 2-4)
Laisse-moi te parler de ce qui m’intéresse: description des intérêts intenses dans l’autisme / F
Samson, L Mottron (p. 6-7)
L’attention en autisme: un survol des travaux du groupe d’Anna Remington / D Girard, E Danis (p.
8-9)
Avoir un autre enfant? Quelles sont les probabilités qu’il soit autiste? / C Caron, G Thermidor (p. 11-12)
Magazine disponible sur : http://grouperechercheautismemontreal.ca/Magazine.aspx
Vivre ensemble ; n°137 – nov./dec. 2017
Dossier : les nouveaux visages du bénévolat (p. 6-11)
Rentrée scolaire : le compte n’y est pas (notamment pour les AVS) / A Bourdaleix (p. 12-13)
Handicap : le gouvernement dévoile sa feuille de route / C Magnant (p. 14-15)
Emploi accompagné : où en est-on ? / A Bourdaleix (p. 16)
L’Unapei parie sur la télé-odontologie / E Guillermond (p. 17)
Initiative : le Sessad Pro, une passerelle vers le milieu ordinaire / E Guillermond (p. 24-25)
Handivalise : le covoiturage au service des personnes handicapées / S Berthoud (p. 40)
Dans ses serres, Alan, jeune Asperger, cultive son avenir professionnel (p. 41)
A découvrir sur Internet
Politiques publiques
Circulaire du 23 octobre 2017 relative à la mise en œuvre de la politique interministérielle en
faveur des personnes handicapées et de leur inclusion
http://circulaires.legifrance.gouv.fr/index.php?action=afficherCirculaire&hit=1&retourAccueil=
1&r=42716
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Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
Pédagogie et enseignement
Accessiprof : mallettes pédagogiques numériques à destination des enseignants.
Sont actuellement disponibles les mallettes : Autisme, Différenciation, Enfants
Intellectuellement Précoces, Motivation et Estime de soi, Troubles du comportement, Troubles
Dys - https://accessiprof.wordpress.com/
Académie de Lille. EPS et ASH.
Cette ressource « EPS et ASH » est le fruit d’une collaboration étroite de quatre années entre conseillers pédagogiques
en EPS et en ASH du Département du Nord : « Nous mettons à la disposition des enseignants
des 3 cycles une ressource qui permet de mettre en place des adaptations pédagogiques en
EPS, pour les élèves en situation de handicap ou à Besoins Educatifs Particuliers (BEP),
transférables à d’autres champs disciplinaires et profitables à tous les élèves. »
Présentation : http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/spip.php?article189
Accès direct à la ressource : http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/eps-ash/
ZORN S, PUUSTINEN M. L'aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble
du spectre de l'autisme et de leurs enseignants. Recherches en éducation - N° 30 de
novembre 2017
Cette recherche porte d'une part sur l'aide proposée aux collégiens avec trouble du spectre
autistique (TSA) par des enseignants et, d'autre part, sur l'aide demandée aux enseignants en classe
par des collégiens avec un TSA. Des entretiens ont été conduits auprès de 17 enseignants et 11
collégiens avec un TSA. *extrait du résumé d’auteur+
http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_30.pdf (pages 111-124)
Nouvelles technologies
GARNIER P, FIRAH - FONDATION INTERNATIONALE DE LA RECHERCHE APPLIQUEE SUR LE
HANDICAP. Autisme et nouvelles technologies. Paris : Firah , 2017.
Le présent document est une revue de littérature dont l’bjectif est de rendre compte des connaissances
actuelles en recherche appliquée sur les questions de l'usage des outils numériques dans l'aide à la
communication non verbale et à l'interaction sociale chez les personnes avec des troubles du spectre de
l'autisme (TSA).
http://www.firah.org/centre-ressources/upload/publications/rl/autisme-et-nouvelles-
technologies/rl-autisme-et-nouvelles-technologies-fr-pdf.pdf
Myelin : Projet d’intelligence artificielle en santé mentale.
Myelin est une plateforme Web québecoise destinée à répondre aux questions que se posent les
parents et professionnels sur l’autisme en utilisant les dernières avancées de l’informatique. Le site
devrait être mis en ligne courant décembre 2017.
Vidéo de présentation : https://www.youtube.com/watch?v=pZRS9qLoTAc&feature=youtu.be
Page Facebook : https://www.facebook.com/IASanteMentale/
Hizy : Plateforme digitale pour les personnes à besoins particuliers et leur entourage
Le 6 octobre 2017, Handicap International lance hizy.org, une plateforme d'informations, de services
et d'échanges ouverte à toutes personnes à besoins particuliers et leurs aidants, qui prend la suite du
magazine Déclic.
http://www.hizy.org
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Interventions et accompagnement
CNRIS - Consortium national de recherche sur l'integration sociale.
Répertoire d'outils d'appréciation ou d'évaluation pour faciliter l'élaboration
de plans d'intervention pour les personnes avec une déficience intellectuelle
ou un trouble du spectre de l'autisme. 2017
L'objectif de ce répertoire est d'aider les équipes interdisciplinaires qui interviennent
auprès des personnes avec une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de
l'autisme, notamment lors de l'élaboration des plans d'intervention. Le répertoire est interrogeable selon différents
critères : domaine évalué, langue, population visée, âge... Chaque outil est présenté, ainsi que les modalités selon
lesquelles on peut se le procurer. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw030?owa_no_site=4992
CISSS de Lanaudière – Centre intégré de santé et de services sociaux, Société de l’autisme de
Lanaudière. Scénarios sociaux.
Scénario sociaux disponibles gratuitement. Thèmes abordés : sortie à l'épicerie; journée à
l'école; visite chez le dentiste; visite chez la coiffeuse; visite chez le medecin, … http://autisme-
lanaudiere.org/scenario-social/
ANDRIOT C, CHOUARAN A, DAMON M, THOREL M. OT IS FOR ME [L’ergothérapie c’est pour moi].
2016. 57 p.
Créé par des étudiantes en Ergothérapie de l’école de Rennes, ce livret d’activités, à destination des enfants
avec autisme et de leur famille, présente des activités dans les domaines sensoriel, de vie quotidienne,
physique, créative.
http://aba-illeetvilaine.org/wp-content/uploads/2016/02/Livret-dactivit%C3%A9s.pdf
RAPEGNO N. Dispositifs et modalités d’accompagnement des personnes handicapées dans
les établissements et services médico- sociaux : Actes du séminaire de recherche organisé par
la CNSA, la DREES et l’IReSP.
DREES, 2017.
La CNSA, la Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES) et l’Institut
de recherche en santé publique (IReSP) ont conduit entre novembre 2016 et janvier 2017 un séminaire
de réflexion sur les dispositifs et modalités d’accompagnement des personnes handicapées. L’objectif
était d’organiser la rencontre d’acteurs de terrain et de décideurs publics, d’une part, et de chercheurs,
d’autre part, afin de transformer les questions opérationnelles des premiers en questions de recherche. Ce dossier
rassemble les contributions des intervenants aux trois séances du séminaire et les échanges avec la salle.[Résumé
éditeur]
http://drees.solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/dd22_actes_seminaires_handicap_drees.pdf
Agenda
Agenda régional
Cafés rencontres Asperger / Familles
L'Association Le Puzzle Bleu organise pour la 2ème année des cafés rencontre. Ils ont lieu le premier
samedi de chaque mois de 15h à 17h au Caveau de la Chouette (39 rue des Godrans à Dijon) et sont
dits "entre aspis" et "entre parents". Prochaines rencontres prévues : 3 février 2018, 7 avril 2018, 2
juin 2018, 7 juillet 2018. Pour toute inscription ou demande d’informations :
contact@lepuzzlebleu.org
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Centre Ressources Autismes de Franche-Comté
Formations avec Steven Degrieck
Organisées par l’IRTS de Franche-Comté à Besançon :
o Pensée autistique et communication concrète, le 11 décembre 2017
o S’immerger dans une expérience autistique : parcours ABC, le 12 décembre 2017
o L’approche communication concrète, les 13-14 et 15 décembre 2017
http://www.irts-
fc.fr/09SEPERFECTIONNER/a01_liste.php?cfc_theme=Communication%20avec%20les%20personnes
%20accueillies&coulpole=BCD048&model=toto.jpg&numpole=2
Toujours plus d'UN pour accompagner un autiste ! Plaidoyer pour des interventions plurielles et
complémentaires
1ère journée régionale organisée par la CIPPA (Coordination Internationale entre Psychothérapeutes
psychanalystes et membres associés s’occupant de Personnes Autistes) le 31 mars 2018, à Dijon
(Cinéma Olympia) http://www.crabourgogne.org/wp-content/uploads/2017/10/journee-cippa-
dijon.pdf
Formations Autisme 2018 par le Centre de Communication Concrète (CCC)
Le Centre de Communication Concrète (CCC) propose des formations en mai 2018 à Dijon :
- L’Approche Communication Concrète (personnes atteintes d’autisme avec une intelligence
normale et avec une déficience intellectuelle) enfant/adulte : 15, 16 et 17 mai 2018
- Autisme et particularités sensorielles : 16 et 17 mai 2018
- Autisme et soins infirmiers : 15 mai 2018
- Les problèmes d’alimentation chez des personnes atteintes d’autisme : 15 mai 2018
- Troubles du comportement associés à l’autisme : 16 et 17 mai 2018
http://www.autismecentraal.be/public/workshops.asp?div=F&lang=FR&pid=203
Agenda national
Une société inclusive, c’est aussi pour les personnes avec autisme
Congrès 2017 organisée par l’association Autisme France le 9 décembre 2017 à Paris.
http://www.autisme-france.fr/577_p_49303/congres-autisme-france-2017.html
Etats généraux de la déficience intellectuelle
Organisés par la filière nationale de santé DéfiScience, à Paris les 11 et 12 janvier 2018.
http://www.defiscience.fr/actualites/etats-generaux-de-la-deficience-intellectuelle/
Salon international de l'autisme 2018
Organisé par l'association R.I.AU (Rencontres Internationales de l'AUtisme) les 6 et 7 avril 2018, au
Centre de convention, Disneyland Paris, Marne-la-Vallée
http://salondelautisme4.wixsite.com/salondelautismeparis
Pour vous abonner / désabonner à cette lettre d’information, il vous suffit de nous le signaler par courriel :
crafc@chu-besancon.fr
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