MASTER 2 MENTION PSYCHOLOGIE SPECIALITE : PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE (PCPI) - Institut de Psychologie
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MASTER 2
MENTION PSYCHOLOGIE
SPECIALITE :
PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET
PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE
(PCPI)
Responsable de la spécialité : Catherine BUNGENER, PR
Directrice des études : Jaqueline WENDLAND, PR
ANNEE UNIVERSITAIRE
2018-2019
CENTRE HENRI PIERON
71 avenue Edouard Vaillant – 92774 Boulogne-Billancourt Cedex
Site : www.psycho.univ-paris5.frCette brochure contient toutes les informations importantes
pour votre année de M2, lisez-la attentivement !
PRESENTATION DE LA SPECIALITE PCPI
La psychologie clinique et la psychopathologie intégrative prennent en compte la science, la théorie
et la pratique pour comprendre, prédire et soigner les difficultés psychologiques, ainsi que promouvoir
l’adaptation, l’ajustement et le développement personnel. Elles se concentrent sur le fonctionnement
psychologique à travers ses composantes émotionnelles, cognitives, relationnelles, comportementales
et biologique à tous les âges de la vie. Enfin, elles se réfèrent à différents champs d’études de la
psychologie, ainsi qu’à la pluralité des modèles théoriques et méthodologiques actualisés : cognitivo-
comportemental, systémique, psychanalytique, développemental, attachementiste, humaniste et
biopsychosocial.
Les recherches montrent que les causes et l’évolution des troubles psychologiques sont
multidimensionnelles. Une approche intégrative de la compréhension des troubles et de leurs traitements
est donc indispensable au psychologue clinicien, praticien-chercheur.
Cette spécialité a pour objectif de former les étudiants aux diverses approches théoriques et
méthodologiques utilisées dans la prévention, la pratique clinique, l’évaluation et l’accompagnement des
personnes aux différents âges de la vie (bébé, enfant, adolescent, adulte, personne âgée) présentant
diverses pathologies (troubles anxieux, troubles de l’humeur, troubles psychotiques, addictions, troubles
de la personnalité, etc.).
Les méthodes d’évaluations et les approches psychothérapeutiques présentées dans cette
spécialité sont validées et reconnues internationalement.
Cette formation innovante répond à la réalité du marché de l’emploi et a pour objectif de former
des psychologues cliniciens aptes à exercer dans tous les secteurs d'activité en psychologie clinique et
psychopathologie.
Les étudiants diplômés psychologues auront les compétences nécessaires pour comprendre les
difficultés et troubles psychiques dans leur diversité et pour répondre à la pluralité des demandes, tout
en tenant compte de la singularité de chaque individu.
En plus de l’expertise clinique, ils seront en mesure de s’inscrire dans une démarche de recherche
rigoureuse.
2/34Les enseignements sont progressifs au cours des 4 semestres du master et se structurent en 5
grands domaines :
Psychopathologie aux différents âges de la vie
Bilan psychologique
Formation aux troubles psychopathologiques (1) du bébé, de
Formation aux méthodes et instruments d’évaluation
l’enfant et de la parentalité ; (2) de l’adolescent, de l’adulte et
nécessaires à un bilan clinique complet
du sujet âgé
Stage et supervision
Psychothérapies et interventions
Formation à l’entretien clinique et aux aspects éthiques
Formation à l’accompagnement du patient et de sa famille :
et déontologiques de la profession
évaluation et diagnostic, orientation et choix
Mémoire de recherche
psychothérapeutiques, prise en charge psychologique
Construire et réaliser une recherche en psychopathologie
UE à choix : parcours professionnel ou recherche
Approfondissement de l’évaluation et de l’accompagnement thérapeutique dans différents domaines
ou formation avancée à la construction et à la réalisation de protocoles de recherche clinique
A partir de la 2ème année de master, les UE à choix permettent de s’orienter vers un parcours
professionnel ou recherche, le choix des UE est libre. Pour les étudiants qui envisagent déjà de poursuivre
en Doctorat, il leur est conseillé de choisir des UE du parcours recherche.
Cette formation s’inscrit dans le respect du code de déontologie des psychologues, et plus
particulièrement du chapitre V (sur le psychologue et la diffusion de la psychologie), du titre II (sur la
formation des psychologues), et de l’article 37 : « l’enseignement présente les différents champs d’étude
de la psychologie, ainsi que la pluralité des cadres théoriques, des méthodes et des pratiques, dans un soucis
de mise en perspective et de confrontation critique. Il bannit nécessairement l’endoctrinement et le
sectarisme ».
Les enseignements sont assurés par une équipe d’enseignants-chercheurs psychologues cliniciens,
membres titulaires du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (EA 4057,
http://recherche.parisdescartes.fr/LPPS), renforcée par des chargés de cours, psychologues cliniciens,
travaillant dans diverses structures de soins.
3/34Le Tableau ci-dessous résume l’évolution des enseignements au cours du master :
4/34DATES IMPORTANTES ET INFORMATIONS PRATIQUES
- Rentrée premier semestre 17/09/2018
La réunion d’information aura lieu le lundi 17 septembre 2018
à 10h45 au début du premier cours de PSE3
- Rentrée deuxième semestre 21/01/2019
- Semaines de suspension : Semaines sans enseignement en présentiel (ni cours ni TD), pour
permettre l’avancement des travaux personnels des étudiants
o du lundi 29 octobre au vendredi 2 novembre 2018
o du lundi 4 mars au vendredi 8 mars 2019
VACANCES UNIVERSITAIRES
Noël : du samedi 22 décembre 2018 au soir au lundi 7 janvier 2019 au matin
Printemps : du samedi 20 avril 2019 au soir au lundi 6 mai 2019 au matin
SECRETARIAT PEDAGOGIQUE
Madame Sahra Khobzi
Bureau 2051 (2ème étage) Tel : 01 76 53 30 56
sahra.khobzi@parisdescartes.fr
BUREAU DES STAGES
Bureau 2048 (2ème étage)
Bureau-des-stages@psychologie.parisdescartes.fr
BIBLIOTHEQUE
Entrée dans la Galerie des Amphithéâtres - au sous-sol
Lundi au vendredi : 9h-19h30
Samedi : 10h -17h
TESTOTHEQUE
Consultation et conseils d’utilisation – au sous-sol, en entrant dans la bibliothèque à droite, tél. 01-76-
53-31-81
ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)
L'Université Paris Descartes met à la disposition de ses étudiants un Environnement Numérique de Travail
avec un compte informatique composé d'un identifiant et d'un mot de passe personnel.
Après avoir effectué votre inscription à Paris Descartes, vous devez impérativement activer votre compte
mail étudiant car de nombreuses informations vous seront adressées par ce moyen.
Le master doit être réalisé en DEUX ans, c’est-à-dire l’étudiant doit valider son M2 en un an.
Une dérogation est possible pour les étudiants : salariés à mi-temps au minimum, ayant de graves
problèmes de santé et pour quelques cas particuliers.
La demande et les justificatifs doivent être adressés à Mme Wendland avant fin novembre 2018.
5/34Le redoublement du M2 n’est pas automatique et
se fait uniquement sur autorisation du jury de master.
Pour obtenir le diplôme de Master 2, vous devez valider :
3EME SEMESTRE
3 UE obligatoires
3 UE obligatoires à choix
l'UE obligatoire STAGE (STA3) :
stage, suivi de stage (rapport intermédiaire)
l'UE obligatoire Mémoire de recherche (TER3) :
mémoire de recherche (rapport intermédiaire)
4EME SEMESTRE
3 UE obligatoires à choix
l'UE obligatoire STAGE (STA4) :
stage, suivi de stage, rapport de stage et soutenance (rapport final)
2 journées de déontologie
l'UE obligatoire Mémoire de recherche (TER4) :
mémoire de recherche et soutenance
Chaque semestre doit être validé (pas de compensation entre les semestres).
Les UE théoriques (toutes sauf STA3, STA4, TER3 et TER4) se compensent entre elles, à condition que leur
note soit de 7/20 minimum ; et la moyenne à l’ensemble des UE théoriques doit être au minimum de
10/20.
Il faut avoir une note de 10/20 minimum pour valider les UE Stage (STA3 et STA4), ainsi que TER3 et TER4.
Les étudiants salariés peuvent obtenir une dispense pour les contrôles continus. Dans ce cas, l’examen
terminal compte pour 100% de la note.
La demande doit être adressée à Mme Wendland avant le 28 septembre.
Pour les étudiants ayant obtenu une dérogation pour faire le M2 en deux ans ou redoublant, TOUTE UE
non validée doit être repassée.
Un étudiant peut accéder à la session spéciale de rattrapage s’il fournit dans un délai de 48h après
l’examen auquel il ne s’est pas présenté un justificatif (certificat médical) à la scolarité
6/34INFORMATIONS SUR LES STAGES
STAGES AU COURS DU MASTER :
250h minimum de stage obligatoire en M1, encadré par un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au
moins 3 ans.
250h minimum de stage obligatoire en M2, encadré par un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au
moins 3 ans.
IL EST FORTEMENT RECOMMANDE QUE VOS DEUX STAGES OBLIGATOIRES SOIENT REALISES AUPRES DE
POPULATIONS DISTINCTES
L’un de ces deux stages doit IMPERATIVEMENT être fait dans un service de psychiatrie (enfant, adolescent
ou adulte) (cf la liste ci-dessous des lieux de soins considérés comme de la psychiatrie).
Pour obtenir le titre de psychologue (selon le décret), il faut avoir fait 500h de stage minimum, encadré par
un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au moins 3 ans.
Les stages obligatoires doivent se faire au deux tiers pendant la période universitaire, c’est-à-dire entre
octobre et juin.
Chaque attestation de stage doit comporter, le nombre d’heures réalisées, l’en-tête et le cachet de
l’institution et doit être signée par le psychologue référent.
Les attestations de fin de stage sont à rendre au chargé d’enseignement de suivi de stage
Toute modification dans les conditions initiales prévues (période/durée de stage, arrêt du stage…) dans les
conventions de stage signées doit faire l’objet d’un avenant qui sera signé par toutes les parties.
Les demandes de stages en cabinet libéral (exceptionnelles) sont examinées et validées au cas par cas.
Stages complémentaires
Les stages complémentaires cliniques doivent être de 120h minimum.
Les stages complémentaires de recherche peuvent comporter moins d’heures et sont examinés au cas par cas.
Comme les stages obligatoires, tous les stages complémentaires doivent faire l’objet d’un projet de stage à valider
par le responsable pédagogique et de conventions de stage.
Les stages complémentaires pendant l’été doivent se terminer au plus tard le 31 août de l’année en cours et ne
peuvent se faire pendant la période de fermeture estivale de l’Institut de Psychologie.
Stages à l’étranger
Les stages à l’étranger ne peuvent en aucun cas être des stages obligatoires, seulement des stages complémentaires.
Ils ne peuvent avoir lieu qu’en dehors des périodes de cours. Ils font également l’objet d’un projet de stage qui sera
à valider par le responsable pédagogique. Le projet de stage doit être accompagné d’un courrier du tuteur de stage
qui certifie accepter le stagiaire, en mentionnant les dates de début et de fin du stage, le nombre total d’heures
prévues et les activités qui seront confiées au stagiaire. Les demandes sont examinées et validées au cas par cas.
Lieux de soins permettant de valider le stage obligatoire en psychiatrie (spécialité PCPI)
Appartements thérapeutiques, communautés thérapeutiques si un psychologue est présent sur
place
CAARUD- Centres d’Accueil et d’Accompagnement à la Réduction des risques pour les Usagers de
Drogues
CATTP - Centres d’accueil thérapeutique à temps partiel
Centres de psychothérapie familiale
Centres de Soins de suite et de réadaptation en addictologie (SSRA)
Centres spécialisés dans le traitement psychiatrique
CMP - Centres Médico-Psychologique
7/34 CMPP- Centres Médico-Psycho-Pédagogique
Consultations de victimologie et de psycho-traumatisme
Consultations ethno-psychiatriques
Consultations Jeunes Consommateurs (CJC)
CSAPA - Centre de Soins, d'Accompagnement et de Prévention en Addictologie
ELSA - Equipe de Liaison et de Soins en Addictologie / ECIMUD -Equipe de coordination et
d'intervention médicale auprès des usagers de drogues (= équipe d'addictologie de liaison basée
dans un hôpital)
Services psychiatriques en milieu pénitentiaire, SPIP- Services pénitentiaires d’Insertion et de
Probation lorsqu’un psychologue est présent
EPSM – Etablissement public de santé mentale
Foyer d’Accueil Médicalisé spécialisé dans le handicap psychique
Hôpitaux de jour pour populations de tous âges
IME - Instituts Médico-Psychologiques
ITEP - Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique
Jardins d'enfants thérapeutiques
MECS - Maisons d'Enfants à Caractère Social
Services d’Accompagnement Médico-Social pour Adultes Handicapés (SAMSAH)
Services d’alcoologie et d’addictologie
Services d’urgence psychiatriques
Services de psychiatrie de liaison
Services psychiatriques pour enfants, adolescents, adultes et personnes âgées des hôpitaux
généraux
Unités de pédopsychiatrie périnatale et petite enfance (recevant des parents atteints de troubles
mentaux)
Unités d'hospitalisation conjointe mère-bébé (mères avec troubles mentaux chroniques et/ou
décompensations post-natales)
Unités mobiles de psychiatrie
CONSIGNES A SUIVRE TRES SCRUPULEUSEMENT POUR REALISER UN STAGE
Les consignes ci-dessous sont identiques pour les stages obligatoires et complémentaires.
1) Une fois que vous avez trouvé un stage, il faut compléter le document "projet de stage" (version word)
de la spécialité PCPI et l'adresser par email à Jaqueline Wendland
(jaqueline.wendland@parisdescartes.fr). Ce document est accessible sur le site de l’Institut de Psychologie,
section Etudes/Enseignement/Master Psychologie. Identifiez ainsi votre fichier de projet de stage : NOM
Prénom - Projet de stage M2 PCPI année.docx. Rajoutez « complémentaire » après Projet de stage, le cas
échéant.
Afin de garantir que les stages soient réalisés et supervisés au cours de l’année universitaire, le
dernier délai pour la validation des projets de stages est le 31 janvier 2019.
2) Si votre projet convient, Jaqueline Wendland l’enverra par email à votre tuteur de stage pour qu’il/elle
le valide et le lui renvoie par email.
3) Lorsqu’elle l’aura reçu de votre tuteur de stage, Jaqueline Wendland le validera définitivement. Elle vous
l’enverra par email avec en votre tuteur de stage, la secrétaire de la scolarité et le bureau des stages.
Transmettez par mail votre projet de stage validé à votre enseignant de suivi de TER. Vous pourrez alors
8/34compléter votre convention de stage sur Pstage. Cette convention est à imprimer en 3 exemplaires. Signez-
la, puis faites signer (dans l’ordre que vous souhaitez) : votre lieu de stage (intitulé "organisme d'accueil"),
plus précisément par votre tuteur de stage, et par l’administration de votre lieu de stage, ainsi que par
votre enseignant chargé suivi de TER (lors d’un de vos TD avec lui). L’enseignant de suivi de TER ne pourra
signer vos conventions qu’après avoir reçu votre projet de stage validé.
4) Les 3 exemplaires de la convention pourront ensuite être déposés au bureau des stages. Le bureau des
stages fera signer la direction de l'Institut de Psychologie. Vos conventions doivent être accompagnées de
votre attestation responsabilité civile.
5) Le bureau des stages vous préviendra lorsque vous pourrez venir récupérer deux de vos conventions
signées (vous en donnez une à votre tuteur de stage et vous conservez la deuxième, la troisième restant
au bureau des stages).
Aucun stage ne peut commencer avant que les conventions soient signées et récupérées par l’étudiant.
9/34Listes des UE, de leurs volumes horaires et de leurs Modalités de Contrôle de Connaissances (MCC)
Master 2 Volume
Intitulé UE ECTS MCC
S3 Horaire
CM TD CC% CT%
UE1 PSE3 Psychopathologie du bébé, de l’enfant et de la 18 18 100%
5
parentalité 3
UE2 PSA3 Psychopathologie de l’adolescent, de l’adulte et 18 18 100%
5
du sujet âgé 3
UE3 (1/2)
BEA2 Evaluations et bilans 2 4 12 24 25% 75%
AD2A Recherche : Analyse des données avancée 18 18 50% 50%
UE4 (1/2)
PSI2 Psychothérapies / interventions 2 100%
4 18 18
OM2R Recherche : Méthodes de recherche empirique 100%
comportementale
UE5 (1/3) Clinique de la périnatalité, de la première 25% 75%
PEFA enfance et de l'attachement
2 18
EMOT Emotions 100%
TEFA Techniques d’entretiens individuels et familiaux 100%
UE6 REGL Réglementation 2 18 100%
UE7 STA3 SSP3/
Suivi de stage /stage/pré-rapport de stage 4 24 100%
STP3
UE8 TER3 Mémoire recherche 4 12 100%
Totaux 30 102 114 216
Master 2 Volume
Intitulé UE ECTS MCC
S4 Horaire
CM TD CC% CT%
UE1 (1/2) Psychopathologie du bébé, de l’enfant et
PSE4 handicaps 4
5 18 18 100%
PSA4 Psychopathologie de l’adolescent, de l’adulte 4
UE2 / UE3 (2/6)
BEA3 Evaluations et bilans 3 100%
PSI3 Psychothérapies et interventions 3 100%
REC1 Recherche clinique 1 autisme 100%
4 36
REC2 Recherche clinique 2 addiction et santé 100%
REC3 Recherche clinique 3 périnatalité 100%
REC4 Recherche clinique 4 psychopathologie des 100%
maladies somatiques
UE4 STA4 SSP4/ Suivi de stage / stage / rapport de 4 24 100%
STP4/RSP4 stage/soutenance 4 V
DEO1 DEO2 + 2 journées déontologie 12
UE5 TER4 Mémoire de recherche et soutenance 13 12 100%
Totaux 30 54 66 120
Note pour la suite de la brochure :
PR - Professeur des universités
MC - Maître de conférences
MC-HDR - Maître de conférences Habilité à Diriger des Recherches
PAST- Professeur Associé à Temps Partiel
10/34PREMIER SEMESTRE
UE OBLIGATOIRES
PSE3 – Psychopathologie du bébé, de l’enfant et de la parentalité 3
Responsable : Jaqueline Wendland (PR)
COURS Lundi 10h45-12h15 Amphi Halbwachs
TD 01 Mardi 16h00-17h30 Salle 1019 D. Panagiotou
TD 02 Mardi 17h30-19h00 Salle 1019 D. Panagiotou
TD 03 Jeudi 9h-10h30 Salle 1014 N. Didane
Cet enseignement de Psychopathologie du bébé, de l’enfant et de la parentalité s'inscrit dans la continuité
de celui des UE PSE1 et PSE2. Il vient compléter les acquisitions et les connaissances concernant d’une part,
les problématiques cliniques liées à la périnatalité et à la petite enfance, et d’autre part, les troubles
survenant dès les premières années de vie et qui peuvent s’actualiser sous des formes variées que doit
bien connaître le psychologue clinicien, tels que les troubles du sommeil, de l’alimentation, du
comportement mais aussi ceux de la vie affective et relationnelle. L’enseignement permet aussi à l’étudiant
d’acquérir des compétences en matière de pratiques thérapeutiques psychologiques individuelles et
groupales pour analyser et comprendre le fonctionnement psychique des enfants présentant ces différents
troubles au cours de leur développement. Les TD abordent des cas cliniques illustrant différentes
approches cliniques ainsi que les troubles vus en CM.
1. Clinique et psychopathologie de la période périnatale: prévention, risques et décompensations
(J. Wendland)
2. Les troubles du sommeil chez le nourrisson et le jeune enfant (J. Wendland)
3. Les troubles du comportement alimentaire chez le nourrisson et le jeune enfant (J. Wendland)
4. Les troubles du comportement chez le nourrisson et le jeune enfant (J. Wendland)
5. Approches thérapeutiques en périnatalité, petite enfance et parentalité: consultation,
psychothérapie, co-thérapie (J. Wendland)
6. Approches thérapeutiques en périnatalité, petite enfance et parentalité: groupes parents-enfant,
guidance parentale et interactive, soins de développement, accueil collectif (J. Wendland)
7. Attachement désorganisé et comportement parental désorganisant (S.Tereno)
8. Organisation de l’attachement et processus défensifs chez l’enfant (S. Tereno)
9. Troubles relationnels parent-enfant et dans la fratrie (S.Tereno)
10. Troubles du sommeil en âge scolaire (S. Tereno)
11. Trouble obsessionnel-compulsif chez l'enfant (S. Tereno)
12. Le stress post-traumatique chez l’enfant (S. Tereno)
Lectures recommandées :
-Dayan, J, Andro, G. et Dugnat, M. (2014). Psychopathologie de la périnatalité et de la parentalité Paris: Masson,
2ème édition.
-Guédeney, A., Le Foll, J., Viaux, S. et Wendland, J. (2015). Petite enfance et psychopathologie. Paris : Masson.
-Tourrette,C. et Guedeney, A. (2012). L'évaluation en clinique du jeune enfant, Paris: Dunod
-Wendland, J. (2017). Bonne nuit mon tout-petit. Tout savoir sur le sommeil des enfants de 0 à 6 ans. Paris : Ed
Solar.
-Wendland, J., Boujut, E. et Saïas, T. (2017). La parentalité à l’épreuve de la maladie ou du handicap : quel impact
pour les enfants ? Nîmes : Champ Social.
11/34PSA3 - Psychopathologie de l’adolescent et de l’adulte 3
Responsables : Céline Bonnaire (MC) / Catherine Bungener (PR)
COURS Lundi 15h15-17h15 Amphi Anzieu
Début des cours magistraux le 17 septembre
Début des TD semaine du 8 octobre
TD 01 Mardi 8h30-10h30 Salle 1019 L. Fasse
TD 02 Mardi 8h30-10h30 Salle 3013 A. Har
TD 03 Jeudi 13h-15h Salle 3013 L. Fasse
Cette UE aborde le processus de l’adolescence et les principaux troubles psychopathologiques présents à cet
âge de la vie. Les TD seront centrés sur des cas cliniques illustrant les différents troubles abordés en CM.
L’objectif est d’acquérir les connaissances théoriques propres à ces troubles et de maîtriser les pratiques
psychologiques.
Psychopathologie de l’adolescent : Céline Bonnaire
1. L’adolescence et les différents modèles de compréhension : modèle biologique/développemental,
sociologique, psychanalytique, cognitif et éducatif (17/09)
2. Modèles de compréhension de l’adolescence
Quelques mots sur les différentes organisations psychiques à l’adolescence (24/09)
3. L’agir et le passage à l’acte de l’adolescent (1/10)
4. La dépression et les tentatives de suicide (8/10)
5. La dépression et les tentatives de suicide (15/10)
6. Les conduites à risque (22/10)
7. Les conduites addictives (5/11)
8. Psychopathologie des conduites centrées sur le corps (fait par Mme Dorard) (3/12)
9. Psychopathologie des conduites centrées sur le corps (fait par Mme Dorard) (10/12)
Attention : début des TD la semaine du 8 octobre.
REGL – Réglementation
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR)
COURS Lundi 13h00-15h00 Amphi Anzieu
Ce cours abordera les éléments de réglementation qui encadrent le travail du psychologue clinicien au sein
des institutions de soins. Il visera à apporter des pistes de réponses aux questions pratiques qui peuvent
lui être posées : statut et fonction, cadre juridique de la profession, secret professionnel et son application
pratique, questions de déontologie, protection des personnes. Des cas pratiques seront proposés aux
étudiants pour leur permettre d’analyser certaines situations exemplaires.
1. Repères historiques sur la profession et sur les études
2 et 3. Etre psychologue :
a. Les procédures pour accéder aux titres de psychologue et de psychothérapeute ; le numéro ADELI.
12/34b. Les différents concours internes et externes : comment cela fonctionne-t-il ?
c. La fiche de poste : Comment cela fonctionne-t-il ?
d. Le salaire des psychologues : Le fonctionnement des grilles salariales ? Quelle évolution possible ? Quels
salaires en fonction des lieux d'exercice (privé, public, associations, etc.) ?
e. Convention 66, convention 51... : Comment cela marche-t-il ?
f. Le fonctionnement du temps FIR : Comment le négocier auprès d'un employeur ? Pourquoi a-t-il été
créé historiquement ? Comment cela s'organise-t-il ? Qu’avons-nous le droit de faire ou de ne pas faire
pendant celui-ci ?
g. Le collège de psychologues : est-ce toujours accessible ? Son fonctionnement ? Sa marge de manœuvre?
h. Le cumul des postes : Quelle réglementation ? Quelles démarches ?
i. Les procédures pour travailler comme autoentrepreneur ou en libéral ?
4 à 8. Le secret professionnel et le signalement
9. La loi du 5 juillet 2011 relative aux droits et à la protection des personnes faisant l'objet de soins
psychiatriques et aux modalités de leur prise en charge. Récapitulation - questions
UE OBLIGATOIRES A CHOIX (1 SUR 2)
PRESENCE OBLIGATOIRE A L’OPTION CHOISIE
BEA2 - Bilan psychologique enfant et adulte 2
Responsables : Emilie Cappe (MC-HDR) / Romuald Blanc (MC)
COURS Mardi 10h45-12h15 Amphi Anzieu
TD 01 Mardi 15h15-17h15 Salle 2018 R. Blanc
TD 02 Mardi 17h30-19h30 Salle 1013 A-E. Krieger
Les CM et les TD commencent la semaine du 17 septembre 2018.
- 8 CM (1h30)
- 12 TD (2h)
Cet enseignement d’approfondissement a pour objectif de permettre aux étudiants le développement de
compétences spécialisées pour la pratique du bilan psychologique de la petite enfance à l’adolescence. Le
contenu des cours magistraux est axé sur la présentation des instruments les plus utilisés actuellement à
la fois en clinique et en recherche. Le travail d’études de cas sera assuré en TD par des psychologues
cliniciens.
Planning des CM :
1. 18/09 : Orientation en services/établissements médico-sociaux et scolarisation des enfants
porteurs d’un handicap, les Maisons Départementales des Personnes Handicapées (MDPH) (E.
Cappe)
2. 25/09 : Echelle d’évaluation néonatale de Brazelton (NBAS) et échelle alarme détresse bébé
(ADBB) (S. Tereno)
3. 02/10 : Situation étrange d’Ainsworth (S. Tereno)
4. 09/10 : Efficience intellectuelle : EDEI-R (E. Legrand)
5. 16/10 : Efficience intellectuelle : KABC-II (E. Legrand)
6. 23/10 : Evaluation neuropsychologique : NEPSY-II (E. Legrand)
13/347. 06/11 : Figure de Rey (E. Legrand)
Attention pas de CM le 13/11
8. 20/11 : Rorschach méthode Exner (G. Dorard)
Planning des TD :
1. 18/09 : Echelle d’évaluation néonatale de Brazelton (NBAS)
2. 25/09 : Echelle alarme détresse bébé (ADBB)
3. 02/10 : Situation étrange d’Ainsworth
4. 09/10 : Autisme (évaluation du développement) : BECS
5. 16/10 : Autisme (évaluation du comportement) : BECS
6. 23/10 : Autisme (évaluation du développement) : PEP-3
7. 06/11 : EDEI-R
8. 13/11 : KABC-II
9. 20/11 : NEPSY-II
10. 27/11 : Figure de Rey
11. 04/12 : Adaptation sociale : échelle de Vineland
12. 11/12 : Hyperactivité : échelle de Conners
AD2A - Analyse des données avancées
Responsable pour PCPI : Emilie Cappe (MC-HDR)
Responsable de l’UE : Théodore Alexopoulos (MC)
Cours Mercredi 17h00-18h30 Salle 1045
TD Mardi 18h30-20h00 Salle 3024
Contenu de l’UE
Le cours abordera les Modèles Linéaires Généraux qui regroupent dans un cadre unifié une vaste gamme
d’outils communément utilisés pour analyser tous les plans univariés et multivariés. Nous aborderons à
l’aide d’exemples des analyses de données plus spécifiques (ex : temps de réactions ; données
physiologiques), ainsi que des techniques spécialisées telles que l’analyse de médiation et la détection de
données aberrantes et l’analyse de trajet. Ceci nous donnera l’occasion de former les étudiants à
l’utilisation de logiciels plus flexibles et puissants tels que R et AMOS.
Compétences visées
Maîtriser les outils spécifiques à chaque type de données. Conduire des analyses plus spécialisées en
fonction des hypothèses. Connaissance des principales approches et tests statistiques dans l’analyse des
données quantitatives et l’utilisation de logiciels statistiques avancés.
14/34UE OBLIGATOIRES A CHOIX (1 SUR 2)
PRESENCE OBLIGATOIRE A L’OPTION CHOISIE
PSI2 – Psychothérapies et interventions 2
Responsables : Isabelle Varescon (PR) et Jaqueline Wendland (PR)
Cours Mardi 13h00-14h30 Amphi Anzieu
TD 01 Lundi 17h15-18h45 Salle 1015 L Fasse
TD 02 Mercredi 8h30-10h00 Salle 1012 M.Boudard
L’objectif est de préparer les étudiants à l’exercice de la pratique clinique en prenant en considération le
contexte et l’objectif de la consultation chez les patients adultes et enfants. Les TD porteront sur des études
de cas et des approches thérapeutiques.
CM adulte – Isabelle Varescon
1. Les différentes modalités d’interventions du psychologue clinicien : principes communs et
spécifiques (I.Varescon)
2. Spécificités de l’approche clinique chez l’adulte et l’adolescent : quand, comment et pourquoi
intervenir (I.Varescon)
3. Présentation d’un exemple de prise en charge intégrative (I.Varescon)
4. Modalités d’interventions particulières & nouvelles : e-psychologie (I.Varescon)
5. Les thérapies 3ième vague : exemples cliniques (R.Bourgault)
6. Les thérapies 3ième vague : exemples cliniques (R.Bourgault)
CM enfant – Jaqueline Wendland
1. La spécificité de l’approche clinique de l’enfant
2. Cadres de travail auprès de l’enfant. Les premiers entretiens
3. L’entretien clinique et diagnostique avec l’enfant et sa famille : évaluation et choix
thérapeutiques
4. Techniques de psychothérapie de l'enfant: organisation du cadre et choix du matériel
5. Techniques de psychothérapie de l'enfant
6. Apports et fonctions du jeu chez l’enfant, son utilisation dans le cadre thérapeutique
OM2R – Méthodes de recherche empirique comportementale
Responsable pour PCPI : Emilie Cappe (MC-HDR)
Responsable de l’UE : Grégoire Borst (PR)
Cours + TD Mercredi 13h30-16h45 Salles 3016/3027
Cette UE vise à apporter à l’étudiant les connaissances théoriques et capacités à mettre en œuvre les
méthodes et logiciels utilisés dans le champ de la recherche en psychologie cognitive et développementale
Formulation d’un problème scientifique sur la base d’une recherche bibliographique, types de designs pour
répondre à différents types de problématiques de recherche, création de paradigmes expérimentaux
comportementaux, recueil et analyse des données, communication scientifique écrite et orale. Les
étudiants seront formés à l’utilisation de PubMed, EndNote, E-Prime, PowerPoint, et à la Réalité Virtuelle.
Une partie des interventions sera en anglais.
Cette UE comprend 12 séances de 3h *(séances avec travail sur poste informatique)
15/34UE OBLIGATOIRES A CHOIX (1 SUR 3)
PRESENCE OBLIGATOIRE A L’OPTION CHOISIE
PEFA – Clinique de la périnatalité, de la première enfance et de l’attachement
Responsable : Jaqueline Wendland (PR)
COURS Lundi 8h30-10h30 Amphi Halbwachs
Il s'agit d'un enseignement spécialisé portant sur l'évaluation clinique et les modalités de prise en charge
thérapeutique des difficultés de la parentalité en lien avec la psychopathologie parentale (dépression,
psychoses, troubles de la personnalité), et des troubles précoces de l’enfant et des interactions parents-
bébé. Sont abordés les techniques de psychothérapies conjointes, les approches groupales parents-bébé,
la guidance parentale, ainsi que l'accompagnement à la parentalité dans les situations de troubles de la
parentalité, de troubles psychopathologiques du jeune enfant, de deuil périnatal, de prématurité et de
handicap. Les cours sont étayés par la présentation de documents vidéo d'observations cliniques illustrant
les différentes approches et thématiques.
1. Techniques de psychothérapie parents-bébé - J. Wendland
2. Techniques de psychothérapie parents-bébé – J. Wendland
3. Les groupes thérapeutiques parents-bébé, la guidance parentale – J. Wendland
4. Parentalité et dépression pré- et post-natale – J. Wendland
5. Parentalité des mères avec trouble de la personnalité borderline et troubles psychotiques – J.
Wendland
6. Prise en charge périnatale de la prématurité et du deuil périnatal – C. Bernard
7. Prise en charge et accompagnement à la parentalité en situation de handicap - K. Poliheszko
8. Prise en charge précoce pré- et post-natale et réseaux de soins en périnatalité – D. Panagiotou
9. Lire aux bébés : littérature enfantine et psychothérapie parents-bébés – J. Wendland
Lectures recommandées :
-Guédeney, A., Le Foll, J., Viaux, S. et Wendland, J. (2015). Petite enfance et psychopathologie. Paris : Masson.
-Tourrette,C. et Guedeney, A. (2012). L'évaluation en clinique du jeune enfant, Paris: Dunod
- Wendland, J. (2017). Bonne nuit mon tout-petit. Tout savoir sur le sommeil des enfants de 0 à 6 ans. Paris : Ed
Solar.
-Wendland, J., Boujut, E. et Saïas, T. (2017). La parentalité à l’épreuve de la maladie ou du handicap : quel impact
pour les enfants ? Nîmes : Champ Social.
EMOT – Emotions
Responsable : Catherine Bungener (PR)
COURS Mercredi 15h15-17h15 Salle 1015
Cet enseignement présentera les principales théories des émotions et les troubles de la régulation
émotionnelle que l’on rencontre dans les pathologies mentales et somatiques. Ensuite, nous étudierons le
rôle des émotions dans les psychothérapies et comment elles interviennent dans le processus
thérapeutique.
1. Théories des émotions, expression et mesures émotionnelles
2. Différences interindividuelles / De l’intelligence émotionnelle aux compétences émotionnelles
16/343. La régulation émotionnelle
4. Humeur et émotions - tristesse normale et pathologique / Anhédonie
5. Alexithymie
6. Coping et processus émotionnels
7. Rôle du tempérament et de la personnalité / Recherche de sensations
8. Les émotions en psychothérapies
9. Les émotions en psychothérapies
TEFA – Techniques d’entretiens individuels et familiaux
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR)
COURS Mercredi 17h30-19h30 Salle 3019
Cet enseignement pratique vise à travailler autour des techniques d’entretiens individuels et familiaux à
partir de l’approche centrée sur la personne de Carl Rogers ainsi que des thérapies systémiques. Ces
techniques seront travaillées à partir de situations cliniques et de jeux de rôles.
Nous aborderons notamment : le premier entretien, l’affiliation et les attitudes empathiques, la question
de la contre attitude et des résonnances, ainsi que leur utilisation au sein des entretiens, les types de
relances et leurs fonctions. Certaines situations critiques rapportées par les étudiants seront travaillées en
cours à partir de jeux de rôles pour envisager les différentes issues possibles.
1. Technique d’entretien individuel: le premier entretien
2. Technique d’entretien individuel: attitudes, empathie, contre attitude
3. Technique d’entretien individuel: les relances, jeu de rôles
4. Technique d’entretien individuel: incidents critiques à partir d’un cas clinique
5. Technique d’entretien individuel: incidents critiques à partir d’un cas clinique
6. Technique d’entretien familiaux: le premier entretien
7. Technique d’entretien familiaux: l’affiliation, la résonnance
8. Technique d’entretien familiaux: travailler en famille, jeu de rôle
9. Techniques d’entretien familiaux: exemple clinique
UE OBLIGATOIRES
SSP3 - SUIVI DE STAGE
Responsables : Jaqueline Wendland (PR) / Géraldine Dorard (MC)
24h TD – groupes de 15 étudiants maximum
TD 01 Lundi 17h30-1930 Salle 1041 Katia Poliheszko
TD 02 Mercredi 8h30-10h30 Salle 3018 Carolyne Bernard
TD 03 Mercredi 10h45-12h45 Salle 2016A Carolyne Bernard
TD 04 Mercredi 17h30-19h30 Salle 2016A Fabrice Pinon
TD 05 Jeudi 8h30-10h30 Salle 1017A Estelle Gacoin
TD 06 Jeudi 10h45-12h45 Salle 1017A Estelle Gacoin
17/34La supervision de stage occupe une place importante dans la formation du psychologue clinicien. Elle se
fait en petits groupes (15 étudiants au maximum), à raison de 2 heures par semaine, tout au long des deux
années de Master.
En Master 2, chaque étudiant est amené à présenter son lieu de stage, les activités auxquelles il participe,
ainsi que des situations cliniques rencontrées. Ces séances sont l’occasion d’aborder en groupe les
différents cadres d’exercice, approches diagnostiques et thérapeutiques du psychologue clinicien. La
diversité des terrains de stage permet également des échanges autour des particularités cliniques des
populations auprès desquelles le psychologue est amené à intervenir (bébés, enfants, parents,
adolescents, adultes, personnes âgées, couples, familles, groupes).
Outre l’analyse des pratiques, le cadre institutionnel, le positionnement évolutif du stagiaire en situation
pré-professionnelle, la relation avec le praticien référent et l'insertion au sein de l’équipe pluridisciplinaire,
ainsi que les aspects éthiques et déontologiques (en lien avec les deux journées de déontologie) sont
également abordés tout au long de l’année.
Tous les superviseurs de stage sont des psychologues cliniciens en activité, ce qui assure un partage avec
le groupe de leur expérience des différents secteurs et approches de la psychologie clinique et de la
psychopathologie.
Modalités de contrôle des connaissances :
L’assiduité est obligatoire pour obtenir la validation de cet enseignement. Trois absences au maximum au
cours de l'année seront acceptées, quelles qu'en soient les raisons. Un justificatif pour chaque absence doit
être fourni. Une participation active à la réflexion du groupe est attendue de chaque étudiant tout au
long de l'année.
A la fin du premier semestre, l’étudiant devra rendre un pré-rapport de stage (1 exemplaire). Il s'agit d'un
travail écrit dactylographié (8 à 10 pages maximum, imprimées en recto-verso, police 12, interligne 1,5)
dans lequel il décrit son lieu de stage, son cadre réglementaire, les activités du psychologue clinicien
praticien référent ainsi que ses propres activités en situation pré-professionnelle. Par ailleurs, l'étudiant
décrira et fera une brève analyse des particularités (apports, indications) d'un cadre ou d'une approche
clinique rencontré sur son lieu de stage (groupes, ateliers, entretiens individuels, différents cadres
psychothérapiques, approches appliquées à des populations spécifiques, etc.). Ce document est noté sur
20 (validation si au moins 10/20).
A la fin du second semestre, l’étudiant rendra un rapport final en trois exemplaires (de 15 à 20 pages
maximum, imprimées en recto-verso, police 12, interligne 1,5) en vue de la soutenance orale qui se fait
devant un jury composé de deux enseignants-chercheurs titulaires et du psychologue clinicien superviseur
de stage. Le psychologue praticien référent qui a supervisé et formé l'étudiant sur le terrain sera invité à y
participer.
Le rapport final et sa soutenance donnent lieu à une seule note qui doit être égale ou supérieure à 10/20
pour valider l’année. Cette note n'est prise en compte que si l'étudiant a satisfait aux obligations de stage
et de suivi de stage (pas plus de trois absences) et qu'il a remis, au moment de la soutenance, l’attestation
établie par le praticien référent attestant son assiduité (minimum de 250h de stage) et sa participation
satisfaisante aux activités cliniques de l'institution où il a été stagiaire. Cette attestation doit
impérativement faire apparaitre le statut professionnel de psychologue du référent pour être valide,
être rédigée sur papier à entête de l’institution et être signée par le psychologue.
18/34Le rapport final comprendra le rapport de stage (présentation de l'institution dans laquelle s'est déroulé
son stage, des activités du psychologue clinicien et de celles auxquelles il a participé; cf. pré-rapport du
premier semestre) ainsi que la présentation d’une étude de cas.
A partir de son expérience de stage, l'étudiant choisira une situation clinique qui fera l'objet de cette étude
de cas. L’étudiant doit avoir été impliqué personnellement dans la situation clinique retenue pour le
rapport. Il est attendu que l’étudiant précise clairement son niveau d’intervention et la durée de cette
dernière.
Les éléments cliniques rapportés dans l’étude de cas qui seraient issus du dossier du patient devront être
clairement distingués des observations personnelles de l'étudiant (e.g., caractéristiques de
fonctionnement ou symptomatologie observées lors des entretiens). Celle-ci comportera l'histoire
clinique, l'analyse sémiologique, les hypothèses diagnostiques (si applicable à la population de stage) ou
de fonctionnement psychologique (e.g., personnalité, fonctionnement interpersonnel), ainsi qu'une
analyse de l'approche thérapeutique et de son suivi évolutif au cours du stage.
Ce rapport comprendra également une réflexion autour des interrogations de nature éthique et
déontologique rencontrées au cours du stage. Cette réflexion éthique/déontologique peut être intégrée
au cas clinique, abordée sous forme de différentes vignettes au long du rapport, ou bien faire l'objet d'une
partie séparée, mais dans tous les cas, elle devra être clairement identifiée en tant que telle.
Enfin, une auto-évaluation permettra à l'étudiant de rendre compte de son cheminement dans son
parcours de stage et dans la construction de son identité professionnelle de psychologue clinicien, ainsi
que de ses projets professionnels.
Remarques :
L’étudiant doit s’inscrire dans le même TD au 1er et au 2e semestre et assister sur l’année aux TD, y compris
s’il a déjà validé un semestre.
Les dates de rendu des rapports seront communiquées par la scolarité
TER2 Mémoire de recherche
Responsables : Aurélie Untas (PR) / Catherine Bungener (PR)
Comme en M1, les étudiants devront réaliser un mémoire de recherche en psychologie clinique et en
psychopathologie. Pour ce faire, ils devront choisir parmi les thématiques de recherche proposées par
l'équipe d'enseignants-chercheurs. La méthodologie utilisée sera à l’initiative de l’étudiant et pourra
s’inscrire dans la pluralité des référentiels de la psychopathologie (psychanalyse, cognitivo-
comportemental, systémie, approche biopsychosociale, etc.). Si les étudiants le souhaitent, ils auront la
possibilité de poursuivre en M2 le travail qu'ils auront réalisé en M1, lorsque le directeur de recherche
donne son accord. Il est alors conseillé de rester avec le même enseignant en M2. Pour les personnes qui
s'orientent vers un parcours professionnel, nous les encourageons à mener une recherche-action.
L’objectif des TER est d’encadrer tout au long de l’année le mémoire de recherche des étudiants. Les
différentes étapes seront : des lectures en lien avec le thème choisi, l’élaboration de la problématique, la
formulation des objectifs et des hypothèses, le choix de la méthodologie appropriée, la mise en place de
la recherche sur un terrain clinique, le recueil des données, l’analyses et la présentation des résultats, et
finalement la rédaction du mémoire et la préparation de la soutenance.
19/34Consignes pour l'inscription en TER de M2 :
Les demandes d'intégration dans les groupes de TER sont à envoyer à l’enseignant de votre choix avant le
6 juillet ou le 4 septembre 2018. Pour cela, vous devez lui envoyer un mail de demande d'intégration dans
son groupe de TER accompagné d'un résumé de votre projet de recherche et de votre CV.
Si vous le souhaitez, vous pourrez vous intégrer à une recherche en cours menée par l’enseignant ou choisir
votre propre problématique de recherche en accord avec lui. Nous vous encourageons vivement à
contacter l’enseignant avant le 6 juillet pour obtenir des précisions sur les projets en cours si vous êtes
intéressé d'y participer.
Pour toutes les informations concernant la description des TER et les recherches en cours de chaque
enseignant, consultez la brochure des TER de M2 mise sur le site de l’Institut (où se trouve également la
présente brochure).
Note pour les étudiants intéressés à poursuivre leurs études par un doctorat
L'obtention du Master PCPI peut donner lieu à la poursuite d'études en doctorat. Il est fortement conseillé
aux étudiants intéressés par cette possibilité d'en parler le plus tôt possible à leur directeur de TER. Il sera
ainsi possible de mieux les guider afin de construire un projet de recherche solide, et éventuellement
préparer des demandes de financements de thèse.
Une réunion d'information sera organisée durant l’année universitaire.
Par ailleurs, les étudiants intéressés ont la possibilité de participer aux séminaires d'une ou de plusieurs
équipes du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé. Il est alors nécessaire d'en faire la
demande auprès de leur chargé de TER puis auprès du responsable d'équipe par email :
- Equipe 1 « Périnatalité, petite enfance et parentalité » : Pr Jaqueline Wendland
- Equipe 2 « Psychopathologie et Développement : autisme et handicaps » : Pr Sylvain Moutier
- Equipe 3 « Psychopathologie et psychologie de la santé » : Cécile Flahault MC-HDR
- Equipe 4 « Psychopathologie des addictions et des émotions » : Pr Isabelle Varescon
Pour davantage d’informations, consultez le site du laboratoire : http://recherche.parisdescartes.fr/LPPS
Directeurs de recherche
BAEZA VELASCO Carolina Vendredi 10h45-12h45 Salle 1030
BLANC Romuald Mardi 13h00-15h00 Salle 2016A
BONNAIRE Céline Lundi 8h30-10h30 Salle 3017
BUNGENER Catherine Mercredi 13h00-15h00 Salle 1016
CAPPE Emilie Mardi 8h30-10h30 Salle 2012
DERGUY Cyrielle Mercredi 10h45-12h45 Salle 1016
DORARD Géraldine Lundi 8h30-10h30 Salle 1017B
FASSE Léonor Mercredi 13h00-15h00 Salle 2016A
FLAHAULT Cécile Lundi 17h15-19h15 Salle 2016A
TERENO Susana Mardi 8h30-10h30 Salle 1016
UNTAS Aurélie Lundi 8h30-10h30 Salle 3019
VARESCON Isabelle Mardi 15h15-17h15 Salle 1016
WENDLAND Jaqueline Mercredi 10h45-12h45 Salle 4095
20/34Planning du S3
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
8h30 CM PEFA TER TER
TER TER TER
Amphi G. Dorard C. TD PSA3 TD PSA3 TD Stage TD PSI2 TD Stage TD PSE3
A. Untas S. Tereno E. Cappe
Halbwac 1017B Bonnaire 3013 1019 3018 1012 1017A 1014
3019 1016 2012
10h30 hs 3017
10h45 TER TER
TER
CM PSE3 CM BEA2 TD Stage J. TD Stage C. Baeza-
C. Derguy
Amphi Halbwachs Amphi Anzieu 2016A Wendland 1017A Velasco
1016
12h45 4095 1030
13h00 TER
TER TER
13h30 CM REGL CM PSI2 C. TD PSA3
R. Blanc L. Fasse
Amphi ANZIEU Amphi Anzieu Bungener OM2R 3013
2016A 2016A
15h00 1016 CM+TD
3016
15h15 3027
TER
16h45 CM PSA3 TD BEA2 CM EMOT
17h00 Amphi Anzieu TD PSE3 I.Varescon 2018 1015
1019 1016
17h15 CM AD2A
17h30 TER 1045
TD Stage TD PSE3 TD Stage
18h30 TD PSI2 C. TD BEA2 CM TEFA
1041 1019 2016A
1015 Flahault 1013 TD AD2A 3019
19h30 2016A 3024
20hDEUXIEME SEMESTRE
UE OBLIGATOIRES A CHOIX (1 SUR 2)
PRESENCE OBLIGATOIRE A L’OPTION CHOISIE
PSE4 - Psychopathologie du bébé, de l’enfant et handicaps 4
Responsables : Jaqueline Wendland (PR) et Romuald Blanc (MC)
COURS Lundi 10h45-12h15 Amphi Anzieu
TD 01 Lundi 13h-14h30 Salle 2030 D. Panagiotou /E. Legrand
TD 02 Mardi 13h-14h30h Salle 1019 D. Panagiotou /E. Legrand
Dans la continuité de l’UE « Psychopathologie du bébé, de l’enfant et de la parentalité » du S3, cet
enseignement permet d’acquérir et d’intégrer, dans une perspective clinico-intégrative, les connaissances
relatives aux troubles présentés par les enfants dans les domaines de la vie affective et sociale, de
l’intelligence et de l’adaptation. Sont présentés de façon plus particulière, les troubles de la relation parent-
enfant liés à des perturbations et ruptures du lien d’attachement, des abus sexuels, à des carences
éducatives et à des maltraitances et ceux liés à des syndromes génétiques entraînant divers handicaps
mentaux et sociaux. Les mesures de prévention, d’accompagnement et de protection de l’enfance,
essentielles à connaitre en clinique de l’enfant telles que le placement familial, sont également abordées.
L’enseignement vise aussi à acquérir des compétences pratiques de psychologue clinicien pour exercer
auprès de ces enfants et de leur entourage. Chaque séance de TD sera étayée par la présentation et la
discussion de documents vidéo et/ou des cas cliniques.
1. Définir et comprendre les troubles de l’attachement (J. Wendland)
2. Maltraitance de l’enfant : démarche diagnostique, prévention, soins et orientation – (J. Wendland)
3. Abus sexuel chez l’enfant : démarche diagnostique et thérapeutique, prévention et orientation –
(J. Wendland)
4. Protection de l’enfance : prévention, accompagnement, mesures éducatives (AED, AEMO),
placement (J. Wendland)
5. Séparations précoces et carence de soins – (J Wendland)
6. L’enfant face à la violence conjugale – (J Wendland)
7. Les handicaps mentaux et de développement liés à des syndromes génétiques : le syndrome de
Down (Trisomie 21) (R. Blanc)
8. Les handicaps mentaux et sociaux liés à des syndromes génétiques : le syndrome de Willi-Prader (R
Blanc)
9. Le syndrome d’X Fragile (R Blanc)
10. Le syndrome de Smith-Magenis (R Blanc)
11. Le syndrome de Rett (R Blanc)
12. Le syndrome de Williams-Beurens (R Blanc)
Lectures recommandées :
Guédeney, A et Guédeney, N. (2016). L’attachement : approche clinique et thérapeutique. Paris : Masson.
Schofield, G. et Beek, M. (2011). Guide de l’attachement en familles d’accueil et adoptives. Paris :
Masson.Vous pouvez aussi lire
