Master MEEF Mention " Second - (Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation) - INSPE de Paris
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SORBONNE UNIVERSITE
ESPE- Paris
Master MEEF
(Métiers de l’Enseignement, de
l’Education et de la Formation)
Mention « Second
degré »
Parcours M2 ANGLAIS
et FSTG
ANNÉE 2019 – 2020SORBONNE UNIVERSITE
ESPE- Paris
Le Master Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation (MEEF) parcours anglais est préparé
conjointement à l’université et à l’Ecole Supérieure de Professorat et d’Education de Paris (ESPE).
Contacts
Coordinatrice parcours MEEF anglais : Séraphine Lansonneur seraphine.lansonneur@espe-paris.fr
Responsable UE Stage (UE4) ESPE : Cécile Millot cecile.millot@espe-paris.fr
Responsables administratifs (SEVE – Service des études et de la vie de l'étudiant): Bruno Nourry et Véronique
Lellouche
bruno.nourry@espe-paris.fr
veronique.lellouche@espe-paris.fr
En charge de l’anglais au SEVE : Brigitte Thépaut brigitte.thepaut@espe-paris.fr
Adresses génériques
à utiliser pour toute correspondance: scolarite@espe-paris.fr
et pour les M2 / FSTG spécifiquement: m2altfstg@espe-paris.fr
Référents des universités partenaires :
Université Sorbonne Nouvelle (Paris 3)
Christine Lorre-Johnston: christine.lorre@sorbonne-nouvelle.fr
Université Paris-Sorbonne (Paris 4)
Benjamine Toussaint : toussaintbenjamine@gmail.com
Université Paris Diderot (Paris 7)
Stéphane Gresset : stephane.gresset@noos.fr
(S1) Franck Zumstein : franck.zumstein@univ-paris-diderot.fr
(S2) Pascale Gouteraux : pascale.gouteraux@univ-paris-diderot.fr
Formateurs ESPE :
Tous les formateurs ESPE ont une adresse mail professionnelle et sont joignables sur cette adresse. (type :
prenom.nom@espe-paris.fr)
Pour trouver une adresse mail, aller sur le site de l’ESPE et vous trouverez tout en haut la rubrique ‘ANNUAIRE’.
Lien direct :
http://www.espe-paris.fr/page/annuaire
Les étudiants/stagiaires auront également une adresse mail ESPE : merci de la consulter régulièrement (via le
webmail ZIMBRA) ou de vous faire suivre les mails sur une autre adresse.
Toutes les informations relatives à la formation seront transmises uniquement par le mail ESPE.
Site de l’ESPE :
http://www.espe-paris.fr
Rubrique consacrée au parcours anglais :
http://www.espe-paris.fr/article/parcours-anglais
2Profils des fonctionnaires stagiaires : deux cas de figure
Etudiants inscrits en M2 (titulaires d’un M1) :
Les lauréats de la session 2018 des concours, étudiants inscrits dans une université parisienne en 2ème année de
master MEEF (M2 « cursus alternant ») ont le statut de fonctionnaire stagiaire et sont affectés dans l’une des trois
académies d’Ile-de-France (Paris, Créteil ou Versailles). Pour leur formation, ils restent dans leur université
d’inscription (P3, P4 ou P7). Ils doivent écrire et soutenir un mémoire professionnalisant de 30 pages environ.
FSTG (déjà titulaires d’un M2 ou équivalent) :
Les lauréats reçus aux concours étant déjà titulaires d’un M2 ou équivalent et affectés dans l’académie de Paris
sont également rattachés à l’ESPE de Paris. Ils sont tenus de suivre les cours à l’ESPE (programme quasi-identique
au cursus M2, voir maquette ci-dessous). Ils doivent écrire et soutenir un écrit réflexif de 20 pages environ.
Ils ont la possibilité de demander une inscription en M2 MEEF dans l’une des universités partenaires.
Dispenses
Pour tous les étudiants/stagiaires : les dispenses ne peuvent être accordées que de façon très exceptionnelle: votre
quotité de service obligatoire (voir plus bas) ne vous permet pas d’avoir un emploi du temps allégé. Parmi les
exceptions possibles : dispense du cours de numérique pour les étudiants ayant suivi le MEEF non-lauréat à l’ESPE
de Paris l’année précédente.
Les FSTG ne suivent pas de séminaire à l’université.
Aucune dispense de séminaire n’est possible pour les FSTG ayant fait le choix de faire un M2 alternant.
DATE limite de dépôt de dispense : avant le 30 septembre
Toutes les demandes de dispenses seront examinées en commission après le 30 septembre.
Toute demande déposée après cette date ne sera donc pas examinée.
Service et obligations
Vous venez d’être nommé(e) professeur dans l’Académie de Paris, Créteil ou Versailles.
Vous y exercerez vos fonctions pour la durée de l’année scolaire.
Comme un titulaire, vous êtes placé(e) sous la responsabilité́ du chef d’établissement. Il est donc votre
interlocuteur privilégié, vos démarches administratives doivent respecter la voie hiérarchique et passer par celui-
ci.
Vos droits et obligations sont ceux d’un professeur titulaire.
Vos obligations sont d’abord celles de tout fonctionnaire :
▪ l’obligation d’assiduité́ dans l’établissement
▪ l’obligation d’effectuer le travail demandé et de consacrer l’intégralité́ de votre activité́ professionnelle aux
tâches qui vous sont confiées
▪ l’obligation de discrétion professionnelle
▪ le devoir de neutralité
Vos obligations sont aussi celles d’un stagiaire de la fonction publique :
▪ vous devez accomplir la totalité de la période de stage. Les longs congés font donc l’objet d’une prolongation
de stage l’année suivante et de ce fait un report de la titularisation
▪ vous devez obligatoirement participer aux journées de formation en ESPE
Quotité de service :
3Les professeurs stagiaires effectuent un service de 8 à 10 h hebdomadaires en établissement.
Ils suivent une formation obligatoire de 207h (M2) ou 183h (FSTG) annuelles (voir maquette ci-après)
La formation ESPE a lieu le mercredi et le jeudi.
Le chef d’établissement doit veiller à construire un emploi du temps au stagiaire de façon à ce que ces jours
soient libérés dans les emplois du temps.
Absences
Toute absence doit être justifiée par un document officiel recevable, que ce soit dans l’établissement
d’affectation ou à l’ESPE.
- Si l’absence ne concerne que les jours où vous êtes dans votre établissement : informez dès le début de
votre absence votre établissement.
- Si l’absence comprend des jours de formation à l’ESPE vous devez obligatoirement envoyer un mail avec
copie scannée du justificatif à :
scolarite@espe-paris.fr ou mieux: m2altfstg@espe-paris.fr
Et mettre en copie Mmes Millot et Lansonneur. (Si vous avez un doute sur la recevabilité de votre justificatif,
pensez à vérifier auprès du SEVE)
Pensez à prévenir également les formateurs concernés.
Une copie papier du justificatif peut également être déposée chez Louis Benoît au SEVE à Molitor.
Toute absence exceptionnelle pour des raisons professionnelles (conseils de classe, formation obligatoire,
surveillances de bac etc.) est soumise à autorisation préalable de la direction de l’ESPE.
Merci de télécharger la demande d’autorisation d’absence sur le site de l’ESPE (rubrique : Se former /
master MEEF/ second degré)
http://www.espe-paris.fr/termes-menu/2nd-degre-0
et de l’envoyer par mail au plus tard 1 semaine avant l’absence prévue à :
scolarite@espe-paris.fr
En mettant Mmes Lansonneur et Millot en copie.
Une fois l’autorisation obtenue, pensez à prévenir le formateur concerné afin que votre absence ne soit pas
comptabilisée.
Toute absence non-justifiée ou irrecevable peut entraîner des conséquences telles que la retenue sur salaire
et/ou la non-validation de l’une des compétences essentielles à la titularisation (compétence 2 : Inscrire son
action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école1)
1
Cf : référentiel des compétences en fin de brochure
4Maquette du M2
Calendrier indicatif
Mois d’aout :
Accueil institutionnel et premiers cours à l’ESPE (voir calendrier en ligne).
Conception de séances et séquences : 9h
Mois de septembre :
Cours de conception de séances et de séquences intensifs toutes les semaines (total 12h) pour une prise en main
efficace des classes. (3h/semaine)
Analyses de pratiques en lien avec le stage : 1er contact avec le tuteur ESPE (tutorats en groupes de 8 à 10
stagiaires).
5A partir du mois d’octobre :
Cours une semaine sur deux le mercredi matin de 8h30-12h30:
● CM de didactique (24h)
● Conception de séances et de séquence (21h)
Analyses de pratiques en lien avec le stage (Tutorat) : soit le jeudi après-midi, soit le mercredi matin (les
semaines sans cours de didactique).
Cours de numérique (2h par semaine entre octobre en janvier environ) : le jeudi après-midi.
ATTENTION : toujours bien vérifier le site (Molitor ou Batignolles).
6Emploi du temps à partir d’octobre
Pour les emplois du temps précis des cours disciplinaires :
consulter le site de l’ESPE :
http://www.espe-paris.fr/article/parcours-anglais
Accès :
http://www.espe-paris.fr
rubrique : SE FORMER / MASTER MEEF / PARCOURS 2nd DEGRE / ANGLAIS
Pour les emplois du temps du TCF (Tronc commun de formation, cours du jeudi matin) :
toujours consulter la rubrique consacrée sur le site de l’ESPE
Les plannings précis seront mis en ligne au fur et à mesure.
ATTENTION: les jeudi matins libérés par le tronc commun seront pris par la formation disciplinaire ou
les réunions IA-IPR!
Accès :
http://www.espe-paris.fr
rubrique : SE FORMER / TRONC COMMUN
7MCC (Modalité de contrôle de connaissances de l’ESPE)
(Extraits)
- Le contrôle de l’acquisition des compétences professionnelles pour chaque UE s'effectue par un processus
d'évaluation continue qui engage l'assiduité des étudiants. L' évaluation est conçue comme un outil permettant
à l’étudiant-‐e d’évaluer régulièrement l’acquisition progressive de ses compétences professionnelles et
d'apprécier l'efficacité de son travail personnel.
Elle est constituée d'épreuves dont les modalités sont portées à la connaissance de l’étudiant-‐e au plus tard un
mois après le début des enseignements. Elle est effectuée, selon la libre appréciation de l'enseignant responsable
de l'UE, sous forme d'interrogations écrites ou orales, comptes rendus, devoirs à remettre à l'enseignant-‐e,
exposés.... Elle porte sous tout ou partie des compétences à acquérir. Elle ne fait pas l’objet de convocation et
n’est pas inscrite dans le calendrier des examens.
Dans le cadre de l’évaluation continue, aucune session de rattrapage n'est organisée.
(...)
Cas particulier de l’UE “Tronc Commun de Formation” :
-‐ en M2, elle repose sur la réalisation d’un projet qui impose l’implication continue de l’étudiant tout au long de
la formation. L'absence non justifiée à trois séances de tronc commun – options comme le projet – entraîne la
note de 0/20 à la présentation du projet.
(…)
A titre dérogatoire et sur proposition du coordonnateur du parcours pour la mention second degré, le mémoire
professionnel peut être rédigé en langue étrangère.
(…)
En M2 "cursus alternant", deux blocs de compétences sont constitués. Le premier regroupe les UE stage et
Recherche/Mémoire. Le second regroupe toutes les autres UE. (...) Les deux blocs ne sont pas compensables
entre eux. Par contre, les UE sont compensables entre elles à l’intérieur de chaque bloc.
Etapes pour la titularisation
- entre octobre et décembre :
Visite 1 : a priori par le tuteur ESPE. La présence du tuteur terrain est fortement recommandée.
Rédaction d’un bulletin de visite à l’attention du stagiaire (à partager avec le tuteur terrain pour en
faire un outil de travail) : il comprendra les compétences en cours d’acquisition et les compétences
à travailler.
- Entre décembre et février :
Visite 2 : tuteur ESPE ou autre formateur ESPE ou enseignant d’une université partenaire ou du rectorat
(PFA: Professeur Formateur Académique)
Rédaction d’un bulletin de visite.
- décembre/janvier
Bilan d’étape et mise en place d’un dispositif d’accompagnement renforcé si besoin (une visite
supplémentaire).
- A partir de février :
Une troisième visite peut être effectuée en fonction des besoins identifiés lors des deux premières visites.
- mai :
Evaluations finales des enseignements et soutenances des mémoires.
- mai/juin : jury de titularisation (jury académique)
- Juin: jury académique
Le jury académique prendra en compte trois avis :
8- l’avis du chef d’établissement
- l’avis de l’IA-IPR
- l’avis du directeur de l’ESPE
Le jury académique se réserve la possibilité de convoquer certains stagiaires pour un entretien
individuel courant juin.
Etapes pour le rendu du mémoire / écrit réflexif :
Septembre - mi-novembre
⬧ lectures d’ouvrages didactiques
⬧ réflexion sur la pratique de terrain et identification d’un sujet possible
Mi - Novembre
⬧ Thème
⬧ Problème de terrain → Problématisation
⬧ hypothèses de recherche
Décembre
⬧ Références bibliographiques à soumettre avec un bref paragraphe (2 à 3 lignes)
présentant l’intérêt/l’éclairage de chaque référence.
⬧ Définition de la méthodologie de recueil des données : réflexion et proposition d’outils +
rédaction des consentements éclairés
Janvier
⬧ Rédaction de l’introduction + description du terrain
⬧ Début de l’expérimentation (dès le retour des vacances de Noël)
⬧ Plan détaillé
Janvier - Mars
⬧ Suite de l’expérimentation sur le terrain (recueil des données)
⬧ Rédaction de la partie méthode
Mars - Avril
⬧ Synthèse et analyse des résultats
⬧ Suite et fin de la rédaction du mémoire
Le mémoire est à remettre mi-avril
Mai
⬧ Soutenance
9Descriptifs des cours
10Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
Année
:
M2
MEEF
Nom
de
l’UE
:
UE1
culture
anglophone
ECTS
:
8
Responsable
Christine
Lorre-‐Johnston
courriel
:
christine.lorre@sorbonne-nouvelle.fr
Volume
horaire
CM
:
4x2h
=
8h
TD
:
2x2h
=
4h
/étudiant
Descriptif
de
l’UE
Cette
UE
permet
aux
étudiants
d’approfondir
leurs
connaissances
dans
le
domaine
de
leur
choix.
Chaque
université
partenaire
propose
des
séminaires
qui
lui
sont
propres
et
qui
peuvent
être
soit
des
séminaires
communs
aux
étudiants
de
M2
MEEF
et
aux
étudiants
de
Master
recherche
(si
l’emploi
des
étudiants
de
M2
MEEF
alternant
leur
permet
de
suivre
ces
séminaires
dont
les
contenus
et
horaires
sont
disponibles
dans
les
brochures
de
Master
recherche
des
trois
universités
partenaires)
soit
des
séminaires
spécifiquement
réservés
aux
étudiants
de
Master
MEEF.
Pour
connaître
la
liste
de
ces
séminaires
vous
devez
vous
rapprocher
de
l’enseignant
référent
de
l’université
dans
laquelle
vous
êtes
inscrit(e).
Modalités
d’évaluation
Elles
varient
en
fonction
des
séminaires.
Là
encore
il
est
donc
nécessaire
de
vous
rapprocher
de
l’enseignant
référent
de
votre
université.
Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
Année
:
M2
MEEF
Nom
de
l’UE
:
UE2
culture
commune
ECTS
:
6
Responsable
Anne-‐Sophie
Molinie
courriel
:
annesophie.molinie@espe-‐paris.fr
secrétariat
:
marine.brulin@espe-‐paris.fr
Volume
horaire
TD
:
52h
/étudiant
Descriptif
de
l’UE
(cf
site
de
l’ESPE)
Type
de
cours
:
-‐ Gestion
de
classe
-‐ Option
1
-‐ Option
2
-‐ Projets
pour
la
classe
Voir
à
ce
sujet
les
informations
sur
le
site
de
l’ESPE
http://www.espe-‐paris.fr/termes-‐menu/tronc-‐commun
Modalités
d’évaluation
Voir
fiche
suivante
« Projet pour la classe » / Evaluation d’un groupe de stagiaires
Projet pluridisciplinaire incluant une thématique du tronc commun en partenariat culturel, artistique, scientifique, institutionnel
PPC (n° / titre) Responsable(s) Noms des stagiaires Prénoms Mentions Groupes 1er degré ou Parcours
Compétences évaluées (une croix par colonne pour chaque compétence)
Très
Suffisant
Insuffisant
satisfaisant
Satisfaisant
CC7. Maîtriser la langue française à des fins de communication / Utilise un niveau de langue compatible avec la posture attendue d’un référent éducatif.
CC9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier / Utilise efficacement les technologies pour échanger et se former / Sélectionne les ressources et les supports les plus appropriés dans la
préparation de ses séances / Contribue aux travaux en équipe via des espaces numériques dans le cadre de sa formation ou de l’exercice de son métier
CC10. Coopérer au sein d’une équipe / Inscrit son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives /Trouve sa place au sein des
équipes, contribue à sa mesure au travail d’équipe / S’investit de façon constructive dans les différents collectifs
CC13. Coopérer avec les partenaires de l’école / Coopère (…) avec les autres services de l’État, les collectivités territoriales, l’association sportive de l’établissement, les associations complémentaires de l’école, les structures
culturelles et les acteurs socioéconomiques, en identifiant le rôle et l’action de chacun de ces partenaires / Coopère avec les équipes pédagogiques et éducatives d’autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre
d’un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrés d’enseignement / Identifie les principaux partenaires de l’école ou de l’établissement, leurs ressources et leurs
fonctions respectives
P1 : Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique / Connaît de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d’enseignement / Maîtrise les objectifs et les contenus d’enseignement, les exigences du socle commun
de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant / Contribue à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes
d’enseignement / Connaît les exigences du socle commun et leur articulation avec les programmes / Construit des liens avec d’autres disciplines ou domaines.
P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves / Sait préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des
progressions / Sélectionne des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées / Favorise l’intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des
apprentissages par des démarches appropriées / Traduit les objectifs et les contenus d’enseignement ainsi que les exigences du socle en activités réalisables pour les élèves / Etablit une planification à court et moyen terme de
ses séquences sur la base des contenus et de la nécessaire progressivité des apprentissages / Prévoit la différenciation pour répondre à la diversité des besoins des élèves.
Commentaires Nombre de croix par colonne
X1 X2 X3 X4
Multiplicateur
Total par colonne
Total de points obtenus (maximum 24 points)
Note sur 20Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
/
FSTG
Année
:
M2
MEEF
/
FSTG
Nom
de
l’UE
:
UE3
-‐
Culture
didactique
–
EC:
CM
Didactique
(M2
alternants)
ECTS
:
7
(total
UE
=
16)
Responsable
Hélène
KOCH
courriel
:
helene.koch@espe-‐paris.fr
Volume
horaire
Didactique
(CM):
conception
de
séances
/
Intégration
du
numérique
:
20H
/étudiant
24H
séquences
:
42H
Descriptif
de
l’EC
1/
CM
didactique
(M2
alternants)
Groupes
séparés
avec
échange
des
groupes
à
certains
moments
de
l’année.
Approfondissement
des
notions
vues
en
M1.
Retour
sur
les
opérations
mentales
qui
sous-‐
tendent
les
5
activités
langagières
avec
comme
objectifs
de
mettre
en
lumière
les
prolongements
dans
la
classe
et
de
dégager
des
problématiques
en
lien
avec
les
mémoires
professionnels.
Cours
spécifiques
:
enseigner
la
littérature
au
collège
et
au
lycée.
Enseigner
l’histoire
des
arts
au
lycée.
Modalités
d’évaluation
(Critères
en
appui
sur
le
référentiel
de
compétences
Bulletin
officiel
n°
13
du
26
mars
2015)
Compétences
C4,
C8,
P1,
P3,
P5
Une
évaluation
écrite
en
fin
d’année,
connaissances
et/ou
analyse
de
situations
et
de
supports
pédagogiques.
Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
/
FSTG
Année
:
M2
MEEF
/
FSTG
Nom
de
l’UE
:
UE3
-‐
Culture
didactique
–
Nom
de
l’EC
:
CM
Didactique
(FSTG)
ECTS
:
7
(total
UE
=
16)
Responsable
Hélène
KOCH
courriel
:
helene.koch@espe-‐paris.fr
Volume
Didactique
conception
de
séances
/
Intégration
du
numérique
:
20H
horaire
(CM)
:
24H
séquences
:
42H
/étudiant
Descriptif
de
l’EC
1/
Didactique
FSTG
:
Ce
cours
permet
d’introduire
et
développer
une
réflexion
sur
les
concepts
didactiques
en
lien
avec
la
pratique
de
classe.
Il
s’adresse
en
priorité
aux
stagiaires
n’ayant
pas
suivi
ou
assimilé
les
cours
de
didactique
du
M1
MEEF.
Thématiques
abordées
:
(liste
non
exhaustive)
-‐ Le
CECRL
et
la
notion
de
tâche
(tâche
intermédiaire
/
finale)
-‐ Les
activités
langagière
de
réception
:
compréhension
orale
/
compréhension
écrite
et
les
opérations
mentales
impliquées.
-‐ Les
supports
(CO/CE)
:
Quelle
analyse
?
Quelles
spécificités
?
Quelle
approche
?
-‐ Le
document
iconographique
:
fonction
et
traitement.
-‐ La
consigne.
-‐ Les
activités
de
production
:
EOC
/EOI
-‐ La
conceptualisation
:
linguistique
/
phonologique
/
méthodologique.
-‐ La
compétence
culturelle
:
quels
faits
culturels
retenir
?
Comment
les
introduire
?
Quels
supports
?
Comment
faciliter
leur
mise
en
perspective
pour
développer
l’ouverture
culturelle
?
-‐ L’évaluation
-‐ Statut
de
l’erreur
:
typologie
et
gestion
/
Analyse
de
productions
d’élèves
/
remédiation
et
consolidation.
-‐ La
différenciation
:
mise
en
œuvre
/
évaluation
différenciées.
Chaque
thématique
est
abordée
selon
le
cycle,
collège
ou
lycée
et
fait
l’objet
d’un
travail
en
atelier.
Modalités
d’évaluation
(Critères
en
appui
sur
le
référentiel
de
compétences
Bulletin
officiel
n°
13
du
26
mars
2015)
compétences
professionnelles
(P1,
P2,
P3,
P4,
P5,
CC1,
CC3,
CC4,
CC5,
CC6,
CC7,
CC8,
CC9,
CC10,
CC14)
-‐
présentation
individuelle
d’une
analyse
de
support
(CO
/CE)
et
activités
de
mise
en
œuvre
en
adéquation
avec
l’analyse
proposée.
-‐ Critères
de
réussite:
L’analyse
prend
en
compte
1)
les
spécificités
du
support;
2)
l'anticipation
des
points
d’appui
et
des
difficultés
prévisibles
ainsi
que
la
proposition
de
stratégies
;
3)
l’identification
de
l'intérêt
du
support
et
de
la
problématique;
4)
l'adéquation
des
activités
proposées
avec
les
spécificités
identifiées,
le
tout
prenant
appui
sur
l’analyse;
5)
la
présentation
d'une
démarche
qui
prend
appui
sur
la
construction
du
sens;
6)
l'utilisation
du
lexique
didactique
à
bon
escient;
7)
la
qualité
du
français
et
la
structure
de
l’analyse.
Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
/
FSTG
Année
:
M2
MEEF
/
FSTG
Nom
de
l’UE
:
UE3
-‐
Culture
didactique
–
EC
:
Conception
de
séances
/
séquences
ECTS
:
5
(total
UE
=
16)
Responsable
Hélène
KOCH
courriel
:
helene.koch@espe-‐paris.fr
Didactique
(CM)
:
conception
de
séances
/
Intégration
du
numérique
:
20H
Volume
horaire
24H
séquences
:
42H
/étudiant
Descriptif
de
l’EC
2/
Conception
de
séances
et
séquences
:
Les
stagiaires
sont
répartis
suivant
le
niveau
dans
lequel
ils
enseignent
(groupes
collège
et
lycée)
avec
échange
des
groupes
en
deuxième
partie
d’année
afin
que
tous
reçoivent
une
formation
collège
et
lycée.
Les
points
suivants
sont
traités
au
cours
de
l’année
et
selon
les
besoins
:
-‐ Les
gestes
pédagogiques
de
base
/
les
consignes
-‐ la
séance
(CO
et
CE)
/
l’architecture
d’un
cours
/
la
fiche
de
préparation
-‐ La
séquence
actionnelle
-‐ l’évaluation
+
grilles
d’évaluation
-‐ La
production
orale
/
la
circulation
de
la
parole
/POC
-‐
POI
-‐ La
production
écrite
+
évaluation
-‐ La
trace
écrite
-‐ L’utilisation
de
la
vidéo
-‐ Les
ECA
du
baccalauréat
(et
les
notions
du
cycle
terminal)
-‐ la
différenciation
/
les
élèves
dys
-‐ les
manuels
Modalités
d’évaluation
(Critères
en
appui
sur
le
référentiel
de
compétences
Bulletin
officiel
n°
13
du
26
mars
2015)
-‐ Conception
de
séances
et
séquences
:
présentation
en
binômes
d’une
CE
ou
d’une
CO
en
détaillant
la
démarche
et
les
stratégies
qui
vont
être
mises
en
œuvre
pour
reconstruire
le
sens.
(P1.
Maîtriser
les
savoirs
disciplinaires
et
leur
didactique
/
P3.
Construire,
mettre
en
œuvre
et
animer
des
situations
d’enseignement
et
d’apprentissage
prenant
en
compte
la
diversité
des
élèves
/
CC3
/
CC4
/
CC9
/
CC14)
-‐ Présentation
à
l’oral
(P2.
Maîtriser
la
langue
française
à
des
fins
d’enseignement
et
de
communication
/
CC7)
en
binôme
(CC10)
-‐ Critères
de
réussite
:
1)
Les
objectifs
sont
clairement
définis
/
2)
Stratégies
mises
en
œuvre
/
3)
Consignes
(qui
reflètent
la
démarche
de
construction
du
sens)
/
4)
Les
difficultés
prévisibles
sont
anticipées
(étayage
proposé)
/
5)
Les
phases
du
cours
sont
identifiées
(étapes
de
la
construction
du
sens)
/
6)
Conceptualisation
(identification
des
points
qui
peuvent
faire
l'objet
d'une
conceptualisation)
/
7)
Prise
en
compte
de
la
spécificité
du
support
/
8)
Utilisation
du
lexique
didactique
à
bon
escient
/
9)
Lien
avec
les
programmes
/
10)
Qualité
du
français
et
structure
de
l’analyse
Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
/
FSTG
Année
:
M2
MEEF
/
FSTG
Nom
de
l’UE
:
UE3
-‐
Culture
didactique
–
EC
:
Intégration
du
numérique
ECTS
:
4
(total
UE
=
16)
Responsable
Hélène
KOCH
courriel
:
helene.koch@espe-‐paris.fr
Volume
horaire
Didactique
(CM)
:
conception
de
séances
/
Intégration
du
numérique
:
20H
/étudiant
24H
séquences
:
42H
Descriptif
de
l’EC
3/
Intégration
du
numérique
L’objectif
est
double:
il
s’agit
d’une
part
de
développer
des
compétences
techniques
liées
à
la
spécificité
des
outils
numériques
et
d’autre
part
de
former
à
une
intégration
raisonnée
et
pédagogiquement
pertinente
du
numérique
(notion
de
plus-‐value
pédagogique).
Présentation
et
manipulation
de
ressources
numériques
pour:
créer
et
exploiter
des
supports,
mettre
en
oeuvre
des
activités
de
réception
et
de
production,
faire
collaborer
les
élèves,
différencier
son
enseignement,
évaluer.
Présentation
d'outils
utiles
pour
la
préparation
des
cours
et
pour
se
préparer
à
suivre
les
évolutions
du
métier.
Evaluation
de
la
plus-‐value
pédagogique
des
outils
Présentation
du
cadre
juridique
et
sensibilisation
à
l’éducation
aux
médias
et
à
l’information
(EMI)
Modalités
d’évaluation
(Critères
en
appui
sur
le
référentiel
de
compétences
Bulletin
officiel
n°
13
du
26
mars
2015)
Conception
et
présentation
d’une
séance
intégrant
le
numérique
qui
a
été
mise
en
oeuvre
dans
le
cadre
du
stage
(Compétence
9:
Intégrer
les
éléments
de
la
culture
numérique
nécessaires
à
l’exercice
du
métier
et
Compétences
P3
et
P4)
L’évaluation
prend
en
compte:
1/
la
fiche
de
préparation
de
séance
rendue
à
l’écrit
2/
la
présentation
orale
de
la
séance
menée,
avec
évaluation
de
la
plus-‐value
apportée
par
l’intégration
du
numérique,
prise
de
recul
et
mise
en
perspective
3/
un
entretien
avec
l’évaluateur
visant
à
préciser,
approfondir,
élargir
les
points
abordés
lors
de
la
présentation
orale
Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
/
FSTG
Année
:
M2
MEEF
/
FSTG
Nom
de
l’UE
:
UE4
Mise
en
situation
professionnelle
ECTS
:
20
Responsable
Cécile
MILLOT
courriel
:
cecile.millot-‐maricot@espe-‐paris.fr
Volume
horaire
Tutorat
:
24h
Formation
institutionnelle
:
9h
2
/
3
visites
+
entretien
/étudiant
Descriptif
de
l’UE
3
volets
:
1/
Analyse
de
pratique
en
lien
avec
le
stage
en
petits
groupes.
Thématiques
abordées
(non
exhaustives):
-‐ Elaboration
de
consignes
efficaces
-‐ Accompagnement
dans
la
préparation
individuelle
de
séances
et
de
séquences
-‐ Echanges
d’expériences
(difficultés
rencontrées
sur
le
terrain
et
moyens
d’y
remédier..)
-‐ Approfondissement
d’un
aspect
pédagogique
(CO,
évaluation…)
-‐ Mise
en
œuvre
collective
d’une
séquence
abordant
toutes
les
AL
-‐ Présentation
des
travaux
des
stagiaires
puis
appréciation
du
groupe
(confrontation
de
points
de
vue
et
pistes
de
remédiation)
-‐ Préparation
de
séance
à
partir
d’un
support
commun
au
groupe
-‐ Accompagnement
dans
l’avancement
du
mémoire
-‐ Comment
remplir
les
nouveaux
bulletins
et
le
cahier
de
texte
-‐ Bilans
de
l’année
de
formation
(intermédiaire
et
final)
2/
Formation
institutionnelle
assurée
par
l’inspection
des
3
académies.
3/
1
ou
2
visites
conseil
et
1
visite
d’évaluation
dans
la
classe.
Modalités
d’évaluation
(Critères
en
appui
sur
le
référentiel
de
compétences
Bulletin
officiel
n°
13
du
26
mars
2015)
1/
1
visite
d’évaluation
(compétences
professionnelles
P1,
P2,
P3,
P4,
P5,
CC1,
CC3,
CC4,
CC5,
CC6,
CC7,
CC8,
CC9,
CC10,
CC14)
2/
Evaluation
de
l’investissement
lors
des
séances
de
tutorat
-‐ Assiduité,
ponctualité
(CC2).
-‐ Engagement
individuel
et
capacité
à
travailler
en
équipe
et
(CC10,
CC14,
P2)
-‐ Capacité
à
analyser
des
situations
de
mise
en
œuvre
(P1,
P3)
Master
Métiers
de
l'Enseignement,
de
l’Éducation
et
de
la
Formation
Mention
second
degré
Parcours
:
MEEF
/
FSTG
Année
:
M2
MEEF
/
FSTG
Nom
de
l’UE
:
UE5
Recherche
ECTS
:
10
Responsable
Cédric
Sarré
courriel
:
cedric.sarre@espe-‐paris.fr
Volume
horaire
CM
:
4x2h
=
8h
TD
:
2x2h
=
4h
Suivi
du
mémoire
/étudiant
Descriptif
de
l’UE
Cette
UE
vise
à
cadrer
le
travail
d’initiation
à
la
recherche
en
didactique
des
langues,
travail
scientifique
de
nature
réflexive
désormais
intégré
à
la
formation
de
tout
futur
enseignant
d’anglais.
La
formation
dispensée
en
Master
MEEF
s’appuie
en
effet
sur
une
activité
de
recherche
qui
permet
de
se
familiariser
avec
les
différents
aspects
de
la
démarche
scientifique.
Cette
activité
de
recherche
permettra
l’acquisition
de
compétences
en
lien
avec
le
métier
d’enseignant,
notamment
par
l’observation
et
l’analyse
des
pratiques
professionnelles.
Le
travail
conduira
à
la
rédaction
d’un
mémoire
adoptant
une
démarche
scientifique,
ce
qui
suppose
un
exercice
de
problématisation
dans
un
va-‐et-‐vient
entre
données
empiriques
et
confrontation
à
l’état
des
connaissances,
une
méthodologie
de
recueil
de
données,
la
constitution
d’un
corpus
et
son
analyse.
CM1
:
mémoire
professionnalisant,
cycle
de
la
recherche
en
didactique
des
langues,
recherche-‐action
;
CM2
:
problématisation
de
la
recherche,
introduction
à
la
recherche
documentaire
;
CM3
:
traitement
des
données,
représentation
des
résultats
;
CM4
:
plagiat,
soutenance,
derniers
conseils.
TD1
:
recueil
et
traitement
de
données
empiriques
;
TD2
:
recherche
documentaire
à
la
médiathèque
et
à
partir
des
ressources
documentaires
en
ligne.
En
plus
de
ces
6
séances,
l’étudiant
bénéficiera
de
l’encadrement
et
du
suivi
de
son
travail
de
recherche
par
un
directeur
de
mémoire.
Modalités
d’évaluation
(Critères
en
appui
sur
le
référentiel
de
compétences
Bulletin
officiel
n°
13
du
26
mars
2015)
CC14
:
S’engager
dans
une
démarche
individuelle
et
collective
de
développement
professionnel,
avec
des
attendus
tels
que
-‐
compléter
et
actualiser
ses
connaissances
scientifiques,
didactiques
et
pédagogiques
;
-‐
se
tenir
informé
des
acquis
de
la
recherche
afin
de
pouvoir
s’engager
dans
des
projets
et
des
démarches
d’innovation
pédagogique
visant
l’amélioration
des
pratiques
;
-‐
réfléchir
sur
sa
pratique
–
seul
et
entre
pairs
–
et
réinvestir
les
résultats
de
sa
réflexion
dans
l’action.
L’évaluation
portera
sur
le
mémoire
et
sa
soutenance.
Méthodologie de la recherche en didactique des langues 2019/2020
BIBLIOGRAPHIE
Cohen, L. & L. Manion (1994). Research Methods in Education. London : Routledge.
Denscombe, M. (2010). The Good Research Guide for Small-Scale Social Research Projects. Maidenhead :
Open University Press/McGraw Hill Education.
Kumar, R. (2011). Research methodology: A step-by-step guide for beginners. London : Sage.
Livian, Y. (2015). Initiation à la méthodologie de recherche en SHS : réussir son mémoire ou sa thèse. HAL
Archives ouvertes <
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01102083>
Loubet del Bayle, J.L. (2000). Initiation aux méthodes des sciences sociales. Paris/Montréal : L’Harmattan.
Mackey, A. & S. M. Gass (2005). Second Language Research – Methodology and Design. Mahwah/London :
Lawrence Erlbaum Associates.
McKay, S. L. (2006). Researching Second Language Classrooms. Mahwah/London : Lawrence Erlbaum
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Mialaret, G. (2004). Les méthodes de recherche en sciences de l’éducation. Paris : PUF.
Narcy-Combes, J.-P. (2005). Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable. Paris :
Ophrys.
Quivy, R. & L. Van Campenhoudt (1995). Manuel de recherche en sciences sociales. Paris : Dunod.
Resweber, J.-P. (1995). La recherche-action. Paris : Presses Universitaires de France.
Wallace, M. J. (1998). Action Research for Language Teachers. Cambridge : Cambridge University Press.
Numéro spécial NEQ (Notions en Question) « Méthodologie de recherche en didactique des langues » de la
revue Recherche en Didactique des Langues et des Cultures – Cahiers de l’ACEDLE, n°4, de 2007, disponible
en ligne : <
http://acedle.org/old/spip.php?rubrique55>
Textes utiles et références
Tous les stagiaires sont évalués en fonction du référentiel des compétences des enseignants (extrait :
consultez le texte officiel pour les détails) :
REFERENTIEL DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DU PROFESSORAT
ET DE
L’EDUCATION
Arrêté du 1er juillet 2013 paru au J.O. du 18 juillet 2013
Les professeurs et les personnels d’éducation, acteurs du service public d’éducation
1. Faire partager les valeurs de la République
2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre
réglementaire de l’école
3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
4. Prendre en compte la diversité des élèves
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
7. Maîtriser la langue française à des fins de communication
8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice du métier
10. Coopérer au sein d’une équipe
11. Contribuer à l’action de la communauté éducative
12. Coopérer avec les parents d’élèves
13. Coopérer avec les partenaires de l’école
14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Compétences communes à tous les professeurs
• P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
• P2. Maîtriser la langue française à des fins d’enseignement et de communication
Les professeurs, praticiens expert des apprentissages
• P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte
la diversité des élèves
• P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des
élèves
• P5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
BO n°13 du 26 mars 2015 sur la formation des enseignants (modalités d’évaluation du stage et de
titularisation des personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public)
Voici le lien direct vers ce texte :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=87000
à consulter en particulier :
- fiche 1 (ci après)
- fiche 14 (Outil d’accompagnement : descripteurs des degrés d’acquisition des compétences à l’entrée
dans le métier) à consulter régulièrement tout au long de l’année
2122
Vous pouvez aussi lire
