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Mauricie (04) Portrait régional de l'offre de formation technique Chantier sur l'offre de formation collégiale Document de consultation − Février 2014
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION ......................................................................................................................... 1
PORTRAIT DE L’OFFRE DE FORMATION................................................................................ 2
Collège Shawinigan ......................................................................................................... 3
Cégep de Trois-Rivières .................................................................................................. 5
Collège Ellis campus de Trois-Rivières .......................................................................... 7
Collège Laflèche............................................................................................................... 8
Complémentarité et viabilité de l’offre de formation ..................................................... 9
Questions particulières sur l’offre de formation ........................................................ 10
Questions d’ordre général sur l’offre de formation ................................................... 11
Questions d’ordre général sur les créneaux régionaux ou les
créneaux d’excellence ............................................................................................. 11
PORTRAIT SOCIOÉCONOMIQUE ........................................................................................... 12
Population ...................................................................................................................... 12
Économie ........................................................................................................................ 12
Base industrielle ...................................................................................................... 12
Créneau d’excellence ACCORD ............................................................................. 12
Répartition des emplois par secteur d’activité ......................................................... 13
Documents de référence................................................................................................ 13
DOMAINES D’EXPERTISE À L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ............................................. 14
ANNEXE I : GUIDE D’INTERPRÉTATION DES TABLEAUX ................................................... 16DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
INTRODUCTION
Le 26 février 2013, la première ministre annonçait la mise en place du chantier sur l’offre de
formation collégiale. Le mandat du chantier consiste à « produire un rapport faisant des
recommandations sur le déploiement de l’offre de formation collégiale au Québec, la définition
des créneaux régionaux de formation et l’optimisation de l’offre de formation continue en vue de
favoriser :
• l’accès à la formation collégiale partout au Québec;
• une complémentarité de l’offre de formation dans les régions;
• la viabilité des programmes en région 1. »
Un rapport d’étape a été produit en décembre 2013 et les travaux se poursuivent en vue du
dépôt d’un rapport final en juin 2014. Depuis le début des travaux, les partenaires ont collaboré
de façon soutenue pour livrer une analyse approfondie de la situation afin de bien rendre
compte de la réalité des collèges et de formuler des recommandations qui soient de nature à
permettre le maintien de la mission des collèges dans un contexte en constante mouvance.
La situation de l’offre de programmes techniques dans l’ensemble du réseau fait partie des
préoccupations découlant explicitement du mandat. Ainsi, la complémentarité et la viabilité des
programmes d’études sont à l’ordre du jour des travaux amorcés déjà depuis quelques mois.
Afin de bien comprendre la situation prévalant dans le réseau collégial, il est apparu essentiel de
brosser un tableau d’ensemble de la situation et de disposer de l’information qui permettrait
d’amorcer une réflexion sur différentes hypothèses d’aménagement de la carte des
enseignements.
À cette fin, un portrait de l’offre de formation technique a été élaboré pour chacune des régions
du Québec. Dans un premier temps, on y expose une vue d’ensemble des établissements et de
l’effectif étudiant. Une description de l’offre de formation de chaque établissement est ensuite
présentée, pour les cégeps ainsi que pour les collèges privés et les établissements publics
affiliés lorsque ceux-ci offrent des programmes conduisant au diplôme d’études collégiales dans
la région. Suit une appréciation de la complémentarité et de la viabilité des programmes
d’études techniques, comprenant un ensemble de questions sur lesquelles les collèges sont
invités à transmettre leurs commentaires. Ces questions portent, dans un premier temps, sur
des programmes en particulier. Un second groupe de questions suggère différentes hypothèses
que pourraient explorer des collèges qui souhaiteraient accroître leur collaboration avec d’autres
établissements. Un troisième groupe de questions aborde finalement les créneaux régionaux ou
d’excellence.
Afin de soutenir la réflexion des collèges, des références concernant le portrait
socioéconomique et les domaines d’expertise spécifiques à l’enseignement supérieur dans la
région sont mises à leur disposition. Enfin, pour faciliter la compréhension des différents
tableaux que comprend le portrait, un guide d’interprétation est annexé au document.
Les portraits régionaux ont été élaborés uniquement à des fins de consultation des
établissements d’enseignement collégial. Ils doivent donc être interprétés comme tels et
être considérés comme des documents de travail.
1. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Chantier sur
l’offre de formation collégiale, [En ligne]. http://www.mesrst.gouv.qc.ca/le-sommet/les-chantiers-de-travail/loffre-
de-formation-collegiale/ (Consulté le 20 janvier 2014).
1DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
PORTRAIT DE L’OFFRE DE FORMATION
• La région de la Mauricie compte deux cégeps, deux collèges privés agréés aux fins de
subvention et un établissement public affilié offrant des programmes de DEC :
o le Collège Shawinigan, duquel relève le Centre d’études collégiales de La Tuque;
o le Cégep de Trois-Rivières;
o le Collège Ellis campus de Trois-Rivières, duquel relève un point de service à Longueuil
(situé dans la région de la Montérégie);
o le Collège Laflèche;
o le Conservatoire de musique de Trois-Rivières, qui relève du ministre de la Culture et
des Communications.
• Les programmes d’études techniques attirent plus de la moitié de l’effectif étudiant, soit près
de 57 % en 2012.
• Les prévisions de l’effectif étudiant au collégial indiquent une diminution importante jusqu’en
2020, suivie d’une remontée jusqu’en 2027, ne permettant toutefois pas d’atteindre l’effectif
étudiant observé en 2012.
• En tout, 47 autorisations permanentes à offrir des programmes de DEC techniques ont été
accordées aux établissements de la région, pour un total de 40 programmes différents; sur
ce nombre, 5 sont à caractère national, dont 1 est exclusif.
Tableau 1. Effectif étudiant collégial dans la région
Conservatoire
Collège Ellis
Collège Cégep de Collège de musique
campus de TOTAL
Shawinigan Trois-Rivières 2 Laflèche de Trois-
Trois-Rivières
Rivières
Effectif DEC
631 2 175 289 850 s. o. 3 945
technique (2012)
Effectif DEC
préuniversitaire –
497 2 118 16 349 7 2 987
Accueil ou transition
(2012)
Effectif total (2012) 1 128 4 293 305 1 199 7 6 932
Variation prévue
- 26,4 % - 21,5 % n. d. n. d. n. d. - 22,6 %
(2012-2020)
Variation prévue
- 14,5 % - 5,2 % n. d. n. d. n. d. - 6,8 %
(2012-2027)
Effectif hors région
DEC technique 9,2 % 30,9 % 32,9 % 33,4 % s. o. 27,9 %
(2008-2013)
2. Excluant le point de service du Collège Ellis campus de Trois-Rivières, situé à Longueuil dans la région de la
Montérégie.
2DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
COLLÈGE SHAWINIGAN
Tableau 2.1. Offre de formation technique
CAMPUS PRINCIPAL
Famille Débutants Écart % hors Offre
Programme Diagnostic Caractère
technique 5 ans nat. région min.
Technologie d’analyses
140.B0 36 (173) Déficit 14,8 %
biomédicales
Biologique 180.A0 Soins infirmiers 73 (1 075) Déficit 2,7 % X
Soins préhospitaliers
181.A0 37 19 Équilibre 16,2 % X
d’urgence
210.A0 Techniques de laboratoire 20 (351) Déficit 20,8 %
Physique (Techniques de génie
241.A0 10 (494) Déficit 8,0 % X
mécanique)
Techniques d’éducation à
Humaine 322.A0 50 (1 500) Déficit 12,4 % X
l’enfance
Techniques de comptabilité
410.B0 20 (554) Déficit 3,0 % X
et de gestion
Administrative 412.A0 Techniques de bureautique 16 (159) Équilibre 4,9 % X
(Techniques de
420.A0 13 (523) Déficit 1,5 % X
l’informatique)
AEC
Agent en gérontologie-gériatrie Techniques de gestion des eaux
Gestion financière informatisée Techniques d’éducation à l’enfance
Hygiène et salubrité en entretien sanitaire Techniques d’intervention en milieu carcéral
Techniques ambulancières
CENTRE D’ÉTUDES COLLÉGIALES DE LA TUQUE
Famille Débutants Écart % hors Offre
Programme Diagnostic Caractère
technique 5 ans nat. région min.
Biologique 180.A0 (Soins infirmiers) 5 (1 075) Déficit 0,0 % X
• Le Collège Shawinigan offre neuf programmes de DEC techniques à son campus principal
et un au Centre d’études collégiales de La Tuque.
• En considérant l’effectif de l’établissement, les programmes qui attirent le plus d’étudiants
sont :
o Soins infirmiers;
o Techniques d’éducation à l’enfance.
• La proportion d’étudiants inscrits à un programme de DEC technique au Collège
Shawinigan qui viennent de l’extérieur de la région est de 9 %. Les programmes qui attirent
le plus d’étudiants de l’extérieur de la région sont :
o Techniques de laboratoire;
o Soins préhospitaliers d’urgence;
o Technologie d’analyses biomédicales.
3DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
• Deux des neuf programmes de DEC techniques offerts (22 %) 3 se situent sous le seuil de
viabilité, soit :
o Techniques de génie mécanique;
o Techniques de l’informatique.
• À cette analyse de la situation actuelle s’ajoute la prise en compte des prévisions d’effectif
étudiant pour l’établissement.
Tableau 3.1. Effectif étudiant
Baisse maximale prévue
Année 2012 2027
2022
Effectif 1 128 820 965
3. Même si le programme de DEC technique offert au Centre d’études collégiales de La Tuque est considéré comme
sous le seuil de viabilité, il n’est pas comptabilisé ici puisqu’il est également offert au campus principal du Collège
Shawinigan, où il se trouve au-dessus de ce seuil.
4DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
CÉGEP DE TROIS-RIVIÈRES
Tableau 2.2. Offre de formation technique
CAMPUS PRINCIPAL
Famille Débutants Écart % hors Offre
Programme Diagnostic Caractère
technique 5 ans nat. région min.
Techniques d’hygiène
111.A0 36 20 Équilibre 50,0 %
dentaire
Biologique
120.A0 Techniques de diététique 53 129 Surplus 33,0 %
180.A0 Soins infirmiers 107 (1 075) Déficit 18,2 % X
Technologie de
221.A0 65 (114) Équilibre 43,8 %
l’architecture
221.B0 Technologie du génie civil 64 (323) Déficit 29,9 % X
Technologie de la
221.C0 21 (104) Déficit 31,7 %
mécanique du bâtiment
(Technologies des pâtes et
232.A0 1 (112) Déficit 33,3 % Exclusif
papiers)
(Technologie du génie
235.B0 13 (226) Déficit 18,8 %
industriel)
Techniques de génie
241.A0 32 (494) Déficit 26,3 % X
Physique mécanique
(Technologie de
241.D0 11 (336) Déficit 39,6 %
maintenance industrielle)
(Technologie de systèmes
243.A0 0 (35) Équilibre -
ordinés)
Technologie de
243.B0 18 (334) Déficit 19,8 % X
l’électronique
Technologie de
243.C0 28 (620) Déficit 23,4 % X
l’électronique industrielle
Technologie du génie
270.A0 16 (78) Déficit 35,9 % National
métallurgique
310.A0 Techniques policières 63 134 Équilibre 50,6 % National
388.A0 Techniques de travail social 66 509 Surplus 23,9 %
Humaine
Techniques de la
393.A0 28 89 Surplus 29,5 %
documentation
(Techniques de la logistique
410.A0 10 (356) Déficit 25,6 %
du transport)
Techniques de comptabilité
410.B0 53 (554) Déficit 24,0 % X
Administrative et de gestion
410.D0 Gestion de commerces 79 1 160 Surplus 28,1 % X
Techniques de
420.A0 40 (523) Déficit 14,6 % X
l’informatique
Techniques de design
Artistique 570.E0 60 343 Surplus 46,1 %
d’intérieur
5DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
AEC
Bureautique et anglais des affaires Inspection en métallurgie (2010)
Design et intégration Web Réseautique et support technique informatique
Développement Web Techniques de génie industriel
Gestion financière informatisée Techniques de graphisme
• Le Cégep de Trois-Rivières offre 22 programmes de DEC techniques.
• En considérant l’effectif de l’établissement, les programmes qui attirent le plus d’étudiants
sont :
o Soins infirmiers;
o Gestion de commerce.
• La proportion d’étudiants inscrits à un programme de DEC technique au Cégep de Trois-
Rivières qui viennent de l’extérieur de la région est de 31 %. Les programmes qui attirent le
plus d’étudiants de l’extérieur de la région sont :
o Techniques policières;
o Techniques d’hygiène dentaire;
o Techniques de design d’intérieur.
• Cinq des 22 programmes de DEC techniques offerts (23 %) se situent sous le seuil de
viabilité, soit :
o Technologie des pâtes et papiers;
o Technologie du génie industriel;
o Technologie de la maintenance industrielle;
o Technologie de systèmes ordinés;
o Techniques de la logistique du transport.
• À cette analyse de la situation actuelle s’ajoute la prise en compte des prévisions d’effectif
étudiant pour l’établissement.
Tableau 3.2. Effectif étudiant
Baisse maximale prévue
Année 2012 2027
2021
Effectif 4 293 3 365 4 069
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Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
COLLÈGE ELLIS CAMPUS DE TROIS-RIVIÈRES
Collège privé agréé aux fins de subvention
Tableau 2.3. Offre de formation technique
CAMPUS PRINCIPAL
Famille Débutants Écart % hors Offre
Programme Diagnostic Caractère
technique 5 ans nat. région min.
Techniques
140.A0 d’électrophysiologie 24 13 Équilibre 48,9 % National
médicale
Biologique
141.A0 Techniques d’inhalothérapie 39 55 Équilibre 32,0 %
Techniques de réadaptation
144.A0 38 68 Équilibre 36,8 %
physique
Humaine 310.C0 Techniques juridiques 20 203 Équilibre 18,6 %
410.D0 Gestion de commerces 0 1 160 Surplus - X
Administrative
412.A0 Techniques de bureautique 2 (159) Équilibre 0,0 % X
AEC
Coordination de travail de bureau Intégration à la profession d’inhalothérapeute
• Le Collège Ellis campus de Trois-Rivières offre six programmes de DEC techniques à son
campus principal et un au Collège Ellis campus de Trois-Rivières à Longueuil, dont
l’information apparaît dans le portrait régional de la Montérégie.
• En considérant l’effectif de l’établissement, les programmes qui attirent le plus d’étudiants
sont :
o Techniques d’inhalothérapie;
o Techniques de réadaptation physique.
• La proportion d’étudiants inscrits à un programme de DEC technique au Collège Ellis
campus de Trois-Rivières qui viennent de l’extérieur de la région est de 33 %. Les
programmes qui attirent le plus d’étudiants de l’extérieur de la région sont :
o Techniques d’électrophysiologie médicale;
o Techniques de réadaptation physique;
o Techniques d’inhalothérapie.
7DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
COLLÈGE LAFLÈCHE
Collège privé agréé aux fins de subvention
Tableau 2.4. Offre de formation technique
CAMPUS PRINCIPAL
Famille Débutants Écart % hors Offre
Programme Diagnostic Caractère
technique 5 ans nat. région min.
Technologie de
142.A0 25 (115) Équilibre 24,5 %
radiodiagnostic
Biologique
Techniques de santé
145.A0 52 173 Surplus 46,7 %
animale
Techniques d’éducation à
322.A0 50 (1 500) Déficit 22,9 % X
l’enfance
Techniques d’éducation
Humaine 351.A0 59 273 Équilibre 19,3 % X
spécialisée
Techniques d’intervention
391.A0 26 (195) Déficit 46,5 %
en loisir
411.A0 Archives médicales 54 (30) Équilibre 44,1 %
414.A0 Techniques de tourisme 19 (120) Équilibre 30,2 %
Administrative 430.A0 Techniques de gestion 30 (43) Équilibre 33,3 %
hôtelière
Gestion d’un établissement
430.B0 15 (187) Déficit 27,3 %
de restauration
Commercialisation de la
Artistique 571.C0 35 276 Surplus 36,5 % National
mode
AEC
AEC Pilotage professionnel d’aéronefs, Intervention auprès des personnes toxicomanes
Stratégies d’intervention en développement du langage Techniques d’intervention pastorale
• Le Collège Laflèche offre dix programmes de DEC techniques.
• En considérant l’effectif de l’établissement, les programmes qui attirent le plus d’étudiants
sont :
o Techniques d’éducation spécialisée;
o Archives médicales;
o Techniques de santé animale;
o Techniques d’éducation à l’enfance.
• La proportion d’étudiants inscrits à un programme de DEC technique au Collège Laflèche
qui viennent de l’extérieur de la région est de 33 %. Les programmes qui attirent le plus
d’étudiants de l’extérieur de la région sont :
o Techniques de santé animale;
o Techniques d’intervention en loisir;
o Archives médicales.
8DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
COMPLÉMENTARITÉ ET VIABILITÉ DE L’OFFRE DE FORMATION
• Les établissements de la région de la Mauricie offrent un éventail de programmes d’études
assurant une offre minimale de formation technique.
• Les programmes associés aux techniques physiques et aux techniques administratives sont
particulièrement représentés.
Tableau 4. Autorisations à offrir des programmes de DEC techniques dans la région 4
Autorisations Programmes Programmes en
permanentes différents doublon
Techniques biologiques 11 10 1
Techniques physiques 13 12 1
Techniques humaines 8 7 1
Techniques administratives 13 9 4
Techniques artistiques 2 2 0
Total 47 40 7
• Une proportion significative de programmes techniques était sous le seuil de viabilité en
2012-2013 (23 %). Les programmes de la famille des techniques physiques sont ceux pour
lesquels on observe le plus de difficultés alors que plusieurs emplois sont disponibles pour
les diplômés. Le tableau ci-dessous présente les programmes en difficulté et pour lesquels
il existe des besoins importants sur le marché du travail.
Tableau 5. Programmes sous le seuil de viabilité et en situation de déficit à l’échelle
provinciale
Trois-Rivières
Shawinigan
Écart
Programme
national
Techniques de génie mécanique (X) X (494)
Techniques de la logistique du
(X) (356)
transport
Techniques de l’informatique (X) X (523)
Technologie de maintenance
(X) (336)
industrielle
Technologie du génie industriel (X) (226)
Technologies des pâtes et papiers (X) (112)
• Les prévisions de l’effectif étudiant au collégial indiquent une diminution importante, suivie
d’une remontée jusqu’en 2027 qui ne permettra toutefois pas de dépasser l’effectif observé
en 2012.
4. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Direction de
l’adéquation formation-emploi, Carte des enseignements 2013-2014, 20 janvier 2014.
9DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
• L’offre de formation technique est caractérisée par l’attraction d’une proportion significative
d’étudiants de l’extérieur de la région. Le phénomène est moins prononcé au Collège
Shawinigan que dans les autres établissements de la région.
Questions particulières sur l’offre de formation
• Technologies de pâtes et papiers 232.A0
Ce programme à caractère exclusif est offert par le Cégep de Trois-Rivières et il est sous le
seuil de viabilité. Il semble inactif.
Le Cégep de Trois-Rivières devrait-il évaluer la pertinence de maintenir le
programme? Y a-t-il d’autres avenues à explorer pour maintenir ce programme?
À l’international et en formation à distance?
• Technologie du génie industriel 235.B0
Technologie de maintenance industrielle 241.D0
Ces programmes sont offerts par le Cégep de Trois-Rivières et ils sont sous le seuil de
viabilité alors qu’ils sont en situation de déficit de débutants sur le plan national.
Le Cégep de Trois-Rivières devrait-il envisager de participer à une campagne
nationale de promotion? Devrait-il envisager un recrutement à l’international?
• Techniques de génie mécanique 241.B0
Techniques de l’informatique 420.A0
Ces programmes sont offerts par les deux cégeps de la région et ils sont sous le seuil de
viabilité à Shawinigan. Ils sont en situation de déficit de débutants sur le plan national.
Les cégeps de Shawinigan et de Trois-Rivières devraient-ils explorer la
possibilité d’une collaboration pour offrir ces programmes?
• Technologie de systèmes ordinés 243.A0
Ce programme offert par le Cégep de Trois-Rivières n’a accueilli aucun débutant au cours
des cinq dernières années. Il semble inactif. Il est en situation d’équilibre sur le plan
national.
Le Cégep de Trois-Rivières devrait-il évaluer la pertinence de maintenir ce
programme?
• Techniques de la logistique du transport 410.A0
Ce programme offert par le Cégep de Trois-Rivières est sous le seuil de viabilité alors qu’il
est en situation de déficit sur le plan national.
Le Cégep de Trois-Rivières devrait-il explorer la possibilité d’une collaboration
avec un autre cégep pour offrir ce programme?
10DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
Questions d’ordre général sur l’offre de formation
• Parmi les hypothèses de collaboration dans l’offre de certains programmes techniques, y en
a-t-il qui vous apparaissent prioritaires :
o pour le partage des compétences d’un même programme entre les collèges?
o pour des développements à faire en formation à distance?
• Les collèges de la région ne devraient-ils pas agir de façon concertée pour faire la
promotion de certains de leurs programmes dont la viabilité est menacée à court terme? Au
Québec? À l’international?
• Certains programmes sous le seuil de viabilité et en déficit important de débutants
devraient-ils faire l’objet de campagnes nationales de promotion?
• Les programmes offerts dans les centres d’études collégiales dont l’effectif est restreint
pourraient-ils être proposés, en partie, au moyen de la formation à distance?
• Des ententes de collaboration pour offrir certains programmes actuellement sous le seuil de
viabilité sont-elles possibles avec des collèges situés à l’extérieur de la région?
• Y a-t-il des pistes de réaménagement de l’offre de formation pour assurer une meilleure
complémentarité d’une offre qui soit viable, à l’intérieur des établissements et entre les
établissements?
Questions d’ordre général sur les créneaux régionaux ou les créneaux d’excellence
Un bref portrait socioéconomique, de l’information concernant les domaines d’expertise
spécifiques à l’enseignement supérieur dans la région, ainsi que des références utiles sont
fournies dans les sections qui suivent.
En vous référant à votre offre de formation à l’enseignement régulier comme à la formation
continue, à l’information présentée dans les sections suivantes et à celle dont vous pourriez
disposer par ailleurs, veuillez indiquer ce que vous estimez correspondre, en fait de formation
collégiale, à ::
• des créneaux régionaux actuels ou potentiels;
• des créneaux d’excellence actuels ou potentiels.
11DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
PORTRAIT SOCIOÉCONOMIQUE
POPULATION 5
• La région de la Mauricie représente 3,27 % de la population du Québec en 2012
(263 269 habitants).
• De 2006 à 2011, la population de la région était en légère hausse (+ 0,8 %). Au Québec,
l’augmentation était plus soutenue (4,6 %).
• Les perspectives, quoique plus faibles qu’au Québec, sont toutefois encourageantes. De
2011 à 2016, la croissance de la population de la région devrait s’accélérer (+ 1,3 % contre
+ 3,5 % au Québec).
ÉCONOMIE
Base industrielle 6
• En 2012, la Mauricie regroupe 3,3 % de la population et 2,8 % des emplois du Québec.
• La structure industrielle reflète la vocation traditionnelle de la région.
o L’économie de la Mauricie est orientée davantage vers la transformation de son
potentiel forestier.
• Le secteur primaire (4,0 %) regroupe une proportion des emplois plus importante qu’au
Québec (2,3 %).
• La part des emplois dans le secteur de la fabrication est supérieure (14,7 %) à celle du
Québec (12,5 %).
o Alors qu’autrefois les principales activités dans la fabrication étaient axées sur la
transformation des ressources naturelles, elles sont aujourd’hui plus tournées vers la
transformation de produits de consommation.
• Comme au Québec, le secteur tertiaire est dominant, avec 75,2 % de l’emploi total.
o Toutefois, les sous-secteurs touchant les services moteurs (services professionnels,
finances, etc.) occupent une part nettement moins élevée comparativement au Québec.
Créneau d’excellence ACCORD 7
• Design d’ameublement.
5. Tiré de : MINISTÈRE DES FINANCES ET DE L’ÉCONOMIE, Mauricie − Portrait régional, automne 2013, p. 4-5.
6. Tiré de : Ibid., p. 7.
7. MINISTÈRE DES FINANCES ET DE L’ÉCONOMIE, Créneaux d’excellence, [En ligne].
http://www.economie.gouv.qc.ca/objectifs/informer/creneaux-dexcellence/ (Consulté le 20 janvier 2014).
12DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
Répartition des emplois par secteur d’activité 8
DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE
Afin d’approfondir ce bref portrait socioéconomique de la région de la Mauricie, nous proposons
la lecture de trois documents portant sur la question :
• Le portrait régional proposé par le ministère des Finances et de l’Économie du Québec :
http://www.economie.gouv.qc.ca/pages-regionales/mauricie/portrait-regional/;
• Le portrait socioéconomique de la région proposé par Développement économique
Canada :
http://www.dec-ced.gc.ca/docs/04-mauricie-oct2010.pdf;
• Le survol de la situation économique de la région proposé par Desjardins, Études
économiques :
http://www.desjardins.com/fr/a_propos/etudes_economiques/conjoncture_quebec/etudes_re
gionales/eemauric.pdf.
8. Tiré de : DESJARDINS, ÉTUDES ÉCONOMIQUES, Région administrative de la Mauricie − Survol et prévisions
économiques, collection « Études régionales », volume 8, région 04, février 2013, p. 7.
13DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
DOMAINES D’EXPERTISE À L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Nous recensons ici les centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT), les projets
financés par la Fondation canadienne pour l’innovation (FCI) et les chaires de recherche dans la
région de la Mauricie. Sans prétendre que les domaines d’expertise à l’enseignement supérieur
de la région s’y limitent, nous croyons que cette information peut alimenter la réflexion entourant
les créneaux régionaux ou les créneaux d’excellence.
CCTT 9 ÉTABLISSEMENT(S)
CCTT en télécommunications Cégep de Trois-Rivières
Centre de métallurgie du Québec Cégep de Trois-Rivières
Innofibre − Centre d’innovation des produits cellulosiques Cégep de Trois-Rivières
Centre national en électrochimie et en technologies environnementales inc. Collège Shawinigan
PROJETS FINANCÉS PAR LA FCI 10 ÉTABLISSEMENT(S)
Systèmes complémentaires pour le prétraitement de la biomasse
Cégep de Trois-Rivières
lignocellulosique
Accroissement du laboratoire des biotechnologies et de l’environnement Collège Shawinigan
Accroissement du laboratoire des technologies et de l’environnement − Volet
Collège Shawinigan
électrochimie et filtration des gaz
Développement de produits en pâte moulée Cégep de Trois-Rivières
11
CHAIRES DE RECHERCHE ÉTABLISSEMENT(S)
Chaire Bombardier aéronautique pour des PME de classe mondiale UQTR
Chaire CRSNG / Industrielle Alliance pour les femmes en sciences et génie Université Laval
Chaire de recherche du Canada en gynéco-oncologie moléculaire UQTR
Chaire de recherche du Canada en histoire environnementale du Québec UQTR
Chaire de recherche du Canada en intervention précoce UQTR
Chaire de recherche du Canada en neuropharmacologie cellulaire UQTR
Chaire de recherche du Canada en neurosciences du développement
UQTR
cognitif
Chaire de recherche du Canada en rhétorique UQTR
Chaire de recherche du Canada en rétrovirologie cellulaire et moléculaire UQTR
Chaire de recherche du Canada en écologie des eaux douces UQTR
Chaire de recherche du Canada sur l’enfant et ses milieux de vie UQTR
Chaire de recherche du Canada sur les trajectoires d’usage de drogues et
UQTR
les problématiques associées
Chaire de recherche en chiropratique FRCQ / Système Platinum UQTR
Chaire de recherche en gestion de projets aéronautiques UQTR
Chaire de recherche industrielle CRSNG sur la purification, le transport et le
UQTR
stockage de l’hydrogène
9. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Gestion du
dossier unique sur les organismes (GDUNO), [En ligne]. http://www.mesrst.gouv.qc.ca/etudiants-
collegial/recherche-dun-college/ (Consulté le 20 janvier 2014).
10. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Direction de la
recherche universitaire et collégiale, 20 janvier 2014.
11. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Expertise
recherche Québec, [En ligne]. http://www.erq.gouv.qc.ca/rrcr/registre_rechercheParCriteres.jsp (Consulté le
20 janvier 2014).
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Portraits régionaux de l’offre de formation technique
Région administrative de la Mauricie (04)
Chaire de recherche industrielle dans les collèges du CRSNG en
Collège Shawinigan
bioprocédés et technologies de fermentation
Chaire de recherche industrielle dans les collèges du CRSNG en
Cégep de Trois-Rivières
transformation de l’aluminium
Chaire de recherche industrielle en environnement et biotechnologie UQTR
Chaire de recherche industrielle Kruger sur les technologies vertes UQTR
Chaire de recherche Normand Maurice sur la réussite scolaire et le
UQTR
développement durable
Chaire de recherche sur les technologies de soutien à l’autodétermination UQTR
Chaire de recherche UQTR 2011 en biologie systémique de la conservation UQTR
Chaire de recherche UQTR 2011 en neurophysiologie de la douleur UQTR
Chaire de recherche UQTR 2011 sur la carrière entrepreneuriale UQTR
Chaire industrielle Ciba sur les produits chimiques papetiers UQTR
Chaire interdisciplinaire de recherche et d’intervention dans les services de
UQTR
santé
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Région administrative de la Mauricie (04)
ANNEXE I : GUIDE D’INTERPRÉTATION DES TABLEAUX
Tableau 1. Effectif étudiant collégial dans la région 12
A
Établissement Établissement Établissement
Total
X Y Z
Effectif DEC
B
technique (2012)
Effectif DEC
préuniversitaire –
C
Accueil ou
transition (2012)
D Effectif total (2012)
Variation prévue
E
(2012-2020)
Variation prévue
F
(2012-2027)
Effectif hors région
G DEC technique
13
(2008-2013)
A Établissements d’enseignement offrant des programmes de DEC techniques. Pour
chacun, tous les points de service sont inclus, sauf s’ils sont situés dans une région
administrative différente, auquel cas l’effectif de ces derniers apparaîtra dans le portrait de
la région où ils sont situés.
B Effectif des étudiants inscrits à temps plein à l’enseignement ordinaire, dans un
programme de DEC technique, au trimestre d’automne 2012.
C Effectif des étudiants inscrits à temps plein à l’enseignement ordinaire, dans un
programme de DEC préuniversitaire ou dans un cheminement d’accueil ou de transition,
au trimestre d’automne 2012.
D Somme des lignes B et C.
12. Pour les cégeps :
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Prévisions de
l’effectif étudiant au collégial − Prévisions de 2013 à 2027, [En ligne].
http://www.mesrst.gouv.qc.ca/colleges/personnel-de-college/statistiques-etudes-et-rapports/previsions-de-leffectif-
etudiant-au-collegial-previsions-de-2013-a-2027/ (Consulté le 13 décembre 2013).
Pour les collèges privés agréés aux fins de subvention et pour les établissements publics affiliés :
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT, Sphère informationnelle,
PDCFF11G_Inscriptions_effectif_collégial_131109.
13. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT, Sphère informationnelle,
PDCFF11G_Inscriptions_effectif_collégial_130907.
16DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
Portraits régionaux de l’offre de formation technique
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E Variation prévue de l’effectif étudiant total entre 2012 (ligne D) et 2020.
F Variation prévue de l’effectif étudiant total entre 2012 (ligne D) et 2027.
Les prévisions fournies aux lignes E et F couvrent l’effectif des étudiants inscrits à temps plein à
l’enseignement ordinaire, dans un programme de DEC ou dans un cheminement d’accueil ou de transition.
Elles ne sont disponibles que pour les cégeps.
Elles s’appuient sur l’effectif des commissions scolaires qui alimentent les établissements concernés, lui-même
tributaire des tendances scolaires, administratives, sociales et économiques. Les prévisions représentent ce
qui devrait survenir si ces tendances devaient se maintenir. Des transformations touchant l’une ou l’autre
d’entre elles peuvent changer la donne, et ce, de manière particulièrement prononcée au niveau local.
Néanmoins, et malgré une certaine marge d’erreur, ces prévisions constituent un outil qui permet de planifier
et de mettre en œuvre certaines mesures en vue d’assurer la pérennité du réseau d’enseignement collégial.
G Proportion des étudiants inscrits à temps plein à l’enseignement ordinaire dans un
programme de DEC technique au trimestre d’automne 2012, dont la région administrative
de résidence déclarée n’est pas celle où l’établissement est situé.
Tableau 2. Offre de formation technique de l’établissement X
A B C D E F G H
CENTRE
Famille 14 Débutants Écart Diagnostic % hors 19 Offre
Programme 15 16 17 18 Caractère
technique 5 ans nat. région min.
20
AEC
Centre Nom du lieu d’enseignement; les points de service de chacun des établissements, tels
les campus principaux et les centres d’études, sont présentés de façon distincte.
A Familles techniques auxquelles appartiennent les programmes présentés à la colonne B.
B Codes et noms des programmes de DEC techniques offerts 21. Lorsqu’un programme est
autorisé et qu’aucun débutant n’est recensé dans un centre, le programme apparaît sous
le campus principal.
14. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT, Sphère informationnelle,
PDCFF11G_Inscriptions_effectif_collégial_130907.
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Direction de
l’adéquation formation-emploi, Carte des enseignements 2013-2014, 20 janvier 2014.
15. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT, Sphère informationnelle,
PDCFF11G_Inscriptions_effectif_collégial_130907.
16 MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Modèle
d’adéquation formation-emploi 2013, [En ligne]. http://inforoutefpt.org/adequation/ (Consulté le 20 janvier 2014).
17 Ibid.
18. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT, Sphère informationnelle,
PDCFF11G_Inscriptions_effectif_collégial_130907.
19. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Modèle
d’adéquation formation-emploi 2013, [En ligne]. http://inforoutefpt.org/adequation/ (Consulté le 20 janvier 2014).
20. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT, Sphère informationnelle,
PDCDD11G_Sanctions collegiales_130223.
21. Le programme Soins infirmiers (180.B0) n’apparaît pas dans les tableaux. Lorsque des étudiants y sont inscrits à
temps plein à l’enseignement ordinaire, ils sont comptabilisés parmi les débutants de Soins infirmiers (180.A0).
17DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
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Lorsque le nom d’un programme est inscrit en rouge et qu’il est placé entre parenthèses,
cela signifie qu’il se situe sous le seuil de viabilité. Un programme est considéré sous le
seuil de viabilité lorsque le nombre de débutants a été inférieur à 15 par an au cours des
cinq dernières années, que le nombre total d’inscrits (toutes cohortes confondues) a été
inférieur à 50 par an au cours des cinq dernières années ET que l’établissement a été
autorisé à offrir le programme avant 2010.
Les données sont analysées pour chacun des centres où le programme d’études est
offert, sans égard aux modalités particulières de l’offre de formation qu’un établissement
pourrait avoir mises en place, par exemple l’offre d’un programme dans un centre par la
voie de la formation à distance à partir du campus principal.
Considérant les particularités des collèges privés ainsi que des établissements publics
affiliés, aucune analyse quant à la viabilité de leurs programmes n’a été réalisée.
C Moyenne annuelle pour le centre, entre 2008-2009 et 2012-2013, du nombre de débutants
inscrits à temps plein à l’enseignement ordinaire dans les programmes offerts. Lorsqu’il
s’agit d’une nouvelle autorisation pour laquelle il n’y a eu aucun inscrit lors de la ou des
premières années parmi celles considérées, la moyenne est calculée à partir de la
première année où un débutant s’est inscrit 22. Certains programmes affichent une
moyenne de 0 débutant, car leur nombre au cours des 5 dernières années a été de 1 ou 2
et la moyenne se situe en dessous de 0,5.
D Différence entre le nombre total de débutants et le nombre de débutants visés pour
l’ensemble du Québec. Le fait que l’écart national soit inscrit en rouge et placé entre
parenthèses signifie que cet écart est négatif, c’est-à-dire que le nombre de débutants à
l’échelle nationale est insuffisant par rapport aux besoins.
E Le diagnostic est établi en fonction de la proportion que représente l’excédent ou le
manque de débutants par rapport aux débutants visés dans le modèle d’adéquation
formation-emploi. Un programme d’études peut être en situation de surplus, de déficit ou
d’équilibre. Il est à noter que, lorsque la proportion est faible, un écart national négatif ou
positif peut conduire à un diagnostic d’équilibre.
F Proportion des étudiants dont la région administrative de résidence déclarée n’est pas
celle où l’établissement d’enseignement est situé.
G Identification des programmes à caractère national; les professions visées par les
programmes à caractère national ne sont pas réparties dans toutes les régions du Québec
ou encore elles le sont de façon très parcellaire. Pour plus de précision, lorsqu’un seul
établissement est autorisé à offrir un programme national, il est identifié dans le tableau
comme étant « exclusif », et ce, bien que ce caractère n’existe pas à proprement parler.
À noter qu’un caractère local, régional, suprarégional ou national est attribué à chaque
programme d’études dans le modèle d’adéquation formation-emploi. Cette catégorisation
géographique permet de prendre en compte l’étendue du territoire à considérer pour
évaluer les besoins en main-d’œuvre. Elle est aussi un déterminant important pour la
distribution de l’offre de formation sur le territoire en lien avec chaque programme d’études
et chaque autorisation de programme d’études.
22. Par exemple, s’il n’y a pas de débutants en 2008-2009 et 2009-2010 mais qu’il y en a un ou plusieurs en
2010-2011, la moyenne est établie sur les trois années allant de 2010-2011 à 2012-2013.
18DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
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Les critères suivants sont utilisés pour déterminer le caractère géographique des
programmes d’études 23 :
• Correspond à des professions généralement présentes dans toutes les localités (MRC) du Québec;
Local • Besoin annuel en main-d’œuvre au Québec important (milliers de personnes);
• Besoin annuel en main-d’œuvre supérieur à une cohorte dans toutes les régions;
• Mise en œuvre de la formation facilement réalisable dans les cégeps et les commissions scolaires.
• Correspond à des professions présentes dans toutes les régions du Québec;
• Besoin annuel en main-d’œuvre au Québec de plusieurs centaines, voire de milliers de personnes;
Régional • Besoin annuel en main-d’œuvre égal ou supérieur à un groupe dans toutes les régions ou presque;
• Présence de clientèle potentielle en région;
• Le nombre de points de service par région est en fonction du besoin en main-d’œuvre de la région.
• Correspond à des professions présentes à des degrés divers dans la plupart des régions du Québec;
• Besoin annuel en main-d’œuvre au Québec de plusieurs centaines de personnes;
Supra- • La clientèle prévue ou constatée ne permet pas de maintenir une offre dans toutes les régions;
régional • Lorsque la clientèle prévue d’une région est insuffisante, une autorisation peut tout de même être accordée si
cette clientèle combinée avec la clientèle de régions périphériques est suffisante pour justifier un point de
service.
• Les professions visées ne se trouvent pas réparties dans toutes les régions du Québec ou encore elles le sont
de façon très parcellaire;
• Les besoins en main-d’œuvre sont moins importants, et peu de régions (ou aucune) ont un besoin de
National débutants qui atteint ou qui dépasse une cohorte de débutants par année;
• La clientèle prévue ou constatée ne permet pas de mettre en place une offre suprarégionale;
• L’implantation du dispositif ou de l’offre de formation, ou les deux, entraînent [sic] des coûts importants;
• La nature de la profession visée est telle qu’il est peu probable que les finissants du programme d’études
travaillent dans la même région que le lieu de formation.
H Cette colonne est marquée d’un X lorsque le programme contribue à l’offre minimale de
formation de l’établissement.
Dans le rapport d’étape de janvier 2014 du chantier sur l’offre de formation collégiale, on
indique que :
Il semble qu’il y ait un consensus pour convenir que cette offre [minimale] de formation
[technique] devra être composée de l’éventail des programmes suivants :
• quelques programmes parmi ceux du secteur Administration, commerce et informatique;
• dans le secteur de la santé, le programme Soins infirmiers et, dans certaines régions, Soins
préhospitaliers d’urgence;
• dans le secteur des services sociaux, le programme Techniques d’éducation à l’enfance et, dans
certaines régions, Techniques d’éducation spécialisée;
• dans le secteur des techniques physiques, et selon les régions, un programme du domaine de
24
l’électronique, du génie civil ou du génie mécanique .
AEC Programmes conduisant à l’attestation d’études collégiales offerts par l’établissement et
pour lesquels la somme des inscriptions aux sessions d’automne, d’hiver et d’été des
années scolaires 2008-2009 à 2012-2013 est supérieure à 100. La liste des programmes
est toujours située sous l’offre du campus principal, sans égard aux points de service.
23. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Cadre de gestion
de l’offre de formation professionnelle et de formation collégiale technique, p. 18, [En ligne].
http://inforoutefpt.org/ministere_docs/adminInfo/cadregestionFPT.pdf (Consulté le 20 janvier 2014).
24. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Rapport d’étape
du chantier sur l’offre de formation collégiale, par Guy Demers, janvier 2014, p. 57.
19DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
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Tableau 3. Effectif étudiant de l’établissement X 25
Baisse maximale prévue
A Année 2012 2027
20XX
B Effectif
A Identification de l’année pour laquelle l’effectif (observé ou prévu) est indiqué à la ligne B.
L’année où la baisse maximale de l’effectif étudiant est prévue varie d’un établissement à
un autre.
B Effectif observé (2012) et prévu (20XX et 2027) des étudiants inscrits à temps plein à
l’enseignement ordinaire, dans un programme de DEC ou dans un cheminement d’accueil
ou de transition. Pour chaque établissement, tous les points de service sont inclus, sauf
s’ils sont situés dans une région administrative différente, auquel cas l’effectif de ces
derniers apparaîtra dans le portrait de la région où ils sont situés.
Ces prévisions par établissement ne sont disponibles que pour les cégeps. Ainsi, le
tableau 3 n’est pas fourni pour les collèges privés et pour les établissements publics
affiliés.
Les prévisions fournies à la ligne B couvrent l’effectif des étudiants inscrits à temps plein à l’enseignement
ordinaire, dans un programme de DEC ou dans un cheminement d’accueil ou de transition.
Elles s’appuient sur l’effectif des commissions scolaires qui alimentent les établissements concernés, lui-même
tributaire des tendances scolaires, administratives, sociales et économiques. Les prévisions représentent ce
qui devrait survenir si ces tendances devaient se maintenir. Des transformations touchant l’une ou l’autre
d’entre elles peuvent changer la donne, et ce, de manière particulièrement prononcée au niveau local.
Néanmoins, et malgré une certaine marge d’erreur, ces prévisions constituent un outil qui permet de planifier
et de mettre en œuvre certaines mesures en vue d’assurer la pérennité du réseau d’enseignement collégial.
25. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Prévisions de
l’effectif étudiant au collégial − Prévisions de 2013 à 2027, [En ligne].
http://www.mesrst.gouv.qc.ca/colleges/personnel-de-college/statistiques-etudes-et-rapports/previsions-de-leffectif-
etudiant-au-collegial-previsions-de-2013-a-2027/ (Consulté le 13 décembre 2013).
20DOCUMENT DE CONSULTATION CHANTIER SUR L’OFFRE DE FORMATION COLLÉGIALE
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Tableau 4. Autorisations à offrir des programmes de DEC techniques dans la région 26
Autorisations Programmes Programmes en
permanentes différents doublon
Techniques biologiques
Techniques physiques
Techniques humaines
Techniques administratives
Techniques artistiques
Total
Il est à noter que les autorisations sont accordées à chaque établissement; ainsi, une
autorisation à offrir un même programme d’études peut être accordée à plus d’un établissement.
C’est ce qui explique la différence qui peut être observée entre le nombre d’autorisations et le
nombre de programmes différents, ainsi que la possible présence de programmes en doublon
dans la région.
Tableau 5. Programmes sous le seuil de viabilité et en situation de déficit à l’échelle
provinciale
Établissement Établissement Établissement Écart
Programme
X Y Z national
Les informations présentées dans ce tableau sont extraites des tableaux de l’offre de formation
technique de chacun des établissements de la région. On pourra donc se référer au guide
d’interprétation du tableau « Offre de formation technique de l’établissement X » pour des
éclaircissements.
Les X inscrits en rouge et placés entre parenthèses désignent les programmes sous le seuil de
viabilité. Les X inscrits en noir indiquent que le programme concerné n’est pas considéré en
difficulté dans l’établissement qui l’offre.
26. MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE, Direction de
l’adéquation formation-emploi, Carte des enseignements 2013-2014, 20 janvier 2014.
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