NE PAS IMPRIMER LE DOCUMENT
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
DU 02/06/20 AU 05/06/2020
GRANDE SECTION – DELPHINE GAILLARD
NE PAS IMPRIMER LE DOCUMENT
UNE CONSULTATION SUFFIT POUR LA MISE EN PLACE DES
ATELIERS
Chers parents,
Pour cette semaine, je vous propose une sélection d’ateliers
concernant les compétences suivantes :
- mémoriser un poème et le réciter
- reconstituer un mot en écriture scripte à partir d’un modèle en
capitales
- écrire en cursive des mots relatifs à l’histoire du petit grillon
enquêteur
- écrire les lettres en écriture cursive les lettres s, x et z
- ajouter deux petites quantités
- lire les étapes de dessins dirigés et identifier le chiffre comme un
indicateur de position
- représenter, dans ses détails, le corps humain (nombre de
doigts, oreilles, nez, cheveux...)
Je vous souhaite à tous une belle semaine,
N’hésitez pas à me contacter si besoin,
Bien cordialement,
Delphine
DU 02/06/20 AU 05/06/2020
GRANDE SECTION – DELPHINE GAILLARD
Durant cette semaine, tu vas :
- Découvrir et apprendre la suite de ta poésie
- Reconstituer le nom d’insectes en écriture scripte à partir de
leurs modèles en lettres capitales Mobiliser le
langage
- Ecrire en cursive des noms d’insectes
- Ecrire en cursive les lettres s, x et z
- Lire les étapes d’un dessin dirigé
Structurer sa
- Ajouter ensemble de petites quantités pensée
- Représenter des personnages en prenant soin de dessiner Explorer le
les détails de leurs corps monde
Mobiliser le langage – Comprendre et apprendre
* J’’apprends la suite de ma nouvelle poésie
La semaine passée, tu as du apprendre le début de notre nouvelle
poésie.
Carl Norac, le poète qui l’écrit, parle à une
personne qui est sur le point de baisser les
bras.
Baisser les bras, signifie se décourager,
penser qu’on ne peut pas faire, qu’on n’est
pas capable, qu’on ne sait pas, que c’est
trop difficile….
Le poète encourage cette personne : il lui dit
qu’elle peut y arriver et que même si des fois, il y a des situations
difficiles, chacun peut aller PLUS HAUT, comme le titre du poème, que
les difficultés.
Il lui demande d’être courageux.
Je te propose maintenant de découvrir la suite du poème et de
l’apprendre.
Plus haut
Ne baisse pas les bras,
ils sont faits pour voler.
Laisse tes pieds partir,
ils sont faits pour chercher.
Laisse ta voix plus haut,
La chanson va passer.
Doucement, sois au monde.
Tu quittes ton écran,
tu vas où sont les autres,
tu es déçu parfois,
tu dis : « Les bras m’en tombent. »
Carl Norac
* Comme la semaine précédente, échanger avec votre enfant sur les
mots utilisés dans la poésie : certains termes sont-ils compliqués ?
Expliquez lui. Prenez également le temps de lui indiquer ce que signifie
les expressions, images utilisées (par exemple : « les bras m’en
tombent »
Mobiliser le langage – Principe alphabétique
* Je reconstitue des mots en écriture scripte en m’aidant de leurs
écritures en capitales
Au préalable
* Préparer des petits bouts de papier où seront inscrites les lettres nécessaires
à la constitution des mots suivants en écriture script :
gendarme, lucane et grillon
Voici quelques uns des insectes que nous avons découverts dans notre
histoire du grillon enquêteur.
1/ Sur une feuille blanche, écris leurs noms en capitales d’imprimerie
en t’aidant des modèles ci-dessous.
Pour aider
* Vous pouvez écrire les mots sur un papier que l’enfant pourra rapprocher de sa feuille
d’écriture pour la copie.
ATTENTION
- A bien tenir ton crayon
- A bien respecter le tracé
des lettres
2/ Remets ensuite dans le bon ordre, sous chacun des noms que tu
viens d’écrire en capitale, les lettres en écriture scripte.
Pour aider
* Reprendre l’alphabet dans les 2 écritures
afin de rechercher les correspondances
L UCAN E
e a n a l u
GE NDA R M E e d mn g r e a
G R I L L ON l i n r g l o
Mobiliser le langage – Ecrire seul
* J’écris en écriture cursive le nom des insectes
Maintenant que tu as reconstitué le nom de ces trois insectes en
écriture scripte, je te propose de les écrire en écriture cursive.
Comme précédemment, fais bien attention à la façon dont tu vas
tenir ton crayon et à la façon dont tu vas tracer tes lettres.
Petit rappel pour te guider ;
lucanegendarme
grillon
Pour aider
* ne contraignez pas la taille d’écriture ; votre enfant écris gros, c’est normal : laissez le
s’exercer.
* si votre enfant est à l’aise, demandez lui d’écrire sur petit papier découpé. Cela l’obligera
à réduire la taille de son écrire en l’organisant dans un espace restreint.
* si votre enfant est à l’aise et est motivé vous pouvez, en étape ultime, lui demander
d’écrire sur une ligne.* Je découvre les dernières lettres en cursive que je vais
m’entraîner à écrire
Nous terminons aujourd’hui de découvrir le tracé des lettres en cursive
avec ces trois dernière lettres
s x z
- Décris à un adulte les différentes parties de la lettre que tu observes.
- Connais-tu leurs noms ?
- Ton prénom contient-il une de ces lettres ?
Mobiliser le langage – Principe alphabétique
* Je modèle les lettres s x z
- Avec de la pâte à modeler ou des boudins d’aluminium , modèle les
différentes lettres.
Fais bien attention à reproduire toutes les parties que tu as observé.
Comment accompagner votre enfant dans cette activité ?
- Aider à identifier les différentes parties de la lettre et à nommer les lettres correctement.
- Laisser votre enfant rechercher comment modeler et trouver la forme de la lettre (un boudin est
fabriqué puis modeler pour réaliser la boucle. D’autres boudins sont utilisés pour les autres parties).
- Vous pouvez, pour plus d’aisance, reproduire les lettres en cursive sur un papier : votre enfant
pourra s’appuyer sur celui-ci pour suivre directement le tracé de la lettre.Mobiliser le langage – Principe alphabétique
* J’apprends à tracer les lettres s x z
Maintenant que tu as bien observé les formes des lettres, tu vas
t’entraîner à les tracer dans de la farine (disposer de la farine dans un
contenant foncé).
Regarde bien les modèles :
Le point vert est le point de départ, l’endroit où tu dois placer
ton index. Dans le cas de la lettre x, tu dois commencer par le
point vert à gauche. Suis ensuite le sens de la flèche.
Pour t’aider et avant de commencer l’exercice, regarde
cette vidéo : https://www.youtube.com/watch?
v=MdzOBpQK7F4
Mobiliser le langage – Principe alphabétique
* J’écris les lettres s x z
* Maintenant que tu t’es bien entraîné, je te propose d’écrire les lettres
sur une feuille à l’aide d’un feutre.* Reprends les même étapes que précédemment : Le point de départ du tracé et le point vert Regarde bien les modèles : Attention à TOUJOURS bien tenir ton crayon
Structurer sa pensée – Découvrir les nombres et leurs utilisations
* J’ajoute ensemble deux petites quantités
Pour réaliser le jeu, construire AVANT, avec votre enfant le matériel suivant
(cette étape préparatoire permet de travailler les compétences de lecture, de tracé maîtrisé, réduit
et ordonné dans l’espace. Elle permet également de montrer que les chiffres n’indiquent pas
toujours une quantité mais une position.)
- Demander à votre enfant de dessiner un bus à 10 places sur une feuille. Pour aider votre enfant,
vous pouvez utiliser la proposition de dessin par étapes ci-dessous. Expliquez à votre enfant que
l’on ajoute au fur et à mesure des cases des détails au dessin : on lit les indications de la case 1 à la
case 4.
1 2 3 4
- Dessiner ensuite 10 personnages / bonhommes différents (tailles des cheveux, vêtements…) .
Profitez-en pour demander à votre enfant de nommer les différentes parties du corps, d’indiquer les
détails.
Pour aider votre enfant à représenter les différentes parties du corps vous pouvez également utiliser
le dessin par étapes ci-dessous (lecture des étapes de 1 à 7).
1 2 3
4
5 6 7- Utiliser deux dés dont vous aurez caché, avec des gommettes, les faces 5 et 6 sur l’un d’entre eux.
Si vous ne disposez pas de dé, prenez deux récipients.
Dans l’un, mettez 4 papiers numérotés de 1 à 4
Dans l’autre, mettez 6 papiers numérotés de 1 à 6.
1 /Le bus va arriver au premier arrêt pour prendre des passagers.
*Combien de passagers peuvent s’installer dans le bus lorsqu’il est
vide ?
2/ Lance le premier dé / Tire un papier, dans le premier récipient.
*Combien de passagers vont-ils s’installer ?
Installe tes passagers à l’intérieur du bus.
3/ Combien de places restent-ils ?
4/ Le bus redémarre. Lance le second dé / tire un papier dans le
second récipient.
*Combien de passagers vont-ils monter au second arrêt ?
*Combien de passagers y-a-t-il au total dans le bus ? (laisser l’enfant
dénombrer. Lui redemander le nombre de passagers qui sont rentrés
au premier arrêt et l’aider à percevoir l’opération réalisée : « au
premier arrêt deux passagers sont venus dans le bus . Au second arrêt,
quatre sont montés : il y a maintenant 6 passagers. Cela signifie que si
on ajoute 4 passagers à 2 passagers on obtient 6 passagers).
5/ Continuer à animer le jeu :
*demander à l’enfant le nombre de places restantes
* selon, jouer à nouveau le dé pour ajouter ou retirer/faire descendre
les passagers.
* faire attention à bien marquer les étapes (le nombre de passagers
qui monte, le nombre de places vides, le nombre de passagers qui
s’ajoute...)
Faire évoluer l’activité :
- vous pouvez agrandir votre bus… et donc vos possibilités de quantités au dé ou avec les petits
papiers à tirer au sort
- une fois que le jeu est bien compris, on peut demander à l’enfant de calculer sans toucher les
personnages qu’il a créé ou en ne touchant que ceux qui montent en premier et en ajoutant les
second « de tête ».Vous pouvez aussi lire
