OFFRE DE FORMATION POUR L'ACCOMPAGNEMENT DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2017-2018

 
2017-2018

    OFFRE DE FORMATION
  POUR L’ACCOMPAGNEMENT
DES PRATIQUES ENSEIGNANTES
      Direction de l’Innovation Pédagogique
      CAPE - Services TICE

      Direction du développement et de la
      gestion prévisionnelle des compétences
      Services formation des personnels
INTRODUCTION
 Avec la création de l’université de Lille, le Centre d’Accompagnement des Pratiques
 Enseignantes (CAPE) évolue ! Le CAPE et les services TICE des trois universités
 (SEMM, SPIN, DUNE) se regroupent au sein de la Direction de l’Innovation
 Pédagogique (DIP) pour soutenir le développement des pratiques pédagogiques
 et favoriser la réussite étudiante à l’université de Lille.

 L’offre de formation 2017/2018 traduit cette évolution. Les articulations entre la
 pédagogie et les usages des technologies de l’information et de la communication
 pour l’enseignement ont été repensées. Cette offre de formation est élaborée
 conjointement avec les Services de formation des personnels dans le cadre
 du plan de formation de l’ULille. Les actions se sont diversifiées (ateliers,
 conférences, groupe d’échanges de pratiques, MOOC). Certains ateliers seront
 co-animés par des conseillers pédagogiques du CAPE et des ingénieurs TICE. Le
 partenariat est renforcé avec les services de documentation qui interviendront
 sur certaines thématiques. Nous vous invitons à être attentifs aux descriptifs des
 formations où tout cela est précisé.

 Les actions proposées dans ce livret sont ouvertes à tous les enseignants,
 enseignants-chercheurs et autres personnels chargés d’enseignement de
 l’université de Lille. Une attention particulière sera portée, cette année, à
 l’accompagnement des nouveaux enseignants. Dans le contexte de la formation
 obligatoire à la pédagogie pour les nouveaux Maîtres de conférences qui sera
 effective à compter de la rentrée 2018 (décret du 9 mai 2017), l’université de
 Lille propose aux nouveaux enseignants de bénéficier dès à présent d’un soutien
 dans leur développement professionnel en pédagogie. Vous trouverez plus
 d’informations sur ce dispositif dans le paragraphe « Accompagnement des
 nouveaux enseignants » de ce livret.

 Vous pourrez vous inscrire en ligne dès le lancement du dispositif par les services
 formation.

 A bientôt !

 Les inscriptions se font en ligne à cette adresse :
 http://cape-tice-formations.univ-lille.fr

                                                                                   3
TABLE DES MATIÈRES                                                                                        Enseigner avec l’approche par compétences
                                                                                                                                Construire un diaporama pour mes séances d’enseignement
                                                                                                                                                                                                                                                          38
                                                                                                                                                                                                                                                          39
                                                                                                                                Réaliser des présentations efficaces et personnalisées                                                                   40
                                                                                                                                L’évaluation des apprentissages par les pairs :
INTRODUCTION���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3       pourquoi et comment demander aux étudiants de s’évaluer entre eux ?                                                      41
                                                                                                                                Comment prévenir le plagiat auprès de mes étudiants ?                                                                    42
CENTRE D’ACCOMPAGNEMENT DES PRATIQUES ENSEIGNANTES����������������������������������� 6                                        Réduire la subjectivité de mes évaluations à l’aide des grilles d’évaluation                                             43
                                                                                                                                Jouer avec les méthodes d’enseignement : pourquoi et comment « gamifier » mes cours ?                                     44
LA FORMATION DES NOUVEAUX MCF                                                                                                   Transformer mes méthodes d’enseignement : premiers pas avec la classe inversée                                           45
                                                                                                                                Scenari et Opale                                                                                                         46
RENTRÉE 2017������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 7

                                                                                                                                DIVERS���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������48
CONFÉRENCES ����������������������������������������������������������������������������������������������������������12
                                                                                                                                Échange de pratiques                                                                                                       49
Jouer le jeu des pédagogies actives pour motiver mes étudiants: vous y croyez ?                                       13
                                                                                                                                Le MOOC « se former pour enseigner
L’approche par compétences : des raisons, des enjeux, des choix pédagogiques...                                       14
                                                                                                                                dans le supérieur »                                                                                                        50

ATELIERS������������������������������������������������������������������������������������������������������������������16
                                                                                                                          17
                                                                                                                           18
                                                                                                                           19                                                                                               Légende des ateliers
                                                                                                                           20
                                                                                                                                                                                                                            Atelier CAPE
                                                                                                                           21
                                                                                                                           22                                                                                               Atelier TICE
                                                                                                                           23

                                                                                          24
                                                                                          25
                                                                                          26
Choisir des méthodes d’enseignement adaptées aux apprentissages visés pour mes étudiants 27
S’initier à l’analyse de pratique pédagogique avec NéoPassSup                            28
Ressources éducatives libres et MOOC                                                     29
Développer la créativité et la collaboration en classe de langues                        30
Evaluer mes étudiants avec des outils adaptés                                            31
Développer la créativité dans mes enseignements                                          32
La scénarisation audiovisuelle                                                           33
Des méthodes d’enseignement pour créer de l’interactivité avec les grands groupes         34
Expérimenter des outils web pour enrichir vos cours                                      35
Dynamiser son cours avec un système de vote                                              36
Animer des petits groupes d’étudiants en situation d’enseignement                        37

                                                                                                                                                                                                                                                             5
CENTRE D’ACCOMPAGNEMENT DES                                                               LA FORMATION DES NOUVEAUX MCF
PRATIQUES ENSEIGNANTES                                                                    RENTRÉE 2017
La mission du Cape est d’accompagner le développement professionnel en pédagogie          Ce parcours s’articule autour de différents dispositifs :
des enseignants de l’université de Lille pour favoriser le renouvellement des pratiques
pédagogiques et soutenir la réussite étudiante.                                           ▸▸DES ATELIERS DE FORMATION
                                                                                          Les ateliers ont lieu sur une journée ou une demi-journée, ils portent sur
Le Cape a construit ses missions autour de quatre axes :
                                                                                          diverses thématiques liées à l’enseignement et à l’apprentissage à l’université
   ➔➔La formation des enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants à la
   pédagogie universitaire ;
                                                                                          pour soutenir l’action enseignante. Voici les thématiques que nous conseillons
                                                                                          aux nouveaux MCF :
   ➔➔L’accompagnement aux projets et à l’action pédagogique des composantes,
   des équipes, des individus ;
   ➔➔L’innovation et la transformation pédagogique ;                                       Définir les objectifs d’apprentissage visés par   Jeudi 16 octobre 2017
                                                                                           mes enseignements                                 9h00 - 12h00
   ➔➔La contribution à la recherche sur la pédagogie universitaire et la réussite
   étudiante.
                                                                                           Structurer mes contenus d’enseignement à l’aide   Lundi 6 novembre 2017
Nos valeurs :                                                                              des cartes conceptuelles                          13h30 - 17h00
   ➔➔Disponibilité : s’adapter au mieux aux contraintes de l’enseignant du supérieur ;
   ➔➔Confidentialité : les échanges avec les conseillers pédagogiques restent              Choisir des méthodes d’enseignement adaptées      Mercredi 29 novembre 2017
   strictement privés ;                                                                    aux apprentissages visés pour mes étudiants       9h00 - 12h00
   ➔➔Démarche de conseil : Notre approche n’est pas prescriptive. L’enseignant reste
   expert de son enseignement, notre action consiste à diversifier et outiller ses         Evaluer mes étudiants avec des outils adaptés     Vendredi 12 janvier 2018
   choix pédagogiques afin de nourrir ses pratiques ;                                                                                        9h00 - 12h00
   ➔➔Empathie : nous avons conscience que certaines situations peuvent être
   difficiles pour l’enseignant, notre but est de le soutenir.                             Animer des petits groupes d’étudiants en          Jeudi 1er février 2018
                                                                                           situation d’enseignement                          9h00 - 12h00
▸▸NOUS CONTACTER
cape-tice@univ-lille.fr
03 20 05 86 67                                                                             Construire un diaporama pour mes séances          Mercredi 7 mars 2018
                                                                                           d’enseignement                                    9h00 - 12h00

Université de Lille
Campus Cité Scientifique                                                                   Moodle premiers pas                               Jeudi 14 septembre 2017– 14h à 17h
Bâtiment SEMM                                                                                                                                Lundi 9 octobre 2017 - 9h30 à12h30
Avenue Paul Langevin
59650 Villeneuve d’Ascq                                                                                                                      Jeudi 12 octobre 2017– 9h30 à 2h30

                                                                                                                                                                                  7
Dans Moodle, créer des scénarios et assurer le   Jeudi 28 septembre 2017               (cape@univ-lille1.fr) de votre inscription afin que nous puissions vous
 suivi de ses étudiants                           9h30 - 12h30                          informer des activités complémentaires qui seront mises en place.

                                                                                        ▸▸DES COMMUNAUTÉS DE PRATIQUES
 Panorama des outils et services numériques       Vendredi 8 septembre 2017 / 9h00 -
                                                  12h00                                 Les communautés de pratiques sont des séances d’échanges trimestrielles
                                                  Vendredi 15 septembre 2017 / 9h30 -   d’une heure et demie environ qui rassemblent des enseignants autour d’une
                                                  11h30
                                                                                        question pédagogique. L’objectif est de proposer un cadre pour prolonger
                                                                                        les discussions entamées dans les ateliers de formation et pour partager
Ce programme d’ateliers est donné à titre indicatif, les nouveaux enseignants           les expériences des enseignants sur des thèmes plus spécifiques ou dans
peuvent également choisir d’autres thématiques de notre offre pour compléter            un champ disciplinaire particulier. Les nouveaux enseignants sont invités,
leur formation.                                                                         aux côtés d’enseignants plus expérimentés, à venir partager leurs bonnes
                                                                                        pratiques et à tirer profit de l’expérience des autres. Une communauté de
▸▸UN MOOC « ENSEIGNER ET SE FORMER DANS
                                                                                        pratiques réservée aux nouveaux enseignants sera également organisée
L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR »                                                              chaque semestre pour permettre de partager ensemble vos ressentis sur vos
Le Cape lance cette année un parcours de formation « à distance » via le                premiers enseignements.
MOOC « Enseigner et se former dans l’enseignement supérieur ». Il ouvrira le 8
novembre 2017 sur la plateforme FUN.
                                                                                        ▸▸UN ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL AVEC UN
                                                                                        CONSEILLER PÉDAGOGIQUE
Les participants auront la possibilité d’orienter leurs activités selon 3 parcours:
                                                                                        Le Cape propose aux nouveaux enseignants un accompagnement individuel
   ➔➔parcours Découverte : pour les participants qui n’ont pas beaucoup de
                                                                                        avec un conseiller pédagogique pour construire ou faire évoluer un
   temps et qui souhaitent se sensibiliser aux différentes dimensions de la
   pédagogie dans l’enseignement supérieur ;                                            enseignement, réfléchir sur vos pratiques, etc. (dans le cadre, par exemple,
                                                                                        de la conception et la planification d’un cours, la préparation et l’utilisation de
   ➔➔parcours Analyse réflexive : pour les participants qui souhaitent
                                                                                        supports visuels et/ou écrits, la création et l’entretien d’un climat participatif
   analyser leurs pratiques et en construire de nouvelles ;
                                                                                        avec les étudiants, l’encadrement des étudiants en TD ou TP, le soutien au
   ➔➔parcours Partages et contributions : pour les participants qui ont                 travail personnel des étudiants, etc.). Ces séances, d’une heure environ, sont
   l’envie de contribuer aux travaux thématiques et aux discussions en ligne.
                                                                                        construites « sur mesure » pour vous aider au mieux en fonction de vos besoins
Le parcours « Découverte » est conseillé pour engager le développement                  et de vos contextes d’enseignement.
professionnel en pédagogie universitaire des nouveaux enseignants. Ce
                                                                                        Ces accompagnements sont strictement confidentiels. Pour en bénéficier,
MOOC est complémentaire aux ateliers de formation proposés ci-dessus. Il
                                                                                        il suffit de prendre un rendez-vous avec un conseiller pédagogique par mail
sera articulé à des actions d’échanges et d’accompagnement qui seront mises
                                                                                        (cape-tice@univ-lille.fr ) ou par téléphone (03 20 05 86 67).
en place chaque semaine par le Cape pour les enseignants inscrits à ce MOOC.
Inscriptions en ligne dès à présent sur la plateforme FUN :
https://www.fun-mooc.fr/
Nous vous demandons de bien vouloir nous informer par mail

                                                                                                                                                                              9
▸▸UNE ANALYSE APPROFONDIE D’UN DE VOS ENSEIGNEMENTS
Le Cape propose, dès vos débuts dans l’enseignement supérieur, de réaliser une
analyse approfondie d’un ou plusieurs de vos enseignements en interrogeant
vos étudiants sur des aspects pédagogiques du cours. Cette démarche vous
permet d’avoir un accès direct et privilégié aux ressentis des étudiants pour un
de vos enseignements. Ces retours sont des indicateurs intéressants qui vous
permettent de faire évoluer vos pratiques d’enseignement.
  Le Cape se charge de l’élaboration du questionnaire en concertation avec
l’enseignant, de sa passation et de son analyse. Un temps d’échange est
ensuite prévu avec l’enseignant pour discuter de cette analyse et des éventuels
axes d’amélioration.
Cette activité est strictement confidentielle. Les résultats de cette analyse ne
sont transmis qu’à l’enseignant en charge de l’enseignement.

                                                                                   11
JOUER LE JEU DES PÉDAGOGIES ACTIVES POUR MOTIVER
CONFÉRENCES                                                                  MES ÉTUDIANTS: VOUS Y CROYEZ ?

                                                                                                                                                                   CONFÉRENCES
Inscription en ligne : http://cape-tice-formations.univ-lille.fr                              Mardi 19 Décembre 2017- de 10h15 à 12h15
                                                                                  Lilliad Learning Center, Université de Lille, Cité Scientifique

                                                                                                 Christelle Lison est professeure au Département de pédagogie
                                                                                            de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke (Québec,
                                                                                            Canada). Spécialisée en enseignement supérieur, elle s’intéresse
                                                                                            à la formation des enseignants du postsecondaire et à leur
                                                                                            développement professionnel, aux innovations curriculaires et
                                                                                            pédagogiques, à l’évaluation de l’enseignement par les étudiants et
                                                                                            à ses retombées sur la transformation des pratiques pédagogiques
                                                                                            des enseignants, de même qu’à l’encadrement aux cycles supérieur.
                                                                                            Elle participe d’ailleurs à plusieurs recherches sur ces thématiques
                                                                                            tant au Québec qu’en France. Du côté de l’enseignement, elle forme
                                                                                            les enseignants (professeurs, vacataires, chargés d’enseignement,
                                                                                            doctorants…) et les ingénieurs et conseillers pédagogiques
                                                                     à l’enseignement supérieur; elle supervise des étudiants de diplôme, de maîtrise et de
                                                                     doctorat de plusieurs facultés et co-encadre des étudiants avec la France. Très impliquée
                                                                     dans la communauté scientifique, Christelle Lison est notamment rédactrice en chef de
                                                                     la Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, membre du comité
                                                                     de rédaction des Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, membre du comité
                                                                     de direction du collectif de recherche PeDTICE (http://pedtice.org), membre du comité
                                                                     scientifique d’Erasmus Expertise et membre d’honneur du réseau ACoPé (Association des
                                                                     Collaborateurs Pédagogiques) français.

                                                                      En enseignement supérieur, la question de la motivation en est une de taille.
                                                                   Comment amener les étudiants à non seulement venir s’asseoir dans la salle
                                                                   de cours, mais aussi (et surtout) à s’engager cognitivement dans les activités
                                                                   d’apprentissage proposées? Cette question interroge en fait la valeur de la
                                                                   rencontre en présentiel… Que fait-on de ce temps collectif où enseignant et
                                                                   étudiants peuvent entrer en contact? Comment faire en sorte que ce moment
                                                                   soit source d’apprentissage, d’enrichissement et d’un certain plaisir? À l’heure
                                                                   actuelle, la recherche nous amène à penser que les pédagogies actives peuvent
                                                                   constituer un levier de motivation et d’engagement cognitif. Lors de cette
                                                                   rencontre, nous échangerons ensemble sur nos pratiques pédagogiques afin de
                                                                   voir comment elles peuvent être transformées pour (re)motiver les étudiants et
                                                                   nous redonner le plaisir de l’enseignement.

                                                                                                                                                                   13
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES : DES RAISONS, DES ENJEUX,                                        Sans hésitation, on peut affirmer que l’enseignement universitaire est
                                                                                                        fortement interrogé par la logique des compétences : on élabore des référentiels
                                    DES CHOIX PÉDAGOGIQUES...
                                                                                                        de compétences; on oriente les programmes sur la professionnalisation ; on

                                                                                                                                                                                             CONFÉRENCES
CONFÉRENCES

                                        Mardi 19 Février 2018 - de 10h15 à 12h15                        remet en question les évaluations des apprentissages.

               Lilliad Learning Center, Université de Lille, Campus Cité Scientifique                      La conférence vise à documenter l’idée que le développement des
                                                                                                        compétences, loin d’être une mode passagère, s’inscrit dans une continuité
                                                                                                        pédagogique et, surtout, qu’il fournit des solutions à des limites, des lacunes et
                                                               Jacques Tardif est professeur            des faiblesses résultant des formations actuelles.
                                                           émérite de l’Université de Sherbrooke
                                                           (Québec, Canada), Département de
                                                           pédagogie de la Faculté d’éducation.               ➔➔En premier lieu, la conférence explicite des raisons qui incitent à
                                                           Il est détenteur d’un doctorat                     privilégier des programmes axés sur le développement de compétences.
                                                           en psychologie de l’éducation
                                                           (PhD, recherche et intervention)                   ➔➔Par la suite, elle considère les transformations les plus importantes
                                                           de l’Université de Montréal et il a                imposées par l’implantation de ces programmes, d’abord dans les
                                                           complété des études postdoctorales                 situations d’apprentissage (l’enseignement) et, subséquemment, dans
                (Language and Reading) à l’Université de Californie à Berkeley.                               les modalités d’évaluation des apprentissages.

                   Jacques Tardif a développé une expertise par rapport aux programmes axés
                                                                                                            Un nombre croissant de lieux de formation ayant adopté ces programmes,
                sur le développement de compétences ainsi qu’aux dispositifs de formation,
                aux situations d’apprentissage et aux pratiques évaluatives assurant un degré
                                                                                                        la conférence décrit des dérives régulièrement notées dans la mise en œuvre
                maximal de cohérence dans l’implantation de ces programmes.                             de ces formations, permettant ainsi de souligner les changements que
                                                                                                        doivent adopter tant les étudiants que les enseignants, dans la logique du
                     De 2003 à 2007, Jacques Tardif a été Président de l’Association internationale     développement des compétences.
                de pédagogie universitaire (AIPU) et, en 2009-2010, il a été titulaire de la Chaire
                internationale en pédagogie universitaire à l’Université de Liège. Dans cette
                université, il a été accompagnateur de Projets Compétences de juin 2008 à janvier
                2013, auprès d’équipes en architecture, en bio-ingénierie, en droit, en logopédie,
                en médecine générale, en psychologie clinique et en sciences politiques. A
                l’international, il a accompagné diverses autres universités (universités chiliennes,
                université St Joseph de Beyrouth, …), dans la conception, la mise en œuvre et
                l’évaluation de programmes axés sur le développement de compétences.

                  TITRE ET PROGRAMME À CONFIRMER :
              Depuis plusieurs années déjà, le développement des compétences comme fi-
              nalité de la formation exerce des influences multiples sur les programmes mis
              en place dans les établissements d’enseignement supérieur dans le but, entre
              autres, de favoriser les apprentissages les plus significatifs possible pour les
              étudiants.

                                                                                                                                                                                             15
PANORAMA DES OUTILS ET SERVICES NUMÉRIQUES
ATELIERS                                                           Vendredi 8 septembre 2017 – 9h à 12h                                      Pont de Bois

                                                                                                                                                             ATELIERS
Inscription en ligne : http://cape-tice-formations.univ-lille.fr
                                                                   Vendredi 15 septembre 2017– 9h30 à 11h30                            Cité Scientifique

                                                                   PRÉREQUIS
                                                                   Aucun prérequis.

                                                                   OBJECTIFS
                                                                   ➔➔Connaître les outils et services présents de son Environnement
                                                                   Numérique de Travail (ENT)
                                                                   ➔➔Effectuer une première prise en main de certains services et avoir
                                                                   identifié les personnes qui peuvent apporter un accompagnement si
                                                                   nécessaire
                                                                   ➔➔Avoir une connaissance général du contenu ENT des étudiants

                                                                   DESCRIPTION
                                                                   Cet atelier est proposé dans chaque université selon des modalités un
                                                                   peu différentes car les outils et services sont différents dans chaque
                                                                   établissement.

                                                                   L’atelier propose un panorama complet de l’ENT et de l’environnement
                                                                   numérique de l’établissement, pour le formateur et le chercheur.

                                                                   ➔➔outils de l’ENT : webmail, agenda partagé, outils de visio conférences,
                                                                   espace de stockage, emploi du temps...
                                                                   ➔➔environnement numérique : wifi, salles spécialisées, prêt de
                                                                   matériels...
                                                                   ➔➔environnement numérique pédagogique : plateforme pédagogique,
                                                                   .outil antiplagiat, outil de travail collaboratif
                                                                   ➔➔présentation du site de pages professionnelles des chercheurs de
                                                                   l’établissement et de la démarche d’édition de sa page

                                                                   INTERVENANTS
                                                                   Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                             17
MOODLE PREMIERS PAS                                                          CRÉER UNE PAGE PROFESSIONNELLE
                                                                                                                   SUR LE SITE DE L’UNIVERSITÉ
ATELIERS

                                                                                                                                                                                      ATELIERS
           Jeudi 14 septembre 2017– 14h à 17h                                   Cité Scientifique      2 séances : mardi 26 septembre de 12h à                        Pont de Bois
                                                                                                       13h30 et le jeudi 28 septembre de 12h à 13h30
           Lundi 9 octobre 2017 - 9h30 à12h30                                                 Moulin
                                                                                                       Les dates seront communiquées sur                                   Moulin
           Jeudi 12 octobre 2017– 9h30 à 12h30                                       Pont de Bois      l’application d’inscription                                Cité Scientifique

           PRÉREQUIS                                                                                   PRÉREQUIS
           Aucun prérequis.                                                                            Aucun prérequis.

           OBJECTIFS                                                                                   OBJECTIFS
           Lors de cette formation, nous vous communiquerons la procédure à                            Cette formation vous permettra de vous accompagner pour éditer les
           suivre pour la création de votre cours. La procédure est différente selon                   informations essentielles. A l’issue de cet atelier, vous devriez être
           votre université d’appartenance.                                                            capable :
           A l’issue de cet atelier, vous devriez être capable :
           ➔➔d’inscrire des étudiants sur la plateforme                                                ➔➔de mettre en place votre page dédiée aux activités de recherche et
           ➔➔de mettre en ligne des documents ou des liens internet                                    d’enseignement
           ➔➔d’ouvrir des espaces de remise de devoir                                                  ➔➔d’avoir une présence sur internet et d’être présent dans les différents
           ➔➔de communiquer avec vos étudiants                                                         moteurs de recherche
                                                                                                       ➔➔de publier votre page en ligne
           DESCRIPTION
           Moodle est la plateforme pédagogique utilisée par les enseignants des                       DESCRIPTION
           universités lilloises en accompagnement de leurs cours en présentiel.                       Le site PRO.UNIV-LILLE.FR est un outil mis en place par l’université
           Elle offre un large éventail de ressources et d’activités : mise à                          de Lille permettant à tous les enseignants, chercheurs, de disposer
           disposition de documents ou de liens Internet, espaces de dépôt                             automatiquement d’une page professionnelle officielle sur Internet,
           de devoirs, activités interactives, espaces collaboratifs, outils de                        présentant leurs travaux de recherche, parcours, compétences...
           communication, etc.                                                                         Les pages sont créées selon un même modèle Université de Lille, et
           Cette première formation vous permettra de connaître les fonctionnalités                    certaines informations sont récupérées automatiquement depuis des
           de base. Les personnels des services TICE de l’Université de Lille vous                     données RH.
           proposeront d’autres formations Moodle qui vous permettront de parfaire
           vos compétences.                                                                            INTERVENANTS
                                                                                                       Nadège SIECKELINCK, laboratoire STL
           INTERVENANTS                                                                                Personnels des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN - DUNE)
           Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                                                      19
DANS MOODLE, CRÉER DES SCÉNARIOS ET                                                DÉFINIR LES OBJECTIFS VISÉS PAR LES ENSEIGNEMENTS
                   ASSURER LE SUIVI DE SES ÉTUDIANTS
ATELIERS

                                                                                                                                                                                    ATELIERS
                                                                                                                                       Jeudi 16 octobre 2017 - 9h 12h
            Jeudi 14 décembre 2017 – 14h à 17h                                       Pont de Bois
                                                                                Cité Scientifique                                                       Cité Scientifique
            Jeudi 28 septembre 2017– 9h30 – 12h30

           PRÉREQUIS                                                                                   PRÉREQUIS
           Aucun prérequis.                                                                            Aucun prérequis.

           Cette formation est en lien avec l’atelier du CAPE « Utiliser le feedback                   OBJECTIFS
           donné aux étudiants pour favoriser leurs apprentissages »                                   A l’issue de cet atelier vous devriez être capable :
                                                                                                       ➔➔d’expliquer le rôle des objectifs d’apprentissage
           OBJECTIFS                                                                                   ➔➔de décrire les différents domaines et niveaux d’apprentissage
           ➔➔Dans la plateforme Moodle, savoir créer des activités pour mieux                          ➔➔de rédiger des objectifs d’apprentissage
           connaître les besoins des étudiants, les guider dans le scénario et                         ➔➔d’avoir pris conscience de l’importance des objectifs d’apprentissage
           effectuer le suivi de leurs apprentissage.
                                                                                                       DESCRIPTION
           DESCRIPTION                                                                                 Bien que les enseignants passent beaucoup de temps à expliquer auprès
           Le travail se fera à partir d’exercices pratiques sur la plateforme Moodle.                 de leurs étudiants les apprentissages qui seront évalués, il n’est pas
                                                                                                       rare que ces derniers éprouvent des difficultés à comprendre ce qui
           ➔➔mettre en place des sondages et des questionnaires                                        est attendu d’eux. Il est ainsi important de clarifier les apprentissages
           ➔➔créer des scénarios pédagogiques avec des activités conditionnelles                       visés par un enseignement, c’est-à-dire ce que l’étudiant sera capable
           ➔➔rendre visible l’avancement des étudiants dans un scénario                                de faire après avoir participé aux séances de cours, TD ou TP. Cet atelier
           ➔➔utiliser les outils de suivi collectif et individualisé de la plateforme                  amènera les participants à travailler sur leurs contenus pour les traduire
                                                                                                       en objectifs d’apprentissage.
           INTERVENANTS
           Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)     INTERVENANTS
                                                                                                       Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
                                                                                                       Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue

                                                                                                                                                                                    21
STRUCTURER MES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT                                                 CONNAÎTRE LES RESSOURCES DES SCD
                À L’AIDE DES CARTES CONCEPTUELLES                                                  ET LES EXPLOITER AVEC SES ÉTUDIANTS
ATELIERS

                                                                                                                                                                              ATELIERS
                                    Lundi 6 Novembre 2017 - 13h30 à 17h                                        Lundi 13 Novembre 2017 - de 14h à 16h30
                                                                         Moulin                            ou Mardi 19 Décembre 2017 - de 14h à 16h30
           PRÉREQUIS                                                                                     Salle Y, Lilliad Learning Center, Cité Scientifique
           Cet atelier s’adresse à tous les enseignants-chercheurs, enseignants et       PRÉREQUIS
           autres personnels chargés d’enseignement de l’université de Lille.
                                                                                         Aucun prérequis.
           OBJECTIFS                                                                     OBJECTIFS
           À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
                                                                                         À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
           ➔➔d’expliquer comment structurer les contenus
                                                                                         ➔➔Bien connaître les ressources proposées par les SCD dans
           ➔➔d’être en mesure de structurer les contenus à l’aide de cartes
           conceptuelles                                                                 votre domaine
                                                                                         ➔➔Pouvoir imaginer de nouvelles pratiques pédagogiques en lien avec la
           ➔➔de prendre conscience de l’utilité des cartes conceptuelles
                                                                                         documentation et la recherche information.
           DESCRIPTION                                                                   DESCRIPTION
           Lorsqu’un enseignant se voit confier un enseignement, il y a parmi les
                                                                                         « Il reste donc à construire des propositions pédagogiques menées
           multiples questions qu’il se pose, celle du contenu disciplinaire à couvrir   conjointement entre les professionnels de la documentation et les
           et de sa structuration. Une fois ce choix de contenu opéré, l’enseignant      professionnels de l’enseignement qui favoriseraient les pratiques documentaires
           doit le structurer dans le but, d’une part, de présenter les principaux       des étudiants et donc l’acquisition d’une culture du champ disciplinaire d’études
           concepts qui seront abordés et, d’autre part, de les relier entre eux afin    essentielle à la réussite étudiante » (Laboratoire Interuniversitaire des sciences
           de faciliter l’apprentissage par les étudiants. Parmi les différents outils   de l’Education et de la Communication, 2016).
           de structuration d’un contenu pédagogique, l’objectif de cet atelier est      Cet atelier permettra aux enseignants et formateurs de mieux appréhender les
           de vous en présenter un en particulier : les cartes conceptuelles, de leur    ressources proposées par Lilliad. Une visite rapide du bâtiment permettra de
           construction à leurs utilisations.                                            découvrir ses différentes facettes : salle d’innovation pédagogique, collections
                                                                                         et outils du pôle bibliothèque, Xpérium, le pôle événementiel. Elle sera suivie
           Il existe actuellement une dizaine d’outils pour créer des cartes             d’une présentation des ressources électroniques correspondant à votre
                                                                                         domaine d’enseignement et/ou de recherche, de la découverte des différentes
           conceptuelles au format numérique. Pour vous aider à choisir le plus
                                                                                         plateformes (Ioké, Iris…) et d’une présentation rapide d’actions pédagogiques.
           adapté à vos besoins, un ingénieur pédagogique fera une présentation
           des fonctionnalités essentielles de ce type d’outil, vous présentera les
           principaux outils disponibles et les critères pour analyser leurs forces et
                                                                                         INTERVENANTS
           faiblesses.                                                                   Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
                                                                                         Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue
                                                                                         Isabelle MACQUART, bibliothécaire formatrice.
           INTERVENANTS
           Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
           Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue

                                                                                                                                                                              23
AMÉNAGER DES ESPACES D’ENSEIGNEMENT POUR FAVORISER                                           CONCEVOIR ET UTILISER DES QCM
            LES APPRENTISSAGES : EXPÉRIMENTER AVEC LA SALLE Y                                            POUR ÉVALUER MES ÉTUDIANTS
ATELIERS

                                                                                                                                                                         ATELIERS
                               Vendredi 17 Novembre 2017 - de 9h à 16h30
                                                                                                                  Mardi 21 Novembre 2017 - 9h à 12h30
                                      ou Jeudi 17 Mai 2018 - de 9h à 16h30
                                                                                                                                            Cité Scientifique
                           Salle Y, Lilliad Learning Center, Cité Scientifique
            PRÉREQUIS                                                                    PRÉREQUIS
            Aucun prérequis.                                                             Aucun prérequis.

            OBJECTIFS                                                                    OBJECTIFS
            À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :                         À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
            ➔➔d’aménager différentes configurations de salles selon vos objectifs        ➔➔d’expliquer les intérêts et limites de l’utilisation des QCM
            ➔➔d’être en mesure de mettre en place différents scénarios de pédagogie      ➔➔de concevoir des QCM élaborés
            active                                                                       ➔➔d’utiliser des QCM pour favoriser l’apprentissage de vos étudiants
            ➔➔de sélectionner différents outils ou technologies de la salle Y pour
            enrichir vos enseignements                                                   DESCRIPTION
                                                                                         En raison de l’augmentation importante du nombre d’étudiants à
            DESCRIPTION                                                                  l’université, l’utilisation de QCM est une pratique d’évaluation de plus en
            Le cadre physique dans lequel se déroulent les enseignements a un            plus courante pour réduire le temps consacré à la correction. Néanmoins,
            impact conséquent sur la qualité de l’apprentissage (Lave et Wenger,         si ce temps de correction est effectivement réduit, le temps consacré à
            1991). Lippman (2010) défend l’idée que l’environnement pédagogique          la rédaction des questions est souvent sous-estimé pour faire du QCM
            doit être considéré un appui permettant de favoriser un apprentissage        un outil d’évaluation pertinent. Lors de cet atelier, nous discuterons des
            autonome tout comme collaboratif chez nos étudiants.                         avantages et inconvénients des QCM pour évaluer les apprentissages des
            Au cours de la matinée, nous aborderons les questions relatives à la         étudiants ainsi que leur rédaction. Enfin, nous examinerons en quoi un
            disposition d’une salle d’enseignement et les méthodes pédagogiques          QCM peut favoriser les apprentissages de nos étudiants.
            appropriées (Jigsaw, FishBowl,….). Durant l’après-midi, nous vous
            proposerons de tester le matériel (flipboard, partage d’écran…) mis          A la fin de l’atelier, un ingénieur pédagogique de l’Université de Lille vous
            à disposition dans la salle Y afin de découvrir différents outils pour       présentera l’outil « Test » de Moodle et également « QCM direct » qui
            permettre un enrichissement de vos enseignements mais également leurs        permet la création et la correction automatique de questionnaires à choix
            contraintes (temps, mise en route…).                                         multiples.

            INTERVENANTS                                                                 INTERVENANTS
            Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation       Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
            Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue                          Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue
            Sébastien PICOT, Ingénieur Pédagogique Multimédia, Lilliad Learning Center

                                                                                                                                                                         25
CRÉER DES TESTS D’AUTOÉVALUATION DANS MOODLE                                               CHOISIR DES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT ADAPTÉES
                                                                                                       AUX APPRENTISSAGES VISÉS POUR MES ÉTUDIANTS
ATELIERS

                                                                                                                                                                                ATELIERS
                                              Mardi 28 novembre 2017 - 14h à 17h                                              Mercredi 29 Novembre 2017 - 9h à 12h
                                                                            Cité Scientifique                                                              Pont de bois
            PRÉREQUIS                                                                                  PRÉREQUIS
            Avoir suivi l’atelier “Moodle premiers pas” ou être déjà utilisateur de la                 Aucun prérequis.
            plateforme.
            Cette formation est également en lien avec l’atelier du CAPE “Comment                      OBJECTIFS
            concevoir et utiliser des QCM”.                                                            À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
                                                                                                       ➔➔de décrire différentes façons d’envisager l’enseignement et
            OBJECTIFS                                                                                  l’apprentissage
            A l’issue de cet atelier, vous devriez être capable de :                                   ➔➔d’organiser votre enseignement de façon à favoriser les
            ➔➔créer un “test Moodle” et le paramétrer                                                  apprentissages
            ➔➔créer des questions variées (QCM, vrai/faux, réponse courte,                             ➔➔de choisir des méthodes d’enseignement en fonction des
            appariement, texte à trous...)                                                             apprentissages visés chez les étudiants
            ➔➔gérer une banque de questions
            ➔➔importer et exporter des questions                                                       DESCRIPTION
            ➔➔récupérer les notes des étudiants                                                        L’enseignement universitaire se caractérise par un large recours aux
                                                                                                       méthodes magistrales qui s’avèrent favorables pour transmettre un
            DESCRIPTION                                                                                grand nombre d’informations à un large public. Néanmoins, lorsqu’il
            Moodle est la plateforme pédagogique utilisée par les enseignants des                      s’agit de développer des capacités de discussion, de comparaison ou
            universités de Lille en accompagnement de leurs cours en présentiel                        d’argumentation chez l’étudiant, ces méthodes s’avèrent peu efficaces.
            ou à distance. Cette formation s’adresse aux enseignants qui utilisent                     Dès lors, l’enjeu pour un enseignant est de sélectionner d’autres
            déjà la plateforme dans leurs enseignements et qui souhaitent mettre                       méthodes plus adéquates pour atteindre les objectifs d’apprentissage
            en place des test d’autoévaluation pour leurs étudiants, avec correction                   fixés.
            automatisée. Ce type de test est particulièrement adapté aux grandes
            cohortes.                                                                                  INTERVENANTS
                                                                                                       Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
            INTERVENANTS                                                                               Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue
            Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                                                27
S’INITIER À L’ANALYSE DE PRATIQUE PÉDAGOGIQUE AVEC                                      RESSOURCES ÉDUCATIVES LIBRES ET MOOC
                               NÉOPASSSUP
ATELIERS

                                                                                                                                                                                        ATELIERS
                                         Jeudi 7 Décembre 2017 de 14h à 17h
                                                                                                                            Jeudi 11 janvier 2018 – 14h30 – 16h30
                                          ou Mardi 13 Mars 2018 de 14h à 17h
                                                                                                                                                              Cité Scientifique
                                                     Cité Scientifique (7/12/18)
                                                                Moulin (13/3/18)
              PRÉREQUIS                                                                       PRÉREQUIS
              Aucun prérequis.                                                                Aucun prérequis.

              OBJECTIFS                                                                       OBJECTIFS
              Etre capable d’avoir un regard critique et réflexif sur ses pratiques           Cet atelier vous donnera une vue d’ensemble de la présence et de
              pédagogiques pour son développement professionnel.                              l’utilisation des TICE à l’échelle nationale, dans l’enseignement supérieur,
                                                                                              et dans notre établissement :
              DESCRIPTION                                                                     ➔➔les acteurs des TICE (nationaux et locaux)
              Présentation de la plateforme de formation vidéo-interactive NéoPassSup         ➔➔les ressources pédagogiques numériques en accès libre : trouver et
              de l’Institut Français de l’Éducation.                                          réutiliser des ressources existante ou produire des ressources
              Cette plateforme permet de former les enseignants à l’analyse réflexive         ➔➔les licences de diffusion
              de leurs pratiques.                                                             ➔➔les ressources : le cas particulier des MOOC
              Analyse de quelques cas pratiques sous forme de séquences vidéo multi-          ➔➔les dispositifs de soutien à la production numérique
              points de vue.
              Jeu de questions/réponses en petits groupes sur les différentes                 DESCRIPTION
              thématiques choisies (amphi, interactivité, classe inversée,…)                  Cette présentation sera suivie d’échanges autour des productions
              Synthèse collective.                                                            pédagogiques multimédias et des dispositifs pédagogiques.
                                                                                              Nous vous transmettrons les informations :
              INTERVENANTS                                                                    ➔➔sur les dispositifs nationaux et locaux de soutien au développement
              Jean-Yves Jeannas, Chargé de mission C2i et de la formation des enseignants à   des TICE (UNR, PRES, les UNT).
              l’université Lille 2 et un ingénieur de l’Institut Français de l’Education      ➔➔sur les ressources libres en lien avec votre discipline
                                                                                              ➔➔sur les MOOC: anatomie d’un MOOC, la plateforme nationale FUN
                                                                                              MOOC4, les projets MOOC à l’Université de Lille ; articulation avec la
                                                                                              COMUE Lille NdF

                                                                                              INTERVENANTS
                                                                                              Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                                                        29
DÉVELOPPER LA CRÉATIVITÉ ET LA COLLABORATION EN                           EVALUER MES ÉTUDIANTS AVEC DES OUTILS ADAPTÉS
                         CLASSE DE LANGUES
                                       Vendredi 12 janvier 2018 - 14h-17h                                         Vendredi 12 Janvier 2018 - 9h à 12h
ATELIERS

                                                                                                                                                                    ATELIERS
                                                                 Pont de bois                                                            Cité Scientifique
           PRÉREQUIS                                                                  PRÉREQUIS
           Cet atelier de formation s’adresse aux enseignants de langues qui          Aucun prérequis.
           souhaitent intégrer l’usage des outils nomades dans leurs pratiques
                                                                                      OBJECTIFS
           OBJECTIFS                                                                  À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
           ➔➔Comprendre les possibilités du numérique et des outils nomades           ➔➔de clarifier les finalités d’une évaluation
           (tablettes et smartphones) en classe de langues                            ➔➔de choisir des outils d’évaluation appropriés
           ➔➔Découvrir comment impliquer ses apprenants dans des projets              ➔➔de prendre conscience des biais inhérents à toute évaluation
           numériques créatifs et collaboratifs                                       ➔➔de décrire différents outils d’évaluation, en identifiant leurs forces et
           ➔➔S’interroger sur comment insérer les outils nomades dans sa pratique     leurs limites
           (même sans budget et avec peu de WIFI)
                                                                                      DESCRIPTION
           DESCRIPTION                                                                Bien que les enseignants passent beaucoup de temps à expliquer auprès
           Modalités de formation : formation/action, participative et interactive    de leurs étudiants les apprentissages qui seront évalués, il n’est pas
           alternant les séances courtes d’explication et des plages longues de       rare que ces derniers éprouvent des difficultés à comprendre ce qui
           pratique individuelle et en groupe.                                        est attendu d’eux. Il est ainsi important de clarifier les apprentissages
                                                                                      visés par un enseignement, c’est-à-dire ce que l’étudiant sera capable
           INTERVENANTS                                                               de faire après avoir participé aux séances de cours, TD ou TP. Cet atelier
           Laurent CARLIER - InovaTeach                                               amènera les participants à travailler sur leurs contenus pour les traduire
                                                                                      en objectifs d’apprentissage.

                                                                                      INTERVENANTS
                                                                                      Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
                                                                                      Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue

                                                                                                                                                                    31
DÉVELOPPER LA CRÉATIVITÉ DANS MES ENSEIGNEMENTS                                            LA SCÉNARISATION AUDIOVISUELLE
                                        Jeudi 18 Janvier 2018 - 13h30 à 17h                                                Jeudi 18 janvier 2018 - 14h30-16h30
ATELIERS

                                                                                                                                                                                    ATELIERS
                                                                          Moulin                                                                          Cité Scientifique
             PRÉREQUIS                                                                    PRÉREQUIS
             Aucun prérequis.                                                             Aucun prérequis.

             OBJECTIFS                                                                    OBJECTIFS
             À la fin de cet atelier, vous devriez être capable :                         ➔➔Produire un document audiovisuel nécessite une procédure stricte qui
             ➔➔d’expliciter les ressorts de la créativité                                 fait appel à une série de métiers ainsi qu’à la connaissance d’un langage
             ➔➔d’utiliser différentes techniques pour susciter la créativité de vos       spécifique qu’est celui de l’image.
             étudiants
             ➔➔de porter un regard plus créatif sur vos enseignements                     L’objectif de cette formation est multiple :
                                                                                          ➔➔s’initier au langage audiovisuel
             DESCRIPTION                                                                  ➔➔aborder l’écriture scénaristique
             La créativité peut se définir comme un changement dans la perception         ➔➔savoir préparer un découpage technique
             qu’un individu a de la réalité. Elle aboutit à la génération d’idées ou de
             solutions nouvelles et utiles. En psychologie sociale, la créativité est     DESCRIPTION
             d’abord considérée comme le fruit d’interactions sociales qui permettent     Cet atelier abordera les contenus suivants :
             à l’imagination de se focaliser, s’exprimer et s’organiser.                  ➔➔Le langage audiovisuel
             Cet atelier sera l’occasion d’aborder des notions théoriques sur cette       ➔➔La méthodologie de la production
             thématique mais également des techniques d’animation et d’organisation       ➔➔Le film pédagogique : structure ouverte et fermée
             de séances de créativité que vous pourrez mettre en place avec vos           ➔➔La progression dramatique
             étudiants.                                                                   ➔➔L’écriture scénaristique
                                                                                          ➔➔Le découpage technique
             INTERVENANTS                                                                 ➔➔Le langage audiovisuel
             Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
             Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue                          INTERVENANTS
                                                                                          Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                                                    33
DES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT POUR CRÉER DE L’INTERACTIVITÉ                             EXPÉRIMENTER DES OUTILS WEB POUR ENRICHIR VOS COURS
                                  AVEC LES GRANDS GROUPES                                                                             Mercredi 24 janvier 2018 - 10h-12h
                                        Mardi 23 Janvier 2018 - 8h30 à 12h30                                                                                      Cité Scientifique
ATELIERS

                                                                                                                                                                                                 ATELIERS
                                                                        Pont de bois              PRÉREQUIS
                                                                                                  Aucun prérequis.
             PRÉREQUIS
             Aucun prérequis.                                                                     OBJECTIFS
                                                                                                  ➔➔Le principe général de cet atelier est d’échanger sur l’usage des différentes possibilités
             OBJECTIFS                                                                            technologiques et leurs usages dans le cadre d’un enseignement. Cet atelier est destiné
                                                                                                  aux enseignants qui souhaitent découvrir des outils et méthodes ou qui souhaitent
             A la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
                                                                                                  partager leurs découvertes.
             ➔➔d’expliquer l’utilité de l’interactivité en enseignement                           ➔➔L’objectif sous-jacent est aussi de fournir aux étudiants des outils et méthodes pour
             ➔➔d’envisager divers types d’interactivité en situation d’enseignement               renforcer l’intégration des enseignements. Le programme ci-dessous a l’ambition de
             ➔➔de développer des scénarios faisant appel à l’interactivité avec des grands        présenter des pistes de découvertes qui pourront être adaptées au cours de l’atelier en
             groupes                                                                              fonction des besoins et des souhaits des participants.

             DESCRIPTION                                                                          DESCRIPTION
             L’enseignement en amphithéâtre est souvent associé à un enseignement de              La thématique générale est un partage de veille technologique sur la création de
             masse (plus de 50 étudiants) au cours duquel l’enseignant dispense le «savoir»       ressources et son usage pédagogique :
             et les étudiants écoutent et prennent des notes. Ce type d’enseignement est
             accusé de rendre passif ces derniers et de favoriser un apprentissage en             Diffuser de l’information de manière créative :
                                                                                                  ➔➔Usage de Moodle et le détournement des activités
             surface. Cet atelier présentera différentes stratégies d’animation en grand
                                                                                                  ➔➔L’usage des outils bureautiques
             groupe afin de favoriser la participation des étudiants et des apprentissages en
                                                                                                  ➔➔Les outils disponibles sur le web
             profondeur.
                                                                                                  Enrichir un document ou une page web
             Pour faire « voter » ou pour interroger des grands groupes il existe plusieurs       ➔➔l’annotation de page web et de document
             alternatives aux boîtiers de vote électroniques dont les établissements ne           ➔➔l’incorporation de média (image, vidéo, son) dans un document
             peuvent pas toujours s’équiper. Certains de ces dispositifs fonctionnent avec        ➔➔l’intégration de l’interactivité dans un document
             très peu de technologie comme « Votar » et « Plickers », d’autres nécessitent que
             la salle de cours soit équipée en wifi et font appel à l’équipement smartphones      Animer un enseignement :
             ou ordinateurs portables des étudiants comme l’outil « Toreply ».                    ➔➔Les techniques de sondage live
                                                                                                  ➔➔L’usage de Moodle en salle de cours
             Pour vous aider à choisir le dispositif le plus adapté à vos besoins et aux          ➔➔les outils de travail collaboratif
             configurations des salles de cours et des amphithéâtres que vous utilisez, un
             ingénieur pédagogique fera une présentation des principaux outils disponibles et     Renforcer la rétention d’information :
                                                                                                  ➔➔Les tests d’évaluation
             de leurs potentialités.
                                                                                                  ➔➔Le mindmapping
                                                                                                  ➔➔La technique des flashcards (usage en cours et en individuel)
             INTERVENANTS
             Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation               INTERVENANTS
             Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue                                  Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                                                                 35
DYNAMISER SON COURS AVEC UN SYSTÈME DE VOTE                                                 ANIMER DES PETITS GROUPES D’ÉTUDIANTS EN
                                                                                                              SITUATION D’ENSEIGNEMENT
ATELIERS

                                                                                                                                                                                   ATELIERS
                                         Jeudi 25 janvier 2018– de 9h30 à 11h30                                                        Jeudi 1 Février 2018 - 9h à 12h
                                                                                  Pont de Bois                                                                     Moulin
            PRÉREQUIS                                                                                 PRÉREQUIS
            Aucun prérequis.                                                                          Aucun prérequis.
            Cette formation est en lien avec l’atelier « Des méthodes d’enseignement
            pour créer de l’interactivité avec les grands groupes » proposé le mardi 23               OBJECTIFS
            Janvier 2018.                                                                             A la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
                                                                                                      ➔➔d’expliquer les avantages et inconvénients du travail en groupe
            OBJECTIFS                                                                                 ➔➔de décrire les facteurs qui influencent le fonctionnement d’un groupe
            A l’issue de cet atelier, vous devriez être capable de :                                  ➔➔de décrire les facteurs qui favorisent la participation des étudiants
            ➔➔repérer des contextes d’usage du système de vote                                        ➔➔de développer des stratégies liées à l’animation de groupe
            ➔➔prendre en main des outils pour interagir avec un (grand) groupe
                ▸▸VotAR et «Plickers» sont des systèmes de vote reposant sur des                      DESCRIPTION
                feuilles imprimées                                                                    Le travail en petits groupes est de plus en plus présent dans
                ▸▸2Reply est un outil libre et gratuit de vote en ligne                               l’enseignement supérieur, mais les enseignants se trouvent souvent
            D’autres outils sont également disponibles en ligne comme « Kahoot » :                    mal à l’aise pour l’organiser. En effet, ils font face à des problèmes de
            application en ligne permettant de générer des QCM interactifs.                           fonctionnement au sein des groupes et/ou perçoivent cette activité
                                                                                                      comme chronophage. Cet atelier donnera quelques repères pour
            DESCRIPTION                                                                               comprendre et faciliter le travail en groupe afin de développer des pistes
            Les systèmes de vote permettent de mettre en place un enseignement                        d’actions dans le cadre des enseignements des participants.
            interactif pour évaluer et favoriser l’apprentissage des étudiants.
            Différents systèmes existent : boitiers de vote électronique, applications                INTERVENANTS
            sur mobile, sondage en ligne. Le principe est simple : une question est                   Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
            affichée sur l’écran projecteur, un terminal mobile, un ordinateur ou                     Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue
            un boitier de vote et les étudiants y répondent. Les réponses données
            s’affichent à l’écran, débats et échanges entre étudiants et avec
            l’enseignant s’ensuivent.

            INTERVENANTS
            Ingénieurs pédagogiques des services TICE des Universités de Lille (SEMM - SPIN – DUNE)

                                                                                                                                                                                   37
ENSEIGNER AVEC L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES                                CONSTRUIRE UN DIAPORAMA POUR MES SÉANCES
                                                                                                 D’ENSEIGNEMENT
ATELIERS

                                                                                                                                                                    ATELIERS
                                        Lundi 19 Février 2018 - 14h à 17h                                         Mercredi 7 Mars 2018 - 9h30 à 12h
                                                            Cité Scientifique                                                               Pont de bois
           PRÉREQUIS                                                                PRÉREQUIS
           Aucun prérequis.                                                         Aucun prérequis.

           DESCRIPTION                                                              OBJECTIFS
           Cet atelier vient en complément de la conférence « L’approche par        A la fin de cet atelier, vous devriez être capable :
           compétences : des raisons, des modalités, des enjeux, des choix          ➔➔d’identifier les avantages et inconvénients d’un diaporama pour
           pédagogiques » (titre provisoire). Au cours de cet après-midi, Jacques   l’enseignement
           Tardif accompagnera les personnes souhaitant travailler à la mise en     ➔➔de bâtir un diaporama qui pourrait soutenir l’enseignement
           place d’un programme de formation axé sur les compétences.               ➔➔d’identifier les différents usages qui pourraient soutenir les
                                                                                    apprentissages des étudiants
           INTERVENANTS
           Jacques Tardif, Professeur associé au Département de pédagogie de la     DESCRIPTION
           Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke                        Depuis quelques années, les diaporamas sont devenus quasi
                                                                                    incontournables à l’université. Il n’en demeure pas moins que l’on
                                                                                    s’interroge sur leur réel intérêt pour l’enseignement et l’apprentissage.
                                                                                    Quel est alors l’intérêt d’une ressource comme le diaporama au sein
                                                                                    de l’enseignement ? Ces supports visuels, qui sont à l’origine des
                                                                                    outils de communication, ont-ils un intérêt « pédagogique » ? Et plus
                                                                                    spécifiquement, qu’est-ce qui fait qu’un diaporama est plus ou moins
                                                                                    efficace pour l’enseignement et les apprentissages des étudiants.

                                                                                    A la fin de l’atelier, un ingénieur pédagogique de l’Université de Lille vous
                                                                                    présentera rapidement les bonnes pratiques pour créer un diaporama
                                                                                    d’aspect professionnel à des fins pédagogiques. Il vous proposera
                                                                                    également de vous inscrire à l’atelier intitulé “Réaliser des présentations
                                                                                    efficaces et personnalisées”.

                                                                                    INTERVENANTS
                                                                                    Aurélie DUPRE, Responsable du Cape, Docteur en sciences de l’éducation
                                                                                    Benjamin LELEU, Conseiller pédagogique, Psychologue

                                                                                                                                                                    39
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