" Organiser un festival du film français " - Université ...
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« Organiser un festival du film français ». UN DIDACTICIEL RÉALISÉ DANS LE CADRE DU MASTER LINGUISTIQUE ET DIDACTIQUE DES LANGUES, FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE PAR CAMILLE DELPLACE, MARIA ANGELICA GARCIA HERNANDEZ ET AURELIA PRADEL UNIVERSITE RENNES 2 | 2014-2015
Présentation
Dans le cadre du premier semestre du Master linguistique et didactique des langues: spécialité Français Langue Étrangère à l'université Rennes 2, nous avons
développé une séquence didactique multimédia autour du thème : « organiser un festival du film français » que nous présentons dans ce document.
Public visé
Apprenants en Français Langue Etrangère visant l’acquisition du niveau B2 du CECRL
Profil de la classe
Didacticiel prévu pour une classe de 16 apprenants ayant à leur disposition une salle informatique.
Approche retenue
Le didacticiel s’intègre dans une perspective actionnelle : le professeur facilite l’accès aux connaissances nécessaires pour les apprenants afin de mener à
bien une tâche, « un accomplissement en termes d’actions ». (CECRL, sur le site Éduscol)
Scénario du projet : cadre fictif
Un organisateur de festival a besoin d’aide pour organiser un Festival du Film Français dans l’institution dans laquelle les apprenants étudient le français.
Objectifs
Objectifs choisis pour amener l’apprenant à maitriser les compétences indiquées pour un niveau B2 sur le CECRL :
CECRL, Pp50.Objectifs Donner son opinion
communicatifs Argumenter pour convaincre et persuader
Rappeler et enrichir l'usage d'articulateurs dans un discours argumentatif
Objectifs
grammaticaux
Reconnaître certains genres cinématographiques
Rappeler le lexique qui sert à exprimer un point de vue
Objectifs lexicaux
Découvrir le lexique spécifique du monde du cinéma
Objectif culturel Faire découvrir des films français
Tâche finale
Il s'agit d'une présentation orale où les apprenants présentent leur travail:
- présentation du film avec sa bande annonce
- projection de leur affiche créée en cours
- discours argumenté pour convaincre les autres apprenants d'assister à leur soirée et de voter pour leur film.
Durée
4 heures de travail en classe
2h-2h30 de travail hors classe (comprenant le visionnage d’un film)
Développement de la séquence
Activité préalable à la séance 1
En amont : visionnage d’une vidéo de présentation du festival du film français, cadre fictif dans lequel les apprenants évolueront pendant les 4 heures de
cours divisées en 3 séances (1 heure – 2 heures – 1 heure)
→ Vidéo qui présente le projet global (mise en place d’un futur festival du film français – besoin d’une aide de la part des apprenants pour choisir le film de
clôture). Les différentes étapes sont présentées et la tâche finale est une présentation orale d’une soirée autour d’un film. Les apprenants doivent convaincre
les autres groupes de voter pour que leur soirée soit celle de clôture du festival.Séance I : une heure
Durée Objectifs Nature de l’activité Supports Organisation
Préambule Présenter le projet et les Activité langagière à Site Web : Questions de compréhension sur la vidéo.
séances à venir en l’oral en interaction. Vidéo Le professeur annonce ensuite le déroulement des
10min s’appuyant sur la vidéo prochaines séances.
Constitution Former les groupes pour la Activité langagière à Les apprenants sont placés par groupes préparés en
de groupes tâche finale l’oral en interaction. amont par le professeur, cela suppose une connaissance
Ø des niveaux des élèves pour répartir en groupes de
5min niveaux hétérogènes au sein de chaque groupe.
Les genres Reconnaître certains Activité langagière à Fiche d’exercice Travail en groupe pour associer des genres à des
du cinéma genres l’oral en interaction en “Genres exemples, des images et des définitions.
cinématographiques. groupes. cinématographiques” 1 apprenant = genres
10min 1 apprenant = photos
1 apprenant = définitions
1 apprenant = listes de films
En groupe, ils doivent associer les différents éléments en
justifiant leur choix.
Construction Powerpoint à remplir en Remue-méninges :
d’un Construire une carte Mise en commun à l’écrit classe : Question pour déclencher la participation : quel est le
document mentale pour « donner son au tableau. “donner son avis” dernier film que vous avez vu, et qu’en avez-vous pensé ?
sur « donner avis » +
son avis » Carte mentale Le professeur affiche le Powerpoint vide au tableau et
« Expression pour donner demande aux apprenants de le compléter.
20min son avis » → En amont : le professeur a déjà une carte mentale
préparée, mais ajoute les suggestions des apprenants et
met la carte complète à la disposition des apprenants
après la séance (Moodle + papier).
Distribuer les films Activité langagière à Fiches avec les noms Tirage au sort des films pour les différents groupes : Un
et préparer la séance III l’oral en interaction. des films apprenant pour chaque groupe vient tirer au sort un
Préparation + papier représentant le film attribué à son groupe.
de la Les films en format
séance II numérique Les films sont distribués (DVD, clé USB…) aux apprenants
+ qui doivent s’organiser pour voir le film avant la séance 2.
Les critiques Les critiques sont distribuées en format papier en même
15 min temps.
Le professeur annonce les devoirs pour la séance
suivante :
- Visionnage du film, sous-titré s’ils le souhaitent.
Lecture des critiques concernant leur film et réponses aux
questions de compréhension.Activités préalables à la séance II
Entre la séance I et la séance II les apprenants vont visionner le film à présenter, ils vont lire les deux critiques qui correspondent à leur film et répondre aux
questions de compréhension qui accompagnent leurs critiques.
Séance II : deux heures
Durée Objectifs Nature de l’activité Supports Organisation
Présenter l’organisation Activité de Document “fonctionnement Le professeur fera un préambule de la séance à l’oral.
Préambule de la séance et compréhension orale : de la séance” Puis, il affichera une grille qui montre le déroulement
notamment les ateliers. comprendre les de la séance. Cette grille reste affichée au tableau
10 min explications de tout au long de la séance pour donner des repères de
l’enseignant. temps aux apprenants.
Atelier Choisir des arguments Activité langagière à l’oral →8 critiques (2 par film) → les apprenants ont à disposition deux critiques : une
critiques positifs pour défendre en interaction en groupes. positive et une négative qu’ils ont lu en amont avant
leur film. →Fiche consigne du travail la séance 2.
15 min en groupe. → Ils répondent aux questions en groupe pour discuter
de leurs impressions en classe : ils doivent en faire la
synthèse / débattre en groupe.
→ ils choisissent les arguments qu’ils vont utiliser dans
leur présentation orale.
Atelier Présenter une soirée en Activité langagière à l’oral →En ligne : Ils doivent extraire une image depuis l’espace de
affiche créant une affiche. en interaction en groupes Moodle - consignes précises. travail Moodle et la charger sur « pixlr express», pour la
avec des supports modifier et en faire une affiche présentant leur soirée.
20 min multimédia. → En ligne avec le site Ils doivent à nouveau l’envoyer sur la plateforme
http://apps.pixlr.com/express/ Moodle une fois modifiée.
→tutoriel du site Pixlr
Atelier Maîtriser la construction →Travail individuel avec →Fiche papier : →Les apprenants travaillent en individuel avec un
articulateurs de l’argumentation des fiches papier. Fiche «atelier de découverte corpus de critiques et une fiche guide qui les amènent
structurée. d’articulateurs » à identifier les articulateurs et qui leur demandent
30 min d’émettre des hypothèses quant à la fonction de ces
articulateurs
→Mise en commun à →Fiche papier pour la mise →Mise en commun et construction d’un document de
l’oral en classe. en commun. référence.
→Travail en individuel sur En ligne : → Exercices de systématisation.
ordinateur. →Document de référence
→Activités de systématisationAtelier Construire un discours Activité langagière à l’oral En ligne : → Les apprenants doivent commencer à organiser
préparation argumentatif structuré à en interaction en groupes. →Consignes écrites pour la leur présentation orale en discutant et en respectant
de la l’oral. production orale les étapes suggérées par l’enseignant :
présentation →Tableau support détaillant a) introduire le film : résumé + présentation de la
orale les étapes de la présentation bande annonce
35 min orale b) développer : présentation de la soirée et de
différents arguments, récoltés dans l’atelier critiques ou
trouvés par eux-mêmes
c) conclure : donner un avis positif sur le film du groupe
et inviter leurs camarades à voter pour leur soirée.
Préparation →Rappel de la tâche Activité de En ligne : →Vidéo 2 = rappel des consignes de la présentation
de la finale. compréhension de l’oral. - Vidéo 2 orale de la séance 3.
séance III →Présenter les critères - Grille - évaluation à remplir →Donner la liste complète des éléments nécessaires
d’évaluation. par les apprenants pour leur présentation, leur suggérer de répéter
10 min →Rappel des outils à ensemble avant la présentation en classe.
disposition. →Explication des grilles d’évaluation.
Activités préalables à la séance III
Entre la séance II et la séance III les apprenants vont travailler en groupe pour compléter et s’entraîner en vue de leur présentation orale.Séance III : une heure
Durée Objectifs Nature des activités Supports Organisation
Présenter, en groupes, un Activité langagière à →En ligne : Liens des bandes →Chaque groupe présente son travail et le
Présentation discours argumentatif l’oral en groupes en annonces des films professeur filme les interventions.
Finale structuré à l’oral devant la continu.
classe. →Projecteur → Les apprenants dans l’auditoire suivent les
35 - 40 min présentations et remplissent la fiche d’évaluation
→Caméra pendant chaque présentation.
→Grille d’évaluation pour le
professeur
→Grille d’évaluation pour les
apprenants
Discussion sur →Défendre son point de vue Activité langagière à Le professeur demande à plusieurs apprenants pour
les à l’oral en interaction. l’oral en interaction quel film ils vont voter et pourquoi ils ont choisi ce
présentations film plutôt qu’un autre :
→Evaluer le travail de ses Ø « Qu’est-ce que vous en avez pensé ? Est-ce que
15min pairs vous êtes convaincus et avez envie de voir le film ?
Quel argument est le plus fort ? Quelle soirée vous
semble la meilleure ? »
→ Choisir le film de clôture Activité langagière à →vote à main levée.
Le vote de festival. l’oral en interaction Ø →Annonce du film de clôture du festival.
→Clôturer le projet. →Le festival sera ensuite organisé en fonction de leur
5min choix.
→ Clôture du projet.Vous pouvez aussi lire
