PEERS 2022-2023 Projet d'Etudiants et d'Enseignants-chercheurs en Réseaux Sociaux - Portail étudiant HEP VAUD
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PEERS 2022-2023 Projet d’Etudiants et d’Enseignants-chercheurs en Réseaux Sociaux Inscription : lettre de motivation à envoyer à la formatrice ou au formateur responsable du module, qui confirmera votre participation.
Filière BP Tomorrow’s learning spaces
What will tomorrow’s teaching and learning spaces
Language and gender :
investigating classroom practices
and pedagogical scenarios look like and what role will and language textbooks in
digital tools and resources play in their implementation?
Despite the significant investments made by national different educational contexts
and local authorities to make the latest educational
technologies available to schools, digital tools are not Gender is mirrored by language and language shapes
yet being used to their full potential in educational gender. To what extent does (foreign) language teaching
settings (Cuban, Kirkpatrick & Peck, 2001, Escueta, challenge representations of gender consistent with
Quan, Nickow & Oreopoulos 2017, Volland, 2021). One of dominant worldviews? Using a collaborative online tool
the explanations provided by the PISA study, Students, that allows working with textual, audio and visual data,
Computers and Learning, is that: «(...) we have not students from both contexts critically engage with
yet become good enough at the kind of pedagogies some of the language textbooks they have encountered
that make the most of technology. «(OECD 2015, p. in their school careers, exchange their insights and
3). This PEERS project will allow you to reflect on create an autoethnographic portrait in relation to their
these issues by observing them in action within two understanding of gender. On site (Winchester and
Future Classroom labs, one at the University college Lausanne), students conduct participant observations at
of Copenhagen, and one at the HEP Vaud. Developed schools, analyze currently used textbooks and prepare
in 2012 within the European Schoolnet’s network of practical material to supplement them. Students
ministries, the Future Classroom labs aim to explore the pursuing a teaching degree in Lausanne on the one
interdependencies between learning spaces, teaching hand and an English, English Language, or English
scenarios, technology and classroom management Linguistics degree in Winchester on the other benefit
strategies. They aim to foster project-based, creative by sharing their respective expertise (e.g., teaching
learning scenarios. For 2 full weeks, you will participate methodology and pedagogy vs. linguistic knowledge
in training activities in the 2 labs; you will be able to and research methodology).
compare the different approaches and scenarios Formateur : Martina Zimmermann, UER LC
implemented to train pupils and their teachers. We Formations : BP, MS1 et MS2
will also visit classrooms to see how Danish and Swiss Partenaires : University of Winchester, UK
Langue : anglais
teachers integrate digital tools and resources to Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
reimagine teaching and learning.
Formatrice : Stephanie Burton, UER MI
Formation : BP et MS1
Partenaires : Future Classroom Lab / University College Copenhagen,
Danemark
Langue : anglais
Dates : volet OUT du 23 au 27 octobre 2022, volet IN du 24 au 28 avril
2023
Filière BP Diversité
Faire un échange, collaborer entre groupes
d’étudiant·e·s albanaises et suisses pour plonger au
Aller sur le terrain : exploration,
enquête et création
cœur de la diversité. Ce PEERS travaille la facilitation de Cet échange vous propose d’expérimenter une
l’intégration de la diversité des élèves, en se focalisant démarche d’enquête innovante sur le terrain
sur la notion d’interculturalité. Tout au long de votre interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant
travail, il s’agira d’interroger la diversité culturelle, d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir
linguistique, didactique et sociale. Vous analyserez mutuellement. Une partie des deux échanges sera
les différentes facettes du concept de diversité. En consacrée à des observations en classe et des
effet, qu’est-ce que la diversité chez soi, chez l’autre ? réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs
Quelles en sont nos représentions, nos ressemblances, et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la
nos différences ? Nous construirons l’étude autour de démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion
l’approche du « récit », par la récolte de témoignages de plusieurs expériences au sein de la ville historique
sur les différents aspects liés au concept de diversité. et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité
Construits sur quelques années successives, ce projet patrimoniale, commerce équitable, association de
pourrait permettre la publication d’un ouvrage commun, réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert
colligeant les écrits des deux groupes. partagé, lieu de production agricole, visite culturelle
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs
Formatrice : Bessa Myftiu, UER DV
Formations : BP, MS1 et MS2
compétences notamment des habiletés spatiales :
Partenaire : Université de Tirana, Albanie percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques,
Langue : français questionner et analyser des situations au prisme de la
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
durabilité, collecter des traces. Une place importante
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une
Inclusion de la diversité seconde étape, une ou des créations collectives
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses
La thématique principale de ce projet est la question réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront
de l’inclusion de la diversité et son intégration dans à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
votre enseignement, au travers de l’écriture réflexive. les observations et données récoltées au cours de
Dans un premier temps, vous observerez, lors de visites situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
d’écoles inclusives italiennes, comment les différences et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des
sont intégrées dans les classes. Cela vous permettra perspectives d’école inclusive et de durabilité.
d’échanger sur ces pratiques, de les analyser, puis
de mettre en œuvre des séquences d’enseignement Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS
Formations : BP, MS1, MS2, MAES et MASPE
avec votre binôme italien. La thématique de comment Partenaire : PH Graz, Autriche
aborder la durabilité à l’école sera également abordée Langues : français et allemand
dans la préparation de ces séquences d’enseignement. Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023
Dans un deuxième temps, votre travail consistera à
adopter une posture méta, par le biais de l’écriture
réflexive et d’analyse de vos pratiques, en partant de
vos expériences de l’altérité et du terrain, pour les
transposer dans vos gestes professionnels et votre
construction identitaire en tant que futur·e enseignant·e.
Ce projet vous donnera l’occasion de vivre une mobilité
interculturelle, d’expérimenter le décentrement par le
biais de l’altérité professionnelle et culturelle.
Formatrice : Anne-Marie Lo Presti, UER DV
Formation : BP
Partenaire : Università di Bologna, Italie
Langues : français, italien et anglais
Dates : volet OUT en automne 2022 et volet IN au printemps 2023
Filière BP Éduquer en vue du développement dans l’enseignement. La semaine se terminera avec
une journée dans le nouveau Makerspace de la HEP
durable (EDD) à l’école primaire Thurgovie, qui est leader dans la promotion de ces
nouveaux outils et approches pédagogiques en
Dans l’objectif d’établir des liens entre les disciplines Suisse et qui travaille déjà avec différentes écoles. La
scolaires et l’éducation au développement durable deuxième semaine sera dédiée à la production concrète
(EDD), lors de la première semaine de travail, vous serez et à l’évaluation de vos matériels pédagogiques.
amené·e à confronter les plans d’études respectifs. Vous aurez notamment l’opportunité de discuter
Vous définirez ensuite une démarche d’enseignement- avec des professionnels (de Swiss EdTech Collider
apprentissage vous permettant de travailler une par exemple) sur leur manière de développer de
compétence spécifique (cf. référentiel RSP) et un nouvelles technologies pour l’éducation. Des visites
objectif de développement durable (ODD), défini par des Makerspaces de la région sont également prévues.
l’UNESCO. Entre janvier et mai, vous mettrez en œuvre, Ce cours vous sera bénéfique si vous voulez enseigner
du moins partiellement, la démarche d’enseignement- au Cycle 2, Cycle 3 ou secondaire II, ou si vous êtes
apprentissage préparée collectivement, puis vous étudiant·e·s du MASPE.
procéderez à la prise de données. Lors de la seconde
semaine de travail, début mai, vous mettrez en commun Formateur : Engin Bumbacher, UER MI
Formations : BP, MS1, MS2 et MASPE
les résultats des analyses, dans le but de réguler la
Partenaire : PH Zürich, Suisse
démarche élaborée par le groupe. Durant les deux Langues : français, allemand et anglais
semaines de travail, des visites de classes et diverses Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 30 janvier au
sorties sur le terrain seront organisées, de manière à 3 février 2023
mieux connaître le contexte culturel, social et éducatif
de l’institution partenaire. Médiation culturelle en milieu
Formateur : Alain Pache, UER SHS scolaire
Formation : BP
Partenaire : INSPE d’Acquitaine, Université de Bordeaux, France Ce PEERS s’appuie sur le concept « 360° » du canton,
Langue : français
Dates : volet OUT du 28 novembre au 3 décembre 2022, volet IN début mai afin de mettre en évidence les perspectives de la
2023 médiation culturelle en milieu scolaire et favoriser
le développement d’une école inclusive. Dans ce
FabLabs as Creative Workshops projet, nous découvrirons quelques lieux culturels et
imaginerons un projet en médiation culturelle. Nous
for Teachers : Learning to Develop imaginerons et testerons un dispositif collectif pour
échanger, autour d’œuvres d’art, entre les sites de
Real Pedagogical Tools for Versailles et de Lausanne.
Innovating Classroom Practices Formatrice : Véronique Portal, UER AT
Formations : BP, MS1, MS2 et MASPE
Durant ce projet, vous allez apprendre à concevoir Partenaire : INSPÉ de Versailles, France
et tester vos propres matériels pédagogiques en Langue : français
utilisant des nouveaux outils numériques (imprimante Dates : volet OUT du 17 au 22 octobre 2022, volet IN du 27 mars au 1er avril 2023
3D, découpeuse laser, etc.), en visitant des espaces
d'apprentissage et d’écoles innovants et en rencontrant
des enseignant·e·s et développeurs qui utilisent ces
nouvelles technologies dans leur travail. Le but de
ce cours consiste à évaluer comment le numérique
peut être intégré dans l’enseignement, non seulement
comme outil d’enseignement mais également, de
création et de transformation. Lors de la première
semaine, vous apprendrez à utiliser différents outils
numériques et découvrirez comment les exploiter pour
pouvoir résoudre des problèmes concrets identifiés
Filière BP Comment des enseignant·e·s (et si possible : mettre en œuvre) des séquences
d’enseignement favorisant la motivation et les contacts
des contextes scolaires de entre les régions linguistiques suisses. Des visites de
classes seront organisées, tout comme des moments
l’État de Vaud et de la région de d’échanges et de travail entre tandems d’étudiant-e-s.
Marrakech s’adaptent à l’évolution Des apports théoriques seront également délivrés par
les formateurs. Entre les deux semaines prévues, vous
numérique ? collaborerez à distance et mettrez en œuvre dans vos
Les technologies numériques offrent de plus en plus de classes de stage les séquences envisagées (projets
nouvelles opportunités pédagogiques dans l’enseigne- d’échanges entre classes vaudoises et thurgoviennes
ment. A travers ce projet, vous serez amenés à analyser ou autres modalités proches en lien avec la pédagogie
comment certain·e·s enseignant·e·s du secondaire 1 des contacts). Vous présenterez les résultats des
de leur région respective s’approprient les enjeux qui projets réalisés lors du congrès des échanges
articulent les éléments à enseigner (savoirs) et les linguistiques « Rencontres 2 », qui sera organisé les 31
champs possibles qu’offre le numérique. Le recours aux mars et 1er avril 2023 à Lausanne.
solutions numériques est lié en premier à l’aisance de Formateur : Olivier Bolomey, UER LC
leur usage. Ce projet visera à répondre entre autres aux Formations : BP et MS1
questions suivantes : Partenaire : PH Thurgau. Suisse
Langues : français et allemand
• Identifier l’apport du numérique dans le cadre de Dates : volet OUT du 27 au 31 octobre 2022, volet IN du 28 mars au 1er
l’enseignement ? avril 2023
• Comment amener les futur·e·s enseignant·e·s à dé-
velopper leur maitrise des connaissances de base Résonances urbaines : explorations
en science informatique et éducation numérique ?
et créations visio-sonores
• Quelles sont les informations transmises aux étu-
diant·e·s durant leur formation pour leur permettre Ce projet vous propose une démarche innovatrice
de prendre connaissance des solutions numériques d’apprentissage créatif, une approche durable
existantes et d’analyser les enjeux et la possibilité aboutissant sur une création numérique (citoyenneté,
de les utiliser ? Resonanzpädagogik/outdoor education). Un premier
Le champ de recherche sera précisé après un premier axe de travail est l’enquête, récolter des traces dans
échange (vidéoconférence) entre l’ensemble des l’environnement local (sonores, visuelles, textuelles,
étudiant·e·s participant·e·s et les deux formateurs. matérielles, etc.). Ensuite, le travail passe par
l’expérience: à partir de la découverte d’un lieu, faire
Formateur : Samyr Chajaï, UER AGIRS / CefopE émerger ensemble des créations visuelles et musicales.
Formation : BP et MS1
Partenaire : Université Cadi Ayyad, Maroc
Le but de ces résonances urbaines est que vous
Langue : français travailliez de manière interdisciplinaire, pour favoriser
Dates : volet OUT du 24 au 30 octobre 2022, volet IN du 17 au 23 avril des apprentissages créatifs, et que vous expérimentiez
2023 des techniques de création visuelle et musicale,
moyennant des outils technologiques. De plus, ce projet
Les échanges comme facteurs de vous donnera l’occasion de découvrir la scène artistique
de Berlin et vous incitera à pratiquer l’allemand dans un
motivation pour l’apprentissage module de formation, langue nationale que la plupart
des langues nationales – zwischen d’entre vous enseigneront.
Genfersee und Bodensee Formateur : Tilo Steireif, UER AT
Formations : BP, MS1 et MS2
Partenaire : Universität Postdam, Allemagne
Dans l’objectif de développer davantage de liens Langues : français et allemand
avec la Suisse alémanique, vous serez amenés à Dates : volet OUT du 20 au 25 avril 2023, volet IN du 30 mars au 4 avril
réfléchir sur vos pratiques didactiques concernant 2023
l’enseignement des langues nationales, à concevoir
Filière MS Se former à un enseignement of Copenhagen, and one at the HEP Vaud. Developed
in 2012 within the European Schoolnet’s network of
plurilingue et interculturel par une ministries, the Future Classroom labs aim to explore the
interdependencies between learning spaces, teaching
approche collaborative scenarios, technology and classroom management
Cet échange vous permettra d’observer et de connaître strategies. They aim to foster project-based, creative
une autre réalité géographique, linguistique et culturelle learning scenarios. For 2 full weeks, you will participate
d’enseignement-apprentissage. Vous découvrirez in training activities in the 2 labs; you will be able to
et comparerez les différentes méthodologies compare the different approaches and scenarios
pédagogiques et didactiques pour l’enseignement- implemented to train pupils and their teachers. We
apprentissage des langues étrangères, vous vous will also visit classrooms to see how Danish and Swiss
formerez à un enseignement en cohérence avec le PER teachers integrate digital tools and resources to
et le PSSOT. Le but de ce programme est de développer reimagine teaching and learning.
votre capacité réflexive professionnelle en relation avec Formatrice : Stephanie Burton, UER MI
les concepts d’altérité et de plurilinguisme. Pour cela, Formation : BP et MS1
vous nouerez des contacts avec d’autres collègues Partenaire : Future Classroom Lab / University College Copenhagen,
Danemark
en formation initiale. Les tâches demandées seront
Langue : anglais
concevoir, réaliser et présenter une activité en lien avec Dates : volet OUT du 23 au 27 octobre 2022, volet IN du 24 au 28 avril
l’enseignement- apprentissage de la langue cible et une 2023
activité en lien avec les Approches plurielles, en prenant
appui sur les supports à disposition (EOLE, CARAP, PEL, Language and gender :
ELODIL). Ce projet se conclura par la rédaction d’un
texte réflexif, portant sur l’altérité et le plurilinguisme investigating classroom practices
dans les deux systèmes scolaires, et par un bilan des
activités élaborées.
and language textbooks in
Formatrice : Rosanna Margonis-Pasinetti, UER LC
different educational contexts
Formation : MS1 (en formation pour l’enseignement de langues
étrangères)
Gender is mirrored by language and language shapes
Partenaire : SUPSI, Suisse gender. To what extent does (foreign) language teaching
Langues : français, italien, allemand et anglais challenge representations of gender consistent with
Dates : volet OUT en automne 2022, volet IN au printemps 2023 dominant worldviews? Using a collaborative online tool
that allows working with textual, audio and visual data,
Tomorrow’s learning spaces students from both contexts critically engage with
some of the language textbooks they have encountered
What will tomorrow’s teaching and learning spaces in their school careers, exchange their insights and
and pedagogical scenarios look like and what role will create an autoethnographic portrait in relation to their
digital tools and resources play in their implementation? understanding of gender. On site (Winchester and
Despite the significant investments made by national Lausanne), students conduct participant observations at
and local authorities to make the latest educational schools, analyze currently used textbooks and prepare
technologies available to schools, digital tools are not practical material to supplement them. Students
yet being used to their full potential in educational pursuing a teaching degree in Lausanne on the one
settings (Cuban, Kirkpatrick & Peck, 2001, Escueta, hand and an English, English Language, or English
Quan, Nickow & Oreopoulos 2017, Volland, 2021). One of Linguistics degree in Winchester on the other benefit
the explanations provided by the PISA study, Students, by sharing their respective expertise (e.g., teaching
Computers and Learning, is that: «(...) we have not methodology and pedagogy vs. linguistic knowledge
yet become good enough at the kind of pedagogies and research methodology).
that make the most of technology. «(OECD 2015, p. Formateur : Martina Zimmermann
3). This PEERS project will allow you to reflect on Formations : BP, MS1 et MS2
these issues by observing them in action within two Partenaire : University of Winchester, UK
Langue : anglais
Future Classroom labs, one at the University college Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
Filière MS Aller sur le terrain : exploration,
enquête et création
Diversité
Faire un échange, collaborer entre groupes
d’étudiant·e·s albanaises et suisses pour plonger au
Cet échange vous propose d’expérimenter une
cœur de la diversité. Ce PEERS travaille la facilitation de
démarche d’enquête innovante sur le terrain
l’intégration de la diversité des élèves, en se focalisant
interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant
sur la notion d’interculturalité. Tout au long de votre
d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir
travail, il s’agira d’interroger la diversité culturelle,
mutuellement. Une partie des deux échanges sera
linguistique, didactique et sociale. Vous analyserez
consacrée à des observations en classe et des
les différentes facettes du concept de diversité. En
réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs
effet, qu’est-ce que la diversité chez soi, chez l’autre ?
et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la
Quelles en sont nos représentions, nos ressemblances,
démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion
nos différences ? Nous construirons l’étude autour de
de plusieurs expériences au sein de la ville historique
l’approche du « récit », par la récolte de témoignages
et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité
sur les différents aspects liés au concept de diversité.
patrimoniale, commerce équitable, association de
Construits sur quelques années successives, ce projet
réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert
pourrait permettre la publication d’un ouvrage commun,
partagé, lieu de production agricole, visite culturelle
colligeant les écrits des deux groupes.
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs
compétences notamment des habiletés spatiales : Formatrice : Bessa Myftiu, UER DV
percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques, Formations : BP, MS1 et MS2
Partenaire : Université de Tirana, Albanie
questionner et analyser des situations au prisme de la Langue : français
durabilité, collecter des traces. Une place importante Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une
seconde étape, une ou des créations collectives
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses
réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront
à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
les observations et données récoltées au cours de
situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des
perspectives d’école inclusive et de durabilité.
Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS
Formations : BP, MS1, MS2, MAES et MASPE
Partenaire : PH Graz, Autriche
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023
Filière MS Médiation culturelle en milieu
scolaire
FabLabs as Creative Workshops
for Teachers : Learning to Develop
Ce PEERS s’appuie sur le concept « 360° » du canton, Real Pedagogical Tools for
afin de mettre en évidence les perspectives de la
médiation culturelle en milieu scolaire et favoriser
Innovating Classroom Practices
le développement d’une école inclusive. Dans ce Durant ce projet, vous allez apprendre à concevoir
projet, nous découvrirons quelques lieux culturels et et tester vos propres matériels pédagogiques en
imaginerons un projet en médiation culturelle. Nous utilisant des nouveaux outils numériques (imprimante
imaginerons et testerons un dispositif collectif pour 3D, découpeuse laser, etc.), en visitant des espaces
échanger, autour d’œuvres d’art, entre les sites de d'apprentissage et d’écoles innovants et en rencontrant
Versailles et de Lausanne.
des enseignant·e·s et développeurs qui utilisent ces
Formatrice : Véronique Portal, UER AT nouvelles technologies dans leur travail. Le but de
Formations : BP, MS1, MS2 et MASPE ce cours consiste à évaluer comment le numérique
Partenaire : INSPÉ de Versailles, France
Langue : français peut être intégré dans l’enseignement, non seulement
Dates : volet OUT du 17 au 22 octobre 2022, volet IN du 27 mars au 1er comme outil d’enseignement mais également, de
avril 2023 création et de transformation. Lors de la première
semaine, vous apprendrez à utiliser différents outils
Les échanges comme facteurs de numériques et découvrirez comment les exploiter pour
pouvoir résoudre des problèmes concrets identifiés
motivation pour l’apprentissage dans l’enseignement. La semaine se terminera avec
des langues nationales – zwischen une journée dans le nouveau Makerspace de la HEP
Thurgovie, qui est leader dans la promotion de ces
Genfersee und Bodensee nouveaux outils et approches pédagogiques en
Suisse et qui travaille déjà avec différentes écoles. La
Dans l’objectif de développer davantage de liens
deuxième semaine sera dédiée à la production concrète
avec la Suisse alémanique, vous serez amenés à
et à l’évaluation de vos matériels pédagogiques.
réfléchir sur vos pratiques didactiques concernant
Vous aurez notamment l’opportunité de discuter
l’enseignement des langues nationales, à concevoir
avec des professionnels (de Swiss EdTech Collider
(et si possible : mettre en œuvre) des séquences
par exemple) sur leur manière de développer de
d’enseignement favorisant la motivation et les contacts
nouvelles technologies pour l’éducation. Des visites
entre les régions linguistiques suisses. Des visites de
des Makerspaces de la région sont également prévues.
classes seront organisées, tout comme des moments
Ce cours vous sera bénéfique si vous voulez enseigner
d’échanges et de travail entre tandems d’étudiant-e-s.
au Cycle 2, Cycle 3 ou secondaire II, ou si vous êtes
Des apports théoriques seront également délivrés par
étudiant·e·s du MASPE.
les formateurs. Entre les deux semaines prévues, vous
collaborerez à distance et mettrez en œuvre dans vos Formateur : Engin Bumbacher, UER MI
classes de stage les séquences envisagées (projets Formations : BP, MS1, MS2 et MASPE
Partenaire : PH Zürich, Suisse
d’échanges entre classes vaudoises et thurgoviennes Langues : français, allemand et anglais
ou autres modalités proches en lien avec la pédagogie Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 30 janvier au
des contacts). Vous présenterez les résultats des 3 février 2023
projets réalisés lors du congrès des échanges
linguistiques « Rencontres 2 », qui sera organisé les 31
mars et 1er avril 2023 à Lausanne.
Formateur : Olivier Bolomey, UER LC
Formations : BP et MS1
Partenaire : PH Thurgau. Suisse
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT du 27 au 31 octobre 2022, volet IN du 28 mars au 1er
avril 2023
Filière MS Comment des enseignant·e·s
des contextes scolaires de
Résonances urbaines : explorations
et créations visio-sonores
l’État de Vaud et de la région de Ce projet vous propose une démarche innovatrice
Marrakech s’adaptent à l’évolution d’apprentissage créatif, une approche durable
aboutissant sur une création numérique (citoyenneté,
numérique ? Resonanzpädagogik/outdoor education). Un premier
axe de travail est l’enquête, récolter des traces dans
Les technologies numériques offrent de plus en plus de l’environnement local (sonores, visuelles, textuelles,
nouvelles opportunités pédagogiques dans l’enseigne- matérielles, etc.). Ensuite, le travail passe par
ment. A travers ce projet, vous serez amenés à analyser l’expérience: à partir de la découverte d’un lieu, faire
comment certain·e·s enseignant·e·s du secondaire 1 émerger ensemble des créations visuelles et musicales.
de leur région respective s’approprient les enjeux qui Le but de ces résonances urbaines est que vous
articulent les éléments à enseigner (savoirs) et les travailliez de manière interdisciplinaire, pour favoriser
champs possibles qu’offre le numérique. Le recours aux des apprentissages créatifs, et que vous expérimentiez
solutions numériques est lié en premier à l’aisance de des techniques de création visuelle et musicale,
leur usage. Ce projet visera à répondre entre autres aux moyennant des outils technologiques. De plus, ce projet
questions suivantes : vous donnera l’occasion de découvrir la scène artistique
• Identifier l’apport du numérique dans le cadre de de Berlin et vous incitera à pratiquer l’allemand dans un
l’enseignement ? module de formation, langue nationale que la plupart
• Comment amener les futur·e·s enseignant·e·s à dé- d’entre vous enseigneront.
velopper leur maitrise des connaissances de base Formateur : Tilo Steireif, UER AT
en science informatique et éducation numérique ? Formations : BP, MS1 et MS2
Partenaire : Universität Postdam, Allemagne
• Quelles sont les informations transmises aux étu-
Langues : français et allemand
diant·e·s durant leur formation pour leur permettre Dates : volet OUT du 20 au 25 avril 2023, volet IN du 30 mars au 4 avril
de prendre connaissance des solutions numériques 2023
existantes et d’analyser les enjeux et la possibilité
de les utiliser ?
Le champ de recherche sera précisé après un premier
échange (vidéoconférence) entre l’ensemble des
étudiant·e·s participant·e·s et les deux formateurs.
Formateur : Samyr Chajaï, UER AGIRS / CefopE
Formation : BP et MS1
Partenaire : Université Cadi Ayyad, Maroc
Langue : français
Dates : volet OUT du 24 au 30 octobre 2022, volet IN du 17 au 23 avril
2023
Filière MAES Aller sur le terrain : exploration,
enquête et création
Cet échange vous propose d’expérimenter une
démarche d’enquête innovante sur le terrain
interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant
d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir
mutuellement. Une partie des deux échanges sera
consacrée à des observations en classe et des
réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs
et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la
démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion
de plusieurs expériences au sein de la ville historique
et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité
patrimoniale, commerce équitable, association de
réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert
partagé, lieu de production agricole, visite culturelle
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs
compétences notamment des habiletés spatiales :
percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques,
questionner et analyser des situations au prisme de la
durabilité, collecter des traces. Une place importante
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une
seconde étape, une ou des créations collectives
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses
réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront
à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
les observations et données récoltées au cours de
situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des
perspectives d’école inclusive et de durabilité.
Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS
Formations : BP, MS1, MS2, MAES et MASPE
Partenaire : PH Graz, Autriche
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023Filière MASPE Aller sur le terrain : exploration, des DC offre aussi des possibilités encore méconnues
d’informer les évaluatrices et les évaluateurs sur la
enquête et création qualité des questions. Il s’agit alors de mettre en
œuvre des méthodes d’analyses dites « spectrales »
Cet échange vous propose d’expérimenter une qui améliorent l’identification de problèmes dans
démarche d’enquête innovante sur le terrain les questions qui comportent des défauts. L’idée
interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant est de développer des procédures d’analyses dites
d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir « spectrales » dans le cadre d’évaluations comportant
mutuellement. Une partie des deux échanges sera des Questions à choix multiple (QCM). Actuellement,
consacrée à des observations en classe et des il n’existe pas d’outil informatique grand public qui
réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs permette la mise en œuvre de ces analyses assez
et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la difficiles à mettre en œuvre « manuellement »,
démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion en particulier lorsqu’elles impliquent le calcul de
de plusieurs expériences au sein de la ville historique coefficients rpbis spectraux avec un traitement
et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité intitulé « turbo analyse ». Dans le cadre de ce projet
patrimoniale, commerce équitable, association de PEERS, il est proposé de s’atteler à la création d’un
réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert outil informatique open source qui facilite la mise en
partagé, lieu de production agricole, visite culturelle œuvre des analyses spectrales avec turbo analyse des
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs QCM proposés aux étudiant·e·s, lors d’évaluations des
compétences notamment des habiletés spatiales : apprentissages ayant recours à la technique des degrés
percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques, de certitude.
questionner et analyser des situations au prisme de la
durabilité, collecter des traces. Une place importante Formatrice : Jean-Luc Gilles, UER EN
Formation : MASPE
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une
Partenaire : Université Chouaïb Doukkali, Maroc
seconde étape, une ou des créations collectives Langue : français
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 10 au 14 avril
réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront 2023
à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
les observations et données récoltées au cours de Médiation culturelle en milieu
situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des scolaire
perspectives d’école inclusive et de durabilité.
Ce PEERS s’appuie sur le concept « 360° » du canton,
Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS afin de mettre en évidence les perspectives de la
Formations : BP, MS1, MS2, MAES et MASPE médiation culturelle en milieu scolaire et favoriser
Partenaire : PH Graz, Autriche le développement d’une école inclusive. Dans ce
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023 projet, nous découvrirons quelques lieux culturels et
imaginerons un projet en médiation culturelle. Nous
imaginerons et testerons un dispositif collectif pour
PEERS R&D SASIEF (Recherche échanger, autour d’œuvres d’art, entre les sites de
et Développement d’un Software Versailles et de Lausanne.
d’Analyse Spectrale pour Formatrice : Véronique Portal, UER AT
Formations : BP, MS1, MS2 et MASPE
l’Ingénierie des Evaluations en Partenaire : INSPÉ de Versailles, France
Langue : français
Formation) Dates : volet OUT du 17 au 22 octobre 2022, volet IN du 27 mars au 1er
avril 2023
La technique des Degrés de certitude (DC) est une
technique avancée en évaluation qui permet d’avoir des
feedbacks plus sensibles et pertinents sur la qualité
des apprentissages des étudiant·e·s. Cette techniqueFilière MASPE FabLabs as Creative Workshops
for Teachers : Learning to Develop
Real Pedagogical Tools for
Innovating Classroom Practices
Durant ce projet, vous allez apprendre à concevoir
et tester vos propres matériels pédagogiques en
utilisant des nouveaux outils numériques (imprimante
3D, découpeuse laser, etc.), en visitant des espaces
d'apprentissage et d’écoles innovants et en rencontrant
des enseignant·e·s et développeurs qui utilisent ces
nouvelles technologies dans leur travail. Le but de
ce cours consiste à évaluer comment le numérique
peut être intégré dans l’enseignement, non seulement
comme outil d’enseignement mais également, de
création et de transformation. Lors de la première
semaine, vous apprendrez à utiliser différents outils
numériques et découvrirez comment les exploiter pour
pouvoir résoudre des problèmes concrets identifiés
dans l’enseignement. La semaine se terminera avec
une journée dans le nouveau Makerspace de la HEP
Thurgovie, qui est leader dans la promotion de ces
nouveaux outils et approches pédagogiques en
Suisse et qui travaille déjà avec différentes écoles. La
deuxième semaine sera dédiée à la production concrète
et à l’évaluation de vos matériels pédagogiques.
Vous aurez notamment l’opportunité de discuter
avec des professionnels (de Swiss EdTech Collider
par exemple) sur leur manière de développer de
nouvelles technologies pour l’éducation. Des visites
des Makerspaces de la région sont également prévues.
Ce cours vous sera bénéfique si vous voulez enseigner
au Cycle 2, Cycle 3 ou secondaire II, ou si vous êtes
étudiant·e·s du MASPE.
Formateur : Engin Bumbacher, UER MI
Formations : BP, MS1, MS2 et MASPE
Partenaire : PH Zürich, Suisse
Langues : français, allemand et anglais
Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 30 janvier au
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