PEERS 2022-2023 Projet d'Etudiants et d'Enseignants-chercheurs en Réseaux Sociaux - Portail étudiant HEP VAUD
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PEERS 2022-2023 Projet d’Etudiants et d’Enseignants-chercheurs en Réseaux Sociaux Inscription : lettre de motivation à envoyer à la formatrice ou au formateur responsable du module, qui confirmera votre participation.
Filière BP Tomorrow’s learning spaces
What will tomorrow’s teaching and learning spaces
Language and gender :
investigating classroom practices
and pedagogical scenarios look like and what role will and language textbooks in
digital tools and resources play in their implementation?
Despite the significant investments made by national different educational contexts
and local authorities to make the latest educational
technologies available to schools, digital tools are not Gender is mirrored by language and language shapes
yet being used to their full potential in educational gender. To what extent does (foreign) language teaching
settings (Cuban, Kirkpatrick & Peck, 2001, Escueta, challenge representations of gender consistent with
Quan, Nickow & Oreopoulos 2017, Volland, 2021). One of dominant worldviews? Using a collaborative online tool
the explanations provided by the PISA study, Students, that allows working with textual, audio and visual data,
Computers and Learning, is that: «(...) we have not students from both contexts critically engage with
yet become good enough at the kind of pedagogies some of the language textbooks they have encountered
that make the most of technology. «(OECD 2015, p. in their school careers, exchange their insights and
3). This PEERS project will allow you to reflect on create an autoethnographic portrait in relation to their
these issues by observing them in action within two understanding of gender. On site (Winchester and
Future Classroom labs, one at the University college Lausanne), students conduct participant observations at
of Copenhagen, and one at the HEP Vaud. Developed schools, analyze currently used textbooks and prepare
in 2012 within the European Schoolnet’s network of practical material to supplement them. Students
ministries, the Future Classroom labs aim to explore the pursuing a teaching degree in Lausanne on the one
interdependencies between learning spaces, teaching hand and an English, English Language, or English
scenarios, technology and classroom management Linguistics degree in Winchester on the other benefit
strategies. They aim to foster project-based, creative by sharing their respective expertise (e.g., teaching
learning scenarios. For 2 full weeks, you will participate methodology and pedagogy vs. linguistic knowledge
in training activities in the 2 labs; you will be able to and research methodology).
compare the different approaches and scenarios Formateur : Martina Zimmermann, UER LC
implemented to train pupils and their teachers. We Formations : BP, MS1, MS2
will also visit classrooms to see how Danish and Swiss Partenaires : University of Winchester, UK
Langue : anglais
teachers integrate digital tools and resources to Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
reimagine teaching and learning.
Formatrice : Stephanie Burton, UER MI
Formation : BP, MS1
Partenaires : Future Classroom Lab / University College Copenhagen,
Danemark
Langue : anglais
Dates : volet OUT du 23 au 27 octobre 2022, volet IN du 24 au 28 avril
2023
Filière BP Diversité
Faire un échange, collaborer entre groupes
d’étudiant·e·s albanaises et suisses pour plonger au
Aller sur le terrain : exploration,
enquête et création
cœur de la diversité. Ce PEERS travaille la facilitation de Cet échange vous propose d’expérimenter une
l’intégration de la diversité des élèves, en se focalisant démarche d’enquête innovante sur le terrain
sur la notion d’interculturalité. Tout au long de votre interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant
travail, il s’agira d’interroger la diversité culturelle, d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir
linguistique, didactique et sociale. Vous analyserez mutuellement. Une partie des deux échanges sera
les différentes facettes du concept de diversité. En consacrée à des observations en classe et des
effet, qu’est-ce que la diversité chez soi, chez l’autre ? réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs
Quelles en sont nos représentions, nos ressemblances, et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la
nos différences ? Nous construirons l’étude autour de démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion
l’approche du « récit », par la récolte de témoignages de plusieurs expériences au sein de la ville historique
sur les différents aspects liés au concept de diversité. et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité
Construits sur quelques années successives, ce projet patrimoniale, commerce équitable, association de
pourrait permettre la publication d’un ouvrage commun, réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert
colligeant les écrits des deux groupes. partagé, lieu de production agricole, visite culturelle
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs
Formatrice : Bessa Myftiu, UER DV
Formations : BP, MS1, MS2
compétences notamment des habiletés spatiales :
Partenaire : Université de Tirana, Albanie percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques,
Langue : français questionner et analyser des situations au prisme de la
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
durabilité, collecter des traces. Une place importante
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une
Inclusion de la diversité seconde étape, une ou des créations collectives
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses
La thématique principale de ce projet est la question réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront
de l’inclusion de la diversité et son intégration dans à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
votre enseignement, au travers de l’écriture réflexive. les observations et données récoltées au cours de
Dans un premier temps, vous observerez, lors de visites situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
d’écoles inclusives italiennes, comment les différences et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des
sont intégrées dans les classes. Cela vous permettra perspectives d’école inclusive et de durabilité.
d’échanger sur ces pratiques, de les analyser, puis
de mettre en œuvre des séquences d’enseignement Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS
Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
avec votre binôme italien. La thématique de comment Partenaire : PH Graz, Autriche
aborder la durabilité à l’école sera également abordée Langues : français et allemand
dans la préparation de ces séquences d’enseignement. Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023
Dans un deuxième temps, votre travail consistera à
adopter une posture méta, par le biais de l’écriture
réflexive et d’analyse de vos pratiques, en partant de
vos expériences de l’altérité et du terrain, pour les
transposer dans vos gestes professionnels et votre
construction identitaire en tant que futur·e enseignant·e.
Ce projet vous donnera l’occasion de vivre une mobilité
interculturelle, d’expérimenter le décentrement par le
biais de l’altérité professionnelle et culturelle.
Formatrice : Anne-Marie Lo Presti, UER DV
Formation : BP
Partenaire : Università di Bologna, Italie
Langues : français, italien et anglais
Dates : volet OUT en automne 2022 et volet IN au printemps 2023
Filière BP Éduquer en vue du développement et à l’évaluation de matériels pédagogiques. Vous
aurez notamment l’opportunité de discuter avec
durable (EDD) à l’école primaire des professionnels (de Swiss EdTech Collider
par exemple) sur leur manière de développer de
Dans l’objectif d’établir des liens entre les disciplines nouvelles technologies pour l’éducation. Des visites du
scolaires et l’éducation au développement durable Makerspace et du Fablab de Renens sont également
(EDD), lors de la première semaine de travail, vous serez prévues.
amené·e à confronter les plans d’études respectifs.
Vous définirez ensuite une démarche d’enseignement- Formateur : Engin Bumbacher, UER MI
Formations : BP, MS1, MS2
apprentissage vous permettant de travailler une
Partenaire : PH Zürich, Suisse
compétence spécifique (cf. référentiel RSP) et un Langues : français, allemand et anglais
objectif de développement durable (ODD), défini par Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 30 janvier au
l’UNESCO. Entre janvier et mai, vous mettrez en œuvre, 3 février 2023
du moins partiellement, la démarche d’enseignement-
apprentissage préparée collectivement, puis vous Outdoor education : découvrir une
procéderez à la prise de données. Lors de la seconde
semaine de travail, début mai, vous mettrez en commun pédagogie du rapport au monde
les résultats des analyses, dans le but de réguler la
Vous vivrez un échange dans deux régions où les
démarche élaborée par le groupe. Durant les deux
enjeux environnementaux se font largement sentir, les
semaines de travail, des visites de classes et diverses
Préalpes vaudoises et la vallée de Blenio au Tessin.
sorties sur le terrain seront organisées, de manière à
Vous serez accueilli·e au sein de ces communautés
mieux connaître le contexte culturel, social et éducatif
par des collègues et acteurs locaux. Durant les deux
de l’institution partenaire.
séjours, vous serez formé·e à l’outdoor education
Formateur : Alain Pache, UER SHS dans une perspective de valorisation des territoires
Formation : BP et des savoirs locaux, par des processus didactiques
Partenaire : INSPE d’Acquitaine, Université de Bordeaux, France propres aux SHS mais également dans une démarche
Langue : français
Dates : volet OUT du 28 novembre au 3 décembre 2022, volet IN début mai interdisciplinaire plus spécifique à l’outdoor education.
2023 Vous construirez des compétences par des échanges
avec les acteurs locaux (enseignant·e·s, directions,
FabLabs as Creative Workshops élèves, familles, acteurs économiques et culturels). Les
liens avec les écoles des deux lieux sont déjà établis.
for Teachers : Learning to Develop Vous échangerez sur trois pôles (durabilité, inclusion,
numérique) et découvrirez des activités et des projets à
Real Pedagogical Tools for mettre en pratique dans tous les contextes, mais avec
Innovating Classroom Practices un regard plus spécifique sur la montagne.
Le but de ce PEERS consiste à évaluer comment le Formateur : Ismaël Zosso, UER SHS
Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
numérique peut être intégré dans l’enseignement, Partenaire : SUPSI/DFA, Suisse
non seulement comme outil d’enseignement Langues : français
mais également, comme outil de création et de Dates : volets OUT et IN prévus en mai 2023
transformation. Vous allez créer, tester et évaluer
différents matériels pédagogiques en utilisant des
outils numériques (imprimante 3D, découpeuse laser,
etc.). Lors de la première semaine, vous apprendrez à
utiliser différents outils numériques et vous visiterez
des Fablabs, des écoles et d’autres institutions
d’enseignement qui en disposent. Vous découvrirez
comment les exploiter pour pouvoir résoudre des
problèmes concrets identifiés dans l’enseignement.
La deuxième semaine sera dédiée à la production
Filière BP Les échanges comme facteurs de
motivation pour l’apprentissage
Résonances urbaines : explorations
et créations visio-sonores
des langues nationales – zwischen Ce projet vous propose une démarche innovatrice
Genfersee und Bodensee d’apprentissage créatif, une approche durable
aboutissant sur une création numérique (citoyenneté,
Dans l’objectif de développer davantage de liens Resonanzpädagogik/outdoor education). Un premier
avec la Suisse alémanique, vous serez amenés à axe de travail est l’enquête, récolter des traces dans
réfléchir sur vos pratiques didactiques concernant l’environnement local (sonores, visuelles, textuelles,
l’enseignement des langues nationales, à concevoir matérielles, etc.). Ensuite, le travail passe par
(et si possible : mettre en œuvre) des séquences l’expérience: à partir de la découverte d’un lieu, faire
d’enseignement favorisant la motivation et les contacts émerger ensemble des créations visuelles et musicales.
entre les régions linguistiques suisses. Des visites de Le but de ces résonances urbaines est que vous
classes seront organisées, tout comme des moments travailliez de manière interdisciplinaire, pour favoriser
d’échanges et de travail entre tandems d’étudiant-e-s. des apprentissages créatifs, et que vous expérimentiez
Des apports théoriques seront également délivrés par des techniques de création visuelle et musicale,
les formateurs. Entre les deux semaines prévues, vous moyennant des outils technologiques. De plus, ce projet
collaborerez à distance et mettrez en œuvre dans vos vous donnera l’occasion de découvrir la scène artistique
classes de stage les séquences envisagées (projets de Berlin et vous incitera à pratiquer l’allemand dans un
d’échanges entre classes vaudoises et thurgoviennes module de formation, langue nationale que la plupart
ou autres modalités proches en lien avec la pédagogie d’entre vous enseigneront.
des contacts). Vous présenterez les résultats des
Formateur : Tilo Steireif, UER AT
projets réalisés lors du congrès des échanges Formations : BP, MS1, MS2
linguistiques « Rencontres 2 », qui sera organisé les 31 Partenaire : Universität Postdam, Allemagne
mars et 1er avril 2023 à Lausanne. Langues : français et allemand
Dates : volet OUT en automne 2022, volet IN au printemps 2023
Formateur : Olivier Bolomey, UER LC
Formations : BP, MS1
Partenaire : PH Thurgau. Suisse
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT du 27 au 31 octobre 2022, volet IN du 28 mars au 1er
avril 2023
Médiation culturelle en milieu
scolaire
Ce PEERS s’appuie sur le concept « 360° » du canton,
afin de mettre en évidence les perspectives de la
médiation culturelle en milieu scolaire et favoriser
le développement d’une école inclusive. Dans ce
projet, nous découvrirons quelques lieux culturels et
imaginerons un projet en médiation culturelle. Nous
imaginerons et testerons un dispositif collectif pour
échanger, autour d’œuvres d’art, entre les sites de
Versailles et de Lausanne.
Formatrice : Véronique Portal, UER AT
Formations : BP, MS1, MS2, MASPE
Partenaire : INSPÉ de Versailles, France
Langue : français
Dates : volet OUT du 17 au 22 octobre 2022, volet IN du 27 mars au 1er avril 2023
Filière MS Se former à un enseignement of Copenhagen, and one at the HEP Vaud. Developed
in 2012 within the European Schoolnet’s network of
plurilingue et interculturel par une ministries, the Future Classroom labs aim to explore the
interdependencies between learning spaces, teaching
approche collaborative scenarios, technology and classroom management
Cet échange vous permettra d’observer et de connaître strategies. They aim to foster project-based, creative
une autre réalité géographique, linguistique et culturelle learning scenarios. For 2 full weeks, you will participate
d’enseignement-apprentissage. Vous découvrirez in training activities in the 2 labs; you will be able to
et comparerez les différentes méthodologies compare the different approaches and scenarios
pédagogiques et didactiques pour l’enseignement- implemented to train pupils and their teachers. We
apprentissage des langues étrangères, vous vous will also visit classrooms to see how Danish and Swiss
formerez à un enseignement en cohérence avec le PER teachers integrate digital tools and resources to
et le PSSOT. Le but de ce programme est de développer reimagine teaching and learning.
votre capacité réflexive professionnelle en relation avec Formatrice : Stephanie Burton, UER MI
les concepts d’altérité et de plurilinguisme. Pour cela, Formation : BP, MS1
vous nouerez des contacts avec d’autres collègues Partenaire : Future Classroom Lab / University College Copenhagen,
Danemark
en formation initiale. Les tâches demandées seront
Langue : anglais
concevoir, réaliser et présenter une activité en lien avec Dates : volet OUT du 23 au 27 octobre 2022, volet IN du 24 au 28 avril
l’enseignement- apprentissage de la langue cible et une 2023
activité en lien avec les Approches plurielles, en prenant
appui sur les supports à disposition (EOLE, CARAP, PEL, Language and gender :
ELODIL). Ce projet se conclura par la rédaction d’un
texte réflexif, portant sur l’altérité et le plurilinguisme investigating classroom practices
dans les deux systèmes scolaires, et par un bilan des
activités élaborées.
and language textbooks in
Formatrice : Rosanna Margonis-Pasinetti, UER LC
different educational contexts
Formation : MS1 (en formation pour l’enseignement de langues
étrangères)
Gender is mirrored by language and language shapes
Partenaire : SUPSI, Suisse gender. To what extent does (foreign) language teaching
Langues : français, italien, allemand et anglais challenge representations of gender consistent with
Dates : volet OUT en automne 2022, volet IN au printemps 2023 dominant worldviews? Using a collaborative online tool
that allows working with textual, audio and visual data,
Tomorrow’s learning spaces students from both contexts critically engage with
some of the language textbooks they have encountered
What will tomorrow’s teaching and learning spaces in their school careers, exchange their insights and
and pedagogical scenarios look like and what role will create an autoethnographic portrait in relation to their
digital tools and resources play in their implementation? understanding of gender. On site (Winchester and
Despite the significant investments made by national Lausanne), students conduct participant observations at
and local authorities to make the latest educational schools, analyze currently used textbooks and prepare
technologies available to schools, digital tools are not practical material to supplement them. Students
yet being used to their full potential in educational pursuing a teaching degree in Lausanne on the one
settings (Cuban, Kirkpatrick & Peck, 2001, Escueta, hand and an English, English Language, or English
Quan, Nickow & Oreopoulos 2017, Volland, 2021). One of Linguistics degree in Winchester on the other benefit
the explanations provided by the PISA study, Students, by sharing their respective expertise (e.g., teaching
Computers and Learning, is that: «(...) we have not methodology and pedagogy vs. linguistic knowledge
yet become good enough at the kind of pedagogies and research methodology).
that make the most of technology. «(OECD 2015, p. Formateur : Martina Zimmermann
3). This PEERS project will allow you to reflect on Formations : BP, MS1, MS2
these issues by observing them in action within two Partenaire : University of Winchester, UK
Langue : anglais
Future Classroom labs, one at the University college Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
Filière MS Aller sur le terrain : exploration, nos différences ? Nous construirons l’étude autour de
l’approche du « récit », par la récolte de témoignages
enquête et création sur les différents aspects liés au concept de diversité.
Construits sur quelques années successives, ce projet
Cet échange vous propose d’expérimenter une pourrait permettre la publication d’un ouvrage commun,
démarche d’enquête innovante sur le terrain colligeant les écrits des deux groupes.
interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant
d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir Formatrice : Bessa Myftiu, UER DV
Formations : BP, MS1, MS2
mutuellement. Une partie des deux échanges sera
Partenaire : Université de Tirana, Albanie
consacrée à des observations en classe et des Langue : français
réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril / mai 2023
et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la
démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion Outdoor education : découvrir une
de plusieurs expériences au sein de la ville historique
et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité pédagogie du rapport au monde
patrimoniale, commerce équitable, association de
réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert Vous vivrez un échange dans deux régions où les
partagé, lieu de production agricole, visite culturelle enjeux environnementaux se font largement sentir, les
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs Préalpes vaudoises et la vallée de Blenio au Tessin.
compétences notamment des habiletés spatiales : Vous serez accueilli·e au sein de ces communautés
percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques, par des collègues et acteurs locaux. Durant les deux
questionner et analyser des situations au prisme de la séjours, vous serez formé·e à l’outdoor education
durabilité, collecter des traces. Une place importante dans une perspective de valorisation des territoires
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une et des savoirs locaux, par des processus didactiques
seconde étape, une ou des créations collectives propres aux SHS mais également dans une démarche
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses interdisciplinaire plus spécifique à l’outdoor education.
réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront Vous construirez des compétences par des échanges
à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur avec les acteurs locaux (enseignant·e·s, directions,
les observations et données récoltées au cours de élèves, familles, acteurs économiques et culturels). Les
situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves liens avec les écoles des deux lieux sont déjà établis.
et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des Vous échangerez sur trois pôles (durabilité, inclusion,
perspectives d’école inclusive et de durabilité. numérique) et découvrirez des activités et des projets à
mettre en pratique dans tous les contextes, mais avec
Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS un regard plus spécifique sur la montagne.
Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
Partenaire : PH Graz, Autriche Formateur : Ismaël Zosso, UER SHS
Langues : français et allemand Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023 Partenaire : SUPSI/DFA, Suisse
Langue : français
Dates : volets OUT et IN prévus en mai 2023
Diversité
Faire un échange, collaborer entre groupes
d’étudiant·e·s albanaises et suisses pour plonger au
cœur de la diversité. Ce PEERS travaille la facilitation de
l’intégration de la diversité des élèves, en se focalisant
sur la notion d’interculturalité. Tout au long de votre
travail, il s’agira d’interroger la diversité culturelle,
linguistique, didactique et sociale. Vous analyserez
les différentes facettes du concept de diversité. En
effet, qu’est-ce que la diversité chez soi, chez l’autre ?
Quelles en sont nos représentions, nos ressemblances,
Filière MS Médiation culturelle en milieu
scolaire
FabLabs as Creative Workshops
for Teachers : Learning to Develop
Ce PEERS s’appuie sur le concept « 360° » du canton, Real Pedagogical Tools for
afin de mettre en évidence les perspectives de la
médiation culturelle en milieu scolaire et favoriser
Innovating Classroom Practices
le développement d’une école inclusive. Dans ce Le but de ce PEERS consiste à évaluer comment le
projet, nous découvrirons quelques lieux culturels et numérique peut être intégré dans l’enseignement,
imaginerons un projet en médiation culturelle. Nous non seulement comme outil d’enseignement
imaginerons et testerons un dispositif collectif pour mais également, comme outil de création et de
échanger, autour d’œuvres d’art, entre les sites de transformation. Vous allez créer, tester et évaluer
Versailles et de Lausanne. différents matériels pédagogiques en utilisant des
Formatrice : Véronique Portal, UER AT outils numériques (imprimante 3D, découpeuse laser,
Formations : BP, MS1, MS2, MASPE etc.). Lors de la première semaine, vous apprendrez à
Partenaire : INSPÉ de Versailles, France utiliser différents outils numériques et vous visiterez
Langue : français
Dates : volet OUT du 17 au 22 octobre 2022, volet IN du 27 mars au 1er
des Fablabs, des écoles et d’autres institutions
avril 2023 d’enseignement qui en disposent. Vous découvrirez
comment les exploiter pour pouvoir résoudre des
problèmes concrets identifiés dans l’enseignement.
Les échanges comme facteurs de La deuxième semaine sera dédiée à la production
motivation pour l’apprentissage et à l’évaluation de matériels pédagogiques. Vous
aurez notamment l’opportunité de discuter avec
des langues nationales – zwischen des professionnels (de Swiss EdTech Collider
Genfersee und Bodensee par exemple) sur leur manière de développer de
nouvelles technologies pour l’éducation. Des visites du
Dans l’objectif de développer davantage de liens Makerspace et du Fablab de Renens sont également
avec la Suisse alémanique, vous serez amenés à prévues.
réfléchir sur vos pratiques didactiques concernant Formateur : Engin Bumbacher, UER MI
l’enseignement des langues nationales, à concevoir Formations : BP, MS1, MS2
(et si possible : mettre en œuvre) des séquences Partenaire : PH Zürich, Suisse
Langues : français, allemand et anglais
d’enseignement favorisant la motivation et les contacts Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 30 janvier au
entre les régions linguistiques suisses. Des visites de 3 février 2023
classes seront organisées, tout comme des moments
d’échanges et de travail entre tandems d’étudiant-e-s.
Des apports théoriques seront également délivrés par
les formateurs. Entre les deux semaines prévues, vous
collaborerez à distance et mettrez en œuvre dans vos
classes de stage les séquences envisagées (projets
d’échanges entre classes vaudoises et thurgoviennes
ou autres modalités proches en lien avec la pédagogie
des contacts). Vous présenterez les résultats des
projets réalisés lors du congrès des échanges
linguistiques « Rencontres 2 », qui sera organisé les 31
mars et 1er avril 2023 à Lausanne.
Formateur : Olivier Bolomey, UER LC
Formations : BP, MS1
Partenaire : PH Thurgau. Suisse
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT du 27 au 31 octobre 2022, volet IN du 28 mars au 1er
avril 2023
Filière MS Comment des enseignant·e·s
du secondaire 1 des contextes
Résonances urbaines : explorations
et créations visio-sonores
scolaires de l’État de Vaud et de la Ce projet vous propose une démarche innovatrice
région de Marrakech s’adaptent à d’apprentissage créatif, une approche durable
aboutissant sur une création numérique (citoyenneté,
l’évolution numérique ? Resonanzpädagogik/outdoor education). Un premier
axe de travail est l’enquête, récolter des traces dans
Les technologies numériques offrent de plus en plus de l’environnement local (sonores, visuelles, textuelles,
nouvelles opportunités pédagogiques dans l’enseigne- matérielles, etc.). Ensuite, le travail passe par
ment. A travers ce projet, vous serez amenés à analyser l’expérience: à partir de la découverte d’un lieu, faire
comment certain·e·s enseignant·e·s du secondaire 1 émerger ensemble des créations visuelles et musicales.
de leur région respective s’approprient les enjeux qui Le but de ces résonances urbaines est que vous
articulent les éléments à enseigner (savoirs) et les travailliez de manière interdisciplinaire, pour favoriser
champs possibles qu’offre le numérique. Le recours aux des apprentissages créatifs, et que vous expérimentiez
solutions numériques est lié en premier à l’aisance de des techniques de création visuelle et musicale,
leur usage. Ce projet visera à répondre entre autres aux moyennant des outils technologiques. De plus, ce projet
questions suivantes : vous donnera l’occasion de découvrir la scène artistique
• Identifier l’apport du numérique dans le cadre de de Berlin et vous incitera à pratiquer l’allemand dans un
l’enseignement ? module de formation, langue nationale que la plupart
• Comment amener les futur·e·s enseignant·e·s à dé- d’entre vous enseigneront.
velopper leur maitrise des connaissances de base Formateur : Tilo Steireif, UER AT
en science informatique et éducation numérique ? Formations : BP, MS1, MS2
Partenaire : Universität Postdam, Allemagne
• Quelles sont les informations transmises aux étu-
Langues : français et allemand
diant·e·s durant leur formation pour leur permettre Dates : volet OUT en automne 2022, volet IN au printemps 2023
de prendre connaissance des solutions numériques
existantes et d’analyser les enjeux et la possibilité
de les utiliser ?
Le champ de recherche sera précisé après un premier
échange (vidéoconférence) entre l’ensemble des
étudiant·e·s participant·e·s et les deux formateurs.
Formateur : Samyr Chajaï, UER AGIRS / CefopE
Formation : MS1
Partenaire : Université Cadi Ayyad, Maroc
Langue : français
Dates : volet OUT du 24 au 30 octobre 2022, volet IN du 17 au 23 avril
2023
Filière MAES Aller sur le terrain : exploration,
enquête et création
Outdoor education : découvrir une
pédagogie du rapport au monde
Cet échange vous propose d’expérimenter une Vous vivrez un échange dans deux régions où les
démarche d’enquête innovante sur le terrain enjeux environnementaux se font largement sentir, les
interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant Préalpes vaudoises et la vallée de Blenio au Tessin.
d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir Vous serez accueilli·e au sein de ces communautés
mutuellement. Une partie des deux échanges sera par des collègues et acteurs locaux. Durant les deux
consacrée à des observations en classe et des séjours, vous serez formé·e à l’outdoor education
réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs dans une perspective de valorisation des territoires
et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la et des savoirs locaux, par des processus didactiques
démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion propres aux SHS mais également dans une démarche
de plusieurs expériences au sein de la ville historique interdisciplinaire plus spécifique à l’outdoor education.
et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité Vous construirez des compétences par des échanges
patrimoniale, commerce équitable, association de avec les acteurs locaux (enseignant·e·s, directions,
réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert élèves, familles, acteurs économiques et culturels). Les
partagé, lieu de production agricole, visite culturelle liens avec les écoles des deux lieux sont déjà établis.
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs Vous échangerez sur trois pôles (durabilité, inclusion,
compétences notamment des habiletés spatiales : numérique) et découvrirez des activités et des projets à
percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques, mettre en pratique dans tous les contextes, mais avec
questionner et analyser des situations au prisme de la un regard plus spécifique sur la montagne.
durabilité, collecter des traces. Une place importante
Formateur : Ismaël Zosso, UER SHS
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
seconde étape, une ou des créations collectives Partenaire : SUPSI/DFA, Suisse
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses Langue : français
Dates : volets OUT et IN prévus en mai 2023
réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront
à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
les observations et données récoltées au cours de
situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des
perspectives d’école inclusive et de durabilité.
Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS
Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
Partenaire : PH Graz, Autriche
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023Filière MASPE Aller sur le terrain : exploration, des DC offre aussi des possibilités encore méconnues
d’informer les évaluatrices et les évaluateurs sur la
enquête et création qualité des questions. Il s’agit alors de mettre en
œuvre des méthodes d’analyses dites « spectrales »
Cet échange vous propose d’expérimenter une qui améliorent l’identification de problèmes dans
démarche d’enquête innovante sur le terrain les questions qui comportent des défauts. L’idée
interrogeant d’une part la durabilité, tout en confrontant est de développer des procédures d’analyses dites
d’autre part, des réalités binationales pour les enrichir « spectrales » dans le cadre d’évaluations comportant
mutuellement. Une partie des deux échanges sera des Questions à choix multiple (QCM). Actuellement,
consacrée à des observations en classe et des il n’existe pas d’outil informatique grand public qui
réflexions sur les systèmes éducatifs respectifs permette la mise en œuvre de ces analyses assez
et leurs priorités. Il s’agit de découvrir d’abord la difficiles à mettre en œuvre « manuellement »,
démarche d’enquête à Graz en Autriche à l’occasion en particulier lorsqu’elles impliquent le calcul de
de plusieurs expériences au sein de la ville historique coefficients rpbis spectraux avec un traitement
et aux alentours, différents lieux sont explorés : cité intitulé « turbo analyse ». Dans le cadre de ce projet
patrimoniale, commerce équitable, association de PEERS, il est proposé de s’atteler à la création d’un
réinsertion, entreprise de tri du plastique, espace vert outil informatique open source qui facilite la mise en
partagé, lieu de production agricole, visite culturelle œuvre des analyses spectrales avec turbo analyse des
etc. Ces visites permettent d’éprouver plusieurs QCM proposés aux étudiant·e·s, lors d’évaluations des
compétences notamment des habiletés spatiales : apprentissages ayant recours à la technique des degrés
percevoir avec les sens, décrire des caractéristiques, de certitude.
questionner et analyser des situations au prisme de la
durabilité, collecter des traces. Une place importante Formatrice : Jean-Luc Gilles, UER EN
Formation : MASPE
est faite à l’expérience polysensorielle. Dans une
Partenaire : Université Chouaïb Doukkali, Maroc
seconde étape, une ou des créations collectives Langue : français
seront réalisées à Lausanne, sous la forme d’analyses Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 10 au 14 avril
réflexives, qualitatives et problématisées. Elles porteront 2023
à la fois sur les atouts de l’enquête sur le terrain, sur
les observations et données récoltées au cours de Médiation culturelle en milieu
situations plurielles, et enfin sur l’intégration des élèves
et la sensibilisation au monde qui les entoure selon des scolaire
perspectives d’école inclusive et de durabilité.
Ce PEERS s’appuie sur le concept « 360° » du canton,
Formatrice : Sylvie Joublot Ferré, UER SHS afin de mettre en évidence les perspectives de la
Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE médiation culturelle en milieu scolaire et favoriser
Partenaire : PH Graz, Autriche le développement d’une école inclusive. Dans ce
Langues : français et allemand
Dates : volet OUT en octobre 2022, volet IN en avril 2023 projet, nous découvrirons quelques lieux culturels et
imaginerons un projet en médiation culturelle. Nous
imaginerons et testerons un dispositif collectif pour
PEERS R&D SASIEF (Recherche échanger, autour d’œuvres d’art, entre les sites de
et Développement d’un Software Versailles et de Lausanne.
d’Analyse Spectrale pour Formatrice : Véronique Portal, UER AT
Formations : BP, MS1, MS2, MASPE
l’Ingénierie des Evaluations en Partenaire : INSPÉ de Versailles, France
Langue : français
Formation) Dates : volet OUT du 17 au 22 octobre 2022, volet IN du 27 mars au 1er
avril 2023
La technique des Degrés de certitude (DC) est une
technique avancée en évaluation qui permet d’avoir des
feedbacks plus sensibles et pertinents sur la qualité
des apprentissages des étudiant·e·s. Cette techniqueFilière MASPE FabLabs as Creative Workshops
for Teachers : Learning to Develop
Outdoor education : découvrir une
pédagogie du rapport au monde
Real Pedagogical Tools for Vous vivrez un échange dans deux régions où les
Innovating Classroom Practices enjeux environnementaux se font largement sentir, les
Préalpes vaudoises et la vallée de Blenio au Tessin.
Le but de ce PEERS consiste à évaluer comment le Vous serez accueilli·e au sein de ces communautés
numérique peut être intégré dans l’enseignement, par des collègues et acteurs locaux. Durant les deux
non seulement comme outil d’enseignement séjours, vous serez formé·e à l’outdoor education
mais également, comme outil de création et de dans une perspective de valorisation des territoires
transformation. Vous allez créer, tester et évaluer et des savoirs locaux, par des processus didactiques
différents matériels pédagogiques en utilisant des propres aux SHS mais également dans une démarche
outils numériques (imprimante 3D, découpeuse laser, interdisciplinaire plus spécifique à l’outdoor education.
etc.). Lors de la première semaine, vous apprendrez à Vous construirez des compétences par des échanges
utiliser différents outils numériques et vous visiterez avec les acteurs locaux (enseignant·e·s, directions,
des Fablabs, des écoles et d’autres institutions élèves, familles, acteurs économiques et culturels). Les
d’enseignement qui en disposent. Vous découvrirez liens avec les écoles des deux lieux sont déjà établis.
comment les exploiter pour pouvoir résoudre des Vous échangerez sur trois pôles (durabilité, inclusion,
problèmes concrets identifiés dans l’enseignement. numérique) et découvrirez des activités et des projets à
La deuxième semaine sera dédiée à la production mettre en pratique dans tous les contextes, mais avec
et à l’évaluation de matériels pédagogiques. Vous un regard plus spécifique sur la montagne.
aurez notamment l’opportunité de discuter avec
Formateur : Ismaël Zosso, UER SHS
des professionnels (de Swiss EdTech Collider Formations : BP, MS1, MS2, MAES, MASPE
par exemple) sur leur manière de développer de Partenaire : SUPSI/DFA, Suisse
nouvelles technologies pour l’éducation. Des visites du Langue : français
Dates : volets OUT et IN prévus en mai 2023
Makerspace et du Fablab de Renens sont également
prévues.
Formateur : Engin Bumbacher, UER MI
Formations : BP, MS1, MS2
Partenaire : PH Zürich, Suisse
Langues : français, allemand et anglais
Dates : volet OUT du 24 au 28 octobre 2022, volet IN du 30 janvier au
3 février 2023Vous pouvez aussi lire
