PRÉPARER LA SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L'ÉCOLE - CLASSE VIRTUELLE -JEUDI 18 FÉVRIER 2021

Crédits image : CLEMI

PRÉPARER LA SEMAINE DE LA PRESSE ET DES
                 MÉDIAS DANS L’ÉCOLE®
                CLASSE VIRTUELLE – JEUDI 18 FÉVRIER 2021

OBJECTIFS
1. Découvrir les offres numériques des partenaires de la SPME 2021
2. Intégrer dans sa démarche pédagogique des ressources en EMI
3. Explorer des pistes pédagogiques pour la classe
4. Utiliser des conseils pour organiser des rencontres avec des professionnels des
   médias et de l’information

UN ESPACE EN LIGNE À EXPLORER

o   Un espace enseignants
o   Les offres numériques des partenaires de la SPME 2021
o   Des activités pédagogiques en ligne
o   Le dossier pédagogique 2021 de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®
o   La liste des partenaires de la Semaine de la presse et des médias dans l’école®
o   Le kit de communication visuelle

UN CALENDRIER, UN THÈME, DES ENJEUX
              o La 32e Semaine de la presse et des médias dans l'École®
               aura lieu du 22 au 27 mars 2021.
              o Le thème de l'édition 2021 est « S’informer pour
               comprendre le monde ».
              o Des enjeux éducatifs en EMI :
               Connaître le fonctionnement du monde médiatique et les processus de construction
               de l’information ;
               Savoir lire des images (au-delà de la perception, un langage) ;
               Découvrir les enjeux de l’information scientifique, déjouer l’infodémie ;
               Repérer les représentations médiatiques stéréotypées et stigmatisantes, lutter
               contre les discriminations.

QUELQUES ÉLÉMENTS UTILES

o 6 février 2021 : fin des inscriptions pour les établissements scolaires.
o Janvier / Février : réception du dossier pédagogique et des affiches.
o À partir du jeudi 18 mars : réception, en plusieurs colis, des titres sélectionnés.
o Les quotidiens nationaux seront tous datés du mercredi 10 mars 2021 afin de vous permettre une
 analyse comparative des « Unes ».
o Pour toute question, merci de bien vouloir adresser un courriel à semaine.presse@clemi.fr

LE THÈME DE LA   32 E   ÉDITION

« Bien Informés, les hommes sont des citoyens ;
    mal informés, ils deviennent des sujets »
                             Alfred Sauvy

        La Pause Philo, La citation expliquée, 29 novembre 2017

DES RESSOURCES

« Existe-t-il un devoir d’éducation et d’information pour
le citoyen ? », vie-publique.fr, 2019.
Aude Carasco, « Bien s’informer, un nouvel enjeu de
société », La Croix, 8 octobre 2019.
CORDIER, Anne (2019). Ados en quête d’infos : De la
jungle à la steppe, cheminer en conscience. Revue de
Socio-Anthropologie de l’Adolescence, n°3. In
LACHANCE, Jocelyn (dir.). Accompagner les ados à
l’ère du numérique. Laval : Presses Universitaires de
Laval.
Jean-Christophe Gombeaud, « S’informer pour quoi
faire ? », IREP Médias 2008.
« Les responsabilités des citoyennes et des citoyens
face au droit à l’information », CREM, 2003.

S’INFORMER…

S’informer est un exercice difficile qui requiert :
1. d’observer la façon dont on s’informe ;
2. d’observer les médias et leurs transformations ;
3. de s’interroger sur la construction et la diffusion
de l’information ;
4. de suivre les débats qui concernent les médias ;
5. d’actualiser ses connaissances sur les enjeux de
citoyenneté liés à l’information ;
6. de comprendre les pratiques informationnelles et
médiatiques des jeunes.

CE THÈME INVITE À REVENIR AUX FONDAMENTAUX DE L’EMI

• Définir les notions clefs : information, angle, fait, point de vue, ligne éditoriale…
• Expliquer la construction de l’information, et sa diffusion
• Aborder la question du pluralisme des médias en France
• S’intéresser à la liberté de la presse en France et dans le monde
• Découvrir différents formats de l’information (et ses traitements)
• Questionner le travail des médias et des journalistes

LE TEST D’ACTU, UN OUTIL EN EMI
 Structuré autour de questions :                                       Avec des objectifs :
• Sur les institutions françaises                                     • Attiser la curiosité
• Sur la politique française                                          • Evaluer son propre niveau d’information
• Sur l’Europe                                                        • Acquérir la précision de l’information

• Sur l’international                                                 • Ouvrir son champ d’intérêt à différents domaines : Politique,
                                                                       Institutions, France, Europe, International, Culture, Sports
• Sur l’environnement
                                                                      • Introduire la notion de source : d’où vient l’information ?
• Sur la culture générale
                                                                      • Raccorder l’information à des situations que les élèves
• Sur le sport                                                         vivent et aux notions étudiées en classe.

       Des outils pour créer des quizz : Quizlet, Wooclap, La Quizinière, Quizzoodle, Socrative, Experquiz, Qruiz…

FOCUS SUR…

Brief.me est un quotidien en ligne qui explique et met
en perspective l'actualité, de façon accessible et
pédagogique. Le quotidien en ligne propose
également des chronologies et des synthèses sur les
grands événements de l'actualité.

Les ressources seront mises à disposition à partir de
janvier 2021 sur la page "Education aux médias et à
l'information".

                                                         https://www.brief.me/

LE DOSSIER PÉDAGOGIQUE

FOCUS SUR…
   Entièrement dédié à la thématique « S’informer pour
   comprendre le monde », le dossier pédagogique est décliné
   en quatre chapitres :

   1. Comprendre les rouages de l’information ;
   2. L’image, un langage pour comprendre le monde ;
   3. Savoir se saisir de l’information à caractère scientifique ;
   4. Comprendre et déconstruire les stéréotypes dans les
      médias.

Télécharger le dossier : https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/SPME2021/Dossier_pedagogique_SPME2021.pdf

LA COUVERTURE DU DOSSIER PÉDAGOGIQUE
UN MATÉRIAU PÉDAGOGIQUE À EXPLOITER

                                      Photo de couverture : en partenariat avec – © AFP
     Le photographe de l’AFP Sajjad Hussain en train de travailler le 9 avril 2020 non loin de la Porte de l’Inde, à New Delhi,
                    durant le confinement national visant à juguler la circulation du coronavirus dans le pays.

EN CLASSE
EDUQUER AU REGARD
Pour analyser une image, il faut amener les élèves à :                                    Observer
•   Décrire objectivement (« ce qu’ils voient »)
•   Mettre en contexte (« ce qu’ils savent »)
•   Interpréter et analyser (« ce qu’ils en déduisent »)
Pour cela, on peut leur proposer une grille d’analyse.
                                                                                    Interpréter
L’objectif est de faire acquérir aux élèves les outils et les postures de lecture
adéquates pour comprendre que l’image doit être considérée comme un outil
d’enseignement (fonction illustrative), un moyen d’expression (fonction
créative) et un objet d’étude (fonction sémiotique et médiatique).
L’image est une langage avec des codes que les élèves doivent
s’approprier.
                                                                                          Analyser
Deux ressources incontournables :
http://surlimage.info/
https://upopi.ciclic.fr/

DÉCOUVRIR L’AFP

                  https://www.afp.com/fr

L’AFP, UN OBJET D’ÉTUDE AU LYCÉE

Programme d’histoire-géographie, géopolitique et sciences
politiques de première générale
« Acquérir des clefs de compréhension du monde contemporain »
Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes
de communication
Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information : un débat politique
fondamental
Lien : https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-
1-2019/92/5/spe576_annexe_1062925.pdf
AFP : https://www.afp.com/fr/lactualite-de-lafp/de-lagence-
havas-lafp-deux-siecles-de-journalisme-sur-tous-les-fronts

COMPRENDRE UNE NOUVELLE FORME DE LANGAGE MÉDIATIQUE, LES MÈMES
FICHE RESSOURCE : HTTPS://WWW.CLEMI.FR/FR/RESSOURCES/NOS-RESSOURCES-PEDAGOGIQUES/RESSOURCES-PEDAGOGIQUES/LES-MEMES-NOUVELLE-
FORME-DE-LANGAGE-MEDIATIQUE.HTML

                                                                                                     (AFP / Brendan Smialowski)

LES MOUFLES DE BERNIE
   SANDERS, COULISSES D'UNE
   IMAGE CULTE
Lien : https://making-of.afp.com/les-moufles-de-
bernie-coulisses-dune-photo
« Des milliers de mèmes et un festival de créativité. La
photographie du sénateur américain Bernie Sanders,
jambes et bras croisés, les mains au chaud dans des
moufles en laine un peu trop grandes en pleine
cérémonie d'investiture du démocrate Joe Biden
mercredi 20 janvier est devenue un phénomène si viral
sur internet, où “Bernie” avait déjà bonne presse,
qu'elle a écrasé, en popularité, toutes les autres images
de ce jour historique. »
« L'original, on le doit au photographe de l'AFP
Brendan Smialowski. Photographe au bureau de
Washington depuis 2012, Brendan n'imaginait pas,
évidemment, que cette photographie deviendrait un
phénomène planétaire […] »

https://www.bewaremag.com/bernie-sanders-meme-biden/

https://www.franceculture.fr/emissions/affaire-en-cours/affaires-en-cours-du-mardi-26-janvier-2021

https://siecledigital.fr/2021/01/26/placer-bernie-sanders-photo/

EN CLASSE
•    Qu’est-ce qu’un même ?

•    Quelle est l’image originale ?
•    Quel est son potentiel iconique et visuel ?
•    A quel mème célèbre fait-elle référence ?

• Pourquoi cette image a-t-elle fait le buzz ?
• Quel est le ton utilisé par les mèmes de Bernie Sanders ?
• Pourquoi peut-on parler d’image culte ?

• Comment se sont diffusés les mèmes ?
• Pourquoi ces mèmes ont-ils connu un grand succès ?
• Quels problèmes peuvent-ils poser ?

Pour aller plus loin
https://www.cairn.info/revue-reseaux-2010-2-page-225.htm

A L’ORIGINE
  SAD KEANU
2010 : Keanu Reeves, à son insu, devient un mème
ultra-populaire sur Internet.
À l'origine de cette viralité soudaine, un Keanu Reeves sur
un banc, l'air dépité : il semble au bout de sa vie alors
qu'il est en train de manger un sandwich, les yeux perdus
dans le sol. Le photographe de Splash News, Ron
Asadorian, est dans le coin : il capture son cafard à la
volée. Rapidement, les photos sont repérées par le forum
4Chan qui va leur donner une popularité incroyable.
Il devient un mème intitulé "Sad Keanu" et s'incruste
partout : à la conférence de Yalta ou sur un dauphin
alors que son pote DiCaprio s'est barré en février 1945
sur l'île d'Iwo Jima. Une évènement Facebook décrète
même le 15 juin le "Cheer Up Keanu Day", soit le jour où
il faut redonner le moral à l'acteur.
Source : Konbini (2014)

L’ENVERS DES MÈMES

    http://www.slate.fr/story/109801/slipgate-memes-rire-slip-pelle   https://www.vice.com/fr/article/wjmvmn/les-memes-dextreme-droite-
                                                                      peuvent-ils-transformer-un-internaute-en-facho

Pour aller plus loin : Publication « Education aux Médias et à l’Information, Prenez de l’AIR : Analyser, Interpréter, Réagir », page 50

LES JOURNAUX OFFERTS PAR LES ÉDITEURS DE PRESSE

LES UNES DU 15 FÉVRIER 2021

LES UNES DU 15 FÉVRIER 2021

DES SITES INCONTOURNABLES
https://www.press-directory.com/
http://unes.spqr.fr/
https://fr.kiosko.net/fr/
https://www.epresse.fr/les-unes-de-l-actualite
https://www.lemurdelapresse.com/
http://www.newseum.org/ (presse américaine)

COMPRENDRE LA LIGNE ÉDITORIALE

Source : https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/comprendre-une-ligne-editoriale.html

UN EXEMPLE DANS LA PQR
LES RÉPONSES DE PATRICK LA PRAIRIE EN 2004 (ANCIEN JOURNALISTE)

1) Pour vous, qu'est ce qu'une ligne éditoriale ?

C'est l'ensemble des valeurs et critères qui guident une rédaction dans les arbitrages qu'elle fait face à "l'actualité". Choix dans la
hiérarchisation, dans les angles, dans les points de vue, dans le ton...

2) Quelle est la ligne éditoriale du journal Ouest-France ?

Sur le plan éthique : "Dire sans nuire, montrer sans choquer, témoigner sans agresser, dénoncer sans condamner". Nous voulons donner au
maximum de personnes de notre territoire (l'Ouest) les informations pour comprendre le monde et participer à ses évolutions. Pour un "mieux
vivre ensemble".

3) Les journalistes au sein de la rédaction ont-ils une totale liberté d'expression ?

La liberté ne peut être séparée de l'idée de responsabilité collective. Donc le journaliste n'est pas libre d'aller au bout d'une opinion
personnelle, d'une curiosité non partagée... mais la valeur d'un journal est, pour beaucoup, la somme des qualités personnelles de chacun et
nous avons intérêt à "libérer les talents" !

4) Pensez-vous qu'un journal puisse avoir une véritable identité ?

Oui, la preuve : nous (et d'autres !)...

Source : http://presse-ecole.blogs.ouest-france.fr/archive/2014/10/09/ligne-editoriale-de-la-presse-12634.html

LA LIGNE ÉDITORIALE
Les 8 critères sont :
• Le choix du support
• Le choix du lectorat
• Le choix de la maquette
• Le choix des sujets
• Le choix des types d’articles
• Le choix des images
• Le choix de l’angle
• Le choix du langage

Source : CLEMI Versailles
                                  Conférence de rédaction France 3 Occitanie
                                       Un jour, un journal (1/4) - 2018
                                               Durée : 1min. 38

DES ACTIVITÉS THÉMATIQUES, POUR CHAQUE NIVEAU
EN LIGNE : HTTPS://WWW.CLEMI.FR/FR/SEMAINE-PRESSE-MEDIAS/ACTIVITES-PEDAGOGIQUES-EN-LIGNE.HTML

LA QUESTION DU
  MODÈLE ÉCONOMIQUE
Le modèle économique peut aussi avoir une
influence puisqu’un actionnaire d’un média peut
infléchir une ligne éditoriale. C’est la raison pour
laquelle les journalistes, en cas de rachat de leur
média, peuvent en démissionner (tout en ayant des
indemnités). Ce dispositif, appelé « clause de
cession », évite aux journalistes de rester dans un
média dont la ligne éditoriale pourrait être
changée par l’actionnaire et ne plus correspondre
aux valeurs du journaliste. C’est par exemple ce qui
s’est passé lors du rachat du groupe Mondadori
(Grazia, Top Santé, Closer) par Reworld Media en
octobre 2019 : 58 % des journalistes en CDI (soit
194 personnes) ont fait jouer leur clause de cession.

LES OFFRES NUMÉRIQUES DES PARTENAIRES
                           #SPME2021

DES RESSOURCES EN LIGNE

        + Fiche pédagogique CLEMI (2019)
        Découvrir le dessin de presse
        Un emblème de la liberté d’expression
        Dessin de presse et choc des cultures

UN KIT PÉDAGOGIQUE
  #JEDESSINE

1. L’Histoire du dessin de presse
2. Une démarche pédagogique pour
   analyser un dessin de presse
3. Des activités pédagogiques
4. Des ressources
Lien : https://www.reseau-canope.fr/je-dessine/la-
caricature-et-le-dessin-de-presse.html

UN EXEMPLE …

Lien :
https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/PKR2BWOWVL
Le dessinateur de presse :
https://www.cartooningforpeace.org/dessinateurs/mike-luckovich/

UN DESSIN DE PRESSE POUR ABORDER L’ACTUALITÉ AU TEMPS DE L’ÉPIDÉMIE
LIEN VERS LA CLASSE VIRTUELLE « INFORMER AU TEMPS DU COVID-19 » (OCTOBRE 2020)

POUR ALLER PLUS LOIN…

Deux ressources sélectionnées :
http://www.caricaturesetcaricature.com/2021/01/
comment-sont-concus-et-choisis-les-dessins-de-
chaunu-a-ouest-france.html
http://www.caricaturesetcaricature.com/2021/01/
le-dessin-de-presse-a-l-heure-du-covid-par-daniel-
salles.html

RENCONTRER DES PROFESSIONNELS
DES MÉDIAS ET DE L’INFORMATION

RAPPEL
Les médias proposent des actions diverses :

•   Ils offrent des exemplaires papier.
•   Ils donnent un accès gratuit à leur site, plateforme
    ou à des contenus numériques originaux.
•   Ils élaborent des        ressources     éducatives
    thématiques en ligne.
•   Ils proposent des ateliers avec des élèves autour
    de l'éducation aux médias et à l'information (en
    présentiel ou visioconférence).

DES RENCONTRES, DES INTERVENTIONS
                 « L’intervention en classe d’un journaliste, dessinateur de presse,
                 professionnel des médias, de l’information... en présentiel ou en
                 visioconférence… est un projet qui se co-construit et se prépare en amont
                 avec l’enseignant et les équipes pédagogiques et administratives de
                 l’école ou de l’établissement scolaire.
                 Il est nécessaire de s’assurer qu’un certain nombre d’éléments soient réunis
                 afin de réaliser ces interventions dans les meilleures conditions au service
                 de la formation citoyenne des élèves. »
                 - Avant la rencontre
                 - Pendant la rencontre
                 - Après la rencontre

               Lien pour télécharger le guide pratique :
               https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Guide_pratique_interventions_professionnels
               _des_medias_en_milieu_scolaire.pdf

DES CONSEILS
Sur le site académique, vous pouvez retrouver des
liens très utiles pour organiser des rencontres avec
des professionnels des médias et de l’information.

Lien : https://www.ac-orleans-
tours.fr/pedagogie_action_educative/dispositifs_parti
culiers/clemi/semaine_de_la_presse_et_des_medias
_dans_lecole/#c181028

   Jouer la carte de la proximité !
   Découvrir des associations en EMI

Karen Prévost-Sorbe
CONTACT   Coordonnatrice académique CLEMI
          Karen.prevost@ac-orleans-tours.fr