PRESENTATION DU PROJET - Collège du Brédenarde 62370 AUDRUICQ 500 rue Edmond Dupont - Objectif eTer(re)nel

 
PRESENTATION DU PROJET - Collège du Brédenarde 62370 AUDRUICQ 500 rue Edmond Dupont - Objectif eTer(re)nel
Collège du Brédenarde
                  500 rue Edmond Dupont
                     62370 AUDRUICQ
                       03 21 35 30 49
              contact@objectif-eterrenel.fr
             https://www.objectif-eterrenel.fr/

                      Objectif éTer(re)nel

PRESENTATION DU PROJET
PRESENTATION DU PROJET - Collège du Brédenarde 62370 AUDRUICQ 500 rue Edmond Dupont - Objectif eTer(re)nel
Sommaire

Coordinateur du projet .........................................................................................................................1

Enseignants impliqués dans le projet ...................................................................................................1

Public visé...............................................................................................................................................1

Notre projet ..........................................................................................................................................2

Notre volonté ........................................................................................................................................3

Objectifs pédagogiques .........................................................................................................................4

Activités disciplinaires ...........................................................................................................................5

Grandes lignes et temps forts ….………………………………………………………………………………………………………8

Productions des élèves .......................................................................................................................12

Partenaires du projet ...........................................................................................................................12

Annexe 1 : exemple de progression en français ..................................................................................13

Annexe 2 : exemple de progression en SVT.........................................................................................30

Annexe 3: exemple de progression en mathématiques……………………………………………………... ........... 42

Annexe 4 : exemple de progression en technologie …..………………………………………………………………….48
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Coordinateur du projet
                                   Identité ⇨      Nathalie Willard
                                  Fonction ⇨       Principale adjointe
                        Adresse électronique ⇨     nathalie.willard@ac-lille.fr
                                 Téléphone ⇨       03 21 35 30 49
                                                   06 44 27 86 60

Enseignants impliqués dans le projet
 Documentation et informations                                         Mme Blain
 EPS                                                            M. Cucheval et Mme Caux
 Lettres                                                       Mme Ricart et Mme Robasse
 Histoire-Géographie-Education Morale et Civique                     Mme Boutoille
 Anglais                                                         M. Bedu – Mme Lacroix
 Mathématiques                                                       Mme Thuilliez
 SVT                                                            Mme Delaby et M. Dupont
 Technologie                                                           M. Follet
 Conseillère Principale d’Education                                   Mme Staelen

Public visé
         Cible                            5ème                               4ème
     Nombre d’élèves                       27                                 27
     Nombre de classe                       1                                  1

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PRESENTATION DU PROJET - Collège du Brédenarde 62370 AUDRUICQ 500 rue Edmond Dupont - Objectif eTer(re)nel
Notre projet
        Conscients de l’urgence de sensibiliser les élèves aux grands enjeux environnementaux de notre
époque et soucieux de les aider à devenir les acteurs de demain, nous sommes douze enseignants à avoir
décidé d’unir nos domaines de compétences et nos centres d'intérêts personnels pour emmener nos élèves
à l’aventure et à la découverte de leur monde, de notre monde.

        Notre équipe pluridisciplinaire s’est mobilisée autour du thème
de l’aventure polaire avec pour point de départ l’expédition Polar Pod
de Jean-Louis Etienne. Il s’agit d’une “exploration de l’océan Austral à
bord du Polar Pod, une plateforme océanique habitée, spécialement
conçue pour dériver autour de l’Antarctique dans les cinquantièmes
hurlants” (Jean-Louis Etienne). En effet, cette expédition scientifique
dans ce monde méconnu de l’Antarctique nous semble un déclencheur
idéal de rêve, d’émerveillement, de questionnement scientifique et
technique et pousse chacun à s’interroger sur le rapport de l’homme à
la nature.

       A partir de la découverte de cette aventure humaine et scientifique nous proposons à deux classes –
une 5ème et une 4ème - un projet qui portera sur deux années. D’autres activités seront proposées
ponctuellement aux autres collégiens.

         Ce projet s’articule autour d’axes et de temps forts sur 2018-2019 qui aboutiront à une semaine de
restitution au sein du collège en juin 2019. Des animations seront proposées aux familles, aux élèves des
écoles primaires et à tout public intéressé. Notre projet sera également mis en avant lors d’événements tels
le Forum des Métiers du 26 janvier 2019 ou les Portes Ouvertes de notre établissement le 29 mars prochain.
Ces activités se poursuivront sur l’année scolaire 2019-2020.

                                            L’aboutissement de ce projet est d’emmener nos
                                            élèves en voyage d’exploration en Norvège dans
                                            l’archipel des Svalbard en juin 2020.

                                            Cette aventure concrétisera deux années d’études
                                            et de sensibilisation à l’environnement et au
                                            rapport de l’homme à la nature.

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Notre volonté

   Durant ce projet nous désirons amener nos élèves à :

         adopter une posture d’élèves acteurs : être chercheurs, journalistes pour apprendre et
          devenir témoin, porte-parole et force de propositions,
         expérimenter pour apprendre, concrétiser sur le terrain, communiquer, transmettre,
         comprendre le réchauffement climatique et ses conséquences,
         comprendre les interactions entre notre corps et notre environnement,
         interroger le rapport de l’homme à la nature à travers les siècles et comprendre les motifs
          de l’élan vers l’autre et l’ailleurs à travers des récits d’aventure et des textes célébrant le
          voyage,
         découvrir notre monde lointain et proche, mais aussi comprendre que nos actes ont
          des répercussions mondiales,
         rencontrer des professionnels : scientifiques, journalistes, sportifs de l’extrême…,
         découvrir des passionnés de la protection de notre environnement, du monde de la mer et
          du livre et partager leur engagement citoyen.

   Nous désirons permettre à chaque élève de développer :

         sa place de citoyen : en devenant acteur du développement durable et de la protection de
         l’environnement,
         sa connaissance du monde proche et lointain (géographie, histoire, culture, langue,
          littérature.....),
         la connaissance de soi,
         son ouverture sur les métiers (mer, sciences, livre, sport extrême, presse),
         son utilisation des médias (vidéo, presse, blog....),
         le travail d’équipe dans un projet de grande envergure,
         une approche scientifique des grands enjeux environnementaux de notre époque.

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Objectifs pédagogiques

Développer et mettre en œuvre des compétences :
             travailler en équipe,
             adopter une démarche de projet,
             être créatif, s’engager, avoir l’esprit d’entreprendre,
             être curieux,
             pratiquer des démarches scientifiques
              et technologiques,
             être sensibles aux œuvres artistiques,
             lire et découvrir l’esprit d’aventure,
             utiliser les outils numériques,
             communiquer de manière très variée
              (oral, écrits, conférences, expositions,
              vidéo, journal de bord, dossier….),
             penser son orientation, son avenir,
             rencontrer des professionnels et
              partager des expériences,
             connaître son monde proche et lointain,
             porter un regard citoyen sur le monde.

Eduquer nos élèves aux médias et à l’information :

             être auteur : consulter, s’approprier, publier (notions d’auteur, pertinence, publication et
              droit)
             comprendre et s’approprier les espaces informationnels (notions d’outils de recherche et
              besoin d’information),
             partager des informations de façon responsable : produire, reproduire,
             comprendre et expérimenter le Web et sa structuration,
             assumer une présence numérique (notions de traces et d’identité numérique),
             argumenter : analyser, développer un point de vue (notion de source et de discours).

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Activités disciplinaires
Histoire-Géographie
En 5ème

Prévenir le risque naturel, s’adapter au changement global

Durant ce thème, l’élève aborde le phénomène du changement climatique et ses conséquences notamment
la montée du niveau des océans. La démarche utilisée se fait à partir d’un exemple local en lien avec le
programme de SVT.

Les Grandes Découvertes

Ici est abordé le nouveau monde, les grandes explorations à partir de 1492 et leurs conséquences. Il est
possible d’ouvrir le sujet aux explorations futures notamment vers les pôles.

En 4ème

Mers et Océans

Dans ce thème, nous abordons les routes maritimes dans le cadre de la mondialisation. En lien avec le
changement climatique, la possibilité de nouvelles routes maritimes s’ouvre avec la fonte de la banquise.

Pour le projet

                    réalisation d’une exposition sur les grands explorateurs de l’Arctique et de l’Antarctique,
                    localisation chronologique des Grandes Découvertes et des explorations,
                    l’histoire-géographie peut aussi se rattacher à d’autres projets comme la rédaction d’un
                     article de presse, la création d’une revue, etc.

EN ANGLAIS

                            Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire des personnages réels ou
                             imaginaires,
                            Rédiger un court récit, une courte biographie, la description d’événements passés,
                            Ecrire une histoire, rendre compte, résumer.

Travaux dans les 5 activités langagières

         Ecouter et comprendre : travail sur des interviews et des vidéos sur des explorateurs historiques ou
                                 des scientifiques contemporains.

         Lire                      : études de biographies et d’articles adaptés sur les thèmes du projet.

         Parler en continu         : réalisation de présentations/exposés enregistrés.

         Réagir et dialoguer       : interviews et comptes-rendus de visites, journal Tv/Radio.

         Ecrire                     : rédaction de courtes biographies sur les explorateurs historiques, sur les
                                      expéditions (réalisation d’une carte) et d’articles/cartes postales.

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Sciences et Vie de la Terre

Thème 1 : la planète Terre, l’environnement et l’action humaine

                Le système solaire, les planètes telluriques et les planètes gazeuses. Utilisation possible de
                 la météorite martienne en Antarctique
                 http://www.lefigaro.fr/sciences/2006/06/05/01008-20060605ARTFIG90121-
                 un_gigantesque_cratere_de_meteorite_sous_la_calotte_antarctique.php

                Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques, mais aussi comprendre
                 pourquoi l’Antarctique est un milieu considéré isolé grâce à la circulation océanique et
                 atmosphérique.

                     o météorologie ; dynamique des masses d’air et des masses d’eau ; vents et courants
                       océaniques,
                     o différence entre météo et climat ; les grandes zones climatiques de la Terre,
                     o les changements climatiques passés (temps géologiques) et actuels (influence des
                       activités humaines sur le climat),
                     o relier les connaissances scientifiques sur les risques naturels (cyclones, inondations),
                       ainsi que ceux liés aux activités humaines (pollution de l’air et des mers,
                       réchauffement climatique…) aux mesures de prévention (quand c’est possible), de
                       protection, d’adaptation, ou d’atténuation,
                     o les phénomènes naturels : risques et enjeux pour l’être humain,
                     o notions d’aléas, de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels ;
                       prévisions.

La partie sur les risques naturels est traitée en lien avec le programme d’Histoire-Géographie.

Thème 2 : Le corps humain et la santé

                expliquer comment le système cardiovasculaire intervient lors d’un effort musculaire, en
                 identifiant les capacités et les limites de l’organisme,
                rythmes cardiaque et respiratoire et effort physique.

Nous traitons ici des modifications de l’organisme lors d’un effort. Nous pourrions le rattacher aux
explorations de Jean-Louis Etienne.

                expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif,
                système digestif, digestion, absorption ; nutriments. Relier la nature des aliments et leurs
                 apports qualitatifs et quantitatifs pour comprendre l’importance de l’alimentation pour
                 l’organisme (besoins nutritionnels),
                groupes d’aliments, besoins alimentaires, besoins nutritionnels et diversité des régimes
                 alimentaires...

        Nous pourrions rattacher la digestion et la qualité de l’alimentation dans le cas d’une exploration.

Pour le projet

                exploitation des données des stations météo Netatmo (en SVT et Technologie),
                réalisation d’un Forum des sciences au collège,
                réalisation d’une maquette dans le bassin pour suivre le déplacement du Polar Pod en lien
                 avec la circulation océanique et atmosphérique.
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EN TECHNOLOGIE
               réalisation de la maquette du PolarPod au 1/24 avec imprimante 3D,
               étude des structures métalliques et polycarbonate,
               élaboration des plans de Polar pod,
               étude de différents capteurs de météorologie des stations météo Netatmo.

EN FRANCAIS

5ème

L’homme est-il maître de la nature ?

« Interroger le rapport de l’homme à la nature à partir de textes et d’images empruntés aux représentations
de la nature à diverses époques, en relation avec l’histoire des arts, et saisir les retournements amorcés
au XIXè siècle et prolongés à notre époque. Comprendre et anticiper les responsabilités humaines
aujourd’hui. »

Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?

« Découvrir diverses formes de récits d’aventures, fictifs, ou non, et des textes célébrant les voyages.
Comprendre les motifs et l’élan vers l’autre et l’ailleurs et s’interroger sur les valeurs mises en jeu.
S’interroger sur le sens des représentations qui sont données des voyages et de ce qu’ils font découvrir. »

4ème

Informer, s’informer, déformer ?

“Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats
divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune.
Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre le fait brut et
l’information, les effets de la rédaction et du montage. S’interroger sur les évolutions éditoriales de
l’information.”

Activités spécifiques à la matière

               lectures et écritures de récits d’aventures dans les régions polaires réelles ou fictives,
               travail sur le texte documentaire historique, scientifique (recherche
                documentaire/lecture/restitution…),
               découverte de l’argumentation à travers l’image, le récit (préserver les peuples et leur
                environnement),
               découverte des peuples du froid (Inuits) par des récits fictifs (ex : Le garçon qui voulait être
                un Humain), des témoignages (mode de vie / « colonisation », ex : Groenland Manhattan),
               réalisation de différents types de textes pour le journal de projet,
               travail autour de la presse,
               restitution de lectures (booktubes, bandes annonces, story trailers….),
               écriture de carnets de voyage,
               partenariats avec la médiathèque d’Audruicq et la Médiathèque Départementale de
                Wimereux afin que les élèves constituent des sélections d’ouvrages,
               la thématique du projet Créalivre sera également liée au projet puisqu’elle sera “la mer et
                l’aventure”.

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Grandes lignes et temps forts

                                            Grandes lignes

Les différentes activités disciplinaires ou interdisciplinaires s’inscrivent dans les axes thématiques
suivants :

Partir à l’aventure : découvrir notre monde d’un pôle à l’autre en passant par chez nous

               à la découverte des pôles (géographie,
                peuples…),
               les explorateurs des pôles,
               les récits d’aventure,
               connaître les limites et les adaptations du corps,
               notre littoral, ses atouts et ses fragilités,
               les structures et l’histoire de notre littoral.

Polar pod

               Jean-Louis Etienne : aventurier, scientifique, écrivain,
               le projet technique de Jean-Louis Etienne : le Polar pod,
               les enjeux scientifiques et humains.

Le changement climatique

               les climats sur terre,
               climat / météo,
               origines du changement climatique,
               conséquences du changement climatique sur le monde et sur
                notre littoral.

Protéger / partager

               comprendre la notion de développement durable et adopter une attitude de consommateur
               responsable,
               s’adapter pour la survie des espèces animales et végétales et celle de notre planète (ex :
                réserve mondiale de graines),
               apprendre à observer le monde qui nous entoure pour en voir la fragile beauté et la raconter
                (vision artistique…),
               témoigner pour sensibiliser : semaine de la mer, blog et journal de bord, concours,
               rencontrer des professionnels de la mer, de la science, de l'environnement, du journalisme,
                du monde du livre, etc.

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Temps forts

Afin de mettre en valeur l’interdisciplinarité du projet, il nous semble important de ponctuer les
deux années avec différents temps forts qui permettront un partage des connaissances et des
compétences entre les groupes.

                                                  2018-2019

Une journée à la mer
             marche et découverte des chemins de randonnée,
             découverte du littoral (faune/flore/géologie…),
             réalisation d’une exposition photo (le beau/ le laid),
             réalisation de récits d’aventures,
             rencontre de professionnels (photo/sauvegarde du
              littoral..),
             visite du platier d’Oye en partenariat avec Eden 62,
             visite de l’espace Tourville ainsi que du phare de Petit-
              Fort-Philippe,
             initiation au spot de mer : kayak, paddle et plongée
              sous-marine…

Semaine de la mer
             exposition sur l’histoire du projet : chaque groupe tient son journal de bord,
             exposition et rencontre « A la découverte des métiers de la mer »,
             exposition photos « Une journée à la mer »,
             carte du monde des expéditions de Jean-Louis Etienne en anglais,
             exposition sur l’histoire de l’exploration des pôles (galerie de portrait d’explorateurs en
              anglais),
             exposition de livres (MDP, Médiathèque Audruicq…),
             présentation des maquettes,
             diffusion de films,
             restitution des visites (Nausicaa, Musée de la mer, espace Tourville…),
             exposition sur le concours Reporters de l’art, des sciences et de l’environnement,
             conférences (scientifiques, historiens, géographes, écrivains, aventuriers, sportifs…),
             organisation d’un forum des sciences,
             confection de menus de la mer (restaurant scolaire).

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Visite de Nausicaa
         visite et rencontre de professionnels sur site,
         participation au prix littéraire planète bleue Nausicaa (pour les 5èmes),
         participation au défi Blue society Nausicaa.

Participation à des concours
         jeune reporter des arts, des sciences et de
          l’environnement Océaonopolis,
         concours Tara : Océan et Climat - graine de
          reporters scientifiques,
         Vois, Vis et Construis ton Parcours Avenir –
          Rotary Club de Dunkerque.

Création d’un journal et/ou blog de projet
         restitution du travail des groupes sous forme d’articles (lien),
         découverte de la presse et de ses métiers,
         interview, vidéo, articles, « coin des lecteurs » (type booktubes), « Coin des auteurs et des
          artistes», les différents types d’écrits et d’image de presse.

Participation à d’autres projets au sein du collège
         projet Créalivre sur le thème de la mer et du voyage,
         restitutions des découvertes sur les métiers lors du forum organisé au collège, invitation de
          professionnels.

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2019-2020

       Certaines actions seront poursuivies durant la seconde année du projet (le travail journalistique
autour du blog par exemple) et d’autres viendront compléter celles déjà menées.

        Comme précisé au début de ce dossier, nous
souhaitons permettre à chacun d’appréhender le monde dans
toute sa richesse en s’approchant au plus près du pôle Nord.
L’archipel du Svalbard, situé dans l'océan Arctique à mi-
chemin entre la Norvège et le Pôle Nord, est un terrain
d’observation privilégié des effets      du réchauffement
climatique. Ce voyage nous permettra de rencontrer les
témoins directs de ce changement et d’échanger nos
expériences et observations avec les scientifiques avec
lesquels nous travaillons sur ce projet.

       Nous espérons que la découverte de ce lieu d’émerveillement, que ces rencontres riches et
passionnantes sauront engendrer un engagement à la hauteur des enjeux pour notre planète. En effet, les
élèves qui auront pu expérimenter, apprendre durant les deux années, puis comprendre sur le terrain
pourront à leur tour communiquer et transmettre leurs savoirs.

                                                                                               Page 11
Productions des élèves
Les productions sont nombreuses durant ce projet et elles seront mises en valeur lors de La semaine de la
mer que ce soit sous forme d’expositions, de vidéos ou de présentations orales.

Pour le Forum des Sciences, les élèves auront à réaliser des affiches, à concevoir des d’expériences et des
maquettes.

Le journal de projet (blog, magazine, …) sera également un outil privilégié pour diffuser le travail des
groupes.
https://www.objectif-eterrenel.fr/carnet-de-voyage/

Partenaires du projet
              Eden 62,
              Tara Expédition,
              Le département du Pas de Calais,
              La Médiathèque Départementale de Wimereux,
              Les partenaires du projet Cosaco à Oye-Plage,
              Des scientifiques du laboratoire d’océanologie et de géosciences de l’Université du Littoral
               Côte d’Opale et de Maréis,
              Samuel Bourdin, écologue indépendant,
              Pierre Priou, biologiste marin,
              La réserve naturelle de Oye-Plage,
              Enerlya,
              La Communauté de Communes de la Région d’Audruicq,
              Le Comité de Promotion Économique et Touristique Intercommunal de la Région d’Audruicq,
              La voix du Nord Calais et ses environs,
              La chaîne de télévision Wéo,
              Opale environnement…

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Annexe 1 : exemple de progression
pédagogique en français

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ANNEE 2018-2019 classe de 5ème
                  REFERENCE AU                   Compétences particulièrement travaillées                                                                        Production
                   PROGRAMME                                                                                                                                   disciplinaire ou
                                                                                                                   MISE EN ŒUVRE ENVISAGEE
                  OFFICIEL DE LA                                                                                                                              interdisciplinaire
                    DISCIPLINE
                                              Pratiquer l’écriture d’invention.                              - Lectures et écritures de récits
                                              ≫≫Connaissance des caractéristiques des genres littéraires     d’aventures dans les régions polaires           - Récits d’aventures
                                              pour composer des écrits créatifs, en intégrant
                                                                                                             réelles ou fictives                             - Articles
                                              éventuellement différents supports.
                                              Exploiter des lectures pour enrichir son écrit.                                                                documentaires sur
                                              ≫≫Connaissance des principaux genres littéraires.              - Découverte des peuples du froid               les esquimaux et les
                   Le voyage et               ≫≫Utilisation des outils d’analyse des textes.                 (Inuits) par des récits fictifs (ex Le garçon   vikings
                   l’aventure :                                                                              qui voulait être un Humain, Jorn Riel, Un
                pourquoi aller vers                                                                          hivernage dans les glaces, Jules Vernes),
                    l’inconnu ?                                                                              des témoignages (mode de vie/ «
                                                                                                             colonisation »/…)(ex Groenland
                   « Découvrir diverses                                                                      Manhattan, Chloé Crucheaudet )
                                              Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus
1ER TRIMESTRE

                       formes de récits
                  d’aventures, fictifs, ou    maitrisé.                                                      - Découverte de l’argumentation à travers       - Création de contes
                      non, et des textes      ≫≫Connaissance des principales fonctions et
                  célébrant les voyages.      caractéristiques des discours argumentatifs: expliquer pour
                                                                                                             l’image, le récit (préserver les peuples et     philosophiques
                Comprendre les motifs et      faire comprendre un phénomène, démontrer pour faire            leur environnement)                             illustrés
                    l’élan vers l’autre et    partager une démarche de résolution de problème, justifier
                 l’ailleurs et s’interroger   pour prouver qu’on a eu raison de faire ce qu’on a fait,
                 sur les valeurs mises en     argumenter pour faire adopter un point de vue.
                  jeu. S’interroger sur le    ≫≫Repérage et identification de procédés destinés à étayer
                sens des représentations      une argumentation (organisation du propos, choix des
                   qui sont données des       exemples, modalisation).
                  voyages et de ce qu’ils     S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un auditoire.   - Restitution de lectures (booktubes,           -Vidéos pour le coin
                      font découvrir. »       ≫≫ Pratiquer le compte-rendu.                                  bandes annonces, story trailers….)              lecteur du blog
                                              • Connaissance des fonctions et formes du compte rendu.
                                              • Usage efficace des documents servant de supports à
                                              l’exposé.
                                              ≫ Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un
                                              avis personnel à propos d’une œuvre ou d’une situation en
                                              visant à faire partager son point de vue.
                                              • Emploi d’un vocabulaire précis et étendu.

                                                                                                                                                                         Page 14
Lire des images, des documents composites (y compris             Concours Tara
L’homme est-il               numériques) et des textes non littéraires.
                             ≫≫Caractéristiques des différents documents étudiés
maître de la nature                                                                           - Travail sur le texte documentaire
                             (scientifiques, médiatiques, composites…).
?                                                                                             historique, scientifique, … (recherche doc
                                                                                              / lecture / restitution…)
« Interroger le rapport de   Exploiter les principales fonctions de l’écrit                   Concours Tara                                Vidéos Tara
l’homme à la nature à        ≫≫Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre.
partir de textes et          • Réalisation d’écrits préparatoires.
d’images empruntés aux                                                                        - Travail sur l’écriture des scripts
                             • Prise de notes à partir de différents supports.
représentations de la                                                                         (correction de la langue et efficacité du
                             • Connaissance des techniques et usages de la prise de
nature à diverses
                             notes.
                                                                                              propos) et sur les prestations orales
époques, en relation avec                                                                     (voix/posture, mise en scène…)
l’histoire des arts, et
                             Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces.
saisir les retournements
amorcés au XIXè siècle et    ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et
prolongés à notre            des caractéristiques de son genre et du support d’écriture
époque. Comprendre et        des la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.
anticiper les                ≫≫ Stratégies permettant de trouver des idées ou des
responsabilités humaines     éléments du texte à produire.
aujourd’hui. »               ≫≫Organisation de l’écrit en fonction des règles propres au
                             genre du texte à produire et à son support.
                             ≫≫Respect des normes linguistiques.
                             ≫≫Vérification et amélioration de la qualité du texte, en
                             cours d’écriture, lors de la relecture et à posteriori.
                             Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives
                             de la parole.
                             ≫≫Ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la
                             gestuelle.
                             ≫≫Techniques multimodales (textes, sons et images).

                             Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces.   Journée à la mer                             Ecrire des articles de
                             ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et       Ecrire des articles de compte rendu des      compte rendu des
                             des caractéristiques de son genre et du support d’écriture
                                                                                              visites                                      visites
                             dès la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.
                             ≫≫ Stratégies permettant de trouver des idées ou des
                             éléments du texte à produire.
                             ≫≫Organisation de l’écrit en fonction des règles propres au
                             genre du texte à produire et à son
                             support.
                                                                                                                                                         Page 15
≫≫Respect des normes linguistiques.
                                               ≫≫Vérification et amélioration de la qualité du texte, en
                                               cours d’écriture, lors de la relecture et à posteriori.
                                               Élaborer une interprétation de textes littéraires.             Visite de Nausicaa                            Réalisation d’un
                 L’homme est-il                ≫≫ Formuler des impressions de lecture.                                                                      forum des lecteurs
                 maître de la nature           ≫≫ Percevoir un effet esthétique et en analyser les sources.   Participation au prix planète bleue
                 ?                             S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un auditoire.   Réalisation d’un forum des lecteurs :
                                               ≫≫ Pratiquer le compte-rendu.                                  après lecture des ouvrages de la sélection,
                 « Interroger le rapport de    • Connaissance des fonctions et formes du compte rendu.        les avis de chacun seront écrits puis
                 l’homme à la nature à                                                                        présentés lors d’un débat oral.
                                               • Usage efficace des documents servant de supports à
                 partir de textes et
                                               l’exposé.
                 d’images empruntés aux
                                               Participer de façon constructive à des échanges oraux.
                 représentations de la
                                               ≫≫ Interagir avec autrui dans un échange, une
                 nature à diverses
                                               conversation, une situation de recherche.
                 époques, en relation avec
                 l’histoire des arts, et       • Connaissance des codes de la conversation en situation
                 saisir les retournements      publique, des usages de la politesse.
2Eme TRIMESTRE

                 amorcés au XIXè siècle et     ≫≫ Participer à un débat, exprimer une opinion
                 prolongés à notre             argumentée et prendre en compte son interlocuteur.
                 époque. Comprendre et         • Connaissance de techniques argumentatives.
                 anticiper les
                 responsabilités humaines
                 aujourd’hui. »
                    Le voyage et               Pratiquer l’écriture d’invention.                              Visite de Nausicaa                            Carnet de voyage
                    l’aventure :               ≫≫Connaissance des caractéristiques des genres littéraires
                                               pour composer des écrits créatifs, en intégrant
                 pourquoi aller vers                                                                          - Réalisation d’un carnet de voyage
                                               éventuellement différents supports.
                     l’inconnu ?

                    « Découvrir diverses
                        formes de récits
                   d’aventures, fictifs, ou
                       non, et des textes
                   célébrant les voyages.
                 Comprendre les motifs et
                     l’élan vers l’autre et
                  l’ailleurs et s’interroger
                  sur les valeurs mises en
                   jeu. S’interroger sur le
                                                                                                                                                                        Page 16
sens des représentations
                   qui sont données des
                  voyages et de ce qu’ils
                     font découvrir. »

                                            Connaitre les différences entre l’oral et l’écrit.              Forum des métiers                       Fiches « métiers du
                                                                                                            Les métiers du livre                    livre »
                                            Adopter des stratégies et des procédures d’écritures
                                            efficaces.                                                      - Réalisation d’interview et de
                                            ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et      présentation des métiers rencontrés
                                            des caractéristiques de son genre et du support d’écriture
                                            dès la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.

                                            Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d’art      -Semaine de la mer :                    -réalisation d’une
                                                                                                                                                    exposition de livres
                                                                                                        Réalisation d’une exposition de livres en
                                                                                                       lien avec la mer et l’aventure, le
                                                                                                       réchauffement climatique, l’exploration
3ème TRIMESTRE

                                                                                                       polaire …. (MDP, Médiathèque
                                                                                                       Audruicq…)
                                            Pratiquer l’écriture d’invention.                          Semaine de la mer                            - exposition des
                                            ≫≫Connaissance des caractéristiques des genres littéraires - présentation des différentes créations     productions de
                                            pour composer des écrits créatifs, en intégrant
                                                                                                       ou productions de l’année                    l’année
                                            éventuellement différents supports.
                                            Élaborer une interprétation de textes littéraires.         - Organisation d’un concours de nouvelles    - concours d’écriture
                                            ≫≫ Formuler des impressions de lecture.                    sur le thème de l’aventure et/ ou des        de nouvelle
                                                                                                       mondes polaires à destination de
                                                                                                       l’ensemble des élèves du collège

                                                                                                                                                                 Page 17
ANNEE 2018-2019 classe de 4ème
                   REFERENCE AU                 Compétences particulièrement travaillées                                                                        Production
                    PROGRAMME                                                                                                                                 disciplinaire ou
                                                                                                                    MISE EN ŒUVRE ENVISAGEE
                   OFFICIEL DE LA                                                                                                                            interdisciplinaire
                     DISCIPLINE
                Informer,                    Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces.   Découverte de la presse et de ses              Blog de projet
                s’informer,                  ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et       métiers
                                             des caractéristiques de son genre et du support d’écriture
                déformer?
                                             dès la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.
                                             ≫≫ Stratégies permettant de trouver des idées ou des             -Découverte de la presse et de ses
                “Découvrir des articles,     éléments du texte à produire.                                    métiers, rencontre avec des
                des reportages, des          ≫≫Organisation de l’écrit en fonction des règles propres au      professionnels
                images d’information sur     genre du texte à produire et à son
                des supports et dans des     support.
                formats divers, se
                                                                                                              - Un travail sur le traitement de l’info, le
                                             ≫≫Respect des normes linguistiques.                              journalisme… est prévu en début d’année
                rapportant à un même
                                             ≫≫Vérification et amélioration de la qualité du texte, en
                événement, à une                                                                              de 4 ème en français afin de constituer un
                                             cours d’écriture, lors de la relecture et à posteriori.
                question de société ou à                                                                      “comité de rédaction du blog et des
1ER TRIMESTRE

                une thématique                                                                                différentes publications du projet”
                                             Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives
                commune. Comprendre
                                             de la parole.
                l’importance de la
                                             ≫≫Ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la     -Restitution du travail des groupes
                vérification et du
                                             gestuelle.                                                       impliqués dans le projet Objectifs
                recoupement des
                                             ≫≫Techniques multimodales (textes, sons et images).
                sources, la différence                                                                        éTer(re)nel sous forme d’articles
                entre le fait brut et
                l’information, les effets
                de la rédaction et du
                                                                                                              - Réalisation de différents types de textes
                montage. S’interroger sur                                                                     pour le journal de projet
                les évolutions éditoriales
                de l’information.”                                                                            -Interview, vidéo, articles, « coin des
                                                                                                              lecteurs » (type booktubes ?), « coin des
                                                                                                              auteurs et des artistes», … les différents
                                                                                                              types d’écrits et d’image de presse
                                             S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un auditoire.     Aide à la réalisation du journal télévisé Concours Tara
                                             ≫≫ Pratiquer le compte-rendu.                                    du concours Tara
                                             • Connaissance des fonctions et formes du compte rendu.
                                             • Usage efficace des documents servant de supports à
                                                                                                                                                                       Page 18
l’exposé.                                                        - sur le principe de la classe renversée, un
                                               Participer de façon constructive à des échanges oraux.           ou deux élèves de quatrième sont en
                                               ≫≫ Interagir avec autrui dans un échange, une
                                                                                                                “immersion” (rendez-vous pendant
                                               conversation, une situation de recherche.
                                               • Connaissance des codes de la conversation en situation         l’heure blanche? durant les sorties
                                               publique, des usages de la politesse.                            5èmes?) dans chaque groupe de
                                               ≫≫ Participer à un débat, exprimer une opinion                   cinquième et suivent les collectes d’infos,
                                               argumentée et prendre en compte son interlocuteur.               l’écriture des scripts du journal etc... afin
                                               • Connaissance de techniques argumentatives.                     de porter un regard “d’experts
                                               Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives   journalistes” puis de rapporteurs auprès
                                               de la parole.
                                               ≫≫Ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la     de la classe de 4 ème dans son ensemble.
                                               gestuelle.
                                               ≫≫Techniques multimodales (textes, sons et images).

                                               Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées           Journée à la mer                            Réalisation d’une
                                               empruntées à la peinture, aux arts plastiques, à la                                                          exposition photo
                                               photographie, à la publicité et au cinéma en fondant sa
                                               lecture sur quelques outils d’analyse simples.                   - Travail autour des fonctions esthétiques (le beau/ le laid)
                                               Situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel.     et argumentatives de l’image. Il s’agit de
                                               • Eléments d’analyse de l’image.                                 faire une exposition « le beau/ le laid »
                                               • Relation textes littéraires, images illustratives et           ave les photos prises lors de la découverte
                                               adaptations                                                      du littoral afin de mettre en valeur la
                                               cinématographiques.                                              beauté de ce monde qu’il est nécessaire
                                                                                                                de protéger.

                                               Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées           Concours reporter des arts et des               Pour le blog
                  La fiction pour              empruntées à la peinture, aux arts plastiques, à la              sciences et de l’environnement
                                               photographie, à la publicité et au cinéma en fondant sa
                  interroger le réel                                                                            Océanopolis                                -Réalisation de
2 ème TRIMESTRE

                                               lecture sur quelques outils d’analyse simples.
                  ≫≫ découvrir des             Situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel.                                                nouvelles réalistes,
                  œuvres et des textes         • Eléments d’analyse de l’image.
                                                                                                          - A travers un travail interdisciplinaire, les   fantastiques, et de
                  narratifs relevant de        • Relation textes littéraires, images illustratives et     élèves réaliseront un blog journal de projet, et science fiction à
                  l’esthétique réaliste ou     adaptations cinématographiques.                            l’agrémenteront de productions sonores,
                  naturaliste ;                                                                                                                            partir d’une
                  ≫≫ comprendre quelles                                                                   d’œuvres artistiques, de reportage sous          photographie ou
                                               Pratiquer l’écriture d’invention.                          forme de presse écrite, de documentaire -
                  sont les ambitions du                                                                                                                    d’une image. Mise
                                               ≫≫Connaissance des caractéristiques des genres littéraires
                  roman réaliste ou
                                               pour composer des écrits créatifs, en intégrant
                                                                                                          vidéo (10 minutes maximum)                       en voix des textes
                  naturaliste au XIXe siècle
                                                                                                                                                                           Page 19
en matière de               éventuellement différents supports.                               Les travaux devront mettre en lumière les            pour
représentation de la
société ;
                                                                                              liens existant entre les arts, la biodiversité, le
≫≫ comprendre               Adopter des stratégies et des procédures d’écritures              monde maritime… Les travaux devront                  réaliser des « livres
comment le récit
                            efficaces.
                                                                                              mettre en évidence les liens entre les sciences      audio »
                            ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et
fantastique, tout en                                                                          et les arts.
                            des caractéristiques de son genre et du support d’écriture
s’inscrivant dans cette                                                                                                                            -Vidéo et articles
                            dès la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.
esthétique, interroge le
                            ≫≫ Stratégies permettant de trouver des idées ou des
                                                                                              Les objectifs :                                      pour le coin des
statut et les limites du
                            éléments du texte à produire.                                                                                          lecteurs
réel ;                                                                                         Sensibiliser les élèves aux démarches
≫≫ s’interroger sur la      ≫≫Organisation de l’écrit en fonction des règles propres au
                            genre du texte à produire et à son support.
                                                                                              scientifiques et artistiques.
manière dont les
personnages sont            ≫≫Respect des normes linguistiques.                                Décrire le monde réel qui nous entoure
dessinés et sur leur rôle   ≫≫Vérification et amélioration de la qualité du texte, en         par l’observation, la recherche
dans la peinture de la      cours d’écriture, lors de la relecture et à posteriori.           d’explication, le questionnement, la
réalité.                                                                                      manipulation et l’expérimentation.
                                                                                               Acquérir en articulation avec la
                                                                                              pratique, une culture artistique construite
                                                                                              autour d’œuvres situées dans leur
                                                                                              contexte historique et esthétique.
                                                                                               Connaître et comprendre les principaux
                                                                                              dispositifs technologiques producteurs
                                                                                              d’images.
                                                                                               Sensibiliser les élèves à la
                                                                                              représentation du vivant (différentes
                                                                                              approches : artistique, naturaliste,
                                                                                              technologique…)
                                                                                               Développer la créativité et la curiosité
                                                                                              artistique chez l’élève.

Informer,                   S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un auditoire.      Concours Jeune reporter pour                         Vidéo sur l’écologie
s’informer,                 ≫≫ Pratiquer le compte-rendu.                                     l’environnement                                      collaborative
déformer?                   • Connaissance des fonctions et formes du compte rendu.
                            • Usage efficace des documents servant de supports à
                                                                                              - réalisation d’une vidéo sur le thème de
                                                                                                                                                              Page 20
“Découvrir des articles,     l’exposé.                                                        l’écologie collaborative (cf recyclerie , troc
            des reportages, des                                                                           de livre…)
            images d’information sur     Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives
            des supports et dans des     de la parole.
            formats divers, se           ≫≫Ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la
            rapportant à un même         gestuelle.
            événement, à une             ≫≫Techniques multimodales (textes, sons et images).
            question de société ou à
            une thématique
            commune. Comprendre
            l’importance de la
            vérification et du
            recoupement des
            sources, la différence
            entre le fait brut et
            l’information, les effets
            de la rédaction et du
            montage. S’interroger sur
            les évolutions éditoriales
            de l’information.”

                                         Connaitre les différences entre l’oral et l’écrit.               Forum des métiers                                Fiches métier
                                                                                                          Métiers de la protection de                      « l’environnement »
                                         Adopter des stratégies et des procédures d’écritures
                                         efficaces.                                                       l’environnement                                  « le journalisme »
                                         ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et       Métiers du journalisme
                                         des caractéristiques de son genre et du support d’écriture       Métiers du traitement des déchets et
                                         dès la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.    du recyclage
                                                                                                          - Réalisation d’interview et de
                                                                                                          présentation des métiers rencontrés

                                         Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées           Semaine de la mer                                Ecriture d’articles,
                                         empruntées à la peinture, aux arts plastiques, à la                                                               Réalisation
TRIMESTRE

                                         photographie, à la publicité et au cinéma en fondant sa
                                                                                                          Travail sur la communication autour de           d’affiches
   3ème

                                         lecture sur quelques outils d’analyse simples.
                                         Situer les œuvres dans leur contexte historique                  l’événement : création d’articles pour
                                         et culturel.                                                     l’ENT et le blog, et d’affiches
                                         • Eléments d’analyse de l’image.
                                                                                                                                                                      Page 21
• Relation textes littéraires, images illustratives et
                  adaptations cinématographiques.

                                                                                 Semaine de la mer                              expositions
                                                                                 Expositions diverses : le beau / le laid, le
                                                                                 journalisme,

                  Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées         Organisation d’un ciné club                    cinéclub
Tout au long de

                  empruntées à la peinture, aux arts plastiques, à la
                  photographie, à la publicité et au cinéma en fondant sa
                                                                                 -Choix et projection de films
   l’année

                  lecture sur quelques outils d’analyse simples.
                  Situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel.   documentaires ou de fiction en rapport
                  Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d’art     avec le projet « objectif éTer(re)nel »
                                                                                 notamment les œuvres de Jean louis
                                                                                 Etienne et Nicolas Vannier

                                                                                                                                           Page 22
ANNEE 2019-2020 classe de 4 ème
                    REFERENCE AU                     Compétences particulièrement travaillées                                                                        Production
                     PROGRAMME                                                                                                                                     disciplinaire ou
                                                                                                                         MISE EN ŒUVRE ENVISAGEE
                    OFFICIEL DE LA                                                                                                                                interdisciplinaire
                      DISCIPLINE
                Informer, s’informer,             Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces.   Découverte de la presse et de ses              Blog de projet
                déformer?                         ≫≫ Prise en compte du destinataire, des visées du texte et       métiers
                                                  des caractéristiques de son genre et du support d’écriture
                                                  dès la préparation de l’écrit et jusqu’à la relecture ultime.
                “Découvrir des articles, des      ≫≫ Stratégies permettant de trouver des idées ou des             -Découverte de la presse et de ses
                reportages, des images            éléments du texte à produire.                                    métiers, rencontre avec des
                d’information sur des                                                                              professionnels
                                                  ≫≫Organisation de l’écrit en fonction des règles propres au
                supports et dans des formats
                                                  genre du texte à produire et à son
                divers, se rapportant à un
                                                  support.                                                         - Un travail sur le traitement de l’info, le
                même événement, à une
                                                  ≫≫Respect des normes linguistiques.                              journalisme… est prévu en début d’année
                question de société ou à une
                                                  ≫≫Vérification et amélioration de la qualité du texte, en
                thématique commune.                                                                                de 4 ème en français afin de constituer un
                Comprendre l’importance de        cours d’écriture, lors de la relecture et à posteriori.
                                                                                                                   “comité de rédaction du blog et des
1ER TRIMESTRE

                la vérification et du
                recoupement des sources, la       Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives   différentes publications du projet”
                différence entre le fait brut     de la parole.
                et l’information, les effets de   ≫≫Ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la     -Restitution du travail des groupes
                la rédaction et du montage.       gestuelle.                                                       impliqués dans le projet Objectifs
                S’interroger sur les              ≫≫Techniques multimodales (textes, sons et images).
                                                                                                                   éTer(re)nel sous forme d’articles
                évolutions éditoriales de
                l’information.”
                                                                                                                   - Réalisation de différents types de textes
                                                                                                                   pour le journal de projet

                                                                                                                   -Interview, vidéo, articles, « coin des
                                                                                                                   lecteurs » (type booktubes ?), « coin des
                                                                                                                   auteurs et des artistes», … les différents
                                                                                                                   types d’écrits et d’image de presse

                                                                                                                                                                          Page 23
Lire et comprendre des images fixes ou                       Semaine de la mer                            Album photo/texte
                 La ville, lieu de tous           mobiles variées empruntées à la peinture, aux
                 les possibles ?                  arts plastiques, à la photographie, à la                     Réalisation d’un album photo : « mon
                 ≫≫montrer comment la             publicité et au cinéma en fondant sa lecture                 petit paradis » une photo/un texte
                 ville inspire les écrivains      sur quelques outils d’analyse simples.
                 - poètes, auteurs de romans
                                                  Situer les œuvres dans leur contexte
                 policiers, grands romanciers
                 des XIXe et XXe siècles et les   historique et culturel.
                 artistes qui la représentent     • Eléments d’analyse de l’image.
2Eme TRIMESTRE

                 dans sa diversité, sa            • Relation textes littéraires, images illustratives et
                 complexité et ses                adaptations cinématographiques.
                 contradictions ;                 Pratiquer l’écriture d’invention.                            Ma ville : lieu de découverte et d’aventure. poèmes
                 ≫≫ s’interroger sur les
                 ambivalences des
                                                  ≫≫Connaissance des caractéristiques des genres littéraires   Parcours poétique. Ecriture de textes
                                                         pour composer des écrits créatifs, en intégrant       poétiques célébrant le monde qui nous
                 représentations du milieu
                                                               éventuellement différents supports
                 urbain : lieu d’évasion, de                                                                   entoure.
                 liberté, de rencontres, de
                 découvertes, mais aussi lieu,
                 de ≪ perdition ≫, de
                 solitude, de désillusion, de
                 peurs ou d’utopies ;
                 ≫≫ réfléchir aux
                 conséquences à venir du
                 développements des
                 mégalopoles.
                                                  S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à               Semaine de la mer                            Lectures publiques
                                                  un auditoire.
                                                  ≫≫Raconter une histoire.                                     Mise en voix de textes en lecture publique
3ème TRIMESTRE

                                                  • Connaissance des techniques du récit oral.
                                                  Lire et comprendre des images fixes ou                       Semaine de la mer                            Concours photo
                                                  mobiles variées empruntées à la peinture, aux
                                                  arts plastiques, à la photographie, à la                     Organisation d’un concours photo
                                                  publicité et au cinéma en fondant sa lecture                 Publicité autour de l’événement
                                                  sur quelques outils d’analyse simples.
                                                  • Eléments d’analyse de l’image.

                                                                                                                                                                     Page 24
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