PRO GRAMME SCO LAIRE 2019-2020 - Musée Dräi Eechelen
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PRO GRAMME SCO LAIRE 2019-2020
INTRO
DUC
TION
Le Musée national d’histoire et d’art
et le Musée Dräi Eechelen proposent
Impressum chaque année des visites guidées et des
visites-ateliers pour les écoles de tous
Service des Publics du MNHA les ordres d’enseignement. Ces visites
Marché-aux-Poissons ne se limitent pas à un parcours à travers
L-2345 Luxembourg les salles des musées, mais privilégient
Téléphone (352) 47 93 30 – 214 le dialogue par rapport au commentaire
Fax (352) 47 93 30 – 315 et s’accompagnent toujours d’une ou de
servicedespublics@mnha.etat.lu plusieurs activités pratiques. Celles-ci
montrent aux enfants que beaucoup
Photos : © MNHA d’œuvres leur sont parfois plus
Tom Lucas, Ben Muller, Eric Chenal facilement accessibles grâce à de petits
Graphisme : www.mv-concept.lu jeux, à des énigmes, à des puzzles…
CYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4
Zigzag incision 10 Selfie 15 Paysages sur le vif 20 Transparence 25
Fermons la télé, Visible et invisible 16 Métamorphose 21 Infiniment… 26
P. 9 ouvrons les yeux ! 11 La main créatrice 17 Du point à la ligne 22 « Enfant modèle » 27
P. 7 Ateliers d’expression
plastique
Silence ! Écoute !
Kidikoi ?
La Colorfactory
12
13
14
Dialogue de sourds
Camouflage
18
19
Désordre
Reflets
23
24
Mille et un points
Fishing for compliments
28
29
P. 31 Le Marché-aux-Poissons
Vite au lit !
32
33
Le loup et les sept chevreaux 34
La tapisserie
La cuisine
Rose, tulipe, coquelicot…
35
36
37
Détectives au musée
Froid ou chaud ?
Métiers anciens
38
39
40
Chocolat, thé et café
La pharmacie
42
43
Arts décoratifs Jeu du moulin 41
et populaires
P. 45 Le trésor du dragon 46 Attention ! Faux billets ! 48 Pièce d’or 49
Monnaies et médailles
SOM Les habits de la Préhistoire
au Moyen Âge 52
La vie quotidienne des
hommes au fil des siècles
Le Moyen Âge – un voyage
53
Le Moyen Âge – un voyage
dans le passé
L’évolution de nos
54
51
MAI
dans le passé 54 ancêtres préhistoriques 55
P. Les Trévires et le travail des métaux 56
Histoire et archéologie La civilisation gallo-romaine 57
Les jeux romains 70 Comment se nourrissaient
RE
nos ancêtres ? 62
L’art et la chasse chez les
P. 59 hommes préhistoriques
Le métier de l’archéologue
63
66
Histoire et archéologie La technique de la mosaïque 71
(sites) Jardins romains 72
Strong together 77 Vote for us! 77
Visites combinées- Exposition
et Chambre des députés 79
P. 75 Droit de vote - droit universel ?
Canonimal
Basilic
79
81
81
Expositions temporaires
De Schräiner Biver 84 De Schräiner Biver 84 De Schräiner Biver 84
P. 83 Mansfeld um Tour 86 Mansfeld um Tour
Krich, Honger an Demokratie
86
88
Mansfeld um Tour
Krich, Honger an Demokratie
86
88
Visites théâtrales
Le Lion 94 Distinction royale 97 Mon petit musée 100 Un tour d’une tour à l’autre 102
P. 91 P. 93 Huiii, un fantôme !
Reine ou Roi
95
96
Attention araignées !
Trendy Hair
98
99
Pimp up your castle 101 Un voyage dans le temps 104
Forteresse,
Histoire, Identités
107
Rallye découverte au MNHA 109
P. Quiz Rallye au M3E
Jeu de piste au M3E -
111
Rallyes A l’assaut de la forteresse 113
6 7
MUSÉE
NATIONAL
D’HISTOIRE Marché-aux-Poissons
L-2345 Luxembourg
Tel. (+352) 479330-214
ET D’ART servicedespublics@mnha.etat.lu
www.mnha.lu
Outre plusieurs expositions temporaires L’exposition numismatique propose un
organisées chaque année, le Musée national échantillon représentatif du monnayage
d’histoire et d’art abrite les collections archéo celtique, romain, médiéval et moderne.
logiques, historiques et artistiques nationales. Les collections artistiques regroupent des
Le parcours muséographique du MNHA se tableaux anciens, dont le fameux Bacchus,
déploie sur plusieurs niveaux et a été repensé Vénus et l’Amour (vers 1530-31) de Rosso
au bénéfice d’une approche thématique, Fiorentino. La section des Arts décoratifs et
proposant dès 2015 quatre parcours ciblés. populaires, dont les collections sont logées
dans d’anciennes maisons urbaines, nous
Les salles consacrées à l’archéologie invite à découvrir l’exposition « De Mansfeld
montrent l’évolution de la présence humaine au Design », la manière d’habiter et les arts
sur le territoire national, des vestiges appliqués au Luxembourg de 1500 jusqu’en
préhistoriques à la fin du Moyen Âge. 2014. Dans « l’Aile Wiltheim » sont exposées
Parmi les fleurons on peut citer une série des œuvres d’art moderne et d’art contem
impressionnante de tombes aristocratiques porain luxembourgeoises et étrangères
de la fin de l’âge du fer ou la célèbre ainsi qu’une collection de photographies
mosaïque romaine aux Muses de Vichten. d’Edward Steichen.
8 9
ATELIERS
D’EXPRESSION
PLASTIQUE
2½ h Visites guidées et ateliers au MNHA
10 11
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
Zigzag Fermons
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
incision la télé, ouvrons
les yeux !
Jouer à l’architecte en
herbe – allier peinture et
construction en papier.
30 minutes par œuvre, apprendre
à regarder, contempler, observer,
examiner...
12 13
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
Silence ! Kidikoi ?
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
Écoute !
Découverte linguistique du
musée et réalisation d’un blabla
Affiner l’ouïe à travers un poème – en image.
une comptine et en créer une
illustration poétique.
14 15
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
La Color Selfie
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
factory
L’enfant réalise son propre portrait
ou celui d’un de ses camarades,
Immergez-vous dans le en essayant de rendre la physiono-
pêle-mêle de couleurs. mie de la personne représentée telle
qu’elle est ou telle qu’il se l’imagine.
16 17
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
Visible La main
et invisible créatrice
Une création où les petits « Dans chaque enfant il y a
artistes collent, décollent, un artiste. Le problème est
recollent, devinent et de savoir comment rester
perçoivent l’invisible qui un artiste en grandissant »
devient visible. Pablo Picasso
18 19
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
Dialogue Camou-
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
de sourds flage
Bouche Camouflage en couleur :
cousue… décelez-vous le trompe-l’oeil ?20 21
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
Paysages Méta
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
sur le vif morphose
Tout paysage réel ou imaginaire Des couleurs et après…?
sert de prétexte à l’enfant pour Paysage, nature morte ou
expérimenter différents styles portrait ? À vous de jouer.
et techniques.22 23
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
Du point Désordre
à la ligne
Ordre du jour :
Créez le chaos.
Un point, c’est peu !
Deux point reliés par
une ligne – un début…
Aux enfants d’en faire
un chef-d’œuvre.24 25
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
Reflets Transparence
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
« Miroir, mon beau miroir, L’atelier met en évidence les différences entre les
qui est la plus belle entre techniques traditionnelles de l’art du vitrail, de la
toutes ? » peinture sur verre et des peintures sous verre aux
sujets souvent religieux, qui étaient autrefois très
répandues dans nos campagnes et jouaient un
rôle primordial dans la piété populaire. Les élèves
reprennent la technique de la peinture sous verre
où l’image est peinte sur le verso de la plaque
avec des couleurs pures et vives.26 27
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
Infini- « Enfant
ment… modèle »
Infiniment petit, Se réinventer à travers
infiniment grand, une monotypie.
infiniment long,
infiniment différent,
décidément ce tableau
ne finit jamais…28 29
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 4
Mille Fishing for
At eli er s d ’ex p r es s i on p la st i q u e
et un compliments
points
Beaux-arts, mochard, qui décide
de la beauté ou de la laideur
Pointillisme, point de croix, pixels, d’une œuvre ?
tout un univers en points…30 31
ARTS
DÉCORATIFS &
POPULAIRES
2½ h Visites guidées et ateliers au MNHA « Aile Wiltheim »32 33
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 Le Marché- Vite 4
aux-Poissons au lit !
Ar t s d éc or a t i f s et p op u la i r es
C’est en 1692 qu’apparaît l’appellation de Tous les membres de la famille
« Marché-aux-Poissons » pour désigner la place, n’avaient pas leur chambre à coucher.
dans la vieille ville de Luxembourg où l’on Chez les familles aisées, il y avait une
vendait du poisson. Les poissonniers y seront chambre pour les parents et deux pour
présents jusqu’en 1926. Au cours de cet atelier les enfants : une pour les garçons et
les enfants fabriqueront de petits poissons une pour les filles.
colorés à l’aide de différents matériaux et s’en Les élèves découvriront les charmes
serviront ensuite pour organiser un concours d’un bonnet de nuit.
de pêche à la ligne.34 35
1 Le loup et La tapisserie 1
cycle
cycle
2 2
3
4
les sept 3
4
chevreaux Autrefois, la tapisserie et le papier peint
Ar t s d éc or a t i f s et p op u la i r es
étaient des signes de richesse. Dans cet
atelier, les enfants apprennent à connaître
leur histoire et se familiarisent avec les
En se promenant dans la salle
techniques de fabrication et leurs usages
des horloges, nous cherchons
dans la vie quotidienne. Ils réalisent ensuite
la pendule idéale pour cacher
eux-mêmes un petit ouvrage.
notre petite chèvre.36 37
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 La cuisine Rose, tulipe, 4
coquelicot…
Ar t s d éc or a t i f s et p op u la i r es
Les enfants découvrent l’évolution
des cuisines d’autrefois jusqu’aux
cuisines contemporaines. La nature est depuis toujours une
Les enfants réalisent ensuite un source d’inspiration pour les artistes.
objet pratique pour la table de la Au musée on peut trouver une
salle à manger. multitude de fleurs représentées
sur différents objets.
Chacun crée sa propre fleur pour en
faire un bouquet.38 39
1 Détectives Froid ou 1
cycle
cycle
2 2
3
4
au musée chaud ? 3
4
Ar t s d éc or a t i f s et p op u la i r es
Les élèves sont invités à découvrir Comment les gens d’antan pou-
un motif caché dans la décoration vaient-ils chauffer leur maison
des pièces, du mobilier, de faïences s’ils n’avaient pas de radiateurs ?
ou d’autres objets. Ils produiront Les enfants vont découvrir
ensuite eux-mêmes une œuvre dans différents systèmes de chauffage
laquelle ils cacheront un motif. d’autrefois et réaliseront ensuite
un coussin rempli de noyaux qui
peut conserver la chaleur.40 41
1 Métiers Jeu du 1
cycle
cycle
2 2
3
4
anciens moulin 3
4
Ar t s d éc or a t i f s et p op u la i r es
Métiers de rêve – Les élèves se lancent dans
imaginaires ou réels. la création d’un jeu du moulin
Les enfants jouent à devenir personnalisé.
artisans et vivent leurs
premières expériences.42 43
1 Chocolat, La pharmacie 1
cycle
cycle
2 2
3
4
thé et café 3
4
En quoi une pharmacie du XIXe siècle
Ar t s d éc or a t i f s et p op u la i r es
diffère-t-elle d’une pharmacie moderne ?
Pour nous, manger un morceau de chocolat ou Comment des plantes qui poussent dans
boire un chocolat chaud est un geste anodin. notre jardin nous aident-elles à guérir ?
Mais pendant des siècles, manger du chocolat La visite s’achève par un travail pratique
ou boire un café ou un thé était réservé aux au cours duquel les enfants préparent
plus riches. un sel de bain et une pommade selon
En recréant la première recette rapportée en une recette ancienne.
Europe par Cortés en 1528, c’est à vous de prépa-
rer un cacao comme celui qu’on a servi à Charles
Quint, et qui était très différent du cacao actuel.44 45
MONNAIES
ET
MÉDAILLES
2½ h Visites guidées et ateliers au MNHA46 47
Le trésor
1 1
cycle
cycle
2
3
du dragon 2
3
4 4
Nu m i sm a t i q u e
Explore les trésors du musée
et dompte le dragon qui garde
et protège ses pièces d’or.48 49
Attention ! Pièce d’or
Faux-billets !
1 Les enfants découvriront 1
cycle
cycle
2 l’histoire de l’argent. 2
3 Si on sait faire usage de Ils créeront leurs propres 3
4 4
la finasserie des faux- monnaies avec des coffres
Nu m i sm a t i q u e
monnayeurs, le portemonnaie à trésor adaptés.
se remplit tout seul.50 51
HISTOIRE
& ARCHÉO
LOGIE
2½ h Visites guidées et ateliers au MNHA52 53
Les habits de La vie quotidienne
la Préhistoire des hommes
au Moyen Âge au fil des siècles
L’un des premiers actes de l’homme fut de protéger En se familiarisant avec des objets de la
son corps du froid en fabriquant des habits à base de vie quotidienne, les élèves apprennent à
1 1
cycle
cycle
matières premières mises à leur disposition. Lors de la connaître la vie dans une tente paléo-
2 2
3 visite les élèves découvrent les cuirs et les tissus utilisés lithique, dans une maison gauloise, 3
4 par nos ancêtres. La visite est suivie d’un atelier dans une villa gallo-romaine ou dans un 4
pédagogique : les enfants identifient les différentes château médiéval et doivent attribuer
Hi s toi r e et a rc hé ologi e
modes de s’habiller et les attribuent aux époques les outils présentés à l’époque corres-
correspondantes. Ils apprennent comment était travaillée pondante. À l’issue de la visite les élèves
la laine de mouton à l’époque celtique afin de produire réalisent un pot en terre cuite avec la
des vêtements. En mettant en pratique les connaissances technique traditionnelle à bourrelets.
acquises, les jeunes sont initiés au travail de tissage.54 55
Le Moyen Âge – L’évolution de
un voyage nos ancêtres
au passé préhistoriques
Le Moyen Âge constitue une étape impor- des trois états et apprennent des détails Le passage d’une économie de prédation, découvrent les différents types d’habitat,
1 1
cycle
cycle
2 tante de notre histoire regroupant plus essentiels autour de la vie quotidienne dans de chasse et de cueillette à une économie analysent l’évolution du crâne humain, 2
3 de 1000 ans de changements politiques la ville de Luxembourg au Moyen Âge. En de production, d’agriculture et d’élevage apprennent à connaître les fonctions des 3
4 et d’évolutions de la société, du culte et constitue une étape capitale de l’histoire de différents outils de travail préhistoriques 4
approfondissant ce qu’ils ont appris durant
de la culture. Les élèves rencontrent des la visite, les élèves participent à un jeu péda- l’homme. Lors d’un jeu pédagogique, les et décèlent comment et avec quel matériel
Hi s toi r e et a rc hé ologi e
personnages clés de l’histoire luxem- gogique. Ils réalisent une ceinture en feutre jeunes abordent l’évolution des modes de nos ancêtres ont pu faire du feu.
bourgeoise qui les guident à travers cette (cycle 3) ou un sac en feutre avec un jeu du vie de nos ancêtres et doivent attribuer des
longue période. Les jeunes découvrent moulin historique (cycle 4). objets du quotidien à l’époque néolithique,
l’organisation de la société médiévale mésolithique ou paléolithique. Les élèves56 57
Les Trévires La civilisation
et le travail gallo-romaine
des métaux
Les cinq siècles de domination romaine rusticae et villas de luxe), la vie quoti-
constituent l’une des époques les plus dienne, les tombes et les monuments.
Durant la visite à travers la section l’oppidum du Titelberg expliquent la glorieuses de notre histoire. La multitude Les différentes thématiques abordées tout
1 1
cycle
cycle
2 protohistorique les élèves découvrent structure de l’oppidum celtique et la d’objets retrouvés sur les innombrables le long du parcours illustrent l’organisation 2
3 les tombes princières d’Altrier, vie quotidienne à l’âge du fer récent. sites romains du territoire luxembourgeois de l’empire romain en province. Vêtus de 3
4 Flaxweiler, Grosbous, Clemency et de Les élèves participent ensuite à un 4
en témoignent. De nombreux thèmes sont tuniques comme les jeunes Romains,
Goeblange-Nospelt qui témoignent jeu pédagogique qui fait appel aux traités pendant la visite de la collection les élèves abordent différent aspects
Hi s toi r e et a rc hé ologi e
du niveau de vie élevé de l’aristocratie connaissances acquises pendant la visite gallo-romaine : l’infrastructure (constructions de la vie romaine. À l’issue de la visite,
celtique avant la conquête romaine. et fabriquent une fibule qu’ils peuvent de routes et de relais), le vicus romain ils apprennent à utiliser des tablettes
Les trouvailles des vestiges issues de personnaliser à leur goût. avec ses thermes, ses temples et son de cire et s’initient aux chiffres romains.
théâtre, la religion, la vie agricole (villae58 59
HISTOIRE
& ARCHÉO
LOGIE
Visites guidées et ateliers sur
nos sites à partir de mars 2020
Participation : 80 €60 61
La maison
Titre Titre
H i s t oi r e et a r c héologi e (s i t es )
(Blaschette-
néolithique Lorentzweiler)
Texte Texte
Durée des ateliers : La reconstitution d’un site
toute une journée néolithique dans les forêts de
(les deux ateliers forment Lorentzweiler permet aux élèves 1
cycle
cycle
1
2 une unité et ne sont pas de revivre le quotidien de cette 2
3 réservables individuellement). époque capitale de la Préhistoire, 3
4 4
Les mercredis et où l’homme est passé du statut de
les vendredis, chasseur cueilleur nomade à celui
de 9h00 à 15h30 d’agriculteur éleveur sédentaire.62 63
Comment se L’art et la chasse
nourrissaient chez les hommes
nos ancêtres ? préhistoriques
H i s t oi r e et a r c héologi e (s i t es )
Préparation d’une soupe à l’aide
Exercice au « tir au
de pierres incandescentes placées
propulseur », au « tir à
dans un récipient.
l’arc » et initiation aux
activités artistiques
1 1
cycle
cycle
(peinture, gravure…).
2 2
3 3
4 4
cycle
cycle64 65
L’oppidum
H i s t oi r e et a r c héologi e (s i t es )
(Fond-de-Gras,
du Titelberg Niederkorn)
Texte
Durée des ateliers : Situé sur un éperon rocheux de cinquante
2½h hectares, naturellement défendu par des
pentes abruptes ainsi que par un rempart,
1 l’oppidum du Titelberg, capitale de la Cité 1
2 des Trévires, avait développé une intense 2
3 3
activité économique qui lui avait conféré
4 4
une prééminence politique et religieuse
et s’était traduite par l’émission de mon-
naies trévires. À côté de la zone d’habitat
se situait un espace de dix hectares
abritant un sanctuaire et une grande aire
vierge de toute construction qui servait
probablement aux assemblées du peuple
cycle
cycle
en armes accompagnées de sacrifices
rituels pour la préparation de la guerre.66 67
Le métier de
l’archéologue
H i st oi r e et a r c héologi e (s i t es )
Fouilles Restauration
Technique de fouilles archéologiques, Observation, assemblage et collage
lavage des objets, tamisage. des tessons, dessin et datation du vase.
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 468 69
Villa romaine
H i s t oi r e et a r c héologi e (s i t es )
Vestiges et
d’Echternach musée
Texte
Durée des ateliers : Mise au jour lors de fouilles archéolo-
2½h giques en 1975-76, la villa d’Echternach
(Ier-Ve siècle après J.-C.) constitue l’un
des domaines les plus importants de 1
cycle
cycle
1
2 l’époque romaine découverts au nord 2
3 3
des Alpes. Véritable palais aux dimensions
4 4
extraordinaires, comportant portiques,
cours intérieures, bassins et équipée
de thermes, de placages en marbre, de
mosaïques de pavement et d’un chauffage
par le sol, cette luxueuse demeure offrait
à ses habitants le plus grand confort
possible. Les élèves visitent les vestiges de
la maison de maître, conservée dans toute
son étendue au niveau des fondations,
avec ses caves et ses bassins d’ornement.
Dans le musée aménagé près du site
archéologique, ils découvrent des scènes
reconstituées avec des figures grandeur
nature et des maquettes à l’échelle qui
fournissent un aperçu de la vie quoti-
dienne à l’intérieur de la villa.70 71
Les jeux La technique
romains de la mosaïque
H i st oi r e et a r c héologi e (s i t es )
On n’est jamais trop âgé pour jouer – Après la découverte du site de la villa
les jeux de société et les jeux de hasard romaine, les enfants constituent leur
faisaient partie de la culture romaine. Les propre mosaïque avec des pierres de
enfants sont invités à se projeter dans taille et de couleur différentes.
l’époque romaine et à jouer comme l’ont
fait les romains. Ils apprendront à concevoir
1 des jeux avec du matériel à usage quotidien 1
cycle
cycle
2 comme des vases en terre cuite ou des noix. 2
3 3
4 472 73
Jardins
romains
H i st oi r e et a r c héologi e (s i t es )
Les enfants obtiennent un aperçu de Ils découvrent des plantes médicinales,
la vie quotidienne dans la villa à l’époque des herbes, des épices, des fruits et des
romaine et reçoivent des explications sur légumes pour les préparer selon des
la culture du jardin aménagé sur le site. recettes de l’antiquité.
1 1
cycle
cycle
2 2
3 3
4 474 75
EXPOSITIONS
TEMPORAIRES
2½ h Visites guidées et ateliers au MNHA et M3E76 77
Strong Quels sont les droits des enfants et
wielewatmirsinn : together des jeunes qui n’ont pas encore de
voix pour voter. Dans quelle mesure
100 ans de Cycle 3 ont-ils un droit de codétermination ?
Nous discutons ensemble sur la
suffrage universel démocratie et la participation au-delà
du droit de vote. Lors d’un jeu Quiz
nous abordons de façon ludique des
jusqu’en septembre sujets dans le domaine d’intérêt des
2020 élèves en mettant l’accent sur leur
E xp os i ti ons t e m p or a i r es
quotidien à l’école. Sous la devise «
cycle
strong together », les élèves créeront
une œuvre commune en réunissant
leurs idées et leurs attentes par rap-
port à l’interaction et la cohabitation
en classe.
1 1
cyclecycle
cycle
2 2
3
4
Vote Pour quelles causes vous engage-
3
4
for us! riez-vous ? Quel serait votre devise ?
Définissez vos objectifs et créez votre
Cycle 4 propre affiche électorale. Chacun
pourra présenter ses idées, valeurs ou
priorités politiques et nous discute-
rons ensemble des sujets tels que la
propagande et l’autopromotion lors
d’une campagne électorale.78 79
Visites Les élèves profiteront d’une visite
combinées - guidée ciblée de l’exposition suivie
d’une visite de l’Hôtel de la Chambre
Exposition avec sa salle plénière où ils auront un
aperçu de l’historique du bâtiment ainsi
et Chambre que du fonctionnement de l’institution
parlementaire.
des députés
Disponibilité des visites liée au calendrier
Cycle 4 politique de la Chambre qui est sujet à
E xp os i ti ons t e m p or a i r es
des modifications à court terme.
cycle
Droit de vote Qu’est-ce que cela signifie de pouvoir
1 1
cyclecycle
cycle
2 – droit aller voter ? Est-ce une évidence, un
acquis ou un privilège ? Est-ce que c’est
2
3 3
4 universel ? important de donner sa voix quand 4
on a le droit de le faire ? Quels ont été
Cycle 4 les conditions pour pouvoir participer
aux élections jadis et quels sont les
prérequis aujourd’hui ? Venez découvrir
tout sur le droit de vote en jouant le rôle
de quelqu’un d’autre. En nous servant
de la démocratie, nous allons voter
les représentants défendant nos idées
dans le pays fictif que nous créerons
ensemble.80 81
Canonimal Avant sa destruction il y a plus de
150 ans, la forteresse de Luxembourg
Et wor emol e Kanonéier. Cycle 4
abritait un grand nombre d’armes.
Mais le temps des combats est révolu,
L’artillerie au Luxembourg donc venez au musée et aidez-nous à
cacher nos canons !
Saviez-vous que beaucoup de canons
ont un nom d’animal ?
jusqu’en mars 2020
Nous déguisons nos canons en
animal sauvage ou domestiqué.
Mais ssst ! Ne dites rien aux soldats !
E xp os i ti ons t e m p or a i r es
Basilic Au temps de la forteresse de Luxem-
bourg, les armes à feu étaient souvent
1 1
cycle
cycle
maniées par les mêmes canonniers
2 Cycle 4 2
3 qui connaissaient à fond leurs parti- 3
4 cularités lors du tir. Pratique courante, 4
les militaires baptisaient leurs canons
et leur assignaient des noms tels que
veuglaire, fauconneau, couleuvrine,
crapaudeau ou basilic faisant allusion
à des animaux. Les élèves auront
l’occasion de trouver un surnom pour
leur propre pièce d’artillerie qu’ils
bricoleront et personnaliseront lors
de l’atelier pratique.82 83
VISITES
THÉÂTRALES
1½ h Visites guidées avec animation théâtrale
Tous les lundis et mercredis84 85
De Schräiner
Biver !
Visites guidées avec La visite guidée avec animation théâtrale vise Les élèves peuvent librement parler et
animation théâtrale à fournir un regard original sur les manières poser des questions au personnage.
Durée : 1½ h d’habiter et les arts appliqués au Luxembourg Ceci permet de connaître la collection
Tous les lundis et mercredis de la Renaissance jusqu’au XXIe siècle. et l’histoire d’une manière plus vivante
La performance est un monologue interactif et ludique et vise à renforcer le lien des
combiné à la narration. Le personnage du élèves avec l’histoire et le patrimoine
menuisier Frédéric Biver intègre le public culturel du Luxembourg.
activement en tant que spectateur.
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Mansfeld
um Tour
Le personnage de Pierre-Ernest de Mansfeld,
gouverneur du Luxembourg au XVIe siècle,
Visites guidées avec emmène les élèves à la rencontre de la col-
animation théâtrale lection muséale et les invite à l’accompagner
Durée : 1½ h dans son voyage à travers le temps. Lors des
Tous les lundis et mercredis différentes étapes dispersées dans le musée,
les spectateurs découvrent l’histoire du
Luxembourg de façon ludique et théâtrale.
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Krich,
Honger an
Demokratie
Il y a exactement 100 ans, le suffrage universel fut guerre. Les manifestations populaires
appliqué pour la première fois au Luxembourg. des années 1916-1919 lors desquelles
Visites guidées avec le peuple a exprimé son mécontentement
Lors de cette visite théâtrale, un personnage de
animation théâtrale et a réclamé plus de droits ainsi que la
l’époque emmènera les élèves à travers l’expo-
Durée : 1½ h crise politique seront mises en contexte
sition temporaire #wielewatmirsinn organisée à
Tous les lundis et mercredis de manière ludique.
l’occasion de cet anniversaire afin de les sensibi-
liser pour climat politique et social de l’après-
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MUSÉE
DRÄI 5, Park Dräi Eechelen
L-1499 Luxembourg
Tel. (+352) 479330-214
EECHELEN servicedespublics@mnha.etat.lu
www.m3e.lu
Les « Dräi Eechelen », réduit démantelé
du Fort Thüngen, construit en 1732/33
par les Autrichiens et transformé en 1836
par les Prussiens, ont été aménagés
en espace muséologique moderne.
Le Musée Dräi Eechelen raconte et explique
la spécificité de la forteresse de Luxembourg
et son lien avec l’histoire de la ville, la
formation territoriale du pays et l’identité
culturelle de la nation. C’est toute une
époque qui est évoquée, à travers l’affron-
tement séculier des grandes puissances
européennes, et qui a donné naissance
au Grand-Duché actuel et à une identité
nationale indépendante.92 93
FORTERESSE,
HISTOIRE,
IDENTITÉS
2½ h Visites guidées et ateliers au M3E94 95
Le Lion Huiii,
un fantôme !
Pourquoi le lion Y aurait-il un fantôme dans le vieux fort ?
est-il « le Roi C’est peut-être un vieux soldat mort à
des animaux » ? l’intérieur du fort qui apparaît parfois pour
raconter son histoire aux enfants. Les élèves
vont ressusciter ce fantôme à l’aide de
papiers multicolores et l’intégreront dans
une image du Fort Thüngen.
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Reine Distinction
ou Roi royale
Pose ta couronne Les enfants se voient récompensés
bricolée sur ta tête tels que les citoyens et des mili-
et tu seras reine ou taires qui sont décorés pour leur
roi pour un jour. réussite et leur courage. Ils créent
et personnalisent leur écharpe
honorifique.
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Attention Trendy
araignées ! Hair
Titre
Lors d’une visite du fort et des tunnels Pourquoi le roi n’a-t-il
souterrains, les enfants découvrent pas une crête iroquoise ?
les cachettes des animaux et créent Les coiffures que l’on
Texte
ensuite leurs propres araignées. découvre au musée peuvent
avoir diverses significations.
Visites des galeries souterraines soumises
aux conditions météorologiques.
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Mon petit Pimp up
musée your castle
En parcourant le Musée Après le démantèlement, une
Dräi Eechelen, les élèves forteresse peut développer un tas de
découvrent plein de choses nouvelles fonctions. Hôtel, shopping-
pour réaliser leur propre center ou clinique ? À toi de mettre
petit musée à emporter. notre fort dans un nouveau contexte.
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Un tour d’une
tour à l’autre
Il s’agit d’un parcours qui part du 17e s.), les Tours Vauban (1684-85)
Musée national d’histoire et d’art, au au Pfaffenthal et les tourelles crénelées
Marché-aux-Poissons, pour aboutir, du réduit du Fort Thüngen (1836).
en passant par la vallée de l’Alzette,
au Musée Dräi Eechelen, au Kirchberg. Les élèves apprennent à connaître
Sur le chemin les élèves voient les fonctions de ces différentes tours
plusieurs tours : les Trois Tours et les raisons pour lesquelles celles-
(12e-14e s.), les tours semi-circulaires ci ont été conservées et intégrées
F o r t e r e s se , Hi s toi r e , Id e nt it é s a u M 3E
de l’enceinte Wenceslas (fin du 14e s.), dans l’urbanisme moderne après
les tourelles espagnoles (milieu du le démantèlement de la forteresse.
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Un voyage
dans le temps
En parcourant le Musée Dräi
Eechelen, les élèves rencontrent
un personnage historique qui
leur raconte la vie quotidienne
des soldats prussiens dans la
ville-forteresse au XIXe siècle.
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2h
Visite libre au MNHA et au M3E
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Rallye
découverte
au MNHA
Munis d’un questionnaire,
les élèves feront appel à leurs
connaissances et à leur perspica-
cité pour trouver les solutions. Un
livret mènera les jeunes à travers
tout le musée, à la rencontre des
collections d’archéologie, des
beaux-arts, de la numismatique et
des arts décoratifs et populaires.
Le parcours permettra à tous les
participants de mettre en œuvre
une curiosité intellectuelle, mais
implique en même temps un
travail d’équipe afin d’optimiser la
réussite du défi.
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Quiz Rallye
au M3E
Le musée de la forteresse consti-
tue un cadre chargé d’histoire,
parfait pour un rallye culturel
qui fera découvrir les richesses
du musée de façon interactive et
ludique. Les élèves se lanceront à
la découverte du fort Thüngen et
de la forteresse du Luxembourg et
auront un aperçu de l’histoire po-
litique et militaire ainsi que de la
vie quotidienne à l’intérieur d’une
forteresse. Le musée illustre non
seulement les différentes phases
de construction des fortifications
de la ville de Luxembourg mais
partage son histoire foisonnante
avec celle du pays.
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Jeu de piste
au M3E -
À l’assaut
de la forteresse
(à partir du mois d’avril) Partez à la découverte des forts
du Kirchberg !
Lors d’un jeu de piste, les élèves
découvriront les alentours de la
forteresse et les galeries souter-
raines de façon participative.
Des indices cachés dans les ves-
tiges des bastions et du murage
fortificatif les guideront d’une
énigme à l’autre.
Parcours à l’extérieur :
Prévoir chaussures solides
et vêtements adaptés.
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4114 Formulaire d’inscription
Nom et prénom Mme M.
INFOR Durée des ateliers : 2½ h
Tablier ou vêtements pour travaux pratiques dans
tous les ateliers d’expression plastique ainsi que
Bâtiment scolaire
MATIONS pour les ateliers La tapisserie et Le lion au MNHA et
au M3E. Les ateliers sont à partir de 4 ans. Adresse de l’école
PRA Musée national d’histoire et d’art
ATELIERS D’EXPRESSION PLASTIQUE
TIQUES Salle 1 : max. 16 enfants
Salle 2 : max. 18 enfants
E-mail
Téléphone de l’école Téléphone privé
ARTS DÉCORATIFS ET POPULAIRES
Max. 25 enfants
Cycle Nombre d’élèves
MONNAIES ET MÉDAILLES
Max. 25 enfants
Vos disponibilités :
DISPO
Lundi matin - Lundi après-midi - (M3E et site Echternach fermés lundi)
HISTOIRE ET ARCHÉOLOGIE Mardi matin
Max. 20 enfants Mercredi matin -Mercredi après-midi
Sites : max. 20 enfants pour des raisons de sécurité
NIBILITÉS
Jeudi matin
Vendredi matin - Vendredi après-midi
Musée Dräi Eechelen Matin : 8h30-11h00 / 9h00-11h30
DES FORTERESSE, HISTOIRE, IDENTITÉS
M3E Salle 1 : max. 15 enfants
M3E Salle 2 : max. 12 enfants
Après-midi : 13h00-15h30 / 14h00-16h30
ATELIERS
L-2345 Luxembourg
Marché-aux-Poissons
Service des Publics du MNHA
Musée national d’histoire et d’art
L’entrée de musée, les visites guidées et
la participation aux activités dans nos ateliers
sont gratuites pour les groupes scolaires
Pour de plus amples informations et
pour les réservations, nous sommes à
votre disposition, du lundi au vendredi :
Michèle PLATT, Tania WEISS
Service des Publics du MNHA
Marché-aux-Poissons
L-2345 Luxembourg
Téléphone (352) 47 93 30 – 214
Fax (352) 47 93 30 – 315
servicedespublics@mnha.etat.luAteliers d’expression plastique au MNHA
Cycle 1 Visible et invisible Désordre
Zigzag incision La main créatrice Reflets
Fermons la télé, ouvrons les yeux ! Dialogue de sourds Cycle 4
Silence ! Écoute ! Camouflage Transparence
Kidikoi ? Cycle 3 Infiniment...
La Colorfactory Paysages sur le vif « Enfant modèle »
Cycle 2 Métamorphose Mille et un points
Selfie Du point à la ligne Fishing for compliments
Arts décoratifs et populaires au MNHA
Cycle 1 La cuisine Jeu du moulin
Le Marché-aux-Poissons Rose, tulipe, coquelicot… Cycle 4
Vite au lit ! Cycle 3 Chocolat, thé et café
Le loup et les sept chevreaux Détectives au musée La pharmacie
Cycle 2 Froid ou chaud ?
La tapisserie Métiers anciens
Monnaies et médailles au MNHA
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Le trésor du dragon Attention ! Faux-billets ! Pièce d’or
Histoire et archéologie au MNHA
Cycle 2 Le Moyen Âge – un voyage dans L’évolution de nos ancêtres
Les habits de la Préhistoire au le passé préhistoriques
Moyen Âge Cycle 4 Les Trévires et le travail
Cycle 3 Le Moyen Âge – un voyage dans des métaux
La vie quotidienne des hommes le passé La civilisation gallo-romaine
au fil des siècles
Histoire et archéologie sur nos sites
Cycle 3 Cycle 4
Les jeux romains Comment se nourrissaient nos Le métier de l’archéologue
ancêtres ? La technique de la mosaïque
L’art et la chasse chez les hommes Jardins romains
préhistoriques
Expositions temporaires
Cycle 3 Cycle 4 Droit de vote - droit universel ?
Strong together Vote for us! Canonimal
Visites combinées - Exposition Basilic
et Chambre des députés
Visites théâtrales
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
De Schräiner Biver De Schräiner Biver De Schräiner Biver
Mansfeld um Tour Mansfeld um Tour Mansfeld um Tour
Krich, Honger an Demokratie Krich, Honger an Demokratie
Forteresse, Histoire, Identités au M3E
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Le Lion Disctinction royale Mon petit musée
Huiii, un fantôme ! Attention araignées ! Pimp up your castle
Reine ou Roi Trendy Hair Cycle 4
Un tour d’une tour à l’autre
Un voyage dans le temps
Rallyes
Cycle 4 Rallye découverte au MNHA Jeu de piste au M3E -
Quiz Rallye au M3E A l’assaut de la forteresseVous pouvez aussi lire
