DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE

 
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
Programme 2020
Développement des
compétences individuelles
et collectives
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
Le développement des compétences
2   individuelles et collectives

                   Programme 2020
                   Développement
                   des compétences
                   individuelles et
                   collectives
                   Le Centre National de Ressources pour les
                   Handicaps Rares (CNRHR) Robert Laplane s’adresse
                   à des personnes qui ont en commun de présenter
                   des troubles de la parole et/ou du langage qui
                   entravent leur accès à la langue et induisent des
                   difficultés majeures de communication :
                   des enfants ou adultes sourds qui présentent des
                   déficiences associées à leur surdité et des enfants
                   ou adultes atteints de troubles complexes de
                   langage (TCL) associés à d’autres déficiences
                   ou pathologies.
                   L’équipe du Centre National de Ressources Handicap Rare Robert Laplane
                   (CNRHR) se déplace sur l’ensemble du territoire national. Composée de
                   professionnels expérimentés, elle a pour mission de mettre à la dis-
                   position des personnes, de leurs familles et des diverses
                   structures et associations concernées des actions :
                   >> d’aide et de soutien,
                   >> d’information,
                   >> de formation,
                   >> de conseil,                                   Vous pouvez consulter
                   >> et d’expertise.                               l’ensemble de nos activités et
                                                                    découvrir nos actualités sur :
                                                                    >> www.cnrlaplane.fr

                                                                    Et pour nous contacter :
                                                                    >> Tél. : 01 45 89 13 16
                                                                    >> Courriel : secretariat@crlaplane.org
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
Sommaire   3

SOMMAIRE
L’équipe du CNRHR Robert Laplane face aux enjeux du développement
des compétences individuelles et collectives

1 / LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES SUR SITE                                        p. 5
>> 1 - De la mise en évidence des troubles et des compétences
   au diagnostic de la situation de handicap de la personne                          p. 8
>> 2 - Démarche de médiation pour l’entrée dans le langage et l’accès au sens        p. 9

2 / LES FORMATIONS INTER-ÉTABLISSEMENT                                              P. 11
FORMATIONS « CLASSIQUES » ET JOURNÉES D’ÉTUDES                                      p. 13
>> 3 - Handicap rare : enseigner à un groupe d’enfants sourds
   avec troubles associés / en partenariat avec l’INSHEA                            p. 15
>> 4 - Les situations de handicap rare à composante troubles
   complexes du langage : mieux les comprendre pour mieux les accompagner            p.16
>> 5 - Adaptation de l’approche Gattegno à l’accompagnement d’enfants
   en situation de handicap rare.                                                   p. 16
>> 6 - S’approprier un logiciel de soutien à la communication                       p. 17
>> 7 - Les situations de Handicap Rare à composante surdité
   et atteintes vestibulaires                                                       p. 18
>> 8 - Journée d’étude                                                              p. 19

GROUPES DE TRAVAIL et de CO-DéVELOPPEMENT                                           p. 20
>> 9 - Groupe de travail des Psychomotriciens                                       p. 21
>> 10 - Groupe de travail des Médecins                                              p. 22
>> 11 - Groupe de travail des Psychologues                                          p. 23
>> 12 - Groupe d’analyse de pratiques à destination des chefs de service
   en partenariat avec l’ANDESI                                                     p. 24
>> 13 - Groupe d’analyse de pratiques pour professionnels sourds
   en partenariat avec l’OETH                                                       p. 25

3/ publication : album comptines                                                    P. 25
FORMATIONS POUR LES AIDANTS                                                         p. 27
>> 14 - La démarche de médiation pour l’entrée dans le langage et l’accès au sens   p. 28
>> 15 - Qui choisit ? Réflexions sur l’autodétermination de la personne sourde
   et la place de chacun dans son éducation à l’autonomie sociale                   p. 29

Conditions générales de vente                                                       p. 30
Formulaire d’inscription                                                            p. 31
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
Le développement des compétences
  4     individuelles et collectives

L’équipe du CNRHR Robert Laplane
face aux enjeux du développement
des compétences individuelles
et collectives
Être ressource, c’est créer de                        leur expertise initiale trouve sa véritable              C’est pourquoi, aujourd’hui, la mutuali-
                                                      valeur ajoutée.                                          sation des compétences, des savoirs et
la ressource ou la développer1

L
                                                      Tout en mettant à disposition des per-                   savoir-faire acquis est au cœur des pré-
        es missions du CNRHR Robert                                                                            occupations de l’ensemble des profes-
                                                      sonnes touchées par le handicap rare, de
        Laplane ont évolué ces dernières                                                                       sionnels du CNRHR Robert Laplane. C’est
                                                      leurs familles et des professionnels, ses
        années, essentiellement en lien                                                                        collectivement que l’équipe s’investit et
                                                      connaissances et son expertise, l’équipe
        avec le déploiement de l’organisa-                                                                     s’engage dans de nombreuses actions de
                                                      du CNRHR Robert Laplane a peu à peu
tion intégrée pour les handicaps rares. Le                                                                     formation, chacun des professionnels par-
                                                      caractérisé les troubles et déficiences qui
rôle historique d’expertise clinique spéci-                                                                    ticipant à l’élaboration des contenus péda-
                                                      s’associent à la surdité et décrypté les
fique s’est doublé d’un rôle de transfert et                                                                   gogiques et se mobilisant dans l’animation
                                                      profils fonctionnels complexes des per-
de développement des compétences indi-                                                                         des actions en tant qu’expert-formateur.
                                                      sonnes atteintes de troubles du langage.
viduelles et collectives. Ces évolutions ont
                                                      Pour construire ce savoir, l’équipe a pro-               Ce programme vous présente les actions
incité l’équipe à questionner et repenser
                                                      gressivement mis en place une démarche                   qui se dérouleront en 2019 autour des deux
son rôle en articulation avec l’ensemble
                                                      clinique d’observation et d’investigation.               activités structurant la montée en com-
des acteurs participant à la mise en œuvre
                                                      L’examen des situations, leur analyse, et la             pétences des professionnels, familles et
du Second schéma national pour les handi-
                                                      confrontation des observations recueillies               aidants pour l’ensemble du territoire :
caps rares 2014-2018.
                                                      avec les données scientifiques disponibles

                                                                                                                    1                             2
Aujourd’hui, les établissements médico-               ont permis de construire de nouveaux
sociaux font face à une évolution de leur             savoirs. L’essor des neurosciences et de la
public. Le diagnostic et l’accompagnement             neuropsychologie, les données récentes de
des personnes en situation de handi-                  la psychologie du développement et de la
cap rare sont de plus en plus complexes.                                                                       Le développement                Les formations
                                                      psychopathologie constituent un moteur                   des compétences                 inter-
L’accueil d’un nouveau public impose aux              important dans cette démarche. Les pro-
professionnels d’acquérir de nouveaux                                                                          sur site                        établissement
                                                      fessionnels du CNRHR Robert Laplane
repères en termes de savoirs et de savoir-            s’attachent à nourrir leurs actions de tous
faire. Parallèlement, des problématiques              ces nouveaux enseignements.
de gestion prévisionnelle des compétences
et de management de l’interdisciplina-
rité apparaissent. Dans ce contexte, pour
                                                                                                       DIRECTRICE
répondre aux nouveaux besoins des éta-                                                                 Claire DAVALO
blissements, les professionnels du CNRHR                                                           ADJOINTE DE
Robert Laplane ont élaboré des proposi-                                                         DIRECTION / NEURO-
tions d’intervention centrées sur le déve-                                                         PSYCHOLOGUE
                                                                                                        Élisabeth
loppement des compétences individuelles                                                                 LASSERRE                CHARGÉ DE MISSION
                                                                                                                                    INGÉNIÉRIE
et collectives et les ont expérimentées.                                                                                        DES CONNAISSANCES
                                                                      MÉDECIN ORL
                                                                                                                                    ATTACHÉE
L’expertise de l’équipe au                                                                                                        ADMINISTRATIVE
service de la montée en                                                                                                             Aurélie BOIJEAU

compétences des acteurs                                                                           Équipe
sur les territoires                                                                              du Centre
Les métiers des professionnels du CNRHR                                                        de Ressources
ne se réduisent pas à l’expérience, aux                                                           Robert
savoirs et aux savoir-faire émanant de                          PSYCHOLOGUE/
                                                              NEUROPSYCHOLOGUE                    Laplane                                 FORMATEUR LSF
                                                                                                                                          Rachild BENELHOCINE
leur qualification initiale. Outre le fait qu’ils               Aurdey CONSTANT
doivent connaître de façon approfondie les
problématiques de handicap présentées, il
leur est nécessaire de développer la capa-
cité à transmettre cette connaissance.
C’est par leur compétence à transmettre
des savoirs et savoir-faire éprouvés que                                          ORTHOPHONISTE                  CHARGEES DE PROJETS
                                                                                  Claire-Marie AGNUS
                                                                                  Véroniquer LE RAL                        Vania DOH
                                                                                     Anne VOYNET                       Hélène CAUCHEMEZ
1. D’après une citation de M. Moïse ASSOULINE dans
le Second schéma national d’organisation sociale et
médico-sociale pour les handicaps rares 2014-2018
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
LE DÉVELOPPEMENT
 DES COMPÉTENCES SUR SITE   5

    1
LE DÉVELOPPEMENT DES
COMPÉTENCES SUR SITE
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
LE DÉVELOPPEMENT
6   DES COMPÉTENCES SUR SITE

        1                      LE DÉVELOPPEMENT
                               DES COMPÉTENCES
                               SUR SITE
                               Les situations de handicap rare nécessitent, de par leur
                               complexité et singularité, la mise en complémentarité
                               des savoirs et des compétences. Aussi, pour les
                               professionnels du CNRHR Robert Laplane, l’enjeu de
                               la formation est bien celui du développement des
                               compétences individuelles et collectives, à tous les
                               niveaux, dans une approche croisée et pluridisciplinaire.

                               N
                                        otre préoccupation centrale
                                        est d’accompagner les établis-
                                        sements et services médico-
                                        sociaux à mieux prendre en          1- Partir de la personne
                               compte la globalité de la situation de       et de sa situation
                               handicap de la personne de façon à           Nous plaçons au fondement de la forma-
                               répondre aux besoins de l’usager avec plus   tion des équipes la rencontre et l’obser-
                               de cohérence et plus de continuité.          vation conjointe des personnes pour les-
                               Trois grands principes sous-tendent nos      quelles nous sommes sollicités. Bien que
                               objectifs de montée en compétences des       les connaissances actuelles en neuropsy-
                               équipes des ESMS :                           chologie et neurophysiologie aient nourri
                                                                            l’élaboration de notre démarche d’évalua-
                                                                            tion clinique, nous ne réalisons pas un bilan
                                                                            neuropsychologique à proprement parler.
                                                                            Notre objectif est de parvenir à une com-
                                                                            préhension globale partagée du profil
                                                                            fonctionnel et communicationnel de la
                                                                            personne, prenant en compte les aspects
                                                                            sensoriels, neurosensoriels, moteurs, neu-
                                                                            romoteurs et cognitifs de celle-ci ainsi que
                                                                            sa situation au sein de sa famille et de son
                                                                            environnement.
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LE DÉVELOPPEMENT
                                                                                                     DES COMPÉTENCES SUR SITE   7

                                                3- Concevoir la formation
                                                comme un processus qui
                                                se déroule dans le temps
                                                                                              Fiches
                                                Les contenus de formation sont construits
                                                                                              > 1 / De la mise en
2- Susciter le questionnement                   au fur et à mesure, en fonction des besoins      évidence des troubles
des professionnels                              mis à jour. Nous élaborons au préalable le       et des compétences
Mettre les professionnels en position           schéma global de nos interventions dans le       au diagnostic de la
d’observateur permet de susciter leurs          cadre d’une convention de partenariat qui
questionnements et de construire, avec          est régulièrement réévaluée. Peu à peu une
                                                                                                 situation de handicap
eux, une compréhension partagée de la           distance est prise par rapport aux inter-        de la personne        p. 8
personne. Pour ce faire, nos modalités          ventions directes auprès des personnes.
pédagogiques invitent les participants à se     Un autre type de travail se met en place      > 2 / Démarche de
positionner, en alternance, comme obser-        avec les équipes : analyse de dossiers,          médiation pour l’entrée
vateur ou comme acteur des échanges qui         analyses de séquences filmées, exposés
                                                théoriques. Un appui à l’accompagnement
                                                                                                 dans le langage et
ont lieu avec la personne en situation de
handicap.                                       des cadres de proximité est également            l’accès au sens      p. 10
Nous proposons également des ateliers           proposé. Ceux-ci sont très rarement pro-
pluridisciplinaires au cours desquels les       posés en première intention.
professionnels se trouvent en situation de      Comme nous ne pouvons intervenir que
devoir communiquer avec d’autres profes-        deux ou trois fois par an dans un même
sionnels en s’appuyant sur l’élaboration        établissement, nous prenons appui sur des
de dessins situationnels ou en utilisant        personnes référentes des actions menées
des pictogrammes. Ils se trouvent alors en      pour en assurer la continuité. Ces profes-      Nos formations
situation de s’interroger sur l’acte même de    sionnels ressources relaient la réflexion
communication.                                  auprès de l’équipe et sont également
                                                                                                se font donc
Enfin, l’analyse en équipe pluridisciplinaire   susceptibles d’être « relais » au cours
                                                d’un éventuel transfert de compétences
                                                                                                majoritairement
de situations particulièrement complexes
permet non seulement de susciter le ques-       en interne ou vers d’autres service sur         « in vivo » et
                                                le territoire.
tionnement de chacun mais aussi d’inciter
l’équipe à croiser les différentes observa-
                                                                                                « in situ ».
tions de façon à pouvoir proposer et for-
muler des hypothèses au sujet du fonc-
tionnement global de la personne.
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
LE DÉVELOPPEMENT
  8    DES COMPÉTENCES SUR SITE

                              Durée
      Elle est modulable, le projet est
         construit avec la direction de
   l’établissement en fonction d’une
     analyse partagée des besoins et
 de la demande de l’équipe. Il donne
lieu à la rédaction d’une convention
  d’intervention ponctuelle ou à une
  convention de partenariat pour un
   engagement plus important dans         Formation 1 /
                              le temps.

           Publics concernés              De la mise en évidence
                                          des troubles et des
    L’ensemble des professionnels
    de l’établissement en lien avec
      les personnes en situation de

                                          compétences au diagnostic
   handicap à composante surdité
  ou trouble du langage : médecins
     et paramédicaux, éducateurs,

                                          de la situation de handicap
        enseignants, psychologues,
        équipes d’encadrement. Les
         familles peuvent aussi être

                                          de la personne
            associées à la réflexion.
                         Pré-requis :
   Engagement de l’établissement
  par la signature d’une convention
         avec la direction du CNRHR
                     Robert Laplane.
                                          Pour les situations problématiques d’enfants ou d’adultes présentant
                  Intervenants            des troubles sensoriels et neurodéveloppementaux complexes, seule
      Professionnels de l’équipe du       une démarche partagée d’observation de la part des professionnels
     CNRHR Robert Laplane sous la         mobilisés autour de ces situations peut permettre d’en comprendre les
    coordination d’un référent et de      enjeux. Telle est la conviction cardinale autour de laquelle le CNRHR
             la directrice du CNRHR
                                          Robert Laplane développe son expertise et structure ses interventions.
                    Robert Laplane.

                                          N
                                 Lieu               ous avons l’ambition de diffuser
                                                    vers les équipes des établisse-
                                                                                               	Objectifs :
Sur site, au sein de l’établissement.
                                                    ments la démarche de diagnostic             impacts attendus pour
      Mise à disposition d’une salle                fonctionnel que nous avons déve-            les professionnels
  pouvant réunir les participants et      loppée afin de permettre aux profession-        >> Prendre conscience de la nécessité de
disposant du matériel pédagogique         nels du secteur médico-social d’ajuster            croiser (et pas seulement de juxtaposer)
   suivant : PC, écran de projection,     leurs pratiques et postures et de mieux            les apports de chacune des disciplines
                            tableau.      identifier les potentialités de la personne.       pour évaluer la globalité de la situation
                                          Ce faisant, ils pourront mieux soutenir cette      de handicap d’une personne, notamment
                               Tarif      personne dans son parcours de vie, en              en prenant connaissance des différents
     Intervention gratuite, excepté       favorisant tout particulièrement le déve-          outils que chaque professionnel de
 pour les frais de déplacement des        loppement de sa communication et par la            l’équipe a à sa disposition.
  intervenants qui sont à la charge       même façonner sa participation sociale.         >> Acquérir une démarche de diagnostic par
                 de l’établissement                                                          un cheminement hypothético-déductif.
  Le centre national de ressources                                                        >> Expérimenter, par le guidage des inter-
     est un établissement médico-                                                            venants du CNRHR Robert Laplane, l’éva-
    social autorisé par la DGCS, les                                                         luation d’une situation problématique
      interventions sont financées                                                           concrète au sein de l’établissement et
        par l’ARS. Seuls les frais de                                                        adapter les projets d’accompagnement
         déplacements (sur la base                                                           en fonction de cette évaluation.
       de 50 % du billet de train) et
d’hébergement restent à la charge                                                         >> Acquérir les compétences et postures
                de l’établissement.                                                          professionnelles nécessaires à la trans-
                                                                                             position de la démarche auprès d’autres
                                                                                             enfants ou adultes concernés par les
                                                                                             problématiques d’accès au langage dans
                                                                                             un cadre transdisciplinaire.
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
LE DÉVELOPPEMENT
                                                                                                    DES COMPÉTENCES SUR SITE   9

                                                                                                le processus
                                                                                                concerne les
                                                                                                équipes de
                                                                                                professionnels

     	Programme et                                   	Travaux intersessions
                                                                                                Interlocuteur à contacter
       modalités pédagogiques                          prévus                                   pour tout renseignement
Cette formation sur site repose sur l’obser-     Un écrit concernant les situations d’en-
                                                                                                        Claire DAVALO,
vation et l’évaluation d’une ou plusieurs        fants examinées est parfois demandé à
                                                                                                        Directrice du CNRHR
situations problématiques et se déroule          l’issue d’une session. Celui-ci, éventuelle-
                                                                                                        Robert Laplane
selon une pédagogie propre aux forma-            ment modifié et renvoyé à l’équipe, pourra
                                                                                                        claire.davalo@crlaplane.org
tions-actions. L’intervenant conduit les         servir de base de discussion pour intro-
participants à s’interroger sur leurs pra-       duire la session suivante.
tiques et transfère son expertise au cours       La réalisation d’une vidéo qui sera analy-
d’une alternance de mises en situation           sée à la session suivante pourra également
concrètes, de réunions de réflexion et de        être demandée à l’équipe.
présentations théoriques.
Les différentes séquences qui ponctuent
ce processus suivent les étapes du dia-
gnostic fonctionnel :
>> évocation de l’ensemble des observa-
   tions des professionnels et de la famille ;
>> repérage et description des symptômes ;
>> mise en évidence des compétences et
   motivations du jeune ;
>> identification des éventuelles défi-
   ciences associées : troubles vestibu-
   laires, troubles des fonctions visuelle,
   auditive, motrice, atteintes des fonctions
   centrales, etc. ;
>> croisement en équipe des observations
   et formulation d’hypothèses de façon
   à envisager, ensemble, les moyens de
   compensation et remédiation adaptés ;
>> établissement d’un bilan global fonction-
   nel des compétences et difficultés de la
   personne au sein de son environnement.
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES - PROGRAMME 2020 - ROBERT LAPLANE
LE DÉVELOPPEMENT
  10   DES COMPÉTENCES SUR SITE

                              Durée
La durée de la formation/action est
   au minimum d’une année à raison
 d’une intervention d’au moins tous
    les trois mois. Elle est cependant
  modulable : le projet est construit
  avec la direction en fonction d’une
     analyse partagée des besoins et
 de la demande de l’équipe. Il donne
lieu à la signature d’une convention
                                          Formation2 /
                        de partenariat.

           Publics concernés
                                          Démarche de médiation
  L’ensemble des professionnels de
     l’établissement en lien avec les
personnes en situation de handicap
                                          pour l’entrée dans le
    à composante surdité ou trouble
  du langage : médecins et paramé-
   dicaux, éducateurs, enseignants,
                                          langage et l’accès au sens
  psychologues, équipes d’encadre-
     ment et personnels intervenant
 dans la vie quotidienne de l’enfant.     Pensée et expérimentée à l’origine avec les enfants du centre pour
     Les familles peuvent aussi être      enfants pluri-handicapés situé rue Daviel à Paris, la démarche de
             associées à la réflexion.
                                          médiation pour l’accès au sens et l’entrée dans le langage proposée
                         Pré-requis :     par le CNRHR Robert Laplane s’adresse à un public concerné par les
Pour l’établissement : s’être engagé      problématiques de développement du langage et de la communication.
  par la signature d’une convention

                                          I
       de partenariat avec le CNRHR
                                            l s’agit d’une approche originale qui ne            éducatif) pour le(s)quel(s) le CNRHR
                    Robert Laplane.
                                            se formule pas comme une méthode et                 Robert Laplane a été interpellé.
Pour le professionnel : avoir contri-       qui emprunte la voie de la trace écrite ou        >> Acquérir les compétences et postures
    bué à l’évaluation de la situation      dessinée. Elle repose sur la transcription           professionnelles nécessaires à la trans-
   de handicap d’un ou de plusieurs       du déroulement de l’action et des échanges             position de la démarche auprès d’autres
enfant(s) accueilli(s) dans l’établis-    qui ont lieu, à l’oral et/ou en signes, au fil de      enfants concernés par les probléma-
sement et bénéficié pour ce faire de      celle-ci. Est ainsi rendue visible et perma-           tiques d’accès au langage.
l’accompagnement des profession-          nente l’expérience de langage en train de
     nels du CNRHR Robert Laplane.        se construire.
                                                                                                   	Programme et
                                          Cette démarche prend appui sur les com-
                  Intervenants            pétences qui ont été observées et mises
                                                                                                     modalités pédagogiques
       Professionnels de l’équipe du      en évidence lors de l’établissement du              Cette formation sur site repose sur l’ob-
         CNRHR Robert Laplane sous        diagnostic fonctionnel de l’enfant ou du            servation et l’évaluation d’une ou plu-
        la coordination d’un référent     jeune. La capacité des professionnels à             sieurs situations et se déroule selon une
                   et de la directrice.   reconnaître ces compétences chez l’enfant           pédagogie propre aux formations-actions.
                                          ou le jeune est essentielle à la réussite de        L’intervenant suscite le questionnement
                                 Lieu     notre action.                                       des participants au sujet de leur posture
                  Sur site, au sein de                                                        dans la relation qu’ils établissent avec
        l’établissement demandeur.        En prolongement ou en parallèle, une                l’enfant et transfère son expertise au cours
                                          formation spécifique peut être proposée             d’une alternance de mises en situation
      Mise à disposition d’une salle                                                          concrètes, de réunions de réflexion et de
                                          à certains professionnels en ce qui
  pouvant réunir les participants et                                                          présentations théoriques.
                                          concerne l’utilisation de technologies
disposant du matériel pédagogique
                                          numériques spécifiquement adaptées par
   suivant : PC, écran de projection,
                            tableau.
                                          les professionnels du CNRHR Laplane en                   	Travaux intersessions
                                          fonction de cette démarche de médiation.                  prévus
                                          Ces outils sont préconisés dans le cas de
                               Tarif      profils de handicap bien particuliers.
                                                                                              Un compte-rendu est demandé aux équipes
  Intervention gratuite, excepté les                                                          à l’issue d’une session. Celui-ci, éventuelle-
                                                                                              ment modifié et renvoyé à l’équipe, pourra
          frais de déplacement des             	Objectifs :                                  servir de base de discussion pour intro-
   intervenants qui sont à la charge
                 de l’établissement.            impacts attendus pour                         duire la session suivante.
    Le CNRHR Robert Laplane est un              les professionnels
        établissement médico-social       >> Connaître et intégrer les principes d’ac-
      autorisé par la DGCS, les inter-       tions et les étapes de déploiement de               Interlocuteur à contacter
  ventions sont financées par l’ARS.         la démarche de médiation pour l’entrée              pour tout renseignement
     Seuls les frais de déplacements         dans le langage et l’accès au sens.
                                                                                                             Claire DAVALO,
     (sur la base de 50 % du billet de    >> Acquérir une aisance dans l’utilisa-                            Directrice du CNRHR
train) et d’hébergement restent à la         tion des outils proposés au cours de                            Robert Laplane
           charge de l’établissement.        l’accompagnement d’un enfant ou d’un                            claire.davalo@crlaplane.org
                                             groupe d’enfants (classe ou groupe
Les formations
   inter-établissement   11

 2
     LES FORMATIONS
INTER-ÉTABLISSEMENT
Les formations
 12   inter-établissement

       2                                       LES FORMATIONS
                                               INTER-
                                               ÉTABLISSEMENT
                                               Pour compléter sa palette d’actions participant à la
                                               professionnalisation du secteur médico-social et, ainsi,
                                               proposer des réponses diversifiées en adéquation avec
                                               les besoins et contextes spécifiques de chacun des
                                               établissements partenaires, l’institut Robert Laplane
                                               est géré par l’organisme de formation GAPAS Formation,
                                               déclaré sous le numéro de formateur 32590946859 et
                                               référencé à Data Dock numéro 0071032.

Des modalités                                    nos formations, en favorisant les             compétences des acteurs investis dans
                                                 échanges et les retours d’expérience,         l’amélioration de la qualité des parcours
pédagogiques adaptées                            réservent une place privilégiée à ces         de vie des personnes en situation de han-
À l’instar des démarches de développe-           savoirs. Nous mettons ainsi l’accent          dicap, le CNRHR Robert Laplane propose
ment des compétences sur site présentées         sur le travail d’équipe et la nécessité de    aux futurs participants de ses formations
dans le chapitre précédent, les formations       l’interdisciplinarité, postures hautement     de les accompagner dans la recherche de
inter-établissement proposent des moda-          valorisées dans le secteur médico-social      financement. Il vous délivrera l’ensemble
lités pédagogiques ancrées dans les situa-       aujourd’hui.                                  des documents et attestations nécessaires
tions de travail des professionnels du sec-                                                    pour solliciter des co financements auprès
teur médico-social :                                                                           des OPCA.
                                               Une équipe
                                               de formateurs élargie
L’alternance entre théorie
                                               Les professionnels du CNRHR Robert
et pratique
                                               Laplane conçoivent et animent l’ensemble
  Dans nos formations, l’acquisition de        des parcours de formation proposés.
  nouveaux savoirs pour les profession-        Ponctuellement, selon les besoins et                           Pour nous
  nels de terrain auxquels nous nous           spécificités de chacune des thématiques,                       contacter :
  adressons s’articule nécessairement          d’autres professionnels experts sont sol-
  autour d’un apport théorique offrant         licités pour enrichir les apports théoriques.                  Tél. : 01 45 89 13 16
  de nouvelles grilles de lecture et de        Tous les professionnels que nous sollici-                      Courriel : secretariat@
  compréhension des problématiques             tons et qui se mobilisent dans le cadre de                     crlaplane.org
  rencontrées. Cet apport théorique ne         nos actions présentent une large expé-
  va cependant pas sans une validation
                                                                                                              www.cnrlaplane.fr
                                               rience de terrain et une connaissance affi-
  opérationnelle à partir de situations cli-   née des problématiques rencontrées dans
  niques proposées par les participants ou     les établissements.
  le formateur.
>> Une valorisation croisée                    Un accompagnement à la
   des savoirs des participants                recherche de financement
  Les professionnels quels qu’ils soient       Pour que les aspects financiers ne consti-
  sont détenteurs de savoirs qui parti-        tuent pas des freins à la montée en
  cipent à la professionnalisation. Toutes
Les formations
                                                                                                        inter-établissement    13

Les
                                                                                             La programmation
                                                                                             Plusieurs thématiques ne font pas l’objet
                                                                                             d’une programmation déterminée nous
                                                                                             permettant, ainsi, de pouvoir répondre de
                                                                                             manière réactive à des sollicitations expri-
                                                                                             mées sur différents territoires.

formations
                                                                                             Si vous êtes intéressé(e) par l’une de ces
                                                                                             thématiques, contactez-nous et nous
                                                                                             envisagerons ensemble les modalités
                                                                                             pour construire ensemble et organiser une
                                                                                             intervention dans votre région.

classiques
                                                                                             Les tarifs et inscription
                                                                                             Le tarif est précisé pour chaque séminaire
                                                                                             et journée d’étude. Selon l’action visée, le
                                                                                             CNRHR Robert Laplane peut vous accom-
                                                                                             pagner dans la recherche de financement
                                                                                             de votre inscription et des éventuels frais

et journées
                                                                                             de déplacement.
                                                                                             Pour vous inscrire, merci de remplir et
                                                                                             transmettre votre bulletin d’inscription
                                                                                             joint au programme 2019 en page 35.

d’étude                                                                                      Fiches
                                                                                             FORMATIONS
                                                                                             « CLASSIQUES »
                                                                                             ET JOURNÉES D’ÉTUDES
Les thématiques                                Les intervenants                              > 3 / Handicap rare :
Grâce aux nombreux partenariats noués          Tous les intervenants de nos séminaires          enseigner à un groupe
avec les ESMS sur les territoires et à l’en-   et journées d’études exercent au sein de         d’enfants sourds avec
semble des situations individuelles com-       l’équipe pluridisciplinaire du CNRHR Robert      troubles associés en
plexes pour lesquelles le CNRHR Robert         Laplane offrant ainsi une large palette
Laplane est interpellé, nous possédons         d’expertises et des savoir-faire éprouvés
                                                                                                partenariat avec l’INS HEA
une vision précise et ciblée des grandes       sur le terrain, confrontés et étayés en       > 4 / Les situations
problématiques au cœur des difficul-           équipe pluridisciplinaire. Nous pouvons          de handicap rare à
tés rencontrées par les professionnels,        également solliciter des professionnels
familles et aidants qui accompagnent, au       ressources.
                                                                                                composante troubles
quotidien, les enfants ou adultes sourds                                                        complexes du langage
avec déficiences associées ou atteints de                                                    > 5 / Adaptation de
troubles complexes du langage associés à
d’autres déficiences ou pathologies. C’est
                                                                                                l’approche Gattegno
à partir de cette connaissance des préoc-                                                       à l’accompagnement
cupations et réflexions du terrain et sur la                                                    d’enfants en situation
base des expertises propres développées                                                         de handicap rare
par l’équipe du CNRHR Robert Laplane
que nous avons défini les thématiques                                                        > 6 / S’approprier un
de nos séminaires et journées d’études                                                          logiciel de soutien à la
et conçu des contenus alliant apports                                                           communication et le
théoriques, croisement des approches
et mise en débat avec les acteurs que
                                                                                                langage oral ou signé
vous êtes.                                                                                   > 7 / Journée d’étude :
                                                                                                les situations de Handicap
                                                                                                Rare à composante surdité
                                                                                                et atteintes vestibulaires
                                                                                             > 8 / Journée d’étude
Les formations
  14      inter-établissement

                                Dates
                          À déterminer

                                Durée
                                5 jours

             Publics concernés
   Professionnels du médico-social
      dans le cadre de la formation
                          continue :
• enseignants spécialisés (CAPEJS),
                     • éducateurs,
                                           Formation 3 /
                 • orthophonistes,
           • autres professionnels
         du secteur médico-social.
                                           Handicap rare :
               Ce stage est également
          proposé aux enseignants de
                                           enseigner à un groupe d’enfants sourds
         l’Éducation nationale dans le
        cadre des modules d’initiative
                                           avec troubles associés et
         nationale (MFIN) à l’initiative
            de la direction générale de
                                           les accompagner dans leur parcours
             l’enseignement scolaire :
              • enseignants CAPA-SH,
                      2CASH et CAPPEI,
       • enseignants non spécialisés.

                    Intervenants           Fruit d’une collaboration entre les enseignants/
       • Coordination pour le CNRHR :      chercheurs de l’INS HEA et les professionnels
                     Véronique LE RAL      du CNRHR Robert Laplane, cette formation
                                                                                                             Possibilité de
        • Coordination pour L’INSHEA :     est destinée aux enseignants de l’Éducation
                                                                                                              formation
                  Anne VANBRUGGHE
                                           Nationale ainsi qu’aux professionnels d’ESMS
                                                                                                               sur site
                                           travaillant avec des groupes d’enfants
                                  Lieu     sourds en situation de handicap rare.
                            INS HEA,

                                           L
            58-60 Avenue des Landes,
                     92150 Suresnes                a mixité des publics dans cette
                                                   formation est comprise comme un
                                                                                               	Programme et
                                                                                                 modalités pédagogiques
                                Tarif              levier pour construire un regard
                                                   partagé sur ces jeunes. Les apports    Au travers d’apports théoriques, de
                 Formation continue :                                                     vignettes cliniques, d’ateliers pratiques
                                           pédagogiques ont été conçus dans une
       • Pour les personnels de l’Édu-     logique d’application opérationnelle visant    et d’analyses de situations, la formation
       cation nationale rémunérés par      un réinvestissement direct des acquis des      aborde :
        l’ENESR ou les administrations     participants dans leurs domaines profes-       >> la représentation du handicap et la com-
        partenaires, parents d’enfants     sionnels respectifs.                              plexité du handicap rare ;
          handicapés, étudiants : 440 €
                                                                                          >> les troubles associés sensoriels, neuro-
  • Pour les personnels rémunérés               	Objectifs                                  sensoriels, neuro-moteurs et cognitifs
    par les associations, établisse-       >> Acquérir des connaissances au sujet du         et leurs effets sur le développement
    ments spécialisés, collectivités          handicap rare.                                 du langage et des apprentissages ; la
                       territoriales,                                                        démarche et les outils au service de la
                                           >> Repérer et comprendre les déficiences
          autres individuels : 840 €                                                         communication ;
                                              associées : troubles sensoriels, neuro-
                                              sensoriels, neuro-moteurs et cognitifs.     >> les apprentissages et la pluri-
Interlocuteur à contacter                  >> Connaître les incidences de l’imbrication      disciplinarité ;
pour tout renseignement                       des troubles sur le développement du        >> la communication et les systèmes de
              Véronique LE RAL,               langage et des apprentissages.                 signes;
              Orthophoniste et             >> Apprendre à mettre en œuvre des actions     >> les perspectives actionnelles en didac-
              formatrice au CNRHR             pédagogiques différenciées et adaptées.        tique des langues.
              Robert Laplane
                                           >> Développer les compétences pour créer
                                              des situations d’apprentissage adaptées
                                              à des élèves sourds avec déficiences
                                                                                             Renseignements
                                              associées.                                     et Inscriptions
                                                                                                        Secrétariat du CNRHR
                                                                                                        Robert Laplane :
                                                                                                        secretariat@crlaplane.org
Les formations
                                                                                                            inter-établissement    15

                                                                                                    Date
                                                                                                    À déterminer

                                                                                                    Lieu
                                                                                                    À déterminer

                                                                                                    Publics concernés
                                                                                                    Professionnels accompagnant des
                                                                                                    enfants avec troubles complexes
Formation 4 / Journée d’étude                                                                       du langage, exerçant en libéral ou
                                                                                                    au sein d’un établissement médico-

Les situations de handicap                                                                          social : IME, Centres de référence
                                                                                                    des troubles du langage et des
                                                                                                    apprentissages, Sessad, Services

rare à composante troubles                                                                          de rééducation fonctionnelle ou de
                                                                                                    neuropédiatrie, CMP, CMPP,
                                                                                                    équipes relais , familles

complexes du langage :                                                                              Intervenants
mieux les comprendre pour mieux                                                                     Professionnels du CNRHR
                                                                                                    Robert Laplane

les accompagner                                                                                     Tarif
                                                                                                    Nous consulter

Les professionnels du champ du handicap sont souvent confrontés à                                  Interlocuteur à contacter
des situations déroutantes, atypiques ou paradoxales.                                              pour tout renseignement
C’est particulièrement le cas lorsqu’un enfant ou un adolescent                                              Claire DAVALO,
                                                                                                             Directrice du CNRHR
montre des compétences pour interagir avec autrui, malgré l’absence                                          Robert Laplane
de langage et malgré, parfois, une situation de handicap qui apparaît                                        claire.davalo@crlaplane.org
comme sévère.

C
       e contraste est la première carac-       2. Limiter l’isolement et la souffrance            Renseignements
       téristique que l’on retrouve chez           psychique engendrés par les grandes             et Inscriptions
       tous les jeunes que nous avons pris         difficultés de communication qu’ils                       Secrétariat du CNRHR
       l’habitude de désigner comme étant          rencontrent.                                              Robert Laplane :
atteints d’un trouble complexe du langage.                                                                   secretariat@crlaplane.org
                                                3. Éviter le surhandicap pouvant évoluer
Une définition de ces situations emprun-           sur des situations critiques avec troubles
terait à différentes catégories de défi-           graves du comportement et un rejet des
ciences : « multidys », dysphasie avec fac-        structures existantes.
teurs co-morbides, trouble envahissant du       4. Limiter l’errance et la souffrance de l’en-
développement, déficience intellectuelle…          tourage familial.
pourtant, aucun de ces termes ne cerne la
                                                5. Soutenir les professionnels pouvant
totalité de la problématique de ces enfants.
                                                   eux-mêmes se trouver en grande dif-
Les situations sont en effet multiples, très
                                                   ficulté et leur apportant les connais-
hétérogènes, et plusieurs déficiences se
                                                   sances nécessaires pour repérer, évaluer
trouvent associées.
                                                   et accompagner ces enfants.
Au-delà d’un diagnostic satisfaisant, c’est
le repérage de leurs besoins et la réponse
à ces besoins qui se pose.
                                                     	Programme et
                                                       modalités pédagogiques                     « Cet après midi, Marie-Jo …
Ainsi, cette journée de réflexion et de débat
propose d’apporter des éléments de défi-        >> Apports théoriques autour de descrip-
nition de cette population en situation de         tions cliniques : dysphasie, troubles
handicap rare avec troubles complexes              « multidys », dysphasie et facteurs de
du langage, mal connue et mal repérée, et          co-morbidité.
d’identifier les démarches de remédiation       >> Présentation d’illustrations cliniques de
telles qu’elles sont déployées par l’équipe        démarches de remédiation pour l’entrée
du CNRHR Robert Laplane en vue de :                en communication et l’accès au langage        …ne travaille pas avec Micheline. »
1. Améliorer les parcours de ces enfants           proposées par le CNRHR Robert Laplane.
   par une meilleure reconnaissance de
   leurs besoins et par des projets plus
   ajustés à ces besoins.
Les formations
 16   inter-établissement

                            Dates
                      À déterminer

                            Durée
                         3 journées

          Publics concernés
        Professionnels en lien avec
      les personnes en situation de
   handicap à composante surdité
 ou trouble du langage : orthopho-
            nistes, ergothérapeutes,
           éducateurs, enseignants.    Formation 5 /
                Intervenants
 Claire-Marie Agnus, Anne Voynet,      Adaptation
                                       de l’approche Gattegno
 orthophonistes du CNRHR Robert
                         Laplane.

                                Lieu
           CNRHR Robert Laplane.
                                       à l’accompagnement d’enfants
                            Tarif      en situation de handicap rare
                      Sur demande

Interlocuteur à contacter
pour tout renseignement                L’idée de cette formation/action s’origine dans les caractéristiques des
           Claire Marie AGNUS,
                                       enfants auxquels nous nous adressons :
           orthophoniste au CNRHR      >> ces enfants, qu’ils soient sourds ou non,      >> Maîtriser ces différents supports
           Robert Laplane                 ne reçoivent pas la parole de manière             pédagogiques ;
           Clairemarie.agnus@             satisfaisante et manquent de repères           >> Les analyser et les adapter à la
           crlaplane.org                  stables à partir desquels construire leur         l umi ère d es co n n a i s s an ce s e n
                                          langage. Ils ont en général besoin de             neuro-psychologie.
                                          supports visuels permanents.
                                       >> ces mêmes enfants ont du mal à faire                	Programme et
                                          part de leur cheminement et de leurs
                                          acquis faute de pouvoir parler, écrire,
                                                                                                modalités pédagogiques
                                          mimer, signer et/ou dessiner. Ils n’ont        >> Présentation de l’approche pédagogique
                                          pas les moyens de rendre compte de                et du matériel ;
                                          leurs capacités de traitement des unités       >> Mises en situation en vue de prendre
                                          infra-lexicales notamment sur le plan             conscience des fonctionnements qui
                                          phonologique.                                     sont à l’œuvre dans l’apprentissage de
                                       >> Ils ont tous besoin d’un accompagnement           la lecture, en position de débutant sur
                                          personnalisé, libéré des contraintes de           une écriture inconnue ;
                                          programme, qui réponde à leurs attentes        >> Réflexions sur les processus neuro-psy-
                                       Pour ces trois raisons principales, la               chologiques impliqués dans la maîtrise
                                       démarche pédagogique de Caleb Gattegno               du langage oral et écrit ;
                                       qui offre des supports visuels, des outils        >> Études de cas avec supports (dossiers,
                                       concrets (pointage, manipulation…) et la             vidéos…)
                                       possibilité d’une progression personnali-
                                       sée, est adaptée à leur situation.
                                                                                            Renseignements
                                            	Objectifs et impacts                          et Inscriptions
                                             attendus pour les                                         Secrétariat du CNRHR
                                                                                                       Robert Laplane :
                                             professionnels                                            secretariat@crlaplane.org
                                       >> Acquérir des outils permettant un travail
                                          spécifique sur la phonologie tant pour
                                          l’oral que pour l’entrée dans l’écrit : lec-
                                          ture en couleurs ;
                                       >> Avoir un aperçu d’un panel d’outils de
                                          structuration et de compréhension
                                          de la langue française : grammaire en
                                          couleurs ;
Les formations
                                                                                                             inter-établissement     17

                                                                                                    Dates
                                                                                                    À déterminer

                                                                                                    Durée
                                                                                                    2 journées + travail personnel
                                                                                                    requis entre les deux journées

                                                                                                    Publics concernés
                                                                                                    • Professionnels en lien avec
                                                                                                      les personnes en situation de
                                                                                                      handicap à composante surdité
                                                                                                      ou trouble du langage : ortho-
                                                                                                      phonistes, ergothérapeutes,
                                                                                                      éducateurs, enseignants.
Formation 6 /                                                                                       • Familles et personnes interve-
                                                                                                      nant dans la vie quotidienne de

S’approprier un logiciel de                                                                           la personne.
                                                                                                    Pré-requis :

soutien à la communicatioN                                                                          • Avoir le projet d’utiliser ce maté-
                                                                                                      riel, avoir acquis le logiciel et
                                                                                                      l’avoir installé sur son ordinateur.
                                                                                                    • Compétences de base en infor-
                                                                                                      matique : explorer son disque
                                                                                                      dur, connaître les différents
                                                                                                      emplacements où ranger les
                                                                                                      fichiers (images, textes, vidéo,
Dans le cadre de cette « démarche de médiation », des professionnels                                  son). Créer un nouveau dossier,
du CNRHR Laplane ont adapté l’utilisation du logiciel Clicker.                                        nouveau document. Connaître les
                                                                                                      fonctions de base d’un traite-
En mettant l’accent sur la communication et la construction du
                                                                                                      ment de texte. Sauvegarder un
langage, ils ont exploité l’aspect dynamique et interactif que permet                                 fichier.
l’outil dans la gestion des supports visuels (pictogrammes et écrits).

C
        ette formation s’adresse à un              personne en situation de handicap dans           Intervenants
        public concerné par les probléma-          le maniement de cet outil ?                      Claire-Marie Agnus, Véronique
        tiques de développement du lan-                                                             Le Ral, orthophonistes
        gage et de la communication.                  	Programme et                                du CNRHR Robert Laplane.
L’élaboration du projet d’utilisation de l’ou-          modalités pédagogiques                      Lieu
til informatique prend appui sur les compé-
tences observées et mises en évidence lors       Programme                                          Au CNRHR Robert Laplane ou
de l’établissement du diagnostic fonction-       >> Présentation des utilisations possibles         sur site (pour un établissement
nel de l’enfant ou du jeune.                        du logiciel.                                    disposant du matériel pédagogique
Il s’agit d’utiliser l’outil informatique non    >> Découverte de l’outil en tant qu’utilisateur    suivant : PC vidéoprojecteur, écran
pas comme un simple substitut à la parole        >> Manipulations et paramétrages du                de projection, tableau, alimentation
mais comme un moyen de répondre aux                 programme                                       électrique multiple).
besoins spécifiques de chaque personne           >> Création de jeux de grilles ou de tableaux
(soutien à l’interaction conversationnelle,         de communication dynamiques                     Tarif
support à l’évocation, étaiement de la                                                              200 €
pensée, construction et renforcement des         Modalités
réseaux sémantiques, élaboration de la           (groupes de 12 personnes maximum)
langue et du discours, accès à l’écrit et aux    >> Études de cas                                  Interlocuteur à contacter
apprentissages).                                 >> Exercices pratiques                            pour tout renseignement
                                                 >> Réalisation de projets personnels                          Claire Marie AGNUS,
     	Objectifs et impacts                      >> Exposés des réalisations au groupe
                                                                                                               orthophoniste au CNRHR
                                                                                                               Robert Laplane
      attendus pour les                          >> Supports de formation : tutoriels                          Clairemarie.agnus@
      professionnels                                                                                           crlaplane.org
>> Répondre aux besoins repérés pour                  	Travaux intersessions
   chaque enfant concerné                              prévus
>> Élaborer une architecture personnalisée       >> Réalisation d’un projet adapté à une
                                                                                                   Renseignements
   au regard de ces besoins                         situation particulière                         et Inscriptions
>> Maîtriser l’ergonomie de l’outil, savoir le                                                                Secrétariat du CNRHR
                                                 >> Retour aux formateurs sur les acquis
   paramétrer                                                                                                 Robert Laplane :
                                                    de la première session (questionnaire
                                                                                                              secretariat@crlaplane.org
>> Acquérir une aisance dans l’utilisation de       d’auto-évaluation de maîtrise des tech-
   l’outil proposé                                  niques acquises).
>> Être en mesure d’accompagner la
Les formations
 18   inter-établissement

                            Dates
                     À déterminer

                            Durée
                          1 journée

         Publics concernés
           Tous les professionnels

                Intervenants
              Elisabeth LASSERRE ,
  Neuropsychologue et Adjointe de
direction du CNRHR Robert Laplane
                                      Formation 7 / journée d’étude
                              Lieu
                     À déterminer
                                      Les situations de Handicap
                            Tarif
                   Nous consulter     rare à composante surdité
Interlocuteur à contacter
pour tout renseignement
                                      et atteintes vestibulaires
          Elisabeth LASSERRE ,
          Psychomotricienne,
          Neuropsychologue et
          Adjointe de direction au
          CNRHR Robert Laplane        Parmi les troubles associés à la surdité, les répercussions d’atteintes
          elisabeth.lasserrre@        vestibulaires sont fréquentes.

                                      C
          crlaplane.org                       elles-ci pèsent de façon plus ou
                                              moins importantes sur les moyens
                                                                                           modalités et programmes
                                                                                     >> Cette journée s’adresse à tous les pro-
                                              de compensation que l’enfant
Renseignements                                                                          fessionnels des équipes pluridiscipli-
                                              sourd a à sa disposition pour
et Inscriptions                                                                         naires exerçant auprès d’enfants sourds.
                                      accéder à la communication, au langage
          Secrétariat du CNRHR        que celui-ci soit oral ou signé ainsi qu’aux   >> Un exposé théorique sera présenté le
          Robert Laplane :            apprentissages.                                   matin, suivi d’un débat.
          secretariat@crlaplane.org                                                  >> L’après-midi sera consacrée à la présen-
                                      C’est l’ensemble des professionnels des
                                      équipes pluridisciplinaires qui est aussi         tation de vignettes cliniques.
                                      concerné par les conséquences de ces
                                      atteintes.
Les formations
                                                                                                           inter-établissement   19

                                                                                                  Date
                                                                                                  Jeudi 2 avril 2020

                                                                                                  Lieu
                                                                                                  Paris

                                                                                                  Publics concernés
                                                                                                  Équipes de direction d’ESMS
                                                                                                  partenaires du CNRHR Robert
                                                                                                  Laplane

                                                                                                  Intervenants
                                                                                                  L’équipe du CNRHR Robert Laplane
                                                                                                  et intervenants extérieurs en
                                                                                                  fonction de la problématique
                                                                                                  retenu
Formation 8 / journée d’étude
                                                                                                  Tarif
Journée d’étude                                                                                   100 € d’inscription

                                                                                                 Interlocuteur à contacter
                                                                                                 pour tout renseignement
                                                                                                           Claire DAVALO,
                                                                                                           Directrice du CNRHR
                                                                                                           Robert Laplane
                                                                                                           claire.davalo@crlaplane.org
La thématique qui sera proposée lors de cette journée d’étude n’est
pas encore arrêtée au moment de la publication de ce catalogue.
                                                                                                 Renseignements

E
       n lien avec une meilleure connais-        de poser des débats et d’ouvrir des             et Inscriptions
       sances des situations de han-             perspectives.                                             Secrétariat du CNRHR
       dicaps rares afin de mieux les            Ces moments sont également des occa-                      Robert Laplane :
       accompagnée, le focus particulier         sions privilégiées pour développer les                    secretariat@crlaplane.org
de cette journée vous sera communiquer           contacts au sein du réseau, de partager et
ultérieurement.                                  d’échanger entre acteurs. Que vous soyez
L’ensemble de l’équipe du centre de res-         personne concernée par une situation
sources contribuera à l’élaboration de cette     de handicap, famille ou aidant ou encore
journée et certains partenaires seront sol-      professionnel d’ESMS… vous êtes tous
licités pour intervenir à nos côtés.             susceptibles de porter un intérêt aux thé-
Les journées d’études permettent de ras-         matiques que nous avons mises au pro-
sembler un large public en vue d’appro-          gramme de l’année 2018. Et c’est la diver-
fondir les connaissances sur une théma-          sité de vos profils et origines qui permettra
tique ciblée. Ils sont l’occasion d’interroger   la richesse des échanges à venir.
les pratiques professionnelles actuelles,
Les formations
20   inter-établissement

GROUPES
                                                            Objectifs :
                                                            partage d’expériences et
                                                            dynamique de réseau
                                                            Depuis de nombreuses années, le
                                                            CNRHR Robert Laplane anime des

DE TRAVAIL
                                                            groupes de travail qui rassemblent, par
                                                            discipline, des professionnels venus
                                                            de toute la France. L’objectif est de
                                                            favoriser le partage d’expériences, de
                                                            co-développer les compétences indivi-
                                                            duelles et collectives mais également
                                                            de créer les dynamiques d’un réseau
                                                            national de professionnels, certains se
                                                            trouvant très isolés dans leur pratique
                                                            au sein de leur établissement.

                                                            À destination des ESMS
                                                            partenaires
                                                            Ces groupes rassemblent des médecins,
                                                            des psychomotriciens, des psychologues
                                                            cliniciennes. Les participants exercent
                                                            tous dans des équipes pluridisciplinaires
                                                            d’ESMS partenaires du CNRHR Robert
                                                            Laplane avec lesquels un partenariat
                                                            d’appui des situations complexes et
                                                            d’accompagnement à la montée en com-
                                                            pétences des équipes a été engagé.

                             PSYCHOMOTRICIENS               Une animation multimodale
                                                            Chaque groupe de pairs est animé par
                                                            un professionnel du CNRHR Robert
                                                            Laplane. L’animateur du groupe régule
                                                            les échanges et contribue aux travaux
     MÉDECINS                                               de groupe.
                                                            Au-delà des regroupements en présen-
                                                            tiel qui ont lieu dans nos locaux à Paris,
                                                            les professionnels échangent entre
                                         CHEFS DE SERVICE   eux par Internet, s’informent et ques-
                                                            tionnent l’animatrice du CNRHR Robert
                                                            Laplane. Certaines problématiques sont
                                                            communes à l’ensemble des groupes
                                                            comme la compréhension des principes
                                                            d’action dans le champ du handicap
             PSYCHOLOGUES                                   rare, le repérage des troubles associés
                                                            à la surdité, le diagnostic fonctionnel,
                                                            l’évaluation à visée intégrative et la
                                                            démarche de communication.
                                                            Afin d’observer les évolutions et impacts
                                                            de ces dynamiques au sein des équipes
                                                            pluridisciplinaires, un bilan de fonction-
                                                            nement des groupes est réalisé avec les
                                                            directions des établissements parte-
                                                            naires au cours d’une réunion annuelle.

                           Participation
                           gratuite pour
                           3 d’entre eux
                                                            Fiches
                           (seuls les frais de              GROUPES DE TRAVAIL
                           déplacement à Paris              > 9 / Psychomotricien-ne-s
                           sont à la charge des
                                                            > 10 / Médecins
                           participants)
                                                            > 11 / Psychologues
                                                            > 12 / Chefs de service
                                                            > 13 / Professionnels
                                                                     sourds
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