Plan de formation de culture géné- rale (CG) du polybâtisseur/se CFC
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Plan de formation de culture géné-
rale (CG) du polybâtisseur/se CFC
Version 2-1 / 01.01.2009
Page
PARTIE A
Introduction 2
PARTIE B
Compétences interdisciplinaires 5
PARTIE C
Domaines de compétence 1ère et 2ème année de formation 7
PARTIE D
Organisation 3ème année de formation 27
PARTIE E
Procédure de qualification 28
PARTIE F
Dossier travail d’approfondi (TA) 30
PARTIE G
Attestation de la concrétisation du plan cadre de formation dans le do-
maine de formation « société » 35
PARTIE H
Evaluation du plan de formation de culture général du polybâtisseur/se
CFC 36
Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
PARTIE A
Introduction
1 Une dénomination neutre
Pour simplifier, nous renoncerons dans ce plan de formation de culture générale à la différenciation
sexuelle et nous utiliserons uniquement la forme polybâtisseur. Il est cependant tenu compte de
l’égalité sexuelle et cette forme inclut la forme féminine.
2 Idées fondamentales
L’objectif de la philosophie de la formation de Polybat est d’encourager et développer chez les appre-
nants polybâtisseurs une compétence professionnelle générale. Dans ce sens, le présent plan d’ ap-
prentissage de culture générale pour le polybâtisseur CFC forme un tout avec le plan de formation et
le plan de formation de sport.
Le concept de formation de Polybat suit de manière conséquente les qualifications essentielles et les
compétences d’action exigées par la société, l’économie et le marché. Ce faisant, il est tenu compte
du fait qu’aujourd’hui, en plus des compétences professionnelles, des compétences extraprofession-
nelles, c’est-à-dire sociales, personnelles, méthodologiques et de communication, sont indispensables
pour avoir un succès sur le marché du travail. A cet égard, nous considérons que le principe de
l’apprentissage tout au long de la vie est incontournable.
L’orientation globale centrée sur l’action est ainsi au centre du concept de formation de Polybat:
Page 2 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Cette approche méthodologique globale exige d’une part, une orientation pratique suivie de manière
conséquente et se base, d’autre part, principalement sur les valeurs fondamentales de confiance et de
responsabilité individuelle.
Etant donné que le cours de culture générale doit préparer les apprenants par rapport à leur rôle en
famille, dans la société, dans l’économie et l’Etat, le présent plan de formation traite de sujets orientés
vers la vie et la pratique (domaines de compétence). L’élément pivot du présent plan de formation est
la matrice aspects-compétences de base suivante. Elle montre quels domaines de compétences sont
pris en compte et sous quels aspects :
Aspects Domaines de compétence
1ère année 2ème année
Mon envi- Mes libertés Mon envi- Mon envi-
MOI et mon Ma qualité
ronnement Mon pays et mes Mon avenir ronnement ronnement
travail de vie
économique limites privé culturel
Ethique
Ecologie
Culture
Droit
Identi-
té/Socialisati
on
Economie
Politique
Technique
Domaine
professionnel
Dans le sens d’un curriculum « en spirale », les divers aspects de chaque domaine de compétence
seront fréquemment repris et développés. De plus, il existe dans chaque domaine de compétences un
lien interdisciplinaire avec un domaine de compétences parallèle correspondant et relevant du do-
maine professionnel (voir pour cela les questions clés marqués en gris et le contenu marqué en gris
des domaines de formation droit et société).
3 Structure et contrétisation du plan de formation
En conformité avec la philosophie de la formation Polybat, le présent plan de formation est construit
autour des objectifs et des compétences méthodologiques propres au polybâtisseur. Chaque domaine
de compétence se base ainsi sur les éléments suivants:
Objectif général ... définit l’orientation des compétences fondamentales du domaine
de compétence
Objectif particulier ... définit la disposition, décrit la situation initiale et constitue une
référence pour l’apprenant par rapport à l’objectif principal
Questions ... ce sont les questions fondamentales que doit se poser
principales l’apprenant
1. Page
Durée ... indique le nombre de cours planifiés pour l’apprentissage
obligatoire et facultatif
Langue et ...définit le domaine langue et communication avec les moyens
communication langagiers correspondants
Compétences ... indiquent les compétences méthodologiques qui jouent un rôle
méthodologiques particulier dans le domaine de compétence
Compétences ... indiquent les compétences sociales et personnelles qui jouent un
sociales et rôle particulier dans le domaine de compétence
personnelles
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Aspects ... définit les aspects pris en compte dans le domaine de
compétence concerné
Contenu ... décrit le domaine de formation droit et société avec les contenus,
2. Page
les objectifs et l’aspect concerné
Connaissances de ... décrit les connaissances de base indispensables et pouvant faire
base l’objet d’un examen d’évaluation
Contenu de ... indique les contenus de formation facultatif possible dans le
formation domaine de compétence correspondant
La description des objectifs de formation pour l’acquisition des compétences se divise en deux do-
maines de formation:
Langue et communication
Droit et société
Ces deux domaines de formation absolument être reliés dans le cours. Le cadre du plan de formation
exige que l’acquisition des compétences de langue s’accomplisse à partir des contenus des domaines
de compétences qui seront traités. Les objectifs des deux domaines de formation ont la même impor-
tance sur le plan quantitatif et qualificatif.
Il faut également tenir compte de la grande diversité des méthodes dans la mise en application du plan
de formation. Les formes d’enseignement et de formation centrées sur l’action et sur le projet ainsi que
les formes de qualification axée sur un processus sont particulièrement privilégiées. Chaque ensei-
gnant doit établir, en se basant sur le présent plan de formation, une planification semestrielle écrite
pour chaque classe qui indique comment les objectifs de formation du plan de formation seront réali-
sés et quel procédé de formation sera choisi.
En fonction de la thématique de Gender, une sensibilisation et une prise en compte respectueuse et
équilibrée du rôle homme-femme devront être observées dans tous les domaines de compétences.
Polybâtisseur ... les protecteurs du climat. Le potentiel principal de la profession de polybâtisseur ré-
side dans le domaine de la protection du climat. C’est également en raison d’une crédibilité
d’importance cruciale que la préservation et la protection du climat revêtent une réelle importance
dans tous les domaines de compétences.
Polybâtisseur ... entre modernité et tradition. En tant que branche de l’artisanat traditionnelle et com-
merciale, il est important que les aspects de l’histoire et des traditions soient respectés.
Avec les ateliers du soir, Polybat propose, en plus des cours obligatoires, d’autres possibilités pour
encourager l’apprentissage (atelier de formation, atelier de culture, atelier d’informatique, atelier de
sport, ...).
4 Organisation
L’école professionnelle de Polybat s’organise autour de cours intercantonaux. Les cours à l’école pro-
fessionnelle sont proposés en blocs en raison de la centralisation de l’offre de formation. C’est pour-
quoi il est également tenu compte de cette organisation dans le cadre des domaines de compétence
du présent plan de formation. Chaque domaine de compétence correspond ainsi à un cours à l’école
en bloc de deux semaines ou d’un trimestre pour les deux premières années de formation. Ce qui
équivaut à un total de 150 leçons de culture général par an pour les deux premières années de forma-
tion.
Les 60 leçons en troisième année se répartissent en trois parties:
Travail d’approfondissement TA (30 leçons, recherche d’un groupe et d’un sujet compris)
Préparation à l’examen PE (30 leçons)
Protection du climat (intégré dans les cours professionnels)
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PARTIE B
Compétences interdisciplinaires
1 Généralités
Les définitions suivantes des compétences interdisciplinaires importantes pour l’apprenant polybâtis-
seur se réfèrent à la grille de compétence reconnue et largement utilisée du professeur Roman Dörig.
2 Compétences méthodologiques
2.1 Techniques de travail et résolution de problèmes
Pour accomplir les tâches professionnelles et personnelles, les polybâtisseurs utilisent des mé-
thodes et des systèmes qui leur permettent de résoudre les problèmes, de maintenir l’ordre, de
fixer des priorités, d’organiser systématiquement et rationnellement le déroulement du travail et
d’assurer la sécurité du travail. Ils planifient les étapes de leur travail et agissent de manière ci-
blée et efficace.
2.2 Approche interdisciplinaire et action axée sur les processus
Les processus économiques ne peuvent pas être pris en considération isolément. Les polybâ-
tisseurs connaissent et appliquent des méthodes qui leur permettent de visualiser leurs activités
en relation avec d’autres activités de l’entreprise et de tenir compte d’interfaces situées tant en
amont qu’en aval. Ils sont conscients de l’influence de leur travail sur leurs collègues et sur le
succès de l’entreprise.
2.3 Stratégies d’information et de communication
A l’avenir, l’utilisation de moyens technologiques modernes pour l’information et la communica-
tion deviendra de plus en plus importante. Les polybâtisseurs en sont conscients et aident à op-
timiser le flux d’information à l’intérieur de l’entreprise et à réaliser la mise en place de nouveaux
systèmes. Ils acquièrent des informations de manière autonome et les utilisent dans l’intérêt des
clients et de l’entreprise.
2.4 Stratégies de formation
Il existe diverses stratégies pour améliorer le succès de l’apprentissage et pour encourager
l’apprentissage la vie durant. Etant donné que les styles de formation différent d’un individu à
l’autre, les polybâtisseurs réfléchissent à leur propre manière d’apprendre et l’adaptent en fonc-
tion de la situation et des différentes tâches et problèmes à résoudre. Ils travaillent avec des
stratégies de formation efficaces pour eux, qui leur procurent du plaisir à apprendre, du succès
et de la satisfaction et renforcent ainsi leurs aptitudes à apprendre de manière autonome tout au
long de leur existence.
2.5 Techniques de créativité
Etre ouverts à la nouveauté et aux démarches non conventionnelles constitue une compétence
importante pour les polybâtisseurs. Ils sont capables d’abandonner les modèles de pensée tra-
ditionnels lorsqu’ils abordent des problèmes ouverts, d’innover avec des techniques de créativi-
té et de contribuer à des solutions novatrices.
2.6 Comportement écologique
De nos jours, il n’est plus possible, dans la vie professionnelle quotidienne, de faire abstraction
d’un comportement écologique. Les polybâtisseurs sont prêts à appliquer des mesures de pro-
tection de l’environnement en entreprise et à détecter des potentiels d’amélioration.
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3 Compétences sociales et personnelles
3.1 Autonomie et responsabilité
Les polybâtisseurs sont coresponsables pour l’ensemble de leur agissement dans le champ
d’action de leur différentes interventions. Ils sont prêts à prendre des décisions sous leur propre
responsabilité et agir consciencieusement.
3.2 Apprentissage tout au long de la vie
Un rapide changement dans tous les secteurs de l’existence est omniprésent. Il est indispen-
sable de savoir s’adapter à l’évolution rapide des besoins et des conditions. Les polybâtisseurs
en sont conscients et sont prêts à acquérir en permanence les nouvelles connaissances et apti-
tudes requises au sens de l’apprentissage la vie durant. Ils font preuve d’ouverture face à la
nouveauté, mettent à profit leur esprit créatif dans les changements et affermissent ainsi leurs
chances sur le marché du travail et leur personnalité.
3.3 Aptitude à la communication
La communication adaptée à l’interlocuteur et à la situation n’a jamais été aussi importante
qu’aujourd’hui. Les polybâtisseurs se distinguent par leur ouverture et leur spontanéité. Ils sont
ouverts à la discussion et ils appliquent de manière réfléchie les règles d’une communication
réussie dans leurs contacts avec leur environnement social
3.4 Aptitude à gérer les conflits
Dans le quotidien économique et social des polybâtisseurs, où se rencontrent de nombreuses
personnes aux opinions différentes, les situations conflictuelles ne sont pas rares. Les polybâti-
seurs en sont conscients et réagissent calmement et de manière réfléchie dans des situations
de ce genre. Ils font face à la confrontation, acceptent d’autres points de vue, discutent à propos
et sont capables de trouver des solutions constructives.
3.5 Aptitude au travail en équipe
Les tâches personnelles et professionnelles peuvent être exécutées individuellement ou en
groupe. Il s’agit de décider, de cas en cas, s’il vaut mieux confier la résolution d’un problème à
une personne ou à l’équipe. Les polybâtisseurs sont capables de travailler en équipe, ils con-
naissent les règles qui régissent le travail en équipe et possèdent l’expérience requise.
3.6 Civilité
Dans le cadre de leurs activités, les polybâtisseurs entretiennent des contacts variés en fonction
de leurs interlocuteurs. Ceux-ci ont tous certaines attentes à leur égard, notamment en ce qui
concerne le comportement et la civilité. Les polybâtisseurs adaptent leur langage et leur com-
portement en fonction de la situation et des besoins de leurs interlocuteurs ; ils sont ponctuels
ordonnés et fiables.
3.7 Résistance physique et psychique
Chacun évolue dans un milieu où coexistent différentes attentes. Les diverses tâches à assu-
mer exigent des efforts physiques et psychiques. Les polybâtisseurs sont capables de gérer des
charges de travail importantes ; ils abordent les tâches qui leur sont attribuées et qui leur in-
combent avec calme et sérénité. Dans des situations critiques, ils restent maîtres de la situation.
Page 6 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Partie C
Domaines de compétence 1ère et 2ème année de formation
Aperçu des domaines de compétences
Semestre 1ère année de formation 2ème année de formation
MOI et mon travail Mes libertés et mes limites
Domaine de compétence 1
Domaine de compétence 5
1.1 Introduction dans la CG 5.1 Liberté et responsabilité
1.2 Ma biographie 5.2 Droit de l’homme – Droits fond-
1.3 Mes rôles en famille, dans mentaux
l’entreprise, Polybat et l’Etat 5.3 Assurances III; Système social
1.4 Bases juridiques; système juridi 5.4 Système fiscal
que, sources juridiques 5.5 Ecologie II : Croissance et deve-
1.5 Contrat de formation – For loppement durable
mation professionnelle
1.6 Assurances I; Attitude face au
risque, à la maladie et l’accident
1. Mon environnement écono- Mon avenir
mique
Domaine de compétence 2
Domaine de compétence 6
6.1 Projets d’avenir
2.1 Consommation - Achat 6.2 Analyse de la personnalité
2.2 Budget – Opérations financières 6.3 Plan de carrière
2.3 Notions fondamentales 6.4 Marché du travail
d’économie 6.5 Candidature
2.4 Circuits économiques 6.6 Contrat de travail
2.5 Santé - Alimentation 6.7 La branche de l’enveloppe
2.6 Techniques de travail et d’édifices; Perspectives
de formation; Compétence
centrée sur l’action
Mon pays Mon environnement privé
Domaine de compétence 3
Domaine de compétence 7
3.1 Pays - Identité 7.1 Relation - Partenariat
3.2 Système politique suisse 7.2 Droit matrimonial et successoral
3.3 Opinion - Médias 7.3 Logement – Contrat de bail
3.4 Migration - Intégration 7.4 Epargne - Placements financiers
3.5 Suisse et Europe 7.5 Association - Sport
3.6 Organisations internationales 7.6 Santé; Equilibre vie-travail,
3.7 Architecture suisse; entre mo- régénération et maladie
dernité et tradition
2.
Ma qualité de vie Mon environnement culturel
Domaine de compétence
Domaine de compétence
4.1 Besoins personnels 8.1 Le sens de la vie
4.2 Assurances II; Assurances de 8.2 Les rêves
biens 8.3 Visions du monde
4
8
4.3 Sécurité – Violence - Criminalité 8.4 Art et culture
4.4 Mobilité - Circulation 8.5 Communication et information au
4.5 Ecologie client
4.6 Ecologie I; Protection du climat
et efficacité énergétique
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Domaine de compétence 1: MOI et mon travail
Objectif général Langue et communication
Vous êtes au début d’une nouvelle phase de votre vie. Il est ainsi ■ Instruction
important que vous vous confrontiez avec votre nouveau rôle. ■ Consigne
■ Tâche
Objectif particulier □ Rapport
□ Description
Vous portez un regard sur votre vie passée et prenez conscience de □ Cluster
votre biographie. La relation que vous avez avec les personnes de □ Justification
votre famille, de l’entreprise, de Polybat et de l’Etat est importante □ Rédaction
par rapport à votre nouveau rôle. Les règles et les manières de se □ Récit
comporter fixées par la société vous aident dans des situations ■ Lettre commerciale
privées et professionnelles. ■ Texte de loi
□ Graphique
Beaucoup de règles sont légalement consignées. C’est donc le □ Interview
moment de vous familiariser avec les bases fondamentales du sys- □ Commentaire
tème juridique suisse et avec les principales sources juridiques. ■ Critique
Vous apprenez ainsi quels sont vos droits et vos devoirs dans le ■ Curriculum vitae
domaine du droit privé, pénal et public. Vous examinez, pour cela, □ Lettre
des cas juridiques. ■ Mindmap
■ Notes
Vous assumez une responsabilité en tant d’apprenant profession- ■ Affiche
nel. Avec votre contrat d'apprentissage et en examinant les règles ■ Présentation
légales fondamentales qui s’y rattachent, vous prendrez conscience □ Discours
de vos droits et de vos devoirs dans la formation professionnelle. □ Exposé
□ Reportage
Dans l’exercice de votre profession mais aussi dans votre temps ■ Autoportrait
libre, vous êtes confrontés à différents risques, une attitude adé- □ Emission (TV)
quate face aux risques est donc indispensable. Savoir comment et ■ Fiche descriptive
où l’on doit s’assurer contre la maladie, l’accident relève de vos □ Entretien téléphonique
droits et vos devoirs. □ Enquête
■ Résumé
Questions clés
Je viens d’où? Compétences méthodolo-
Quelle est ma biographie? giques
2.2 Approche interdisciplinaire
Quel est mon rapport au Quel est mon rôle en famille, et action axée sur les pro-
risque et comment m’assurer dans l’entreprise, sur mon
contre le risque? lieu de travail et dans l’Etat? cessus
MOI et mon travail 2.3 Stratégies d’information et
Qu’est-ce qui m’attend dans
cette nouvelle phase de ma de communication
vie?
2.4 Stratégies de formation
Quelles sont mes possibilités Comment est-ce que je
dans la formation m’oriente avec le système
professionnelle? juridique suisse? Compétences sociales et per-
sonnelles
Quel sont mes droits et mes
devoirs d’apprenant
3.2 Apprentissage tout au long
professionnel? de la vie
3.3 Aptitude à la communica-
Durée tion
ère
1 année / Domaine de compétence 1: 36 leçons; 3.4 Aptitude à gérer les conflits
dont 30 leçons obligatoires et 6 leçons facultatives (actualité, thème
d’art et culture, thèmes professionnels). 3.6 Civilité
Page 8 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Aspects
Identité/
Ethique Ecologie Culture Droit Socialisation Economie Politique Technique
Domaine de compétence 1
MOI et mon travail
Contenus
1.1 Introduction dans la cul- Connaissances fondamen-
ture générale (CG) tales
Vous appréciez des cas juri-
Vous comprenez le déroulement diques simples de votre vie quo- Vous pouvez ...
du cours de culture générale. tidienne selon le droit civil.
Identité/ Socialisation Droit 1. expliquer la signification des
Vous savez chercher les conte- notions d’identité et de socia-
nus de formation dans le plan de 1.5 Contrat de formation – lisation.
formation. Formation professionnelle 2. distinguer des situations de
droit privé et de droit public.
Vous formulez une lettre com- Vous analysez le contenu, la 3. énumérer trois principes
merciale (une demande de con- forme et la signification de votre fondamentaux de droit .
gé par exemple). contrat de formation. 4. énumerer les cinq parties du
Droit CC.
1.2 Ma biographie 5. noter les dénominations
Vous comparez la formation exactes des abréviations des
Vous vous confrontez avec votre professionnelle actuelle avec un lois suivantes : Cst, CC, Co,
propre biographie et la socialisa- exemple historique. CP, Ltr, LCR, OaO, LFPr.
tion en comprenant Identité/Socialisation Droit 6. expliquer les notions de
l’environnement relationnel dans capacité juridique, capacité
lequel vous vous trouvez en Vous comprenez l’organisation de discernement, majorité et
commençant une formation. de l’apprentissage professionnel exercice des droits civils .
Identité/Socialisation et la signification des lois qui 7. énumérer les bases juri-
sont en rapport avec la formation diques fondamentales de la
1.3 Mes rôles en famille, dans (Cst., CO, LFPr et Ltr). formation professionnelle.
l’entreprise, Polybât et l’État Droit 8. nommer les droits et obliga-
tions des apprenants et des
Vous prenez conscience de Vous résolvez des cas juridiques formateurs.
votre nouvelle situation et de la simples relatifs aux droits et
civilité dans votre environnement devoirs des apprenants et des Contenus de formations facul-
relationnel (famille, entreprise, formateurs professionnels. tatifs
Polybat, Etat). Droit
Identité/Socialisation Actualité : évènements poli-
1.6 Assurances I; Attitude face tiques, économiques et culturels
Vous appréciez votre compor- au risque, à la maladie et sur un plan régional, national et
tement et celui des autres et les l’accident international
conséquences de celui-ci dans
la vie en communauté. Vous savez traiter les risques Bases de droit pénal des mi-
Identité/Socialisation Ethique avec des stratégies adaptées et neurs
savez chercher une solution.
1.4 Bases juridiques Identité/Socialisation Droit Causes, formes et consé-
quences de la criminalité des
Vous esquissez la répartition, la Vous pouvez nommer et décrire jeunes
structure et l’organisation du les prestations les plus impor-
système juridique. tantes de l’assurance maladie et Autoportrait / Biographie
Droit accident.
Droit Textes littéraires
Vous répertoriez des cas juri-
diques simples dans les parties Entreprise formatrice
correspondantes du CC et du
CO.
Droit
Page 9 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Domaine de compétence 2 : Mon environnement économique
Objectif général Langue et communication
Vous prenez part à l’économie en tant que consommateur mais □ Instruction
aussi producteur. Il est donc important de prendre conscience des ■ Consigne
mesures légales en matière d’économie. ■ Tâche
□ Rapport
Objectif particulier □ Description
■ Cluster
Vous avez des souhaits qui engendrent différents besoins. Vous les □ Justification
satisfaites en consommant et en achetant. Alors que vous allez □ Rédaction
disposer pour la première fois dans votre vie d’un salaire, le salaire ■ Récit
d’apprenti, il est importun d’établir un budget. Le budget vous aide à □ Lettre commerciale
garder une vue d’ensemble sur vos finances. Il est alors important ■ Texte de loi
de comparer les moyens de paiement modernes. Les opérations ■ Graphique
financières actuelles comportent des possibilités et des risques. □ Interview
□ Commentaire
La connaissance des notions fondamentales d’économie est néces- □ Critique
saire pour pouvoir comprendre l’économie actuelle. Ces notions □ Curriculum vitae
seront utilisées dans le cadre de représentations schématiques de ■ Lettre
l’organisation et des relations économiques afin d’en montrer la □ Mindmap
légalité. Les circuits économiques nous indiquent comment nous □ Notes
intégrer et nous déplacer dans l’environnement économique. □ Affiche
□ Présentation
La santé et l’alimentation sont directement liées car seule une ■ Discours
bonne alimentation nous permet de trouver l’énergie nécessaire □ Exposé
pour le travail de tous les jours. □ Reportage
□ Autoportrait
Dans votre travail mais aussi pendant l’apprentissage à l’école ou ■ Emission (TV)
dans une formation continue ultérieurement, vous serez confronté à □ Fiche descriptive
des questions ou des problèmes que vous allez pouvoir appréhen- □ Entretien téléphonique
der, selon le schéma de la compétence centrée sur l’action, en sui- □ Enquête
vant les phases de planification-décision et de contrôle-évaluation □ Résumé
pour accomplir votre tâche.
Compétences méthodolo-
Questions-clés giques
Quel est mon attitude de
consommateur ? Qu’est-ce
que je m’achète? 2.1 Techniques de travail et
résolution de problèmes
J’apprends comment? Comment j’achète ? Quel est
J’applique quelles techniques pour moi le bon moyen 2.2 Approche interdisciplinaire
de travail et de formation? d’achat ? et action axée sur les pro-
Mon environnement cessus
économique
Comment satisfaire mes
besoins? 2.4 Stratégies de formation
Compétences sociales et per-
Je me place comment dans Comment je garde une vue
le circuit économique? d’ensemble sur mes revenus sonnelles
et mes dépenses?
3.1 Autonomie et responsabili-
Je dois connaître quelles té
notions pour comprendre
l’économie?
Durée 3.2 Apprentissage tout au long
de la vie
ère
1 année de formation / Domaine de compétence 2: 38 leçons
dont 30 leçons obligatoires et 8 facultatives (actualité, thèmes d’art 3.3 Aptitude à la communica-
et culture, thèmes en rapport à la profession). tion
3.5 Aptitude au travail en
équipe
Page 10 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Aspects
Identité/
Ethique Ecologie Culture Droit Socialisation Economie Politique Technique
Domaine de compétence 2
MON environnement économique
Contenus
2.1 Consommation – Achat 2.4 Circuits économiques Connaissances fondamen-
tales
Vous vous confrontez à vos Vous classez les notions, les
souhaits et besoins personnels. organisations, les relations et les Vous pouvez ...
Identité/ Socialisation lois économiques et vous inter-
préter les circuits économiques. 9. distinguer les besoins fon-
Vous prenez conscience de Economie damentaux, les besoins par
votre consommation et vous choix, individuels et collec-
vous interrogez sur votre com- Vous élargissez le circuit éco- tifs.
portement de consommateur et nomique simple à un système 10. établir un budget et expliquer
sur celui des autres. complexe. comment une situation
Identité/ Socialisation Ethique Economie d’endettement peut subvenir.
11. expliquer les différentes
Vous pouvez comparer diffé- 2.5 Santé - Alimentation formes d’opérations finan-
rents types d’achats et en con- cières modernes.
naissez les avantages et les Vous réfléchissez à vos habi- 12. nommer les possibilités de
inconvénients. tudes alimentaires et en con- réaction face à une pour-
Droit Economie naissez la signification. suite.
Identité/ Socialisation Technique 13. nommer les différents formes
2.2 Budget - Opérations finan- de contrats d’achats.
cières Vous analysez des aliments en 14. expliquer les notions fonda-
séparant leurs composants et en mentales d’économie.
Vous établissez un budget en appréciant leur importance. 15. dessiner le circuit écono-
fonction de votre comportement Identité/ Socialisation Technique mique simple et élargi.
dans la consommation et dans 16. relier la santé à
les loisirs et en fonction de vos 2.6 Techniques de travail et de l’alimentation.
besoins. formation ; Compétence cen-
Identité/ Socialisation Economie trée sur l’action Contenus de formations facul-
tatifs
Vous connaissez les possibilités Vous appliquez les techniques
et les risques des opérations de formation de la compétence Actualité : évènements poli-
financières modernes et savez centrée sur l’action en informant, tiques, économiques et culturels
comment les utiliser. planifiant, décidant, réalisant, sur un plan régional, national et
Droit Economie contrôlant et évaluant (voir international
Compétences méthodologiques)
Vous décrivez le déroulement de Bases d’économie
la poursuite et les conséquences
d’une faillite. Causes, formes et consé-
Droit quences des mécanismes éco-
nomiques
2.3 Notions fondamentales
d’économie Rêves
Vous pouvez expliquer les no- Textes littéraires
tions fondamentales de
l’économie. Loisirs
Economie
Page 11 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Domaine de compétence 3: Mon pays
Objectif général Langue et communication
□ Instruction
Vous vivez dans un pays dans lequel vous vous sentez bien et que ■ Consigne
vous considérez peut être comme votre pays. ■ Tâche
■ Rapport
Objectif particulier □ Description
□ Cluster
Vous vous identifiez par rapport à votre pays en expliquant ce □ Justification
terme, en se confrontant avec le droit civique suisse et en en con- ■ Rédaction
naissant le système politique. □ Récit
□ Lettre commerciale
Les médias sont souvent considérés dans notre pays comme un □ Texte de loi
quatrième pouvoir puisqu’ils informent, élucident des malentendus □ Graphique
mais aussi influencent notre opinion. ■ Interview
■ Commentaire
La migration concerne des personnes qui se sentent menacées, □ Critique
fuient ou émigrent. Ces personnes recherchent dans un autre lieu □ Curriculum vitae
une intégration afin qu’ils puissent se sentir comme chez eux et en □ Lettre
sécurité. □ Mindmap
■ Notes
La Suisse et l’Europe sont proches sur un plan économique, poli- □ Affiche
tiques et culturel. L’Etat établit d’importantes relations avec l’Europe □ Présentation
et aussi avec le monde entier grâce aux organisations internatio- ■ Discours
nales. ■ Exposé
□ Reportage
L’architecture de la Suisse se situe entre le modernité et tradition en □ Autoportrait
préservant ce qui est ancien tout en s’orientant vers la nouveauté. ■ Emission (TV)
En tant que spécialistes de l’enveloppe d’édifices, vous prenez part □ Fiche descriptive
à cette zone de tension. □ Entretien téléphonique
□ Enquête
Questions-clés ■ Résumé
Qu’est-ce que la politique?
Comment fonctionne le Compétences méthodolo-
système politique suisse?
giques
Comment l’architecture Qu’est-ce qui est du ressort des 2.2 Approche interdisciplinaire
suisse associe tradition et médias? Comment les médias
influencent ou manipulent ?
et action axée sur les pro-
innovation?
cessus
Mon pays
Comment je m’identifie par 2.5 Techniques de créativité
rapport à mon pays?
2.6 Comportement écologique
A quelles organisations Qu’est-ce qui pousse des
internationales appartient la personnes à migrer? Com-
Suisse? ment s’intégrer ?
Compétences sociales et per-
sonnelles
Quelle est la relation de la
Suisse à l’Europe?
3.1 Autonomie et responsabilité
3.4 Aptitude à gérer les conflits
Durée
ère
3.5 Aptitude au travail en
1 année de formation / Domaine de compétence 3 : 38 leçons équipe
dont 30 leçons obligatoires et 8 facultatives (actualité, thèmes d’art
et culture, thèmes en rapport à la profession). 3.6 Civilité
Page 12 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Aspects
Identité/
Ethique Ecologie Culture Droit Socialisation Economie Politique Technique
Domaine de compétence 3
Mon pays
Contenus
3.1 Pays - Identité 3.4 Migration - Intégration Connaissances fondamen-
tales
Vous interprétez le terme Vous nommez les raisons qui
« pays » et l’appliquez à votre poussent à la migration, vous Vous pouvez ...
personne. connaissez la politique de migra-
Identité/ Socialisation tion suisse et ses procedures. 17. énumérer les droits et obliga-
Politique Droit tions du citoyen suisse.
Vous expliquez ce que signifie la 18. expliquer la structure poli-
notion de « droit civique Vous distinguez les différentes tique suisse.
suisse ». Vous nommez les catégories de séjours et vous 19. nommer trois principes fon-
droits et obligations de la popu- examinez la politique damentaux de droit impor-
lation suisse. d’intégration suisse. tants.
Droit Droit Politique 20. distinguer différents sys-
tèmes politiques.
3.2 Système politique suisse 3.5 Suisse et Europe 21. montrer l’influence des mé-
dias sur l’opinion à partir
Vous avez une connaissance Vous nommez les pays d’un exemple.
globale de la structure politique membres de l’Union euro- 22. énumérer les différentes
suisse et vous savez énumérer péenne. catégories de séjour de mi-
les institutions politiques les plus Politique gration.
importantes. 23. l’importance des relations de
Politique Vous connaissez l’évolution des la Suisse à l’Europe à partir
relations de la Suisse avec la d’un exemple.
Vous comparez le système poli- l’Union européenne. 24. énumérer différentes organi-
tique suisse avec d’autres sys- Politique sations internationales.
tèmes politiques.
Politique 3.6 Organisations internatio-
nales Contenus de formation facul-
Vous identifiez l’orientation des tatif
partis les plus importants et dis- Vous nommez les organisations
tinguez leur programme. internationales les plus impor- Actualité : évènements poli-
Politique tantes et expliquez leur domaine tiques, économiques et culturels
d’action. sur un plan régional, national et
3.3 Opinion - Médias Politique international.
Vous examinez la manière de Vous pouvez expliquer Etude et comparaison de jour-
travailler des médias et êtes l’abréviation « ONG » et leur naux
conscient de l’influence de ses domaine d’action.
derniers sur l’opinion. Politique Architecture de la Suisse – entre
Technique Politique modernité et tradition : histoire,
3.7 Architecture entre moder- comparaisons, recherche
Vous analysez le pouvoir des nité et tradition
médias et le démontrez par un Textes littéraires
exemple concret. Vous êtes capables de distin-
Technique Politique guer les caractéristiques
d’architecture et vous pouvez les
classer chronologiquement.
Technique Culture
Vous créez et agencez la mai-
son de vos rêves.
Culture
Page 13 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Domaine de compétence 4 : Ma qualité de vie
Objectif général Langue et communication
Vous savez ce qui est important pour vous et savez ce que signifie □ Instruction
qualité de vie. Il est important, pour cela, que vous vous confrontiez ■ Consigne
à vos besoins et leur durabilité. ■ Tâche
□ Rapport
Objectif particulier ■ Description
□ Cluster
Vous avez des besoins personnels que vous ne pouvez ni acheter ■ Justification
ni consommer mais qui contribuent de manière déterminante à une □ Rédaction
bonne qualité de vie. □ Récit
■ Lettre commerciale
Vous savez protéger les biens que vous avez acquis, que vous ■ Texte de loi
appréciez et dont vous voulez en préserver la valeur. Une assu- ■ Graphique
rance de biens consolide votre sentiment de sécurité. □ Interview
□ Commentaire
Le besoin fondamental de sécurité s’oppose à la violence et la cri- ■ Critique
minalité. La violence a différentes formes d’expression dont il faut □ Curriculum vitae
prendre conscience pour en tenir compte et s’y opposer. □ Lettre
□ Mindmap
La mobilité est d’une grande importance pour chacun d’entre nous, □ Notes
pour une entreprise et pour l’ensemble des activités économiques □ Affiche
de notre pays. Les individus, l’économie et l’Etat se confrontent à la ■ Présentation
mobilité, ce qui implique la rencontre de différents besoins. Si la □ Discours
mobilité sans limites et une circulation rapide offrent des avantages, □ Exposé
elles présentent également des dangers. ■ Reportage
□ Autoportrait
L’écologie est un système qui est important pour chaque organisme ■ Emission (TV)
vivant de notre planète. L’économie et l’écologie coexistent au- □ Fiche descriptive
jourd’hui dans une zone de tension, l’un ayant une influence sur □ Entretien téléphonique
l’autre et le développement durable prenant de plus en plus □ Enquête
d’importance. □ Résumé
Questions-clés Compétences méthodolo-
Quels sont mes besoins
giques
personnels et commercials?
2.1 Techniques de travail et
résolution de problèmes
Quelle est l’importance de Comment protéger les
l’écologie dans mon domaine
d’activité?
biens qui sont importants 2.3 Techniques d’information et
pour moi?
de communication
Ma qualité de vie
Qu’est-ce qui m’est particuliè-
rement important dans ma vie? 2.6 Comportement écologique
Pourquoi et dans quel but Je distingue quelles formes
dois-je connaître les liens d’expression de violence et Compétences sociales et per-
avec l’écologie? de criminalité?
sonnelles
Quelle est l’importance et 3.1 Autonomie et responsabilité
quels sont les dangers de la
mobilité/circulation pour moi?
3.2 Apprentissage tout au long
Durée de la vie
ère
1 année de formation / Domaine de compétence 4 : 38 leçons 3.6 Civilité
dont 30 leçons obligatoires et 8 facultatives (actualité, thèmes d’art
et culture, thèmes en rapport à la profession). 3.7 Résistance physique et
psychique
Page 14 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Aspects
Identité/
Ethique Ecologie Culture Droit Socialisation Economie Politique Technique
Domaine de compétence 4
Ma qualité de vie
Contenus
4.1 Besoins personnels 4.4 Mobilité - Circulation Connaissances fondamen-
tales
Vous formulez vos besoins per- Vous expliquez l’étendue et la
sonnels qui ont une influence de signification des notions de mo- Vous pouvez ...
manière déterminante sur votre bilité et de circulation.
qualité de vie. Droit Technique Economie 25. montrer la signification de la
Identité/ Socialisation Politique qualité de vie personnelle à
partir d’un exemple.
4.2 Assurances II; Assurances Vous savez remplir le constat 26. répertorier des situations de
de biens européen d’accident. risques suivant les catégo-
Droit ries d’assurance.
Vous prenez conscience de 27. nommer les formes
votre situation actuelle et savez Vous montrez quelles sont les d’expression de la violence.
comment vous protéger vous- possibilités offertes par la circu- 28. expliquer la notion de mobili-
même et protéger les biens qui lation routière en Suisse et éga- té.
vous sont importants contre la lement les dangers. 29. établir un constat
perte et les dommages. Droit Technique (d’accident).
Droit 30. expliquer des phénomènes
4.5 Ecologie écologiques.
Vous distinguez l’assurance 31. montrer les répercussions de
responsabilité civile de Vous expliquez différents phé- l’économie mondiale sur
l’assurance tous risques. nomènes écologiques. l’écologie.
Droit Ecologie 32. énumérer les nouveautés en
matière de protection de
4.3 Sécurité – Violence - Cri- Vous montrez quelles sont les l’écologie.
minalité répercussions de l’activité éco-
nomique sur l’écologie.
Vous vous confrontez au besoin Economie Ecologie Contenus de formations facul-
de sécurité. Vous évaluez tatifs
l’importance du sentiment per- Vous vous confrontez avec les
sonnel de sécurité. nouveautés en matière de pro- Actualité : évènements poli-
Identité/ Socialisation tection de l’écologie. tiques, économiques et culturels
Technique Ecologie sur un plan régional, national et
Vous différenciez les différentes international
formes d’expression de la vio- 4.6 Ecologie I; Protection du
lence. climat et efficacité énergétique Causes, formes et consé-
Identité Socialisation Droit quences de la criminalité des
Vous connaissez dans votre jeunes
Vous appréciez des cas juri- domaine d’activité en tant que
diques, notamment de criminali- polybâtisseur le lien entre pro- Rapport d’expérience
té, en fonction du code pénal. tection du climat et efficacité
Droit énergétique et pouvez donner Films et documentaires
des conseils techniques.
Technique Ecologie Activités de loisirs
Polybat : protection du climat et
efficacité énergétique
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Domaine de compétence 5 : Mes libertés et mes limites
Objectif général Langue et communication
Vous profitez d’une certaine liberté mais vous rencontrez égale- ■ Instruction
ment, dans la vie quotidienne, des limites personnelles, naturelles et■ Consigne
relevant de la politique nationale. Il est indispensable de connaître ■ Tâche
votre espace de liberté mais également ce qui justifie l’existence □ Rapport
des limites. □ Description
□ Cluster
Objectif particulier □ Justification
■ Rédaction
Vous confrontez les notions de liberté et responsabilité et en exami- □ Récit
nez l’ambivalence dans tous les domaines de la vie. □ Lettre commerciale
■ Texte de loi
La rencontre de différents individus et de différents systèmes d’Etat □ Graphique
fait que l’on a besoin d’accords supranationaux, comme par □ Interview
exemple les Droits de l‘homme, que se traduisent en droits fonda- ■ Commentaire
mentaux dans notre constitution. □ Critique
□ Curriculum vitae
Nous disposons en Suisse d’un bon système social. Un aperçu du □ Lettre
système d’assurances vous aidera à comprendre les modes de ■ Mindmap
fonctionnement et les problèmes qui en découlent. ■ Notes
□ Affiche
Différents devoirs vous accompagnent tout au long de votre vie, le □ Présentation
paiement des impôts en fait partie. Si vous avez des questions ou □ Discours
des problèmes en rapport avec le système fiscal ou la déclaration □ Exposé
d’impôt, vous pouvez vous informer et réagir en conséquence. ■ Reportage
□ Autoportrait
Au niveau de l’écologie, la croissance économique et le dévelop- ■ Emission (TV)
pement durable se trouvent dans une zone de tension. Se pose □ Fiche descriptive
alors la question de savoir comment l’un peut croître sans que □ Entretien téléphonique
l’autre soit inutilisable pour les générations futures. ■ Enquête
■ Résumé
Questions-clés
Quelles sont mes libertés?
Compétences méthodolo-
giques
2.2 Approche interdisciplinaire
Pourquoi la croissance écono- Quelles sont les limites que et action axée sur les pro-
mique et le développement je dois respecter?
durable se trouvent dans une cessus
zone de tension?
2.3 Stratégies d’information et
Mes libertés et limites
Où suis-je libre? de communication
Où ne le suis-je pas ?
2.6 Comportement écologique
Coment, où et pourquoi je Quelle signification ont les
paye des impôts à l’Etat? doits de l’homme pour la Compétences sociales et per-
Suisse et pour moi ?
sonnelles
Comment je peux bénéficier 3.1 Autonomie et responsabilité
du système social ?
3.4 Aptitude à gérer les conflits
Durée 3.6 Civilité
2ème année de formation / Domaine de compétence 5 : 38 leçons 3.7 Résistance physique et
dont 30 leçons obligatoires et 8 facultatives (actualité, thèmes d’art psychique
et culture, thèmes en rapport à la profession).
Page 16 sur 36Plan de formation de culture générale du polybâtisseur/se CFC Association Polybat
Aspects
Identité/
Ethique Ecologie Culture Droit Socialisation Economie Politique Technique
Domaine de compétence 5
Mes libertés et mes limites
Contenus
5.1 Liberté et responsabilité 5.4 Système fiscal Connaissances fondamen-
tales
Vous vous confrontez aux no- Vous comprenez pourquoi des
tions de liberté et de responsabi- impôts doivent être perçus et Vous pouvez ...
lité. distinguer les différents types
Ethique d’impôts. 33. expliquer la signification et
Politique Droit l’origine des Droits de
5.2 Droits de l’homme – Droits l’homme.
fondamentaux Vous savez remplir une déclara- 34. nommer les principaux droits
tion d’impôt en vous aidant des fondamentaux de la constitu-
Vous vous confrontez avec les directives. tion.
Droits de l’homme et en con- Droit 35. indiquer le principe des trois
naissez l’origine et le contenu. piliers.
Droit Vous vous confrontez avec la 36. nommer les abréviations en
notion de progression fiscale. matière d’assurances
Vous examinez ce qui touche Droit Ethique (AVS/AI/AC/PC/LPP/AP/AN
aux droits fondamentaux dans la P).
constitution et les comparer avec Vous effectuez des calculs 37. décrire la croissance démo-
les Droits de l’homme. simples de l’imposition. graphique en Suisse
Droit Droit 38. différencier les impôts directs
des impôts indirects.
Vous vous informez sur les vio- 5.5 Ecologie II; Croissance et 39. expliquer le calcul de
lations des Droits de l’homme et développement durable l’imposition.
les montrer à partir d’un exemple 40. expliquer la TVA.
concret. Vous pouvez indiquer les ten- 41. expliquer le but de la pro-
Droit sions qui existent entre la crois- gression de l’impôt.
sance économique et le déve- 42. énumérer les documents
5.3 Assurances III; Système loppement durable et pouvez le nécessaires pour remplir une
social montrer à partir d’un exemple déclaration d’impôt.
concret.
Vous comprenez le fonctionne- Economie Ecologie Contenus de formations facul-
ment du principe des trois piliers. tatifs
Droit Vous différenciez les sources
d’énergies renouvelables des Actualité : évènements poli-
Vous connaissez les principales sources d’énergies non renouve- tiques, économiques et culturels
prestations sociales des assu- lables et en décrivez les avan- sur un plan régional, national et
rances sociales étatiques et de tages et les inconvénients. international
la prévoyance privée et profes- Ecologie Technique
sionnelle. ONG – Organisations non gou-
Droit vernementales
Vous comprenez le modèle de Exposés d’experts fiscaux
financement de l’AVS et les pro-
blèmes et solutions qui s’y ratta- Expérimenter des matériaux
chent. pour le développement durable
Politique Ethique
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