PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - SAISON 2020-2021 - Musée ...
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PROGRAMME SAISON PÉDAGOGIQUE 2020-2021
04 PRÉSENTATION DE LA SAISON
05 RÉER UN PROJET
C
AVEC LE SERVICE CULTUREL
06 RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
08 TABLEAU DES VISITES PAR NIVEAU
10 VISITES DES EXPOSITIONS
13 VISITES DANS LES COLLECTIONS
30 ACCUEIL HORS TEMPS SCOLAIRE
31 VENIR EN VISITE
n raison du contexte
E
LE MUSÉE DES BEAUX-ARTS EST UN ÉTABLISSEMENT
sanitaire, la taille
MUNICIPAL DE LA VILLE DE LYON.
des groupes accueillis
Partenaires Institutions peut évoluer.
institutionnels partenaires de la Consultez régulièrement
M
inistère de la Culture saison 2020-2021
le site du musée.
Direction Régionale Cinémas Lumière -
des Affaires Culturelles CNP Terreaux e port du masque
L
M inistère de Gadagne musées / est obligatoire
l’Éducation nationale musée d'histoire de Lyon
à partir de 12 ans.
R ectorat de l’Académie Institut Lumière
de Lyon Jardin botanique du e personnel du musée
L
D élégation Parc de la Tête d’Or est équipé de masques.
académique aux arts Lugdunum - musée et
et à la culture théâtres romains es gestes barrières
L
Service archéologique et les distances
de la Ville de Lyon de sécurité sont
appliqués dans
les espaces du musée.
es distributeurs
D
En signant la 4e Charte de Coopération Culturelle, le de gel/solution
musée des Beaux-Arts, parmi 25 établissements culturels
de la Ville de Lyon, s’engage dans la construction d’une
hydro-alcoolique
ville plus solidaire. L’objectif est de mettre en place, sont disponibles
avec les acteurs des quartiers, des projets participatifs dès l’entrée du musée
valorisant la diversité culturelle et permettant à tous et en différents points
d’accéder à l’excellence. Un véritable partage culturel,
de votre parcours.
facteur de solidarité et de cohésion sociale.
3
PRÉSENTATION CRÉER UN PROJET AVEC L’ÉQUIPE
DE LA SAISON DU SERVICE CULTUREL
L’interruption brutale de l’année scolaire Pour les lycées, la prise en compte des nouvelles Nous accompagnons les enseignants qui le
2019-2020 et la délicate reprise qui a suivi ont options est en marche. Enfin, la nouvelle rubrique souhaitent dans la préparation de projets
marqué l’activité du musée, comme l’ensemble « Le musée en pratiques » regroupe des visites engageant une approche approfondie, com-
des activités scolaires et pédagogiques. actives, pour engager un peu plus élèves et prenant au moins deux visites au musée et
Malgré l’incertitude qui plane encore sur la rentrée étudiants dans une découverte pratique et un travail disciplinaire sur l’année. Ensemble,
2020 à l’heure où nous imprimons, le musée fait le physique des œuvres. Des ateliers, mais aussi enseignants et médiateurs peuvent conce-
choix de proposer un programme pédagogique des séances de dessin ou de tableaux vivants voir un programme de visites adaptées aux
encore plus riche, augmenté des bénéfices tirés sont autant de moyens de (re)nouer le lien objectifs pédagogiques. Les demandes doivent
de la période de confinement : activités hors avec les œuvres, tout en créant une approche être adressées au service des réservations
les murs, propositions numériques, mais aussi plus collective de la visite. avant le 30 novembre 2020. Elles sont trans-
nouveaux formats de visites plus ancrés dans Afin de diffuser ces nouvelles propositions, le site mises aux médiateurs culturels du musée,
les programmes ou, au contraire, plus ouverts du musée a profondément changé. Un espace qui contactent ensuite les enseignants pour
et actifs pour trouver au musée la respiration pédagogique est ainsi dédié aux visites, dossiers construire le projet ensemble.
nécessaire face aux changements. Il s’agit, pour pédagogiques et nouveaux outils dématérialisés
une part, d’ateliers à faire en classe, permettant (ateliers en classe, fiches projets).
de compléter la rencontre avec l’œuvre origi-
nale par un temps de pratique adapté au rythme Une seule certitude : l’impatience de revoir
L’ÉQUIPE DU
et au contexte de l’école. Pour les collèges, dans les salles élèves, étudiants et professeurs, SERVICE CULTUREL
des visites ont été revues pour être davantage comme une nouvelle occasion d’être ensemble
en lien avec les programmes et renforcer l’ap- et de confronter les points de vue autour des
proche interdisciplinaire de l’histoire des arts. œuvres, de contempler et d’apprendre. Responsable Pierre Lacôte
du service Céline Lathuilière
Sophie Camille Lesaunier
Onimus-Carrias Florence Manin
Véronique
Médiation Moreno-Lourtau
culturelle Orianne Privault
Michela Ambrogio Jean-Christophe
Claire Beyssac Stuccilli
NOUVEAU ! OUVERTURE DES RÉSERVATIONS Maeva Bonfanti Sandrine Varenne
Collections permanentes : 31 août 2020 Muriel Charrière
Nouvelles visites à pour les visites de septembre à mars et Anaëlle Charoin Réservations
retrouver p. 25 4 janvier 2021 pour les visites à partir de mars Yann Darnault Frédérique Colanéri
Exposition Picasso. Baigneuses et baigneurs : Stéphanie Marion Groll
31 août 2020 Dermoncourt Leïla Messaï
Exposition Hippolyte, Paul et Auguste Flandrin : Marion Duffoux
4 janvier 2021 Marie-Ève Durand Professeur relais
Propositions de projets pédagogiques à construire Marion Falaise Recrutement
01.
avec le service culturel jusqu’au 30 novembre. Véronique Gay en cours
5
RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
DOSSIERS PÉDAGOGIQUES LE MUSÉE EN AUTONOMIE : DES RESSOURCES
Pour préparer ou compléter votre visite, des POUR CONDUIRE SA VISITE
dossiers pédagogiques sont disponibles sur Le musée met en ligne à votre disposition
le site du musée. Ils vous permettent de décou- des dossiers thématiques pour construire une
vrir et de faire connaître à vos élèves l’histoire du visite en autonomie. Les thèmes proposés, illus-
musée et de ses collections, les modes d’acquisi- trés d’un large choix d’œuvres, permettent de
tion ou bien encore les métiers que l’on y exerce. parcourir l’ensemble des collections. Un créneau
Accessibles dans l’espace pédagogique du site. de visite doit obligatoirement être retenu auprès
du service Réservations. Les vendredis matin de
INFO-FICHES 10h30 à 12h30 sont réservés aux classes en visite
libre, dans la mesure des disponibilités. N’hésitez
Pour vous informer sur une visite que vous
pas à privilégier ce jour pour votre venue !
souhaitez réserver, des fiches de présentation
sont disponibles en ligne, liées à la liste des
visites possibles. Elles présentent le parcours À retrouver sur le site du musée, dans
indicatif de la visite ainsi que des pistes pédago- les ressources pédagogiques : Découverte
giques pour compléter votre venue au musée. du musée, Le musée et ses collections, Les métiers
Accessibles dans l’espace pédagogique du site. du musée, À la découverte des objets d'art,
Figures du mythe, L'eau, Le paysage en art et LE MUSÉE DANS LES CLASSES FICHES PROJET
en littérature (XIXe siècle), L'art chemin de paix. Afin de vous accompagner au mieux dans la Pour conduire un projet à l’année avec votre
reprise après la période de confinement et de classe, associant une ou plusieurs visites
pallier les éventuelles difficultés de transport à des activités pédagogiques, le service
ou de sortie, le musée développe des outils culturel vous propose plusieurs fiches projet.
pour aborder les œuvres en classe. Vous trou- Dans une démarche transversale autour d’un
verez ainsi sur le site du musée des documents thème, ces fiches vous aident dans le choix
pour conduire une activité plastique en lien avec des visites, des ressources ou des approches
certaines œuvres de nos collections, dans une interdisciplinaires.
série intitulée « Une œuvre s’invite en classe » : Disponibles en ligne : Kino – du cinéma au
Aventure de cœur et de dragon, Le geste révèle musée, Autoportrait, Du street art au musée
la nature, Assemblage aux mille reflets, Échanges.
Vous trouverez également des fiches pour FORMATIONS
conduire un atelier en classe en complément
En partenariat avec le Rectorat et d’autres
d’une visite au musée « L’art, c'est la classe ! » :
institutions culturelles, le musée des Beaux-
Créatures de légendes, Rythmes et couleurs.
Arts propose chaque année des formations
interdisciplinaires dans le cadre du PAF. En 2020-
2021, l’accent est mis sur la formation des
enseignants en histoire des arts.
Informations et inscriptions : www.ac-lyon.fr
7
TABLEAU DES VISITES COLLÈGE – CYCLE 4 LYCÉE | ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
PAR NIVEAU VISITES DES EXPOSITIONS
Picasso. Baigneuses et baigneurs
10 VISITES DES EXPOSITIONS
Picasso. Baigneuses et baigneurs
10
Flandrin. En-quête de renommée Flandrin. En-quête de renommée
DÉCOUVRIR LES COLLECTIONS 13 DÉCOUVRIR LES COLLECTIONS 13
Un musée à parcourir Le musée ‘in English’ Un musée à parcourir
Museum to discover (visite bilingue) Museum to discover (visite en anglais)
(visite en anglais) Des sculptures à découvrir
cycle 2 : du CP au CE2 De bien curieux objets ART ET TECHNIQUES - NOUVEAU 15
CYCLE 3 (CM1-6E)
cycle 3 : du CM1 à la 6e Parcours peintures Parcours objets d’art
S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART 16
cycle 4 : de la 5e à la 3e VISITES DES EXPOSITIONS 10 Parcours sculptures
Sur les traces des Art et société aux XVIIe
Flandrin. Trois frères un pinceau à la main civilisations antiques et XVIIIe siècles S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART 16
GRANDE SECTION – CYCLE 2 (CP-CE2) Égypte : les réserves de Vivre en France
DÉCOUVRIR LES COLLECTIONS 13 L’Antiquité entre Le XIX siècle en
e
Pharaon - à partir de la 6e au XIXe siècle
Grèce et Rome mouvement(s)
Allons au musée Sous les doigts L’Antiquité entre Le XIXe siècle en
VISITES DES EXPOSITIONS 10 De l’Antiquité au Moyen Âge Le néo-classicisme et
Le musée ‘in English’ du sculpteur Grèce et Rome mouvement(s)
Du Moyen Âge le romantisme
Flandrin. Trois frères un pinceau à la main (visite bilingue) De bien curieux objets De l’Antiquité au Moyen Âge Le néo-classicisme et le
à la Renaissance Le réalisme et
Du Moyen Âge à romantisme
Art et humanisme à l’impressionnisme
DÉCOUVRIR LES COLLECTIONS 13 S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART 16 la Renaissance Le réalisme et
la Renaissance Naissance des avant-gardes,
Arts et humanisme à l’impressionnisme
Allons au musée Balade au fil du Nil De l’Antiquité au Moyen Âge Art et pouvoir en Europe de 1870 aux années 1930
la Renaissance Naissance des avant-gardes,
Le musée ‘in English’ (visite bilingue) Sur les traces des Du Moyen Âge à au Grand Siècle (1610-1715) à partir de mars 2021
Art et pouvoir en Europe de 1870 aux années 1930
Sous les doigts du sculpteur - à partir du CE2 civilisations antiques la Renaissance Art et société aux XVIIe L’art du XXe siècle
au Grand Siècle (1610-1715) à partir de mars 2021
De bien curieux objets Égypte : les réserves de Du Roi Soleil à Napoléon et XVIIIe siècles à partir de mars 2021
Du Roi Soleil à Napoléon L’art du XXe siècle
Pharaon - à partir de la 6e Vivre en France à partir de mars 2021
S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART 16 APPROFONDIR UN THÈME 19
L’Antiquité entre Grèce au XIXe siècle
Balade au fil du Nil et Rome - à partir de la 6e APPROFONDIR UN THÈME 19 Une histoire de la peinture Portrait - Autoportrait
Sur les traces des civilisations antiques à partir de mars 2021 Le vêtement : miroir
APPROFONDIR UN THÈME 19 Une histoire de la peinture Le corps et ses
La peinture italienne de la personnalité
à partir de mars 2021 représentations
APPROFONDIR UN THÈME 19 Une histoire de la Mythes et récits La lumière en peinture Nature et paysage
La peinture italienne Portrait - Autoportrait
peinture - à partir du CM2, fondateurs Décor monumental Évocations de femmes
Tableaux et couleurs D’Héraclès à Persée à partir de la 3e Le vêtement : miroir
à partir de mars 2021 à partir de la 6e Couleurs et lumière L’artiste face au pouvoir
Les techniques de à partir du CE2 Couleurs et lumière de la personnalité
Tableaux et couleurs Héros, héroïnes entre arts et sciences à partir de mars 2021
la peinture - à partir du CE2 Mon, ton, son visage entre arts et sciences Nature et paysage
Les techniques de la peinture Mon, ton, son visage La Renaissance entre Face à la guerre
Sur les pas de Champollion Des habits qui racontent La Renaissance entre Évocations de femmes
Sur les pas de Champollion Des habits qui racontent arts et sciences à partir de mars 2021
Du calame au stylet, La nature de A à Z arts et sciences à partir de la 3e
Du calame au stylet, La nature de A à Z Sur les pas de Champollion Les arts de l’Islam
une histoire des écritures L’eau Sur les pas de Champollion L'artiste face au pouvoir
une histoire des écritures L’eau Mythes et récits fondateurs Le beau dans l’art
à partir du CE2 Des animaux Du calame au stylet, à partir de la 3e,
D’Héraclès à Persée, Des animaux Héros, héroïnes à partir de mars 2021
Au rythme des saisons une histoire des écritures à partir de mars 2021
jusqu’au CM2 Au rythme des saisons Le corps et ses
Mythes et récits fondateurs Face à la guerre - à partir de
représentations
LE MUSÉE EN PRATIQUES 25 Héros, héroïnes la 3e, à partir de mars 2021
LE MUSÉE EN PRATIQUES 25
VISITES-ATELIERS Monstres et créatures LE MUSÉE EN PRATIQUES 25
VISITE-ATELIER Nature et fleurs aux LE MUSÉE EN PRATIQUES 25
Histoires de couleurs ! fabuleuses VISITES-ATELIERS LE CORPS EN ŒUVRE
à partir de mars 2021 Histoires de couleurs ! crayons de couleurs ! VISITES-ATELIERS LE CORPS EN ŒUVRE
LE CORPS EN ŒUVRE à partir de mars 2021 Monstres et créatures Imaginer son musée Rejouer un tableau
Ébauche de formes Ébauche de formes Rejouer un tableau
Corps, émotions, Ébauche de formes fabuleuses CRAYONS EN MAIN Voir, sentir, ressentir
à partir du CE2 Imaginer son musée Voir, sentir, ressentir
expressions Imaginer son musée Dessiner pour voir
CRAYONS EN MAIN LE CORPS EN ŒUVRE CRAYONS EN MAIN
CRAYONS EN MAIN Corps, émotions, autrement
Nature et fleurs aux Dessiner pour voir
crayons de couleurs ! Dessiner pour voir autrement expressions autrement
VISITES COUPLÉES 27 VISITES COUPLÉES 27
VISITES COUPLÉES 27 VISITES COUPLÉES 27
Du street art au musée Impressionnisme Du cinéma au musée :
Cultiver son regard Impressionnisme et cinéma
Cultiver son regard et cinéma Un peuple et son roi
Du street art au musée
Du street art au musée
9
VISITES DES HIPPOLYTE, PAUL ET AUGUSTE FLANDRIN
EXPOSITIONS du 27 mars au 27 juin 2021
VISITES COMMENTÉES
Trois frères, un pinceau à la main
Au travers de dessins et peintures, découvrir
une fratrie d’artistes et les différentes facettes
d’un même métier. Des portraits, autopor-
PICASSO. BAIGNEUSES ET BAIGNEURS traits et paysages sont observés pour enrichir
le vocabulaire et appréhender la diversité des
jusqu’au 3 janvier 2021 représentations du monde.
cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
L’exposition Picasso est accessible de 13h à 20h
sauf le dimanche de 10h à 18h. Accès à l’expo- En-quête de renommée
sition pour les groupes uniquement le matin, Cette visite présente la formation, le parcours et
de 10h30 à 12h30. la fortune critique changeante d’une fratrie d’ar-
Paul Flandrin, Les Bords du Rhône à Givors, 1855
Image © Lyon MBA – Photo Alain Basset
tistes. De nombreux portraits et photographies
permettent également d’aborder les ques-
VISITES COMMENTÉES DE L’EXPOSITION
Hippolyte (1809-1864), Paul (1811-1902) et Auguste tions de l’identité et de la diffusion du travail
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, durée - 1h (1804-1842) Flandrin comptent parmi les artistes de l’artiste. Pour enrichir le questionnement,
les plus importants de la scène artistique à la scénographie de l’exposition est évoquée.
PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION Lyon au XIXe siècle. Le musée des Beaux-Arts cycle 4 | lycée, durée - 1h30
Date en attente, en fonction de l’évolution des conserve un ensemble de près de 200 œuvres
contraintes sanitaires. Consultez le site du musée. des trois artistes – peintures, dessins, photogra- PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION
Ouverture des réservations pour l’exposition phies – qui constitue une source de référence Mercredi 31 mars 2021
Picasso. Baigneuses et baigneurs le 31 août 2020. pour la connaissance de leur travail. Complété cycle 2 | cycle 3 à 13h30
02. de nombreux prêts, ce fonds sera au cœur de cycle 4 | lycées | enseignement supérieur à 14h
l’exposition, qui présentera ces trois artistes Gratuit sur inscription :
OUTILS PÉDAGOGIQUES
L’exposition, organisée en collaboration avec sous un jour inédit, à la lumière de récentes resa-scolaires-mbal@mairie-lyon.fr
le musée national Picasso-Paris et la fondation Pour préparer ou compléter votre visite, découvertes. Un accent particulier sera mis sur Rendez-vous à la billetterie des expositions
Peggy Guggenheim de Venise, permet de suivre un dossier pédagogique est disponible sur le processus créateur, en rassemblant peintures temporaires
l’évolution de la carrière de Picasso du début le site du musée. Il présente une sélection et dessins, donnant à voir la genèse progres-
du XXe siècle jusqu’aux années 1960 autour du d’œuvres significatives ainsi que les grands sive d’une composition dans l’atelier. Alors que
thèmes et problématiques de l’exposition, DOSSIER PÉDAGOGIQUE
thème de la baigneuse. Une grande variété s’achève la restauration des décors de l’église
de médium (dessins, peintures, sculptures ou accompagnés de questionnements pédago- Saint-Germain-des-Prés à Paris, l’un des points Pour préparer ou compléter votre visite, un
assemblages) est présente dans l’exposition. giques adaptés aux différents niveaux. d’orgue de la carrière d’Hippolyte Flandrin, une dossier pédagogique est disponible sur le
Exploré tour à tour de manière classique, cubiste Pour cette exposition, un parcours pour conduire découverte exceptionnelle et immersive de ces site du musée à partir de l’ouverture de l’ex-
ou surréaliste, le thème de la baigneuse est un sa visite en autonomie est également disponible, peintures sera proposée grâce à leur numérisation position. Il présente une sélection d’œuvres
axe de découverte privilégié de l’évolution de la pour permettre aux enseignants de cycle 2 et réalisée par les équipes de la société Iconem. significatives ainsi que les grands thèmes et
pratique artistique de Picasso. En plus de présen- de cycle 3 non accueillis en visite commentée, problématiques de l’exposition, accompagnés
ter les grandes séries de baigneuses, l’exposition de venir avec leur classe, en réservant préala- de questionnements pédagogiques adaptés
replace l’œuvre de Picasso au sein d’une théma- blement un créneau. aux différents niveaux.
tique héritée des œuvres d’Ingres, de Manet ou Ouverture des réservations pour
de Cézanne et en étudie la postérité à travers l’exposition Flandrin le 4 janvier 2021.
des œuvres d’Henry Moore ou Francis Bacon.
11
EXPOSITION MBA | MAC COMME UN PARFUM D’AVENTURE VISITES DANS
du 7 octobre 2020 au 3 janvier 2021
LES COLLECTIONS
exposition au macLYON, Cité Internationale, 81 quai Charles de Gaulle, 69006 Lyon
Inspirée de l’expérience récente, collective à s’interroger sur les liens entre idéologies poli-
et mondiale, de confinement, l’exposition tiques, systèmes économiques, changements
explore la question du déplacement, empêché climatiques et mouvements migratoires.
ou imposé, volontaire ou suscité, individuel ou Cette nouvelle collaboration MBA|MAC s’inscrit
en groupe, et ses conséquences sur l’individu. dans le cadre du pôle des musées d’art de Lyon
et dans une volonté de soutien actif à la scène
DÉCOUVRIR LES COLLECTIONS DU MUSÉE
À travers leurs propres déplacements dans
l’exposition et l’expérience des œuvres, issues artistique française.
des collections du musée des Beaux-Arts et Réservations pour les groupes scolaires
Une première visite pour découvrir le musée
du macLYON, ou créées spécifiquement par des auprès du Service des publics du macLYON :
des Beaux-Arts, appréhender le lieu et le
artistes contemporains, les visiteurs sont amenés 04 72 69 17 19
bâtiment, observer la richesse des collec-
tions et s’interroger sur le rôle et les missions
d’un musée.
PAR LE FEU, LA COULEUR. CÉRAMIQUES CONTEMPORAINES Au cours de la visite, les notions de patri-
moine, d’œuvre originale ainsi que les modes
du 8 janvier au 2 mai 2021 d’acquisition sont abordés.
Pour la première fois, le musée consacre une
exposition-dossier à la céramique contempo- ALLONS AU MUSÉE
raine. Des œuvres sculpturales des ateliers de
La Borne des années 1960 aux pièces organiques Par l’exploration du lieu et une approche sensible
plus récentes, l’exposition propose un panorama des œuvres, se familiariser avec le musée, la diver-
évocateur de la création dans ce domaine, de la sité de ses collections et leur présentation. Lors
Jean Lerat, seconde moitié du XXe siècle à nos jours. de la visite, les notions d’œuvre originale et de
Sculpture, patrimoine sont abordées. Visite recommandée
vers 1960
Le musée révélera à cette occasion des céra-
miques récemment entrées dans les collections, pour une première approche.
Image © Lyon MBA -
Photo Alain Basset suite à plusieurs donations. GS | cycle 2, durée - 1h
cycle 3, durée - 1h30
UN MUSÉE À PARCOURIR
L’ODYSSÉE MODERNE DE LOUIS BOUQUET Après une présentation générale de l’histoire
du musée et de son bâtiment, découvrir à partir
du 12 mars au 13 juin 2021 de quelques œuvres emblématiques, la diver-
sité de ses collections et leur présentation.
Élève d’Auguste Morisot à l’école des Beaux- (1920) par la famille de l’artiste en 2014, l’expo- Le rôle et les missions d’un musée mais aussi
Arts de Lyon, puis de Maurice Denis, peintre, sition présente la question de la résurgence du ses modes d’acquisition sont des points abordés
graveur et illustrateur, Louis Bouquet s’impose mythe chez l’artiste dans la première moitié du lors de ce parcours.
dans l’entre-deux-guerres comme l’un des XXe siècle. cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
plus brillants décorateurs français. Autour de durée - 1h30
Cette exposition est organisée en partenariat
la donation au musée de Tristan et Iseult (1921) avec le musée de l’Imprimerie et de
et du dépôt d’Orphée charmant les animaux la Communication graphique. 03.
13
MUSEUM TO DISCOVER DES SCULPTURES À DÉCOUVRIR
Visite découverte proposée en anglais. À partir d’un choix d’œuvres du XVIIIe au XXe
ARTS ET TECHNIQUES
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, siècle, s’initier à la question du volume, au
durée - 1h vocabulaire (méplat, bas-relief, ronde-bosse,
etc.), aux matériaux, ainsi qu’aux techniques
LE MUSÉE ‘IN ENGLISH’ (modelage, taille, fonte, etc.). Selon le niveau
de la classe, l’évolution stylistique de la sculpture
Une découverte du musée en français et en
en France, du néoclassicisme au symbolisme,
anglais pour enrichir le vocabulaire autour de l’art,
en passant par le romantisme et le naturalisme,
du corps, de l’accueil, et de la vie quotidienne.
est également abordée.
cycle 2, durée - 1h,
cycle 4, durée - 1h30
cycle 3 | cycle 4, durée - 1h30
Pour préparer ou prolonger la visite, un dossier
pédagogique est disponible sur le site du musée.
SOUS LES DOIGTS DU SCULPTEUR
Terre, plâtre, pierre et bronze, l’artiste ébauche, DE BIEN CURIEUX OBJETS
modèle, sculpte... L’observation des œuvres et la
Une visite pour découvrir les objets du musée à
découverte d’échantillons de matières permettent
travers des œuvres insolites et extraordinaires.
de s’approprier les étapes de la création.
Avez-vous déjà entendu parler du verre farceur,
CE2 | cycle 3, durée - 1h30
de la corne à poudre ou des filtres de gargoulette ?
cycle 2, durée - 1h,
cycle 3 | cycle 4, durée - 1h30
Un parcours-découverte des collections et
PARCOURS SCULPTURES
une approche des œuvres qui met l’accent
sur l’évolution des techniques, des maté- Découvrir la sculpture à travers les processus
riaux et des savoir-faire. Une invitation à entrer de création, les matériaux (terre, pierre, plâtre,
dans les ateliers (les connaissances techniques bronze), les techniques (modelage, taille, fonte)
peuvent être plus ou moins approfondies et s’initier à la question du volume et des
selon le niveau scolaire). pratiques d’atelier.
lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
PARCOURS PEINTURES
PARCOURS OBJETS D’ART
Découverte des collections de peintures en
abordant en abordant certaines étapes du Appréhender quelques objets d’art des
travail en atelier, les questions de supports collections par leur style, les matériaux ou
et de cadres, de matières picturales (pigments, les techniques utilisés. Travail du métal, du bois,
liants), de techniques (détrempe, peinture à de la céramique ou de l'émail...
l’huile) et l’évolution du statut de l’artiste. lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
15
Du roi Soleil à Napoléon
LES TEMPS MODERNES :
S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART DU XVE AU XVIIIE SIÈCLE
Du règne absolutiste de Louis XIV aux boule-
versements politiques du XVIIIe siècle, stimulés
Arts et humanisme à la Renaissance par la pensée des Lumières, peintures et sculp-
Un parcours pour comprendre les mécanismes tures révèlent des changements de société,
En résonance avec les programmes d’histoire Égypte : les réserves de Pharaon
du renouveau artistique de la Renaissance et sa jusqu’à l’avènement de l’Empire.
des différents niveaux, ces visites permettent Découverte des objets archéologiques de
dimension européenne. cycle 3 | cycle 4, durée - 1h30
d’acquérir des repères culturels et artistiques l’Égypte antique pour retracer l’histoire de
L’humanisme, le retour à l’Antiquité et la nais-
sur une période historique donnée. cette civilisation à travers ses croyances reli-
sance de la perspective sont abordés, entre
gieuses et funéraires, sa vie quotidienne et ART ET SOCIÉTÉ AUX XVIIe ET XVIIIe SIÈCLES
objets d’art, sculptures et peintures des XVe et
son écriture. De l’absolutisme royal à la Révolution Française,
XVIe siècles.
6e | cycle 4, durée - 1h30 la visite met l’accent sur les ruptures et les conti-
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
durée - 1h30 nuités dans l’art et dans la société en France.
Pour aller plus loin, suivez notre cycle d’histoire L’Antiquité entre Grèce et Rome Les œuvres permettent de voir émerger de
de l’art de l’Antiquité à nos jours. Un parcours avec un choix d’œuvres provenant nouveaux enjeux avec l’apport de la philosophie,
Art et pouvoir en Europe au Grand Siècle
Retrouvez les visites proposées dans les collec- de deux grandes civilisations de l’Antiquité pour des sciences, le rapport à la religion, la place de
(1610-1715)
tions les jeudis et les dimanches. Réservez découvrir des perceptions différentes du monde. la femme et de l’enfant.
Le XVIIe siècle, souvent qualifié de Grand Siècle
pour l’ensemble du cycle : www.mba-lyon.fr Se questionner sur les rapports entre les hommes cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
ou Siècle d’or, s’impose à l’échelle européenne
et les femmes, entre citoyens et étrangers, sur durée - 1h30
comme le siècle de l’image. L’absolutisme
l’exercice du pouvoir et sur les liens tissés avec
royal et la Contre-Réforme encouragent les
L’ANTIQUITÉ les mondes des divinités et des croyances.
artistes à produire des œuvres monumentales
6e | cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
Balade au fil du Nil destinées à réaffirmer l’autorité du roi et de
durée - 1h30
Par une découverte de la collection des anti- l’Église. Cette période est également marquée
quités égyptiennes, mettre en lumière la civi- par l’émergence des académies, l’affirmation
LE MOYEN ÂGE du classicisme et du baroque et la naissance
lisation de l’Égypte antique, son mode de vie,
ses croyances et ses rites funéraires. De l’Antiquité au Moyen Âge de la critique.
GS | cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30 Une traversée de l’Antiquité au Moyen Âge, et cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
une approche des civilisations entre l’orient durée - 1h30
Sur les traces des civilisations antiques et l’occident, afin de percevoir les héritages,
De l’Égypte pharaonique à la Rome antique, ruptures et transformations dans l’art, les sociétés
aborder différents aspects et particularités et les religions.
des civilisations des rives de la Méditerranée. cycle 3 | cycle 4 | lycée |
Lors de la visite, l’élève est amené à donner du enseignement supérieur, durée - 1h30
sens aux objets observés et à les replacer dans
un contexte archéologique. Du Moyen Âge à la Renaissance
CE2 | cycle 3 | cycle 4, durée - 1h30 Un choix de peintures, de sculptures et d’objets
d’art, pour appréhender les transformations
artistiques qui s’opèrent à une époque où
la société occidentale, très marquée par le
sacré, s’ouvre avec l’humanisme, à une nouvelle
conception de l’homme et du monde.
cycle 3 | cycle 4 | lycée |
enseignement supérieur, durée - 1h30
Modèle funéraire : l’audience du maître,
Égypte, Meir (?), Moyen Empire, XII e dynastie
(vers 1991-1797 avant J.-C.)
Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset
17
Le néo-classicisme et le romantisme
LE XIXe SIÈCLE
Vivre en France au XIXe siècle
À partir d’œuvres de la première moitié du APPROFONDIR UN THÈME
XIXe siècle, remarquer comment les artistes,
À travers des tableaux représentant des scènes après avoir privilégié le retour à l’Antique et les
de vie quotidienne, appréhender l’évolution exemples de vertus et de raison, se réfèrent au
de la société française au XIXe siècle. Entre Moyen Âge et à la Renaissance et laissent place
monde rural et urbain, comprendre l’impact à l’expression des sentiments, aux notions de
de la révolution industrielle sur les paysages drame et de mort ainsi qu’à leur fascination
et les modes de vie. pour l’ailleurs, notamment l’Orient.
cycle 3 | cycle 4, durée - 1h30 cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
durée - 1h30
Le XIXe siècle en mouvement(s)
Du néo-classicisme à l’impressionnisme, un Le réalisme et l’impressionnisme
parcours pour repérer combien l’art du XIXe siècle À l’ère de la révolution industrielle, repérer
connaît de nombreuses mutations. Comment comment les peintres réalistes et impression-
certains artistes, s’émancipant des règles acadé- nistes renouvellent la création artistique : les
miques, renouvellent leurs sources d’inspiration premiers en abordant des sujets tirés de la
et proposent des processus de création inédits, réalité ayant trait à des questions politiques
influencés par des découvertes scientifiques et et sociales, qu’ils traitent sans idéalisation, les
techniques comme la photographie. seconds en rendant compte de leur perception
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, du réel, par un travail sur la lumière et la couleur.
durée - 1h30 05.
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
durée - 1h30
Des visites pour observer et analyser les matières, etc.). Lors de la visite, l’élève se familia-
Naissance des avant-gardes, de 1870
pratiques artistiques, aborder diverses sources rise également avec le vocabulaire de la couleur
aux années 1930 - à partir de mars 2021
d’inspiration et faire des liens entre diffé- et ses différents rôles : descriptif, sensible,
La visite permet de découvrir des œuvres de la
rents domaines : arts, archéologie, écritures, symbolique.
fin du XIXe siècle à la période de l’entre-deux-
sciences, religions, civilisations. GS | cycle 2, durée - 1h
guerres et d’identifier les éléments caractéris-
Toutes les visites proposées sont adaptées à cycle 3, durée - 1h30
tiques de la modernité en peinture. Le parcours
chaque niveau.
explique aux élèves et étudiants comment Les techniques de la peinture
s’élabore progressivement la notion d’avant- La peinture est une véritable alchimie !
garde à la charnière de deux siècles. PEINTURE ET TECHNIQUES
À la découverte des multiples matières (pigments,
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, Une histoire de la peinture - à partir de mars 2021 œuf, gomme arabique, feuille d’or, huile) utili-
durée - 1h30 Un parcours pour aborder, à partir de « l’objet sées par les peintres de l’Antiquité au XXIe siècle.
tableau », quelques-unes des grandes périodes CE2 | cycle 3, durée - 1h30
L’art du XXe siècle - à partir de mars 2021 de l’histoire de la peinture occidentale du
La visite invite à l’observation d’œuvres d’ar- Moyen Âge au XXe siècle et permettre à l’élève La peinture italienne
tistes emblématiques des XXe et XXIe siècles, de se construire quelques repères artistiques Du XVe au XIXe siècle, un parcours pour
à repérer certains aspects de leurs démarches et culturels. comprendre l’importance de la peinture italienne
novatrices entre figuration et abstraction. cycle 3 à partir du CM2 | cycle 4 | lycée | dans la tradition européenne. Souligner l’essor
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, enseignement supérieur, durée - 1h30 particulier de certains centres artistiques
durée - 1h30 comme Florence, Venise ou Rome et appréhen-
Tableaux et couleurs der leur rôle essentiel pour le développement
En raison des expositions Après une présentation de « l’objet tableau », culturel occidental à travers la Renaissance,
temporaires, les collections d'art privilégier une approche sensible des œuvres le classicisme, le baroque, le caravagisme ou
moderne ne seront accessibles pour repérer les couleurs, leur organisation encore le néo-classicisme.
04. qu’à partir du mois de mars 2021. et leurs effets (rendu de la lumière et des 3e | lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
19La lumière en peinture Du calame au stylet, une histoire des écritures Mythes et récits fondateurs
Du Moyen Âge à nos jours, un choix de peintures Un parcours dans les collections d’antiquités Explorer les grands mythes de la Création et les
pour observer l’évolution de la représentation pour découvrir les civilisations où sont nées récits des origines comme éléments fondateurs
de la lumière au fil du temps : de la lumière les premières écritures. À partir de différentes d’une société et sources d’inspiration pour les
divine à la lumière comme objet d’étude puis œuvres, l’élève est amené à s’interroger sur artistes. Au cours de la visite, l’élève est amené
comme sujet de la peinture. La représentation les liens entre écritures, supports et matériaux à découvrir la polysémie des interprétations de
des phénomènes physiques (réflexion, diffusion, puis à réfléchir sur la place et la fonction de l’œuvre et du récit, à en questionner les liens
transparence), des différents types de lumière l’écriture, hier comme aujourd’hui. avec la religion et la société et à poser sur eux
(naturelle, artificielle), les notions de couleurs- cycle 3 | cycle 4, durée - 1h30 un regard contemporain.
lumière mais aussi matière-lumière ou noir- Classes accueillies scindées en deux groupes. 6e | cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
lumière complètent également cette approche. durée - 1h30
lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30 HÉROS ET MYTHOLOGIE Pour préparer ou prolonger la visite,
le dossier pédagogique Figures du mythe
Décor monumental D’Héraclès à Persée : sur les traces des héros est disponible sur le site du musée.
Cette visite propose un parcours autour de la Un choix d’œuvres dans les collections d’anti
décoration murale de l’Antiquité au XXe siècle, quités, de peintures et de sculptures pour Héros, héroïnes
à la fois sous un aspect technique (sculpture, découvrir des figures héroïques, en lien avec À partir d'un choix d’œuvres, découvrir diffé-
peinture à la cire, fresque, etc.) et culturel (du les textes fondateurs : L’Iliade, L’Odyssée et rents types de héros et d’héroïnes (antiques,
Moyen-Orient à l’Europe). Premier support de Les Métamorphoses. Au fil du parcours, l’élève historiques littéraires, etc.) et observer comment
la peinture, le mur se revêt de céramique en repère combien les héros et héroïnes antiques ont leur image évolue au fil du temps. Au cours de la
terres d’Islam, de tapisseries et de retables dès été une source d’inspiration pour d’autres formes visite, l’élève est amené à s’interroger également
le Moyen Âge avant de renouer avec la fresque des connaissances grâce à de nouvelles tech- d’expressions artistiques jusqu’à aujourd’hui. sur les héros et les héroïnes d’aujourd’hui et sur
au XIXe siècle. niques et découvertes scientifiques. Identifier le Du CE2 au CM2, durée - 1h30 la place qu’ils occupent au sein de notre société.
nouveau mode de représentation plus réaliste cycle 4 | 3e | lycée | enseignement supérieur,
Cette visite est particulièrement recommandée, en
2021 aux lycéens présentant l’option Arts plastiques. (modelé, construction de l’espace, perspective, durée - 1h30
lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30 nombre d’or, etc.), grâce à la redécouverte des
théories antiques et des connaissances venant
du monde arabe.
ARTS ET SCIENCES cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
Couleurs et lumière entre arts et sciences durée - 1h30
Des tableaux d’époques différentes pour
appréhender le thème de la couleur et de la
L’ÉCRITURE
lumière en peinture à partir des liens qui se
tissent au fil des siècles, entre expérimen- Pour préparer ou prolonger une visite sur le
tations artistiques et recherches scienti- thème de l’écriture, un dossier pédagogique est
fiques. Observer les relations entre couleur disponible en ligne.
et lumière, couleur et matière, en écho avec
certaines théories (Prisme de Newton, Loi Sur les pas de Champollion
des contrastes simultanés de Chevreul) et Uniquement les lundis matin, les mercredis et
noter comment au XXe siècle, la couleur et la les jeudis toute la journée.
lumière deviennent pour certains peintres, le À partir de la collection d’antiquités égyptiennes,
sujet principal de leurs œuvres. découvrir l’écriture de l’Égypte ancienne, son
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, histoire et son fonctionnement. S’interroger sur
durée - 1h30 quand, comment et pourquoi ce système se met
en place, et s’initier à l’écriture des hiéroglyphes.
La Renaissance entre arts et sciences CP, durée - 1h
À partir d’une observation d’œuvres des XVe et CE1, CE2 | cycle 3 | cycle 4 | lycée |
XVIe siècles, rappeler le dynamisme intellectuel enseignement supérieur, durée - 1h30
de l’époque (humanisme) et le développement
21Portrait - Autoportrait Au rythme des saisons
LE CORPS LA NATURE
Qu’il représente l’autre ou soi-même, le portrait, Soleil, feuilles dorées, blanc manteau et vent
Le corps et ses représentations fictif ou réel, met en avant un individu ; égale- La nature de A à Z printanier ! S’approprier, crayons de couleurs
Un parcours au sein des collections pour ment reflet d’une époque, il délivre tout autant GS | cycle 2, durée - 1h en main, les caractéristiques des saisons et
découvrir les transformations de la représenta- les intentions de l’auteur que celles du comman- cycle 3, durée - 1h30 les effets de la lumière.
tion du corps humain, de l’Antiquité à nos jours. ditaire. Par une observation de peintures et de cycle 2, durée - 1h,
Par l’observation de corps, tour à tour réalistes, sculptures, de l’Antiquité à nos jours, l’élève Nature et paysage cycle 3, durée - 1h30
idéalisés, souffrants, joyeux, nus ou parés, est amené à déceler ces intentions, à découvrir De l’Antiquité au XXe siècle, un choix d’œuvres
l’élève est amené au cours de la visite à diffé- différentes fonctions du portrait (funéraire, poli- (paysages, natures mortes, objets d’art, etc.)
HISTOIRE ET SOCIÉTÉ
rencier et analyser les codes artistiques, sociaux, tique, d’apparat, etc.) et à acquérir quelques pour découvrir combien la nature, dans toute
religieux qui sous-tendent ces représentations. sa diversité, a inspiré les artistes au fil du temps. Évocations de femmes
repères sur son histoire.
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, Lors de la visite, l’élève est conduit à observer Un parcours dans les collections de peintures
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur,
durée - 1h30 différents types de représentations (réaliste ou et de sculptures pour découvrir quelques-uns
durée - 1h30
stylisée), et à remarquer comment les maté- des regards portés par les artistes sur la figure
Pour développer un projet en classe ou prolonger
Mon, ton, son visage la visite, une fiche projet est disponible sur le site riaux offerts par la nature (pierre, bois, terre, féminine : femme idéalisée, rêvée ou tenta-
À travers un choix de visages peints ou sculptés, du musée. pigments naturels) participent à la création de trice, héroïne, muse ou mère, etc. À partir des
repérer les éléments qui contribuent à signi- l’œuvre. représentations observées, questionner le
fier l’identité et la personnalité du modèle : Des habits qui racontent cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, statut de la femme hier et aujourd’hui, dans
la pose, l’expression, les accessoires, le costume, Une observation de peintures, de sculptures et durée - 1h30 notre société et dans d’autres civilisations.
le décor. Selon le niveau scolaire, l’élève est d’objets pour découvrir l’univers du vêtement 3e | lycée | enseignement supérieur,
également amené à questionner les intentions et de la parure. Du vêtement du roi à celui du L’eau durée - 1h30
de l’artiste : le modèle est-il représenté fidèle- paysan, de celui porté dans le cadre du travail Une approche variée au sein des collections
ment, est-il idéalisé ou bien encore caricaturé ? à celui du monde de la représentation, l’élève de peintures, de sculptures et d’objets d’art
GS | cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30 note en quoi le vêtement peut cacher, révéler pour une évocation plurielle (géographique,
ou bien encore servir celui qui le porte. physique, mythologique, artistique) de l’eau.
cycle 2, durée - 1h Lors de la visite, l’élève est amené à observer
cycle 3, durée - 1h30 différentes représentations de cet élément, à
repérer ses couleurs, ses variations, ses mouve-
Le vêtement : miroir de la personnalité ments mais aussi à aborder son univers et ses
À partir de l’observation de peintures, sculp- richesses.
tures et objets, découvrir l’importance du GS | cycle 2, durée - 1h
vêtement comme révélateur d’une société ou cycle 3, durée - 1h30
d’un individu. Au cours de la visite, l’élève repère Pour préparer ou prolonger la visite, un dossier
aussi la manière dont les artistes utilisent pédagogique est disponible sur le site du musée.
le vêtement pour raconter le corps et le figurer,
le cacher ou bien au contraire le sublimer. Des animaux
cycle 4 | lycée | enseignement supérieur, Une découverte d’animaux peints ou sculptés
durée - 1h30 pour aborder le monde de la nature. Lors de la
visite, l’élève est amené à enrichir son vocabu-
laire descriptif, à observer les différents modes
de représentation, réaliste ou stylisée, et à
évoquer le processus de création de l’œuvre.
GS | cycle 2, durée - 1h
cycle 3, durée - 1h30
Lucas Cranach, Portrait de la princesse
Léonard Tsuguharu Foujita, Portrait de l’artiste, 1926 Marie de Saxe (1515-1583)
© ADAGP, Paris, 2020. Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset
23L’artiste face au pouvoir - à partir de mars 2021 Les arts de l’Islam
De l’Antiquité au XXe siècle, observer des repré- Du royaume d’Al-Andalus à l’Inde moghole, MUSÉE EN PRATIQUES NOUVEAUTÉ !
sentations de diverses formes de pouvoir et se en passant par l’Iran, une immersion dans les
questionner sur les visées de chacune d’elles. arts de l’Islam. Arabesques, motifs floraux ou
Lors de la visite, l’élève complète l’approche du géométriques guident notre compréhension
thème en abordant les rapports entre l’art, l’artiste d’une civilisation plurielle.
et le pouvoir. lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
3e | lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
Le Beau dans l’art - à partir de mars 2021
Face à la guerre - à partir de mars 2021 Une invitation à questionner le beau dans l’art
Une observation de peintures des XVIe et XIXe à travers les époques en observant les liens qui
siècles, décrivant des épisodes guerriers, pour existent entre art et beauté. L’occasion d’échanger
se questionner sur les visées de ces représen- sur notre point de vue aujourd’hui sur la beauté
tations et la notion de vérité historique. Par une et sa place dans l’art.
approche de peintures et de sculptures du XXe lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
siècle, témoignant de manière métaphorique
de la Seconde Guerre mondiale, l’élève observe
comment ces œuvres font devoir de mémoire.
3e | lycée | enseignement supérieur, durée - 1h30
06.
Ces visites proposent d’aborder les collec- Ébauche de formes
tions du musée sous un angle actif. Les À partir d’une expérimentation de la technique
visites-ateliers proposent ainsi un temps du modelage et d’une observation de sculp-
de pratique dans l’atelier suivi d’un temps tures, se familiariser avec la matière sculptée
d’observation dans les salles, devant les et les effets de surface.
œuvres. Les visites crayons en main invitent CE2 | cycle 3 | cycle 4, durée - 2h
à pratiquer le dessin face aux œuvres, pour
mieux les comprendre. Les visites Le corps Imaginer son musée
en œuvre engagent les élèves à se mettre Le musée des Beaux-Arts de Lyon a plus de
à l’écoute de leurs sensations et émotions 200 ans d’existence ! Dans les murs d’une
pour rentrer en résonance avec les œuvres ancienne abbaye royale, sa muséographie a
et en percevoir autrement les subtilités. été plusieurs fois remaniée au cours des deux
derniers siècles. La visite permet aux élèves
de comprendre les enjeux de la mise en valeur
VISITES-ATELIERS des collections, d’hier à aujourd’hui. Puis, l’ate-
Classes accueillies scindées en deux groupes. lier donne à chacun la possibilité d’imaginer sa
scénographie en l’expérimentant à partir de la
Histoires de couleurs ! - à partir de mars 2021
réalisation d’une maquette.
Expérimenter la rencontre et la confrontation
cycle 3 | cycle 4 | lycée, durée - 2h.
des couleurs, l’organisation de l’espace pictural
et les jeux de matières, avant d’aller observer
les tableaux de différentes époques et les
Francesco Bassano, Scène de Bataille, ou Charles VIII recevant la couronne de Naples, ca 1585-1590 choix de composition retenus par les artistes.
Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset cycle 2 | cycle 3, durée - 2h
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