PROJET D' ÉTABLISSEMENT 2017-2021 - Projet d'établissement 2017-2021 - Lycée Français de ...
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PROJET D’ ÉTABLISSEMENT 2017-2021
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Exposer davantage les élèves à la langue et la culture française Etablissement qui promeut et intègre le multiculturalisme.
Promouvoir
et chinoise. Echanges bilatéraux franco-chinois tout au long de l'année.
plurilinguisme
Permettre aux élèves de bénéficier de multiples expériences Valorisation permanente des productions pluriculturelles des élèves.
et multiculturalisme linguistiques et culturelles.
au sein d’un lycée
français en Chine
Confronter l'élève à des situations orales nombreuses Le numérique et ses usages sont généralisés à l'école au service de l'oral.
Développer et variées pour développer ses compétences langagières. L'offre de parcours personnalisés de réussite en langue et la mobilité
les compétences orales Multiplier et diversifier les activités collaboratives des élèves tout au long de l’année scolaire et plus généralement
en français et dans toutes et collectives. de leur scolarité sont renforcées.
les langues, tout au long Consolider les parcours de réussite en français et en langue L'élève se réfère à son portfolio des langues et sait le faire évoluer.
de la scolarité étrangère de la petite section à la terminale.
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Favoriser les partenariats culturels et scolaires nationaux Le lycée concrétise des partenariats ambitieux et réguliers, localement
et internationaux, tout particulièrement avec la Deutsche et internationalement.
Schule. Du cycle 3 au cycle terminal : viser les meilleures certifications de langue
Favoriser la pratique Enrichir l'offre de certifications et examens de langue. pour chaque élève au regard de ses compétences.
des langues
Cultiver un regard croisé sur les pratiques pédagogiques Echanges réguliers de pratiques qui sont source d'enrichissement
à travers l’innovation et s'enrichir mutuellement de la diversité des cultures et d'évolution.
et l’authenticité professionnelles des enseignants. Les acquis des élèves leur permettent de s'adapter à un environnement
authentique qui les valorise.
Permettre à l'élève d'acquérir une culture scientifique solide L'élève est capable d'énoncer un fait qui lui semble vrai dans un contexte
et éclairée. donné, afin d’améliorer la maitrise de la démonstration ; il sait ainsi
Développer l'expérimentation et amener l'élève à comprendre conjecturer et s'appuie si nécessaire sur des logiciels adaptés.
S’approprier les langages l'importance de la démarche scientifique et son caractère L'élève est capable de comprendre, de valider, de créer un algorithme
scientifiques universel. adapté à la résolution d'un problème donné.
et informatiques Permettre à l'élève de passer du langage courant aux langages Les activités expérimentales permettent de justifier, mettre en œuvre
pour argumenter, propres aux différentes disciplines. un protocole et par la même communiquer en utilisant un langage
Favoriser la communication, l'échange des savoirs spécifique.
démontrer et analyser
et des savoir-faire propres aux sciences. L'acquisition d'une culture scientifique est développée par l'interaction
des élèves entre eux et avec le monde extérieur.
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Construire le sentiment d’appartenance de l'élève Chaque élève a conscience de ce qu'il peut apporter à ses pairs,
à sa classe, à son établissement. à sa classe, à son établissement.
Développer le sentiment de compétences de l'élève Les élèves exposent régulièrement le fruit de leur travail en commun.
afin qu’il perçoive lui-même ses intérêts, ses forces, Les élèves se proposent spontanément pour aider les autres.
Encourager le développement ses limites.
Les élèves prennent conscience de leurs compétences
personnel des élèves Amener l'élève à devenir un acteur citoyen et de leurs savoir-faire dans tous les domaines.
et construire l’estime dans son environnement scolaire.
Les élèves sont capables de mettre en œuvre différentes stratégies
d’eux-mêmes d'apprentissage.
Les élèves sont capables de s'autoévaluer et d'avoir une analyse
critique de leur travail.
Favoriser l'interaction entre élèves de primaire, Le dispositif d'accueil (parrains/marraines) favorise l'intégration
collège et lycée. des nouveaux arrivants.
Encourager l'entraide et le transfert des compétences L'entraide et la collaboration sont des approches encouragées
Valoriser la coopération entre élèves. à vivre en classe, dans les salles de permanence
Développer l'esprit collectif chez l'élève. et au Centre de Culture et de Connaissances (3C).
et l'entraide d'élève à élève
L'acquisition des connaissances découle non seulement
d'une collaboration du maître et de ses élèves,
mais aussi des élèves entre eux.
Structurer efficacement l'encadrement et les heures Les équipes repèrent les élèves ayant besoin d’un suivi particulier
dédiées au monitorat/ tutorat/ accompagnement. et proposent le parcours adapté.
Accompagner chaque élève
Apprendre à apprendre, apprendre à comprendre. L'élève autonome est capable de solliciter les personnes
pour une meilleure prise et les dispositifs d'aide dont il a besoin.
Accompagner les élèves dans la construction
en compte de ses besoins de leur autonomie. L'élève sait mobiliser des méthodes et des stratégies
et de ses capacités pour construire sa réussite.
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Favoriser l'intégration dans la classe, la communauté, Les anciens se proposent d'accompagner les nouveaux
Améliorer l'accueil l'établissement. et organisent le tutorat.
des nouveaux arrivants - élèves, Mettre en place des parrainages. Les nouveaux trouvent leur place naturellement
personnels, parents au sein de l'établissement et s'y intègrent facilement.
Développer des projets fédérateurs à tous les niveaux Chacun, élèves, personnels et parents, a plaisir à s'investir
et entre ceux-ci. pour la communauté et à contribuer au rayonnement du LFS.
Développer un esprit Renforcer et diversifier les activités Les élèves sont fiers de porter les couleurs du LFS.
d’établissement avec d'autres établissements ou partenaires. Les décisions actées tiennent compte des contributions
et favoriser un sentiment Intensifier l'implication et la participation des parents de tous les membres de la communauté éducative.
d’appartenance à la vie de l'établissement.
Renforcer les moments de partage école-familles.
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Développer et utiliser de manière raisonnée La communication est standardisée et normalisée.
Harmoniser et harmonieuse des outils de communication communs. Les procédures sont connues, partagées et appliquées.
et simplifier la communication
Proposer un plan de formation interne en adéquation Le plan de formation interne répond au mieux aux attentes
avec les attentes des personnels et la politique professionnelles de chacun.
pédagogique ; l'amplifier et le diversifier. Le travail collaboratif au sein des équipes est maintenu
Mettre à profit et étoffer Systématiser un temps d'échanges à un haut niveau.
les parcours de formation, à l'issue de chaque stage. Le personnel réinvestit naturellement les apports des stages
enrichir les pratiques Organiser la mutualisation des pratiques. et des formations dans ses pratiques.
pédagogiques Le vocabulaire des consignes et des contenus d'enseignement,
élaboré en commun et enrichi par tous, contribue à la continuité
des apprentissages.
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Favoriser les échanges de pratiques, de ressources, L’observation de pratiques entre collègues se fait naturellement
de points de vue. et régulièrement.
Renforcer l'écoute positive et bienveillante entre les acteurs Un stockage optimisé et rationnel des ressources est mis en place.
de la vie de l'établissement. Les différents acteurs de l’établissement communiquent de manière
Cultiver les échanges
Soutenir le projet professionnel de chacun. constructive et efficace entre eux.
et promouvoir
La promotion du sport et de la culture enrichit la vie
le développement de l'établissement autour de projets ambitieux impliquant
professionnel du personnel le plus grand nombre.
Les ressources et les compétences de chacun sont utilisées
de manière appropriée et efficace.
Avoir une démarche globale de développement durable au Un environnement sain et peu pollué, avec peu de gaspillage.
LFS, répondant aux critères de labellisation académique E3D Une charte de l'éco responsabilité s'impose au quotidien.
(Etablissement en démarche de développement durable).
Favoriser un comportement
Développer un comportement écoresponsable
écoresponsable tout au long de l’année.
Favoriser les projets écoresponsables.
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Sous-axe État d'esprit / Déclarations Objectifs à atteindre
Permettre aux acteurs de l'établissement d'accéder La vie de l’établissement s'articule autour d’une vision commune
à une conscience collective du vivre ensemble et de règles de vie, respectueuses de l’avis de chacun. Tous les acteurs
(esprit critique, sens des responsabilités, prise d'initiative, sont capables de travailler ensemble pour le bien du collectif
force de proposition, partage, travail en équipe) . sans porter atteinte au bien-être individuel.
Favoriser l'appropriation des règles du vivre ensemble Le règlement de l’établissement est réalisé, présenté et appliqué
par les élèves et les adultes. de manière à ce que chacun puisse se l'approprier sans difficulté.
Développer les espaces d'apprentissage à la vie démocratique La reconnaissance et la mise en valeur des instances démocratiques
Devenir citoyen du monde avec accompagnement et formation de l'établissement étendent les champs d'actions
(délégués, représentants, CVC, CVL, ...). et les responsabilités des représentants des élèves. Ces derniers
Contribuer à l'apprentissage des valeurs de liberté, égalité, travaillent en confiance avec les adultes et s’investissent pleinement.
fraternité, laïcité, justice. Les élèves réussissent leur vie en société et exercent librement
Refuser toute atteinte à la personne leur citoyenneté.
(discriminations, harcèlement, …). Ils bénéficient d'espaces de débat et de réflexion sur ces sujets
encadrés par des adultes référents et exercent leur esprit critique.
Expliciter clairement aux élèves les objectifs à atteindre Le bilan des élèves est individualisé ; les évaluations
afin de donner du sens aux apprentissages. se font par compétence du cycle 1 au cycle 4.
Créer un climat serein d’apprentissage (entraide, tutorat, Les élèves ne sont pas anxieux et gèrent leurs émotions.
Valoriser les progrès travail de groupe, outils de classe) qui encourage le plaisir Ils maîtrisent l'auto évaluation et la co-évaluation.
et les réussites d’apprendre.
Ils utilisent des méthodes de travail qui leur permettent de prendre
afin de développer Favoriser un cadre bienveillant et exigeant,
plaisir à apprendre.
le plaisir d’apprendre en valorisant les réussites et en conférant à l’erreur
un statut positif.
et la motivation des élèves
Construire le projet personnel et professionnel de l’élève
en veillant à prendre en compte les spécificités de chacun.
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