PROJET EDUCATIF VILLE DE LONGJUMEAU 2018-2021
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PROJET EDUCATIF
2018-2021
VILLE DE LONGJUMEAUSOMMAIRE
INTRODUCTION ............................................................................................................................................................... 3
I. LE CONTEXTE LONGJUMELLOIS .................................................................................................................................... 4
II. LE SYSTEME EDUCATIF A LONGJUMEAU .................................................................................................................... 6
III. LES MODALITÉS DE SUIVI DU PROJET EDUCATIF A LONGJUMEAU ........................................................................ 11
Signataires du projet : ........................................................................................................................................................
PEDT 2018-2021
VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 2INTRODUCTION
Le projet éducatif de la Ville de Longjumeau est élaboré pour la période 2018-2021.
A travers ce projet, la Ville souhaite co-participer avec les familles et les professionnels du secteur Enfance/jeunesse,
à l’éducation des jeunes longjumellois pour les amener à devenir les citoyens de demain. L’accès à la culture, aux
loisirs et aux sports pour tous constitue un moyen fondamental pour y parvenir. Sur son territoire, la ville dispose
d’une grande diversité d’infrastructures lui permettant de proposer des actions riches et variées.
Ce projet est le fil conducteur commun à tous les professionnels de la Petite enfance (0-3 ans) de l’enfance
(3-11 ans) et de la jeunesse (11-17 ans). Il pourra être amené à évoluer en fonction des évaluations annuelles
réalisées dans le cadre des instances de concertation. Il doit permettre de garantir la juste articulation entre les
différents temps de l’enfant mais également d’assurer une continuité éducative de 0 à 17 ans.
Il vise également à lutter contre les inégalités scolaires et sociales en mettant en place des actions correspondant à
des besoins spécifiques et identifiés au niveau de chaque territoire.
Le projet éducatif s’appuie sur la Charte de la laïcité et les principes fondamentaux de la convention relative aux
droits de l’enfant :
La non – discrimination
L’intérêt supérieur de l’enfant
Le droit de vivre, survivre et se développer
Le respect des opinions de l’enfant
Elaboré en lien avec la Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale (DSDEN), la Caisse
d’Allocations Familiales (CAF), la Direction Départementale de la Cohésion Sociale (DDCS), les parents et les
associations, il permet d’associer les différents partenaires et de garantir ainsi la cohérence du projet.
Le projet éducatif de Longjumeau, pour 2018/2021, rappelle le contexte Longjumellois, définit les objectifs éducatifs
de la Ville dans les domaines de la Petite Enfance, de l’enfance et de la jeunesse et définit les critères d’évaluation
qui permettront ensuite d’ajuster les propositions d’actions faites aux 0/17 ans.
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 3I. LE CONTEXTE LONGJUMELLOIS
1. SITUATION GEOGRAPHIQUE
La commune de Longjumeau est une ville moyenne de la grande couronne parisienne située dans le département de
l’Essonne à 20 kilomètres de Paris. La ville, particulièrement bien desservie, est située au centre d’un triangle formé
par des voies rapides (RN 20/A10, A6). La ligne C du RER d’Ile-de-France parcourt le nord et l’est du territoire, et
dessert la commune par les gares de Longjumeau, Gravigny-Balizy, Chilly-Mazarin. La commune est desservie par le
réseau de bus RATP (lignes 199 vers la gare Massy Palaiseau TGV et ligne B C et 297 pour Chilly-Mazarin, Morangis,
Antony, Paris), le réseau « Trans’essonne » et la société de cars Daniel Meyer (Longjumeau, Epinay, Morsang sur
Orge, Sainte Geneviève des Bois, Linas et Arpajon).Une navette intercommunale permet de se rendre gratuitement
d’un quartier à l’autre de la ville et vers des villes avoisinantes (Ballainvilliers, Chilly-Mazarin, Morangis) selon des
circuits prédéfinis.
La commune de Longjumeau a intégré la communauté d'agglomération Paris-Saclay, créée le 1er janvier 2016. La
Communauté Paris-Saclay réunit les anciennes Communautés d’agglomération Europ’Essonne (CAEE) et du Plateau
de Saclay (CAPS), étendue aux communes de Verrières-le-Buisson et de Wissous. Au total, ce sont 27 communes
pour 300 000 habitants qui composent le territoire, Ballainvilliers - Bures-sur-Yvette - Champlan - Chilly-Mazarin -
Epinay-sur-Orge - Gif-sur-Yvette - Gometz-le-Châtel - Igny - La Ville du Bois - Linas - Les Ulis - Longjumeau -
Marcoussis - Massy - Montlhéry - Nozay - Orsay - Palaiseau - Saclay - Saint-Aubin - Saulx-les-Chartreux - Vauhallan -
Villebon-sur-Yvette - Villejust - Villiers le Bâcle - Verrières-le-Buisson - Wissous.
2. DONNEES DEMOGRAPHIQUES ET SOCIO-ECONOMIQUES
La Ville de Longjumeau compte aujourd’hui 21 048 habitants. La densité de la population est d’environ 4 395
habitants au km². En 2008, l’âge moyen des longjumellois est de 36,9 ans. Près d’une famille sur quatre est
monoparentale. 27 % de la population longjumelloise a moins de 20 ans. 60 % de la population a entre 20 et 64 ans.
13 % de la population a plus de 65 ans. Le revenu médian des longjumellois s’élève à 1808 euros en 2009. D’après
l’Observatoire social de la Direction des Solidarités du Conseil Général (édition 2008), le nombre d’allocataires de
minima sociaux est en augmentation de 20.8% entre 2003 et 2007. La part des personnes ayant un haut niveau de
formation est supérieure à la moyenne nationale. Les employés et les professions intermédiaires sont les catégories
socioprofessionnelles les plus représentées de la ville. Plus de la moitié des Longjumellois est propriétaire de son
logement et la part des locataires est largement représentée par les locataires du secteur social. Il existe de fortes
disparités au niveau intra-communal.
3. CADRE DE VIE
La ville dispose d'un patrimoine naturel riche qui comprend environ 46 hectares d'espaces verts dont 30 hectares
d'espaces gazonnés et 9 hectares de bois. De nombreux espaces verts ont été aménagés dans le tissu urbain. Les
zones agricoles ont été préservées ainsi que le terrain de la Plaine de Balizy et le Bois des Templiers où des chemins
destinés à la promenade et la détente ont été créés.
La commune est découpée en 3 quartiers.
La ville est découpée en plusieurs quartiers aux caractéristiques particulières :
- Les quartiers sud : ce quartier est concerné par la Politique de la Ville dont l’objectif est de réduire
les inégalités sociales et les écarts de développement entre les quartiers.
Ce secteur concentre de nombreuses problématiques en comparaison avec les autres quartiers de
la ville (part de familles monoparentale plus élevé, taux de chômage plus important, plus grand
nombre de familles percevant des allocations de la Caisse d’Allocations familiales, part des plus de
60 ans la plus élevée que sur le reste de la commune…)
- Le Centre-Ville : Le taux de chômage est identique à celui des quartiers sud. Un quart des
allocataires vit avec des revenus inférieurs au seuil de bas revenus. Le quartier du centre-ville
comprend la quasi-totalité des locations du parc privé.
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 4- Quartier de Balizy-Gravigny : le taux d’emploi est élevé et supérieur à l’ensemble du reste de la
commune. Le taux de couples avec enfants est également très important. Il comprend peu de
personnes isolées ou de familles monoparentales. C’est un quartier exclusivement pavillonnaire. Le
parc de propriétés privées est essentiellement situé dans ce quartier.
4. EQUIPEMENTS MUNICIPAUX ET ASSOCIATIFS
La ville dispose d’une grande richesse d’équipements, d’un tissu associatif dense, et d’instances de concertation
développées :
- Culture
Bibliothèque : située dans le parc Nativelle, la bibliothèque municipale Boris Vian accueille le public dans
ses 4 espaces (adulte, jeunesse, ludothèque et cyberespace). Elle comprend une section adulte et une
section jeunesse (0/14 ans), une DVDthèque et une grainothéque.
Conservatoire : l’école Mozart a été fondée en 1967. Musique, chant, chorale, formations instrumentales et
orchestrales, danse classique, contemporaine, jazz ou encore claquettes, art dramatique. Elle participe au
rayonnement culturel de la ville en organisant des concerts et auditions.
Théâtre « Adolphe Adam » : équipement culturel de renommée régionale située en centre-ville, qui
propose de représentations pour le grand public mais également pour les plus jeunes.
Musée d’histoire et d’archéologie : située en centre-ville et accessible pour tous.
- Sport
La ville compte un stade, une piscine, sept gymnases, une aire de tir à l'arc, une piste d’athlétisme, une piste de
roller, un plateau d’évolution, une salle de musculation, un dojo, quatre terrains de football, un terrain de rugby, un
terrain de pétanque, dix courts de tennis et d’un city-stade. Parmi ces équipements, deux gymnases et le «city
stade» sont implantés au cœur des quartiers sud.
- Développement durable
L’espace de la biodiversité au parc Nativelle :
maison de l’abeille (rénovée en 2011) : Les habitants peuvent y découvrir la vie des ruches,
comprendre comment les abeilles transforment le nectar des fleurs en un délicieux miel.
Régulièrement, les classes et les accueils de loisirs de Longjumeau viennent participer à l'extraction du
miel, s'initier à l'apiculture ou fabriquer des bougies à base de cire d'abeille.
serre pédagogique (rénovée en 2016) : les habitants peuvent découvrir les activités liées à la
biodiversité, au jardinage et au développement durable.
Le verger pédagogique : Situé entre la rue Victor Bash et la rue de la Meule Penchée, il rassemble 78 arbres
et arbustes de variétés anciennes. Parce qu’ils servent de protection naturelle pour les arbres, les insectes
ne sont pas absents grâce à l’installation d'abris à insectes et à la culture de plantes spécifiques favorisant
leur développement.
L’arboretum : une grande variété d’arbre étiquetée pour un parcours découverte ouvert à tous. Il est situé
dans la plaine de Balizy, à proximité immédiate de l’accueil de loisirs de Balizy et des écoles de ce secteur.
- Réseau associatif et instances de concertation
Longjumeau présente une grande diversité du tissu associatif (associations culturelles, sportives, artistiques et
sociales). Selon un recensement établi en 2017, la ville de Longjumeau compte 224 associations pour 16 400
adhérents : 11 211 longjumellois dont 2580 bénévoles.
La ville a créé des conseils de quartiers, véritables outils de démocratie participative au service de tous les citoyens
et des tables rondes réunissant habitants, municipalité et experts, afin d’échanger sur les domaines de la jeunesse,
du sport et du handicap.
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 5II. LE SYSTEME EDUCATIF A LONGJUMEAU
1. LES STRUCTURES EDUCATIVES, DE LA PETITE ENFANCE A LA JEUNESSE
- Structures Petite-Enfance
Le Multi-accueil Collectif et Familial (0/3 ans)
Le Relais Assistant Maternel (RAM)
La crèche collective municipale Yvonne Estival (0/3 ans)
- Etablissements scolaires
6 écoles maternelles publiques
6 écoles élémentaires publiques
1 école privée sous contrat
1 école intercommunale publique
1 collège public
1 lycée technique et 1 lycée général public
- Structures péri et extra-scolaires
5 secteurs péri et extra-scolaires (regroupant une école maternelle et une école élémentaire sauf sur le
secteur du Plateau avec 2 écoles maternelles et deux écoles élémentaires) – (3/11 ans)
1 Espace Jeunes (12/17 ans)/La Fabrique (16 ans et +)
1 Point Information Jeunesse (PIJ)
La maison de quartier Colucci et ses annexes
1 Conseil Municipal des Enfants (CME)
2. LE PARCOURS EDUCATIF DE L’ENFANT
Les activités proposées dans le cadre projet éducatif s’adresse à tous les enfants de la crèche au lycée. Elles ont pour
objectifs de favoriser le développement personnel de l’enfant, ses aptitudes intellectuelles et physiques, et son
implication dans la vie en collectivité.
La ville a fait le choix de construire son projet autour des 4 objectifs éducatifs suivants :
Objectif éducatif n°1 - Participer au développement physique, intellectuel et psychique de
l’enfant
Axes à développer
- Sensibiliser au respect de soi, des autres, des différences, et à la non-discrimination
Accompagner avec bienveillance et respect l’enfant tout au long de son parcours éducatif
Réunir les conditions humaines et matérielles afin de créer un cadre sécurisant sur le plan physique, affectif
et mental
Sensibiliser les professionnels et les parents au respect du rythme de l’enfant
Porter une attention particulière à la qualité d’accueil en maîtrisant le niveau sonore et en mettant en place
un climat relationnel de confiance autour de l’enfant
Organiser des activités permettant de développer le sentiment d’appartenance à un groupe en luttant
contre le communautarisme
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 6- Développer la confiance en soi, aider et partager
Favoriser les actions de coopération, de solidarité et d’entraide au sein des structures d’accueils de l’enfant
- Accompagner les équipes de professionnels dans le processus de qualifications et de formations
Organiser des temps de concertation entre les différents professionnels intervenants sur la journée de
l’enfant
Organiser des sessions de formations en interne pour échanger sur les pratiques communes et les faire
évoluer
Libérer du temps pour permettre aux encadrants de se former aux bonnes pratiques
Accompagner les équipes dans la réalisation de plans de formation afin de se professionnaliser
Moyens opérationnels
Aménagement d’espaces de repos adaptés
Réduction du niveau sonore dans les cantines en mettant en place des projets d’animation
Organisation de 2 journées pédagogiques par an sur le secteur de la petite enfance (Auxiliaires, Educatrices
de Jeunes Enfants, assistantes maternelles…)
Organisation de 4 sessions de formation internes par an sur le secteur de l’enfance (animateur et ATSEM)
Poursuite des plans de formation des agents en fonction des besoins
Mise en place d’au moins une formation et un recyclage de PSC1 à destination des agents de l’enfance
Etablissement de projets intergénérationnels
Révision de la charte des ATSEM en lien avec l’Education Nationale
Etablissement de règles de vie avec les enfants pour une meilleure compréhension et un meilleur respect
de la vie en collectivité
Objectif éducatif n°2 - Co-participer à l’éducation à la citoyenneté
Axes à développer
- Développer la politique d’accès à la culture pour tous
Partir à la découverte des nombreuses structures municipales pour s’approprier les équipements et
favoriser ainsi l’accès à la culture pour tous :
La bibliothèque, favorise l’accès au livre et à la culture en proposant des animations aux classes,
crèches, et centres de loisirs. Elle associe également la jeunesse dans l’élaboration de projets.
Le conservatoire développe la sensibilité artistique des enfants et met en place des projets visant à
promouvoir la musique, le chant, la danse…
Le théâtre « Adolphe Adam », permet l’accès aux spectacles « jeunes publiques » sur les temps
scolaires, péri et extra-scolaires afin de favoriser leur éveil culturel. Il donne également la possibilité
aux jeunes longjumellois d’être en représentation sur la grande scène du théâtre et de l’auditorium
Le musée d’histoire et d’archéologie, propose aux enfants de revenir sur le passé historique de la
commune afin de les sensibiliser au respect du patrimoine Longjumellois
Réduire les inégalités d’accès à la culture avec la création de l’orchestre DEMOS dans le cadre d’un projet
national de démocratisation culturelle coordonnée par la philharmonie de Paris (pratique instrumentale
collective, danse, chant, découverte du répertoire classique et des musiques traditionnelles). L’objectif est
ainsi de transmettre le patrimoine musical classique et de contribuer à l’insertion sociale des enfants et des
jeunes.
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 7- Développer la politique d’accès au sport pour tous
Partir à la découverte des nombreuses structures municipales pour s’approprier les équipements et
favoriser ainsi l’accès au sport pour tous :
La piscine et sa proximité, sont une chance pour favoriser la réduction des inégalités dans
l’apprentissage de la nage
Le stade, permet de pratiquer une multitude de disciplines, il est une véritable richesse pour la pratique
d’activités sportives pour les jeunes longjumellois
Les gymnases de proximité et les dojos permettent aux écoles de pratiquer au quotidien un
enseignement sportif dans des locaux adaptés
Le « city stade », structure unique et originale, est un lieu de rencontres sportives des jeunes et des
familles en plein cœur des quartiers sud
Fréquenter l’École Municipale des Sports pour pratiquer des ateliers sportifs ou participer à des stages de
découvertes
Fréquenter l’École Municipale de Natation pour se perfectionner dans l’apprentissage de la natation
Participer à des stages sportifs qui viennent en complément d’actions citoyennes (actions à l’épicerie
sociale, visite de tribunal…)
- Sensibiliser au développement durable et au respect de la nature
Partir à la découverte des richesses du patrimoine local pour sensibiliser au respect de l’environnement
La ferme pédagogique du P’tit Brin d’Paille propose de nombreuses activités sur les temps scolaires,
péri et extra-scolaire à destination de tous les publics afin de découvrir les animaux et la vie de la ferme
L’espace de la biodiversité accueille la maison de l’abeille et la serre pédagogique pour initier au
respect de la faune et de la flore
Le verger pédagogique et l’arboretum sont des laboratoires de pleins-air dédiés à la protection
naturelle de l’environnement
- Faire découvrir aux enfants les différentes instances républicaines de concertation
Découvrir la démocratie participative pour s’initier à la citoyenneté et devenir ainsi acteur de la vie locale
Le Conseil Municipal des Enfants (CME), véritable espace de parole et d’engagement, est aussi un
moyen d’agir pour les jeunes dans les domaines de la prévention, de la sécurité routière, de la santé,
du handicap...
Sensibiliser et initier aux valeurs républicaines
Faire découvrir les instances républicaines locales ou nationales pour en comprendre le
fonctionnement et partir à la rencontre des élus ainsi que des services
- Sensibiliser au respect des principes de la laïcité
Etre sensibilisé tout au long de son parcours éducatif aux textes fondateurs de notre république et
notamment la charte de la laïcité et la déclaration des droits de l’enfant
Moyens opérationnels
Mise en place d’actions de prévention dans les secteurs de la sécurité routière et de la médiation
Propositions d’une offre diversifiée et équilibrée entre les différents domaines d’activités (sport, culture,
développement durable…)
Optimisation de l’utilisation des créneaux mis à disposition des structures et écoles
Organisation chaque année des élections du CME dans chaque école
Organisation de visites de la mairie et des visites du Conseil départemental
Découverte de structures municipales (bibliothèque, ludothèque, associations sportives…)
Poursuite et création de nouveaux liens avec les partenariats et le tissu associatifs pour intervenir auprès
des enfants (SIOM, CORIF…)
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 8Objectif éducatif n°3 - Favoriser l’autonomie et l’insertion de l’enfant en le rendant acteur de
son parcours :
Axes à développer
- Expérimenter pour apprendre et consolider ses acquis
Mettre à disposition des enfants le matériel adapté leur permettant d’apprendre et de s’éveiller en toute
sécurité
Aménager des espaces adaptés aux âges des enfants pour les amener à se les approprier
Accompagner l’enfant dans ses apprentissages sans faire à sa place
Respecter les choix des autres et apprendre à faire ses propres choix
Guider l’enfant pour lui permettre de faire « seul »
Partager, échanger, aider, faire « grandir »
Permettre aux enfants d’organiser leur temps libre à jouer ou ne rien faire
- Inclure les enfants en situation de handicap tout au long de leur parcours
Créer des conditions d’accueil favorables aux enfants en situation de handicap, en adaptant notamment les
besoins humains, matériels et logistiques
Permettre l’accès des enfants bénéficiant d’un protocole d’accueil individualisé à l’ensemble des temps
scolaires, péri et extra-scolaires
- Renforcer les actions pour les enfants en difficultés
Poursuivre et renforcer le Programme de Réussite Éducative afin de réduire les inégalités et lutter contre
l’échec scolaire (ex : ateliers Coup de Pouce à destination des CP, ateliers Coup de Pouce Langage à
destination de grandes sections de maternel, accompagnements individuels et familiaux…)
Poursuivre et renforcer le Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité (CLAS) afin d’accompagner l’élève
à la réalisation de leurs devoirs. Ce suivi personnalisé de l’enfant permet notamment de travailler la
méthodologie et d’apporter un éveil culturel en complémentarité de l’école et de la famille. Ce dispositif,
conventionné avec la CAF, est coordonné par le service maison de quartier de la ville
- Permettre à l’enfant d’être acteur de sa vie numérique en lui transmettant les fondements de la
culture digitale
Mettre à disposition des enseignants du matériel informatique conforme aux recommandations de
l’éducation nationale
Développer l’usage des tablettes numériques dans les écoles pour favoriser la réussite des élèves et la
réduction des inégalités
Donner un accès internet à l’ensemble des salles de classe pour inciter au développement des usages
numériques
Moyens opérationnels
Renouvellement et acquisition d’outil informatique adapté aux apprentissages
Existence d’un tarif adapté aux enfants bénéficiant d’un PAI alimentaire sur les activités péri et extra-
scolaire
Organisation d’ateliers Coup de Pouce par classe de CP sur les écoles élémentaires des quartiers sud et
d’ateliers Coup de Pouce par classe de Grande section sur les écoles maternelles des quartiers sud
Maintien du CLAS
Organisation de temps d’échanges réguliers avec les enfants afin de faire des bilans partagés et faire
évoluer les propositions d’activités
Organisation de temps de transition entre les différents temps de la journée
Rédaction de règles communes entre les écoles et les temps péri et extra-scolaires
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 9 Création de passerelles entre les différentes structures accueillant les enfants afin de favoriser la continuité
éducative. L’objectif est d’accompagner le passage de la petite enfance à l’école et le passage de l’école au
collège pour rassurer les familles et les enfants
Découverte de l’espace jeunes à de nouveaux adhérents
Objectif éducatif n°4 – Soutenir la parentalité et aider à la socialisation des enfants
Axes à développer
- Favoriser la socialisation des enfants
Associer davantage les parents dans les projets des structures pour les rendre acteur de la vie de leur
enfant.
Créer un lieu d’accueil « enfants/parents » (LAEP) dont l’objectif est de participer à l’éveil et à la
socialisation des enfants et d’apporter un appui aux parents dans l’exercice de leur rôle, par un échange
avec d’autres parents ou professionnels.
- Accompagner les familles dans l’évolution de l’enfant
Organiser des temps d’échanges entre parents et professionnels pour échanger sur les pratiques éducatives
familiales
Renforcer la communication concernant l’évolution de l’enfant entre la famille et les équipes (municipales
et partenaires extérieurs)
- Développer et simplifier la communication à destination des familles
Poursuivre la dématérialisation des démarches administratives afin de faciliter le quotidien des familles
Faciliter la recherche d’informations par les familles en continuant à développer le portail citoyen
Renforcer la communication sur les différentes structures d’accueils des enfants de 0 à 17 ans
Renforcer le positionnement du directeur de secteur comme lien entre les professionnels et la famille
- Réorganiser et développer les services publics à destination des familles
Créer une « maison de la Petite Enfance » regroupant le multi-accueil collectif et familial, le Relais Assistant
maternel, la Protection Maternelle et Infantile et la planification familiale afin de faciliter le quotidien des
familles et de rapprocher les partenaires qui travaillent auprès des plus jeunes
Favoriser la création de nouvelles structures d’accueils du jeune enfant pour élargir l’offre d’accueil
Etre au plus proche des besoins des familles en optimisant le taux d’occupation du multi-accueil collectif et
familiale et de la crèche collective
Moyens opérationnels
Organisation de journées portes- ouvertes des structures pour les parents
Organisation de fêtes de fin d’année
Dématérialisation des dossiers d’inscriptions (périscolaires et scolaires)
Adéquation entre le taux d’occupation des structures petite enfance et les agréments
Réalisation de trombinoscopes des équipes, qualité des affichages dans les panneaux municipaux
Présence des directeurs de secteurs aux réunions de travail ou d’informations organisées par la ville ou les
partenaires en présence des parents
Mise en place de cafés des parents
Création d’un Lieu d’Accueil Enfants/Parents
Ouverture de crèches municipales ou privées
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 10III. LES MODALITÉS DE SUIVI DU PROJET EDUCATIF A LONGJUMEAU
1. L’INSTANCE CHARGEE DE L’EVALUATION
L’évaluation du projet éducatif est réalisée par le comité de pilotage, chaque année. L’évaluation annuelle permet
aux partenaires de vérifier si les objectifs opérationnels et stratégiques visés sont atteints, de questionner la
pertinence du projet et de le faire évoluer en fonction des nouveaux besoins.
Comité de Pilotage
Le Maire, ses Adjoints de secteur, 2 conseillers municipaux de la majorité et 2 de l’opposition,
Le Directeur Général des Services,
1 représentant de la DDCS, 1 de la DDSEN, 1 de la CAF de l’Essonne,
1 représentant de chaque association de parents d’élèves,
2 membres de la communauté éducative (1 maternel, 1 élémentaire),
Le pilote du dispositif, les chefs de service concernés par le PE,
1 directeur de secteur
1 animateur
1 ATSEM
Le Maire, Elus de secteur, représentants du corps enseignant, chefs de service ville, coordinateur du
PEDT, animateurs référents, directeurs de secteurs référents, représentants des fédérations de
parents d’élèves
Coordinateur du PE
Comité technique Partenaires
Chefs de service Associations
Directeurs de secteurs DASEN
Intervenants DDCS
CAF
Avant chaque réunion du comité de pilotage du projet éducatif les conseils d’écoles pourront être sollicités par le
biais d’un questionnaire.
Les projets pédagogiques de la petite enfance, de l’enfance, de la jeunesse sont une déclinaison du projet éducatif.
Ils permettent aux équipes d’atteindre les objectifs du projet éducatif.
2. LES CRITERES D’EVALUATION
La municipalité évaluera son Projet Educatif en fonction de la réalisation des objectifs opérationnels cités
précédemment. Ils permettront ainsi d’apprécier le degré d’atteinte des résultats.
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VILLE DE LONGJUMEAU – 9 février 2018 11ANNEXE 1
L’ORGANISATION DE LA SEMAINE SCOLAIRE ET PERISCOLAIRE
L’ORGANISATION DU TEMPS EXTRA-SCOLAIRE (MERCREDI / VACANCES)
Le mercredi, est la journée dédiée aux accueils de loisirs extra-scolaire. La commune propose un accueil de loisirs
pour les enfants sur ces différents sites de 7h30 à 19h00.
Ce sont les directeurs de secteur et leurs adjoints qui mettent en place cet accueil de loisirs.
Site ALSH Enfants scolarisés école
Charles Perrault Charles Perrault + Jean Mermoz
Georges Guynemer + Hélène
Hélène Boucher
Boucher
Albert Gubanski / Jules Ferry Albert Gubanski et Jules Ferry
ALSH Balizy + Balizy maternelle Balizy maternelle et élémentaire
Maryse Bastié + Schweitzer
Schweitzer maternelle
maternelle
Saint Exupéry + Schweitzer
Saint Exupéry
élémentaire
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