Projet éducatif 2019-2022 - Commission scolaire
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Projet éducatif 2019-2022
Nom de l’école : Tournesol
La réussite de l’élève c’est :
1- Développer son potentiel
2- S’accomplir dans différents domaines
3- Être fier, heureux et avoir une image positive de soi
4- Être capable de transférer ses acquis au quotidien
5- Réussir à s’intégrer dans un groupe d’individus, à s’épanouir et à faire sa place en société.
LE RESPECT, le CIVISME et L’ENGAGEMENT sont les valeurs qui guideront notre école pour les prochaines années.
Présentation à la direction générale Adoption par le conseil d’établissement
7 mai 2019 13 mai 2019• BUT ET DÉFINITION DU PROJET ÉDUCATIF
Le projet éducatif est un outil stratégique permettant de définir et de faire connaître à la communauté éducative d’un établissement d’enseignement les orientations, les priorités d’action et les
résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes. Il est élaboré en réponse aux caractéristiques et aux besoins des élèves qui fréquentent l’établissement
d’enseignement ainsi qu’aux attentes formulées par le milieu au regard de l’éducation. Résultant d’un consensus, il est élaboré et mis en œuvre en faisant appel à la collaboration des différents
acteurs intéressés par l’établissement : les élèves, les parents, le personnel enseignant, les autres membres du personnel de l’établissement (ex. service de garde, secrétaire, etc.) ainsi que
des représentants de la communauté et de la commission scolaire.
• ENCADREMENTS LÉGAUX EN LIEN AVEC LA LOI SUR L’INSTRUCTION PUBLIQUE
37. Le projet éducatif de l’école, qui peut être actualisé au besoin, comporte:
1° le contexte dans lequel elle évolue et les principaux enjeux auxquels elle est confrontée, notamment en matière de réussite scolaire;
2° les orientations propres à l’école et les objectifs retenus pour améliorer la réussite des élèves;
3° les cibles visées au terme de la période couverte par le projet éducatif;
4° les indicateurs utilisés pour mesurer l’atteinte des objectifs et des cibles visés;
5° la périodicité de l’évaluation du projet éducatif déterminée en collaboration avec la commission scolaire.
Les orientations et les objectifs identifiés au paragraphe 2° du premier alinéa visent l’application, l’adaptation et l’enrichissement du cadre national défini par la loi, le régime pédagogique et les
programmes d’études établis par le ministre. Ils doivent également être cohérents avec le plan d’engagement vers la réussite de la commission scolaire.
Le projet éducatif doit respecter la liberté de conscience et de religion des élèves, des parents et des membres du personnel de l’école.
74. Le conseil d’établissement analyse la situation de l’école, principalement les besoins des élèves, les enjeux liés à la réussite des élèves ainsi que les caractéristiques et les attentes de la
communauté qu’elle dessert. Sur la base de cette analyse et en tenant compte du plan d’engagement vers la réussite de la commission scolaire, il adopte le projet éducatif de l’école, voit à sa
réalisation et procède à son évaluation selon la périodicité qui y est prévue.
Chacune de ces étapes s’effectue en concertation avec les différents acteurs intéressés par l’école et la réussite des élèves. À cette fin, le conseil d’établissement favorise la participation des
élèves, des parents, des enseignants, des autres membres du personnel de l’école et de représentants de la communauté et de la commission scolaire.
2• LES RESSOURCES HUMAINES
Le personnel scolaire et l’organisation scolaire
Enseignant Professionnel Soutien Service de garde
ENSEIGNANTS ETP : 13 PSYCHOÉDUCATRICE 1.2 TECHNICIENNES EN ÉDUCATION 1RESPONSABLE SG ETP : 1
ORTHOPÉDAGOGIE PALIER 3 1.4 SPÉCIALISÉE ETP : 4 ÉDUCATRICE SG TP : 2
ORTHOPÉDAGOGIE PALIER 2 0.6 TECHNICIENNES EN ÉDUCATION
CONSEILLÈRE À L’ENFANCE(PASSE- SPÉCIALISÉE TP :2
PARTOUT) TECHNICIENS EN ÉDUCATION
SPÉCIALISÉE SURNUMÉRAIRE : 2
SECRÉTAIRE ETP : 1
• GROUPES AYANT COLLABORÉ À L’ÉLABORATION ET AUX CONSULTATIONS DU PROJET ÉDUCATIF
Comité de pilotage Consultations
Parent membre du CÉ Les parents
Direction Les membres du personnel
Psychoéducatrice Les élèves
Orthopédagogue
Responsable du service de garde
Un enseignant par cycle
Un éducateur physique
3CONTEXTE DANS LEQUEL ÉVOLUE L’ÉTABLISSEMENT (ENVIRONNEMENT INTERNE ET EXTERNE)
Taux de diplomation et de qualification au secondaire, avant l’âge de 20 ans 77 % (filles 82,9 %m- garçons 71,4 %)
Indice de milieu socio-économique : Démographie : Hausse ou baisse de clientèle
Au primaire Moy. CS École Filles Garçons
Juin Juin Juin Juin Juin Juin Juin Juin Juin Juin Juin Juin
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
- Pourcentage d’élèves HDAA 7% 7% 7% 2% 3% 3% 11% 9% 10%
- Pourcentage d’élèves avec PIA 40% 43% 41% 22% 26? 29% 52% 55% 51%
- 2e année- Résultat français lecture juin - Épreuve CS 72% 68% X 70% 61% X 71% 61% X 68% 62%
- 2e année- Résultat français écriture juin Épreuve CS 68% 70% X 66% 72% X 64% 73% X 69% 69%
- 4e année- Résultat français lecture juin 73% 74% 75% 65% 70% 72% 65% 71% 82% 65% 70% 69%
- 4e année- Résultat français écriture juin 74% 75% 74% 71% 74% 77% 72% 76% 87% 70% 72% 74%
- 4e année- Résultat MEES - lecture 71% 72% 72% 66% 73% 73% 65% 74% 82% 67% 73% 70%
- 4e année- Résultat MEES - écriture 72% 72% 71% 68% 73% 77% 67% 76% 89% 67% 70% 73%
- 4e année- Résultat mathématique juin - Épreuve CS 76% 77% X 79% 78% X 75% 86% X 81% 76%
- Taux de réussite à l’épreuve MEES d’écriture, langue d’enseignement, 4e année 87% 83% 83% 73% 93% 100% 64% 94% 100% 78% 92% 100%
- 6e année- Résultat français lecture juin 74% 74% 72% 68% 68% 68% 72% 74% 72% 67% 67% 66%
- 6e année- Résultat français écriture-juin 74% 76% 75% 66% 74% 72% 68% 77% 75% 66% 72% 70%
- 6e année- Résultat MEES - lecture 79% 76% 71% 71% 72% 70% 78% 75% 74% 68% 70% 68%
- 6e année- Résultat MEES - écriture 73% 77% 74% 68% 76% 71% 69% 81% 75% 67% 75% 69%
- 6e année- Résultat mathématique-juin - RÉSOUDRE 75% 77% 76% 71% 74% 75% 64% 80% 73% 74% 72% 76%
- 6e année- Résultat mathématique-juin - RAISONNER 78% 78% 78% 72% 75% 75% 66% 77% 73% 74% 74% 76%
- 6e année- Résultat MEES - mathématique 70% 77% 73% 63% 74% 70% 53% 78% 67% 67% 72% 71%
- Pourcentage des élèves qui réussissent leur primaire en 6 ans (excluant le présco.) 86% 88% 86% 64% 64% 66% 86% 70% 69% 56% 62% 64%
- Nombre de minutes d’activités physiques par jour incluant les cours d’éducation physique 1h30
4Les forces de notre école Les zones de vulnérabilité Pratiques pédagogiques porteuses
Au niveau comportemental Au niveau comportemental Au niveau comportemental
Le suivi entre les intervenants de l’école et les parents L’absence d’aménagement de la cour d’école dans la La présentation explicite des règles de conduite
est facilité par l’utilisation de différents moyens section dédiée aux élèves du 2ième et 3ième cycle attendues chez l’élève soutien l’adoption de bons
technologiques : classDojo, consignation mémo, contribue à l’adoption de comportements comportements par ceux-ci, mais permet
courriel et téléphone. Cela permet une communication contrevenants aux règles établies. également à tous les intervenants de l’école
plus rapide avec les familles. d’avoir une vision commune de ce qui est attendu
La poursuite de la présentation des règles établies à des élèves.
Le travail de coopération et de concertation entre les notre école doit se faire auprès de l’ensemble des
différents corps d’emploi est actualisé à notre école. membres du personnel ceci dans le but d’assurer que Au niveau pédagogique
Cela permet d’harmoniser les interventions faites tous les intervenants ont une compréhension
auprès des élèves leur offrant ainsi une meilleure partagée des règles établies et qu’ils y adhèrent. Le La mise en place d’un comité de travail
chance de réussite. but ultime étant la recherche de cohérence dans nos continuum de soutien à l’apprentissage,
interventions en vue d’une diminution des conflits sur constitué d’une conseillère pédagogique,
Un plan d’accompagnement déployé auprès des la cour de récréation. orthopédagogue, une enseignante par cycle,
membres du personnel qui interviennent à l’heure du permet aux membres du personnel d’être
dîner, assure une plus grande cohérence des L’école doit mettre en place des mesures soutenus par les pairs aidants. De plus, cela
interventions. Ce déploiement est réalisé en encourageant chez l’élève l’adoption de assure le développement de la compétence en
collaboration avec la psychoéducatrice de l’école. comportements positifs, et ce tant pour les élèves qui lecture des élèves : le dépistage et la
sont reconnus comme ayant des besoins spécifiques planification globale d’actions.
Les interventions réalisées auprès des élèves sont en que pour les élèves qui adoptent de bons
lien avec la réponse à l’intervention (RAI). Le personnel comportements. L’utilisation des technologies de l’information
professionnel offre un grand soutien à l’ensemble des (IPad, portable, classe branchée, robotique) est
membres du personnel en vue de l’actualisation un moyen stimulant l’apprentissage des élèves.
maximale à notre école.
Au niveau pédagogique Au niveau pédagogique
L’offre de formation aux nouveaux enseignants en début Le manque de stabilité du corps professoral
d’année, assure l’utilisation par tous des référentiels n’assure pas la pleine continuité dans l’utilisation
communs des outils pédagogiques développés à l’école
Tournesol.
5L’engagement des enseignants face à la formation Les élèves démontrent un besoin de soutien au
continue permet d’assurer la cohérence des actes niveau des mathématiques.
pédagogiques, d’un niveau scolaire à un autre et de
développer collectivement des pratiques probantes. Le domaine des arts n’est pas suffisamment
développé à l’école, ce qui permettrait de rejoindre
L’utilisation de documents uniformisés, code de l’intérêt de certains élèves.
correction, Inspecteur lecteur, grammaire en 3D, permet
à l’élève de poursuivre sa construction du savoir en
utilisant des référentiels communs.
Les actions posées par les enseignants sont alignées
sur la réponse à l’intervention (RAI) et les
professionnels de l’école offrent un grand soutien aux
enseignants.
La formation d’un comité continuum de soutien à
l’apprentissage constitué d’enseignants de chaque
cycle, de l’orthopédagogue et d’une conseillère
pédagogique assure le soutien nécessaire pour la mise
en place du continuum en lecture.
L'analyse des besoins de l’élèves permet d’ajuster les
interventions pédagogiques assurent une meilleure
réussite à l’élève.
Service de garde
L'organisation, la gestion et le suivi du service de garde
permettent une offre de services qui répond à la fois aux
besoins des élèves et de leur famille ainsi que la
pérennité du service de garde.
Autres forces
6Les activités proposées aux élèves du 3e cycle leur
permettent de développer un sentiment d’appartenance
à leur école.
La diversité des activités physiques organisées permet
aux jeunes de bouger et de se dépasser.
L'implication, l’entraide, la collégialité et l’ouverture
entre les membres du personnel assure un climat
propice aux apprentissages des élèves.
Le déploiement d’activités variées, proposées à
l’ensemble des élèves de l’école, permet le
développement du sentiment de compétence.
(Gleason, Parc de la Mauricie, spectacle de musique,
semaine de l’activité physique, fête de la rentrée,
semaine du français, fête de fin d’année).
• Orientations, objectifs, indicateurs et cibles propres à l’établissement
7En lien avec le plan d’engagement vers la réussite (PEVR)
Orientation 1: Déployer des services éducatifs qui soient accessibles, de qualité et adaptés à la diversité des besoins.
Objectif 2: Porter à 90% le taux de réussite à l’épreuve ministérielle d’écriture langue d’enseignement de la 4ième année du primaire, dans le réseau public.
PROJET ÉDUCATIF ADOPTÉ PAR LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT
Orientation Déployer des services accessibles, de qualité et adaptés à la diversité des besoins.
Objectif Porter à 83% le taux de réussite à l’épreuve ministérielle d’écriture langue d’enseignement de la 4e année du primaire.
Indicateur Valeur de départ Année de référence Juin 2020 Juin 2021 Cible juin 2022
Taux de réussite de l’épreuve ministérielle d’écriture de 4e 76.79% 2017-2018 79% 81% 83%
année
PLAN D’ACTIONS APPROUVÉ PAR LA DIRECTION
Actions à réaliser Groupe d’élèves visés Mode d’évaluation Responsable Échéancier
Participer à la formation « Référentiel en écriture » offerte Tous les groupes du Par la tenue d’un registre du nom Direction Juin 2022
par les SÉ. primaire des enseignants qui ont suivi la
formation.
Déployer une planification globale en écriture. Tous les groupes du Par la planification annuelle des Comité du continuum Juin 2020
primaire rencontres cycles. de soutien à
l’apprentissage
Direction
Planifier deux moments d’écriture par cycle de 10 jours, au Tous les groupes du Par l’inscription dans l’horaire de Direction Juin 2020
retour du diner, pour une durée de 10 minutes. primaire classe du moment où l’activité
d’écriture se tiendra.
Poursuivre l’utilisation des référentiels communs : Tous les groupes du Par la supervisions pédagogique et Comité du continuum Juin 2020
grammaire en 3D, démarche d’autocorrection commune primaire l’utilisation de la planification de soutien à
globale de l’enseignement. l’apprentissage
Direction
Enseigner les régularités et les constantes orthographiques. Tous les groupes du Par le suivi de la planification globale Juin 2021
Comité du continuum
primaire de l’enseignement et l’utilisation des
de soutien à
listes orthographiques du ministère.
l’apprentissage
Direction
8En lien avec le plan d’engagement vers la réussite (PEVR)
Orientation 5: Faire bouger les élèves 60 minutes par jour.
Objectif 8 : D’ici au 30 juin 2022, 100% des écoles primaires offriront au moins 60 minutes d’activités physiques par jour.
PROJET ÉDUCATIF ADOPTÉ PAR LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT
Orientation Faire bouger les élèves 60 minutes par jour.
Objectif Les élèves bougeront 90 minutes par jour d’ici juin 2022.
Indicateur Valeur de départ Année de référence Juin 2020 Juin 2021 Cible juin 2022
Le temps d’activité physique par jour sera de 60 minutes 80 minutes 2017-2018 90 minutes 90 minutes 90 minutes
PLAN D’ACTIONS APPROUVÉ PAR LA DIRECTION
Actions à réaliser Groupe d’élèves visés Mode d’évaluation Responsable Échéancier
Planifier 5 périodes d’éducation physique par cycle de 10 Tous les groupes du Grille-matières Direction 2020
jours sur la grille-matières du primaire et ce pour tous les primaire
cycles d’enseignement. (Préscolaire : 2 périodes de 45
minutes par cycle de 10 jours).
Planifier une période de 45 minutes d’activités physiques Élèves du préscolaire Planification à remettre à la Responsable du 2020
pour les élèves du préscolaire à la fin de chaque journée. responsable du service de garde. service de garde
Planifier 10 minutes d’activités physiques par jour dans le Tous les groupes Planification d’un horaire Éducateur 2020
cadre du programme « Force 4 ». d’élèves de l’école prédéterminé. physique
Offrir des activités intra-murales à l’heure du dîner pour les Élèves du 3e cycle Inscriptions aux activités proposées Éducateur 2020
élèves du 3ième cycle. ex : hockey cosom, handball, physique
DBL(dribbler, botter, lancer), basketball et soccer
9Offrir des activités parascolaires après les heures de classe 3e cycle Inscriptions aux activités proposées Éducateur 2020
pour les élèves du 2ième et 3ième cycle (EX. : Volleyball, physique
2e cycle (athlétisme)
futsal, athlétisme, basketball, hockey cosom, football et flag-
football).
Tenir une semaine de l’activité physique au mois de mai. Tous les élèves Planification des activités Éducateur 2020
physique
Tenir une activité sportive collective dans l’année scolaire. Tous les élèves Tenue d’une sortie active Enseignant 2020
responsable
10En lien avec le plan d’engagement vers la réussite (PEVR)
Aucune orientation
PROJET ÉDUCATIF ADOPTÉ PAR LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT
Orientation Développer chez l’élève le sentiment de sécurité physique et affective.
Objectif Augmenter le sentiment de sécurité physique et verbale chez l’élève.
Indicateur Valeur de départ Année de référence Juin 2020 Juin 2021 Cible juin 2022
Sondage aux élèves sécurité physique 81% 2018-2019 83% 84% 85%
Sondage aux élèves sécurité verbale 76% 2018-2019 78% 80% 82%
PLAN D’ACTIONS APPROUVÉ PAR LA DIRECTION
Actions à réaliser Groupe d’élèves visés Mode d’évaluation Responsable Échéancier
Refaire un sondage annuellement Tous les élèves Résultat du sondage Direction Mars 2020
Enseigner explicitement des règles de conduites Tous les élèves Automne, hiver, printemps Responsable sg Juin 2020
attendues à la cafétéria, sur la cour de récréation.
Psychoéducatrice
Enseignants
Direction
Assurer la présence d’un adulte à proximité de la salle Tous les élèves Tout au long de l’année Enseignant Juin 2020
de toilette.
Direction
Enseigner explicitement les valeurs prônées à notre Tous les élèves Aux 2 mois Comité de travail Juin 2020
école : respect-civisme-engagement.
Direction
Bâtir un tableau d’honneur qui encouragera les élèves à Tous les élèves Aux 2 mois Comité de travail Juin 2020
adopter les comportements positifs.
Direction
Poursuivre l’application du cadre de gestion disciplinaire Tous les élèves Tout au long de l’année Direction Juin 2020
et comportementale développé à l’école Tournesol.
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