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Rapport d’activités du Département de la recherche Année académique 2020-2021
Rapport d’activités Recherche 2020-2021
0
HEP-BEJUNE
Département de la recherche
Septembre 2021
HEP-BEJUNE
Rapport d’activités Recherche 2020-2021
1
Table des matières
Éditorial ................................................................................................ 2
Mot du Responsable du département.......................................................... 3
Structure du département .......................................................................... 4
Personnel du département ......................................................................... 6
Domaines de recherche ............................................................................. 7
1. Apprentissage et évaluation .............................................................. 8
2. Arts (ACM, arts visuels, musique) ................................................. 13
3. Corps et mouvement (éducation physique et nutritionnelle) .................19
4. Créativité .................................................................................... 24
5. Développement et interactions sociales ............................................. 29
6. Didactique comparée ..................................................................... 35
7. Didactique des langues...................................................................39
8. Dispositifs de formation à l’enseignement......................................... 41
9. Inclusion scolaire.......................................................................... 45
10. Innovation dans l’enseignement et l’apprentissage.............................. 49
11. Mathématiques et sciences de la nature............................................53
12. Plurilinguisme et pluriculturalisme ................................................. 59
Activités autres...................................................................................... 64
Financements externes ............................................................................ 72
Manifestations scientifiques.....................................................................77
Vue d’ensemble des activités.....................................................................78
HEP-BEJUNE
Rapport d’activités Recherche 2020-2021
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Éditorial
Cette fois encore, la crise sanitaire nous aura En parallèle, les trois réseaux de compétences
demandé d’adapter nos pratiques. C’est ainsi que (Diversité, Partenariats innovants et renforcés et
l’année s’est ouverte avec l’organisation du premier Santé et bien-être) lancés l’année dernière ont débuté
congrès à distance de la Société Suisse pour la concrètement leurs activités en s’ouvrant à l’entier du
Recherche en Éducation, un défi relevé avec brio par personnel académique à travers l’organisation de
la HEP-BEJUNE grâce aux différentes personnes deux séminaires qui se sont tenus lors des semestres
impliquées dans ce projet. Et si les aspects d’automne et de printemps sur un après-midi, cela
interactionnels et de mise en réseau ont certes été avec le soutien du vice-rectorat des formations.
limités par cette forme, il n’en reste pas moins que L’idée étant de créer des espaces transversaux
l’organisation de cette manifestation aura donné le d’échange et de partage à l’interne de la HEP. S’il est
ton de l’année que nous venons de traverser, encore trop tôt pour tirer un premier bilan de ces
marquée par la poursuite du travail à distance. rencontres, elles auront en tout cas contribué à poser
C’est donc également à distance que s’est déroulée la les bases, nous l’espérons, d’une nouvelle forme de
rencontre avec le groupe d’expert×e×s, dans le cadre collaboration.
de la procédure d’accréditation institutionnelle. Autre élément important, le pas supplémentaire
Celle-ci nous a poussé à repenser la manière dont réalisé par la HEP-BEJUNE dans sa stratégie d’une
peut être « mesurée » la qualité de nos processus science ouverte avec l’acceptation, par le Rectorat et
recherche en donnant la prévalence à des indicateurs le Comité stratégique, des Lignes directrices en vue d’une
de types qualitatifs plutôt que quantitatifs, stratégie pratique Open Access, avec l’objectif que dès 2023
saluée par les expert×e×s. l’entier des publications scientifiques de la HEP-
Mais au-delà des indicateurs, ce qu’il convient de BEJUNE soient accessibles en libre-accès via une
garder à l’esprit est l’importance de maintenir une nouvelle plate-forme qui est actuellement en train
recherche orientée au plus près de la pratique d’être développée.
professionnelle, qui réponde à des problématiques L’année qui vient de s’écouler aura été singulière de
issues du terrain tout en œuvrant à une meilleure bien des manières, mais elle aura eu le mérite de nous
compréhension des enjeux des situations de pousser à sortir de nos zones de confort. Et, grâce à
formation et d’enseignement. C’est dans cette l’implication du corps professoral et des membres du
perspective que chacun des douze domaines a Département de la recherche, de riches
poursuivi son développement en renforçant les contributions ont vu le jour. Je vous invite sans plus
partenariats, que ce soit avec d’autres hautes écoles attendre à les découvrir dans ce rapport annuel. Que
ou avec des acteurs clés de l’espace BEJUNE soient remerciés ici toutes celles et tous ceux qui ont
(établissements scolaires, service de l’enseignement, concouru à la création, la valorisation et la
etc.). promotion des activités scientifiques de la HEP-
BEJUNE.
Deniz Gyger Gaspoz
Vice-rectrice de la recherche et des ressources
documentaires
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Mot du Responsable du département
Engagement, qualité et résistance
Francesco Arcidiacono
Le rapport d’activités ici présenté arrive à la fin d’une
année académique bien particulière. Des activités à
distance, des conditions humaines et professionnelles Ces contingences nous ont permis de travailler la
inattendues et des nouvelles modalités d’interactions question de la « qualité » de la recherche, dans le but
ont caractérisé l’a.a. 2020-2021. La pandémie de d’identifier et mettre en avant les éléments-clés liés à
coronavirus, avec les mesures de semi-confinement, la valeur de nos prestations et des indicateurs
a requis des ajustements dans nos activités de pertinents pour évaluer nos propres actions. Le
recherche. travail institutionnel pour l’obtention de
l’accréditation a favori notre réflexion autour des
Il ne s’agit pas d’émettre ici des considérations par principes et des critères garantissant notre capacité
rapport aux difficultés rencontrées par toutes et tous. à s’inscrire dans un champ d’étude défini, amener une
Bien au contraire, j’aimerais commencer par plus-value scientifique en termes de connaissances,
exprimer mes profonds remerciements à l’ensemble produire des résultats et mener une recherche
des membres du Département de la recherche, aux éthiquement irréprochable, autonome et accessible.
collègues du rectorat et des autres départements, Ces principes nous ont guidé dans la réalisation de
services et filières de la HEP-BEJUNE, ainsi qu’aux plusieurs travaux appliqués autour de différentes
experts et partenaires externes pour avoir bien problématiques qui touchent au monde scolaire, à
navigué dans un contexte sans précédent dans notre l’éducation, à l’enseignement et à l’apprentissage.
histoire institutionnelle. La confiance témoignée par
la direction et l’esprit de collaboration de l’ensemble Le travail au sein d’équipes actives dans nos
du personnel dans la réalisation des différentes différents domaines de recherche est présenté dans
prestations ont été un levier pour atteindre nos ce rapport, pour mettre en évidence les projets
objectifs avec beaucoup détermination, même dans réalisés et les produits offerts par nos chercheur·e·s.
un contexte interactionnel et émotionnel particulier. Même si la situation actuelle nous a montré que
l’avenir peut être incertain et pas toujours prévisible,
Si la situation vécue pendant l’a.a. 2020-2021 a notre structure institutionnelle s’est montrée capable
certainement constitué un défi, elle a aussi donné une d’adaptation aux contingences, en développant des
forte impulsion dans le développement de nouvelles dynamiques performantes sur le plan professionnel
compétences (bien sûr dans le numérique, mais aussi et humain.
à d’autres niveaux). Notre quotidien de
chercheur·e·s a été mis à l’épreuve et, parfois, nous C’est avec plaisir que je vous invite à découvrir, par
avons dû revoir nos manières habituelles d’accomplir ce rapport, les activités de notre département
les missions scientifiques qui nous sont propres. pendant l’a.a. 2020-2021, car au final... ce fût un test
de résistance réussi !
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Structure du département
Le développement d’activités de recherche destinées à produire de nouvelles connaissances
scientifiques est assuré par le département au travers d’une recherche de qualité au service de
ses partenaires académiques et du terrain.
Organisation
Le Département de la recherche est organisé en tant qu’environnement dynamique, propice à l’atteinte des
Objectifs stratégiques - recherche 2018-2023, à savoir : consolider l’articulation recherche-formation-pratique ; intensifier la
proximité avec les partenaires et favoriser la transposition des résultats à la pratique ; soutenir la valorisation des travaux de recherche ;
diversifier les sources de financement ; promouvoir la qualité de la recherche et son évaluation périodique ; encourager le développement de
la relève et d’un double profil de compétences (pratique et scientifique) ; favoriser une dynamique recherche-développement-innovation.
Structure
Nos équipes sont inscrites au sein de douze Domaines de recherche réunissant les membres du personnel
académique avec divers profils et compétences sous la direction du corps professoral. Le département bénéficie
aussi de la présence d’une Commission Recherche & Développement (Commission R&D), de trois Réseaux de
compétences valorisant l’expertise scientifique des membres de l’institution, ainsi que d’un Centre de soutien et
promotion de la recherche (CeSPRe).
Domaines de recherche Réseaux de compétences
Ils constituent les secteurs scientifiques Ils renforcent l’expertise scientifique de la
(didactiques et transversaux) dans lesquels HEP-BEJUNE et sont ouverts à l’entier de
œuvrent les équipes de recherche de la HEP- l’institution. Réseaux actuels : Diversité ;
BEJUNE Partenariats innovants et renforcés ; Santé et bien-être
Commission R&D CeSPRe
Il propose des activités adressées à l'entier de
Elle est garante de la qualité des activités de l'institution pour soutenir et promovoir la
recherche et développement au sein de la recherche (conseil individualisé et d'équipe,
HEP-BEJUNE (suivi de projets de recherche formation métodologique, soutien pour la
et rapports scientifiques ; évaluation formative levée de fonds, valorisation de travaux de
par les pairs ; application de bonnes pratiques recherche, mise en place de collaborations)
scientifiques à l’interne de l’institution)
HEP-BEJUNE
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HEP-BEJUNERapport d’activités Recherche 2020-2021
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Personnel du département
Direction : Francesco Arcidiacono
Secrétariat : Camille Zimmermann-Guerdat
Centre de soutien et promotion de la recherche (CeSPRe)
Direction : Francesco Arcidiacono
Secrétariat : Camille Zimmermann-Guerdat
Membre : Giuseppe Melfi
Commission « Recherche et Développement » (Commission R&D)
Présidence : Deniz Gyger Gaspoz
Secrétariat général : Francesco Arcidiacono
Secrétariat : Camille Zimmermann-Guerdat
Membres : Stéphanie Boéchat-Heer, Cécile Bruley (dès février 2021), François Gremion (dès janvier
2021), Alexia Stumpf, Josianne Veillette, Nicolas Voisard (jusqu’à décembre 2020)
Autres membres du département
Claire Barthe Catherine Fidanza Jean-Steve Meia
Christiane Baume Adrien Gaillard Céline Miserez-Caperos
Patrizia Bernasconi Pierre-Yves Gerber Paul Monnerat
Gilles Blandenier Roger Grünblatt Marcelle Moor
Daniel Bosmans Monique Henchoz Sandrine Onillon
Agnès Brahier Peter Hexel Sheila Padiglia
Martine Bréchêt François Ingold Françoise Pasche Gossin
Melanie Buser Émile Jenny Christine Riat
Pascal Carron François Joliat Émilie Schindelholz Aeschbacher
Gabriella Cavasino Alaric Kohler Éléonore Simon
Daniel Deriaz Maud Lebreton Reinhard Nathalie Stübi
Gian Desboeuf Fabienne Liechti Wenger Pierre-Olivier Vallat
Jean-Claude Desboeuf Ana-Vanêssa Lucena David Zappella
Tristan Donzé Philippe Massiot Jacqueline Zürcher
HEP-BEJUNERapport d’activités Recherche 2020-2021
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Domaines de recherche
Les domaines de recherche font office d’incubateurs de projets scientifiques. Chaque domaine
est conduit par un·e professeur·e et prévoit un travail en équipe impliquant les membres du
département, ayant chacun·e un double profil de compétences (recherche et enseignement).
Douze domaines de recherche sont actuellement actifs au sein de l’institution :
1. Apprentissage et évaluation
2. Arts (ACM, arts visuels, musique)
3. Corps et mouvement (éducation physique et nutritionnelle)
4. Créativité
5. Développement et interactions sociales
6. Didactique comparée
7. Didactique des langues
8. Dispositifs de formation à l’enseignement
9. Inclusion scolaire
10. Innovation dans l’enseignement et l’apprentissage
11. Mathématiques et sciences de la nature
12. Plurilinguisme et pluriculturalisme
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1. Apprentissage et évaluation
Ce domaine s’intéresse aux questions d’apprentissage et d’évaluation dans différents contextes
(scolaire, formation, travail). Ses objectifs sont de contribuer aux changements en matière
d’évaluation et de régulation des apprentissages, de produire des outils d’évaluation à des fins
pratiques et de pilotage, de réaliser diverses prestations de service et mandats d’expertise.
Membres du domaine
Françoise Pasche Gossin – professeure
Jean-Claude Desboeuf
Tristan Donzé
Eléonore Simon
**********
Projets de recherche
Pratiq ues évaluatives et dimension éthique au coeur d’une recheche action-
formation
Durée : du 01.08.2019 au 31.07.2022
L’entrée en vigueur du plan d'études romand (PER) et la mise en place des moyens d’enseignement romand (MER)
génère, sans doute, des transformations en matière d’évaluation. Au vu de ce postulat, cette recherche action-
formation s’intéresse aux pratiques évaluatives telles qu’elles sont mises en œuvre par quelques enseignant·e·s du
cycle primaire de l’espace BEJUNE, elle examine ce qui les détermine et capte leur impact sur les apprentissages.
L’étude croise les dimensions pratiques (pratiques déclarées, outils utilisés) et éthiques (valeurs, principes,
convictions et intentions) liées à l’évaluation. Il s’agit également de faire référence au travail prescrit (procédures,
directives, marche à suivre) dans la mesure où celui-ci détermine de manière importante le travail réel (ce qui est
produit) et, en amont, les conceptions que le personnel enseignant peut avoir sur l’évaluation et son éthique
professionnelle. Le but de cette recherche est de produire des connaissances qui s’inscrivent dans une perspective
compréhensive, à partir des pratiques, tout en visant au renouvellement de ces dernières. C’est en ce sens que la
finalité de formation apparaît comme déterminante pour engager le personnel enseignant dans la recherche-action.
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Evaluation des épreuves communes
En collaboration avec le Service de l’enseignement du canton du Jura
Durée : du 01.08.2019 au 31.07.2021
Le système des épreuves communes, en vigueur depuis 26 ans dans le canton du Jura, intervient à un moment
crucial dans le cursus scolaire des élèves, à savoir : l’orientation vers les enseignements différenciés pratiqués à
l’école secondaire. Les épreuves communes ont une histoire dans le système éducatif jurassien. Si elles ont pour
but principal de contribuer au processus d’orientation des élèves à la fin du cycle primaire, elles servent également
au pilotage et à la qualité du système scolaire, à l’harmonisation des exigences de l’enseignement dans le canton,
en vue d’assurer une égalité de traitement entre les élèves et de mettre à la disposition du personnel enseignant des
repères extérieurs à la classe. L’étude évaluative a pour but de dresser un état de lieux de la situation et notamment
de déterminer le positionnement du corps enseignant vis-à-vis des épreuves communes. Dans la foulée, il s’agit
également de proposer des pistes d’action et de réflexion quant aux possibles évolutions des épreuves communes
jurassiennes. Du point de vue méthodologique, l’approche de la recherche se veut qualitative et quantitative. Les
investigations sur le terrain porteront sur la manière dont les actrices et acteurs concernés perçoivent ces épreuves
communes. Plus précisément, il est question de connaitre leurs expériences en la matière, d’identifier leurs
perceptions quant aux contenus et aux conditions d’administration et de standardisation des épreuves communes,
d’identifier les effets de ces épreuves communes sur leurs pratiques en classe, sur les élèves, sur la relation famille-
école, sur l’institution scolaire, ainsi que de déterminer la nature des attentes et des besoins. Pour ce faire, il est
prévu de conduire une série d’entretiens, à visée exploratoire, puis sur la base de cette première phase d’envoyer
un questionnaire au personnel enseignant concerné, dans le but de vérifier, d’élargir et de généraliser les premiers
résultats de la phase exploratoire. Les résultats de cette étude d’évaluation des épreuves communes devraient
alimenter les décisions qui seront prises par les responsables.
Le projet est mandaté par le Département de la formation, de la culture et des sports de la République et Canton du Jura.
Centre de Compétences et de Ressources pour l’éducation à l’égalité (CREE)
En collaborations avec la HEP Fribourg, la HEP Valais et la HEP Vaud
Durée : du 01.01.2021 au 31.12.2024
L’ambition de ce projet, à la faveur d’une approche à la fois transversale et en réseaux, selon la spécificité
de l’action, est de concilier le principe de l’égalité des chances et son caractère universaliste, les enjeux de
la diversité et de l’inclusion qui ont trait aux individualités avec les missions fondamentales de l’organisation
(Garnier-Moyer, 2006). La vocation du projet est de concevoir et développer un centre de compétences
dédié à la promotion de l’égalité des chances, qui intègre les dimensions de genre, de diversité, d’inclusion,
et déploie un ensemble de prestations, en évolution constante, sous forme d’information, de formation, de
ressources pédagogiques et d’actes de prévention dans les systèmes scolaires et de formation. Ce projet a
également pour ambition d’encourager la recherche dans le domaine en développant une capacité de force
de propositions. S’adressant à l’ensemble des personnels des HEP, à la population estudiantine, ainsi qu’à
l’ensemble des personnels de l’enseignement obligatoire et post-obligatoire des cantons partenaires, le centre
de compétences propose de mettre à disposition de ce large public une palette de prestations dans la
HEP-BEJUNERapport d’activités Recherche 2020-2021
10
perspective de répondre le plus justement possible aux défis que révèlent l’implémentation durable d’une
culture de l’égalité des chances et à ses déclinaisons.
Le projet est financé par la swissuniversities, programme P-7 « Coopération Égalité des chances ».
Diffusion et promotion
Communications scientifiques à congrès et colloques
01/09/2020 Pasche Gossin F., Ballif-Banderet L., Henchoz M., Guyaz M., Jacquemet N. L’égalité des chances
et la diversité sous la loupe dans les Hautes écoles pédagogiques romandes. Congrès SSRE “Les savoirs au
carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE,
Bienne (Suisse)
01/09/2000 Pasche Gossin F., Desboeufs J.-C. Pratiques évaluatives et dimension éthique au cœur d’une recherche action-
formation. Congrès SSRE “Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la
formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE, Bienne (Suisse)
01/09/2020 Pasche Gossin F., Donzé T. L’évaluation des épreuves communes du point de vue d’une pluralité d’actrices et
d’acteurs. Congrès SSRE “Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la
formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE, Bienne (Suisse)
01/09/2000 Pasche Gossin F., Simon E. Le « travail autonome encadré » : une façon différente de penser la grille-horaire
pour favoriser un partenariat avec des institutions musicales. Congrès SSRE “Les savoirs au carrefour de
la recherche, des pratiques et de la formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE, Bienne
(Suisse)
Organisation de symposium
31/08/2020 Pasche Gossin F., Mottier Lopez L. Pratiques évaluatives, types de savoirs et positionnement des actrices et
acteurs au cœur des recherches. Congrès SSRE “Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques
et de la formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE, Bienne (Suisse)
Exposés scientifiques
01/07/2021 Pasche Gossin F. Plan d’action égalité des chances et diversité 2021-2024. Commission
interparlementaire des cantons BEJUNE, Delémont (Suisse)
19/05/2021 Pasche Gossin F., Ney S. L’école de l’égalité : découvrir et utiliser un matériel pour une pédagogie égalitaire
entre filles et garçons
21/04/2021 Pasche Gossin F., Ney S. L’école de l’égalité : découvrir et utiliser un matériel pour une pédagogie égalitaire
entre filles et garçons
Diffusion dans les médias
05/02/2021 L’histoire du suffrage fait l’école. Le Courrier
14/10/2020 Enseigner et apprendre dans des classes à degrés multiples. Mémoire du patrimoine pédagogique
de l’arc jurassien à l’horizon 2020. Tribu, Radio Télévision Suisse
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Publications
Article dans revue scientifique (avec peer-review)
Wentzel, B., & Pasche Gossin, F. (2020). Entre l’analyse et l’évaluation d’un dispositif de formation des enseignants:
une continuité possible dans l’aide à la décision. Recherche et Formation, 93, 51-66.
https://doi.org/10.4000/rechercheformation.6003
Chapitre d’ouvrage scientifique (avec peer-review)
Pasche Gossin, F., Roth, M., & Riesen, W. (2021). La recherche évaluative: un enjeu de taille dans la gouvernance
en éducation et en formation. In B. Wentzel, G. Felouzis, A. Akkari & F. Arcidiacono (Eds.), Action publique,
gouvernance et recherche en éducation (pp.171-192). Bienne: Editions HEP-BEJUNE. (OPEN ACCESS)
Article dans revue professionnelle
Pasche Gossin, F., Ballif, L., Jacquemet, N., & Guyaz, M. (2020). Le développement de l’égalité des chances et de
la diversité: un critère de qualité au sein des HEP de Suisse romande. Enjeux pédagogiques, 35, 21-22. (OPEN
ACCESS)
Rapport de recherche
Henchoz, M., Ballif-Banderet, L., Jacquemet, N., Guyaz, M., & Pasche Gossin, F. (2020). Gestion de carrière, politique
de relève et processus de recrutement. Aide-mémoire pour prévenir des mécanismes de discrimination et quelques biais, à l’intention
des Hautes écoles pédagogiques. Delémont: HEP-BEJUNE.
Mandats autres, expertises
Françoise Pasche Gossin a été membre du comité scientifique du Congrès SSRE, HEP-BEJUNE, 31 août – 2
septembre 2020.
Un travaillé au sein des réseaux scientifiques suivants a été réalisé :
Réseau IEAN-CH (International Educational Assessment Network) qui réunit 8 cantons et 4 centres de recherche de Suisse
romande et du Tessin sur l’évaluation des apprentissages des élèves, en lien avec le réseau plus large IEAN. Ce
réseau a pour but de faciliter la coopération entre la recherche en évaluation, la pratique de l’enseignement et
l’administration politique de l’éducation dans les petits pays. Les rencontres réunissent à chaque fois divers
représentant·e·s des milieux scientifiques et de l’administration de l’éducation des pays concernés ;
Groupe de travail Gender/égalité des chances, subordonné à la Chambre des hautes écoles pédagogiques de
swissuniversities. Le groupe contribue, par ses activités, à la mise en œuvre des objectifs stratégiques de la
Chambre HEP ;
Commission cantonal de l’égalité du canton de Berne, composée de représentant·e·s d’organisations, d’institutions et de
particuliers qui s’occupent de questions relatives à l’égalité des sexes. La Commission assiste le Bureau de
l’égalité entre les femmes et les hommes (BEFH) et veille à établir un réseau d’information et de communication
entre le BEFH et les groupements et programmes féminins et masculins, ainsi que d’autres collectifs et
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institutions qui s’occupent de questions concernant l’égalité dans le canton de Berne. La Commission sensibilise
le public aux questions relatives à l’égalité, notamment en publiant des rapports, des stratégies et des prises de
position en la matière et en organisant des manifestations et des colloques. La Commission est partenaire
officielle du canton en matière de consultation ;
Collectif romand d'études des pratiques évaluatives (CREPE), créé de manière informelle en 2011 sous l’impulsion de
l’Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP), qui regroupe des chercheur·e·s dans le
domaine de l’évaluation issus de l’IRDP, des Universités et de toutes les Hautes écoles pédagogiques de Suisse
romande. Il se réunit plusieurs fois par année avec la volonté de contribuer à une réflexion innovante, critique
et dynamique sur l’évaluation en milieu scolaire. Dans cette perspective, il organise des journées d'études
focalisées sur l’évaluation des apprentissages des élèves en apportant des points de vue différents sur des
préoccupations communes ;
Réseau « Forum des hautes écoles suisses » qui représente une nouvelle composante qui est centrale pour mettre en lien
les projets du programme P-7 et favoriser le développement et le transfert de connaissances dans toute la Suisse
par le biais d’activités thématiques. Le Forum veut approfondir la compréhension de la diversité, envisagée
comme l’intersection des inégalités basées, à travers les catégories sociales de sexe, ‘race’, sexualité, handicap,
âge, migration et classe sociale – sur des rapports de pouvoir avec conséquences sociales et matérielles. Des
solutions résultant des différents domaines d’action et des projets menés dans les hautes écoles y sont également
discutées. Le Forum permet ainsi de créer des synergies qui font encore défaut entre les projets, de regrouper
les compétences et de promouvoir les échanges entre la recherche et le travail pratique au sujet de la diversité.
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2. Arts (ACM, arts visuels,
musique)
Ce domaine concentre ses recherches sur l’apprentissage/l’enseignement/la formation dans le
domaine des éducations artistiques. Il cherche à résoudre des problèmes professionnels liés aux
conditions d’appropriation des élèves, à la didactisation des savoirs à enseigner, aux parcours
professionnels à réaliser dans l’enseignement des arts. Il s’attache également à la création et la
diffusion de ressources numériques adressées aux étudiant·e·s, aux formateurs et formatrices, et
aux enseignant·e·s de terrain.
Membres du domaine
François Joliat – professeur
Christiane Baume
Gabriella Cavasino
François Ingold
Ana-Vamêssa Lucena
**********
Projets de recherche
Synchronisation motrice durant une écoute musical en début de scolairté
En collaboration avec la HEP Vaud
Durée : du 01.08.2017 au 31.07.2021
Les apprentissages rythmiques réalisés durant la scolarité ne mettent pas toujours les élèves dans une posture active
d’appropriation musicale. Durant les cours de musique, il n’est pas facile pour les enseignant∙e∙s de proposer des
mouvements qui aident leurs jeunes élèves à se synchroniser à de la musique classique diffusée par un CD. Souvent,
ces derniers ne comprennent pas comment ils·elles doivent se déplacer pour être en harmonie avec la musique,
préférant sautiller, quelles que soient les formes de mouvements qu’ils·elles doivent accomplir. Selon l’approche
du pédagogue suisse Émile Jaques-Dalcroze la marche naturelle faciliterait l’engagement moteur pour incorporer
l’arsis et la thesis de la pulsation musicale d’une œuvre diffusée. Mais est-ce vraiment efficient ? Et si oui, pour quelle
catégorie d'âge ? Nous avons observé ce qu’il se passe lorsque nous demandons à de jeunes élèves d’une classe de
2H, âgés de 5 à 6 ans, de réduire les degrés de liberté de leurs mouvements lorsqu’ils·elles tentent de se synchroniser
à de la musique classique diffusée. Pour les neufs élèves de 5 à 6 ans de notre échantillon, nous constatons que la
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marche régulière ne permet pas de s’accorder plus facilement au flux musical. L’une des raisons possibles est que
la marche implique plusieurs degrés de liberté mécanique et structurelle dans le corps. Dès lors, la marche est
considérée comme une tâche motrice complexe. Par contre, nos sujets présentent une meilleure synchronisation
lors de la posture assise avec frappes dans les mains, celle-ci figeant plusieurs degrés de liberté mécanique et
structurelle du corps. Cette tâche impliquant un engagement moteur réduit peut être considérée comme
facilitatrice pour l’accordage corporel à œuvre musicale chez nos jeunes élèves.
Le projet est soutenu par le 2Cr2D.
The song leading capacity – Developing professionalism in teacher education
En collaboration avec la PH Schwyz
Durée : du 01.08.2018 au 31.07.2022
En début de scolarité, chanter avec de jeunes élèves a toujours fait partie de la culture d’enseignement et des
répertoires de pratiques des enseignant·e·s généralistes : une activité à forte composante sociale qui implique le
corps et l’esprit. L’objectif de notre recherche consiste à décrire et comprendre la manière dont des étudiant·e·s en
formation à l’enseignement commencent à mettre en œuvre des chansons en classe durant leurs stages pratiques
dans deux régions linguistiques de Suisse. Nous observons aussi comment des enseignant·e·s expériementés s’y
prennent pour mettre en œuvre des chansons dans leur classe. Comment retracer l’histoire de ces parcours
d’enseignement pour objectiver le déroulé des événements de leurs leçons ? Considérant la langue comme le moyen
le plus important de partager et d’acquérir de nouvelles connaissances (Mittelstrass, Trabant & Fröhlicher, 2016),
nous avons choisi d’interroger les parcours de pratiques professionnelles d’étudiant·e·s et d’enseignant·e·s dans
l’environnement multilingue helvétique : le terrain d’enseignement francophone de Suisse romande (HEP-
BEJUNE) et germanophone de Suisse alémanique (PH Schwyz). Observées et enregistrées sur vidéo, nous avons
analysé les leçons de chant en classe et identifié les activités récurrentes. Nous avons étiqueté ces activités avec des
symboles et des icônes pour les représenter graphiquement dans le temps sous forme de LAMap. La LAMap nous
permet de visualiser en un coup d’œil les principaux événements d'une leçon de chant en classe. C’est également
un outil efficace pour obtenir une vue d'ensemble des thèmes qui ressortent des entretiens avec les enseignant∙e s.
Avec des enseignant∙e·s expérimentés, l’analyse des entretiens a permis de situer dans la LaMap les actions les plus
importantes qui facilitent l’apprentissage musical des élèves dans le déroulé de la leçon. La manière dont un
élément spécifique de la chanson est introduit nous permet de comprendre comment ces enseignant∙e∙s naviguent
dans un répertoire de règles et de normes pendant la conduite d’une chanson pour présenter aux élèves un contenu
adapté à leur capacités, à leur disponibilité et au contexte.
Le projet est financé par le Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique.
Ressources numériques pour la didactique de la musique à l’école (RNdMusE)
Durée : du 01.08.2019 au 31.07.2022
En Suisse, la numérisation des parcours, des contenus et des supports de formation et l’égalité des chances d’accès
au savoir numérique constituent deux objectifs stratégiques portés par les politiques éducatives. Les Hautes écoles
pédagogiques sont à la recherche de nouvelles manières, durables, de concevoir des parcours, des contenus et des
HEP-BEJUNERapport d’activités Recherche 2020-2021
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supports d’enseignement capables d’y répondre. Les supports numériques sont aujourd’hui considérés comme des
ingrédients additionnels à l’enseignement traditionnel. Cependant, la manière de les insérer dans les programmes
de formation reste controversée. Ce projet vise à créer une plateforme numérique à l’intention du personnel
enseignant et des étudiant∙e∙s de l’option Musique du cursus Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary
Education de la HEP-BEJUNE. Cette plate-forme doit répertorier et indexer des capsules vidéo et des fiches
didactiques d’accompagnement, utilisables pour la formation et pour l’auto-formation. Ces délivrés accompagnent
l’acquisition de savoirs, les savoir-faire, les procédures et les gestes professionnels nécessaires à réaliser les tâches
prescrites dans les protocoles d’évaluation de chaque plan de cours des quatre unités de formation (option
fondamentale) et six unités de formation (option étendue) qui jalonnent les trois années du parcours de formation
professionnelle à l’enseignement musical scolaire 1-8 HarmoS de la HEP-BEJUNE.
Diffusion et promotion
Communications scientifiques à congrès et colloques
27/07/2021 Cavasino G. Song leading : An overview on contrasting didactics. International Conference on Music
Perception and Cognition (https://www.youtube.com/watch?v=WK3ea1kI6BA)
28/04/2021 Baume C., Ingold F. Des ressources numériques pour l’enseignement des ARTS à l’école : le projet ARTS-
PER pour les enseignants et les projet RNdMusE pour la formation. 3e Journée d’étude des HEP romandes
et de l’IUFE organisée par le 2Cr2D “Professionnalité et didactique des arts et de la technologie :
quels rapports aux savoirs ? Les formations à l’enseignement musical à l’école”, HEP-BEJUNE,
Bienne (Suisse)
28/04/2021 Cavasino G. La conduite de chansons en classe par les enseignants expérimentés : enjeux didactiques. 3e Journée
d’étude des HEP romandes et de l’IUFE organisée par le 2Cr2D “Professionnalité et didactique
des arts et de la technologie : quels rapports aux savoirs ? Les formations à l’enseignement
musical à l’école”, HEP-BEJUNE, Bienne (Suisse)
28/04/2021 Trajanoski A., Joliat F. Comment faciliter la syntonisation des jeunes élèves à une musique diffusée en classe ?
3e Journée d’étude des HEP romandes et de l’IUFE organisée par le 2Cr2D “Professionnalité et
didactique des arts et de la technologie : quels rapports aux savoirs ? Les formations à
l’enseignement musical à l’école”, HEP-BEJUNE, Bienne (Suisse)
08/04/2021 Lucena A.-V. Système de « coaching » pour les premières années d’enseignement des disciplines artistiques. 3e
Journée d’étude des HEP romandes et de l’IUFE organisée par le 2Cr2D “Professionnalité et
didactique des arts et de la technologie : quels rapports aux savoirs ? Les formations à
l’enseignement musical à l’école”, HEP-BEJUNE, Bienne (Suisse)
18/09/2020 Stadler Elmer S., Joliat F., Cavasino G. Teaching the arts : How experienced generalist teachers
conceptualize their song leading. 2nd International artistic an scientific conference ACE, Zagreb
(Croatie)
18/09/2020 Trajanoski A., Joliat F. How to facilitate motor synchronisation to broadcast music with young people ? 2nd
International artistic and scientific conference ACE, Zagreb (Croatie)
17/09/2020 Cavasino G. Liedführung : die musikalische Reise eines erfahrenen Lehrers. Colloque de la Société suisse
de musicologie : Studientag für den Wissenschafltisches Nachwuchs, Université de Berne (Suisse)
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31/08/2020 Stadler Elmer S., Savona A., Joliat F., Cavasino G. Lesson Activities MAP (LAMap) – ein System zum
Beschreiben von Unterrichtungsläufen. Congrès SSRE “Les savoirs au carrefour de la recherche, des
pratiques et de la formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE, Bienne (Suisse)
31/08/2020 Trajanoski A., Joliat F. L’émergence des savoirs rythmiques par l’interaction et la corporéité chez les enfants de
5 à 12 ans : quelques pistes pratiques. Congrès SSRE “Les savoirs au carrefour de la recherche, des
pratiques et de la formation”, Haute École Pédagogique BEJUNE, Bienne (Suisse)
01/08/2020 Lucena A.-V. Visitando uma aula de Artes em Portugal, Inglaterra, Tailândia, Brasil e Suiça : Como essas
expériências podem contribuir na formação de professores ? Escolinha de Artes do Brasil, Rio de Janeiro
(Brésil)
Diffusion dans les médias
23/06/2021 La sophrologie pour les chanteurs et la didactique de la musique pour les enseignants de musique.
Blog La clé de la voix. Podcast No E26 (https://podcast.ausha.co/la-cle-de-la-voix/e26-la-
sophrologie-pour-les-chanteurs-et-les-musiciens-avec-francois-joliat)
16/12/2020 On vit un désenchantement de la vie ordinaire. Quotidien Jurassien, p. 6.
Publications
Articles dans revues scientifiques (avec peer-review)
Joliat, F., & Arcidiacono, F. (2020). Les «pratiques robustes» de rédaction du mémoire à la HEP-BEJUNE: une
question de posture d’écriture? Recherche et Formation, 93, 17-32.
https://doi.org/10.4000/rechercheformation.5953 (OPEN ACCESS) (publication en lien avec le
domaine “Développement et interactions sociales”)
Savona, A., Stadler Elmer, S., Hürlimann, A. E., Joliat, F., & Cavasino, G. (2021). The lesson activities map: A
domain-specific transcription methodology. European Journal of Education Research, 10(2), 705-717. (OPEN
ACCESS)
Chapitre d’ouvrage scientifique (avec peer-review)
Joliat, F., & Lebrun, M. (2021). La question de l’identité culturelle du public enseignant: des enjeux pour la
formation. In M. Lebrun (Ed.), La question de l’identité et de la formation culturelles du corps enseignant (pp. 103-149).
Namur: Presses universitaires de Namur.
Coordination d’ouvrage scientifique (avec peer-review)
Huber, J., Camp, M.-A., Blanchard, O., Chatelain, S., Joliat, F., Steiner, R., & Zurmühle, J. (Eds.) (2021). Kulturen
der Schulmusik in der Schweiz/Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Zurich: Chronos.
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Rapports de recherche
Joliat, F., & Cavasino, G. (2020). The song leading capacitiy – developping professionalism in teach education (So lead project)
[Rapport intermédiaire]. Bienne: HEP-BEJUNE.
Joliat, F. (2020). Ressources numériques pour la didactique de la musique au cycle 1 et 2 du PER (RndMusE) [Rapport
intermédiaire]. Bienne: HEP-BEJUNE.
Mandats autres, expertises, visites
Christiane Baume a expertisé les examens musicaux à l’École jurassienne et Conservatoire de musique de
Delémont en juin 2021.
François Joliat a dirigé les mémoires de recherche de CA (2020-2021) du Conservatoire national supérieur de
musique et de danse de Paris (CNSMDP) suivants : L’élève claveciniste-interprète en 1er et 2e cycle : les apports de la
rhétorique musicale et de l’improvisation (mémoire de Julie Pumir) ; Le statut de l’erreur dans l’apprentissage musical
(mémoire de Benjamin Carré) ; La Sonate de Concert op. 47 pour violoncelle et piano de Charles-Valentin Alkan, « œuvre-
tremplin » pour l’élaboration de méthodes d’apprentissage du violoncelle (mémoire de Marc-Antoine Novel) ; Comment
didactiser un chemin d’improvisation libre avec des élèves en classe de percussion ? (mémoire de Ting-Ya Wen).
François Joliat a expertisé les travaux de fin d’études des étudiant∙e∙s du Cursus de formation professionnelle du
CAS Kodaly (2019-2021), Studio Kodaly, Genève (Suisse).
François Joliat est permanent reviewer des revues scientifiques suivantes : Formation et profession : revue internationale en
éducation et Débats, Collection des Editions HEP-BEJUNE.
François Joliat a été membre du comité scientifique pour la publication de l’ouvrage Les cultures de l’enseignement
musical à l’école en Suisse paru aux éditions Kronos de Zurich, membre du comité scientifique du la revue Raisons
éducatives, 24, « Le rapport à la vérité », membre du comité scientifique pour l’ouvrage édité L’école, la formation
et la recherche en éducation face à l’urgence : la mise à distance des savoirs, entre détresse et résilience (Bienne : Éditions
BEJUNE) et Revue suisse des sciences de l’éducation.
François Joliat a été membre du comité d’organisation de la 3e Journée d’étude des HEP romandes et de l’IUFE
“Professionnalité en didactique des arts et de la technologie – Journée professionnelle en didactique des arts et
de la techchnologie” du 28 avril 2021, organisée à Bienne par le 2Cr2D et la HEP-BEJUNE.
Ana-Vanêssa Lucena a intégré le Groupe d’études de La Escolinha de Artes do Brasil de Rio de Janeiro (Brésil) et le
Groupe d’Études NUPERES (Nucleo de pesquisa da relação ao saber) de l’Université Fédérale de l’état du
Pernambouc (Brésil).
Le Prof. Dr Lószló Stachó, chercheur au Département de la formation des enseignants à la Liszt Academy of Music
de Budapest (Hongrie) a rendu visite au domaine Arts de la HEP-BEJUNE, le 24/03/2021. Les échanges ont
porté sur les recherches en formation des enseignant·e·s, les structures de formation à l’enseignement musical
scolaire en Suisse et en Hongrie et le développement le la didactique dans l’enseignement musical scolaire dans
ces deux pays.
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Remerciements
Merci aux partenaires du projet FNS Song leading capacity : Developing professionalism in teacher education (grant no.
100019_179182). En particulier, la Prof. Dr Stefanie Stadler Elmer et les doctorant∙e∙s Gabriella Cavasino,
Annamaria Savona, Anna Hürlimann et Armin Wyrsch. Merci également à la PH Schwyz et à son Prorecteur,
le Prof. Dr Lennart Schalk.
Merci à Julie Lenglet-Monnot, enseignante à l’école de Miécourt (Cercle scolaire de la Baroche) et à Nicolas
Merçay, enseignant à l’école de l’Oiselier de Porrentruy ainsi que les élèves de leur classe respective pour leur
participation au projet FNS Song leading capacity.
Le domaine remercie Arnaud Le Gourriérec, responsable informatique et numérique à la HEP-BEJUNE et
Camille Zimmermann-Guerdat, collaboratrice administrative de la recherche à la HEP-BEJUNE ainsi que
Fiona Moreno, collaboratrice scientifique au 2Cr2D pour leur collaboration à la 3e Journée d’étude des HEP
romandes et de l’IUFE Professionnalité et didactique des arts et de la technologie du 28 avril 2021 organisée par le 2Cr2D
& HEP-BEJUNE, Bienne, Suisse.
Merci au Prof. Dr Raphaël Brunner (HEP Vaud et Valais), au Prof. Dr John Didier et au Prof. Yvan Schneider
(HEP Vaud) pour leur partenariat professoral et scientifique pour les cours MA en didactique des arts et
technologie 2020-2021 du Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D).
Le domaine remercie le Prof. Dr Pascal Terrien, le Prof. Dr Eric Tortochot et la Prof. Dr Sandrine Eschenauer
(Université d’Aix-Marseille) ainsi que la Prof. Dr Sabine Schatelain et le Prof. Dr John Didier (HEP Vaud) pour
leur contribution au projet de création du Journal de recherche en éducations artistiques (JREA). Il remercie également
Tristan Donzé, responsable des éditions HEP-BEJUNE et Richard Mamie, responsable de l’administration et
des finances à la HEP-BEJUNE pour leur contribution au projet.
Merci au Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris (France) : en particulier, M. Serge
Cyferstein, directeur du département de pédagogique, pour ces sept années de collaboration avec la HEP-
BEJUNE dans le domaine de la formation, l’enseignement et la recherche en didactique de la musique.
Le domaine remercie le Prof. Dr László Stachó, chercheur à la Liszt Academy of Music Budapest (Hongrie), pour
sa visite scientifique à la HEP-BEJUNE et les échanges sur les curricula de formation des enseignan·e·s de
musique en Hongrie et en Suisse.
Merci au Prof. Dr Bernard Schneuwly et au Prof. Dr Marc Honsberger, directeur et directeur-adjoint du 2Cr2D
(2017-2020) pour leur contribution au développement de la didactique des Arts et de la technologie dans
l’espace de formation et de recherche romand.
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3. Corps et mouvement (éducation
physique et nutritionnelle)
Dans sa configuration actuelle, ce domaine concerne la discipline « Education physique » du
PER. Les démarches de recherche et développement en cours, réalisés en grande majorité en
collaboration avec d’autres institutions romandes, traitent de questions didactiques en lien avec
le curriculum romand (PER). Suivant les principes de l’ingénierie didactique pour le
développement, les travaux de recherches se concentrent en particulier sur la conception et mise
à l’épreuve de moyens d’enseignement et l’évaluation dans le contexte de l’approche de
l’enseignement par compétence.
Membres du domaine
Nicolas Voisard – professeur
Claire Barthe
Patrizia Bernasconi
Daniel Deriaz
Gian Desboeuf
Peter Hexel
**********
Projets de recherche
L’évaluation sommative en éducation physique et sportive en Suisse romande
dans le contexte du Plan d’études romand: élaboration, implémentation de
formes de pratiques scolaires fondées sur l’approche de l’enseignement par
compétences et suivi scientifique (PEREPS)
En collaboration avec la HEP Fribourg, l’Université de Fribourg, l’Université de Genève et la HEP Valais
Durée : du 01.08.2017 au 31.12.2020
La recherche PEREPS s’est intéressée aux liens entre les prescriptions officielles définies dans le Plan d’études
romand (PER) et les pratiques évaluatives en éducation physique et sportive, en particulier à la manière
d’accompagner les enseignant.e.s dans l’enseignement et l’évaluation selon une approche par compétences. Le
HEP-BEJUNEVous pouvez aussi lire
