Rentrée scolaire Académie d'Amiens
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Rentrée scolaire Académie d’Amiens Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 1
Conférence de presse - Rentrée 2018
Lundi 3 septembre 2018
Béatrice CORMIER
Rectrice de l’académie d’Amiens,
chancelière des universités
2 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens05 Transmettre les savoirs fondamentaux
01 Faire de l’école maternelle un levier d’égalité et de réussite P6
02 Amplifier le dédoublement des classes de CP et de CE1 dans l’éducation prioritaire P7
03 100 % de réussite à l’école primaire grâce à un enseignement renforcé du français P8
et des mathématiques
04 Evaluations nationales des élèves de CP, CE1 et 6ème P10
05 Soutenir la réussite des élèves : Devoirs faits P11
06 La culture et la pratique artistique, clés essentielles de l’émancipation des élèves P12
15 Préparer les élèves à leur avenir
07 Bac 2021 : modalités générales et premiers changements pour les élèves de 2nde GT P16
08 Transformer la voie professionnelle P19
09 Mieux accompagner les élèves dans la conception de leur projet de poursuite d’études P20
ou d’insertion professionnelle
10 Les internats, leviers d’égalité sociale et territoriale P21
11 Ouvrir l’école sur l’Europe et le monde P22
23 Rassembler autour de l’école
12 Faire respecter de principe de laïcité à l’école P24
13 Interdiction de l’utilisation des téléphones portable dans les écoles et les collèges P25
14 Le Plan Mercredi : une ambition éducative pour tous les enfants P26
15 Améliorer l’accueil des enfants en situation de handicap P27
16 L’enseignement en milieu carcéral : accompagner les détenus dans leur processus de P28
réinsertion
17 Lutter contre le décrochage scolaire pour donner à tous une chance de réussite P29
18 Lutter contre toutes les formes de harcèlement entre élèves P30
19 Transmettre la culture de l’égalité entre les filles et les garçons P31
20 Sécuriser les écoles et les établissements scolaires P32
34 Les chiffres clés de la rentrée 2018
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 34 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens
Transmettre les savoirs fondamentaux Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 5
Faire de l’école maternelle un
levier d’égalité et de réussite
L’essentiel
Permettre à tous les élèves de maîtriser les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter
et respecter autrui) nécessite de faire davantage encore de l’école maternelle une école de
l’épanouissement et du langage.
Le savoir-faire des professeurs et des Atsem contribue à faire de l’école maternelle une fierté
française et un modèle imité dans le monde.
À la rentrée 2019, l’abaissement de l’obligation d’instruction à l’âge de 3 ans permettra de donner
un cadre commun qui offrira à tous les élèves les mêmes chances de réussir leur scolarité.
Axes de travail :
Abaisser l’âge de l’instruction obligatoire à 3 ans
Renforcer l’apprentissage de la langue à l’école maternelle ;
Développer la formation des acteurs de l’école maternelle, dont les Agents territoriaux spéciali-
sés des écoles maternelles (ATSEM).
Dans l’académie
73 806 élèves de maternelle, dont :
3 236 de moins de 3 ans
22 497 de 3 ans
23 068 de 4 ans
24 465 de 5 ans et plus
6 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensAmplifier le dédoublement
des classes de CP et de CE1
dans l’éducation prioritaire
L’essentiel
20 % des élèves ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux à la fin de l’école primaire.
Pour attaquer la difficulté scolaire à la racine, il est indispensable que les élèves les plus fragiles
bénéficient d’un encadrement plus important dans les premières années d’apprentissage et
d’approches pédagogiques de grande qualité.
C’est le sens du dédoublement des classes de CP et de CE1 en réseau d’éducation prioritaire
(REP) et réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+) initié à la rentrée 2017.
Dans l’académie
586 classes dédoublées en éducation prioritaire
En septembre 2017, l’académie d’Amiens annonçait 129 classes de CP dédou-
blées en REP+ ;
Pour cette rentrée, l’académie d’Amiens dispose d’un total de 586 classes
dédoublées de CP en REP + / REP et de CE1 en REP+.
Type de Type de Nombre de classes dédoublées
Date de mise en oeuvre
réseau classe Académie Aisne Oise Somme
CP 164 45 69 50 Mis en place rentrée 2017
REP+
CE1 156 46 67 43 Nouveauté rentrée 2018
REP CP 266 94 81 91 Nouveauté rentrée 2018
586 185 217 184
à noter, la Somme et l’Aisne étendent ce dispositif à plusieurs classes de CE1
situées en REP. Cette extension du dispositif concerne à l’heure actuelle 19
écoles de l’académie. L’objectif : atteindre à la rentrée 2019 100 % de classes
dédoublées (CP et CE1) en REP et REP+.
L’académie d’Amiens pilote dans la mise en place de nouvelles formations
Pour être pleinement efficace, le dédoublement des classes de CP et de CE1 s’ac-
compagne d’un renouvellement des pratiques pédagogiques dans les classes. Dès la
rentrée 2017, des sessions de formation ont ainsi été entreprises auprès de tous les
enseignants œuvrant dans des classes à effectifs dédoublés, avec pour thématique
principale l’apprentissage de la lecture.
à la rentrée 2018, les enseignants nommés sur les classes de CP en REP et nouvelle-
ment nommés sur les classes de CP en REP+ bénéficieront notamment d’une forma-
tion de deux jours permettant de préparer leur année scolaire, de nourrir leur réflexion
sur la façon d’enseigner en classe dédoublée et d’envisager le renforcement de l’ap-
prentissage des fondamentaux.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 7100 % de réussite
à l’école primaire grâce
à un enseignement renforcé
du français et des mathématiques
L’essentiel
Un constat : les évaluations internationales et françaises montrent que les élèves ont une
maîtrise insuffisante des savoirs fondamentaux. Ces difficultés concernent particulièrement les
enfants issus de milieux défavorisés.
Un objectif : la maîtrise par tous les élèves des savoirs fondamentaux à la fin de l’école primaire
car c’est la condition d’une scolarité réussie et de la formation d’un citoyen libre et responsable.
Des moyens : investir, clarifier les programmes d’enseignement, élaborer des repères annuels,
renforcer le pilotage pédagogique, agir en faveur de la lecture.
Dans l’académie
Constat : un niveau de maîtrise du français des élèves à l’entrée en sixième légèrement
plus bas qu’au national
Niveau de maîtrise du français à l'entrée en 6ème
Niveau national VS académique
National 2 13 72 13
Académie 1 17 73 9
0 20 40 60 80 100 120
Maîtrise insuffisante Maîtrise fra gile
Maîtrise satisfaisante Très bon ne maît rise
8 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensAxes de travail :
des méthodes pédagogiques reconnues et renforcées
Lire, écrire
Un apprentissage méthodique et rigoureux des correspondances graphèmes-
phonèmes
Des activités d’écriture menées conjointement aux activités de lecture
Une lecture fluide acquise au CP pour se préparer à comprendre des textes toujours
plus longs
Un enseignement explicite et structuré de la grammaire, de l’orthographe et du voca-
bulaire.
Compter
L’acquisition du sens des 4 opérations dès la classe de CP
Une pédagogie fondée sur la manipulation, la verbalisation et l’accès progressif à
l’abstraction
Le développement des automatismes de calcul par des pratiques ritualisées pour
favoriser la mémorisation
Un enseignement de la résolution de problèmes appuyé sur des temps spécifiques
qui structurent les savoirs et les compétences travaillés.
Respecter autrui
Un apprentissage qui passe notamment par les connaissances et les compétences
transmises dans le cadre des disciplines, de l’enseignement moral et civique, du respect
du règlement intérieur
Un engagement de l’ensemble de la communauté éducative sur la transmission des
valeurs de la République.
Dans l’académie
Moyens : création de 103 postes d’enseignement, signe d’un effort budgétaire fort en
faveur du 1er degré
Dans l’académie, malgré 1866 élèves de moins à l’école primaire cette année, 103 em-
plois de professeurs des écoles sont créés, améliorant ainsi le taux d’encadrement.
Stratégie : l’exemple des stages de réussite
L’année dernière, les stages de réussite ont permis d’accompagner plus de 3600 élèves
lors des vacances de printemps et 3200 en juillet et août dernier.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 9Les évaluations organisées cette année vont perm
de personnaliser davantage encore les parcou
Evaluations nationales
des élèves de CP, CE1 et 6ème
Évaluer pour faire progresser
L’essentiel
Évaluer pour
Les évaluations faire
organisées progresser
La maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l’école primaire est une priorité
cette année vont permettre
absolue. Dès le mois de septembre 2018, pour aider les professeurs à faire progresser leurs élèves,
Évaluer pour faire progresser
de personnaliser davantage encore les parcours.
tous les enfants scolarisés en CP, CE1 et 6ème bénéficient d’évaluations. Celles-ci fournissent aux
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de personnaliser davantage encore les parcours.
Pour chaque compétence testée, les professeurs disposent de ressources pédagogiques pour
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ment des difficultés des élèves.
… POUR MIEUX PERSONNALISER
LES PARCOURS DES ÉLÈVES
… POUR MIEUX PERSONNALISER
LES PARCOURS
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Communication du bilan Stratégie de remédiation
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Communication du bilan Stratégie deles professeurs
élémentaire
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pédagogique au plus près desSoutenir la réussite
des élèves : Devoirs faits
L’essentiel
Devoirs faits permet à tous les élèves qui le souhaitent de faire leurs devoirs au collège et de
rentrer chez eux devoirs faits.
Ce dispositif, initié en novembre 2017, est gratuit et permet aux élèves de trouver le soutien
nécessaire pour faire leurs devoirs.
Il répond à une exigence de justice sociale et d’aide pour les familles.
Devoirs faits s’amplifie en 2018-2019.
Dans l’académie
Un déploiement rapide mais qui doit s’amplifier
Devoirs faits est mis en place dans l’intégralité des collèges de l’académie et varie de 2
à 4 heures hebdomadaires par élève. Il est suivi par :
30 % des collégiens de l’Aisne ;
21 % des collégiens de l’Oise ;
30 % des collégiens de la Somme.
Il est principalement assuré par des enseignants, des assistants d’éducation et des
services civiques (on dénombrait 229 services civiques l’année dernière dans les col-
lèges de l’académie, ayant tous pour vocation de travailler à Devoirs faits).
Nos objectifs pour 2018-2018 :
Offrir 4 heures hebdomadaires effectives de Devoirs faits aux élèves ;
Inciter un nombre croissant de collégiens à s’inscrire.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 11La culture et la pratique
artistique, clés essentielles
de l’émancipation des élèves
L’essentiel
La pratique des arts, la fréquentation des œuvres et des lieux de culture, l’acquisition de
connaissances et de repères culturels sont indispensables pour développer la créativité des élèves
et leur confiance en eux.
C’est aussi une exigence de justice sociale afin de démocratiser pleinement l’accès à la culture
et à la pratique artistique
Pour permettre à 100 % des élèves d’accéder à une éducation artistique et culturelle de qualité,
les ministères de l’Éducation nationale et de la Culture ont choisi quatre axes d’action prioritaires :
développer les pratiques musicales collectives ;
renforcer la place du livre et de la lecture à l’École ;
généraliser la pratique du théâtre au collège ;
approfondir l’éducation à l’image.
Dans l’académie
50 % des collèges disposent d’une chorale
L’académie d’Amiens dénombre 173 chorales au sein de ses 345 collèges, représentant
ainsi plus de 7000 collégiens l’année passée. L’année 2018-2019 sera marquée par la
création d’options facultatives de chant choral au sein de ces établissements (2 heures
hebdomadaires), que les élèves pourront valoriser lors du diplôme national du brevet.
L’apprentissage de la musique et du théâtre au collège via les CHAM et les CHAT
Classes à horaires aménagés Théâtre Classes à horaires aménagés Musique
(CHAT) (CHAM)
Collège Saint Just - Soissons (Aisne - 109 élèves Collège Jean Moulin - Saint-Quentin (Aisne) - 67 élèves
Collège Montaigne - Saint-Quentin (Aisne) - 34 élève Collège Les Frères le Nain - Laon (Aisne) - 97 élèves
Collège Jean Mermoz - Laon (Aisne) ouverture rentrée 2018 Collège Lamartine - Soissons (Aisne) - 67 élèves
Collège Gaëtan Denain - Compiègne (Oise) - 61 élèves
Collège Michelet - Creil (Oise) - 66 élèves
Collège Amiral Lejeune - Amiens (Somme) - 121 élèves
12 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensDans l’académie
L’éducation artistique et culturelle pour inciter à l’ambition culturelle
Depuis de nombreuses années, l’académie est engagée dans la mise en place de Par-
cours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) sur tout le territoire, avec une attention
particulière aux quartiers relevant de la politique de la ville et aux territoires de la grande
ruralité, éloignés des lieux de culture.
Quelques exemples de mises en œuvre :
Fruit d’un travail partenarial entre l’académie, la Direction régionale des
affaires culturelles (DRAC) des Hauts-de-France et les communautés de
communes, les contrats culture ruralité ont pour vocation de faire de l’édu-
cation artistique et culturelle une priorité sur les territoires ruraux et contri-
buent ainsi à la formation intellectuelle de ses jeunes. En mars 2018, l’aca-
démie signait son premier contrat culture ruralité à Vendeuil-Caply (Oise) : «
Les champs du patrimoine numérique ». Le 10 septembre 2018, un second
contrat sera signé à la Capelle (Aisne) : « Parcours culturel en Thiérache ».
La Communauté d’agglomération de la région de Château-Thierry a été choi-
sie par le Ministère de la culture pour mettre en œuvre un programme expéri-
mental intitulé Ville 100 % EAC. L’objectif : toucher tous les jeunes du territoire,
de 3 à 25 ans, sur les temps scolaires et extra-scolaires, ainsi que l’ensemble
des familles (premières mises en œuvres attendues à partir de janvier 2019).
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 1314 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens
Préparer les élèves à leur avenir Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 15
Baccalauréat 2021 :
modalités générales
et premiers changements
pour les élèves de seconde GT
L’essentiel
Le baccalauréat est un repère essentiel dans la scolarité des élèves. Sa trop grande complexité
et son manque de lisibilité ne garantissent pas assez la réussite dans le supérieur. Aujourd’hui,
seuls 27 % des étudiants obtiennent leur licence en trois ans.
À compter de la session 2021, le baccalauréat général et technologique est donc remusclé pour
en faire un véritable tremplin vers la réussite. Les élèves qui entrent en 2de cette année sont les
premiers concernés.
En amont, le lycée est repensé afin de mieux accompagner les élèves dans la conception de leur
projet d’orientation et dans l’acquisition des connaissances et des compétences nécessaires à leur
poursuite d’études.
Les étapes clés qui attendent les lycéens à compter de cette rentrée
LA CLASSE DE SECONDE : À LA RENTRÉE 2018
En début Test de positionnement pour permettre à chacun de savoir
d’année où il en est de ses compétences en français et en mathématique
s
Tout au long Un accompagnement personnalisé
de l’année en expression écrite, orale et en mathématiques
Un accompagnement dédié à l’orientation pour aider les élèves
à choisir leur formation et leur projet professionnel
En vue du passage en première :
d’année voie générale : choix de 3 enseignements de spécialité
voie technologique : choix d’une série comprenant
Dans l’académie
15587 élèves de seconde concernés
Pour cette rentrée 2018, 15587 élèves de seconde générale et technologique sont
concernés par les premières modifications du bac 2021 (4029 dans l’Aisne, 7010
dans l’Oise et 4548 dans la Somme).
16 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensLes étapes clés à partir de la rentrée 2019
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 17Baccalauréat 2021
Le baccalauréat va mieux prendre en compte le travail des lycéens durant
les années de 1re et de Tle, mais aussi mieux les préparer à cece
quiqui
les fera réussir dans l’ enseignement supérieur
upérieur..
CONTRÔLE 40 % 60 % ÉPREUVES
CONTINU de la note
finale
de la note
finale
FINALES
10 % de la note finale : 1 épreuve anticipée
bulletins scolaires en 1re
de 1 re et de Tle Français écrit et oral
30% de la note finale : 4 épreuves finales
épreuves communes en Tle
2 séries en 1 re Enseignements de spécialité (2)
1 série en Tle Philosophie
Oral final
Épreuves communes Épreuve orale (20 min)
Elles sont organisées dans Elle est préparée en 1re
les disciplines non évaluées et en Tle.
lors des épreuves finales.
Elle porte sur un projet conduit
Pour garantir l’égalité entre les élèves, à partir des enseignements
les copies sont anonymes et de spécialité choisis par l’élève.
corrigées par d’autres professeurs
que ceux de l’élève.
Les exercices des sujets sont issus
d’une banque nationale numérique.
L’EPS est évaluée tout au long
de l’année de Tle.
18 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensTransformer
la voie professionnelle
L’essentiel
La transformation de la voie professionnelle est indispensable pour permettre une meilleure
insertion des jeunes sur le marché du travail. Le chômage des jeunes s’élève aujourd’hui à 20 %
en France contre 15 % en Europe et 6 % en Allemagne. De même, le renforcement de la voie
professionnelle est essentiel pour assurer le rebond économique de notre pays.
Cette transformation poursuit donc deux objectifs : d’abord, valoriser la voie professionnelle
auprès des élèves grâce à un meilleur accompagnement et grâce à des parcours plus progressifs
et divers. Ensuite, il s’agit de placer les formations du lycée professionnel à la pointe des métiers de
demain.
La voie professionnelle doit prendre pleinement en compte les mutations contemporaines et
notamment les conséquences de la révolution numérique et de la transition énergétique.
Axes de travail :
Test de positionnement numérique en mathématiques et français en début de seconde pro-
fessionnelle pour faire le point sur les acquis des élèves et mettre en place, le cas échéant, une
consolidation des connaissances
Classes passerelles vers les STS pour les bacheliers professionnels
Création d’une nouvelle génération de campus des métiers et de qualifications
Des modifications attendues à l’horizon 2019
Orientation vers les familles de métiers (3 familles) en classe de seconde professionnelle
Révision de la carte des formations professionnelles avec la Région
Nouveaux programmes dans les enseignements généraux
Nouveaux horaires en seconde professionnelle et en 1ère année de CAP
Dans l’académie
3 campus des métiers et des qualifications
Mis en place en 2014, les campus des métiers et des qualifications fonctionnent en réseaux
de partenaires, regroupant des établissements du 2nd degré, du supérieur, des partenaires
économiques (entreprises, branches professionnelles), territoriaux, institutionnels et des
laboratoires de recherche. Leur vocation est de proposer une offre de formation (de Bac
-3 à Bac +8) sur une filière ciblée, répondant ainsi à des enjeux économiques du territoire.
Métallurgie et plasturgie - établissement support : lycée Condorcet – Saint-Quentin
Bioraffinerie végétale et chimie - établissement support : UPJV – Amiens (depuis 2017)
Transport, logistique et sécurité - établissement support : Lycée Pierre Mendes-France –
Péronne (nouveauté rentrée 2018)
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 19Mieux accompagner les élèves
dans la conception de leur
projet de poursuite d’études
ou d’insertion professionnelle
L’essentiel
Pour permettre à tous les élèves de s’épanouir dans un projet en cohérence avec leurs aptitudes
et leurs aspirations, l’accompagnement des élèves est renforcé au collège et tout au long du lycée.
Les différents acteurs de l’orientation sont coordonnés selon des modalités nouvelles pour
offrir une orientation plus personnalisée et progressive du collège au lycée.
L’accompagnement des élèves dans la conception de leur projet d’orientation est renforcé grâce
à un temps dédié.
Voie générale Voie
et technologique professionnelle
54 h/an 91 à 105 h/an
en fonction des années
Dont : Dont :
les Semaines de l’orientation consolidation
des périodes d’observation accompagnement personnalisé
des journées de découverte des métiers préparation à l’orientation
Découvrir le monde professionnel et s’y repérer
Objectifs Connaître les formations et leurs débouchés
Élaborer son projet d’orientation
En seconde En première En terminale
Explorer les domaines Approfondir ses recherches POUR LA VOIE GT
de formation sur les secteurs professionnels
Finaliser son projet
en fonction de ses intérêts
POUR LA VOIE GT d’orientation et formuler des
Choisir une voie de formation Se familiariser vœux de poursuite d’études
et des enseignements de avec les enseignements Se préparer à l’entrée
spécialité et les méthodes de travail dans le supérieur (journées
post-baccalauréat d’immersion, etc.)
POUR LA VOIE PRO
Dés la rentrée 2019 trois POUR LA VOIE PRO POUR LA VOIE PRO
familles de métiers pour une Choisir une spécialité Choisir un module d’insertion
orientation progressive professionnelle ou de poursuite
d’études pour préparer l’après-
baccalauréat
20 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensLes internats,
leviers d’égalité sociale
et territoriale
L’essentiel
L’internat est bien plus qu’une solution d’hébergement. C’est un projet pédagogique qui offre aux
élèves une mobilité pour suivre des formations spécifiques, un cadre d’études favorable ainsi que
de riches activités culturelles et sportives.
L’internat est par ailleurs un formidable levier de justice sociale et de dynamisme pour les
territoires ruraux.
Dans l’académie
Développer notre politique de l’internat pour favoriser la mobilité
et la persévérance des élèves
58 internats
8200 places (7000 en pré-bac et 1200 en post-bac)
8.34 % de lycéens GT internes (12.47% de lycéens professionnels)
72.4 % : taux moyen d’occupation (janvier 2018)
Ces internats se veulent de véritables lieux de réussite et de partage où réside et inte-
ragit l’ensemble de la communauté scolaire, internes comme encadrants : respect des
principes de vie en collectivité, accompagnement scolaire, animations, programmes
culturels et sportifs... Ils sont un formidable atout de notre académie : permettant de
surmonter des obstacles géographiques, sociologiques et culturels, les internats ont
pour vocation de favoriser la mobilité des élèves en leur offrant la possibilité d’accéder
à des parcours scolaires qui correspondent à leurs attentes et ambitions.
4 axes de travail pour développer nos internats
Structurer un projet pédagogique et éducatif pour chaque internat ;
Intégrer les internats dans le Parcours mobilité par des accueils permanents
ou temporaires ;
Accueillir des élèves issus des familles qui sont les plus éloignées de l’école ;
Améliorer la qualité d’accueil et les conditions de vie des internes en partena-
riat avec les collectivités territoriales.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 21Ouvrir l’École sur l’Europe
et le monde
L’essentiel
La maîtrise des langues vivantes constitue un atout pour faciliter l’insertion professionnelle des
jeunes, exporter notre savoir-faire en Europe et dans le monde et attirer des talents en France.
Selon l’enquête Cedre, depuis 2010, le niveau des élèves français en maîtrise de l’oral et de
l’écrit dans les langues étrangères, particulièrement en anglais, progresse. Il reste néanmoins à
positionner les élèves français parmi ceux qui obtiennent les meilleurs résultats en Europe.
L’objectif est d’améliorer le niveau des élèves en anglais et, au moins, dans une seconde langue
vivante. La maîtrise de l’expression orale est notamment un enjeu essentiel.
Axes de travail :
Développer l’offre d’enseignement en langues vivantes ;
Renforcer l’évaluation des élèves ;
Des écoles et des établissements ouverts sur l’Europe et le monde.
Dans l’académie
Les classes bilangues continuent leur développement
À la rentrée, 136 classes bilangues permettront aux collégiens de suivre l’enseigne-
ment d’une seconde langue vivante (la LV1 étant l’anglais) ; ce nombre de classes en
progression (19 classes supplémentaires par rapport à la rentrée 2017) démontre l’ad-
hésion des parents et des élèves pour ce dispositif.
Parmi ces classes, la seconde langue sera très majoritairement l’allemand
(85 %) suivi de l’espagnol (8 %) ;
Italien, arabe, portugais, russe et chinois font aussi partie des langues propo-
sées.
Ouverture à l’international : le succès d’Erasmus +
Cette ouverture internationale illustre particulièrement la revalorisation de la
voie professionnelle : plus de 300 lycéens professionnels peuvent en profiter.
Pour la première fois, les étudiants de BTS bénéficient d’un programme
dédié : ils seront près de 150 à pouvoir effectuer un stage à l’étranger. Une
expérience irremplaçable pour renforcer et développer leur employabilité.
Enfin, les personnels bénéficient d’un vaste programme de mobilité pour
mieux connaître les solutions apportées par nos voisins européens à des pro-
blèmes souvent de même nature.
22 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensRassembler autour de l’école Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 23
Faire respecter
le principe de laïcité à l’École
L’essentiel
Le principe de laïcité est au cœur de notre contrat social et des valeurs que porte l’École de la
République. En effet, la laïcité garantit la liberté de conscience, c’est-à-dire la liberté de croire, de ne
pas croire et de changer de conviction. À l’École, le respect du principe de laïcité protège les élèves
de toute emprise religieuse, idéologique ou politique.
L’École est aujourd’hui confrontée à des atteintes au principe de laïcité. Chacune de ces
atteintes doit être identifiée, signalée et recevoir une réponse ferme et sereine.
L’institution est en soutien de tous les personnels pour faire face aux atteintes à la laïcité.
Faire respecter le principe
Depuis février 2018, des équipes académiques laïcité et fait religieux sont à l’écoute des personnels
et interviennent dans les écoles et les établissements.
de laïcité à l’École
Tous les personnels peuvent signaler une atteinte au principe de laïcité via un formulaire en
ligne.
Des équipes laïcité et fait religieux sont en soutien des personnels
pour les aider à répondre aux atteintes au principe de laïcité.
Écoles et Équipe
établissements académique
scolaires laïcité et fait
NIVEAU Signalement d’une religieux
ACADÉMIQUE atteinte au principe Composition : référent
académique laïcité, juristes,
de laïcité
médecins, professeurs, CPE,
etc., pilotés par le recteur.
Missions :
former les personnels
Cellule En cas de
répondre à leurs
faits graves
ministérielle demandes
de veille réagir à tout signalement
et d’alerte en proposant des mesures
Saisine éventuelle adaptées
de l’équipe nationale
24 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensInterdiction de l’utilisation
du téléphone portable
dans les écoles et les collèges
L’essentiel
À compter de la rentrée scolaire 2018, l’utilisation des téléphones mobiles est interdite dans
l’enceinte des écoles et des collèges.
D’application immédiate, la loi du 3 août 2018, relative à l’encadrement de l’utilisation du
téléphone portable dans les écoles et collèges, vise à sensibiliser les élèves à l’utilisation raisonnée
des outils numériques et à leur faire pleinement bénéficier de la richesse de la vie collective.
Interdiction de l’utilisation des téléphones portables à l’école et au collège
posée par la loi et applicable dès la rentrée 2018
Interdiction de tout type d’équipement terminal de communications électroniques ;
Interdiction également pendant toutes activités d’enseignement hors de l’établissement sco-
laire.
Les exceptions
Exception de principe : élèves présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant autori-
sés à recourir à des dispositifs médicaux associant un équipement de communication dès lors
que l’usage en est formalisé via un PPS ou un PAI ;
Exceptions conditionnelles devant être prévues par le règlement intérieur : nécessité d’identifier
dans les règlements intérieurs des écoles et collèges les circonstances, notamment les usages
pédagogiques, et les lieux dans lesquels les élèves peuvent utiliser leur téléphone mobile, ainsi
que les modalités de confiscation et de restitution.
Une liberté laissée aux écoles et aux établissements
Dans l’enceinte de l’établissement, les téléphones portables des élèves doivent être éteints et
rangés ;
Il appartient à chaque établissement de déterminer des modalités pratiques pour assurer le
respect de la loi ;
La mise en place d’un système de casiers permettant à l’élève de déposer son téléphone durant
la journée et de le récupérer avant de quitter l’école et ou le collège, est une piste intéressante.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 25Le Plan mercredi :
une ambition éducative
pour tous les enfants
L’essentiel
Pour que tous les enfants puissent bénéficier d’un accueil périscolaire propice à leur
épanouissement et à leur réussite, il est indispensable de l’articuler avec les enseignements en
proposant des activités de qualité dans le domaine du sport, de la nature et de la culture.
La cohérence des différents temps de l’enfant, dans la journée, dans la semaine et dans l’année,
est également essentielle.
Le Plan mercredi est le cadre de confiance pour encourager et consolider les projets portés par
les collectivités.
Dès la rentrée 2018, toutes les communes peuvent proposer le mercredi un accueil de loisirs à forte
ambition éducative : sport, culture et nature pour les enfants de la maternelle au CM2.
Le Plan mercredi s’appuie sur une charte qualité ; il est formalisé par la signature d’une convention
entre :
les collectivités territoriales volontaires (commune ou EPCI, département) ;
les services de l’éducation nationale ;
les organismes sociaux (Caf, MSA) ;
les partenaires associatifs.
Dans l’académie
Retour massif à la semaine de 4 jours
L’ensemble des écoles de l’académie repassent à la semaine de 4 jours, exception
faite de 19 communes :
Aisne Oise Somme
Brancourt le Grand La bruyère Doullens
Coucy les Eppes Rozoy Ham
Fourdrain Verderonne Mers-les-Bains
Hartennes et Taux Monts Muille-Villette
Hirson Neuville-Bosc Picquigny
Neuilly-Saint-Front Mareuil-Lamotte
Parcy-et-Tigny
Ressons le Long
26 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensAméliorer l’accueil des enfants
en situation de handicap
L’essentiel
Accueillir à l’École les élèves en situation de handicap répond à une exigence de justice et de
solidarité. Depuis 2005, l’École accueille 200 000 élèves de plus en situation de handicap.
Le développement de l’École inclusive et l’amélioration de l’accueil des élèves en situation de
handicap impliquent aujourd’hui de renforcer l’articulation avec le secteur médicosocial.
Le 18 juillet 2018, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, et Sophie Cluzel,
secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées, ont présenté une stratégie commune pour
une École inclusive.
Dans l’académie
Des effectifs en augmentation constante
à la rentrée 2017, 10 669 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les
écoles et établissements publics et privés de l’académie relevant du ministère de l’Édu-
cation nationale : 5 605 dans le 1er degré, 5 064 dans le 2nd degré. Ces effectifs sont en
hausse régulière : + 9,8 % depuis la rentrée 2014 (+952 élèves).
Axes de travail pour l’accueil des élèves en situation de handicap
Création d’unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) :
o 188 ULIS dans le 1er degré (dont 3 ouvertures à la rentrée 2018) ;
o 109 ULIS dans les collèges (dont 4 ouvertures à la rentrée 2018) ;
o 30 ULIS dans les lycées (dont 1 ouverture).
Accompagnement des équipes :
o Plateforme numérique nationale ;
o 31 enseignants référents dans l’académie (dont 2 créations à la rentrée 2018)
Continuité temps scolaire / temps périscolaire et extrascolaire dans le cadre des projets édu-
catifs territoriaux (PEDT) et des plans mercredi ;
Renforcement de l’aide humaine d’accompagnement ;
Expérimentation de pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL).
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 27L’enseignement en milieu carcéral :
accompagner les détenus
dans leur processus de réinsertion
L’essentiel
Les enseignants oeuvrant en milieu carcéral ont pour mission d’aider les détenus à acquérir
des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) et de les accompagner dans des parcours de
formation professionnalisant.
Améliorant les apprentissages et les compétences des détenus, ils participent ainsi activement
à leur processus de réinsertion.
Dans l’académie
13.5 postes dédiés au milieu carcéral
Ces enseignants travaillent au sein des maisons d’arrêt ou centres pénitentiaires
d’Amiens, Liancourt, Beauvais, Laon et Château-Thierry. Ces professeurs du 1er degré
disposent pour la plupart d’un certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de
l’école inclusive (CAPPEI) et ont suivi une formation spécifique pour leur prise de fonc-
tion en milieu carcéral.
Des professeurs vacataires et des formateurs (GRETA, lycées...) interviennent aussi
ponctuellement sur des enseignements spécifiques.
28 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensLutter contre le décrochage
scolaire pour donner à tous
une chance de réussite
L’essentiel
La politique de lutte contre le décrochage scolaire permet d’aider des jeunes sortis
précocement du circuit scolaire à reprendre confiance en leurs capacités, en les guidant
notamment vers des dispositifs dédiés ou des structures adaptées.
Cette politique s’inscrit au sein d’un travail partenarial entre les différents services de l’état
et les collectivités territoriales.
Dans l’académie
3 micro-lycées pour aider des jeunes en difficulté à reprendre ou poursuivre leurs études
Un micro-lycée est une structure qui accueille des élèves volontaires, aux itinéraires
complexes et en rupture de scolarité. L’académie d’Amiens en dénombre 3 :
Amiens ; Creil ; Saint-Quentin (le plus récent : depuis rentrée 2017) ;
Chacun est rattaché à un établissement scolaire (lycée Delambre pour Amiens, Jean-
Bouin pour Saint-Quentin et Jules-Uhry pour Creil) et bénéficie de moyens de l’aca-
démie et de partenaires, dont des collectivités territoriales, notamment la région. Les
micro-lycées proposent des modules de re-scolarisation et des modules diplômant.
L’exemple du micro lycée d’Amiens : Nombre d’inscrits à la rentrée 2018 : 92
Taux de réussite au bac 2017 : 78 %
Des nouveautés et un projet :
Le micro-lycée de Saint-Quentin proposera cette année un nouveau bac pro
commerce, en plus du module de re-scolarisation existant ;
Un projet de micro-collège est à l’étude dans l’Aisne ; cette structure sera rat-
tachée au collège Marie de Luxembourg, à La Fère, et accueillera une trentaine
de jeune de niveau 4è et 3è (ouverture prévue septembre 2019).
Dans l’académie
Innovation dans la prise en charge des élèves intellectuellement précoces
L’année dernière, le lycée Boucher-de-Perthes (Abbeville) a accueilli une dizaine
d’élèves détectés comme intellectuellement précoces (EIP) au sein de ses effec-
tifs de 2nde. Des élèves aux attentes pédagogiques très spécifiques pour lesquels
des enseignements particuliers ont été mis en place tout au long de l’année. Au vu
du succès qu’a remporté l’initiative du lycée abbevillois, la rectrice a décidé d’en-
tériner la création d’une nouvelle option au sein de l’établissement dédiée aux EIP.
Cette année, 12 élèves de 2nde, 19 de 1ère et 4 de terminale intègreront donc les rangs
du lycée et suivront les mêmes cours que leurs camarades, plus un panel d’ateliers et
d’enseignements supplémentaires.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 29Lutter contre toutes les formes
de harcèlement entre élèves
L’essentiel
La lutte contre le harcèlement est une priorité du ministère, en particulier le cyberharcèlement à
caractère sexiste et sexuel. La journée annuelle Non au harcèlement lui sera consacrée.
Afin de renforcer l’identification et la prise en charge des situations de harcèlement, chaque
établissement scolaire se dote d’un plan de prévention du harcèlement et d’un programme
d’actions engageant l’ensemble de la communauté éducative.
Dans les collèges, des élèves ambassadeurs se feront le relais, auprès de leurs pairs, des
enjeux de la prévention du harcèlement et des moyens d’y contribuer.
Cette forme de violence en milieu scolaire est encore trop présente dans les écoles et les établisse-
ments. De plus, on constate une augmentation des méfaits du harcèlement en ligne, nécessitant une
vigilance particulière et une adaptation des réponses éducatives.
Quatre grands axes structurent l’action publique :
Axes de travail
Consolider la politique publique de prévention et de lutte contre le harcèlement et le cyber harcèlement
sur tous les territoires, tout au long de l’année, par :
L’implication des élèves dans la prévention dès le collège :
o La généralisation des ambassadeurs collégiens ;
o La reconduction du dispositif ambassadeurs lycéens ;
o Les protocoles et numéros nationaux à rappeler lors des journées de rentrée.
La structuration des plans de prévention des violences et du harcèlement des académies, des
établissements et des écoles, et l’implantation d’équipes dédiées à la prise en charge des situa-
tions.
L’intensification de la formation des personnels dans le cadre des plans de formations :
o Une attention particulière portée à la désignation des référents et au traitement des situa-
tions dans le 1er degré ;
o La mise en place d’un vivier de formateurs de formateurs pour accompagner la profession-
nalisation des acteurs.
Le renforcement de l’action publique en matière de cyberviolences :
o La Campagne 2018 sera consacrée à la prévention du « sexting non consenti » avec une
plus grande prise en compte des dimensions sexistes, sexuelles et homophobes ;
o Une mobilisation académique autour de la journée nationale NAH prévue le jeudi 8 no-
vembre 2018.
30 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensTransmettre la culture
de l’égalité et du respect
entre les filles et les garçons
L’essentiel
École de la République doit être le lieu de l’égalité entre les filles et les garçons. À cette fin,
elle veille à prévenir les comportements sexistes, les violences sexuelles et à lutter contre les
stéréotypes.
Pourtant, aujourd’hui, des jeunes filles sont victimes dans le cadre scolaire de harcèlement,
d’intimidations ou d’agressions à caractère sexiste ou sexuel. Parallèlement, les préjugés sexistes et
les phénomènes d’autocensure demeurent, notamment dans les choix de poursuite d’études.
Le président de la République a déclaré l’égalité entre les femmes et les hommes grande cause
nationale du quinquennat, ce qui passe notamment par une action éducative résolue.
Axes de travail
Faire vivre au plus près des élèves la culture de l’égalité : des référents égalité dans tous les
établissements ;
Sanctionner plus fortement les agissements sexistes au sein des établissements scolaires ;
Assurer la mixité des formations et des institutions représentatives.
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 31Sécuriser les écoles
et les établissements scolaires
L’essentiel
Dans un contexte de menace élevée, la sécurité des élèves et des personnels est une priorité
pour le ministère de l’Éducation nationale.
En lien étroit avec le ministère de l’Intérieur et les collectivités locales, le service du Haut
fonctionnaire de défense et de sécurité veille à la mise en oeuvre des plans nationaux et des
instructions relatives à la sécurisation des écoles et des établissements sur l’ensemble du territoire.
Ces mesures inscrites dans le cadre général du Plan Vigipirate et de l’instruction
interministérielle du 12 avril 2017 constituent un cadre pour tous les acteurs qui contribuent à la
sécurité des établissements.
La diffusion d’une culture partagée de la sécurité est plus que jamais un objectif prioritaire. À
cet effet, à la fin du mois d’août, les ministres de l’Intérieur et de l’Éducation nationale adressent
aux préfets et aux recteurs une instruction pour rappeler le contexte et les mesures nécessaires à
prendre pour mettre en sécurité les élèves et les personnels.
La sécurisation des écoles, des collèges et des lycées est une priorité
nationale.
Chaque école et chaque établissement dispose désormais d’un plan particulier de mise en sûreté
(PPMS), qui prend en compte le risque terroriste (PPMS attentat-intrusion). Le PPMS attentat-intrusion
établit clairement la procédure à suivre en cas d’intrusion ou d’attentat terroriste dans les écoles et éta-
blissements.
Ces procédures font l’objet d’un suivi et d’une actualisation, si nécessaire, tout au long de l’année.
La réalisation des exercices PPMS fait l’objet d’un suivi détaillé par le rectorat et le ministère : les pro-
chains exercices de simulation devront être réalisés pour l’ensemble des académies avant le 15 no-
vembre 2018.
Diffuser la culture de la sécurité dans la communauté éducative
L’éducation nationale effectue un travail continu pour diffuser la culture de la sécurité dans l’ensemble du
système éducatif. Ainsi, la formation des cadres, notamment des personnels de direction des établisse-
ments, à la gestion de crise se poursuit. Elle est organisée en partenariat avec le ministère de l’Intérieur.
La mise en œuvre des mesures et la réalisation des objectifs attendus feront l’objet d’une attention par-
ticulière tout au long de l’année scolaire 2018-2019.
Prévenir la radicalisation
Le ministère a mis en place un ensemble de dispositions visant à lutter contre la radicalisation :
lutte contre les obscurantismes dans le cadre des enseignements ;
suivi particulier de l’instruction à domicile ;
mise en œuvre de la loi Gatel du 13 avril 2018 visant à simplifier et mieux encadrer le régime
d’ouverture et de contrôle de certains établissements privés hors contrat.
32 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensDossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 33
Les chiffres clés de la rentrée 2018
367 314 élèves (1)
200 147 élèves du 1er degré (écoles primaires, maternelles et élémentaires)
Aisne 55 024 - 2 048 élèves depuis rentrée 2012
Oise 90 078 - 878 élèves depuis rentrée 2012
Somme 55 045 - 2 574 élèves depuis rentrée 2012
167 167 élèves du 2nd degré : 98 709 collégiens et 68 458 lycéens
(2)
Aisne 46 564 + 571 élèves depuis rentrée 2012
Oise 73 114 + 2 027 élèves depuis rentrée 2012
Somme 47 489 + 156 élèves depuis rentrée 2012
2 291 écoles et établissements scolaires (1)
1 947 écoles
Aisne 503
Oise 882
Somme 562
216 collèges
Aisne 70
Oise 79
Somme 67
126 lycées et 2 EREA
Aisne 39
Oise 47
Somme 42
(1) Prévisions rentrée 2018 - public + privé sous contrat
(2) Hors post-baccalauréat
34 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’AmiensLes chiffres clés de la rentrée 2018
Les personnels enseignants
25 928 enseignants (3)
11 297 enseignants dans le 1er degré
Aisne 3 167
Oise 4 927
Somme 3 203
14 631 enseignants et documentalistes dans le 2nd degré
Aisne 4 184
Oise 6 011
Somme 4 436
960 stagiaires
454 stagiaires enseignement public et privé 1er degré
506 stagiaires enseignement public et privé 2nd degré
Les résultats aux examens - sessions juin 2018
89.8 % de réussite au diplôme national du brevet (France : 87.1 %) + 0.5 point
84.5 % de réussite au CAP + 0.1 point
86.4 % de réussite aux baccalauréats (France : 88.4 %) + 0.3 point
77.0 % de réussite au brevet de technicien supérieur (France : NC) - 1.3 point
(3) Constat année scolaire 2017-2018 - public + privé sous contrat
Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens 35Contact presse Marie BOUGAIN, Direction de la communication marie.bougain@ac-amiens.fr 06 86 31 87 37 - 03 22 82 37 67 36 Dossier de presse - Rentrée 2018 - Académie d’Amiens
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