SANTÉ, INNOVER, EXCELLER - PROGRAMME 2e édition 8-9 juin 2021 - Colloque SIMS
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2e édition 8-9 juin 2021
SANTÉ, INNOVER, EXCELLER
PROGRAMME
Cégep hôte
Informations et inscription :
colloquesims.com /colloquesims@cegep-lanaudiere.qc.ca2e Colloque de simulation en santé au Québec, le 8-9 juin 2021
Le Cégep régional de Lanaudière à Joliette
Le Cégep régional de Lanaudière à Joliette œuvre depuis plus de 50 ans
auprès de notre collectivité afin de former la relève. Depuis ces débuts en
1968, les soins infirmiers font partie des programmes offerts.
L’équipe d’enseignantes qui a œuvré depuis les débuts a su préparer la
relève infirmière tout en s’adaptant tant à l’évolution de la profession qu’à
l’évolution de la pédagogie.
La simulation a progressivement fait son apparition en 2010 dans notre
univers. Nous avons aussi développé l’unité-hôpital en soins infirmiers
(UHSI) en 2016-2017, afin de favoriser la pédagogie active. Les étudiantes
sont maintenant placées dans un environnement réaliste dès le début de
la formation. La mise en contexte, par l’environnement des différents éléments d’apprentissage,
favorise le transfert des connaissances en stage par la suite. Les activités d’immersion clinique
simulées prennent une place de plus en plus importante dans le programme.
Mot du directeur
Une deuxième édition!
La santé est au cœur des préoccupations de notre société. Il est
d’autant plus important que la formation de la relève, ou des
travailleurs actuels du milieu clinique, demeure une priorité et soit de
qualité. Afin de continuer à développer l’expertise de cette pédagogie
par simulation, nos deux enseignantes en soins infirmiers vous
convient à cette deuxième édition. Le Cégep régional de Lanaudière à
Joliette est fier de vous ouvrir ses portes pour que vous puissiez
participer à ce colloque. Que cette rencontre continue de vous
apporter davantage de connaissances et d’outils afin d’offrir une
formation de qualité dans tous les domaines de la santé.
Bon colloque et bienvenue chez nous!Table des matières
Organisateurs et collaborateurs : .................................................................................................... 4
Renseignements et activités ............................................................................................................ 5
Inscription : .................................................................................................................................. 5
Politique annulation : .................................................................................................................. 5
Horaire du colloque 8 juin ............................................................................................................... 6
Horaire du colloque 9 juin ............................................................................................................... 6
Conférences ..................................................................................................................................... 7
Ateliers ........................................................................................................................................... 12
3Organisateurs et collaborateurs :
Initiatrices et organisatrices du Colloque
Mélanie Mainville
Enseignante en soins infirmiers au Cégep régional de Lanaudière à Joliette
Coordonnatrice du département de soins infirmiers
Audrey Héroux
Enseignante en soins infirmiers au Cégep régional de Lanaudière à Joliette
Cégep hôte :
Cégep régional de Lanaudière à Joliette
Animation du colloque
Mme Audrey Héroux :
Enseignante en soins infirmiers
Mme Mélanie Mainville :
Enseignante en soins infirmiers et coordonnatrice du département
4Renseignements et activités
Inscription :
L’inscription se fait en ligne ainsi que le paiement. Vous devrez vous inscrire aux
différentes conférences ou différents ateliers afin de vous prévaloir d’une place. Certaines
conférences ou certains ateliers ont des places limitées. Pour chaque bloc d’activité, vous
pourrez sélectionner le sujet qui vous convient et ainsi créer votre programmation
personnalisée.
Inscription jusqu’au 8 mars 2021 : 100.00$
Inscription à partir du 9 mars 2021 : 175.00$
Vous recevrez par courriel les liens de connexion une semaine avant le Colloque.
Politique annulation :
Certains évènements hors de notre contrôle peuvent survenir à tout moment. Nous
comprenons que vous pourriez avoir à modifier votre inscription…
Vous pouvez vous faire remplacer par une personne de votre choix. Il vous suffit de nous
contacter pour nous donner le nom et les coordonnées de la personne qui vous
remplacera. La substitution n’entraîne pas de frais supplémentaires.
Si vous devez annuler votre inscription au colloque, contactez-nous le plus rapidement
possible :
des frais administratifs de 30 $ seront automatiquement retenus par le colloque
simulation en santé pour une annulation effectuée le ou avant le 17 mai 2021;
des frais administratifs de 50 $ seront automatiquement retenus par le colloque
simulation en santé pour une annulation effectuée après le 17 mai 2021;
si vous ne communiquez pas avec nous pour annuler votre inscription avant le début
du colloque, c’est le montant total de votre inscription qui sera retenu par le colloque
simulation en santé.
5Horaire du colloque 8 juin
8h00 Accueil : Commencez à vous brancher!
8h15 Mot de bienvenue
8h30 101 - Bienvenue dans l’Unité Virtuelle de Soins Intensifs
9h45 Pause
10h00 Pause-café Gaumard
10h30 Temps de connexion
10h40 201 – Simulation à deux patients en soins infirmiers – Apprendre à prioriser ses interventions
11h55 Dîner
13h00 Pause-café Chenelière
13h30 Temps de connexion
13h40 301 – Simulation et patient simulés : une valeur sûre pour certains scénarios
14h55 Pause
15h10 401 – Atelier inter, une formation interdisciplinaire et interétablissement
16h25 Fin
Horaire du colloque 9 juin
8h00 Accueil : Commencez à vous brancher!
8h15 501 – Simulation moyenne fidélité : Pour développer le leadership, la communication, l’organisation
et la priorisation de soins
9h30 Pause
9h45 Pause-café des Exposants
10h15 Temps de connexion
10h25 601 – Simulation interdisciplinaire
11h40 Dîner
12h45 Pause-café Leardal
13h15 Pause
13h25 701 – Simulation in-situ en milieu hospitalier : la collaboration interprofessionnelle au cœur de
l’action
14h40 Pause
14h55 801 – L’intégration des simulations dans un programme de diététique et les résultats de recherche
fait en parallèle.
16h10 Fin des activités
Inscrivez-vous dès maintenant.
6Conférences
101 – Bienvenue dans l’Unité Virtuelle de Soins Intensifs!
Milhomme Daniel, Banville Frédéric et Parent Andrée-Anne
Département des Sciences infirmières – Université du Québec à Rimouski
Présentateur de la conférence : Daniel Milhomme
Daniel Milhomme est professeur en soins critiques au Département des sciences infirmières de l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis. Titulaire d’un doctorat
en sciences infirmières de l’Université Laval, il s’intéresse principalement au processus de surveillance clinique ainsi qu’au développement et à l’utilisation
d’environnements virtuels pour la formation et la recherche dans le domaine des soins critiques. Au cours des 29 dernières années, il a notamment œuvré dans des unités
de soins intensifs médicaux et chirurgicaux, de soins intensifs coronariens et de soins intensifs de chirurgie cardiaque.
Frédéric Banville est psychologue et professeur à l'Université du Québec à Rimouski, campus de Rimouski. Il est impliqué dans la formation des infirmières en santé
mentale et en soins psychiatriques. Il est le directeur du Laboratoire Onirique dont les recherches portent sur la réalité virtuelle.
Andrée-Anne Parent est professeure au Département des sciences infirmières de l'UQAR. Kinésiologue de formation, ses travaux de recherche portent notamment sur
l’utilisation de jeux vidéo actifs pour des fins de performance et de réadaptation.
L’Unité Virtuelle de Soins Intensifs (UVSI) (Milhomme, Banville et Parent, 2021) est un nouvel environnement immersif et sécuritaire
dans lequel les infirmières, mais aussi différents professionnels de la santé peuvent apprendre les fondements liés à leur pratique en
contexte de soins critiques. Par sa capacité à reproduire avec une très grande similitude la vie réelle, l’UVSI constitue une méthode
pédagogique par excellence qui s’éloigne des conditions plus ou moins artificielles retrouvées dans les laboratoires de simulation
classiques. Objectifs de la présentation : Cette conférence vise à présenter le développement de l’UVSI et à discuter du potentiel
qu’offrira ce nouvel environnement dans les prochaines années pour former différents professionnels de la santé dans le domaine des
soins critiques.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☒ Débutant ☒ Intermédiaire ☒ Expert
201 – Simulation à deux patients en soins infirmiers – Apprendre à prioriser ses interventions
Bernier Stéphanie et Dagenais Stéphanie
Département des soins infirmiers - Collège Lionel-Groulx
Stéphanie Bernier est Infirmière depuis 2011. Baccalauréat en sciences infirmières UQO (2014) Microprogramme en pédagogie des
sciences de la santé ULaval (2016) Coordonnatrice des simulations du Collège Lionel-Groulx Enseignante en soins infirmiers depuis 2016.
Stéphanie Dagenais est infirmière depuis 2005. Baccalauréat en sciences infirmières UQO (2012) Maîtrise en sciences infirmière profil santé mentale et soins
psychiatriques (2020). Coordonnatrice au programme "Intégration en soins infirmiers-AEC" au Collège Lionel-Groulx et enseignante en soins infirmiers depuis 2016.
Présentation de l'élaboration et de l'exécution d'une simulation clinique à deux patients dans une aire de simulation recréant
fidèlement une unité de soins. Le déroulement de la simulation a une durée de 15 minutes par dyade. Durant cette période de temps,
chacune des dyades doit se partager les tâches afin d'évaluer leurs patients, puis communiquer adéquatement les informations
recueillies dans le but de déterminer et d'exécuter les interventions prioritaires auprès de ceux-ci. Nous vous présentons les avantages
visés, les défis rencontrés, ainsi que nos suggestions concernant la création d'une simulation clinique à deux patients dans un contexte
de médecine générale.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☐ Débutant ☒ Intermédiaire ☐ Expert
7301 – Simulation et patients simulés : une valeur sûre pour certains scénarios
St-Pierre Liette, Gosselin Émilie et Dupuis Cathy
Département des sciences infirmières – Université du Québec à Trois-Rivières
Liette St-Pierre est infirmière et titulaire d'un doctorat en Sciences de l'Éducation de l'Université du Québec à Montréal. Elle est
professeur au département des sciences infirmières de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Elle s'intéresse à la simulation clinique depuis plus de trente ans et a fait
de nombreux projets de recherche tant au niveau pédagogique (SCHF) qu'au niveau clinique (in-situ).
Emilie Gosselin poursuit présentement ses études doctorales en psychologie à l'Université du Québec à Trois-Rivières. Elle est infirmière et occupe un poste de professeur
en sciences infirmières à l'UQTR. Emilie s'intéresse à la simulation clinique haute fidélité comme activité complémentaire aux stages de formation clinique.
Cathy Dupuis est détentrice d'une maitrise en sciences infirmières de l'UQTR. Son mémoire portait sur le rôle de l'observateur de la SCHF. Elle a acquis beaucoup
d'expérience en SCHF à titre de professionnelle de recherche. Cathy a occupé un poste de professeur clinicienne en sciences infirmières pour un mandat de 1 an à l'UQTR.
Elle travaille présentement à titre d’infirmière clinicienne dans une pharmacie communautaire et est chargée de cours à l’UQTR.
L'utilisation de patients simulés représente un aspect intéressant qui apporte beaucoup de réalisme aux scénarios présentés aux
étudiantes en sciences infirmières. Un patient simulé est une personne qui a été formée pour jouer, d'une manière cohérente, un
patient avec une condition médicale et dans un contexte précis. La mise en place d'une équipe de patients simulés demande du temps
et de l'énergie afin de s'assurer que les objectifs visés par le scénario soient atteints. La préparation des scénarios, la formation des
patients simulés, le rôle qu'ils ont à jouer et la rétroaction qui peut être offerte aux étudiantes sont des éléments qui sont importants
pour garantir le succès de l'activité. L'atelier propose donc de présenter différentes étapes pouvant mener à la création d'une équipe
de patients simulés dynamiques, engagés et performants, qui apporte un aspect réaliste aux journées de simulation clinique.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☐ Débutant ☒ Intermédiaire ☐ Expert
401 – Atelier inter, une formation interdisciplinaire et interétablissement
Labbée Dominique et Blackburn Anne-Marie
Département des Sciences infirmières – Université du Québec à Chicoutimi
CIUSSS Saguenay-Lac-Saint-Jean
Mme Labbée est professeure en sciences infirmières à l'UQAC et infirmière clinicienne à l'urgence de l'hôpital de Chicoutimi. Elle est instructeure en simulation clinique
et participe activement à plusieurs activités de formation en simulation.
Mme Blackburn est infirmière clinicienne au CIUSSS SLSJ à la clinique ambulatoire d’enseignement et infirmière responsable du laboratoire de simulation. Elle est
également instructeure en simulation et impliquée dans la majorité des activités de formation en simulation.
Cette conférence présentera l'Atelier inter, une activité de formation où les apprenants, des étudiants en sciences infirmières de
l'UQAC, des externes en médecine de l'Université de Sherbrooke et des élèves en inhalothérapie du cégep de Chicoutimi, vivent 6
scénarios de simulation de situations critiques (de moyenne à haute fidélité). Ayant pour objectifs de développer les compétences de
communication et de travail d'équipe, l'Atelier inter forme les cliniciens de demain à intervenir de façon coordonnée et structurée en
sollicitant l'expertise de toutes les disciplines. Venez découvrir cette activité de formation à travers sa description et les commentaires
des apprenants.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☒ Débutant ☒ Intermédiaire ☒ Expert
8501 – Simulation moyenne fidélité : Pour développer le leadership, la communication, l’organisation et la
priorisation des soins.
St-Michel Thanya, Montpetit Anick,
Druart Marie et Ghysselinckx Sophie
Département des soins infirmiers – Collège de Valleyfield
Départements de sage-femme et soins infirmiers – Haute Ecole Léonard de Vinci à
Bruxelles
Thanya St-Michel est diplômée d’un baccalauréat Es Science de l’Université de Montréal en 2008. Infirmière depuis 2002, elle travaille en milieu hospitalier, jusqu’à ce
jour, à l’unité d’Urgence du Centre hospitalier du Suroît. En 2009, après 7 années de pratique, elle s’est dirigée vers l’enseignement au Collège de Valleyfield. À la suite
du colloque de l’AEESICQ à Trois-Rivières en juin 2011, elle a intégré la stratégie pédagogique de la simulation par immersion clinique en août suivant.
Anick Montpetit est diplômée en 1992 de l’Université de Montréal comme infirmière bachelière, elle a œuvré pendant 8 ans aux Soins intensifs et à l’urgence du centre
hospitalier du Suroît. Elle s’est dirigée en enseignement au Collège de Valleyfield en mars 2000. Elle a terminé sa Maîtrise en enseignement au collégial en août 2012. À
la suite du colloque de l’AEESICQ à Trois-Rivières en juin 2011, elle a intégré la stratégie pédagogique de la simulation par immersion clinique en août suivant. Depuis,
elle est responsable du projet de développement de la simulation.
Marie Druart est diplômée en 1999 en Soins infirmiers du Parnasse-Isei à Bruxelles et spécialisée en soins intensifs et aide médicale urgente en 2000, elle travaille dans
une unité de soins intensifs d’un hôpital universitaire pendant 7 ans. Après un master en santé publique, elle se dirige vers l’enseignement supérieur en 2007. Elle se
forme à la simulation par immersion clinique en 2016 pour devenir facilitateur et puis, coordinatrice. .
Sophie Ghysselinckx est Diplômée en 2003 en Soins infirmiers spécialisée en pédiatrie et néonatologie, elle travaille dans une unité d’hématologie et oncologie pédiatrique
durant 7 années. Après un Master en santé publique, elle fait le choix d’intégrer, en 2009, une école d’enseignement supérieur. Maître-assistant et Maître de formation
pratique, elle choisit de se former à la simulation par immersion clinique en 2014. Elle développe avec ses pairs la pédagogie par la simulation en santé au sein de
l’institut de formation de soins infirmiers cité. Elle est depuis plusieurs années, responsable et coordinatrice de la formation destinées au candidats spécialistes en
pédiatrie et néonatologie et également coordinatrice de la simulation en santé.
Dans le cadre d’un échange Québec/Wallonie, à la suite de la participation à un atelier lors d’un congrès en simulation par immersion
clinique en Belgique, l’idée d’une simulation de moyenne fidélité a émergé. Nous vous expliquerons comment nous avons réalisé ce
type séance de simulation. Par cette activité pédagogique, nous vous démontrerons qu’il est possible de développer des compétences
telles que le leadership, la communication pluridisciplinaire et la priorisation dans l’organisation du travail. Ce type de séance a lieu
dans un contexte de laboratoire de plusieurs lits avec environ 18 apprenants. Cette activité pédagogique se conclura par un débreffage
approfondi sur cette stratégie innovante.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☐ Débutant ☒ Intermédiaire ☐ Expert
9601 – Simulation interdisciplinaire
Lamont Solange
Université d’Ottawa
Diététiste professionnelle depuis 1987, graduée de l'Universite Laval et expérience de travail dans plusieurs milieux différents, incluant: soins de longue durée, santé
publique, milieu hospitalier incluant les soins intensifs, cardiaques et pédiatrie, soins ambulatoires et coordination et supervision de diététistes et stagiaires. Professeur
de nutrition clinique avec l'Universite d' Ottawa depuis 2011 et coordonnatrice de stage en milieu pratique à l'Hôpital pour Enfant de l'Est de l'Ontario.
Dans le cours de Nutrition Clinique 3, pour les étudiants de 4e année inscrits au Programme de L'École des Sciences de la Nutrition de
l'Université d'Ottawa, les étudiants participent à des simulations avec acteurs qui jouent le rôle de patients. Le but des simulations est
de préparer les étudiants au concept d'entrevue avec des patients, intervention à ajuster les plans de traitements, faire de
l'enseignement au besoin et travailler en équipe avec d'autres disciplines. Depuis 2 ans, nous faisons une simulation avec le
programme des soins infirmiers afin de familiariser les étudiants à la nutrition parentérale et la collaboration essentielle avec les
infirmières. Le but de ma conférence serait de présenter les avantages et les enjeux précieux d'une telle collaboration et d'explorer
les opportunités possibles de collaboration similaire.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☐ Débutant ☒ Intermédiaire ☐ Expert
701 – Simulation in-situ en milieu hospitalier : la collaboration interprofessionnelle au cœur de
l’action.
Boivin Anick et Morin Marie
CHU de Québec – Université Laval
Anick Boivin est infirmière de pratique avancée (IPA) pour le secteur de chirurgie dans le CHU de Québec et canditate à la maîtrise en science infirmière. Infirmière depuis
18 ans, elle s’est spécialisée dans le domaine des soins critiques, ou elle a exercé la majeure partie de sa carrière, notamment comme infirmière aux soins intensifs,
chargée de cours à l’Université Laval et infirmière de recherche. Elle possède une expertise et un intérêt particulier pour la simulation clinique, notamment en ayant
développé différentes activités de simulation in-situ dans le dans le CHU de Québec durant la dernière année. Ses intérêts de simulation in-situ sont principalement les
simulations de procédure de réanimation et les simulations en contexte de soins critiques.
Marie Morin est conseillère en soins infirmiers pour les soins intensifs, l'unité des grands brûlés et la traumatologie de l'hôpital de l'Enfant-Jésus. Elle est infirmière depuis
2001, la majorité de sa carrière s'est déroulé aux soins intensifs où elle a occupé différents rôles dans la gestion, la supervision, le développement des compétences
cliniques auprès de ses pairs. Elle a participé à plusieurs projets de par son rôle de conseillère en soins infirmiers. Elle fait partie d'un comité pour développer la simulation
dans le CHU de Québec. Elle a à cœur de promouvoir ce modèle d'apprentissage dans le milieu hospitalier.
La simulation in-situ permet de reproduire fidèlement l'environnement des participants en utilisant les ressources qui travaillent
naturellement ensemble sur l'unité de soins. Il sera question de la mise en place de simulation de réanimation impliquant l'équipe
interprofessionnelle dans le contexte propre au milieu hospitalier. Comment mettre de l'avant l'apport des différentes disciplines lors
du débreffage? Quels sont les défis, trucs et astuce de la mise en place d'activités in-situ impliquant de nombreux professionnels?
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☐ Débutant ☒ Intermédiaire ☐ Expert
10801 – L’intégration des simulations dans un programme de diététique et les résultats
de recherche fait en parallèle
Rosa Mylène et Giroux Isabelle
Faculté des sciences de la santé - Université d’Ottawa
Mylène Rosa termine sa maîtrise avec thèse en Éducation aux professionnels de la santé. Elle est également diététiste-nutritionniste au CISSS de l’Outaouais. Elle a
travaillé sur différents projets de recherche en éducation et particulièrement en apprentissage avec les simulations. Elle a reçu plusieurs bourses d’excellence pour son
implication et son travail en recherche.
Isabelle Giroux, PhD, DtP est professeure titulaire à l’École des sciences de la nutrition et vice-doyenne aux études – affaires étudiantes et professionnelles à la Faculté
des sciences de la santé de l’Université d’Ottawa. Elle fait de la recherche sur l’impact de l’apprentissage expérientiel sur l’acquisition des compétences professionnelles.
La conférence porte sur l’apprentissage par simulation intégrée au Baccalauréat spécialisé en sciences de la nutrition à l’Université
d’Ottawa. Des résultats de recherche reliés à l’effet de l’utilisation des simulations en éducation des futurs diététistes sont présentés.
L’utilisation des simulations est peu présente dans la formation en diététique, malgré leur utilité démontrée dans d’autres domaines.
L’objectif du projet est de documenter l’apprentissage des compétences professionnelles avec des simulations chez les étudiants en
diététique. Une approche mixte a été utilisée avec plusieurs outils de collecte de données (questionnaires, entrevues individuelles,
groupe de discussion, observations). Les résultats ont montré une amélioration des indicateurs de performance au niveau de
l’apprentissage des compétences professionnelles pré-post simulation. Ainsi, les simulations offertes aux étudiants ont permis
d’améliorer leur processus d’apprentissage des compétences professionnelles.
S’adresse à des participantes et participants de niveau : ☒ Débutant ☐ Intermédiaire ☐ Expert
11Ateliers
Ces exposants seront disponibles pour vous rencontrer lors du Colloque
Avec le parrainage de :Département des soins infirmiers
Cégep régional de Lanaudière à Joliette
https://youtu.be/tURUv_3es04
Initiatrices et organisatrices du Colloque
Héroux Audrey
Département des soins infirmiers – Cégep régional de Lanaudière à Joliette
Infirmière depuis 1999 et enseignante en soins infirmiers au Cégep régional de Lanaudière à Joliette depuis 2009, Audrey Héroux s’est impliquée dès
le début dans le développement de la simulation en collaboration avec l’UQTR ainsi que 4 autres cégeps. Avec ses collègues, elle a implanté progressivement la simulation
dans le programme en développant une chambre de simulation, qui a su évoluer dans le temps en unité-hôpital. Comme enseignante du département, elle continue de
s’impliquer en soutenant l’équipe d’enseignantes.
Mainville Mélanie
Département des soins infirmiers – Cégep régional de Lanaudière à Joliette
Enseignante en soins infirmiers depuis 2009 au Cégep régional de Lanaudière à Joliette. Responsable du projet de l’unité-hôpital en soins infirmiers
(UHSI) de la table à dessin à la mise en place de l’unité. Responsable du projet de simulation clinique haute fidélité (SCHF) pendant 3 ans. Mise en
place d’un cours hybride d’interventions en soins infirmiers intégrant la classe inversée et la SCHF. Présentation de ce projet à l’AQPC en juin 2017 et à la rencontre du
réseau des répondantes et répondants TIC en novembre 2017. Maitrise en éducation obtenue en 2020. Sujet de l’essai : l’évaluation certificative en SCHF dans le cadre
des stages. Comme coordonnatrice du département, elle continue de s’impliquer en soutenant l’équipe d’enseignantes.SANTÉ, INNOVER, EXCELLER
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