SCIENCES SOCIALES MASTER M1.M2 2019 - 2020 - L'Université Paris Descartes
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2019 - 2020 FACULTÉ
DE SCIENCE S
HUMAINE S
ET SOCIALES
MASTER M1.M2
SCIENCES SOCIALES
ÉTUDES ET ÉVALUATIONS DANS LES SECTEURS
DE LA SANTÉ ET DU SOCIAL
SOMMAIRE INFORMATIONS GÉNÉRALES 4 PRÉSENTATION GÉNÉRALE 5 ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE 7 SERVICE DE LA SCOLARITÉ 9 ORGANISATION DE LA FORMATION 10 PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS 12 ÉTUDES EN M1 / S1 13 ÉTUDES EN M1 / S2 19 ÉTUDES EN M2 / S3 25 ÉTUDES EN M2 / S4 33 ANNEXES ÉCHÉANCES IMPORTANTES 36 OBLIGATION À REMPLIR POUR VALIDER LE MASTER 37 MÉMOIRES ET STAGES 40
FACULTÉ DE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
SHS - SORBONNE
DOYEN DE LA FACULTÉ Joël LEBEAUME
VICE-DOYENNE DE LA FACULTÉ Margaret BENTO
VICE-DOYEN DE LA FACULTÉ Jean-Michel MORIN
TROIS DÉPARTEMENTS
SCIENCES SOCIALES
DIRECTEUR DU DÉPARTEMENT Erwan DIANTEILL
SCIENCES DE L’ÉDUCATION
DIRECTRICE DU DÉPARTEMENT Anne BARRÈRE
SCIENCES DU LANGAGE
DIRECTRICE DU DÉPARTEMENT Anne-Sophie SAVOUREUX
DÉPARTEMENT DE SCIENCES SOCIALES
DIRECTRICE DU DÉPARTEMENT Erwan DIANTEILL
RESPONSABLE DES MASTERS MENTION SCIENCES SOCIALES Sylvie PFLIEGER
RESPONSABLE DE LA SPÉCIALITÉ EVSAN Olivier LESERVOISIER
RESPONSABLES STAGES Sébastien BOULAY sebastien.boulay@parisdescartes.fr
Véronique DUCHESNE veronique.duchesne@parisdescartes.fr
Véronique PETIT veronique.petit@parisdescartes.fr
Franc Temporal franc.temporal@parisdescartes.fr
UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES
Faculté de sciences humaines et sociales – Sorbonne
Centre Universitaire des Saints Pères
4 45, rue des Saints Pères
75006 PARIS
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
En partenariat avec le Master Sociologie d’enquête de l’Université Paris Descartes.
En partenariat avec le Master Coss de l’Université Paris I (M2).
PRÉSENTATION
C’est une formation de sciences sociales appliquée aux domaines de la santé et du social, avec une
ouverture internationale affirmée. Les étudiants sont formés à la recherche et aux enquêtes en sciences
sociales. Chaque année une enquête collective (quantitative et qualitative) est menée par les étudiants
en collaboration avec un partenaire extérieur (collectivités, associations, organismes publics…).
Une attention particulière est portée aux méthodologies d’analyse et d’évaluation dans les secteurs de
la santé et du social. A l’issue de la formation, les étudiants peuvent définir des orientations, évaluer
des programmes et construire des indicateurs et des outils d’aide à la décision.
Pour contacter les étudiants de ce master :
• https://fr.linkedin.com/in/master-evsan-paris-descartes-01aaa7142
• https://www.facebook.com/masterevsan/
POINTS FORTS DE LA FORMATION
• Des outils et méthodes de l’évaluation
• Une enquête qualitative et une quantitative réalisées collectivement
• Un perfectionnement des méthodes de travail
• Un accompagnement à la recherche d’emploi
OBJECTIFS
Offrir une formation de sciences sociales appliquées au domaine de la santé et du social avec
une ouverture européenne et internationale affirmée. Les étudiants seront plus particulièrement
formés aux méthodologies d’analyse et d’évaluation et devront être capables de définir des orientations,
d’évaluer des programmes, ainsi que de construire des indicateurs et des outils d’aide à la décision
ORGANISATION
• Début de la formation : septembre
• En M1 comme en M2, l’année est organisée sur deux semestres de chacun 12 semaines. Le reste
du temps peut être consacré aux activités de stage et/ou de rédaction du mémoire
• Les enseignements du master sont concentrés en fin de semaine, libérant de fait les jours du
début de la semaine pour réaliser un stage ou en tant que salarié pour les professionnels en
formation continue (contrats de professionnalisation) ou permettre aux adultes en reprise d’étude de
suivre les enseignements.
5
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES • 100 % en contrôle continu • Pas de deuxième session • Note éliminatoire à une UE : 7/20 • Formation à suivre en maximum trois ans • Ce diplôme est éligible au titre de la VAE Décret n° 2002-590 du 24 avril 2002 et de la VAP Contacter le Service Commun de Formation Continue (SCFC). http://www.scfc.parisdescartes.fr/index.php/descartes/formation-continue AMÉNAGEMENTS PARTICULIERS Étudiants en situation de handicap : Vous pouvez prendre contact avec le service Accompagnement Santé & Handicap par mail : accueil.ash@parisdescartes.fr ou par téléphone : 01 76 53 17 64. CONDITIONS D’ADMISSION L’entrée en master s’effectue dès la 1ère année. Les étudiants choisissent donc dès la 1ère année (M1) la spécialité d’une des mentions du master SHS dans laquelle ils souhaitent effectuer leur cursus de master. Le responsable de la spécialité et l’équipe pédagogique examinent leur dossier et rendent un avis « compte tenu des capacités d’accueil, du potentiel d’encadrement pédagogique, des possibilités de stages et des débouchés professionnels de la spécialité concernée ». FORMATION CONTINUE Les enseignements du master sont concentrés en fin de semaine, libérant de fait, les jours du début de la semaine pour un stage ou en tant que salarié pour les professionnels en formation continue ou en alternance (contrats de professionnalisation). COMPÉTENCES VISÉES A l’issue de la formation, les étudiants seront capables de mobiliser un ensemble de compétences : CONNAISSANCES • Les savoirs méthodologiques : les démarches qualitatives et quantitatives, les techniques d’en- quêtes (analyse documentaire, entretiens, questionnaires, analyses statistiques, sondages, observa- tion in situ, enquêtes en ligne…), les méthodes de l’évaluation (outils d’aide à la décision, évaluation de dispositifs et de programmes…) • Les savoirs spécialisés : politiques publiques sanitaires et sociales en France et en Europe : politique familiale, politique migratoire, système des retraites et de la régulation sociale, politique de prise en charge du vieillissement et de la dépendance… • Les savoirs transversaux : anglais (expression orale et écrite), gestion des ressources biblio- graphiques (Zotéro…), outils informatique (Word, PowerPoint, Excel…), techniques de rédaction et d’expression orale, gestion de projet, démarches de recherche en sciences sociales… • Les savoirs professionnels : montage de projet, expertise, développement d’une méthodologie adaptée, réponse à un appel d’offre… 6
ORGANISATION DE LA FORMATION
SAVOIR-FAIRE
• Établir un diagnostic, répondre à une demande
• Définir une problématique adaptée aux conclusions du diagnostic
• Élaborer un cahier des charges
• Constituer et analyser un corpus (gérer et traiter un ensemble d’informations, de données statis-
tiques, de documents, de références bibliographiques)
• Concevoir une enquête, proposer une méthodologie appropriée (techniques d’investigation
qualitatives, quantitatives, ou mixte)
INSERTION PROFESSIONNELLE
Sont particulièrement visés des emplois de chargés d’étude ou de mission dans des organismes
de protection sociale (de base et complémentaire) intervenant sur la santé et le vieillissement des
populations (mutuelles, institutions de prévoyance, caisses de retraite, assureurs...) ainsi que des
collectivités territoriales ou agences spécialisées, des organismes de sécurité sociale ou du secteur
associatif, des institutions de soins ou d’hébergement.
Les diplômés du Master pourront intervenir comme chargés d’étude pour évaluer les besoins et
les dispositifs ou comme conseil ou gestionnaire de projets et de leurs suivis.
7
ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE
SPÉCIALITÉ EVSAN PARIS DESCARTES MASTER 2 PRO COSS
(CADRES DES ORGANISMES DU SECTEUR SOCIAL)
> BELIARD Aude > MARTIN Pascal
— Santé, santé mentale, vieillissement — Protection sociale, État social
aude.beliard@yahoo.fr pascal.martin55@wanadoo.fr
> BIDET Jennifer > ROGER Muriel
— Maîtresse de conférence — Santé, Politiques sociales
Politiques sociales et familiales mroger01@pse.ens.fr
jennifer.bidet@parisdescartes.fr > ZEMMOUR Michael
> DESSAJAN Séverine — Santé, Politiques sociales
— Adolescence, santé, mémoire
severine.dessajan@parisdescartes.fr
> EIDELIMAN Jean-Sébastien SPÉCIALITÉ SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE
— Famille, santé, handicap PARIS DESCARTES
eideliman@gmail.com
> FANSTEN Maïa
> DAGIRAL Eric
— Sociologie, santé mentale,
— Pratiques numériques
souffrance psychique, santé, corps
eric.dagiral@parisdescartes.fr
mfansten@parisdescartes.fr
> GIRAUD Christophe
> MARTIN Olivier
— Méthodes, lien conjugal
— Santé, épistémologie
christophegiraud@me.com
olivier.martin@parisdescartes.fr
> LECESTRE-ROLLIER Béatrice
> LEFEVRE Cécile
— Genre, famille, relations intergénérationnelles
— Retraite, âge, vieillissement,
beatrice.lecestre-rollier@parisdescartes.fr
politiques sociales
cecile.lefevre@parisdescartes.fr > MASCLET Olivier
— Socialisation, qualifications
> RAMOS Elsa
oliviermasclet@orange.fr
— Adolescence, jeunesse, famille
elsa.ramos@free.fr > PUGEAULT Catherine
— Travail, profession
> SIMMAT-DURAND Laurence
catherine.pugeault@parisdescartes.fr
— Santé, addictions, périnatalité
laurence.simat-durand@parisdescartes.fr > SERRE Delphine
— Travail, genre et classes sociales, État social
> TEMPORAL Franc
delphine.Serre@parisdescartes.fr
— Démographie, méthodes et
enquêtes quantitatives > TOUTAIN Stéphanie
franck.temporal@parisdescartes.fr — Addictions, santé, professions
stephanie.toutain@parisdescartes.fr
8
PROFESSIONNELS ET CHERCHEURS MEMBRES
DE L’ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE
> CARILLON Séverine
— Chercheure CEPED en migration et santé
severine.carillon@ceped.org
> DUGUEY Pascal
— Évaluateur dans le secteur médico-social
pduguey@gmail.com
> GUEGANO Yves
— Secrétaire général du Conseil d’orientation des retraites - COR
yves.guegano@cor-retraites.fr
> HONORÉ Vincent
— Évaluateur chez Quadrant conseils
vhonore@quadrant-conseil.fr
> JAUFFRET-ROUSTIDE Marie
— Chargée de recherche, INSERM, Santé publique France
marie.jauffretroustide@santepubliquefrance.fr
> LYDIÉ Nathalie
— Responsable d’Unité Santé sexuelle, Direction de la prévention et de
la promotion de la santé, Santé publique France
nathalie.lydie@santepubliquefrance.fr
> RAHIB Delphine
— Chargée d’étude Unité Santé sexuelle, Direction de la prévention et de
la promotion de la santé, Santé publique France
delphine.rahib@santepubliquefrance.fr
9
10
SERVICE DE LA SCOLARITÉ
4ÈME ÉTAGE
BÂTIMENT
JACOB
SCOLARITÉ MASTER RELATIONS INTERNATIONALES SALLE DE RÉUNION
Portes J424 - J426 Portes J405 Porte J402
SCOLARITÉ LICENCE ACCUEIL ÉTUDIANTS HANDICAPÉS
Portes J428 - J430 Porte J432
MASTERS SCIENCES SOCIALES RELATIONS INTERNATIONALES
DE LA FACULTÉ SHS
Centre Universitaire des Saints Pères
Bureau J 424 – Bâtiment Jacob – 4e étage BUREAU ERASMUS, BCI & PROGRAMMES
45 rue des Saints Pères 75006 Paris
BILATÉRAUX
Métro : St Germain-des-Prés (ligne 4)
RER : Saint-Michel (ligne B/ligne C) CENTRE UNIVERSITAIRE DES SAINTS PÈRES
Bus : 39, 95, 86, 63 ou 87 Bureau J 428 – Bâtiment Jacob – 4e étage
45, rue des Saints Pères - 75006 PARIS
ACCUEIL DU PUBLIC > Svetlana GILLOT :
Du lundi au jeudi – de 9h30 à 12h30 international.shs@parisdescartes.fr
et de 13h30 à 16h30 01 76 53 35 15
Cheffe de scolarité : Pour plus de renseignements sur les échanges interna-
> Clotilde AKPEMADO : tionaux consultez la page :
responsable-scolarite-shs@parisdescartes.fr www.shs.parisdescartes.fr/INTERNATIONAL/Partir-a-l-
international
Gestionnaire :
> Nathalie DRULIOLLE :
nathalie.druliolle@shs.parisdescartes.fr
01 76 53 35 22
11MASTER 1 - SEMESTRE 1 12
PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
UE MÉTHODES QUALITATIVES
MASTER 1 (ENTRETIENS ET OBSERVATION)
Responsable : Elsa RAMOS
SEMESTRE 1 24h de TD –
Contenu : cet enseignement vise à former les
étudiant·e·s à la méthode de l’enquête qualitative.
UE MÉTHODES Il doit transmettre les compétences nécessaires à
QUANTITATIVES la mise en œuvre et à la conduite d’une enquête
par entretiens à savoir formuler la question de
(ENQUÊTE PAR QUESTIONNAIRE) recherche, élaborer un guide d’entretien, réaliser
Responsable : Franck TEMPORAL les entretiens, acquérir les différents outils et
méthodes d’analyse, structurer les analyses et
30h de TD (en salle informatique) – rédiger, restituer.
Contenu : ce cours d’enquête quantitative présente Cet enseignement repose sur une enquête avec
les différentes étapes d’une recherche quantita- commanditaire qui se veut professionnalisante.
tive en sciences sociales : de la définition de la Elle permet de confronter les étudiants aux diffé-
problématique, des grands principes de collecte rentes contraintes (« que l’enquête serve », les refus
de données, du travail de conception d’enquête et d’entretiens et les incidences sur le temps imparti
de construction de questionnaires jusqu’à la saisie pour l’enquête, parfois la situation d’interconnais-
et l’analyse statistique des données, à la mise en sance et donc la difficulté de rendre anonymes les
forme des résultats et à leur interprétation. enquêtés, etc.) ; à l’exercice de la transformation
d’un problème social en question sociologique ; à
Ce cours, réparti sur les deux semestres univer- la restitution face aux acteurs de terrain ; à la diffé-
sitaires, vise à présenter les principales étapes rence entre un mémoire et un rapport d’enquête.
d’une enquête quantitative par questionnaire : de
la conception à l’analyse. Discussions en cours, lors des réunions avec les
intermédiaires, utilisation des documents remis
À la fin du 1er semestre, les étudiants mettent en par le commanditaire, lectures partagées, analyse
pratique les savoirs théoriques acquis lors de la de l’ensemble des entretiens (et non seulement du
formation en réalisant un questionnaire sur une sien) : l’enquête est menée en groupe entier comme
thématique définie avec l’équipe pédagogique et s’il constituait une seule tête.
avec les partenaires institutionnels du master. Cette
thématique est la même que pour l’enquête quali-
tative afin que les étudiants puissent apprécier la UE SOCIOLOGIE DES RISQUES
complémentarité de chacune des approches. 24h de CM –
Après la collecte sur le terrain, le second semestre Contenu : cet enseignement vise à assurer aux
est plus spécifiquement consacré à la saisie, à l’apu- étudiants une compréhension en matière de
rement et à la préparation des données avant les comportements privés et une capacité à les arti-
analyses statistiques appliquées sur ordinateur culer avec la notion de risque social au cœur des
(logiciel SPSS). politiques sociales. Les enjeux centraux, descriptifs
et idéologiques, de la littérature sur la « société du
À l’issue de la formation, les étudiants présentent risque » seront mis à l’épreuve d’une réflexion, par
oralement les résultats de leurs travaux quantitatifs les étudiants, sur des domaines et objets précis.
et qualitatifs aux partenaires institutionnels lors
d’une journée de restitution.
13MASTER 1 - SEMESTRE 1
UE ANGLAIS UE TER
(COMMUN AVEC LE MASTER (TRAVAIL D’ÉTUDE ET DE
SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE) RECHERCHE)
Responsable : Responsable : le directeur du
mémoire
24h de TD –
24h de TD –
Contenu : ce cours d’anglais vise à améliorer les
compétences pour lire des textes, notamment les Contenu : Le TER (Travail d’étude et de
textes de la presse écrite (actualités sociales et recherche) constitue un rapport d’étape
politiques) et les textes produits par les chercheurs du mémoire de recherche et d’application
ou praticiens de la sociologie. Il vise également à soutenu en fin d’année. Il doit présenter l’état
améliorer les capacités en expression écrite et orale. d’avancement du projet de recherche élaboré
sous la responsabilité d’un directeur de
mémoire. Il ne fait pas l’objet d’une soutenance
mais est discuté et évalué par le directeur de
UE OUTILS DE LA RECHERCHE mémoire.
Responsable : Olivier MARTIN
24h de TD –
UE 5 SOCIOLOGIE
Contenu : La recherche de documentation scienti-
THÉMATIQUE
fique fait partie intégrante du travail d’enquête en
sociologie et la maîtrise des outils de veille docu- (COMMUN AVEC LE MASTER
mentaire est par conséquent indispensable. Les SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE)
principales bases de données utilisées dans notre
champ disciplinaire seront présentées et explo-
rées afin d’en comprendre le fonctionnement et Un enseignement thématique à choisir parmi
leurs spécificités. La maîtrise d’au moins un logiciel les 3 UE proposées :
de gestion des données bibliographiques est un
complément incontournable de cette activité de
documentation afin de disposer instantanément des
1/ UE FAMILLE
ressources nécessaires à la rédaction des articles,
rapports, mémoires et de pouvoir les formater selon Responsable : Christophe GIRAUD
des demandes institutionnelles. 36h de CM –
Enfin, la mise en place d’une veille sur les sujets - Semestre 1, M1 (UE obligatoire pour les
abordés par exemple pour le mémoire est un outil étudiants du Master Sociologie d’enquête, à
efficace pour se tenir informé des dernières publi- choix pour les étudiants du master EVSAN)
cations. La maîtrise de tous ces outils sera abordée - Jeudi après-midi
en lien étroit avec les sujets de mémoire de chaque - 36h soit 12 séances de 3h
étudiant afin de favoriser leur utilisation immédiate
dans le cadre des travaux de recherche du cursus. Intervenants : Christophe Giraud, Université de
Paris, Cerlis, Claude Martin, EHESP, Cécile Lefèvre,
Cet enseignement sera complété par l’apprentissage Université de Paris, Cerlis.
(ou l’approfondissement) de fonctions avancées de
logiciels de traitement de texte et de tableur. Enfin, Objectif : donner des éléments descriptifs et théo-
un outil de création et gestion des enquêtes en riques de compréhension et d’analyse des évolu-
ligne complètera cette formation. tions de la famille et des politiques familiales
14PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
- Courants et théories sociologiques de Bibliographie :
la famille : • BOZON M., HÉRAN F., 2006, La formation du
Comment la famille a été constituée en objet de la couple, Paris, La découverte, coll. « Grands
sociologie, depuis les précurseurs et fondateurs de repères ».
la sociologie pour montrer comment la famille s’est
• COMMAILLE J., MARTIN C., 1998, Les enjeux
construite comme objet de la sociologie contempo-
politiques de la famille, Paris, Bayard éditions.
raine. Nous présenterons des approches différen-
ciées sur la famille en partant de trois enjeux : la • DÉCHAUX J.-H., 2009, Sociologie de la famille,
tension entre les sentiments et les intérêts matériels Paris, La Découverte, coll. « Repères ».
dans la famille ; la tension entre conjugalisation et • SEGALEN M., MARTIAL A., 2013, Sociologie de
parenté ; la tension entre fonction de construction la famille, Paris, Colin, coll. « U ».
de l’individu et reproduction sociale. • SINGLY F. DE, 2017, Sociologie de la famille
contemporaine, Paris, Colin, coll. « 128 ».
- Grandes enquêtes sur la famille :
Quelles sont les sources décrivant les évolutions
démographiques mais aussi qui contribuent à
des courants d’analyse théorique ? A partir d’en- 2/ UE SANTÉ
quêtes qui ont historiquement marqué l’histoire Responsable : Christophe GIRAUD
des études sur la famille (trilogie d’enquêtes sur
36h de CM –
choix du conjoint, formation du couples, parcours
conjugaux, mais aussi programme européen Famille
- Semestre 1, M1 (UE obligatoire pour les
et Fécondité puis Genre et Générations, enquêtes
étudiants du Master Sociologie d’enquête, à
famille couplées au recensement…) nous montre-
choix pour les étudiants du master EVSAN)
rons comment données produites et théories socio- - Jeudi matin
logiques sur la famille sont intimement liées.
- Évolutions démographiques (et juridiques) Intervenants : Aude Béliard, Jean-Sébastien Eide-
récentes des formes familiales (1950-2010) : liman et Laurence Simmat-Durand
panorama, ordres de grandeurs, tendances :
Diversification des formes conjugales et familiales, Objectif : cet enseignement constitue une introduc-
fragilité du lien conjugal, rôles sexués conjugaux tion à l’étude des processus sociaux qui produisent
et parentaux, les frontières du couple, les trans- et encadrent les modes de gestion de la santé et
formations de la filiation. de la maladie dans nos sociétés contemporaines.
Il propose des approches variées (démographiques,
-Les politiques familiales en France et en historiques, sociologiques et anthropologiques) de
Europe : la manière dont les individus, les groupes sociaux
La famille est considérée en France comme une et les sociétés dans leur ensemble font face à la
affaire d’Etat, ce qui a permis le développement maladie et produisent des normes et dispositifs
d’une politique publique spécifique depuis plus de santé.
d’un siècle. Mais ce n’est pas nécessairement le
cas dans l’ensemble des pays européens. L’objectif • Maladies d’hier et d’aujourd’hui : histoire et
de cet enseignement est d’analyser le processus démographie
de construction de cette politique publique et les (Laurence Simmat-Durand, 12h)
évolutions de son périmètre, afin d’identifier à la
fois les étapes, les acteurs, les idées et les facteurs Ce cours s’intéressera en priorité aux maladies
qui ont conduit à de nombreuses réformes. La infectieuses, à leur émergence ou à leur renouveau
comparaison internationale permettra de repérer permanent à l’échelle de la planète. Leur vitesse de
des différences, le rôle des variables socio-poli- propagation actuelle, la difficulté à les circonscrire
tiques, mais aussi des variables religieuses, sans à une seule région, le franchissement de la barrière
négliger le rôle joué par les institutions euro- des espèces, en font une question qui revient pério-
péennes elles-mêmes. diquement dans l’actualité. Les polémiques les plus
récentes, autour de la fièvre Ebola, de la rougeole
Évaluation : un dossier à rendre (commentaire de ou de la tuberculose seront analysées. Les armes
texte et réflexion problématisée à partir du cours) pour les combattre et notamment la question des
+ un devoir sur table ou un exercice ad hoc. vaccinations seront également abordées, pour
analyser quelques scénarios.
15MASTER 1 - SEMESTRE 1
• La production de la santé. Normes, politiques 3/ UE TRAVAIL
et organisations (Jean-Sébastien Eideliman, 12h)
Responsable : Delphine SERRE
36h de CM –
Ce cours proposera d’abord un panorama des
systèmes de santé et de protection sociale dans
- Semestre 1, M1 (UE obligatoire pour les
différents contextes nationaux. Il s’intéressera
étudiants du master Sociologie d’enquête, à
ensuite à la manière dont les problèmes de santé
choix pour les étudiants du master EVSAN)
sont construits et traités en fonction d’enjeux et
- Vendredi matin
de processus sociaux qu’on tâchera de décrypter. Il
- 36h soit 12 séances de 1h30 pour chaque cours
reviendra enfin sur la manière dont le domaine de
la santé, qui repose sur un agencement de disposi-
tifs, de professions et de normes, s’est transformé • Les outils et les concepts de la sociologie du
jusqu’à devenir un secteur majeur de nos sociétés travail (Delphine Serre, 18h)
contemporaines, dont l’influence dépasse large-
ment le strict cadre du médical. Comment enquêter sur le travail ? Le cours présente
la sociologie du travail à travers ses concepts les
plus courants, ses problématiques et ses modes de
• L’expérience de la santé et de la maladie. questionnements (aliénation / intégration, travail
Représentations profanes, contextes culturels prescrit / travail réel, emploi / travail, qualifica-
et sociaux (Aude Béliard, 12h) tion, divisions technique / morale / sexuelle du
travail, etc.). À partir d’enquêtes « classiques », il
Empruntant à différents travaux et perspectives s’agit d’identifier les différentes approches, leurs
théoriques (anthropologie de la santé, interac- fondements analytiques et méthodologiques, et les
tionnisme symbolique, approches en termes de débats récurrents qui traversent ce sous-champ
classes sociales), ce cours introduit des outils et disciplinaire. Le cours cherche également, toujours
concepts pour formuler une approche sociolo- à partir d’exemples précis d’enquêtes, à montrer
gique des phénomènes de santé et de maladie. les apports et les limites de chaque méthodologie
Nous mettrons en dialogue différentes manières de (grandes enquêtes statistiques de l’INSEE et de la
rendre compte de l’expérience de la santé et de la DARES, observations directes, entretiens, travail sur
maladie, en réfléchissant aux liens entre postures documents) et les différentes façons de combiner
théoriques, choix d’enquête et enjeux de méthode les sources et les matériaux.
: quelle place donner au contexte social, à l’histoire
des individus et à leurs différentes appartenances L’objectif est d’armer les étudiant.es pour qu’ils
(familiale, professionnelle, amicale…) ? et elles puissent à la lecture saisir les enjeux des
enquêtes présentées et pour leur permettre, le cas
Comment entrer sur le terrain ? Comment accéder à échéant, de se positionner et de construire leur
l’expérience de personnes dont la capacité à parler propre projet de recherche en sociologie du travail,
pour elles est remise en question ? On s’appuiera que ce soit dans le cadre d’un mémoire ou d’une
sur des enquêtes empiriques et des exemples tirés expertise future (pour un CHSCT, un CE, un service
de diverses expériences de la maladie (HIV, maladie statistique,…). Des intervenant.es du monde non
mentale, cancer, maladie d’Alzheimer…). académique seront éventuellement invités pour
venir expliquer les usages qu’ils font des outils de
Évaluation : contrôle continu (participation et la sociologie du travail dans leur activité profes-
devoirs sur table). sionnelle.
Bibliographie : Évaluation : un dossier à rendre (passation et
• BASZANGER I., Bungener M. & Paillet A. (dir.) analyse d’un questionnaire sur le travail).
Quelle Médecine voulons-nous ?, Paris, La
Dispute, 2007.
• CARRICABURU D. & MÉNORET M., Sociologie de
la santé. Institutions, professions et maladies,
Paris, Armand Colin, 2004.
• DRULHE M. & SICOT F. (DIR.), La Santé à cœur
ouvert. Sociologie du bien-être, de la maladie
et du soin, Toulouse, Presses universitaires du
Mirail, 2011.
16PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
• Transformations du travail et de l’emploi dans
la France contemporaine (Delphine Serre, 18h)
Comment travaille-t-on dans la société française
d’aujourd’hui ? Le cours s’appuie sur des enquêtes
contemporaines pour présenter le monde du travail
actuel, ses éléments de structuration (selon les
secteurs d’activité, le statut public/privé, les PCS,
l’âge, le sexe etc.) et ses transformations récentes,
que ce soit du côté du travail (évolution des condi-
tions de travail, intensification, informatisation,
nouvelles formes d’encadrement…) ou de l’em-
ploi (précarisation, nouveaux statuts d’indépen-
dants, …).
Il répond entre autres aux questions suivantes :
- Quels sont les grands changements qui ont affecté
les univers et les conditions de travail au cours
des dernières décennies ? Comment ces transfor-
mations organisationnelles se sont-elles traduites
concrètement pour les salarié.es ?
- Sous quelles formes se sont développés les statuts
atypiques d’emploi, communément qualifiés de «
précaires » ? Dans quelle mesure les distinctions de
statut (privé / public, salarié / indépendant, stable/
temporaire, légal / illégal) ont elles un impact sur la
division du travail, les formes de coopération ou de
conflits entre travailleurs, et sur leurs pratiques ?
- Comment les individus perçoivent-ils leur travail ?
Que nous apprennent les enquêtes sur le travail
en tant que source d’identité, de plaisir, de souf-
france ? Quels sont les effets du travail sur la santé,
physique et mentale ?
Évaluation : un dossier à rendre (commentaire de
texte et réflexion problématisée à partir du cours)
+ éventuellement un devoir sur table.
Bibliographie :
• AVRIL C., CARTIER M., SERRE D., Enquêter sur
le travail. Concepts, méthodes, récits, Paris, La
Découverte, 2010.
• L ALLEMENT M., Le travail. Une sociologie
contemporaine, Paris, Gallimard, Coll. « Folio
Essais », 2007.
17MASTER 1 - SEMESTRE 1 18
PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
UE 4 OPTION LIBRE
MASTER 1 Contenu : L’ « UE Option libre » (UEO) est obligatoire.
Le choix de l’UE se fait parmi un vaste ensemble
SEMESTRE 2 de possibilités. La valeur de l’UE option libre est
de 2 ECTS au deuxième semestre de chaque année
du Master mais elle permet de prendre en compte
une activité s’étant éventuellement déroulée au 1er
UE MÉTHODES semestre ou encore tout au long de l’année univer-
QUANTITATIVES sitaire (voire pendant des périodes de vacances
dans certains cas). La liste des options disponibles
(ANALYSES QUANTITATIVES est distribuée aux étudiants au début du semestre.
DES DONNÉES)
Responsable : Franck TEMPORAL
UE 5 SOCIOLOGIE
30h de TD –
THÉMATIQUE
Contenu : cf. descriptif du Master 1 – 1er semestre (COMMUN AVEC LE MASTER
SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE)
UE MÉTHODES QUALITATIVES
Un enseignement thématique à choisir parmi
(ANALYSE DES ENTRETIENS)
les 4 UE proposées :
Responsable : Elsa RAMOS
30h de TD –
UE FAMILLE ET PARENTÉ
Contenu : cf. descriptif du Master 1 – 1er semestre
Responsable : Jennifer BIDET &
Jean-Sébastien EIDELIMAN
UE ANGLAIS 36h de CM –
(COMMUN AVEC LE MASTER
Ce cours propose d’étudier les relations
SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE) familiales à l’échelle de groupes de parenté
Responsable : dépassant les frontières de la famille nucléaire,
en prêtant une attention particulière à la
24h de TD – manière dont ces relations familiales mêlent
sentiments et échanges matériels.
Contenu : cf. descriptif du Master 1 – 1er semestre
• Qu’est-ce que la parenté ?
UE 3 MÉMOIRE DE RECHERCHE (Jean-Sébastien Eideliman, 18h)
OU D’APPLICATION
Nous partirons d’une réflexion sur les
Responsable : Directeur de mémoire frontières de la famille élargie pour en venir
progressivement à définir les spécificités des
Contenu : cf. descriptif dans annexes « Mémoires relations familiales, au-delà des relations
et stages ». strictement conjugales et parentales.
Nous nous appuierons pour cela sur des lectures
sociologiques et anthropologiques qui porteront
à la fois sur les groupes de parenté et leurs
évolutions en France et ailleurs, la manière de les
étudier (enquêtes qualitatives et quantitatives),
les concepts développés pour les saisir (lignée,
parentèle, maisonnée) et des thématiques
spécifiques à travers lesquelles les relations de
19MASTER 1 - SEMESTRE 2
parenté se révèlent : rôles familiaux, sociabilité • ZELIZER V., La Signification sociale de l’argent,
familiale, mobilisation autour de personnes Paris, Le Seuil, 2005.
considérées comme vulnérables (enfants,
personnes handicapées ou dépendantes).
UE 5 SANTÉ CORPS SOCIÉTÉ
• L’argent en famille
(UE À CHOIX POUR LES ÉTUDIANTS
(Jennifer Bidet, 18h)
DU MASTER SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE
Il s’agit ici d’explorer la dimension matérielle ET DU MASTER EVSAN)
et économique des relations familiales et de
Responsables et intervenants :
proposer des pistes méthodologiques pour
travailler sur ces relations. Jean-Sébastien EIDELIMAN &
Maïa FANSTEN
En prenant pour point de départ les travaux de
Viviana Zelizer sur la signification sociale de
l’argent et sur les transactions intimes, il s’agira - S2 (2e semestre du M1)
d’étudier les formes de la circulation d’argent (ou - Jeudi matin
de biens matériels) au sein de groupes familiaux, - 36h soit 12 séances de 3h
les modes de calcul au sein de la famille (du
couple, des familles recomposées, des groupes Cette unité d’enseignement aborde le corps en
de parenté, de familles vivant à distance comme tant que producteur et révélateur de normes
dans le cas des migrations), la manière dont sociales. Qu’ils soient ordinaires ou extra-
les relations économiques sont étroitement ordinaires, les corps sont en effet modelés
liées avec des enjeux affectifs, le rôle que ces par des processus sociaux qu’ils permettent
circulations d’argent joue dans la reproduction de mettre au jour, en même temps qu’ils sont
sociale, ainsi que les interventions extérieures le vecteur principal par lequel les individus
de professionnels sur l’argent domestique (des construisent l’espace social dans lequel ils
conseillères en économie sociale et familiale aux évoluent.
notaires ou avocats).
• Corps, normes et santé mentale
Les lectures permettront de soulever des enjeux (Maïa Fansten, 18h)
théoriques en sociologie de la famille (les
liens familiaux entre sentiments et questions Cet enseignement propose d’aborder les questions
matérielles ; l’intervention des institutions sur de santé en interrogeant les articulations entre
la famille ; solidarités familiales, protection maladie et corps. Il s’organise selon deux axes. Un
sociale et inégalités) mais aussi des questions premier axe, « corps malades et corps déviants »,
méthodologiques (articulation entre données interroge les déterminants sociaux et culturels des
quantitatives et qualitatives, ethnographier les maladies par le prisme du corps. Le concept de «
comptes domestiques, étudier la famille par les cultures somatiques » différentes selon les groupes
professionnels de la famille, qu’est-ce qu’on sociaux (Boltanski) et l’analyse des normes sociales
compte et qui compte en famille). et culturelles à l’œuvre révèlent la façon dont sont
perçus, vécus et exprimés les maux du corps.
Évaluation : contrôle continu (participation, exer-
cices, devoirs sur table). Cette sociologie des normes et des cultures soma-
tiques permet une approche spécifique de certaines
Bibliographie : maladies actuellement en expansion, comme l’ano-
• DÉCHAUX J.-H., Sociologie de la famille, Paris, rexie et l’obésité. Un deuxième axe, centré sur les «
La Découverte, 2009 plaintes et les expressions de la plainte », regarde
la construction sociale des problèmes de santé au
• FINE A. (DIR.), Adoptions. Ethnologie des parentés
prisme de la demande de soin.
choisies, Paris, Éditions de la Maison des sciences
de l’homme, 1998.
De quelles manières les façons de souffrir de
• WEBER F., Penser la parenté aujourd’hui. La force quelque chose – de vivre et d’exprimer la douleur
du quotidien, Paris, Éditions Rue d’Ulm, 2013. par exemple – sont-elles des modes d’expression
culturels ? Comment est reçue, entendue et prise en
20PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
charge la plainte selon les groupes sociaux ? Nous
UE APPROCHES
en verrons des illustrations au travers de travaux
d’anthropologie et de sociologie. CONTEMPORAINES DU GENRE
(UE À CHOIX POUR LES ÉTUDIANTS
• Le corps à l’épreuve du handicap
DU MASTER SOCIOLOGIE D’ENQUÊTE
(Jean-Sébastien Eideliman, 18h)
ET DU MASTER EVSAN)
Ce cours aborde la question du handicap dans la Responsable : Jennifer BIDET
diversité de ses manifestations individuelles et
sociales. On commencera par présenter les défi- - S2 (2e semestre du M1)
nitions du handicap, les problèmes de mesure - Jeudi matin
qu’elles entraînent et les différentes manières dont - 36h soit 12 séances de 3h
les sciences sociales peuvent aborder ces ques-
tions. On présentera ensuite les dispositifs actuels
Contenu : ce cours propose de porter un regard
de prise en charge des personnes handicapées,
transversal sur trois grands domaines (Famille,
ainsi que leurs évolutions, en interrogeant l’unicité
Santé, Travail) à partir d’une perspective de
supposée de ce champ d’intervention très pluriel.
genre. Ce cours reviendra sur les étapes et
enjeux de la construction du concept de genre
On en viendra enfin à examiner les expériences
et sur ses développements les plus récents.
individuelles du handicap et la manière dont
Inégalités femmes-hommes au travail, dans
les personnes font face aux problèmes qu’elles
la sphère domestique ou face à la maladie,
rencontrent, aux catégories qui servent à les décrire
socialisation de genre à tous les âges de la vie,
et aux dispositifs qui les encadrent.
identités de genre et nouvelles formes familiales,
évolutions des normes de la masculinité… seront
À travers des exemples puisés dans la diversité
autant de thèmes qui seront traités à travers la
des situations de handicap (moteur, sensoriel,
lecture de travaux contemporains.
mental, psychique, cognitif…), et saisis grâce à
la diversité des méthodes propres aux sciences
Il s’agira aussi d’inscrire les perspectives de
sociales (ethnographie, statistiques, travail d’ar-
genre dans un cadre intersectionnel c’est-à-
chives), on cherchera à comprendre comment nos
dire de réfléchir à la manière dont les rapports
sociétés traitent des corps jugés anormaux, tout
sociaux de sexe s’articulent avec d’autres
en mettant ces choix en perspective avec d’autres
rapports sociaux, notamment ceux de classe et
manières de traiter et de penser ces déviances,
de « race ». Enfin, le cours a pour but d’amener
dans le temps (diversité historique) et dans l’espace
les étudiant.e.s à intégrer une perspective de
(diversité culturelle).
genre dans leurs recherches de Master, à la fois
dans leur objet d’étude et dans l’analyse de la
Évaluation : contrôle continu (participation, exer-
relation d’enquête nouée sur le terrain.
cices, devoirs sur table).
Bibliographie : Évaluation : contrôle continu (analyses d’articles
• DARMON M., DÉTREZ C., Corps et société, Paris, scientifiques, travail sur son sujet de mémoire dans
La Documentation Française, 2004. une perspective de genre).
• BOLTANSKI L., « Les usages sociaux du corps »,
Bibliographie :
Annales. Économies, Sociétés, Civilisations, vol.
26, n°1, 1971, p. 205-233. • BÉRÉNI L., CHAUVIN S., JAUNAIT A., REVILLARD
A., 2012, Introduction aux études sur le genre,
• GOFFMAN E., Stigmate. Les usages sociaux des
De Boeck.
handicaps, Paris, Minuit, 1975.
• BUSCATTO M., 2019, Sociologies du genre ,
• VILLE I., FILLION E. & RAVAUD J.-F., Introduction
Cursus Armand Colin.
à la sociologie du handicap, Louvain-la-Neuve,
De Boeck, 2014. • CLAIR I., 2012, Sociologie du genre, Armand
Colin, Coll. 128.
• MARTIAL A. (DIR.), 2016, Des pères « en soli-
taire » ? Ruptures conjugales et paternité
contemporaine, Aix-en-Provence, France,
Presses universitaires de Provence.
21MASTER 1 - SEMESTRE 2
• SALLE M. & VIDAL C., 2017, Femmes et santé, • MARTIN O. (2020), L’empire des chiffres. Socio-
encore une affaire d’hommes ? Penser la santé au logie historique de la quantification, Malakoff,
prisme du sexe et du genre, Paris, France, Belin. Armand Colin.
• MARTIN O. & DAGIRAL É. (coord.) (2016), L’or-
dinaire d’internet. Le web dans nos pratiques
UE ANALYSER LES FAITS et relations sociales, Malakoff, Armand Colin.
SOCIAUX TECHNICISÉS • PASQUIER D. (2018), L’Internet des familles
modestes. Enquête dans la France rurale, Paris,
Responsable : Éric DAGIRAL Presses des Mines.
- S2 (2e semestre du M1)
- Jeudi après-midi
- 36h soit 12 séances de 3h
Intervenants : Éric Dagiral & Olivier Martin.
Objectif : cette UE souhaite offrir une formation
à quelques-uns des outils et approches
sociologiques permettant de penser les
techniques, leurs places, leurs usages, leurs
effets dans les sociétés contemporaines.
La sociologie n’est pas démunie pour aborder
les faits socio-techniques, c’est-à-dire les faits
sociaux indissociablement mêlés avec des faits
techniques, comme les plateformes de réseaux
sociaux, les technologies de communication,
les dispositifs techniques de connaissance et
de pilotage (mesures, statistiques, enquêtes,
…), les dispositifs de collaboration en ligne,
les transformations du travail induites par les
plateformes.
Les voies ouvertes par les recherches en
sociologie des techniques, des technologies,
des sciences et de l’innovation offrent en effet
des outils pour analyser les rôles et places des
techniques dans les faits sociaux, notamment
dans les trois principaux domaines de formation
du master (famille, santé, travail).
Évaluation : lors de la dernière séance du cycle de
cours, les étudiants seront amenés à commenter
une série de documents qui leur seront soumis.
Les documents seront essentiellement constitués
de coupures de presse, de rapports d’études ou
de littérature « grise ». Le commentaire de ces
documents devra explicitement s’appuyer sur les
enseignements dispensés.
Bibliographie :
• CARDON D. (2010), La démocratie Internet.
Promesses et limites, Paris, Seuil.
22PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
23MASTER 2 - SEMESTRE 3 24
PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS
• LOISON-LERUSTE M., & PE TIAU A . « L a
MASTER 2 recherche-action dans le champ de la lutte contre
les exclusions : un dispositif en tension », Socio-
logies pratiques, vol. 37, no. 2, 2018, pp. 81-90.
SEMESTRE 3 • DE SINGLY F., GIRAUD C., MARTIN O. (dir.),
Apprendre la sociologie par l’exemple, Paris,
Armand Colin, 2016, 294 p.
UE PROFESSIONNALISATION
(MONTAGE DE PROJET, UE POLITIQUES SANITAIRES
APPEL D’OFFRE) ET SOCIALES
Responsable : Séverine DESSAJAN (COURS COMMUN AVEC LE MASTER
24h de TD – COSS DE L’UNIVERSITÉ PARIS 1)
Responsable : Muriel ROGER
36h de CM –
Objectif : cet enseignement vise à former les
étudiant.e.s à la pratique des appels d’offre en
Sciences Humaines et Sociales, axés principale- • Politiques sociales et régulation économique
ment dans le domaine de la santé, sachant qu’une (Mickael Zemmour, 4 séances de 3h : soit 12h)
part essentielle des recherches et des études, dans
les organismes privés (sociétés d’études, asso- Ce cours de politiques sociales et de régulation
ciations…) comme publics (ANR, CNRS, Univer- économique part du constat que la pratique
sités, Établissements scientifiques), est réalisée contemporaine de la politique économique (tout
aujourd’hui par ce type de procédure. particulièrement dans le contexte actuel de crise
des dettes souveraines) tend à limiter la progression
Il leur permet de se familiariser avec les diffé- des dépenses de protection sociale. L’objectif est
rentes étapes des procédures d’appel d’offre : de de comprendre les liens entre ces dépenses et la
la conception d’un cahier des charges (formalisa- croissance. Nous montrerons qu’au-delà de leur
tion d’un objet scientifique) au travail de réponse coût, certaines politiques sociales peuvent conduire
(rédaction d’un projet scientifique, constitution à de meilleures performances économiques, favo-
d’équipe, recherche de partenariats, réalisation de riser la croissance en réduisant les inégalités et
planning et élaboration de budget…). A ce travail par un effet retour, en élargissant la base fiscale,
de conception puis de réponse, s’ajoute un retour conduire aux désendettements des états.
réflexif par évaluation de projets. Les étudiants
sont initiés aux savoir-faire à l’aide d’études de • Les politiques sociales. Présentation et enjeux
cas (exercices) et de mises en situation pratique : politiques et sociaux
ils découvrent le travail de conception, puis celui (Pascal Martin, 8 séances de 3h : soit 24h)
de réponse et enfin celui d’expertise (évaluation)
des réponses. L’objectif de ce cours est double. Il vise à donner
les connaissances de base pour que chacun, quel
Contenu : ce TD combine séances de cours, que soit son parcours antérieur, ait une vision
d’exercices pratiques en groupe, d’interventions d’ensemble des politiques sociales, de leur archi-
de professionnels et d’experts. tecture et de leur fonctionnement, mais aussi de
leur diversité. Il cherche également à dégager les
Évaluation : trois évaluations : une présentation à grandes lignes d’évolution et de questionnement
l’oral d’un cahier des charges, la conception d’une qui les caractérisent actuellement et qui façonnent
réponse à un appel d’offre en groupe, un devoir sur les conditions de travail et les métiers dans le
table qui consiste à évaluer un projet de recherche. secteur social.
Bibliographie :
• DEMAILLY L. « La recherche sociologique contrac-
tuelle comme expérience du rapport des insti-
tutions à la réflexivité », Sociologies pratiques,
vol. 36, no. 1, 2018, pp. 77-85.
25MASTER 2 - SEMESTRE 3
UE 3 MÉTHODES DE UE 5 ENJEUX EUROPÉENS
L’ÉVALUATION ENJEUX DES POLITIQUES SOCIALES
Responsable : Séverine CARILLON ET FAMILIALES EN FRANCE ET
24h de CM – EN EUROPE
Responsable : Jennifer BIDET
Objectif : ce séminaire vise à l’acquisition de
36h de CM (12 séances de 3 heures) –
compétences théoriques et pratiques en matière
d’évaluation des politiques publiques. Les cours
mêleront des enseignements sur les enjeux, les Ce cours a pour objectif d’aborder l’étude des
concepts associés au champ l’évaluation et sur les politiques sociales dans une optique comparative,
méthodes utilisées. principalement à l’échelle de l’Union européenne.
L’enjeu est de comprendre les réformes actuelles du
Des professionnels du secteur social et médico-so- système français de protection sociale à l’aune de
cial interviendront pour présenter des exemples l’évolution d’autres systèmes nationaux européens
d’évaluation de l’action publique et des exercices et des débats au sein de l’Union européenne sur la
pratiques seront proposés afin de faciliter l’acqui- construction d’une « Europe sociale ».
sition des compétences dans ce domaine.
Au-delà des méthodes de l’évaluation, ce sémi- Le cours reviendra d’abord sur l’histoire des formes
naire se donne aussi pour ambition de servir de de la protection sociale en Europe, et les différents
plateforme d’échanges entre les étudiants sur leur chemins suivis selon les contextes nationaux. Ce
stage et les difficultés méthodologiques qu’ils sont faisant, il présentera aussi les différentes étapes et
susceptibles d’y rencontrer, ainsi que sur leur projet tentatives de coordination des politiques sociales
professionnel. à l’échelle de l’Union européenne, depuis le traité
de Rome de 1957 jusqu’à aujourd’hui.
UE MÉTHODES Nous réfléchirons ensuite aux grandes réformes
QUANTITATIVES contemporaines des systèmes de protection sociale
(retraites, politiques de l’emploi, santé), en réponse
APPROFONDIES aux changements sociaux (évolutions démogra-
(ATELIER D’ANALYSES phiques comme le vieillissement, transformations
du travail, modifications des âges de la vie), poli-
QUANTITATIVES EN SANTÉ) tiques et idéologiques (remise en cause de l’in-
Responsable : Jean-Sébastien tervention de l’État dans le domaine social par la
EIDELIMAN théorie néolibérale). Enfin, nous étudierons l’impact
24h de TD – sociologique des différences entre systèmes natio-
naux de protection sociale sur différents groupes
de la population ( jeunesse, inégalités femmes-
Cet enseignement, qui se présente sous la forme hommes, expérience de la pauvreté, protection
d’un atelier quantitatif, a trois objectifs : former sociale des étrangers).
les étudiants à l’utilisation de bases de données
dans le domaine de la santé avec le logiciel R ; les Au-delà de l’analyse comparative des régimes de
aider à lire et décrypter des articles de sciences protection sociale et leurs évolutions en Europe,
sociales utilisant des techniques quantitatives pour il s’agira d’interroger l’émergence de nouveaux
traiter des sujets de santé publique ; les amener risques sociaux et de nouvelles formes de protec-
à construire une question de recherche sociolo- tion et de solidarités.
gique et à rédiger un dossier à partir de données
quantitatives.
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