Thématique annuelle: Le continuum du développement de l'enfant
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Thématique annuelle:
Le continuum du développement de l’enfant
formation.respeq@globetrotter.net
www.respeq.org
Page 1
Le réseau
Le Réseau des services à la petite enfance de l’Est-du-Québec est un organisme à but
non lucratif qui regroupe les services de garde, les centres de la petite enfance (CPE) et
les CPE agréés bureaux coordonnateurs de la garde en milieu familial (BC) du Bas-Saint-
Laurent, de la Gaspésie et des Îles-de-la-Madeleine.
La mission du Respeq s’articule principalement autour du support à l’amélioration
continue de la qualité des services offerts aux tout-petits et à leur famille.
La concertation des intervenants travaillant en petite enfance, la collaboration avec les
organismes qui œuvrent dans le domaine de la petite enfance, la représentation des
intérêts des membres sur les scènes régionales et nationales ainsi que le
perfectionnement soutenu du personnel des CPE et CPE-BC font également parti des
mandats du Respeq.
Le réseau tire sa force des liens établis entre ses membres et de la collaboration
mutuelle de tous les acteurs. Cette force se concrétise par la fidélisation des membres
envers leur regroupement notamment lors de l’achat de formations. Grace à votre
fidélité, votre regroupement devient un réseau de plus en plus fort.
Le Respeq est un organisme formateur agréé par la
Commission des partenaires du marché du travail aux
fins de l’application de la Loi favorisant le
développement et la reconnaissance des compétences
de la main-d'œuvre.
Page 2Thématique annuelle: Le continuum du développement de l’enfant
La thématique annuelle retenue collectivement par vous chers membres nous ramène inévitablement
au Programme Éducatif des services de garde Accueillir la petite enfance qui spécifie :
• Que chaque enfant est unique et bien que l’enfant acquière la plupart de ses habiletés selon des
séquences préétablies, il se développe à son propre rythme;
• Que l’enfant est le premier agent de son développement et que la majorité de ses apprentissages
découlent d’une aptitude naturelle et d’une motivation intrinsèque à se développer;
• Que le développement de l’enfant est un processus global et intégré, c’est donc dire que toutes les
dimensions de son développement (affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive et
langagière) se développent conjointement et sont intimement liées; les habiletés nouvellement
acquises agissent les unes sur les autres;
• Que l’enfant apprend par le jeu et que celui-ci doit être considéré comme l’outil principal par lequel
l’enfant s’exprime, apprend et se développe. Essentiellement le produit d’une motivation
intérieure, le jeu est source de plaisir;
• Que la collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au
développement harmonieux de l’enfant. Une bonne entente et une relation de confiance entre le
personnel éducateur ou les RSG et les parents permettent notamment à tous d’adapter leurs
interventions en fonction de l’évolution de l’enfant.
Ainsi, les formations que vous trouverez dans le présent programme de développement
professionnel visent essentiellement les différentes dimensions du développement
de l’enfant. Nous vous rappelons, que nous pouvons répondre à vos besoins de
perfectionnement spécifiques, n’hésitez à communiquer avec nous.
Coordonnatrice des services
aux membres Page 3Table des matières
• Le Réseau______________________________________2
• Mot de la coordonnatrice des services aux membres 3
• Clé en main, atelier sur mesure_____________________5
• Liste des formations______________________________5
• Modalité d’inscription _____________________________6
• Tarification et facturation__________________________7 et 8
• Description des formations_________________________9 à 19
• Formulaires d’inscription___________________________20 et 21
Page 4Clé en main
Liste des formations
Les ateliers de notre programme de
développement professionnel peuvent être
offerts dans votre milieu selon vos besoins • Programme éducatif_______p. 9 à 11
et selon la disponibilité de la personne-
ressource.
• Continuum du développement de
Le jumelage avec un ou plusieurs CPE est l’enfant_________________p. 12 à 16
également possible, de même que la
participation de RSG ou de personnes
extérieures puisque c’est le CPE qui en fait • Développement professionnel et
la demande qui est facturé. Les tarifs sont autres formations
à la pièce et varient principalement en disponibles______________p. 17
fonction des différents coûts reliés aux
personnes-ressources. • Les Petites Grenouilles
(RA:RPC)_______________p. 18
Atelier sur mesure
Il nous est également possible après une • À nos marmites: 1,2,3….
analyse précise de vos objectifs et des Santé__________________p. 19
compétences à atteindre, de vous offrir
des formations sur mesure adaptées à
votre réalité qui répondront à vos attentes
et vos besoins.
N’hésitez pas à communiquer avec nous.
Page 5Modalité d’inscription
Nous faire par venir vos formulaires d’inscription par cour riel ou télécopieur au moins un mois
à l’avance. Utilisez un formulaire distinct pour chaque formation. Il n’est pas nécessaire d’avoir
tous les noms des participantes avant de nous les acheminer. Les inscriptions sont traitées par
ordre chronologique de réception. Aucune inscription n’est acceptée par téléphone.
Confirmation d’inscriptions: une confirmation des inscriptions de votre CPE pour une session de
formation donnée vous sera acheminée par télécopieur au plus tard 15 jours (10 jours
ouvrables) avant la tenue de l'activité.
Annulation d’activités et ajout de groupe: selon le nombre d’inscriptions, certaines activités
peuvent être annulées alors que pour d’autres, des groupes supplémentaires peuvent s’ajouter.
Vous serez alors informés dans les plus brefs délais de ces modifications. Le nombre minimal
d'inscriptions pour tenir une activité en salle est de ± 15.
En général, le nombre de participants par session se limite à 20 personnes à moins d’avis
contraire.
Annulation d’inscription par le CPE: elle doit se faire 20 jours (15 jours ouvrables) par
télécopieur avant la tenue de l’activité. En deçà de ce délai, 100 % des frais d’inscriptions vous
seront alors facturés.
RSG: c’est le CPE-BC qui est responsable de l'inscription des responsables de service de garde
en milieu familial. Pour ce faire, le CPE-BC doit compléter le formulaire d'inscription que vous
trouverez à la fin de ce programme.
Page 6Tarification et facturation
CPE membre: 100 $ pour 6 heures plus les taxes
CPE non-membre: 130 $ pour 6 heures plus les taxes
Forfait prépayé:
Pour nos membres seulement, nous vous proposons un forfait prépayé de 5 journées de
formation au prix de 4 (5 inscriptions pour le prix de 4). L'achat de cette promotion est
disponible jusqu’au 3 novembre 2014.
En plus de représenter une économie de 100$ par forfait, cette offre se veut également une
invitation à nous confirmer plus rapidement les inscriptions pour nos formations en salle afin de
nous permettre de vous assurer plus tôt leur tenue.
En cas d’annulation d’une formation faisant partie d’un forfait, celle-ci sera remplacée par une
autre et si cela n’est pas possible elle vous sera créditée.
N.B. Le forfait ne peut être utilisé pour les formations dispensées dans le cadre des rencontres
régionales et lors de l’achat d’une formation clé en main.
Clé en main: le coût est variable selon le type de formation
Rabais de 10% sur la 2e formation lors de l’achat de 2 formations clé en main au cours
de l’année 2014-2015 (septembre 2014 à août 2015).
Note: les tarifs pour certaines formations peuvent varier.
Le cas échéant, ceux-ci sont indiqués dans le programme de formation.
Page 7Facturation: Les factures sont produites à la réception de la liste des présences signée par
le formateur. Si une personne s’est absentée durant une partie ou la totalité de la session,
les frais d’inscription seront facturés intégralement à moins de répondre aux critères de non-
facturation.
Non facturation: Lorsqu’il y a annulation par le Respeq ou lorsque l'avis d'annulation d'une
ou des participantes nous parvient par courriel ou télécopieur au plus tard 20 jours (15 jours
ouvrables) de la date de tenue de l'activité.
Attestations: Elles seront produites à partir de la liste des présences signée par le
formateur. Il est donc important d'apporter les corrections nécessaires lors de la tenue de
l'événement. De plus, pour y avoir droit, la participante devra avoir été présente à la totalité
des heures de la formation, sauf s'il y a entente avec le CPE concerné.
RSG: À moins d’avis contraire de la RSG, le Respeq facture le CPE-BC et lui envoie les
attestations. Par contre, si la RSG le désire, le Respeq peut lui faire parvenir l'attestation
directement à son adresse et ce, à la suite de la réception du paiement complet de la
formation.
Page 8Programme éducatif
BRIO 1
Atelier d’appropriation du Programme
éducatif
Tarification selon le nombre de participants • Revoir les notions du PROGRAMME
Coût officiel déterminé en octobre ÉDUCATIF de 1997;
6 heures • Prendre connaissance des
nouveautés de la mise à jour du
À la demande PROGRAMME ÉDUCATIF de 2007;
• Comprendre et/ou maîtriser divers
L’AQCPE, de concert avec ses regroupements aspects du PROGRAMME ÉDUCATIF
régionaux, a élaboré une campagne nationale de et faire des liens avec la pratique;
perfectionnement intitulée: BRIO, à la hauteur
de la petite enfance. Cette campagne, prévue • Assurer la mise en application du
sur plusieurs années, comprend un certain PROGRAMME ÉDUCATIF ;
nombre de modules d’activités reliés entre eux.
• Soutenir le développement des
attitudes professionnelles.
Actuellement, les 3 premières phases de BRIO
sont disponibles sur les 5 qui seront déployées
au total.
Page 9BRIO 2
L’attachement volet 1 – Clarification du rôle BRIO 3
professionnel de l’éducatrice ou de la RSG L’intervention éducative
• Développer une conscience du rôle • Connaître et comprendre le rôle et les
professionnel de l’éducatrice ou de la RSG fondements de la posture
et comprendre la notion d’accueil du professionnelle de l’éducatrice et de la
jeune enfant et de ses parents dans ses RSG.
multiples facettes; • Connaître et comprendre l’intervention
• S’interroger sur son rôle et sur la « juste démocratique.
distance » à adopter dans sa relation • Connaître et comprendre le processus
avec l’enfant et chercher à s’inscrire de l’intervention éducative et ses
consciemment et positivement dans le étapes.
triangle enfant-parent-éducatrice.
• Connaître les avantages de
BRIO 2 (Préalable Brio 2 volet 1) l’intervention éducative (intervention
démocratique et processus de
L’attachement volet 2 - Pour une approche
l’intervention éducative) pour les
professionnelle, comprendre l’attachement et
enfants, l’éducatrice et la RSG, les
tisser des liens signifiants
parents et l’équipe.
• Les notions d’attachement et
d’établissement de liens signifiants en • Amorcer une démarche d’amélioration
milieu de garde sont présentées et de l’application du processus de
examinées selon trois publics-cibles l’intervention éducative.
(gestionnaires, responsable du soutien
pédagogique, éducatrice/RSG) et
présente un contenu adapté à chaque
fonction.
Page 10Programme éducatif Implication:
• Participation à 2 jours de formation dans votre région,
JEUX D’ENFANT … selon un horaire adapté à votre réalité
• Un volet supplémentaire d’une journée est offerte pour
APPRENDRE AVEC TOI les personnes en soutien pédagogique ou supervision
12 heures clinique
• Engagement à implanter le programme dans sa pratique
Si vous êtes:
professionnel en impliquant le parent
• Responsable d’un service de garde en
• Engagement des organisations à faciliter l’implantation
milieu familial
du programme
• Intervenant de la petite enfance
• Intervenant en milieu communautaire
• Personnel des organismes participants Ateliers offerts
à des regroupement locaux de Gains:
partenaires mobilisés autour du • Formation à un
développement de l’enfant de 0-5 ans. RDL: 4 et 18 octobre programme validé en
petite enfance à un
Rimouski: 8 et 22 coût modique de 35$
novembre + Tx
• Matériel
Gaspé: 25 octobre et (5fascicules) fourni
15 novembre aux participants
Les jeux: • Attestation de
formation remise à
• Plus de 200 jeux simples au cœur desquels la
la fin des deux jours
relation adulte-enfant occupe une place de premier
plan
• L’utilisation de 5 fascicules où sont illustrés, Inscription
expliqués et regroupés ces jeux afin de faciliter la Remplir le formulaire
stimulation de toutes les sphères disponible au
développementales selon les défis spécifiques à www.respeq.org
chaque groupe d’âge ( 2-12 mois / 12-24 mois / 24-
onglet Jeux d’enfants
36 mois / 36-48 mois et 48-56 mois)
• Un outil évalué, détaillé et facile à utiliser tant pour
les parents que pour tout intervenant en petite
enfance
Page 11Le continuum du développement de l’enfant
Approche de la motricité libre Des journées à mon goût
6 heures 6 heures
Date: 7 février 2015 à Rimouski Date: 25 octobre 2014 à Rimouski
La formation a comme objectifs de permettre aux Planification équilibrée en réponses aux
participantes et participants de : besoins, aux goûts, aux préférences, à la
culture, à la motivation au jeu et à
• S’initier à la théorie éducative de Emmi Pikler
l'apprentissage des enfants. Comment y
ou la réviser pour celles qui la connaissent
arriver?
déjà
• Se familiariser avec le concept de motricité
Objectifs:
libre
• Choisir et planifier les interventions
• Découvrir des applications pratiques pour leur
éducatives
pratique professionnelle
• Comprendre la théorie de la motivation
Contenu: • Répondre aux besoins des enfants dans un
• Partage de nos visions du poupon et de nos contexte éducatifs
principes de la motricité chez l’enfant
Contenu:
• Trois principes de la théorie de l’approche • Théorie de la motivation
éducative de Emmi Pikler • Besoins des enfants
• La motricité libre, c’est quoi? • Stratégies d'intervention éducative et
• Ses origines motivation
• Les principes de la motricité libre
• Exemples et contre-exemples dans la vie
quotidienne
• Applications concrètes dans notre pratique
professionnelle
• Les rôles de l’éducatrice dans cette approche
Page 12Le continuum du développement de l’enfant
« Tu sais, je me développe à mon
rythme » Le jeu symbolique ça vous dit quoi?
Les grands repères du développement du 6 heures
langage. Pour savoir où et quand référer
Date: 15 novembre 2014 à Rimouski
6 heures
Le jeu symbolique est très important dans le
Date: 28 février 2015 à Rimouski développement l’enfant. Il lui permet de
mieux comprendre le monde qui l’entoure et
« Tu sais… je me développe à mon rythme… » les évènements qui surviennent, de
Développement du langage surmonter ses craintes, de libérer leurs
Grands repères chronologiques selon les émotions, d’être créatif, imaginatif. De
composantes du langage prendre des initiatives. Il développe ses
« Connais-tu mes difficultés ? » habiletés sociales. L’enfant peut contrôler et
Quels types de problème peut-on rencontrer chez être le maître de différentes situations. Il
les enfants de 0-5 ans ? le peut inventer, être bon ou méchant et il peut
retard/trouble de langage rêver… Comment intervenir…sans
la dyspraxie s’imposer…laisser l’initiative aux
le bégaiement enfants...stimuler le jeu… l’enrichir … être à
le trouble socio-communicatif l’écoute des intérêts des enfants…demeurer
attentif??? L’importance du choix de matériel
« As-tu raison de t’inquiéter ? » et de diverses combinaisons… Les aires de
Signaux d’alarmes selon les âges: jeux revisitées.
0-18 mois, 18 mois-2ans , 2-3 ans, 3-4 ans et
4-5 ans
« À qui devrais-tu me confier ? »
Partie IV : Où référer ?
Page 13Le continuum du développement de l’enfant
La sexualité des enfants; s’outiller pour Aider l’enfant à développer un ego sain
mieux faire face à cette réalité 6 heures
6 heures
Date: 17 janvier 2015 à Rimouski
Date: 29 novembre 2014 à Rimouski
La formation a comme objectifs de permettre aux
La sexualité des 0-5 ans est en soi tout un participantes et aux participants de :
monde. Venez le découvrir dans une ambiance Prendre connaissance des théories de formation de
de plaisir! Grace à différentes méthodes l’ego
d’apprentissage, passant de la théorie, de la Reconnaître les étapes de développement de l’ego
réflexion, de l’introspection, des mises en S’approprier ces connaissances concrètement
situation, des jeux de rôles et des vidéos, les
participants auront l’occasion d’échanger et Contenu:
d’expérimenter des pistes d’intervention utiles Qu’est-ce que l’ego?
face à des situations parfois délicates. Les étapes de la formation de l’ego
Quelques théories et modèles
Contenu : L’inné et l’acquis
Rôle et responsabilités des différents acteurs en La formation de l’image de soi et l’estime de soi
éducation à la sexualité Des attitudes d’accompagnement chez l’éducatrice
Implication de vos valeurs personnelles lorsqu’il et l’éducateur
est question d’intervention en lien avec la Des moyens pour aider l’enfant à développer un
sexualité ego sain
Développement psychosexuel des 0-5 ans Des applications concrètes pour ses interventions
Comportements sexuels sains vs problématiques éducatives
Indicateurs d’agression sexuelle
Pistes d’Intervention en lien avec les
comportements sexuels auprès des enfants
Communication avec les parents en lien avec les
situations à connotation sexuelle de leur enfant
Présentation d’outils pouvant être utilisés lors
d’intervention Page 14Le continuum du développement de l’enfant
Le développement cognitif ou Et si on déstructurait dans la structure?
apprendre à apprendre 6 heures
6 heures
Date: 21 février à Rimouski
Date:14 novembre 2014 à Rimouski
Pourquoi la structure?
L’observation de l’enfant est primordiale et
requiert de la part de l’éducatrice, une Les types d’activités
adaptation constante. Et la bonne Qu’est-ce que la déstructure?
connaissance des étapes du développement Le développement global : Pourquoi? Comment?
cognitif est indispensable.
Le secret de la déstructure
Le continuum de développement cognitif nous Qui décide??
guide sur ce que les enfants sont capables de L’objectif pédagogique
faire à un moment donné et ce à quoi ils vont
Et si on planifiait autrement?
s’exercer mais il faut se rappeler que chaque
enfant se développe à son propre rythme et Et les enfants dans tout cela?
chez chaque enfant certaines habiletés Du concret s’il vous plaît!
peuvent apparaître plus tôt, alors que d’autres
habiletés peuvent apparaître plus tard. Vous voulez faire différemment?
Vous êtes à l’écoute des enfants?
Accompagner l’enfant chaque jour demande Alors cette formation
une vigilance continuelle pour répondre le pourrait vous guider!!
mieux possible aux besoins de chaque âge.
Pour soutenir le développement cognitif il faut
favoriser l’exploration et créer un
environnement enrichissant par nos actions,
nos gestes, notre questionnement, le jeu, le
matériel …
Page 15Le continuum du développement de
l’enfant
Jeux chantés et rythmés en service de
garde
6 heures
Date: 23 mai 2015 à Rimouski
Pourquoi faire de la musique avec les tout petits? Et
comment?
Cette formation souligne la grande importance que
revêt le chant et les jeux rythmés pour les jeunes
enfants de la naissance à 6 ans, pour favoriser tous
les aspects de leur développement. Les
participantes repartent avec le matériel nécessaire
à initier des activités musicales quotidiennes,
incluant la méthode pour utiliser dans leurs
activités leur propre bagage de chansons et
d’instruments.
Objectifs:
Outiller les participantes afin qu’elles soient à l’aise
d’utiliser quotidiennement les chansons, les jeux
rythmés et les instruments de musique pour
stimuler le développement global des enfants, dans
les plaisir que procure naturellement la musique. La
formation comprend :
- un bagage de jeux chantés, explorations
instrumentales et jeux spécifiques aux tout petits
- un bagage de jeux chantés, incluant l’utilisation
d’instruments de musique, pour les 2 à 6 ans
Page 16Développement professionnel Des formations toujours disponibles
Quelques thèmes à titre d’exemple:
Portrait d’une éducatrice professionnelle:
« MOI » • Douce violence
• Démarche éthique en CPE
La richesse et l'engagement de l'éducatrice à • Garder le feu sacré au travail
l'enfance « professionnelle ». • Guider les enfants vers l’autodiscipline
• Apprivoiser son unicité pour mieux intervenir
Date: 24 octobre 2014 à Rimouski • L’organisation de l’environnement
Objectifs: • matériel en service de garde
• Reconnaître la valeur et les exigences de la • Une approche psychomotrice pour l’enfant
profession d'éducatrice • L’Intervention en situation de crise
• Découvrir l'importance de l'éthique • La communication avec les parents
professionnelle et de son application • Le travail d’équipe
au quotidien • L’Ennéagramme
• Comprendre l'importance de son rôle au sein • Les Allégories
de l'organisation • Les garçons en CPE
• S'engager dans une démarche de • Bébé en mouvement, bébé conquérant
perfectionnement continu. • L’Intelligence émotionnelle
• L’Interprétation des dessins d’enfants
Contenu:
• Routines et transitions
La profession, sa valeur et ses exigences.
• Historique. • Sécurité dans les aires de jeux
• Importance auprès de l'enfant, la famille, les • Et bien d’autres…...Informez-vous!
collègues et la société.
• Notion d'éthique professionnelle.
• Professionnalisme actualisé en services de
garde.
• Communication respectueuse et collaboration.
• Projet de perfectionnement continu.
Page 17Les Petites Grenouilles
Recherche-Action pour la résolution d’un
problème communautaire
Un projet qui initie l’enfant à être actif dans, pour et avec sa communauté!
La Recherche-Action pour la résolution d’un problème communautaire (RA: RPC) est un
modèle pédagogique qui place l’enfant de 4-5 ans au cœur d’une démarche en Éducation à l’environnement et
à la citoyenneté et qui l’encourage à être actif dans, pour et avec sa communauté. Ce modèle, en parfaite
concordance avec le programme éducatif, souscrit aux principes de l’apprentissage actif et c’est
l’environnement, tel que perçu et analysé par les enfants, qui devient à la fois la source et le moyen pour
élargir leurs connaissances, leurs compétences. Au fil de cinq étapes bien précises, l’éducatrice a un rôle
crucial d’accompagnement et de soutien, visant à obtenir un changement réel dans le milieu, et ce, à partir
d’un problème significatif pour le groupe. À l’aide du journal de bord, la démarche sera documentée et
structurée efficacement, permettant ainsi de conserver les traces du projet. Jusqu’à présent, les constats
autour de la RA: RPC (adaptée à la petite enfance par le RCPEM) démontrent que la participation des enfants
à la résolution d’un problème communautaire favorise le sens des responsabilités et de l’autonomie, un
sentiment d’appartenance et d’accomplissement de soi. Une cérémonie de clôture leur permettra de bénéficier
d’une reconnaissance en tant que citoyens engagés, contribuant à l’amélioration de leur environnement.
Tarifs:
Objectifs:
Connaître et comprendre le modèle de la RA: RPC
Inscription individuelle:
Expérimenter l’approche avec un groupe d’enfants de 4-5 ans
Membre: 300$
Intégrer la RA: RPC à la pratique pédagogique
Non membre: 390$
Contenu:
Notions d’Éducation à l’environnement et à la citoyenneté
Promotion pour les membres:
Programme éducatif et RA:RPC (apprentissage actif; l’enfant, premier agent de 475 $ / 2 personnes du même CPE-BC
son développement; développement global et intégré; socioconstructivisme; notion de
compétences; pensée divergente; approche écologique; faciliter l’entrée scolaire)
Les cinq étapes et les outils de la RA:RPC
Cérémonie de reconnaissance
Réinvestissement de la RA:RPC
N.B. Cette formation s’adresse aux éducatrices des groupes d’enfants de 4-5 ans et aux Agentes de soutien
pédagogique. La présence de ces dernières est fortement suggérée pour le soutien à l’implantation et au
réinvestissement. Les participantes bénéficient de trois jours non consécutifs, ce qui permet l’expérimentation de la
démarche en situation réelle, avec leur groupe d’enfants. Page 18Formation de 6 heures s’adressant aux
Responsables d’un service de garde en milieu familial
Cette formation a été offerte à plus de 200 RSG du Bas-Saint-Laurent dans le cadre du projet À nos marmites: 1, 2, 3…Santé!
Ce projet vise depuis 2012, à bonifier l’environnement alimentaire des enfants qui fréquentent
les services de garde éducatifs bas-laurentiens.
Contenu de la formation
• Vision de la saine alimentation et comportements et attitudes face à l’alimentation des enfants
• Rôle des aliments qui composent les repas et collations, élaboration de menu par étapes et étiquetage nutritionnel
Objectifs de la formation
• Partager une vision commune de la saine alimentation
• Connaître les étapes du développement du goût
• Se familiariser avec le concept de la faim et de la satiété
• Reconnaitre les styles alimentaires et leurs impacts
• Identifier les stratégies éducatives favorisant la découverte des aliments par les enfants et le respect des signaux de faim et de satiété
• Réviser les besoins nutritionnels des enfants.
• Améliorer vos connaissances pour identifier les meilleurs choix d’aliments.
• Clarifier le rôle et l’importance des aliments composant les repas et collations.
• Élaborer un menu adapté aux besoins des enfants de 0 à 5 ans.
Pour vous inscrire :
418 724-6959
1-866-646-4733
Cette formation pourrait combler vos heures de perfectionnement annuel obligatoire.
Nos partenaires: Le projet reçoit l’appui
et le soutien financier de:Formulaire d’inscription
2014-2015
Identification du CPE Noms des participants et leur statut
(G) Gestionnaire (P) Soutien pédagogique
Nom du CPE:____________________________________
(É) Éducatrice (A) Autre
Complété par:_____________________________________
( )__________________________
Téléphone:________________________________________ ( )__________________________
( )__________________________
Télécopieur:_______________________________________ ( )__________________________
( )__________________________
Courriel:_________________________________________
( )__________________________
( )__________________________
( )__________________________
Choix de formation ( )__________________________
( )__________________________
Titre de la formation:_________________________________ ( )__________________________
( )__________________________
Date souhaitée: ____________________________________ ( )__________________________
( )__________________________
Endroit: _________________________________________
( )__________________________
Inscription: Les CPE doivent retourner le formulaire d’inscription par télécopieur
au 418 722-6959
ou s’inscrire par Internet à l’adresse : formation.respeq@globetrotter.net
Page 20Formulaire d’inscription
2014-2015
IDENTIFICATION DE LA RSGMF
Nom de la RSGMF: __________________________________________________
Adresse: ___________________________________________________________
Code Postal: _____________________
Téléphone: __________________________ Télécopieur: _________________
Courriel: _______________________________________
CHOIX DE FORMATION
Titre de la formation:_________________________________________________
Date: _____________________________ Endroit: ____________________
Télécopieur: (418) 722-6959 //Téléphone: (418) 724-6959
Inscription: La RSGMF doit retourner le formulaire d’inscription par télécopieur au ( 418) 722-6959, s'inscrire par Internet à l'adresse
formation.respeq@globetrotter.net ou par la poste au:
49, St-Jean-Baptiste Ouest
Bureau A 214
Rimouski G5L 4J2 Page 21Vous pouvez aussi lire
