Université du Québec à Montréal Département de science politique Session Hiver 2019 - Département de science politique | UQAM
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Université du Québec à Montréal
Département de science politique
Session Hiver 2019
Pol 5491-30
Afrique: mutations continentales et rapports mondiaux
Aziz S. Fall
A-3690
9873000#3248
Descriptif
Étude des enjeux contemporains ou de thèmes précis concernant les transformations actuelles, sociales,
politiques et économiques qui caractérisent des régions précises du continent tout en les situant dans le
cadre des rapports mondiaux qui influencent ces transformations. L’orientation du cours et les thèmes
abordés pourront varier d’une année à l’autre en fonction du titulaire. À titre d’exemple des thèmes
éventuels on pourrait noter les suivants : les conflits armés en Afrique; les mouvements migratoires;
Afrique et bonne gouvernance; réformes institutionnelles et processus de démocratisation en Afrique;
études régionales - Afrique australe ou occidentale et les enjeux de l’intégration. Il est souhaitable que les
personnes qui s’inscrivent à ce cours aient déjà des connaissances sur l’Afrique.
Objectifs
Saisir les enjeux et efforts d’intégration politique et économique des formations sociales africaines pour
s’extirper de leur condition dans la polarisation mondiale. Cette dernière diffère considérablement des ères
où l’Afrique connaissait des espaces supranationaux organisés. Au 21e siècle la mondialisation, infléchie
par le néolibéralisme et de nouveaux partenariats dans le sillage de la Chine, influence le processus
d’intégration régionale et continentale de l’Afrique. Ce dernier demeure souvent incantatoire ou
performatif, mais témoigne d’une décolonisation inexorable, quoique erratique et ambiguë.
Comprendre comment les superstructures africaines interétatiques ou intégrationnistes traduisent des
rapports historiques de domination et de complémentarité. Elles correspondent au besoin de régulation,
d’incorporation, d’agglutination qui est davantage que la somme des parties, sans que cela ne parvienne à
contrarier l’ordre mondial qui les détermine. Les leaders comme les regroupements authentiquement
panafricains ont tous été combattus par les tenants de l’ordre du monde et cette dynamique perdure.
Appréhender que l’architecture des organisations africaines de ce dernier quart de siècle témoigne d’efforts
institutionnels d’États en crise qui ne maîtrisent pas leur accumulation, leur marché intérieur, ni leur
dépendance à l’égard de l’extérieur, et parfois sont déconnectés d’importantes portions de leurs
populations. De cette marge de manœuvre érodée, ils rechignent souvent à transférer des maillons de
souveraineté à des autorités supranationales. La diversité des institutions, la réalité de la mise en œuvre de
leur mandat et l’efficacité de leurs résultats sont toutes très en deçà des exigences d’un développement
social, et des processus intégrateurs promis et escomptés par les populations. La reproduction
institutionnelle panafricaine est influencée par la reconfiguration des États issus de démocratisation
représentative. Ce modèle fragmente les forces politiques, qui se coalisent pour assurer le statu quo ou
l’alternance sans alternative, pour orchestrer des sociétés civiles parfois indociles et s’aligner sur lesorientations managériales et sécuritaires d’intérêts dominants externes et internes qui s’évertuent à gérer les
processus intégrateurs de régimes compradores. Du passeport panafricain à la zone de libre-échange, en
passant par le NEPAD, la taxe sur les importations pour sécuriser les cotisations à l’Union Africaine,
l’Agenda 2063 ou la Force de défense rapide, les initiatives postcoloniales abondent et dénotent néanmoins
d’un progrès timide. Déchiffrer en quoi, de par la nature structurelle de ses problèmes de développement,
l’Afrique (incluant ses afro-descendants et ses diasporas récentes), malgré le dynamisme de sa croissance
et la vitalité de ses populations, endure plus qu’ailleurs les effets pervers du redéploiement mondialisé du
capitalisme. Ces dynamiques se transfèrent dans les processus d’institutionnalisation panafricains et
régionaux sur lesquels repose l’avenir du continent et de ses diasporas. Plusieurs tendances panafricaines et
de solidarités transversales réaffirment l’unité et le dessein collectif et tentent d’influencer le processus
d’intégration continental.
Cours magistraux et discussions articulées sur les textes du recueil
Thèmes
Origine négro-africaine de l’humanité, de la civilisation et de l’État.
L’Afrique dans le système monde et fonctions de la superstructure internationale.
Africanité, panafricanismes, précurseurs des diasporas, luttes de décolonisation et
compradorisation des États post-indépendance.
L’ajustement de l’Afrique post-apartheid à la mondialisation polarisée des institutions de
Bretton-Woods; désengagement et reconfiguration de l’État africain. La paupérisation,
son instrumentalisation et l’Afrique informelle. Démocratisation, dépolitisation et
repolitisation des espaces étatiques et de la société civile dans le post-consensus de
Washington et la post COP 21.
Enjeux de souveraineté, recolonisation, pillage de l’Afrique utile, résistances, conflits,
dérive sécuritaire et géopolitique du chaos organisé.
La reproduction institutionnelle panafricaine et régionale et sa faiblesse d’enracinement
social dans une modernité syncrétique.
Union africaine, NEPAD et diverses intégrations : entre élans unitaires et fragmentations.
Réformes en cours, Agenda 2063 et autres perspectives continentales et d’alliances Sud-
Sud dans l’esprit de Bandung.
L’État fédéral africain : problèmes et perspectives.
2Modalités d’évaluation
PRÉSENTATION d’un sujet de recherche ouvert à tous les domaines et portant sur un projet ou
une organisation d’intégration régionale ou continentale, ou sur tout enjeu de dimension
continentale ayant trait à l’unité continentale ou affectant l’intégrité continentale. Titre à valider
au préalable avec l’enseignant. (Titre, problématique, hypothèse, plan, bibliographie sommaire 7
articles et 5 ouvrages), Max. 2 pages, 15%. À remettre avant la semaine du 1er mars.
RÉDACTION du sujet de recherche 45%. Max. 15 pages (Problématique, hypothèse et
organisation des données 20%; Exactitude et rigueur du contenu 20%; Présentation du travail
5%). Remise fin de session.
DISSERTATION de 3 heures pourtant sur le cours et le recueil. 2 questions à développement
avec accès à vos notes de cours et au recueil (Introduction, développement, conclusion). 40%
(Exactitude de la réponse aux questions et développement de la problématique 20%.
Développement de l'argumentation et synthèse des apprentissages 20%). Dernier cours de la
session.
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10LE CENTRE PAULO FREIRE
Le Centre Paulo Freire, qui est animé par des étudiantes et étudiants de deuxième et troisième cycles, sera ouvert 5 jours par
semaine, au local A-3645. Le Centre offre un service d'appui académique aux étudiantes et étudiants inscrits dans les programmes
de science politique. Pour connaître leurs heures d’ouverture, veuillez composer le 514 987-3000, poste 2544.
PLAGIAT
Règlement no. 18 sur les infractions de nature académique
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que
toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une
évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
− la substitution de personnes ;
− l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ;
− la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour
fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de
l’enseignante, l’enseignant ;
− l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel
non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;
− la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ;
− l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
− l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
− la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de l’Université
transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ;
− la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport
de stage ou un rapport de recherche.
Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no. 18.
Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les prévenir : www.integrite.uqam.ca
ENTENTE D’ÉVALUATION
6.4 Modalités d'application de l'évaluation et de la notation
a) Si un examen fait partie des modalités d'évaluation, il ne peut intervenir dans le résultat global pour plus de cinquante
pour cent (50%). Les autres éléments d'évaluation ne sont pas assujettis à cette disposition ;
b) si l'évaluation porte sur un unique travail de trimestre, la production de ce travail doit donner lieu à plus d'une évaluation
et à l'attribution d'une notation d'étape ;
c) au fur et à mesure que sont effectuées les évaluations et notations d’étape, l’étudiante, l’étudiant doit en être informé.
6.9.2 Objet de l’entente d’évaluation
Compte tenu de ces informations, une entente doit intervenir entre la professeure, le professeur, la chargée de cours, le chargé de
cours, la, le maître de langues responsable du groupe-cours et les étudiantes, étudiants inscrits à ce groupe-cours sur les aspects
particuliers suivants :
a) le nombre et les échéances des évaluations;
b) la pondération respective des contenus ou objets d'évaluation dans l'évaluation globale.
Cette entente doit respecter les modalités et échéances déjà établies, lorsque s'effectue une évaluation commune à plusieurs
groupes d'un même cours.
6.9.3 Procédure
Cette entente doit être consignée et doit intervenir dans les deux semaines qui suivent le début officiel des cours (ou dans un laps
de temps proportionnel s'il s'agit d'un cours à horaire spécial). L'entente à laquelle souscrivent la professeure, le professeur, la
chargée de cours, le chargé de cours, la, le maître de langues et la majorité des étudiantes, étudiants présents doit être signée par la
professeure, le professeur, la chargée de cours, le chargé de cours, la, le maître de langues et par deux étudiantes, étudiants du
groupe-cours qui agissent alors à titre de témoins.
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