Vision pour l'éducation coopérative - Ressource supplémentaire - Nova Scotia Curriculum
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Vision pour l’éducation
coopérative
Ressource supplémentaire
2020–2021Références de sites Web Les références au site Web contenues dans ce document sont fournies uniquement à titre de commodité et ne constituent pas une approbation par le ministère de l'Éducation du contenu, des politiques ou des produits du site Web référencé. Le département ne contrôle pas les sites Web référencés et les liens ultérieurs, et n'est pas responsable de l'exactitude, de la légalité ou du contenu de ces sites Web. Le contenu du site Web référencé peut changer sans préavis. Les centres d’éducation régionaux et les enseignants sont tenus, en vertu de la politique d’accès et d’utilisation du réseau des programmes des écoles publiques du Ministère, de prévisualiser et d’évaluer les sites avant de les recommander aux élèves. Si un site obsolète ou inapproprié est détecté, veuillez le signaler à . © Droit d’auteur à la Couronne, Province de la Nouvelle-Écosse 2020 Préparé par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de la Nouvelle Écosse Il s'agit de la version la plus récente du matériel pédagogique actuel utilisé par les enseignants de la Nouvelle-Écosse. Tous les efforts ont été faits pour indiquer les sources d’origine et pour respecter la Loi sur le droit d’auteur. Si, dans certains cas, des omissions ont eu lieu, prière d’en aviser le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de la Nouvelle-Écosse au numéro 1-888-825-7770 pour qu’elles soient rectifiées. La reproduction, du contenu ou en partie, de la présente publication est autorisée dans la mesure où elle s’effectue dans un but non commercial et qu’elle indique clairement que ce document est une publication du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de la NouvelleÉcosse.
Automne 2020 – Vision pour l’éducation coopérative La refonte du programme d’études pour l’éducation coopérative a pour but d’aider tous les élèves à acquérir les aptitudes et les compétences nécessaires pour pouvoir s’engager dans toutes sortes de cursus éducatifs et professionnels. L’éducation coopérative se concentre sur l’offre d’un apprentissage de grande qualité et le programme se déroule sous une forme axée sur l’apprentissage par l’expérience. L’éducation coopérative permet aux élèves de faire clairement le lien avec ce qu’ils apprennent dans le volet d’études théoriques et dans l’apprentissage en salle de classe, grâce à l’application des concepts et des connaissances dans des situations authentiques. L’enseignant proposant le programme d’études des cours d’éducation coopérative s’appuiera sur son jugement professionnel pour choisir les activités d’apprentissage, en fonction des résultats d’apprentissage et des indicateurs, en vue de répondre du mieux possible aux besoins de ses élèves. Il sera important de déterminer à quel stade les élèves se situent pour ce qui est des concepts et de l’acquisition des compétences avant qu’ils se lancent dans l’apprentissage de nouvelles choses, afin de veiller à ce que l’enseignement réponde bien aux besoins de tous et leur apporte du soutien quand cela est approprié. Avant de pouvoir participer à des activités en milieu de travail, les élèves ont l’obligation de parvenir aux résultats d’apprentissage préalables au stage pratique qui sont définis dans le programme d’études et qui concernent l’orientation professionnelle, les attentes en milieu de travail, la législation sur le travail, la gestion des risques et la sécurité. Ces résultats d’apprentissage sont censés servir à guider l’enseignant dans la prise de décisions sur les activités d’apprentissage qu’il va proposer en vue de préparer les apprenants et de les mettre à contribution, en tenant compte de leurs besoins. Cela étant dit, c’est bel et bien le jugement professionnel de l’enseignant qui reste le facteur le plus crucial quand il s’agit de bien répondre aux besoins des élèves. Le mode d’apprentissage qui sera utilisé cette année (ouverture complète des écoles, apprentissage mixte ou apprentissage à la maison sous forme virtuelle) sera un facteur important pour ce qui est du type des activités d’apprentissage auxquelles les élèves des cours d’éducation coopérative sont en mesure de participer. Dans les deux premiers scénarios (ouverture complète et apprentissage mixte), les élèves participeront bel et bien à un stage en entreprise. Dans certains cas, il pourra s’avérer difficile de faire le total des heures de stage en éducation coopérative et il faudra alors proposer d’autres activités d’apprentissage axées sur les compétences en vue de répondre aux exigences du programme d’éducation coopérative pour ce qui est des heures de stage. Il est préférable de trouver un stage pour l’élève du cours d’éducation coopérative dans une entreprise ou dans un autre milieu communautaire où il sera en mesure d’acquérir des compétences transférables, d’explorer l’importance de la résilience et de la souplesse dans le milieu de travail et de profiter de l’encadrement d’un mentor dans des scénarios authentiques. Quand ce n’est pas possible, cependant, l’enseignant combinera les outils
technologiques et les supports numériques pour reproduire les compétences normalement acquises en milieu de travail. Vous trouverez ci-dessous des suggestions pour faciliter le déroulement des cours d’éducation coopérative dans les trois scénarios envisagés pour l’année scolaire à venir. Suggestions d’activités Ouverture Apprentissage Apprentissage d’apprentissage pour l’éducation complète des mixte à la maison coopérative et pour le stage en milieu écoles (sous forme de travail virtuelle) 9 compétences essentielles selon le ✔ ✔ ✔ gouvernement du Canada Activités intégrées d’apprentissage ✔ ✔ autonome pour les élèves Ambulances Saint-Jean - ✔ ✔ ✔ getlifesmart.ca SIMDUT Ateliers virtuels de Skills NS ✔ ✔ ✔ Biographie ✔ ✔ ✔ Cadre pour la démonstration des ✔ ✔ compétences professionnelles Conférenciers ou mentors en mode ✔ ✔ ✔ virtuel Construction Association of NS ✔ ✔ Cours de formation en ligne ✔ ✔ ✔ Défis de réflexion conceptuelle ✔ ✔ Développement de liens en ligne ✔ ✔ ✔ Diffusion vidéo en direct ✔ Digital Nova Scotia ✔ ✔ ✔ Études de cas ✔ ✔ ✔
Suggestions d’activités Ouverture Apprentissage Apprentissage d’apprentissage pour l’éducation complète des mixte à la maison coopérative et pour le stage en milieu écoles (sous forme de travail virtuelle) Études postsecondaires ✔ ✔ ✔ Exploration de Careers Nova Scotia ✔ ✔ ✔ Faculté d’études agricoles de ✔ ✔ ✔ Dalhousie Farm Safety Nova Scotia ✔ ✔ ✔ Guichet-Emplois du Canada ✔ ✔ ✔ Jeunes entreprises ✔ ✔ Jeux de rôles ✔ ✔ ✔ Let’s Talk Careers ✔ ✔ ✔ Liens avec la communauté ✔ ✔ ✔ Mentorat de camarades ✔ ✔ Moodle de la Commission des ✔ ✔ ✔ accidents du travail myBlueprint ✔ ✔ ✔ Nouvelle-Écosse au travail ✔ ✔ ✔ NSCDA ✔ ✔ ✔ Projets d’apprentissage par ✔ l’expérience dans l’école ou dans la communauté RBC ✔ ✔ ✔
Suggestions d’activités Ouverture Apprentissage Apprentissage d’apprentissage pour l’éducation complète des mixte à la maison coopérative et pour le stage en milieu écoles (sous forme de travail virtuelle) Recherche d’un partenaire ou ✔ ✔ ✔ programme communautaire Ressources sur les compétences ✔ ✔ ✔ essentielles de Compétences Canada Stage en cohorte ✔ ✔ Stages en milieu familial ✔ The Learning Partnership ✔ ✔ ✔ Visites ou excursions en mode virtuel ✔ ✔ ✔ 9 compétences essentielles selon le gouvernement du Canada – Le gouvernement du Canada propose des évaluations dont les élèves peuvent se servir pour s’évaluer et se livrer à des activités d’acquisition et de développement de compétences. Activités intégrées d’apprentissage autonome pour les élèves – Uniquement pour un crédit d’éducation coopérative au deuxième semestre, parce qu’il s’agit d’un programme plus approfondi, axé davantage sur l’enrichissement. De nature transdisciplinaire. Si l’élève veut y participer, il lui faut présenter une proposition. Les élèves montreront leurs compétences essentielles et leurs compétences relatives à l’employabilité, ainsi que les informations dont ils disposent sur le marché du travail. Ils feront une entrevue avec une personne dans le domaine : chimie 12e année, entrepreneuriat 12e année, leadeurship 12e année, etc. Ambulances Saint-Jean : http://getlifesmart.ca/ – Formation en ligne sur le SIMDUT. Biographie – Recherches sur une profession ou une personne travaillant dans cette profession. Cadre pour la démonstration des compétences professionnelles – Programme d’éducation coopérative à l’automne pour les élèves « Options et opportunités ». Commission des accidents du travail (WCB) : Moodle NSVS – Ressource se rapportant aux résultats d’apprentissage sur la santé et la sécurité au travail. (La WCB est en train de faire une mise à jour. Sera prête pour la rentrée 2020.)
Conférenciers ou mentors en mode virtuel – Membres de la communauté ou employeurs; foire aux questions de la CANS sur les métiers de la construction, IBM, Skills NS, Trucking Association of NS, etc. Programmes en ligne approuvés par votre centre régional pour l’éducation ou le CSAP. Construction Association of NS – Formation CELT (formation de base dans la construction). Formation sur la sécurité pour les élèves. Cours de formation en ligne – Pour commencer, formation sur la sécurité exigée pour le stage d’éducation coopérative, puis, dans le deuxième crédit d’éducation coopérative ou si on en a le temps, autres cours se rapportant au code de déontologie, à des formations sur des professions bien particulières, etc. Défis de réflexion conceptuelle – Exploration des problèmes posés par la COVID-19 et imaginer et proposition de nouvelles solutions, tout en explorant les répercussions de la maladie sur la vie, le travail et l’avenir. Développement de liens en ligne – Entrée en contact avec les centres pour personnes âgées, les établissements de soins de longue durée, les établissements pour personnes ayant des besoins sur le plan du développement, etc. Mise en évidence pour l’élève d’un organisme communautaire partenaire. Le défi pour l’élève est d’entrer en contact avec les gens à l’aide de moyens virtuels, par courriel, au téléphone, etc. On peut aussi écrire des lettres à des personnes âgées ou à des militaires. Diffusion vidéo en direct – Les employeurs diffusent des émissions vidéos en direct auxquelles l’élève peut se joindre (en démonstration ou en réalité dans le milieu de travail). Digital Nova Scotia – Ressources du secteur technologique, avec des études de cas, des articles de fond et des vidéos. Études de cas – En fonction de problèmes touchant la communauté. Les élèves travaillent sur la résolution de problèmes, sur la façon de gérer telle ou telle situation dans le milieu de travail, sur le développement de l’esprit d’équipe, sur l’orientation, sur les cursus de formation, etc. L’enseignant peut organiser une rencontre en ligne et discuter des études de cas avec l’élève. Exploration de Careers Nova Scotia – Informations sur le marché du travail en Nouvelle- Écosse, pour que les élèves s’informent sur les débouchés et les cheminements qui existent dans la province. Faculté d’études agricoles de Dalhousie – Ressources pour découvrir les emplois disponibles et ce à quoi on peut s’attendre quand on travaille dans une exploitation agricole. Farm Safety Nova Scotia – Divers cours gratuits en ligne, dont un cours d’introduction à la sécurité dans les exploitations agricoles.
Guichet-Emplois du Canada – IMT et parcours éducatifs et professionnels (https://www.guichetemplois.gc.ca/planification-carriere) et questionnaires d’évaluation (https://www.guichetemplois.gc.ca/planification-carriere/questionnaires). Jeunes entreprises Nouvelle-Écosse – Programme d’apprentissage autodirigé et vidéos « World of Choice ». Jeux de rôles – Entre élèves pouvant être supervisés par l’enseignant ou enregistrés, l’enregistrement étant ensuite envoyé à l’enseignant (mise en scène d’un entretien d’embauche, droit de refuser de travailler dans des conditions dangereuses, etc.) Let’s Talk Careers – Modules à faire en totalité ou en partie. (Convient tout particulièrement au premier stage d’éducation coopérative de l’année scolaire.) Liste des vidéos Liens avec la communauté – Entrée en contact avec les industries et les employeurs qui pourraient apporter leur aide pour le mentorat et les ressources. Entrée en contact avec les entreprises locales et activité de cartographie des professions et des débouchés dans le coin : « Les emplois dans notre propre communauté ». Communication avec les banques pour inviter des conférenciers virtuels à un travail sur la planification financière et l’orientation. Mentorat de camarades – Mentorat offert à des élèves plus jeunes (premier cycle du secondaire, élémentaire). Littératie (copains de lecture) ou numératie (tutorat ou jeux mathématiques). myBlueprint – Soutien en ligne pour l’orientation et la formation offert à tous les élèves, qui peuvent explorer les ressources, se constituer un portfolio qui leur permettra de s’épanouir, effectuer un inventaire de leurs champs d’intérêt et profiter de divers autres outils. NSCDA / N.-É. au travail / études postsecondaires (par exemple, NSCC) – Webinaires et cours en ligne sur l’orientation adaptés aux élèves du secondaire. Projets d’apprentissage par l’expérience dans l’école ou dans la communauté – Activités de bénévolat ou d’apprentissage par le service qui se sont créées à cause de la COVID-19. Les élèves sont divisés en petits groupes et suivent le processus de réflexion conceptuelle. Ils effectuent une « analyse des besoins » de l’école (programme de petit-déjeuner, soutien dans le centre d’apprentissage, centre de santé pour la jeunesse, etc.) ou de la communauté. Chaque groupe s’efforce de répondre à l’un des besoins mis en évidence (collaboration, clarté de la communication, sélection des rôles et autres activités exigeant un processus de négociation, de clarification, de production de résumés, etc.). RBC : Développez de nouvelles aptitudes – Orientation professionnelle. Recherche d’un partenaire ou programme communautaire – Examen de ce qui se passe, des réactions face à la COVID-19. Quelles mesures pourrait-on prendre?
Ressources sur les compétences essentielles de Compétences Canada Skills Canada NS : ateliers virtuels ou en personne – Les élèves peuvent participer à des ateliers sur les compétences essentielles, explorer des orientations professionnelles dans les métiers spécialisés et dans le secteur technologique et en apprendre davantage sur ce qu’il faut pour réussir son entrée sur le marché du travail. Stage en cohorte – Plusieurs élèves au même endroit. Création de modèles de stage axés davantage sur les activités en commun ou mise en évidence des employeurs qui ont cette capacité. Stages en milieu familial – Ce n’est pas idéal, mais cela peut arriver si nécessaire. The Learning Partnership – Visites virtuelles de divers milieux de travail : « Virtual Reality Workplace Experiences ». Visites ou excursions en mode virtuel – Qu’est-ce qui existe déjà? Mise en place de liens avec des partenaires pour mettre ces activités en place. (Enregistrez-les pour pouvoir les montrer plusieurs fois.) Inclusion de visites dans les campus et les programmes des établissements postsecondaires.
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