2018 Pour Accompagner, Transmettre, Innover, s' Ouvrir - DÉMARCHE EDUCATIVE EXPÉRENTIELLE - ADVP - Le PATIO Formation
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2018
“
“ P our A ccompagner, T ransmettre,
I nnover, s’ O uvrir...
D
ÉMARCHE EDUCATIVE EXPÉRENTIELLE - ADVP
-
rEMÉDIATION COGNITIVE
-
OUTILS ET MÉTHODES D’ACCOMPAGNEMENT
Et si on
EDITO parlait
QUALITÉ ?
L’année 2018 sera sans nul doute une nouvelle année de
TRANSFORMATION. De notre planète, de notre pays, de nos
environnements professionnels et personnels.
Rien que dans le domaine de la formation professionnelle, l’on
nous annonce une réforme cardinale avec son lot de nouveautés,
d’expérimentations et de transformations de l’existant. C’est le sens de
la feuille de route dressée par le Gouvernement invitant les partenaires
sociaux à négocier. Probablement un peu plus de CPF (Compte Personnel Depuis sa création en 2009, Le PATIO Formation a toujours
de Formation), de CEP (Conseil en Evolution Professionnelle), de droits eu pour principale préoccupation la satisfaction de ses
et de libertés pour les salariés et demandeurs d’emplois dans le choix stagiaires et de ses clients.
de leurs formations, d’évaluation des compétences, de contrôle qualité
Les évaluations systématiques constantes, rigoureuses et
pour les organismes de formation. Un mot qui revient souvent est
intransigeantes de ses formations, son écoute des besoins
ACCOMPAGNEMENT. La formation n’est pas une fin en soi et n’est pas existants et émergents ont inspiré sa politique d’innovations
si salutaire si elle n’est pas assortie d’un accompagnement approprié et inscrit son fonctionnement dans une logique constante
de la personne. Une telle affirmation nous semble pleinement fondée. d’amélioration continue.
Depuis sa création en 2009, Le PATIO Formation s’attache à offrir C’est ainsi qu’ont été mis en pratique, par anticipation,
aux professionnels de l’accompagnement, du management un grand nombre de critères aujourd’hui légitimement
et des ressources humaines des formations pour acquérir ou exigés par les principaux clients et financeurs de la
formation professionnelle continue, suite au Décret
compléter leurs compétences. Nous avons à cœur de leur proposer
n°2015-790 du 30 Juin 2015.
des programmes visant à répondre à leurs besoins (récurrents ou
émergents) et à transformer notre offre pour intégrer la nouvelle Il est désormais reconnu que le PATIO Formation
donne de la réglementation (mise en place de parcours de certification, satisfait à ces critères :
éligibilité de certaines formations au CPF, label Qualité et réponse aux
critères du Décret Qualité…). C’est pourquoi vous êtes de plus en plus
nombreux à nous faire confiance. Cette dernière nous oblige et nous
tenterons de nous adapter au mieux aux nouvelles règles du jeu de
LE PATIO
32 rue des Envierges
75020 PARIS
la formation professionnelle en 2018. Nous serons à vos côtés pour À Paris, le 19/05/2017
continuer à conjuguer ACCOMPAGNEMENT et TRANS-FORMATION.
Objet : Attestation de conformité préalable au financement d’actions de formation
Madame, Monsieur,
Le 19/05/2017, Pôle emploi a procédé à l’examen des différentes pièces que vous nous avez
adressées afin de vérifier la conformité de votre organisme de formation aux exigences du
décret n°2015-790 du 30 juin 2015 relatif à la qualité des actions de la formation
D’ici là, nous vous invitons à prendre connais-
professionnelle continue.
Pôle emploi considère que vous remplissez les conditions requises pour être déclaré
conforme aux exigences du décret du 30 juin 2015.
QFor Process Scan, label européen
sance de ce nouveau catalogue. Il est désor- pour les organismes de formation
Cette attestation vous permet de présenter des demandes de prise en charge individuelles
(AIF et POE I) à Pôle emploi.
Elle est valable de manière permanente, sauf suspension actée par Pôle emploi à l’issue d’un
mais scindé en deux avec une partie plus spéci-
contrôle qualité et dont vous serez informé.
Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes salutations distinguées.
fiquement dédiée à l’ACCOMPAGNEMENT et une Le Directeur régional
autre partie aux COMPETENCES RELATIONNELLES
et aux RESSOURCES HUMAINES. S’il vous manque
l’une ou l’autre partie, nous serons heureux de 1, avenue du docteur Gley – 75987 Cedex 20
vous l’adresser et vous avez aussi la possibilité de
nous retrouver sur www.le-patio-formation.fr
21 critères Datadock 17 Critères Pôle Emploi
Nous espérons que vous prendrez autant de plaisir à découvrir nos
programmes de formation que nous en avons eu à les concevoir et que Cependant, comme nous l’avons toujours humblement
considéré, la qualité au PATIO Formation, ce sont nos
nous aurons à vous accueillir au PATIO Formation.
stagiaires et nos clients qui en parlent le mieux. Vous
Bien Pationément, êtes et resterez notre juge ultime en la matière.
L’équipe du PATIO Formation Merci pour tous vos encouragements passés, présents et
à venir !
parcours de certification
IGIBL Le PATIO Formation propose depuis 2016 trois parcours de certification recensés à l’inventaire de la Commission
EL
Nationale de la Certification Professionnelle. Ils sont à suivre en totalité ou à la carte. Chacune des actions de formation
E
cpf composant ces trois parcours de certification est désormais éligible au Compte Personnel de Formation (CPF).
Accompagner les personnes dans leur orientation, leur insertion, leur évolution professionnelle avec la démarche éducative
C1 expérientielle/ADVP
Niveau initial
1 L’ADVP et la démarche éducative expérentielle en orientation ............................................................................ 42 h
2 ADVP et validation de projet ................................................................................................................................................. 21 h
Niveau intermédiaire Total
3 ADVP en entretien individuel ............................................................................................................................................... 21 h
4 L’animation de groupe avec l’ADVP ................................................................................................................................... 28 h
6 Perfectionnement personnalisé préparant à la certification .................................................................................. 14 h 154 h
Niveau confirmé
5 Diversifier ses outils d’accompagnement et développer une attitude créative .............................................. 28 h
C2 Accompagner les personnes dans leur recherche d’emploi avec la démarche éducative expérientielle/ADVP
Niveau initial
7 La recherche d’emploi avec la démarche éducative expérientielle .................................................................... 28 h
ou
8 Le trèfle chanceux .................................................................................................................................................................... 21 h
2 ADVP et validation de projet ................................................................................................................................................ 21 h Total
Niveau intermédiaire
14 Accompagner à la VAE ............................................................................................................................................................. 21 h 168 h
12 I. Utiliser l’entretien d’explicitation dans l’accompagnement............................................................................... 28 h
4 L’animation de groupe avec l’ADVP................................................................................................................................... 28 h
6 Perfectionnement personnalisé préparant à la certification................................................................................. 14 h ou 161 h
Niveau confirmé
5 Diversifier ses outils d’accompagnement et développer une attitude créative............................................. 28 h
Accompagner et remédier aux difficultés d’apprentissage grâce aux Ateliers de Raisonnement Logique (ARL)® et aux
C3 techniques d’aide àa l’explicitation
CERTIFICAT ARL®
10 Méthodologie et pratique des Ateliers de Raisonnement Logique ARL® ....................................................... 56 h Total
CERTIFICAT ENTRETIEN D’EXPLICITATION
12 L’entretien d’explicitation ....................................................................................................................................................... 49h 105 h
Les frais inhérents aux épreuves de certification sont offerts aux personnes ayant suivi leurs formations correspondant à nos parcours C1, C2 et C3 au PATIO Formation sur les deux dernières années.
Pour plus d’informations, veuillez prendre contact avec nous ou consulter notre FAQ sur la page «Nos parcours de certification» sur www.le-patio-formation.fr
CALENDRIER DES FORMATIONS 2018 (inter*)
catÉgories N° THÈMES
IGIBL
1 L’ADVP et la démarche éducative expérientielle en orientation
EL
C1
E
cpf
IGIBL
2 advp et validation de projet
EL
C1 C2
E
cpf
IGIBL
3 ADVP en entretien individuel C1
EL
E
cpf
DÉMARCHE EDUCATIVE 4 L’animation de groupe avec l’ADVP C1 C2
IGIBL
EL
E
cpf
1 EXPÉRENTIELLE 5
Diversifier ses outils d’accompagnement et développer C1 C2
IGIBL
EL
E
une attitude créative cpf
- 6 Perfectionnement personnalisé préparant à la certification C1 C2
IGIBL
EL
E
cpf
ADVP 7 La recherche d’emploi avec la démarche éducative expérientielle C2
IGIBL
EL
E
cpf
IGIBL
8 Le trèfle chanceux C2
EL
E
cpf
9 Perfectionnement au trèfle chanceux
IGIBL
10 Méthodologie et pratique des Ateliers de Raisonnement Logique ARL® C3
EL
E
cpf
11 Perfectionnement à la pratique des Ateliers de Raisonnement Logique ARL®
2 REMÉDIATION COGNITIVE 12 L’entretien d’explicitation
IGIBL
C2 C3
EL
E
cpf
13 Ateliers de Structuration Logique et Spatiale (ASLOS)
IGIBL
14 Accompagner à la VAE
EL
C2
E
cpf
15 La pratique du bilan de compétences
16 Accompagner avec l’Analyse Transactionnelle
17 Sur le chemin de l’accompagnement : repères fondamentaux et limites
18 Accompagner les futurs entrepreneurs
19 Accompagner le financement de projet de formation ou d’évolution professionnelle
OUTILS ET MÉTHODES 20 Repères psycho-pathologiques pour l’accompagnement des personnes
3
D’ACCOMPAGNEMENT 21 Accompagner vers l’emploi les personnes en situation de handicap
22 Les médias sociaux au service de l’accompagnement
23 Histoires de vie et trajectoires socio-professionnelles
24 Repenser l’accompagnement avec les arts plastiques
25 Le counseling (niveau initial)
26 Le counseling de carrière (perfectionnement)
27 Devenez «facilitateur» grâce à la PNL (Programmation Neuro-Linguistique)
DURÉE TARIF 2 0 1 8
N°
(jours) (net) JANVIER FÉVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOÛT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE
17-18-19 14-15-16 6-7-8 4 - 5 -6 19-20-21 5-6-7
3+3 1 380 € + + + + + + 1
24-25-26 21-22-23 13-14-15 9-10-11 24-25-26 10-11-12
3 890 € 28-29-30 5-6-7 5-6-7 2
3 920 € 11-12-13 26-27-28 3
26-27 17-18
4 1 075 € -28-29 -19-20
4
9-10- 2-3- 4-5-
4 1 080 € 11-12 4-5 6-7
5
2 1 020 € 3-4 14-15 6
5-6- 20-21-
4 1 115 € 0
7-8 22-23
7
3 955 € 25-26-27 17-18-19 8
2 745 € 3-4 9
2-3-4 mai + 20-21-22 juin + 11-12 oct
3+3+2 1 710 € 10
17-18-19 oct + 28-29-30 nov + 4-5 avril 2019
3 990 € 14 -15 -16 11
6-7-8-9 mars 23-24-25-26 oct
4+3 1 510 € + 4 - 5 - 6 avril + 12-13-14 déc
12
3 990 € 11-12-13 13
28 fév
3 915 € 1-2 mars
12-13-14 14
13-14-15-16 mars
9-10-11-12 15-16-17-18 mai 11-12-13-14 sept 6-7-8-9 +
4+2 1 515 € + 30-31 jan
+ 4-5 avril
+ 4-5 juin + 2-3 oct 29-30 nov
15
(SUR LYON)
30-31 jan 13-14 -
4 985 € 1 er-2 fév 15 -16
16
9-10-11 avril 1-2-3 oct
3+2 1 250 € + 21-22 juin + 13-14 déc
17
2 735 € 31 mai - 1 er juin 8-9 18
2 790 € 4-5 19-20 19
8-9 mars 17-18 sept
2+2 1 040 € + 12-13 avril + 25-26 oct
20
15-16 mars 13-14 sept
2+2 1 035 € + 19-20 avril
1-2
+ 18-19 oct
7-8 21
2 780 € 19-20 11-12 22
5-6-7 mars 22-23-24 oct
3+2 1 260 € + 3-4 avril + 26-27 nov
23
2 750 € 31 mai - 1 er juin 20 - 21 24
3 925 € 5-6-7 25
3+3 1 320 € 2-3-4 mai + 3-4-5 oct 26
2 715 € 11-12 15 -16 27
* Formations en intra possibles selon les modalités précisées au dos du catalogue
VOS
TÉMOIGNAGES
“ Cette formation donne, par les nombreux exercices proposés, de nou-
veaux leviers pour accompagner les personnes. Elle permet de décaler la pos-
ture de l’accompagnement, de sortir de ses pratiques habituelles. „ “ Je recommanderai totalement cette formation ADVP car d’une part,
elle est étoffée d’un arrière plan théorique bien construit et d’autre part,
elle s’articule avec de nombreuses séquences expérientielles tirées de la
démarche ADVP. Le groupe d’une douzaine de personnes a été très réactif
et son formateur, toujours à l’écoute, fut particulièrement réactif dans ses
„
B., Chargé d’accompagnement à l’emploi enchainements pédagogiques. Ces six jours ont à la fois été denses et ont
permis d’appréhender la démarche ADVP depuis ses fondements jusqu’à son
“ „
application. Les deux tomes de Chemin Faisant remis à l’issue de la formation
Le formateur a bien cerné les tenants et les aboutissants de nos permettent d’approfondir ensuite l’apport théorique.
métiers donc +++. Merci pour le partage de toutes ces astuces sur les
réseaux sociaux.
J., Responsable de projet
N., Coach
“ „ “ Je recommanderais cette formation à un professionnel de
l’accompagnement car elle est concrète, structurée, ludique pour les jeunes
„
Une formation à l’ADVP sur un CV de professionnel de l’accompagne- que j’accompagne. Elle est basée sur des « exercices » de mise en situations
ment est un gage de professionnalisme, de sérieux par opposition à tous ceux personnelles qui « obligent » les jeunes à se sentir concernés. Les étapes à
qui orientent sans maitriser la méthodologie suivre donnent une structure qui évitent de se disperser, de ne pas perdre
l’objectif de vue.
S. , Directrice organisme de formation
D., Conseillère en orientation
“ L’éventail de compétences acquises par le biais de cette formation
est très large et permet selon moi une grande employabilité. Elle permet
une belle acquisition en termes de démarche éducative et de posture
pour aider le candidat à être acteur de son projet. L’apport d’outils très
diversifiés permet une utilisation ciblée selon les situations (groupe collectif, “ La formation est dynamique, le fait de vivre le processus permet
aussi d’accéder à une meilleure empathie. Le fait que ce soit du travail de
groupe permet aussi de voir où les autres ont rencontré des difficultés et
„
entretiens individuels, adultes demandeurs d’emplois, en reconversion donc de mieux se préparer pour les animations futures. Cela m’a permis
de me recentrer sur moi et mes projets et envies… Je me suis réappropriée
„
professionnelles, jeunes en recherche d’orientation. De plus la formation
est très méthodique, l’appropriation de la démarche et des outils par la mon propre parcours. Je sais aujourd’hui sur quoi j’ai envie de progresser
pratique la rend excellente et durable dans l’application. et j’ai commencé à faire plusieurs actions dans ce sens. C’est une prise de
confiance en moi. Comme ça marche sur moi, je suis rassurée sur le fait
que cela marchera pour les autres…
E., Conseillère en évolution professionnelle
C., Conseillère Emploi
“
afin d’animer des ateliers de projet et de recherche d’emploi. La
formation ADVP a été le principal atout pour mes recruteurs. „ “
Juste après la formation, j’ai été sollicité par différentes structures
„
Nous conseillons à nos confrères de former leurs collaborateurs
en ayant recours aux formations du PATIO qui fait preuve d’un grand
professionnalisme et sait faire évoluer ses cycles de formation pour tenir
compte de l’évolution de nos métiers
P., Conseiller en insertion
E. Président
dÉcouvrez notre deuxiÈme catalogue
portant sur nos 2 autres catÉgories de formations :
COMPÉTENCES RELATIONNELLES
(ACCOMPAGNEMENT ET MANAGEMENT)
&
ressources humaines
ns que Le PATIO Formation
Cet autre catalogue vous présente le calendrier ainsi que le détail des programmes de 19 formatio
pagnement) ainsi qu’à destination
dispense dans le domaine des Compétences Relationnelles (management et accom
des Professionnels des Ressources Humaines.
les
Depuis 2009, Le PATIO Formation a formé plus de 6200 professionnels pour qui
leur
compétences relationnelles (dites aussi « soft skills ») sont primordiales pour mener
s.
activité d’accompagnement et de management dans les meilleures conditions possible
• L’efficacité professionnelle et la qualité de vie au travail,
• la gestion des émotions et des conflits,
• la conduite d’entretiens managériaux, 201 8
• le développement de ses compétences commerciales, “
• la collaboration avec des personnes de culture différente,
“ P our A ccomp agner, T ransme ttre,
I nnover , s’ O uvrir...
• le leadership au féminin,
COMPÉTENCES RELATIONNELLES
T)
( ACCOMPAGNEMENT ET MANAGEMEN
• la formation de formateurs
&
RESSOuRCES huMAINES
constituent, parmi d’autres, les formations que nous vous proposons suite aux sollicitations
et suggestions de nos clients.
Le PATIO Formation à proposer
En outre, sa proximité avec les Professionnels des Ressources Humaines a conduit
réussis aux repères en droit
une nouvelle offre de formations en leur direction. De la préparation de recrutements
rces humaines, notre gamme
du travail et de la formation, en passant par la GPEC et le développement des ressou
de formations dédiées RH s’étoffe et couvre un large spectre de compétences.
sont proposées en inter mais elles
Comme toutes les offres disponibles dans nos deux catalogues, les sessions de formation
peuvent être dispensées en intra dans vos locaux.
concevoir des programmes de
Nous sommes également à votre disposition en termes d’ingénierie pédagogique pour
formation adaptés à vos besoins les plus spécifiques.
pour vous le procurer
Par mail Via le formulaire de contact sur notre site
contact@le-patio-formation.fr www.le-patio-formation.fr/nous-joindre/
IGIBL
EL
1 L’ADVP et la dÉmarche Éducative expErientielle en orientation C1 cpf
E
Vous souhaitez accompagner les
Objectifs Contenu
personnes dans l’élaboration de Connaître les bases de la démarche éducative Les composantes de l’approche éducative expérientielle en
leur projet professionnel de façon expérientielle / Activation du Développement Vocationnel orientation :
dynamique, efficace et respectueuse et Personnel (ADVP) et des outils d’orientation
de chacun. Les compétences à s’orienter
Acquérir une démarche et une méthode pour
La démarche pédagogique de l’ADVP Les quatre phases d’élaboration du projet
accompagner des personnes dans leur choix d’orientation
présente une grande cohérence entre et leur évolution professionnelle Les processus cognitifs engagés
sa visée - que chacun soit acteur de
ses choix - les activités proposées et la Se familiariser avec les outils d’accompagnement à Les contenus travaillés : intérêts, valeurs, compétences,
posture du professionnel. l’élaboration de projet, à l’insertion, à la reconversion environnement professionnel, le pouvoir personnel...
Vous allez être durant la formation en Développer des comportements et des attitudes adaptés à Les fondements théoriques de l’ADVP : psychologie
situation d’expérimenter la démarche la démarche éducative humaniste, psychologie du développement, philosophie
d’élaboration de projet. existentielle, psychodynamique du travail
Vous pourrez ensuite faire évoluer Situer l’ADVP parmi d’autres démarches d’orientation
votre pratique avec confiance en
proposant des activités pour que
Méthode Le rôle et la place du conseiller : la pédagogie expérientielle,
la posture du conseiller
chacun, s’appuyant sur sa singularité, Durant la formation, vous serez en situation d’expéri-
explore « qui il est » et l’environnement menter pour vous la Démarche Educative Expérientielle
professionnel, et puisse cheminer par / Activation du Développement Vocationnel et Person-
étapes vers un choix.
nel (ADVP) à travers différentes activités extraites des
L’ADVP vous permettra de structu- ouvrages des Editions Qui Plus Est. Ces séquences
rer vos accompagnements. seront complétées par des temps d’échanges et des
éclairages théoriques.
3+3 jours
Intervenants (42h)
L’un ou l’autre des formateurs de l’équipe ADVP du Patio, tous formés à l’ADVP par Marie-Claude MOUILLET: Catherine TAILLEUR, Patrick CHAFFAUT, 2 ouvrages
Marie DOMMANGE, Emilie GREGOIRE, Daniela JOURNET, Patrick LECOURSONNAIS, Catherine TAILLEUR
1 380 €
IGIBL
EL
0
2 ADVP ET VALIDATION DE PROJET C1 C2
E
cpf
Vous avez suivi la formation à l’ADVP et vous Objectifs Contenu
la mettez en œuvre depuis plus ou moins La spécification et la validation de projet : une étape dans un processus
Situer la phase de spécification et de
longtemps. validation de projet dans le processus dynamique
La validation du projet est une étape incontour- d’orientation professionnelle Apprendre à faire des choix dans un monde du travail imprévisible où les
nable dans le processus d’orientation des transitions professionnelles sont de plus en plus fréquentes
personnes que vous accompagnez. Identifier les tâches nécessaires à cette La place de la spécification et de la validation dans ce processus d’orientation
validation Les compétences mobilisées par la personne dans la phase de validation
La formation, avec les fondements de la dé-
marche éducative, vous permet d’être en me- Se familiariser avec les outils de de son projet
sure d’accompagner au plus près la personne spécification et de validation de projet Les préalables à la validation d’un projet
dans la validation, par elle-même et pour elle- Pourquoi choisir ?
même, de son projet. Disposer d’une démarche éducative Comment choisir : quelles sont les tâches à mener pour parvenir à une déci-
d’exploration professionnelle et d’outils sion ?
Elle vous apporte les moyens, outils, sup- à proposer à la personne accompagnée Que choisir : quel type de professionnel souhaite-t-on devenir ?
ports de réflexion que vous expérimentez afin qu’elle puisse préciser et confirmer Qui choisit et pour quelle(s) raison(s) choisir ?
et que vous pourrez fournir à la personne pour par elle-même, et pour elle-même, la La question des influences
la guider, la soutenir dans ses efforts de faisabilité de son projet d’orientation La recherche et le traitement d’informations :
clarification et de cheminement vers des choix et qu’elle développe ses compétences à Repérer et sélectionner les sources, lieux, outils d’informations
éclairés. choisir. Identifier et rechercher les informations utiles à la validation de son projet
Traiter les informations recueillies en lien avec soi, avec son environnement
personnel
Méthode La décision, le choix
Expérientielle : il sera proposé aux participants de Mesurer les écarts entre les informations recueillies et son profil ; identifier
vivre des exercices qu’ils auront ensuite à mettre en les manques, les points faibles
œuvre. Confronter une idée, un projet, envisager et anticiper les écueils
Formaliser son projet, s’entraîner à le présenter, se remettre en question
Participative : alternance d’apports théoriques et de Accepter les compromis, décider
temps d’échanges et de réflexion.
3 jours (21h)
Intervenant
1 ouvrage
Patrick CHAFFAUT - Accompagnateur et formateur. Praticien de l’approche éducative et formé en Psychologie du travail (Maîtrise de Psychologie
du Travail – Bordeaux 2 et Cycle C du CNAM). Intervient à l’Université (Paris, Avignon) ainsi qu’en école d’ingénieurs (Bordeaux). Accompagne en
individuel et en groupe, forme des professionnels de l’accompagnement et des professeurs d’université. Co-auteur du Guide La validation de projet. 890 €
1 DÉMARCHE EDUCATIVE EXPÉRENTIELLE / ADVP
IGIBL
EL
3 ADVP EN ENTRETIEN INDIVIDUEL C1 cpf
E
Objectifs Contenu
Vous avez suivi la formation à
La formation est à dominante pratique. Elle propose des mises en situation per-
l’ADVP et vous la mettez en œuvre Repérer les éléments composant un entretien et mettant d’utiliser l’ADVP et ses outils dans des simulations d’entretien proches des
depuis plus ou moins longtemps. leur influence sur le déroulement de celui-ci situations professionnelles de chacun des participants.
Vous aimeriez vous centrer sur la S’entrainer à utiliser les outils de l’ADVP en entre- Elle repose sur les repères suivants :
manière dont cette démarche pé- tien individuel.
Le cadre de l’entretien : espace, durée, présentation du conseiller, détermi-
dagogique s’utilise en entretien Identifier la posture du professionnel dans une nation des objectifs, contexte de l’entretien, disponibilité du conseiller
individuel. relation d’aide et questionner les limites de son
champ d’intervention La prise de notes, les écrits de l’entretien :
Durant la formation, vous appro- leur utilité, leur mise en œuvre, leur évolution, leur destination
fondirez les composantes et les Acquérir, renforcer et/ou intégrer des capacités de Les phases de l’entretien : l’accueil, le rythme, la durée, la fin de l’entretien
enjeux d’un entretien en expé- communication et d’écoute individuelle
rimentant des modalités d’accom- L"entre-deux" entretiens, l’après entretien : les consignes éventuelles (pour
Formaliser sa pratique d’accompagnement la réalisation d’un travail), le cheminement de la réflexion et la mise en projet
pagnement en face-à-face qui
concilient le respect des per-
sonnes et des objectifs prescrits.
Méthode
La formation est l’occasion d’un
approfondissement de votre Durant la formation, vous serez en situation
compréhension de l’ADVP, d’expérimenter pour vous la Démarche Educative
Expérientielle à travers différentes activités
tout en enrichissant vos capacités
extraites des ouvrages des Editions Qui Plus Est.
d’écoute et votre posture profes- Ces séquences seront complétées par des temps
sionnelle. d’échange et des éclairages théoriques.
3 jours (21h)
Intervenant
2 ouvrages
Patrick CHAFFAUT - Accompagnateur et formateur. Praticien de l’approche éducative et formé en Psychologie du travail (Maîtrise de Psychologie
du Travail – Bordeaux 2 et Cycle C du CNAM). Intervient à l’Université (Paris, Avignon) ainsi qu’en école d’ingénieurs (Bordeaux). Accompagne en
individuel et en groupe, forme des professionnels de l’accompagnement et des professeurs d’université. Co-auteur du Guide La validation de projet. 920 €
IGIBL
EL
4 L’ANIMATION DE GROUPE AVEC L’ADVP C1 C2
E
cpf
Objectifs Contenu
Vous êtes amenés à animer des ateliers
Identifier les étapes d’un apprentissage Les fondements théoriques de la pédagogie expérientielle
collectifs d’aide à l’élaboration de projet,
de recherche d’emploi ou encore à intervenir expérientiel, en comprendre leur articulation Les différentes étapes de l’apprentissage expérientiel appliquées
ponctuellement auprès de groupes. au groupe
Découvrir et expérimenter des séquences
pédagogiques de groupe dans Le rôle de l’apprenant / du formateur / du groupe dans la pédago-
Si vous vous posez des questions quant à votre gie expérientielle
capacité à accomplir au mieux ce travail, si l’accompagnement au projet et /ou à la
vous recherchez les moyens d’intéresser recherche d’emploi en utilisant la pédagogie Les conditions de mise en œuvre de la pédagogie expérientielle en
expérientielle groupe
votre auditoire, la formation, basée sur
la pédagogie expérientielle, vous permettra La participation et l’implication des apprenants
Poser les bases d’une mise en œuvre de la
d’être rapidement opérationnel. pédagogie expérientielle dans des prestations Les techniques d’animation et outils pour accompagner des groupes
de groupe d’orientation et/ou de recherche au projet professionnel et à la recherche d’emploi
Les principes de base de l’animation de d’emploi
groupe sont ici abordés à partir d’une L’animation d’une séquence pédagogique en groupe (mise en
démarche pédagogique qui prend situation)
appui sur votre vécu et vous met en
Méthode
situation d’éprouver pour vous-mêmes les Participative alternant apports théoriques,
contenus et les outils dans une approche temps d’échange et de réflexion.
coopérative.
Active avec mises en situation d’animation
d’une séquence pédagogique
4 jours
Intervenant
Patrick Lecoursonnais - Formateur de professionnels et de formateurs. Ex chargé de mission formation et coordonnateur pédagogique. Pratique (28h)
de l’accompagnement, notamment en groupe, à l’élaboration de projet professionnel et à la recherche d’emploi avec la pédagogie expérientielle. DESS
en sciences de l’éducation. Co-auteur des guides Marché du travail, La Validation de projet et de Cartométiers.
1 075 €
DÉMARCHE EDUCATIVE EXPÉRENTIELLE / ADVP 1
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5 DIVERSIFIERSESOUTILSD’ACCOMPAGNEMENTETDÉVELOPPERUNEATTITUDECRÉaTIVE C1 C2 cpf
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Vous souhaitez vous ressourcer, renouveler et
Objectifs Contenu
diversifier vos pratiques. Se doter d’outils créatifs et ludiques Découverte du fonctionnement créatif L’expérimentation d’outils créatifs destinés à
La formation vous offre la possibilité de stimuler Les règles de base du fonctionnement créatif être mis au service de la relation d’accompa-
votre pensée créative, d’enrichir votre palette gnement
L’utilisation de la stratégie du détour pour
d’outils pour augmenter vos capacités d’ouverture Augmenter ses capacités relation- Les outils proposés dans cette formation et réu-
questionner, analyser des problématiques et
et votre flexibilité dans l’accompagnement des nelles, d’ouverture et d’exploration imaginer des solutions tilisables ensuite par les participants répondent
personnes. des possibles aux problématiques suivantes : la constitution
Les attitudes du professionnel comme ins- du groupe, la régulation de groupe, l’instaura-
truments incontournables de la relation dans tion d’un climat de confiance dans le groupe, le
une pratique d’accompagnement utilisant
Méthode Renouveler et relancer sa dynamique
des outils créatifs
retour d’expérience, la visualisation, la gestion
de projet, la découverte, connaissance et affir-
dans la relation d’accompagnement
Animation conçue de manière à permettre un ensemble La découverte d’outils et mises en situation mation de soi, la restauration de la confiance en
de découvertes et de prises de conscience spontanées. Les exercices d’entraînement et de dévelop- soi, les stratégies individuelles face au change-
Les exercices, jeux et techniques proposés se situent Augmenter sa créativité pement de sa créativité ment, la sécurisation du plan d’action, le déve-
dans une optique de permission et de libération loppement des capacités d’écoute
de l’expression. Les registres affectifs et sensoriels
sont les premiers à être sollicités ; les débriefings
favorisent quant à eux une élaboration de la pensée, Intervenante 4 jours
une prise de recul et permettent de faire le lien et les (28h)
Daniela JOURNET - Formatrice de professionnels à la démarche éducative expérientielle, animatrice de
transferts possibles avec le vécu des professionnels. séminaires de développement de la créativité, intervenante en analyse de pratiques professionnelles, praticienne
Ils permettent à l’animateur d’introduire les bases de l’accompagnement 1 080 €
théoriques nécessaires.
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6 Perfectionnement personnalisé préparant à la certification C1 C2 cpf
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Ces deux jours de formation vous Objectifs Contenu
concernent si : Construire et mettre en œuvre une pro- 1 - Les préalables à la construction pédagogique L’articulation des paramètres suivants :
- Vous avez suivi les parcours de gression pédagogique en utilisant la Les questions à se poser, les informations nécessaires • Alternance de temps en entretien individuel et de
certification C1 ou C2, niveau initial Démarche Educative Expérientielle/ADVP, à la construction d’une progression pédagogique temps d’animation de groupe
et intermédiaire, et vous souhaitez être et en combinant différents modes d’inter- Définition d’un contexte d’intervention. Identification • Travaux en présentiel et travaux en distanciel avec la
accompagné(e) de façon éducative et vention
par chacun de ses contraintes, de ses marges de personne accompagnée
expérientielle dans votre préparation manœuvre
Prendre en compte les éléments du • Temps d’expérience et temps de retour sur
à la certification. contexte (exemples : cahier des charges, Identification de l’(des) objectif(s) expériences (vécu, traitement et intégration des
- Vous êtes formé(e) à la démarche édu- objectifs de la prestation, environnement Définition des thèmes de travail à aborder avec la per- expériences)
cative expérientielle/ADVP, à l’entretien professionnel, organisation du travail au sonne accompagnée pour atteindre l’objectif identifié
et à l’animation de groupe, vous avez sein de la structure dans laquelle le pro- 3 - L’entretien individuel avec chacun des participants
une expérience significative d’accom- fessionnel intervient, etc) Traduction en sous-objectifs opérationnels
Il portera sur le transfert, à sa propre situation profes-
pagnement et vous souhaitez vous Inventaire des outils et activités possibles pour sionnelle (actuelle ou future), de ce qui a été vécu en
S’entraîner à adapter et/ ou créer de nou- atteindre les sous-objectifs identifiés
perfectionner pour atteindre les veaux outils éducatifs à destination des groupe pendant la première journée
objectifs ci-après. personnes accompagnées 2 - La construction d’une progression pédagogique Pour les candidats à la certification : un point sera
Rappel sur les principes de la pédagogie expérientielle établi sur ce qui manque et serait à travailler pour
Méthode La progressivité dans les thèmes à traiter présenter la certification. Le candidat sera accompa-
Les liens et enchainements entre les séquences gné dans le choix de la situation qu’il présentera lors
Avant la formation : Un contact préalable à la formation a lieu afin de connaître au plus
près les situations professionnelles de chacun des participants ; ceci afin de permettre pédagogiques de l’épreuve finale devant le jury
aux intervenants de préparer les activités qui seront proposées pendant la formation.
Pendant la formation : En s’appuyant sur les apports des modules de formation 2 jours (14h)
précédents et à partir de cahiers des charges de diverses prestations et/ou à partir
des situations réelles des participants : alternance de temps de travail individuels, en Intervenants 8 participants maximum
sous-groupe, ou en grand groupe s’appuyant à la fois sur des activités proposées par les Marie-Claude MOUILLET ou Catherine CAILLET ou Patrick LECOURSONNAIS
intervenants et sur les retours d’expérience des participants. 1 020 €
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7 LA RECHERCHE D’EMPLOI AVEC LA DÉMARCHE ÉDUCATIVE EXPERIENTIELLE C2 cpf
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Vous accompagnez les personnes dans leur Objectifs Contenu
recherche d’emploi et souhaitez développer Développer sa compréhension de la dé- La démarche éducative dans la recherche d’emploi L’environnement socio-économique dans la recherche
leur autonomie dans leurs démarches. marche éducative expérientielle La pédagogie expérientielle d’emploi
La formation vous permettra de vivre les La recherche d’emploi dans le processus Les besoins des employeurs
S’approprier des outils éducatifs permet- éducatif d’orientation Les logiques de recrutement des entreprises
activités afin de les réutiliser dans votre tant d’accompagner des personnes en
pratique en individuel comme en collectif, et La posture et les attitudes du conseiller La mobilité géographique et professionnelle
recherche d’emploi La place de la personne accompagnée
ce quel que soit votre cadre d’intervention. La recherche d’emploi : méthode, outils
Réfléchir au rôle et à la position du profes-
Les échanges favoriseront l’enrichisse- sionnel dans les démarches d’accompagne- La préparation à la recherche d’emploi Mise en valeur des compétences
ment de votre réflexion pour, in fine, ment vers l’emploi La présentation du projet professionnel Le CV, la lettre de motivation, l’entretien de
préciser le rôle et la place de chacun dans L’élaboration d’une stratégie individuelle recrutement
ces accompagnements. L’impact des représentations et des phénomènes Les réseaux et la recherche d’information
Méthode de perception
La méthode est participative et active : alter-
nance de mises en situations, d’échanges,
d’analyses et d’apports théoriques.
4 jours (28h)
Intervenante
Fanny Guillemain - Formatrice de professionnels de l’orientation et de l’accompagnement depuis 2010. Formée à 2 ouvrages
l’ADVP en 2000, praticienne de l’approche éducative dans l’accompagnement, en groupe et en individuel, au sein de
différentes structures d’insertion. 1 115 €
1 DÉMARCHE EDUCATIVE EXPÉRENTIELLE / ADVPIGIBL
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C2 cpf
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8 LE TRÈFLE CHANCEUX
Vous travaillez dans les domaines de Objectifs Contenu
l’orientation, de l’insertion des transi- Le Trèfle Chanceux : une approche systémique de l’insertion
tions et de l’évolution professionnelle. A l’issue de la formation les
participants seront en mesure Les principaux concepts :
Pour faciliter et optimiser votre tra- d’utiliser le Trèfle Chanceux dans Les quatre dimensions : « Environnement Socio-Politico-Economique»,
vail d’accompagnement, la formation leur pratique professionnelle « SOI », « LIEU », «METHODE »
vous propose de découvrir et expé- Les interactions entre ces dimensions
Ils pourront recourir à ce modèle Les indicateurs
rimenter ce modèle de référence. dans leurs stratégies d’interven-
Systémique et interactionniste, Le tion en orientation/insertion de Les positions d’employabilité des personnes accompagnées
« Trèfle Chanceux » présente de façon la personne (en stages prépara-
toires, de qualification et dans le Les applications du Trèfle Chanceux
imagée, en quatre dimensions, tous les
éléments à prendre en compte pour cadre d’actions conjoncturelles) Présentation de diverses applications : Optra, groupe diagnostic, accompagnement
réussir son insertion et son évo- vers l’emploi en stages préparatoires, qualifiants, bilans de compétences.
lution dans le monde du travail. Application du Trèfle Chanceux aux diverses situations des participants à la formation
Méthode Il sera proposé aux participants de travailler sur leurs propres situations
Il résulte d’un long travail d’observa- professionnelles avec différents modes d’entrée : par publics (bénéficiaires de RSA,
tion des processus mis en jeu par les Démarche interactive et expérientielle
personnes handicapées, bénéficiaires de formation préparatoire, qualifiante...), par
personnes. Issu de la pratique, il sert prestations (bilan de compétences, aide à la définition du projet d’accès à l’emploi,
la pratique. Il guidera, structurera, faci- accompagnement vers l’emploi), par objectifs, par commandes, etc.
litera vos actions tout en favorisant une
démarche personnalisée et créatrice. Les participants acquerront une méthodologie efficace d’élaboration de programme:
le double axe
3 jours (21h)
Intervenante
Odile MARGULIES - Psychologue conseil - DESS Conseil Psychologique Paris Sorbonne - Certificat organisation du travail et 1 ouvrage
de l’entreprise, analyse systémique CNAM. Formation, habilitation et animation CRAE (Cercles de Recherche Active d’Emploi,
méthode Arthur Mills) et de sessions d’orientation pour tous types de publics. Elaboration de programmes et conception 955 €
de modules d’orientation pour les entreprises. Formation de professionnels de l’orientation et de l’insertion.- Habilitée par
Jacques Limoges (concepteur du Modèle).
9 Perfectionnement au trèfle chanceux
Vous avez suivi la formation
Objectifs Contenu
Trèfle Chanceux et déjà uti- Réactivation de la connaissance du Modèle
Approfondir les dimensions théoriques et En prenant notamment appui sur des expériences d’utilisation.
lisé ce modèle opératoire en techniques du modèle opératoire du Trèfle
insertion : cette formation sera un Chanceux pour développer leur pratique . Echange de pratiques
temps privilégié d’échanges sur A partir de cas vécus par les participants, échange guidé sur les pratiques et les
les pratiques, ainsi que d’appro- Faciliter le transfert pour de nouveaux découvertes.
fondissements du Modèle, de besoins et de nouvelles sollicitations Compléments théoriques et techniques sur le modèle
réflexion et de travail pour faciliter Zoom sur la dimension LIEU, la notion de compromis
Communiquer efficacement avec les com- Le double axe : approfondissement de l’axe de dynamique
tous les transferts possibles pour
manditaires ou les partenaires en utilisant L’ouverture vers les nouvelles conceptions de l’insertion
de nouvelles actions. ce cadre de référence
Récits d’expériences sur des actions spécifiques
Préparation de nouvelles pistes d’utilisation :
Méthode Repérage des apports du modèle pour de nouvelles actions spécifiques (re-
conversion, réorientation, public femmes, etc.) ou sollicitations commande
Interactive et expérientielle publique et/ou marché privé
Apports méthodologiques pour l’analyse des cahiers des charges de différents
types d’actions à mener et mise en parallèle avec les repères et outils fournis
par le modèle
Elaboration du projet et du scénario d’intervention
2 jours
Intervenante 14 h
Odile Marguliès - Psychologue conseil – DESS Conseil Psychologique Paris Sorbonne – Certificat organisation du travail et de l’entreprise, analyse systémique
CNAM. Formation, habilitation et animation CRAE (Cercles de Recherche Active d’Emploi, méthode Arthur Mills) et de sessions d’orientation pour tous types de 1 ouvrage
publics. Elaboration de programmes et conception de modules d’orientation pour les entreprises. Formation de professionnels de l’orientation et de l’insertion.
745 €
DÉMARCHE EDUCATIVE EXPÉRENTIELLE / ADVP 1Intervenante pour les formations 10 11 12 13 Elisabeth PERRY
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10 MÉthodologie et pratique des Ateliers de Raisonnement Logique ARL ®
Les personnes, que vous accompagnez ou que
Objectifs Contenu
vous formez, sont parfois confrontées à des dif- Maitriser le cadre théorique, méthodolo- L’éducabilité cognitive : origine, principes, références théoriques, conditions et
ficultés d’apprentissage ou d’adaptation gique et éthique des Ateliers de Raisonne- préconisations
relevant de problématiques cognitives et/ou ment Logique ARL® Le socle théorique des ARL® : J. PIAGET, P. VERMERSCH, O. HOUDE, A. BANDURA,
socio-affectives. Les ARL, en tant que démarche C. ROGERS, A. PERRET-CLERMONT, O. GARDNER, J. BRUNER, L. VYTGOSKI, etc.
Etablir un diagnostic et constituer des
globale agissant sur ces deux dimensions, Intelligence(s), fonctionnement cognitif, estime de soi et Sentiment d’Efficacité
groupes de travail ou de besoin
contribuent efficacement à la remobilisation Personnelle
de compétences cognitives et au développe- Appréhender les difficultés de nature
ment de l’estime de soi, grâce notamment à un cognitive et/ou socio-affective Le repérage de difficultés de nature cognitive et/ou socio-affective
renforcement du sentiment d’efficacité person- La méthodologie des ARL® : démarche globale, objectifs, principes pédago-
nelle. Mettre en place un Atelier ARL®, en por- giques, diagnostic, animation d’un atelier, rituel de travail, progression d’exer-
L’appropriation de la méthodologie des ARL® tant attention à son cahier des charges cices ARL ®, évaluation
vous permet d’identifier la nature des difficultés Animer un Atelier dans le respect du rituel Le positionnement et la constitution des groupes de besoin ARL®
rencontrées par les participants. Elle propose d’y et des principes de travail L’animation de l’Atelier : le rituel - conditions techniques et relationnelles
remédier en accompagnant chez les personnes
leur autonomie, en favorisant le développe- Conduire l’explicitation du raisonnement L’explicitation du raisonnement
ment de repères internes, de méthodes de et des stratégies L’accompagnement du transfert des compétences
travail, de mécanismes de raisonnement, Guider le transfert des compétences dans La guidance de l’auto-évaluation
mobilisables et transférables en situa- des contextes diversifiés
tion quotidienne et professionnelle. Information comparée sur d’autres outils ou démarches de remédiation cogni-
tive : Ateliers de Structuration Logique et Spatiale (ASLOS), logiciel Id - Panne,
Atelier de Logique et de Communication, ACTIVOLOG, PEI, etc.
Méthode
Formation en alternance et à caractère expé- Simulation d’un Atelier ARL® 3+3+2 jours
rientiel
Apports théoriques et supports méthodolo- 56 h
Mises en situation assurant une appropriation giques ajustés aux situations professionnelles
1 ouvrage
progressive des compétences à partir de 3 posi- des participants et aux publics accompagnés
tions : participant, animateur, observateur 1 710 €
Grille d’auto-évaluation des compétences
11 Perfectionnement à la pratique des Ateliers de Raisonnement Logique ARL ®
Objectifs Contenu
Vous avez suivi une formation ARL® (formation Témoignages partagés, analyse critique et enrichissement des pratiques
Actualiser le cadre théorique et méthodologique
niveau 1 dans sa totalité (6 jours) ou disposez de la menées
d’intervention en ARL®, en lien avec les pra-
certification ARL niveau 1 et/ou de la certification tiques d’animation menées Mise à disposition de comptes rendus et de témoignages, issus de divers
Praticien ARL®). Ou bien vous avez une pratique
contextes de formation et publics (interne au groupe en formation ou
concrète des ARL®, même relativement courte mais Clarifier certains aspects de la démarche ARL®
autres)
vous avez besoin d’une remise à niveau ou d’un en partageant son expérience
retour sur vos pratiques. Ajustement de la formation et des apports méthodologiques ou théo-
Adapter les objectifs d’accompagnement ARL® riques aux situations évoquées par les participants
Après avoir adressé un compte rendu écrit de votre en fonction du profil des participants accueillis
expérience, vous vous perfectionnerez et remettrez (fonctionnement intellectuel, développement de Mises en situation à partir des nouveaux outils proposés : cartes d’auto-
à jour vos compétences, grâce à cette formation l’autonomie, restauration de l’estime de soi et de évaluation, opérations vues d’ailleurs
de perfectionnement à la pratique des Ateliers de la confiance en soi) Simulation d’un Atelier, suivant le temps disponible et les demandes
Raisonnement Logique ARL®.
Affiner les conditions d’intégration et de dévelop- Présentation et consultation des outils complémentaires : ASLOS, boites
La formation vous permettra également de prétendre pement des ARL® dans les contextes profession- «Les formateurs ont du talent», « La pensée partagée », les OCTOFUN®
à la certification proposée par Le PATIO Formation nels
Possibilité d’accompagnement par mail sur demande en post-session
(recensée à l’inventaire CNCP).
Elargir ses pratiques en s’informant sur d’autres pour aider à la mise en œuvre et à la formalisation des pratiques en vue
outils ou démarches en lien avec les ARL® d’obtenir la certification Praticien ARL® proposée par le PATIO Formation.
Méthode
Formation en alternance et à caractère expérientiel
Pré-requis
Mises en situation assurant une appropriation progressive
des compétences à partir de 3 positions : participant, ani- Adresser un compte-rendu écrit de son expérience (2 ou 3 pages) présentant :
mateur, observateur 1. le contexte de sa pratique des ARL®
3 jours
Simulation d’un Atelier ARL® 2. la description de la pratique menée, à travers un ou plus aspects : le diagnostic, l’animation d’une ou
plusieurs séances, l’animation d’une des phases du rituel, l’évaluation, le lien établi avec d’autres dimensions
Apports théoriques et supports méthodologiques ajustés 21 h
de la formation ou de l’accompagnement
aux situations professionnelles des participants et aux pu-
blics accompagnés 3. la problématisation de la pratique menée : problèmes rencontrés, mises en question de la pratique dans 990 €
une perspective constructive et évolutive
Grille d’auto-évaluation des compétences
2 remÉdiation COGNITIVEVous pouvez aussi lire
