23 janvier 2019- Glfl - Réda Dahhaoui - Marie Lorraine NOEL Groupe de Réflexion sur l'enseignement des SVT - AEFE Proche-Orient

G     roupe de   Ré   flexion sur l’enseignement

des   SVT
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23 janvier 2019- Glfl                              e

Réda Dahhaoui – Marie Lorraine NOEL                3

Ordre du jour
   Présentation des nouvelles modalités des ECE
    version 2019

   Point sur la réforme du lycée
   Organisation des formations et groupes de
    travail sur la réforme.

   Programmation des GRESVT 2018 – 2019

Rubrique Sciences sur la plateforme pédagogique :
       www.aefe-proche-orient.net

svtauliban@gmail.com

Objectifs
    Présenter les nouvelles modalités de
    l’épreuve pratique d’évaluation des
    compétences expérimentales .

 Aide   à la préparation et à l’évaluation des
    ECE 2019

Introduction
   L’épreuve des ECE évolue tout en gardant les mêmes
    principes de base.

   Elle permet d’évaluer la maitrise du candidat à
    résoudre une situation problème donnée dans
    l’énoncé en proposant une stratégie de résolution qui
    inclut la mise au point et la mise en œuvre d’un
    protocole.

   L’autonomie du candidat y est davantage sollicitée.

   C’est une évaluation certificative

1. Les conditions de
                     l’épreuve
   Modalités de diffusion et de sélection des sujets
    sont inchangées:
       Banque de 80 sujets en partie renouvelés (mars 2019)
        Sélection de 20 sujets 3 semaines avant l’épreuve
       Communication des barèmes, fiches labo et
        évaluateurs, fichiers de données 3 semaines avant
        l’épreuve
       3 jours pour évaluation dans la zone : 15-16-17 mai

Modalités de la zone

   Réunion information (coordonnateurs) en mars
   Diffusion des sujets sélectionnés dans la zone par
    les chefs d’établissements.
   Fichier excel sélection des sujets et correcteurs –
    soumis à validation
   ECE dans les établissements
   Retours des notes 48h après épreuve
   Réunion d’harmonisation
   Transfert des notes au service des examens

2. Orientation de l’épreuve

   L’épreuve se déroule en 2 étapes : A et B

   L’épreuve veut évaluer l’autonomie du candidat

    L’épreuve veut évaluer l’utilisation de l’oral en
    sciences à des fins d’argumentation scientifique

   Le candidat dispose de tous les documents du sujet (A
    et B) dès le début de l’épreuve, le matériel est à
    proximité.

Etape A
Le candidat doit proposer une stratégie pour résoudre
le problème donné dans l’énoncé.
Doit savoir exécuter les gestes techniques et respecter
les règles de sécurité.
Il doit proposer et mettre en œuvre un protocole
suffisamment précis pour obtenir des résultats
exploitables à partir de consignes peu détaillées.
La phase initiale ne doit pas excéder 15 min
Il gère ses appels à l’examinateur (disponibilité) et doit
en limiter le nombre et la durée. Il doit prendre en
compte les éventuels temps d’attente.
L’épreuve évalue l’utilisation de l’oral en sciences à
des fins d’argumentation scientifique

   Le candidat doit exposer la stratégie qu’il a conçue.
    L’exposé doit être adapté à la situation problème et les
    choix faits dans la stratégie doivent être expliqués et
    justifiés par le candidat.
       Stratégie satisfaisante : l’élève manipule
       Stratégie partielle ou insuffisamment précise :
           Dialogue court, recherche de précisions (aide(s) mineure(s))
           L’élève manipule
           possibilité de corriger la stratégie (max 15 min)
       Pas de stratégie opérationnelle
           À 15 min proposition d’aide majeur
           À 20 min max. , impose une stratégie = aide majeur
   Les échanges avec l’examinateur et l’élèves sont
    dialogués.

Sujet
UNE SEULE FICHE-SUJET-CANDIDAT EST FOURNIE AU
DEBUT DE L’EPREUVE : 2 pages
       Une mise en situation
       Un problème
       Des informations permettant de répondre au
        problème
       L’activité pratique à mettre en œuvre
       La liste du matériel posé sur la table (complète?)
       Un protocole ou fiche technique très succincts et
        ouvert ou absent

   Une page générique de consignes pour les 2
    étapes + timing + moments de vérification avec
    l’examinateur (en ligne)

Etape B
L’élève présente ses résultats en choisissant la forme la
plus adaptée en fonction des résultats à
communiquer.
Doit débuter à maximum 40 minutes
« La communication scientifique est laissée à la
responsabilité du candidat. Il lui revient de choisir le (ou les)
mode(s) de représentation qu’il juge le (s) plus pertinent(s)
pour présenter les résultats obtenus et organiser sa
communication pour faciliter l’interprétation des résultats.
Cette communication devrait permettre à quelqu’un qui
n’a pas assisté à la manipulation de comprendre les
résultats et comment ils ont été obtenus. »

3. Evaluation

3.1. Evaluation partie A
                Stratégie

 Vérifier que le candidat a compris la
  problématique et l’intérêt du protocole qui lui est
  proposé et qu’il est capable de justifier l’efficacité
  de la stratégie proposée.
 Echange – dialogue – questions ouvertes
 Temps de réflexion
 Limiter les interventions

   Ce qu'il fait : le candidat précise la manipulation qu'il va réaliser en
    partant de celle qui lui est suggérée. Cet item teste la compréhension
    de la problématique. Le candidat doit préciser la recherche qu’il va
    mener et les informations qu’il va rechercher en réalisant l’activité
    imposée.
   Comment il le fait : le candidat rend opérationnelle sa manipulation en
    complétant le matériel fourni afin de parvenir à des résultats
    exploitables (témoins). Cet item teste la capacité du candidat à
    opérationnaliser sa stratégie. En complétant et/ou en précisant la liste
    de matériel proposée dans l’énoncé, il décide du matériel nécessaire
    à la réalisation de l’activité pratique qui le conduira à des résultats
    exploitables pour résoudre le problème posé.
   Ce qu'il attend : le candidat exprime les résultats attendus en fonction
    de sa stratégie et précise ce qu'il pourra en déduire "si tout se passe
    comme prévu". Cet item teste la compréhension du phénomène
    biologique ou géologique étudié. Le candidat doit dire ce qu’il attend
    comme résultats selon les différents cas qu’il envisage dans sa
    stratégie et préciser ce qu’il pourra en déduire.

3.2. Evaluation partie A
        Mise en œuvre pratique

 Evaluation de la maîtrise des outils et du matériel.
  Les conseils pratiques donnés (réalisation,
  rangement…) sont des aides mineures . Si
  l’examinateur réalise le geste à la place du
  candidat ou document de secours = aide majeur
 Evaluation dans le domaine de la sécurité : Rappel
  des éléments de sécurité = aide mineur, si
  renouvellement ou intervention = aide majeur

3.3 Evaluation partie B
      Communication des
            résultats

La communication des résultats doit
préparer à l’exploitation des résultats

3.4 Evaluation partie B
     Exploitation des résultats
   L’évaluation se fonde sur la capacité du candidat
    à extraire les seules informations pertinentes de
    l’ensemble des résultats obtenus à l'issue de
    l’activité pratique et à se servir de celles-ci pour
    construire une réponse au problème initialement
    posé.
   On attend du candidat qu’il exploite les résultats
    ("je vois"), qu’il intègre des notions ("je sais") et qu’il
    construise une réponse ("je conclus") au problème
    initiateur de la recherche.

4. La formation des élèves
   Les situations d’évaluation ne doivent pas
    êtres utilisées en TP. En TP on construit les
    savoirs et les compétences, les ECE sont une
    évaluation certificative .

 Formation à l’argumentation orale.
 Formation à la construction d’une stratégie.
 Formation à la pratique expérimentale.
 Formation à la communication.
 Formation à l’AUTONOMIE

 Point   sur la réforme du lycée

Programmation GREsvt

GRESVT 2018/2019 - Propositions
Septembre                Réunion d’informations                RD - MLN

Octobre                 La classe inversée en SVT

                 Présentation des projets de programmes
Novembre                                                       RD - MLN
                      Reforme du lycée – bac 2021

Décembre

              Présentation des nouvelles modalités des ECE
Janvier                                                        RD - MLN
                              version 2019

Février               Mise en place de la réforme

            Géologie locale – exploitation pédagogique d’une
Mars                         sortie de terrain

Avril          Actualisation des connaissances - réforme

Merci à tous