Enseignementcatholique - Enseignement Catholique
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Enseignementcatholique N°359, février-mars 2014, 5,50 € actualités www.enseignement-catholique.fr
Les chiffres clefs
de l’enseignement catholique
Portrait Actualités Initiatives Récits Culture
Gilbert
Longhi,
La réforme de l’apprentissage Une Cordée
pour viser
d’ailleurs Exposition /
Film
USA : à cheval
électron haut sur deux Livres/
libre cultures Multimédia
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359 p3-5 som-édito DEF:- 25/02/14 11:18 Page3
So m m aIr e
ÉDITORIAL p. 5 RÉCITS D’AILLEURS
SUR LE PODIUM USA : à cheval
p. 6 sur deux cultures p. 38
ACTUALITÉS PAROLES D’ÉLÈVES
30
Enseignement catholique p. 7 « Mon objectif : améliorer
Éducation p. 19 la vie des lycéens » p. 40
FORMATION IMAGES PARLANTES
Retrouver des raisons La plongée du Christ
d’enseigner p. 26 au royaume des morts p.42
GESTION ENQUÊTE
38
Revivifier l’immobilier p. 28 Le dessous des cartes
de l’enquête Pisa p. 44
DOSSIER pp. I-XX
CULTURE
INFOS + p. 29
Tous joueurs ! / Le film qui fait
INITIATIVES aimer les maths pp. 46-47
Figaro, le meilleur ami d’Éloïse / LIVRES /
Une Cordée pour viser haut / 44 MULTIMÉDIA pp. 48-51
En Guadeloupe, l’apprentissage
grandeur nature / pp. 30-35
PLANÈTE JEUNES
De la suite dans les idées p. 52
PORTRAIT
Gilbert Longhi,
PRATIQUE p. 53
électron libre p. 36 UN JOUR, UN PROF
47 André Kaspi : « C’était
Couverture : D. Wasmer, D. R., N. Fossey-Sergent.
Sommaire : N. Fossey-Sergent, D. R. un mandarin accessible » p. 54
Au centre de ce numéro : un cahier détachable
LES CHIFFRES CLEFS DE L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE
Le dossier du mois reprend les grands indicateurs de l’enseignement catholique,
actualisés et commentés pour l’année scolaire 2013-2014.
Sous forme synthétique, il récapitule les chiffres de référence pour les effectifs
d’élèves à l’échelle nationale, académique et départementale, de la maternelle
à l’université. Il offre des données sur les établissements et les personnels.
Enfin, il précise certains indicateurs économiques indispensables. Les données
sont recueillies auprès de l’observatoire Solfege, du Cneap et de l’observatoire
économique et social de la Fnogec.
Ce numéro comporte un encart jeté sur la 4e page de couverture : « Enveloppe de Carême ».
N° 359, février - mars 2014 Enseignement catholique actualités 3
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« L’enseignement
catholique
n’a plus de sens
s’il n’éduque pas
à l’intériorité. »
BON DE COMMANDE « ÉVEILLER À L’INTÉRIORITÉ » 10 € l’exemplaire
Nom / Établissement : .........................................................................................................................................................
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Souhaite recevoir : . . . . . . . . . . . . . . exemplaires à 10 € (frais de port compris).
8 € l’ex. à partir de 10 ex. (frais de port compris). 6 € l’ex. à partir de 100 ex. (frais de port non compris).
Ci-joint la somme de : .................. €, par chèque bancaire à l’ordre de Sgec Publications. À adresser à :
Sgec, Service publications, 277 rue Saint-Jacques - 75240 Paris Cedex 05. Tél. : 01 53 73 73 71.
4 Enseignement catholique actualités N° 359, février - mars 2014
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édItorIal
Enseignement catholique
actualités « Que nos outils servent
D. R.
www.enseignement-catholique.fr
Publication officielle
du Secrétariat général
de l'enseignement catholique
(SGEC)
notre Espérance ! »
Directeur de la publication > PASCAL BALMAND
Pascal Balmand
Rédacteur en chef >
SECRÉTAIRE GÉNÉRAL DE L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE
Aurélie Colas
À
Rédacteur en chef adjoint > la fin du deuxième Livre de Samuel, David entre-
Sylvie Horguelin prend de recenser ses troupes : « Israël comptait
Ont participé à la rédaction huit cent mille hommes d’armes tirant l’épée, et
de ce numéro >
Juda cinq cent mille hommes .» La suite du récit nous raconte alors la colère de
1
Jean-Louis Berger-Bordes
Claude Berruer, Yahvé, qui s’élève contre le souci du chiffre du roi en frappant le peuple de la peste.
François Bœspflug, L’enseignement catholique n’est en guerre contre personne, et je ne suis pas le roi
Mireille Broussous,
David : malgré la publication de nos « chiffres clefs » dans ce numéro d’ECA, la
Joséphine Casso,
Laurence Estival, peste devrait donc nous épargner…
Noémie Fossey-Sergent, Les indicateurs quantitatifs nous montrent notre progression, tout comme le fait
Joseph Herveau,
qu’elle connaît des disparités qui appellent notre vigilance. Mais, en un temps qui
Virginie Leray,
Agathe le Bescond, sacrifie bien souvent à la religion de la statistique, les Écritures nous rappellent que
Maria Meria, David a fait fausse route en ne voulant compter que sur ses propres forces.
Hélène Morlet,
Les outils sont certes indispensables. De l’horizon de chaque
Nicole Priou,
Émilie Ropert, établissement jusqu’à celui de l’échelle nationale, nous avons « Les
Aurélie Sobocinski, plus que jamais besoin de tableaux de bord fiables : sans
instruments
Catherine Uhel. connaissance précise de nos réalités, notre pilotage serait
Édition > Dominique Wasmer
aveugle et nos stratégies inopérantes. Et je suis profondément ne valent
(rédacteur-graphiste),
Maxime Mianat convaincu que nous avons à progresser dans l’approfondisse- qu’au service
(secrétaire de rédaction). ment d’une culture professionnelle de l’analyse et de la pros- d’un projet. »
Diffusion et publicité > pective, afin de répondre aux questions d’aujourd’hui pour
Dominique Wasmer, avec
préparer demain.
Géraldine Brouillet-Wane,
Leslie Ben Guigui, Toutefois, les statistiques ne prennent sens qu’intégrées à une vision, et les instru-
Jean-Noël Ravolet, ments ne valent qu’au service d’un projet. Pour nous tous, c’est d’une vision éduca-
Marianne Sarkissian.
tive et d’un projet de service qu’il s’agit.
Rédaction, administration
et abonnements > Parce que nous savons bien qu’ils excéderont toujours nos capacités, veillons tous
277 rue Saint-Jacques, ensemble à éclairer notre lecture des chiffres par ces mots du pape François : « […] La
75240 Paris Cedex 05.
mission n’est pas un commerce ni un projet d’entreprise, pas plus qu’une organisa-
Tél. : 01 53 73 73 71.
Fax : 01 46 34 72 79. tion humanitaire, ni un spectacle pour raconter combien de personnes se sont enga-
eca@enseignement-catholique.fr gées grâce à notre propagande ; elle est quelque chose de beaucoup plus profond, qui
Abonnement > 45 €/an. échappe à toute mesure. Peut-être que le Seigneur passe par notre engagement pour
Numéro CPPAP > 0416 G 79858.
déverser des bénédictions quelque part dans le monde, dans un lieu où nous n’irons
Numéro ISSN > 1241-4301.
Imprimeur > jamais. L’Esprit Saint agit comme il veut, quand il veut et où il veut ; nous nous
Vincent Imprimeries, dépensons sans prétendre, cependant, voir des résultats visibles. Nous savons seule-
26 avenue Charles-Bedaux, ment que notre don de soi est nécessaire. Apprenons à nous reposer dans la tendresse
BP 4229, 37042 Tours Cedex 1.
des bras du Père, au cœur de notre dévouement créatif et généreux. Avançons, enga-
geons-nous à fond, mais laissons-le rendre féconds nos efforts comme bon lui sem-
ble2.» Que nos outils servent notre Espérance !
1. Deuxième Livre de Samuel, 24,9.
2. Exhortation apostolique Evangelii Gaudium, § 279.
N° 359, février - mars 2014 Enseignement catholique actualités 5
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sur le podIum
L’enseignement catholique s’investit au quotidien dans des initiatives
étonnantes. À chaque numéro, nous braquerons nos projecteurs sur des
établissements primés.
MAXIME MIANAT
St-Thomas-
n-
e N D -de-Bo d’Aquin
Lycé ecours ) Saint-Jean-de-
S 6
e r p i g nan (6 Luz (64)
P
MAÎTRES Institut
À TOUR DE RÔLE
LaSalle
D. R.
DU BARREAU
Beauvais (60)
D. R.
HANDICAP
ET ENGAGEMENT
D. R.
O livia Assemat, professeur docu-
mentaliste à l’ensemble sco-
laire Saint-Thomas-d’Aquin de
J e suis fière d’eux, de leur complicité
et de leur complémentarité. » Sté-
phanie Benquet, professeur de fran-
Saint-Jean-de-Luz, a vu dans le logi-
ciel RPG Maker un formidable outil
pédagogique. Cette « fan de jeu de
çais au lycée Notre-Dame-de-Bon-
rôle » a ainsi convaincu un collègue
Secours, à Perpignan, est ravie du
3e prix obtenu par deux de ses élèves
de première ES au concours de plai-
L ’institut polytechnique LaSalle
Beauvais (Oise) mène une poli-
tique active en faveur de l’inclusion
professeur de français d’adapter
L’Odyssée d’Homère en jeu vidéo.
« À la base, travailler sur un serious
doiries des lycéens 2014, organisé d’élèves en situation de handicap. game était pour eux une source de
le 31 janvier au Mémorial de Caen. Dans cet établissement, elle se tra- motivation, raconte-t-elle, mais
Siriane Keller et Viktor Sobra- duit par la mise en place d’aména- tout a pris une dimension supplé-
Delseney ont eu dix minutes pour gements, comme l’achat de matériel mentaire une fois qu’ils ont appris
convaincre le jury sur le thème ou l’adaptation des stages et des l’existence du concours. » Organisé
« Femmes de l’Est, biens sexuels à sorties sur le terrain. Les élèves en par l’académie de Créteil, ce
l’Ouest ». « Si je me suis mobilisée situation de handicap peuvent aussi concours de création de jeux vidéo
pour leur projet, c'est en raison du bénéficier d’un tiers-temps et/ou sérieux a particulièrement motivé
sujet très féministe et de la convic- d'un « secrétaire » lors des examens. ses troupes de 6e. Répartis en plu-
tion émanant de leurs qualités Cette démarche s'est vue récompen- sieurs groupes, les collégiens ont
oratoires », raconte Stéphanie ser lors de la 9e cérémonie des tro- effectué de longues recherches
Benquet. « À présent, Siriane et phées APAJH (association pour documentaires autour de L’Odyssée,
Viktor souhaitent intégrer des adultes et jeunes handicapés), or- réfléchi au scénario, aux dialogues
grandes écoles ou des classes pré- ganisée le 9 décembre 2013, à Paris. et aux décors, pour, le jour J, com-
paratoires. Quoi qu’ils fassent, ils LaSalle Beauvais est le premier éta- pléter les tableaux conçus par leur
irradieront ! » En guise de récom- blissement d’enseignement supé- documentaliste. Un travail d’équipe
pense, les lauréats vont pouvoir vi- rieur à recevoir un tel prix. L’école récompensé par le grand prix du
siter, à Paris, le siège de Reporters était en lice avec le projet « Sacrée jury 2013.
sans frontières. Leur plaidoirie est Judith et le mur de la différence », Retrouvez les meilleurs moments
visible à l’adresse suivante : un dessin animé pour faire décou- du jeu : http://www.youtube.com/
http://www.youtube.com/watch? vrir le polyhandicap, et « Orphée watch?v=XaB3OT5e_NI
v=IEPuQ8jVBZc festival », un festival européen
« Théâtre et festival ».
www.lasalle-beauvais.fr/
Vous pouvez nous signaler les prix reçus
z par vos établissements à l’adresse :
rédaction@enseignement-catholique.fr
6 Enseignement catholique actualités N° 359, février - mars 2014
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Act us/ enseignement catholique
121 EMPLOIS POUR LE PLAN RÉUSSITES DE TOUS
près le plan Égalité des Chances vention décrochage…) ainsi que l’ou-
A
D. R.
initié par l’enseignement catho- verture de deux nouveaux établisse-
lique depuis cinq ans, place à celui ments à Corbeil-Essonnes (91) et aux
des Réussites de tous. Au-delà du chan- Pennes-Mirabeau (13).
gement de dénomination, l’édition 2014 À plus long terme, l’enseignement ca-
marque un nouvel élan : « 121 emplois tholique a engagé une réflexion visant
sont affectés cette année, ce qui n’a à élaborer une nouvelle politique
jamais été fait jusqu’à présent », indique d’allocation des moyens. Cette politique
Yann Diraison, délégué général du Sgec. intégrerait « d’une manière renouvelée
« Cette dotation a permis de donner pour et plus forte » l’engagement des équipes
la première fois des moyens à l’ensemble sur le terrain pour les Réussites de tous,
des projets éligibles, moyens dégagés et exigerait « une approche globale
grâce à l’exécution optimisée de la loi qui dépasse la seule question de la
de finances pour la rentrée 2014 », sou- Le plan Réussites de tous accorde notamment des moyens gestion des moyens », comme l’a sou-
ligne-t-il. Vingt-sept emplois seront supplémentaires aux filières professionnelles. ligné le secrétaire général de l’ensei-
attribués aux poursuites des ouvertures d’établissements, de gnement catholique Pascal Balmand, en amont de la présentation
classes ou de structures nouvelles engagées à la faveur des plans du projet au Cnec du 28 mars 2014.
des années précédentes (Segpa, Ulis en lycée professionnel, etc.). Une telle démarche supposerait aussi à terme l’élaboration d’in-
Les quatre-vingt-quatorze autres emplois viseront de nouveaux dicateurs d’évaluation des établissements propres à l’enseignement
projets, parmi lesquels la création de Clis, d’Ulis en collège catholique autour de cet engagement pour les Réussites, ainsi
et en lycée, celle de dispositifs d’accompagnement d’élèves qu’une évolution des méthodes de gestion des moyens d’ensei-
en difficulté (lycée du Soir, lycée de la nouvelle chance, pré- gnement, tant au niveau inter- qu’intra-académique. AS
Le Statut, un levier d’animation
Quelques mois après sa présentation aux évêques, comment le Statut de l’enseignement catholique
se diffuse-t-il dans les territoires ? Exemple avec le diocèse de Pamiers.
ors des présentations du texte, l’entrée nautés éducatives d’Ariège, organisée le
L
D. R.
par le sens animant le Statut donne 16 décembre 2013 en présence de tous
de nouvelles clés de lecture très ap- les acteurs, des personnels de service aux
préciées, par ce que les nouvelles instances présidents d’Ogec.
disent du fonctionnement et de l’organi- « En amont, chaque établissement
sation de l’enseignement catholique, par avait travaillé sur une question trans-
la volonté d’offrir à chaque réalité ter- versale relative au Statut », relate
ritoriale la possibilité d’agir là où elle Charles Hervier, directeur diocésain.
se trouve », se réjouit Claude Berruer. En quoi tous les membres de la com-
Une curiosité qui, au départ, se teinte sou- munauté éducative sont-ils acteurs de
vent « de représentations un peu établies l’établissement ? Qu’est-ce qui, au
sur ce texte qui marquerait une reprise fond, les unit ? Comment et au nom de
en main des évêques, se concentrerait quoi articuler intérêt particulier et bien
trop sur l’Église et ne développerait pas commun, à tous les niveaux ? « Cette
assez le rapport à la société », relève journée a vraiment été l’occasion de
l’adjoint au secrétaire général de l’ensei- Pierre Marsollier, délégué général de l’enseignement catholique. faire famille et de renforcer le senti-
gnement catholique, et permet d’initier ment d’appartenance », souligne le
des échanges constructifs. catholique : « En s’attachant à décrire responsable. « Du temps de présenta-
la responsabilité de chacun des acteurs tion à celui de réflexion en groupe, de la
« Renforcer le sentiment et leur articulation respective, le Statut célébration eucharistique au repas de
d’appartenance » apparaît comme un fil conducteur au fête et à la promulgation, nous avons
La nouveauté tient dans l’émergence de sein des communautés éducatives pour vécu en une journée la preuve que le
l’usage du Statut comme levier d’ani- relire le sens et le positionnement de leur Statut est bien un statut de l’unité de la
mation (cf. p. 13), estime Pierre Marsollier, projet. » Et de citer l’exemple du diocèse mission éducative », souligne Pierre
délégué général de l’enseignement de Pamiers et de la journée des commu- Marsollier. AS
N° 359, février - mars 2014 Enseignement catholique actualités 7
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A ct us/ enseignement catholique
Donner Du tempS Au tempS
ispensé du retour obli- calendrier annuel, intensifier la
D
Comment repenser les rythmes scolaires dans l’intérêt
gatoire à la semaine à des enfants ? Telle fut la question au centre de concertation en équipe et la pro-
quatre jours et demi, la journée organisée par le Sgec, le 17 janvier dernier. longer via des coopérations
l’enseignement catholique extérieures – comme dans le dio-
© G. B-W.
n’en continue pas moins d’ex- cèse de Laval où 30 % des écoles
plorer « l’archipel du temps ». ont changé de rythmes, en lien
La preuve, 450 chefs ou ges- avec les municipalités. Parmi les
tionnaires d’établissement, partenaires, Caroline Saliou, pré-
membres d’équipes diocé- sidente de l’Apel nationale, a as-
saines, enseignants et parents suré l’assemblée de « l’implication
d’élèves, ont répondu à l’invi- des parents d’élèves » alors que
tation de la commission natio- Philippe Brault, de la Fédération
nale des rythmes scolaires du sportive éducative de l’ensei-
Sgec, le 17 janvier 2014, à gnement catholique (Ugsel),
Sainte-Marie d’Antony (92). a appelé de ses vœux une
Cette journée intitulée « Rythmes « collaboration avec des en-
en questions » a nourri une seignants devenant animateurs
réflexion affranchie de la « dic- de réseaux éducatifs et aidant
tature de la précipitation » et guidée par « le souci du sens », à rattacher le périscolaire au socle commun. »
selon les termes de Pascal Balmand, le secrétaire général de l’en- Sur le plan pédagogique, Benoît Skouratko, responsable col-
seignement catholique. Ce dernier a invité à interroger « notre lège au Sgec, a plaidé pour « l’introduction de temps d’appro-
temps collectif et social », la place faite à « la lenteur qui permet priation pour casser la linéarité de séquences de cours
la gratuité et l’intériorité », et à « penser le temps avant les souvent trop denses et modérer l’hyperactivité des jeunes ».
rythmes et les rythmes avant l’organisation, simple outil au De son côté, Marie-Odile Plançon, du pôle école, a appelé à
service du projet ». Le tout en privilégiant l’intérêt des enfants. « bien différencier les activités pédagogiques complémen-
Les témoignages des tables rondes et les reportages vidéo réalisés taires du périscolaire pour en faire un accompagnement cen-
à l’école de La Sidoine à Trévoux (Ain) et au lycée parisien tré sur les plus fragiles ».
Catherine-Labouré ont permis de dégager plusieurs enjeux princi- Avec ces balises, non prescriptives, il revient maintenant à
paux : diminuer la fatigabilité des élèves, oser l’innovation et chaque équipe de réfléchir collectivement à quel rythme
la rencontre, élargir le débat au second degré et au orchestrer son projet éducatif. Virginie Leray
Au rythme des battements du cerveau
En experte d’ergonomie et de neurosciences, Nicole Delvolvé
a alerté sur les ravages causés par l’irrespect des horloges bio-
logiques, « paradoxe du 16 h à l’appui » : alors que les pics
d’éveil cérébral se situent de 10 h à 12 h et de 15 h à 18 h,
© G. B-W.
élèves et enseignants s’accordent sur la pénibilité des fins
d’après-midi. En cause : un cerveau sur-stimulé trop tôt et des
nuits pas assez longues. Opposée à la fin de l’école à 15 h et
favorable au samedi matin travaillé, Nicole Delvolvé propose
des aménagements pour aider les emplois du temps à jouer
leur rôle de dispositif pédagogique : rituels de début de cours,
récréations facultatives, entrées en classe échelonnées et
décloisonnements fréquents. Elle reconnaît enfin que « la
réforme peut offrir l’opportunité de bâtir, pour le périscolaire, un référentiel axé sur l’intelligence émotionnelle
et les relations inter- et intrapersonnelles, insuffisamment prises en compte en classe ». VL
RepèRes oRganisationnels. Comment s’inscrire dans un projet éducatif territorial ? Quel cadre juridique pour la mise à disposition de
z locaux, la contribution de bénévoles ou de prestataires extérieurs ? Quels financements possibles ? Comment inscrire la pastorale et la catéchèse
dans le périscolaire ? Retrouvez sur www.enseignement-catholique.fr des fiches pratiques élaborées par l’Ugsel, la Fnogec et le sgec ainsi qu’une foire
aux questions
8 Enseignement catholique actualités N° 359, février - mars 2014
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Les Segpa au défi de l’inclusion
ne trentaine de responsables de la un déficit d’image persis-
U
©V. Leray
centaine de classes Segpa (Sec- tant auquel fait écho le der-
tion d’enseignement général et nier rapport de l’inspection
professionnel adapté) de l’enseigne- générale sur la grande diffi-
ment catholique ont suivi, du 20 au culté scolaire 2 . Tout en
24 janvier 2014, la semaine de forma- reconnaissant que les Segpa
tion annuelle proposée par le Sgec et offrent une alternative
l’ECM. Au menu : l’actualité des nécessaire à 3 % des effec-
réseaux Roll de prévention de l’illet- tifs que le collège ordinaire
trisme, les possibilités de remédiation ne peut accueillir, ce rapport
ouvertes par les nouvelles technologies, préconise qu’elles s’ouvrent
un travail sur les intelligences multiples davantage, diversifient les
axé sur le développement des champs parcours et proposent des
inter- et intrapersonnels avec le cher- temps d’apprentissage par-
cheur Renaud Keymeulen, ou encore tagés. « Sans faire disparaî- Christian Le Menn (à droite), président de l’association des responsables de
des apports sur la psychologie des tre les Segpa, l’enjeu serait Segpa de l’enseignement catholique, et Gilbert Martineau, membre fondateur.
« adolescents mutants » par Jean-Pierre de les faire évoluer d’une structure figée, abordé la thématique de la mise en réseau
Gaillard1. Une intervention plébiscitée et donc marginalisante, à un dispositif avec des lycées professionnels ou des
par les participants, parfois déstabilisés plus souple et donc plus propice à l’inclu- Ulis partenaires. VL
par des profils d’élèves davantage en sion », explique Nathalie Tretiakow,
proie à des troubles du comportement directrice de l’ECM. 1. Enfants et adolescents en mutation, ESF éditeur,
2009, 192 p.
qu’à des problèmes cognitifs. Pour préparer à l’éventualité d’un tel 2. Rapport n° 2013-095 de Jean-Pierre Delaubier et
Cette transformation semble aggraver changement, les ateliers ont notamment Gérard Saurat, nov. 2013.
« LE MANIFESTE DE L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE POUR LE COLLÈGE »
Sorti en février 2014, Un souffle dans la mouvance de la refondation,
© S. Horguelin
nouveau pour le collège propose quel type d’établissement nous sou-
des leviers pour redynamiser ce haitons. Ce texte est en quelque sorte
niveau d’enseignement. Benoît le manifeste de l’enseignement
Skouratko, responsable du pôle catholique pour le collège !
collège au Sgec, nous présente Quel collège se dessine
ce document. au fil de ces articles ?
B. S. : Un collège où l’élève est une
Comment les collèges peuvent-ils personne avec un corps, des émo-
s’approprier ce document ? tions, une intériorité. Un collège,
Benoît Skouratko : Cet outil est des- lieu d’épanouissement et non de
tiné à tous ceux qui se disent : formatage, où tous les talents sont
« On ronronne, que peut-on faire ? ». valorisés, pas seulement les réus-
Nous avons listé sept thématiques Benoît Skouratko est le responsable du pôle collège au Sgec. sites scolaires. Un collège où l’on
au choix qui renvoient à plusieurs arti- vivaces dans certains de nos établisse- accompagne les élèves vers l’autono-
cles. À chaque collège de creuser tel ou ments… Toutefois, ces approches res- mie, en posant sur eux un regard d’espé-
tel axe, en fonction de son histoire, de son tent encore trop souvent circonscrites à rance. Un collège qui s’inscrit dans la
environnement, de son public. un établissement, un réseau. Ce dossier, logique de l’école du socle commun.
S’agit-il d’un état des lieux rédigé à plusieurs mains, se fait donc Une vision et une conception de l’école
des bonnes pratiques ? l’écho de ces voix, ces initiatives, pour catholique qui ont été réaffirmées lors
B. S. : Dans un sens, oui. Certains, à la lec- favoriser le partage et la mutualisation. de la convention de juin dernier.
ture de ce dossier, pourront même dire que Nous avons voulu sortir de cette ten- Propos recueillis par Sylvie Horguelin
l’adjectif « nouveau » est trompeur. En dance franco-française qui consiste à
effet, les démarches, références, disposi- faire table rase de l’existant pour propo- u Un souffle nouveau pour le collège, Sgec,
tifs convoqués ici sont familiers à bien des ser du nouveau à tout prix. Il nous faut février 2014, 180 p., 15 €. (cf. bon de com-
acteurs du collège. C’est parce qu’ils sont valoriser ce qui se fait déjà et préciser, mande p. 55).
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A ct us/ enseignement catholique
AG de Formiris : « Les enseignants, le bien commun de la fédération »
e 12 février 2014 à Paris, par une série de tables
L
D. R.
Formiris invitait à une assem- rondes, vidéo à l’appui,
blée générale « construite de voulant insister sur le triple
manière participative autour des moteur associatif, paritaire
grandes questions fondamentales et institutionnel de Formi-
pour la fédération », selon son ris. « Le bien commun de
président François David. Celui- la fédération, ce sont les
ci signait là sa huitième et dernière enseignants de l’enseigne-
assemblée générale, avant de passer ment catholique », a rappelé
le flambeau à l’automne prochain. Emmanuel Vandroux, pré-
En ouverture, Pascal Balmand a sident de l’AT Ile-de-
rappelé « la complexité de l’en- France. Cela suppose de
seignement catholique, qui garantit « se mettre au service des
la capacité à faire place à toutes personnes » en privilégiant
les légitimités et permet à tous de un mode de travail parti-
déployer leur engagement ». Une place ga- Une fois adopté le rapport financier, Marc cipatif, a complété Didier Després, pré-
rantie, pour Formiris, par le Statut de juin Thébault, secrétaire général de Formiris, sident de l’AT Nord-Pas-de-Calais. « En
2013. a rappelé les principaux objectifs du plan huit ans, Formiris a beaucoup évolué, a
Le rapport d’activité fédéral, adopté à de programmation pour 2012-2018. Il a conclu Françoise Témoin, présidente de
l’unanimité moins une abstention, a insisté ensuite ouvert l’assemblée générale ex- l’AT de l’Est. On peut désormais parler
sur le développement de partenariats mul- traordinaire qui a entériné les modifications d’un paritarisme réactif. » Un témoignage
tiples, à l’exemple de la nouvelle procédure apportées au statut-type des associations en forme d’hommage au travail accompli
de gestion opérationnelle (GAFF), dont territoriales (AT), avec notamment un par François David, qui a appelé la fé-
l’écriture a associé plus de quatre-vingt point de débat en cas de vacance du pré- dération, « fille des assises », à la fidélité
acteurs locaux. sident. Enfin, l’après-midi s’est achevée au sens. AC
Congrès du Snceel
AFFRONTER L’INCERTITUDE… EN CONFIANCE
« Piloter, entre ruptures ainsi les chefs d’établissement
© Snceel
et cohérences », tel était en première ligne », a pointé
le thème de réflexion en ouverture le président du
auquel invitait le Snceel Snceel, Louis-Marie Fillon.
à l’occasion de son Or, pour la philosophe Myriam
congrès annuel Revault d’Allonnes, la crise
organisé les 22 et oblige à repenser les modalités
23 janvier au PACI de l’action individuelle et col-
d’Issy-les-Moulineaux. lective : « l’incertitude perma-
nente de l’avenir » peut être
u cœur d’un monde perçue soit comme une « cage
A en crise, le constat
est unanime : le
changement doit être
qui enferme », soit comme
« une brèche permettant de
réaliser l’inattendu ou l’infi-
conduit à frais nouveaux. niment improbable, une brèche
Comment piloter au cœur qui devient le lieu de la pensée
d’un monde en transition, Pierre Giorgini, recteur de l’Université catholique de Lille. et de l’action ».
dans lequel l’incertitude devient la qui bouleverse la notion d’espace- Pierre Giorgini, ancien directeur des
norme ? Quelle place pour l’école au temps et affecte les représentations de ressources humaines de France Tele-
cœur de la « révolution ubiquitaire », l’homme ? « C’est de la base que l’école com, actuel recteur de l’Université
initiée par les nouvelles technologies, peut se réformer et progresser, plaçant catholique de Lille, a évoqué ainsi la
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« transition fulgurante » caractérisée
par « l’interface homme-machine
intelligente », qui bouleverse le
PASSAGE DE RELAIS SEREIN AU SYNADIC
D. R.
modèle économique autant que la
pédagogie : « Le champ des possibles
devient immense, et la question qui se
pose devient celle du passage du pos-
sible au souhaitable. »
Éducation
à la compréhension
Dans ce contexte, le sociologue
Edgar Morin a esquissé ce que pour-
raient être les principes et savoirs-
clés pour l’éducation de demain : Yves Ruellan, président du Synadic, à la tribune.
« l’apprentissage es 5 et 6 février 2014, l’assemblée représentation sont envisagées au sein
L
© Snceel
de connaissances générale ordinaire du Synadic, tenue des Codiec/Caec ».
qui n’isolent pas au groupe scolaire La Salle – Saint- Deux ans après le « passage » de syndicat
l’objet de son Nicolas d’Issy-les-Moulineaux, fut la à celui d’organisation de chefs d’établis-
environnement » dernière pour son président Yves Ruel- sement, Yves Ruellan observe un enraci-
et une « éducation lan, bientôt retraité. Après huit années de nement progressif dans les fonctionnements
à la compréhen- dévouement fidèle et de passion engagée institutionnels. « Aujourd’hui notre mandat
sion de l’autre ». à la tête d’une organisation forte désor- est très clair : nous sommes la représen-
« Surtout, a-t-il mais de 560 adhérents, il passera officiel- tation collective de nos établissements et
Edgar Morin. martelé, on doit lement le relais en juin prochain à Jacky notre fonctionnement est assuré par des
apprendre à affronter l’incertitude, Aubineau, actuel vice-président et chef cotisations au même titre que d’autres
sinon nous risquons de vivre gangrénés de l’établissement Saint-Jacques-de- instances – Udogec, Urogec, etc. »
d’anxiété. » « Là où croît le péril, croît Compostelle à Poitiers. Le président du Synadic a également
aussi ce qui sauve », a conclu le Une occasion propice pour relire les der- salué un climat « plus positif » sur le volet
sociologue, citant le poète Friedrich niers dossiers majeurs portés par le Syna- social, marqué par une série d’accords :
Hölderlin. dic, en présence du secrétaire général de sur la NAO, sur les questions de pré-
Rassurer les familles et les ensei- l’enseignement catholique Pascal Bal- voyance, et plus récemment sur le temps
gnants, c’est bien le rôle que les chefs mand, et esquisser de nouveaux horizons partiel et la mise en place d’une complé-
d’établissement sont appelés de plus d’action. Dans le chantier de la mise en mentaire santé dans le cadre de l’accord
en plus à jouer, selon Ghislaine œuvre du Statut, Yves Ruellan a souligné national interprofessionnel (ANI). Reste
Matringe, inspectrice générale hono- la confirmation essentielle au sein du le chantier de l’année civile 2014 : l’abou-
raire de l’Éducation nationale : « Dans texte « de l’ensemble des responsabilités tissement espéré d’une convention col-
l’établissement, c’est au chef d’éta- du chef d’établissement, y compris pas- lective complète, auquel s’ajoutera un
blissement que revient la fonction de torale », et a appelé à « une vraie consul- autre dossier décisif, celui de la fusion
leader, c’est lui qui s’efforce de don- tation des instances et [à] des décisions du statut du chef d’établissement du 1er
ner du sens à l’action collective. » Une partagées lorsque des modifications de degré et du 2d degré. AS
responsabilité à prendre à bras le
corps. « Lorsque la météo se brouille, LE PLUS DU VIRTUEL. Pour la 2 de
année consécutive, le Synadic a souhaité recentrer son
on pilote le navire en sécurisant son assemblée générale sur la pédagogie. L’édition 2014 s’est attachée à l’école numérique :
équipage. Cela consiste, d’abord, à y « Quel rôle souhaitons-nous reconnaître aux nouvelles technologies dans l’acte pédagogique
voir soi-même très clair sur le cap », a lui-même, c’est-à-dire dans le fait d’apprendre, de donner du sens et de comprendre ? », a
insisté Pascal Balmand, secrétaire lancé en guise d’introduction Jacky Aubineau, vice-président du Synadic en charge de la
général de l’enseignement catholique. pédagogie. Pour saisir la réalité des mutations en cours, un état des lieux des nouvelles
Avant de rappeler, avec l’ensemble des technologies numériques a été proposé aux chefs d’établissement par le consultant Vincent
intervenants, que les chefs d’établisse- Calbour. S’en est suivie une mise en perspective sur les bouleversements occasionnés par les
ment ne sont pas seuls à la barre : nouvelles technologies dans les relations entre les personnes, développée par sœur Nathalie
« Être responsable du tout, ce n’est Becquart. Pour Jacky Aubineau, l’apprentissage mixte pourrait en ce sens préfigurer « une
pas être responsable de tout. Faisons transformation fondamentale du modèle pédagogique vers une formation centrée sur
place aux équipes et aux outils de ré- l’apprenant, dans laquelle les participants deviennent actifs mais aussi interactifs avec les
gulation. » AC autres apprenants et les enseignants ». AS
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A ct us/ enseignement catholique
L’IMPACT DE LA RÉFORME DE L’APPRENTISSAGE
es apprentis mieux suivis. d’enseignement professionnel et
D
D. R.
Dans des parcours plus sécu- technologique gérés par des orga-
risés, qui pourront être conclus nismes à but non lucratif et soumis à
en CDI et à nouveau commencer un suivi pédagogique ». Toujours éli-
avant l’âge de quinze ans, avec l’ob- gibles à ces fonds, les LT et LP catho-
jectif de passer de 435 000 apprentis liques redoutent néanmoins une baisse
aujourd’hui à 500 000 en 2017. de leurs ressources, d’autant que la loi
C’est la teneur du volet apprentissage prévoit de fusionner les organismes
inclus dans la loi de la formation collecteurs de la taxe (Octa) au sein
professionnelle adoptée par des Opca, chargés de collecter l’en-
l’Assemblée nationale le 7 février semble des fonds de la formation.
2014. Les centres de formation d’ap- Ainsi, l’ASP, Octa partenaire de l’en-
prentis (CFA) sont désormais explicitement motion de l’apprentissage intéressant », seignement catholique, risque de disposer
chargés d’assurer le lien entre formation détaille Jean-Marc Petit, qui anime le réseau d’une moindre latitude pour répartir les
théorique et pratique, d’aider les jeunes à national de l’apprentissage dans l’ensei- fonds dits libres, que les entreprises ver-
trouver un employeur puis de faciliter leur gnement catholique1 pour le Sgec. sent sans les affecter à un organisme de
poursuite d’étude ou leur insertion profes- Par ailleurs, la loi assoit la prééminence de formation précis. Pour anticiper le
sionnelle. Cette exigence d’accompagnement la gouvernance régionale en matière de manque à gagner supposé, les entreprises
renforcé rejoint l’esprit animant les CFA formation et réforme en profondeur la taxe partenaires doivent être sensibilisées à
de l’enseignement catholique. d’apprentissage, contribution des entre- l’importance de choisir des établissements
« Adossées à des lycées, nos structures prises à la formation. Afin du réseau comme destinataires des fonds
peuvent se prévaloir d’une valeur
ajoutée éducative. L’articulation
du
- 8,4 %
C ’e st la de simplifier des circuits
b a i s s e financiers complexes,
qu’elles peuvent attribuer. La mixité rai-
sonnée des parcours et des publics est une
entre apprentissage et voie scolaire d’ nombre de contrats « le barème » (la part de autre piste à explorer, en partenariat étroit
appren
ménage aussi des possibilités de en 2013 tissage signés la taxe perceptible par avec les instances académiques, la régle-
. source : Dares.
passerelles, de parcours mixtes et d’autres structures que mentation limitant cette pratique au sein
progressifs ou encore de collaborations des CFA, notamment les de l’enseignement privé. VL
entre CFA, lycées et collèges en matière lycées catholiques) sera diminué de 43 %
d’orientation, qui offrent un levier de pro- à 23 %. Il ciblera « les établissements 1. www.renapec.fr
L’unetp expLore Deux VoieS De L’ALternAnCe
a journée « Centre de formation détaillé Bernard Michel, administrateur de motion de la formation tout au long de la
L d’apprentis - Centre de formation conti-
nue », organisée le 9 janvier 2014 au
Sgec par l’UNETP, a réuni plus de quatre-
l’UNETP. En interne, les CFA « hors les
murs » administrant l’ensemble des apprentis
d’une région, ou les Arep, réseaux de pro-
vie, renforcent déjà les collaborations et
la cohérence. Dans des situations de blocage
d’ouverture de section d’apprentis, le lance-
vingt participants venus explorer ment de formations en contrat de
les synergies possibles entre professionnalisation portées par des
D. R.
ces deux voies de l’alternance, CFC, processus simplement déclaratif,
sous statut scolaire et pour sa- peut s’avérer judicieux. Pour accom-
lariés. « La prééminence accrue pagner les acteurs de l’alternance,
des régions et les difficultés de l’UNETP met à disposition deux
financements annoncées [cf. ci- guides juridiques sur la gestion des
dessus] imposent de mutualiser CFC et des CFA, ainsi qu’une adresse
les pratiques et les équipements mail pour répondre à leurs questions.
à l’intérieur des établissements La structure a aussi lancé en janvier
du réseau, mais aussi avec des ses premières formations destinées
partenaires extérieurs comme aux tuteurs en entreprise, exigence
les Greta, les branches profes- nouvelle de la loi sur la formation
sionnelles, la fédération de la professionnelle. VL
formation professionnelle… », a Extrait du guide juridique édité par l’UNETP. u www.unetp.org
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LES TUTELLES PLONGÉES DANS LE STATUT
a discussion est vive dans l’atelier sur L’appropriation du Statut était au de l’Urcec. Destinés aux autorités, dé-
L « Le Statut… et notre exercice de la
tutelle vis-à-vis du chef d’établisse-
ment ». Après un exposé qui a pointé les
programme de la session parisienne
de l’Urcec1 des 14 et 15 janvier
dernier. Un parcours pédagogique
légués et conseillers de tutelle, ces deux
jours ont permis aux 210 participants de
décortiquer le Statut, adopté en juin 2013
nouveautés introduites par le texte, le apprécié par les tutelles par l’enseignement catholique. Pour les
débat est ouvert. Il porte sur des points congréganistes. y aider, conférences plénières et ateliers
délicats, tels la nomination du chef ont alterné. Rémy Harel, frère de
© S. Horguelin
d’établissement qui relève « de l’au- Ploërmel, en a proposé une
torité de tutelle, avec l’accord de approche méthodologique et Luc
l’évêque » (art. 153) ou le recrute- Dubrulle, directeur de l’IER à la
ment par le chef d’établissement de Catho de Paris, une relecture avec
son adjoint en pastorale scolaire (ou la doctrine sociale de l’Église.
toute personne impliquée dans l’ani- Enfin, Pascal Balmand, secrétaire
mation pastorale) « après approba- général de l’enseignement catho-
tion de la tutelle qui s’assure de lique, est venu présenter les chan-
l’avis favorable de l’évêque » (art. tiers qu’il souhaitait ouvrir. Parmi
175). Parmi les problèmes relevés : eux, bien sûr, la mise en œuvre du
la difficulté pour les congréga- Statut, « à condition d’en faire un
tions, à cheval sur plusieurs dio- outil au service du projet de l’ins-
cèses, de travailler avec des APS et titution. Ne tombez pas dans l’ido-
des prêtres choisis par des évêques Christine Jourdain et soeur Mireille Jean-Noël, animatrices d'un atelier. lâtrie du Statut ! », a-t-il mis en
aux politiques pastorales – voire aux est important » et il doit s’établir au plus garde, en invitant l’Urcec à être « un
théologies – différentes. vite « dans le cadre des conférences des laboratoire de la pensée de l’enseigne-
Pour sœur Mireille Jean-Noël, déléguée tutelles ». « Une injonction qui a été re- ment catholique ». SH
de tutelle de la Charité de Nevers et co- prise dans tous les ateliers », précise 1. Union des réseaux congréganistes de l’enseignement
animatrice de cet atelier, « le dialogue frère Alain Ory, pilote de cette session catholique.
Le nouVeAu pAp jéSuite
En octobre 2012, le travail aux soixante chefs d’établissement et APS qui l’ont
réseau des établissements élaboré pour voir aboutir ce texte, adopté le 26 octobre
jésuites s’est doté d’un 2012. « Le PAP est fédérateur pour notre réseau, né en
PAP (Projet d’animation 2008, explique-t-il. Avant, chacun construisait son propre
pastorale). Premier bilan. projet en se référant à un texte cadre global. » Les établisse-
ments s’approprient à présent ce dépliant de huit pages
n vertu de la création, et « chacun à leur rythme », note Thierry Lamboley qui réu-
E
plus encore de l’incar-
nation, rien n’est pro-
nit désormais, une fois par an, chefs d’établissement et
APS pour favoriser les échanges.
D. R.
fane ici-bas à qui sait voir. » Parmi les initiatives communes : un « signet de Pâques » sur
Cette phrase forte du père lequel figure une phrase porteuse de l’Espérance chrétienne
Teilhard de Chardin, inscrite (cf. ci-dessous). Il est remis de la main à la main à chaque
dans le nouveau Projet d’animation pastorale (PAP) du réseau élève et enseignant par le chef d’établissement ou un mem-
Ignace de Loyola - Éducation, en résume la philosophie. La bre de l’équipe pastorale. Un geste de première annonce
pastorale « ne doit pas se limiter à la catéchèse », affirme le apprécié de tous, d’autant qu’il est souvent accompagné
père Thierry Lamboley, tutelle de ces quinze établissements d’une petite douceur. SH
scolaires. Elle concerne en effet « l’ensemble de la commu-
nauté éducative », peut-on lire dans le PAP, et irrigue toutes
« les pratiques éducatives et pédagogiques ». Parmi les pistes à
privilégier : proposer « des expériences, notamment au ser-
vice des personnes les plus fragiles, qui […] suscitent le
désir de grandir en humanité ». Il aura fallu plus d’un an de
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A ct us/ enseignement catholique
« BÂTISSEURS DE POSSIBLES », Travail personnel :
UN CHANTIER POUR L’AVENIR une question pour l’école
ans une profonde réforme intérieure, l’école ne pourra u travail mené l’an dernier sur le thème « Être élève au-
S pas rejoindre de façon vraisemblable les jeunes qui lui
sont confiés. Dans cette quête, elle ne peut rester dura-
blement à l’écart de ce qui est en train de se chercher dans
D jourd’hui », un nouveau sujet de questionnement s’est
imposé cette année aux équipes de l’observatoire péda-
gogique de Bretagne : le travail personnel de l’élève. Prenant
la société, et, notamment, dans le vivier du monde associatif. beaucoup de place dans la vie de l’élève, dans celle de sa
Les journées annuelles du réseau des observatoires de pédagogie famille, mais aussi dans le fonctionnement de l’établissement,
du Sgec, les 11 et 12 février derniers à Paris, ont ainsi été le thème sera au cœur des journées annuelles régionales de
placées sous le signe de l’ouverture : parmi les trente-cinq l’observatoire organisées les 26 et 27 mars prochains à Ploërmel.
participants, des représentants de Formiris, de l’ECM, de Plus de 150 participants (enseignants, chefs d’établissement,
l’Apel et de l’association SynLab ont partagé leurs réflexions directeurs diocésains, cadres éducatifs, parents) sont attendus.
pour ouvrir des fenêtres sur de nouvelles actions pédagogiques À cette occasion, les groupes d’exploration donneront à voir et
accessibles à tous. à entendre les pratiques qu’ils ont pu observer en proximité tout
au long de l’année. Dans le Finistère, au sein d’une école travaillant
à l’organisation de journées sans cartables ; en Ille-et-Vilaine,
sur la démarche d’un collège ayant décidé de modifier en pro-
fondeur son fonctionnement sur la question.
À partir de tous les recueils – vidéo, audio, diaporama – réalisés,
Parmi celles-ci, « l’objectif de ces journées est de pouvoir croiser les paroles
l’expérimentation des différents acteurs, de s’écouter et réfléchir ensemble au sens
« Bâtisseurs de du travail personnel et de la réussite en vue d’agir ensuite en
possibles », portée équipe », souligne Marie-Agnès Renault, la responsable de l’ob-
par SynLab, réin- servatoire régional. Pour cette nouvelle édition, elle espère la par-
terroge le cœur de ticipation de nombreux parents : « La question du travail personnel
la pratique dans son quotidien. Deux classes de l’enseignement interroge en profondeur la relation entre l’école et les familles.
catholique à Castries et à Arras, et désormais trois autres classes S’agit-il vraiment pour les parents de l’unique moyen d’être en
du 1er degré à Lorient, se sont engagées dans ce dispositif qui lien avec l’école ? Pour quelles raisons ? » Côté élèves, un autre
« vise à permettre au plus grand nombre d’enfants et de jeunes objectif serait d’approfondir les stratégies très concrètes de travail
de développer des compétences clés pour leur réussite scolaire, développées aujourd’hui par les jeunes. AS
leur épanouissement, leur insertion socioprofessionnelle et leur
capacité d’agir en citoyens actifs », a rappelé Camille Perrin,
Dessin conçu par des élèves du collège Sainte-Marie d’Elven.
l’une des cofondatrices de l’association. Les premiers retours
apparaissent « particulièrement encourageants dans le dépla-
cement induit tant dans la position de l’enseignant que dans
les effets sur la capacité de coopération des élèves entre eux,
souligne Yves Mariani, coordinateur national du réseau. Il fait
passer la classe par quatre étapes : identifier, imaginer, réaliser,
partager. » La réflexion commune effectuée avec les parents
en vue de la préparation du congrès de l’Apel, en mai à
Strasbourg, sur le thème « Parent, un métier d’avenir », a éga-
lement été au cœur de ces rencontres. Prochain rendez-vous
les 8 et 9 juillet à Lyon. AS
z http://www.batisseursdepossibles.org/
Saint-Étienne : un forum et une première
rande première pour l’enseignement catholique de la Loire : 2 000 collégiens de 3e et de nombreuses familles du
G département ont participé les 14 et 15 février derniers au 1er forum de l’orientation lycéenne, à Saint-Étienne.
Vitrine de l’ensemble des formations proposées dans les établissements du diocèse – tous mobilisés pour l’occa-
sion –, le forum s’est voulu « le point d’orgue de la démarche d’accompagnement à l’orientation engagée en amont par
les équipes auprès des futurs lycéens », souligne Florence Lamiaux, adjointe au second degré à la DDEC. AS
14 Enseignement catholique actualités N° 359, février - mars 2014Vous pouvez aussi lire
