APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE - Onisep
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APRÈS
LA 2 TECHNOLOGIQUE
DE GÉNÉRALE ET
CHOISIR SON
BACCALAURÉAT
Académie de
Nom de l’académie
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TOUTE L’INFO SUR LES MÉTIERS
ET LES FORMATIONS
ÉDITO
À l’issue de la classe de 2de, une nouvelle étape de
votre orientation et de votre parcours scolaire s’amorce.
Vous avez à vous déterminer, soit pour la voie générale,
soit pour la voie technologique. Vous choisissez ainsi
trois enseignements de spécialité si vous optez pour le baccalauréat
général, ou une série particulière si vous préparez un baccalauréat
technologique. Ce choix doit contribuer à préciser votre projet
personnel de formation, et vous aide aussi à réfléchir aux perspectives
d’accès aux différentes formations de l’enseignement supérieur.
Ce guide Après la 2de générale et technologique s’appuie
sur des informations actualisées au regard de la rentrée 2019.
Il prend en compte tous les éléments relatifs à la réforme en cours
du lycée général et technologique. Il a pour ambition d’éclairer
l’ensemble des parcours qui s’offrent à vous. En présentant
les différentes voies possibles, il favorise votre réflexion, les échanges
avec votre environnement familial, les approfondissements à travailler
avec des professionnels, enseignants, spécialistes de l’orientation,
animateurs des forums et des journées portes ouvertes organisées
par les établissements scolaires.
Afin d’éclairer au mieux vos choix de parcours, vous pouvez
aussi contacter les conseillers du service « Mon orientation en ligne »
(www.monorientationenligne.fr). Ils répondront directement
à toutes les questions que vous vous posez par mail, tchat
ou téléphone.
C’est maintenant à vous de traiter toutes ces informations
pour nourrir votre réflexion et construire votre parcours
par une spécialisation progressive et ce dans l'objectif
d’une insertion professionnelle réussie.
Michel Quéré
Directeur de l’Onisep
1 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019
Des infos pour vous aider
à préparer vos choix
d’orientation
En ligne, des guides Les études, les diplômes, Des échanges
d’information les établissements avec des professionnels
pour l’orientation de formation, les métiers et des experts
Des informations de proximité, Des témoignages vidéo
L’École expliquée
spécifiques à chaque académie, de professionnels
aux parents
à chaque région et de jeunes en formation
TOUTE L’INFO SUR LES MÉTIERS
ET LES FORMATIONS
sommaire
Office national d’information
sur les enseignements et les professions
Établissement public sous tutelle du ministère
de l’Éducation nationale et de la Jeunesse
et du ministère de l’Enseignement supérieur,
de la Recherche et de l’Innovation
12, mail Barthélemy Thimonnier, CS 10450 Lognes 2021 : Vers un nouveau baccalauréat
77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 Tél. : 01 64 80 35 00 LES 4 points clés de la réforme P. 4
Publication de l'Onisep : © Onisep mai 2019
Directeur de la publication : Michel Quéré
Après la 2de générale et technologique…
Directrice adjointe de la publication :
Marie-Claude Gusto je choisis ma voie
Éditions Cross-Média voie générale ou voie technologique ? P. 5
Cheffe de département : que faire après LE bac général ? P. 5
Sandrine Marcillaud-Authier que faire après LE bac technologique ? P. 5
Administration technique éditoriale : Saliha Hamzic
Secrétariat de rédaction : Catherine Marc SI je choisis LE bac général…
Correction : Pauline Coullet quels enseignements communs ? P. 6
Ressources documentaires quels enseignements de spécialité ? P. 6
Chef de département : Gilles Foubert quels enseignements optionnels ? P. 7
Documentation : Dominique Kanonidis
création et fabrication cross-média SI je choisis LE bac technologique…
Chef de service et direction artistique : quelle série choisir ? P. 8
Bruno Delobelle
quels enseignements communs ? P. 9
Maquette et mise en pages : Cyril Lauret
Responsable fabrication : Laurence Parlouer quels enseignements de spécialité pour quelle série ? P. 9
Photogravure : Key Graphic (Paris) quels enseignements optionnels ? P. 11
PROMOTION, COMMERCIALISATION et Diffusion
Service diffusion gratuite : LE baccalauréat 2021
Nathalie Ostyn - nostyn@onisep.fr LES épreuves du nouveau bac général P. 12
Onisep VPC - 12, mail Barthélemy-Thimonnier, LES épreuves du nouveau bac technologique P. 12
CS 10450 Lognes, 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 LES épreuves du nouveau bac
Internet : onisep.fr/lalibrairie
pour les sections internationales P. 13
Relations clients : service-clients@onisep.fr
Code de diffusion Onisep : 901493
ISSN : 1763-8577 LEs enseignements de spécialité
ISBN numérique : 978-2-273-01495-3 (descriptifs et programmes)
Publicité arts du cirque p. 14 arts plastiques p. 14 cinéma-audiovisuel p. 15
Ghislain Uguen - guguen@onisep.fr danse p. 16 histoire des arts p. 16 musique p. 17 théâtre p. 18
Mistral Media : 22, rue La Fayette, 75009 Paris
histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques p. 18
Directeur général : Luc Lehéricy -
luc.lehericy@mistralmedia.fr humanités, littérature et philosophie p. 19 langues, littératures
Tél. : 01 40 02 99 00 et cultures étrangères et régionales p. 20 littérature, langues
Plan de classement Onisep : ENS 73 0010 et cultures de l'antiquité p. 21 mathématiques p. 22
Le kiosque : Lycée
numérique et sciences informatiques p. 22 physique-chimie p. 23
Dépôt légal : mai 2019
Reproduction, même partielle, interdite sciences de la vie et de la terre p. 23 sciences de l'ingénieur p. 24
sans accord préalable de l’Onisep. sciences économiques et sociales p. 25 biologie-écologie p. 26
LEs bacs technologiques
le bac STAV p. 27 Le bac ST2S p. 28 le bac STD2A p. 29
Le bac STHR p. 30 le bac STI2D p. 31 le bac STL p. 32
Délégation régionale Île-de-France le bac STMG p. 33 le bac S2TMD p. 34
Adresse : 60, boulevard du Lycée
92170 Vanves - Tél : 01 74 71 50 43
mon agenda de septembre 2019 à juin 2021 p. 35
Courriel : droidf@onisep.fr
Délégué régional : Laurent Hugot
Déléguée régionale adjointe : Hélène Legault
les poursuites d'études après le bac p. 36
Responsable des éditions : Christophe Leverrier
Documentation : Béatrice Robert Comment s'informer ?
Ingénierie documentaire : Sophie Grassin LES interlocuteurs dans mon lycée P. 38
ISBN : 978-2-37542-333-2 LES lieux d'information P. 38
dans l'Académie de Créteil p. 40
index des diplômes généraux et technologiques P. 41
Les lycées publics et leurs formations P. 55
Les lycées privés sous contrat et leurs formations P. 66
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nos publications en un clic
sur www.onisep.fr/lalibrairie
3 I APRÈS LA 2DE générale et technologique I ONISEP I 2019
2021
VERS UN NOUVEAU BACCALAURÉAT
La première session du nouveau bac se déroulera en 2021. Sont concernés
les élèves entrés en 2de générale et technologique à la rentrée 2018.
Vous trouverez ci-après les grandes nouveautés.
LES 4 POINTS CLÉS
DE LA RÉFORME
PAS DE SÉRIES
EN VOIE GÉNÉRALE
UNE NOUVELLE ORGANISATION
DES ENSEIGNEMENTS
â des enseignements communs ;
â des enseignements de spécialité ;
â des enseignements optionnels.
UN NOUVEAU BACCALAURÉAT
â 40 % de contrôle continu ;
â 60 % d’épreuves finales.
UN ACCOMPAGNEMENT À L’ORIENTATION
RENFORCÉ
â des heures dédiées (cet accompagnement
à l'orientation pourra représenter jusqu'à 54 heures
annuelles) ;
â deux professeurs principaux en terminale ;
â 2 semaines de l’orientation (novembre/février),
des rencontres avec des professionnels, des visites,
des salons, des JPO (journées portes ouvertes), etc.
INFO+
CHOISIR UNE NOUVELLE ORIENTATION
Si vous souhaitez choisir une nouvelle orientation en Assurés par des enseignants, ces stages peuvent
cours ou en fin de 2de ou de 1re, des stages passerelles être proposés aux élèves volontaires spécialement
vous permettront d’acquérir les connaissances motivés, sur recommandation du conseil de classe.
indispensables dans les disciplines que vous n’avez Dans tous les cas, il convient de se renseigner auprès
pas étudiées dans votre voie d’origine ou série pour de son établissement sur les possibilités offertes.
les bacs technologiques.
4 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019
APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE
ET TECHNOLOGIQUE… JE CHOISIS MA VOIE
Le bac général et le bac technologique permettent des poursuites d'études,
courtes ou longues, dans l'enseignement supérieur. Zoom sur les choix possibles,
que l'on vise un bac + 2, un bac + 3 ou un bac + 5, après avoir pris connaissance
des attendus dans chacune des formations envisagées.
VOIE GÉNÉRALE OU VOIE TECHNOLOGIQUE ?
Elle permet d’acquérir une solide culture Elle prépare à la poursuite d’études
générale et de bonnes capacités en 2 ou 3 ans après le bac, voire 5 ans pour
d’expression. Environ 71 % des bacheliers certains étudiants. Ainsi, la grande majorité
généraux s’inscrivent à l’université des bacheliers technologiques optent pour
et 12 % en CPGE (classes préparatoires un BTS ou un DUT, les autres se dirigeant
aux grandes écoles). vers l’université ou les écoles spécialisées.
QUE FAIRE APRÈS QUE FAIRE APRÈS
LE BAC GÉNÉRAL ? LE BAC TECHNOLOGIQUE ?
Études longues (5 ans) ou études plus courtes, Études courtes (2 à 3 ans) ou plus longues (5 ans),
les choix de poursuites d’études après le bac les choix d’études après un bac technologique
sont diversifiés. sont diversifiés. Un premier palier (en 2 ans) avant
de faire le choix de poursuivre des études plus
â S’inscrire à l’université permet de préparer
longues est le plus souvent conseillé pour réussir.
une licence en 3 ans (L1, L2, L3). Avec 45 licences,
une large palette de disciplines est proposée. â Les BTS et les DUT (en 2 ans) offrent des
En principe, un bachelier peut candidater dans spécialités en cohérence avec le bac obtenu.
la licence de son choix. Il est toutefois conseillé Dans chaque académie, un quota de places est réservé
de prendre connaissance à l'avance des attendus aux bacheliers technologiques pour les spécialités
préconisés par la formation. de DUT cohérentes avec leur bac.
â Intégrer une CPGE (classe préparatoire aux â Les écoles spécialisées (dans le secteur du social,
grandes écoles) dans un lycée permet de préparer, du paramédical, du commerce et de la communication,
en 2 ans, les concours d’entrée des « grandes écoles » : de l’art ou encore du design) recrutent généralement
écoles d’ingénieurs, écoles de commerce, ENS (écoles sur concours (ou sur dossier).
normales supérieures)… En fonction des spécialités â Certaines CPGE (classes préparatoires aux
choisies en 1re et en terminale, différentes filières grandes écoles) sont réservées aux bacheliers STI2D,
de prépa sont accessibles après sélection sur dossier. STL, STAV et STMG.
â Intégrer une école spécialisée (dans le domaine â Le taux de réussite des bacheliers
du social, du paramédical, de la communication, technologiques en 1re année de licence est faible,
du journalisme…), une école d’ingénieurs ou car ce bac ne prépare pas aux études théoriques
de commerce, un IEP (institut d’études politiques) de licence. C’est pourquoi les universités conseillent
est également possible. Le recrutement, sélectif, une année préalable de mise à niveau.
se fait généralement sur concours pour 2 à 5 années En revanche, les bacheliers technologiques ayant
d’études suivant le niveau d’accès. obtenu un BTS ou un DUT poursuivent avec un succès
â Préparer en 2 ans un DUT (à l’université) mieux établi en licence professionnelle (un an).
ou un BTS (en lycée, en école ou en centre
de formation d'apprentis) permet de se spécialiser
rapidement en se préparant à différents métiers,
ou de compléter sa formation, notamment par
une licence professionnelle (un an).
À noter : Pour en savoir plus sur les différentes
filières du supérieur, lire « Les poursuites d'études
après le bac », p. 36.
5 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019SI JE CHOISIS
LE BAC GÉNÉRAL…
Pour le bac général, je suis des enseignements communs, des enseignements
de spécialité et, si je le souhaite, des enseignements optionnels.
QUELS ENSEIGNEMENTS COMMUNS ?
Enseignements communs 1re Terminale
Français 4h
Philosophie 4h
Histoire-géographie 3h 3h
Langue vivante étrangère (LVA) 4 h 30 4h
et langue vivante étrangère ou régionale (LVB)
Éducation physique et sportive 2h 2h
Enseignement scientifique 2h 2h
Enseignement moral et civique 18 h annuelles 18 h annuelles
QUELS ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ ?
J'en choisis trois pour la 1re et j’en garderai deux en terminale. Ils permettent
l’acquisition de connaissances approfondies dans les enseignements choisis.
Enseignements de spécialité 1re Terminale
Arts (avec, au choix, arts du cirque, arts plastiques, cinéma- 4 h 6h
audiovisuel, danse, histoire des arts, musique ou théâtre)
Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques 4h 6h
Humanités, littérature et philosophie 4h 6h
Langues, littératures et cultures étrangères et régionales 4h 6h
Littérature, langues et cultures de l’Antiquité 4h 6h
Mathématiques 4h 6h
Numérique et sciences informatiques 4h 6h
Physique-chimie 4h 6h
Sciences de la vie et de la Terre 4h 6h
Sciences de l’ingénieur 4h 6h
Sciences économiques et sociales 4h 6h
Biologie-écologie (dans les lycées d'enseignement 4h 6h
général et technologique agricole)
6 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019Pour en savoir plus, consulter le descriptif de chaque enseignement
de spécialité et tester mes choix, j’utilise Horizons2021 :
http://www.horizons2021.fr
Avec cette application numérique, je peux multiplier les combinaisons
de trois enseignements de spécialité qui ouvrent l’accès à des « horizons »
et à des univers de formations et de métiers variés.
Possibilité de consulter les « univers formations »
et les « univers métiers » pour chacun des « horizons ».
QUELS ENSEIGNEMENTS ATTENTION !
OPTIONNELS ? Tous les établissements
Je peux choisir un enseignement optionnel que je suivrai ne proposent pas tous les
en 1re et en terminale, à raison de 3 heures par semaine : enseignements de spécialité.
langue vivante étrangère ou régionale C (LVC)
Sur les 12 enseignements
ou langue des signes française (LSF) ;
de spécialité :
éducation physique et sportive (EPS) ;
arts (arts plastiques ou cinéma-audiovisuel ou danse â 7 devraient être présents
ou histoire des arts ou musique ou théâtre) ; dans la majorité des lycées :
langues et cultures de l’Antiquité – latin / histoire-géographie, géopolitique
langues et cultures de l’Antiquité – grec. et sciences politiques ;
humanités, littérature et philosophie;
À noter : arts du cirque peut être choisi uniquement langues, littératures et cultures
comme enseignement de spécialité. étrangères et régionales ;
En terminale, je peux ajouter un second enseignement optionnel, mathématiques ;
également de 3 heures, parmi : physique-chimie ;
mathématiques complémentaires (pour les élèves ayant sciences de la vie et de la Terre ;
suivi une spécialité autre que mathématiques en terminale) ; sciences économiques et sociales.
mathématiques expertes (pour les élèves ayant suivi âUn (biologie-écologie) n'est
la spécialité mathématiques en terminale) ; proposé que dans les lycées agricoles.
droit et grands enjeux du monde contemporain. â Les autres font l’objet
Si je le souhaite, je peux aussi ajouter l’enseignement langues d’une disponibilité en fonction
et cultures de l’Antiquité en plus des autres enseignements optionnels. d'une carte académique.
â Possibilité de suivre
À savoir : si je suis dans un lycée d’enseignement un enseignement dans
général et technologique agricole, en 1re et en terminale, un établissement proche ou par
je peux suivre un enseignement optionnel parmi : correspondance (Cned). Dans tous
langue vivante étrangère ou régionale C (LVC) les cas, il faut se renseigner auprès
ou langue des signes française (LSF) ; de son établissement d'origine.
éducation physique et sportive (EPS) ;
À savoir : en 1re, les lycées
hippologie et équitation ;
d’enseignement général et
agronomie-économie-territoire (AET) ;
technologique agricole proposeront
pratiques sociales et culturelles.
3 enseignements de spécialité :
En terminale, il est possible d’ajouter mathématiques biologie-écologie, mathématiques
complémentaires (si je choisis en terminale les enseignements et physique-chimie.
de spécialité biologie-écologie et physique-chimie) ou mathématiques Pour localiser les enseignements
expertes (si je choisis en terminale les enseignements de de spécialité qui se trouvent près
spécialité mathématiques et physique-chimie ou mathématiques de son domicile, consulter la carte :
et biologie-écologie).
Les enseignements
de spécialité
près de chez vous
7 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019SI JE CHOISIS
LE BAC TECHNOLOGIQUE…
Pour le bac technologique, je dois choisir une série.
Je suis des enseignements communs, des enseignements de spécialité et,
si je le souhaite, des enseignements optionnels.
QUELLE SÉRIE CHOISIR ?
Les formations de la voie technologique sont organisées par grands domaines (industrie et développement
durable, laboratoire, santé et social, design et arts appliqués, gestion et management, etc.). Le choix d’une série
se fait en fonction des centres d’intérêt, des matières dominantes et des poursuites d’études envisagées.
LA SÉRIE STAV LA SÉRIE STHR les domaines de la physique,
de la chimie et de la biologie.
(sciences et technologies (sciences et technologies de
de l’agronomie et du vivant) l’hôtellerie et de la restauration) LA SÉRIE STMG
concerne les élèves des lycées accueille les élèves attirés par (sciences et technologies
agricoles motivés par la biologie, les métiers de l'hôtellerie et de du management et de la gestion)
l’agriculture et l’environnement. la restauration. Les enseignements est plus spécifiquement destinée
La formation privilégie l’approche technologiques portent sur aux élèves intéressés par
environnementale, alimentaire l'économie et la gestion hôtelière, les différents aspects de la gestion
et agronomique. les sciences et technologies des organisations (planification,
Cette série prépare aux BTSA culinaires, les services, etc. optimisation, prévision, décision…)
(brevets de technicien supérieur dans ses grands domaines
agricole) et aux spécialités de BTS LA SÉRIE STI2D
d’application : ressources humaines,
et DUT en lien avec l’agroalimentaire (sciences et technologies de systèmes d’information, finance
et l’environnement. l’industrie et du développement et contrôle de gestion, marketing.
durable) s’adresse aux élèves Cette série prépare à des poursuites
LA SÉRIE ST2S qui veulent comprendre le d’études qui vont de bac + 2
(sciences et technologies de fonctionnement des systèmes (BTS ou DUT ; certaines classes
la santé et du social) s’adresse aux techniques de l’industrie, ou du préparatoires aux grandes écoles)
élèves intéressés par les relations quotidien, et qui veulent concevoir à bac + 5 et au-delà (diplôme
humaines et le travail dans des produits innovants. Les d'une école de commerce, diplôme
le domaine social et paramédical. enseignements de mathématiques d'expertise comptable, masters).
La biologie et la physiopathologie, et de physique-chimie sont
ainsi que les sciences et techniques en lien avec les problématiques LA SÉRIE S2TMD
sanitaires et sociales constituent industrielles. Cette série permet un (sciences et techniques
les matières dominantes. large choix de poursuites d’études du théâtre, de la musique
Cette série prépare aux BTS des supérieures dans le domaine et de la danse), après une
secteurs paramédical et social, au industriel en BTS et en DUT, 2de générale et technologique,
DUT carrières sociales, ainsi qu’aux puis en licence professionnelle. vise particulièrement les élèves
écoles paramédicales et sociales. Les élèves présentant un solide pratiquant le théâtre,
dossier scolaire peuvent viser la danse ou un instrument et inscrits
LA SÉRIE STD2A l’admission en école d’ingénieurs. au conservatoire. Elle prépare
(sciences et technologies principalement aux études
du design et des arts appliqués) LA SÉRIE STL
supérieures artistiques en
s’adresse aux élèves attirés (sciences et technologies conservatoire (sur concours) ou
par les applications de l’art de laboratoire) concerne en école (théâtre, danse, musique)
(graphisme, mode, design…) les élèves qui s’intéressent aux et à l’université (musicologie,
et par la conception d’objets manipulations en laboratoire arts, arts du spectacle…).
ou d’espaces. La discipline design et à l’étude des produits de Les élèves qui souhaitent s'orienter
et arts appliqués représente la santé, de l’environnement, vers cette série en 1re ont
une part importante de l’emploi des bio-industries, des industries la possibilité de choisir en 2de
du temps. Cette série débouche chimiques… Les travaux pratiques, un enseignement optionnel de
sur la préparation, en 3 ans, la physique-chimie, la biologie, la culture et pratique de la danse,
du DN MADE (diplôme national biochimie et les sciences du vivant ou de la musique, ou du théâtre.
des métiers d’art et du design). sont des matières prépondérantes.
Cette série prépare à une À noter : la série STHR est choisie
poursuite d’études courtes dès la fin de la 3e (pour une entrée
(BTS, DUT) ou longues dans en 2de spécifique).
8 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019QUELS ENSEIGNEMENTS COMMUNS ?
Enseignements communs 1re 1re agricole Terminale Tle agricole
Français 3h 3 h 30
Philosophie 2h
Histoire-géographie 1 h 30 1 h 30
Langue vivante étrangère (LVA) 4h 4h
et langue vivante étrangère
ou régionale (LVB)
Éducation physique et sportive 2h 2h
Mathématiques 3h 3h
Enseignement moral et civique 18 h annuelles 18 h annuelles
Éducation socioculturelle 1h 1h
(dans les lycées agricoles)
Technologies de l’informatique 0 h 30 0 h 30
et du multimédia (dans les lycées
agricoles)
QUELS ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ
POUR QUELLE SÉRIE ?
Séries Enseignements de spécialité 1re Terminale
STAV Gestion des ressources et de l’alimentation 6 h 45 6 h 45
(sciences et technologies Territoires et sociétés 2 h 30
de l’agronomie et du vivant)
Technologie (module décliné en cinq domaines 3h
dans les lycées agricoles technologiques : aménagement, production,
agroéquipement, services, transformation)
Territoires et technologie (module décliné 4 h 30
en cinq domaines technologiques : aménage-
ment, production, agroéquipement, services,
transformation)
ST2S Physique-chimie pour la santé 3h
(sciences et technologies Biologie et physiopathologie humaines 5h
de la santé et du social)
Chimie, biologie et physiopathologie humaines 8h
Sciences et techniques sanitaires et sociales 7h 8h
STD2A Physique-chimie 2h
(sciences et technologies Outils et langages numériques 2h
du design et des arts
appliqués) Design et métiers d’art 14 h
Analyse et méthodes en design 9h
Conception et création en design 9h
et métiers d’art
9 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019SI JE CHOISIS LE BAC TECHNOLOGIQUE…
Séries Enseignements de spécialité 1re Terminale
STHR Enseignement scientifique 3h
(sciences et technologies alimentation-environnement (ES AE)
de l’hôtellerie Sciences et technologies culinaires et des services 10 h
et de la restauration)
Sciences et technologies culinaires et 13 h
des services - enseignement scientifique
alimentation-environnement (ES AE)
Économie-gestion hôtelière 5h 5h
STI2D Innovation technologique 3h
(sciences et technologies Ingénierie et développement durable (I2D) 9h
de l’industrie et du
développement durable) Ingénierie, innovation et développement durable 12 h
(2I2D). Choisir un enseignement spécifique parmi :
architecture et construction
énergies et environnement
innovation technologique et écoconception
systèmes d’information et numérique
Physique-chimie et mathématiques 6h 6h
STL Physique-chimie et mathématiques 5h 5h
(sciences et technologies Biochimie-biologie 4h
de laboratoire)
Biotechnologie ou sciences physiques et chimiques 9h
en laboratoire
Biochimie-biologie-biotechnologie ou sciences 13 h
physiques et chimiques en laboratoire
STMG Sciences de gestion et numérique 7h
(sciences et technologies Management 4h
du management et de la
gestion) Management, sciences de gestion et numérique. 10 h
Choisir un enseignement spécifique parmi :
gestion et finance
mercatique (marketing)
ressources humaines et communication
systèmes d’information de gestion
Droit et économie 4h 6h
S2TMD Économie, droit et environnement 3h
(sciences et techniques du spectacle vivant
du théâtre, de la musique Culture et sciences chorégraphiques 5 h 30 7h
et de la danse) ou musicales ou théâtrales
Pratique de la danse, ou de la musique, ou du théâtre 5 h 30 7h
À SAVOIR
Si j’opte pour la série STI2D ou STMG, je devrai choisir un enseignement spécifique pour la terminale.
10 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019QUELS ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS ?
Je peux choisir un enseignement optionnel que je suivrai
en 1re et en terminale, à raison de 3 heures par semaine :
â éducation physique et sportive (EPS) ;
â arts (arts plastiques ou cinéma-audiovisuel ou danse ou histoire des arts ou musique ou théâtre) ;
â atelier artistique (72 heures annuelles).
À NOTER
Les enseignements langue vivante étrangère ou régionale C (LVC) ou langue des signes française (LSF)
peuvent être choisis en enseignements optionnels, mais uniquement pour la série STHR.
Pour les lycées agricoles
Si je suis dans un lycée d’enseignement général et technologique agricole,
en 1re et en terminale, je peux suivre au plus deux enseignements optionnels parmi :
â langue vivante étrangère ou régionale C (LVC) ou langue des signes française (LSF) ;
â pratiques physiques et sportives ;
â hippologie et équitation ;
â pratiques sociales et culturelles ;
â pratiques professionnelles.
PANORAMA DES POURSUITES D'ÉTUDES
11 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019LE BACCALAURÉAT 2021
LES ÉPREUVES DU NOUVEAU
BAC GÉNÉRAL
ÉPREUVES COMMUNES
DE CONTRÔLE CONTINU
Enseignement scientifique Philosophie
COEFF. 5 COEFF. 8
Histoire-géographie Grand oral
COEFF. 5 COEFF. 10
40 %
du total des notes
Langue vivante A
COEFF. 5 Enseignement
de spécialité
Langue vivante B
COEFF. 16
COEFF. 5 ÉPREUVES
EPS TERMINALES
COEFF. 5
Enseignement
de spécialité suivi en 1re
COEFF. 5
Enseignement
de spécialité
COEFF. 16
60 %
du total des notes
Bulletins scolaires
de 1re et de terminale Français écrit et oral
COEFF. 10 (épreuves anticipées
en 1re) COEFF. 5 + 5
BULLETINS SCOLAIRES
LES ÉPREUVES DU NOUVEAU
BAC TECHNOLOGIQUE
ÉPREUVES COMMUNES
DE CONTRÔLE CONTINU
Mathématiques
COEFF. 5 Philosophie
COEFF. 4
Histoire-géographie Grand oral
COEFF. 5 COEFF. 14
40 %
du total des notes
Langue vivante A
COEFF. 5 Enseignement
de spécialité
Langue vivante B
COEFF. 16
COEFF. 5 ÉPREUVES
EPS TERMINALES
COEFF. 5
Enseignement
de spécialité suivi en 1re
COEFF. 5
Enseignement
de spécialité
COEFF. 16
60 %
du total des notes
Bulletins scolaires
de 1re et de terminale Français écrit et oral
COEFF. 10 (épreuves anticipées
en 1re) COEFF. 5 + 5
BULLETINS SCOLAIRES
* En série STAV, les 40 % de contrôle continu sont répartis à raison de 30 % par des contrôles en cours de formation non coefficientés
et 10 % par les bulletins scolaires de 1re et de terminale.
12 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019LES ÉPREUVES DU NOUVEAU BAC
POUR LES SECTIONS INTERNATIONALES
ÉPREUVES COMMUNES
DE CONTRÔLE CONTINU
Enseignement
de spécialité
Histoire-géographie-DNL (discipline COEFF. 16
non linguistique) COEFF. 15
Langue vivante A
Langue, littérature Enseignement
et civilisation de la section de spécialité
COEFF. 15 COEFF. 16
50 %
du total des notes
Langue vivante B
COEFF. 5
ÉPREUVES
TERMINALES
Grand oral
Enseignement scientifique
COEFF. 5
COEFF. 10
Philosophie 50 %
du total des notes
EPS COEFF. 8
COEFF. 5
Enseignement de spécialité suivi en 1re Français écrit et oral
COEFF. 5 (épreuves anticipées
Bulletins scolaires en 1re) COEFF. 10
de 1re et de terminale
COEFF. 10
BULLETINS SCOLAIRES
QUESTIONS-RÉPONSES
Est-ce que le rattrapage existera encore ?
Le principe du rattrapage est maintenu. Il concerne les élèves
qui ont obtenu une note supérieure ou égale à 8/20 et inférieure
à 10/20. Parmi les épreuves terminales écrites (français, philosophie,
enseignements de spécialité), deux seront choisies et donneront
lieu à des interrogations orales. Si les notes orales sont supérieures
aux notes écrites, elles les remplacent et la note globale est recalculée.
Existe-t-il des coefficients différents
pour les sections internationales ?
Oui, les sections internationales font l'objet d’un traitement sensiblement
différent (voir le graphique ci-dessus).
Existe-t-il des dispositifs spécifiques
pour les candidats en situation de handicap ?
Les jeunes en situation de handicap bénéficient d’aménagements
pour l’examen du baccalauréat (étalement de la durée des épreuves,
notamment).
13 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019LES ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ
DESCRIPTIFS ET PROGRAMMES
ARTS DU CIRQUE
Cet enseignement de spécialité POUR QUI ? l’histoire des grandes familles
articule la pratique approfondie Des élèves particulièrement intéressés, du cirque (pratiques acrobatiques,
des disciplines de cirque, le motivés et désireux d’acquérir manipulations d’objets, jeu comique).
développement d’une créativité un savoir et des compétences dans Assister au spectacle pour éprouver
sensible et la construction d’une ce domaine. Démarche créatrice des émotions, construire une culture
culture essentielle pour l’analyse et processus de composition sont et préciser son jugement.
critique des œuvres circassiennes. au cœur des apprentissages. Identifier et mettre en œuvre
Il vise la réalisation d’une prestation les différentes étapes du processus
personnelle, réfléchie et enrichie QUE VAIS-JE de création collective.
de références. Guidé par une équipe APPRENDRE ? SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT
pédagogique pluridisciplinaire (EXTRAITS DU PROGRAMME)
et des partenaires professionnels Connaître le cirque, l’histoire
du cirque, le lycéen construit ENJEUX ET OBJECTIFS de ses familles de disciplines
son propre terrain de recherche et ses imaginaires.
Acquérir une solide culture
et d’expérimentation. Connaître les institutions et les
dans le domaine du cirque.
Par la pratique d’au moins contextes des métiers du cirque.
Vivre des expériences variées
une discipline du répertoire Connaître et s’approprier
et penser l’articulation entre théorie
et par l’étude des arts du cirque des démarches et des procédés
et pratique.
dans le temps et dans l’espace, de composition dans le processus
Préciser son jugement pour
il prend conscience de son rapport de création collective.
définir ses choix d’orientation.
à l’autre, à l’espace et au monde, Maîtriser les outils permettant
et participe à la construction COMPÉTENCES de rendre compte de ses expériences.
de son projet personnel.
Pratiquer une ou deux disciplines
et situer sa pratique au sein de
ARTS PLASTIQUES
Cet enseignement de spécialité POUR QUI ? COMPÉTENCES
associe l’exercice d’une pratique Celles et ceux qui ont un intérêt
plastique et la construction Pratiquer les arts plastiques
pour l’ensemble des domaines
d’une culture artistique. de manière réflexive : expérimenter,
suivants : dessin, peinture, sculpture,
Fondé sur la création artistique, produire, créer ; mettre en œuvre
photographie, création numérique,
il met en relation les formes un projet artistique, individuel
nouvelles attitudes d’artistes,
contemporaines avec celles ou collectif.
nouvelles modalités de production
léguées par l’histoire de l’art. Exposer l’œuvre, la démarche,
des images. Avoir suivi l’option en 2de
Il couvre l’ensemble des domaines la pratique.
n’est pas une obligation.
où s’inventent et se questionnent Questionner le fait artistique.
les formes : dessin, peinture, QUE VAIS-JE DOMAINES D'ÉTUDE
sculpture, photographie, APPRENDRE ? Investigation et mise en œuvre
architecture, création numérique, (EXTRAITS DU PROGRAMME)
nouvelles attitudes des artistes, des langages et des pratiques
nouvelles modalités de production ENJEUX ET OBJECTIFS plastiques (outils, moyens,
des images. Prenant en compte techniques, médiums, matériaux,
Développer et étayer la pratique notions au service d’une création
cette pluralité d’esthétiques, de
plastique et artistique. à visée artistique).
langages et de moyens, de processus
Enrichir la culture artistique et élargir Présentation des pratiques,
et de pratiques, il permet au lycéen
des représentations culturelles. des productions plastiques
de découvrir la diversité des œuvres,
Rendre attentif aux données et aux et réception du fait artistique
des démarches artistiques, de leur
dimensions sensibles des pratiques (relation entre l’œuvre, l’espace,
présentation et de leur réception.
plastiques. l’auteur, le spectateur).
Il l’inscrit dans une dynamique
Développer de la curiosité pour Formalisation des processus
d’expérimentation et d’exploration,
la création artistique et la culture et des démarches de création
de recherche et d’invention,
en général. (penser l’œuvre, faire œuvre).
d’encouragement aux projets
Accompagner l’élève dans
individuels et collectifs,
ses choix concernant son parcours
de rencontres sensibles
de formation au lycée, ainsi que
avec la création artistique
ceux portant sur son orientation
et de réflexion sur l’art.
vers les études supérieures.
14 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019CINÉMA-AUDIOVISUEL
Cet enseignement de spécialité QUE VAIS-JE déterminer les choix constitutifs
propose aux lycéens une formation d’un projet de création et les mettre
aux formes les plus larges de la
APPRENDRE ? en œuvre.
création en images et en sons, (EXTRAITS DU PROGRAMME) Analyser de manière précise
à partir d’approches historiques, ENJEUX ET OBJECTIFS et argumentée des productions
stylistiques, techniques et cinématographiques et audiovisuelles ;
sociologiques. Le programme Accorder une importance choisir les outils et les méthodes
repose également sur la pratique particulière aux liens qui se nouent d’analyse pertinents selon
de l’écriture, de la mise en scène, à toutes les époques entre formes les supports et les contextes
de la captation et du montage, artistiques, histoire des idées et des spécifiques d’écriture ; mobiliser ses
ainsi que sur la découverte techniques, contexte de création, compétences d’analyse au service
des techniques, des métiers réalité des publics, ainsi qu'au sens de sa propre pratique d’écriture
et des contraintes économiques qui se dégage de ces relations. cinématographique et audiovisuelle.
liées aux objets de grande diffusion Favoriser l’apprentissage personnel Comprendre les principaux
(films, séries, vidéos sur Internet, de l’élève. Développant son autonomie, repères de l’histoire du cinéma
jeux vidéo, etc.). En 1re, l’attention cet enseignement lui donne l’occasion et de l’audiovisuel en lien avec ceux
se porte particulièrement sur de construire son regard, d’affirmer des autres arts ; appréhender les
le statut de l’auteur : comment et de défendre ses goûts, de réfléchir relations entre innovation technique
un style et un propos peuvent-ils à sa place de spectateur et d’apprécier et création cinématographique et
se développer dans les contraintes par lui-même l’usage et la valeur des audiovisuelle à différentes époques ;
multiples du système de images dans la société contemporaine. mobiliser ses connaissances pour
production ? Comment le projet Par la diversité des domaines nourrir son expérience de spectateur
d’un réalisateur peut-il émerger qu’il mobilise, cet enseignement et sa pratique artistique.
d’un processus collectif porté peut se conjuguer avec une large Éprouver par la découverte
tant par une équipe artistique variété d’autres enseignements et l’échange ses propres choix
que par une équipe technique ? de spécialité : humanités, littérature esthétiques ; affirmer les valeurs
et philosophie, numérique et sciences propres à sa responsabilité de
POUR QUI ? informatiques, physique-chimie, spectateur et de créateur ; présenter
Les élèves qui veulent s’engager sciences économiques et sociales, etc. et défendre son projet artistique
dans une démarche de découverte Cet enseignement favorise et les choix qui le fondent.
et d’approfondissement d’une pratique la transversalité par les croisements
et d’une culture cinématographiques qu’il propose avec de nombreuses QUATRE AXES D’ÉTUDE
et audiovisuelles. disciplines. Émotion(s) / Motifs
Redécouvrir et approfondir et représentations
les questionnements et les situations Les genres cinématographiques,
qui ont pu être rencontrés en 2de de la production à la réception.
pour développer leurs connaissances Écritures
et leur pratique. Être auteur, de l’écriture de scénario
COMPÉTENCES au final cut.
Histoire(s) et techniques
Comprendre le sens d’une œuvre Une technique dans son histoire.
cinématographique et audiovisuelle Économie(s)
en lien avec son contexte et son Les studios.
public ; apprécier la spécificité d’un
geste artistique dans le domaine
cinématographique et audiovisuel ;
15 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019LES ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ
DESCRIPTIFS ET PROGRAMMES
DANSE
Cet enseignement de spécialité QUE VAIS-JE COMPÉTENCES
associe l’acquisition d’une culture
artistique vivante et ambitieuse,
APPRENDRE ? Créer
et la pratique artistique qui amène (EXTRAITS DU PROGRAMME) Mobiliser le corps en danse
à conduire un travail chorégraphique selon différents registres expressifs
ENJEUX ou esthétiques.
personnel. Grâce au partenariat
avec les structures culturelles, En choisissant l’enseignement Revisiter en actes des démarches
l’élève rencontre des artistes de spécialité de danse, l’élève artistiques, identifiées dans les
et leurs œuvres ; il approfondit confirme son intérêt pour un œuvres étudiées.
ainsi son questionnement sur l’art approfondissement de sa formation Créer un objet chorégraphique
chorégraphique et apprend à porter artistique. L’année de 1re est en mettant en jeu un ou des processus
un regard éclairé et critique sur à cet égard décisive pour l’élève : de composition.
la pluralité des pratiques dansées. il pourra renforcer ce choix en Analyser
Il développe enfin des connaissances poursuivant l’enseignement de Recevoir de manière sensible
et des compétences propres spécialité de danse en terminale. une proposition chorégraphique.
au champ chorégraphique, en Décrire et analyser les images
TROIS FINALITÉS du corps dansant à partir de
prenant appui sur d’autres champs
disciplinaires et d’autres domaines Aborder l’art de la danse par différents supports d’observation.
de la pensée et des arts. une approche à la fois sensible Observer une œuvre selon
et scientifique qui prend en compte différents axes de lecture pour en
la diversité de ses esthétiques dégager les éléments constitutifs
POUR QUI ? et de ses pratiques. et la situer dans ses contextes.
Les élèves pour qui la danse constitue Acquérir des outils et des méthodes Restituer
une ouverture vers un itinéraire permettant de porter un regard Présenter et interpréter une
de formation possible. Les finalités éclairé sur la danse et de nourrir composition chorégraphique.
et les compétences des deux une pensée critique. Rendre compte à l’écrit de sa
enseignements (optionnels et de Élaborer son projet d’orientation propre expérience dansée.
spécialité) étant complémentaires, en construisant, par les expériences Discuter ou débattre de la danse
il est possible de les cumuler vécues en danse, un itinéraire à l’oral.
en fonction de son projet. de formation singulier.
DEUX THÈMES D’ÉTUDE
Le corps en danse.
La danse, entre continuité
et ruptures.
HISTOIRE DES ARTS
Cet enseignement de spécialité POUR QUI ? Développer des attitudes qui
propose aux lycéens un panorama Les élèves souhaitant acquérir un stimulent sa sensibilité à l’œuvre d’art.
des formes de création artistique corpus de connaissances artistiques Développer des liens entre
et s’attache à étudier leur contexte et d’outils méthodologiques leur rationalité et émotion.
de création, quelles que soient leur permettant de comprendre leur Compétences d’ordre
époque et leur origine géographique. environnement culturel et artistique, méthodologique, relevant de la
Il a pour objectif de dispenser d’en faire l’expérience sensible compréhension de l’œuvre d’art
des clés d’analyse pour l’approche tout en l’analysant, notamment en Avoir conscience des interactions
et la compréhension des arts le mettant en perspective avec entre la forme artistique et les autres
plastiques, de la musique, des arts les développements artistiques qui dimensions de l’œuvre (son format,
du spectacle, du cinéma, ont marqué l’histoire de l’humanité. son matériau, sa fonction,
de l’architecture, etc. Il offre sa charge symbolique).
également une initiation aux QUE VAIS-JE Distinguer des types d’expressions
pratiques culturelles en confrontant APPRENDRE ? artistiques, leurs particularités
les lycéens aux œuvres grâce à des (EXTRAITS DU PROGRAMME) matérielles et formelles, leur rapport
visites de différentes institutions au temps et à l’espace ; établir ainsi
culturelles. En 1re, l’enseignement OBJECTIFS des liens et distinctions entre des
est centré sur les modalités de œuvres diverses, de même époque
Compétences d’ordre esthétique,
création d’une œuvre : les techniques, ou d’époques différentes, d’aire
relevant d’une éducation
l’artiste, le public et ses attentes ; culturelle commune ou différente.
de la sensibilité
le contexte politique, économique, Comprendre la différence entre la
Se familiariser avec les lieux
social et artistique ; la popularité présence d’une œuvre, le contact
artistiques et patrimoniaux par une
et la postérité de l’œuvre. avec elle, et l’image que donne d’elle
fréquentation la plus régulière possible
une reproduction, une captation
et par l’acquisition des codes associés.
ou un enregistrement.
16 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019HISTOIRE DES ARTS
Compétences d’ordre culturel, Maîtriser un vocabulaire permettant 2. L’artiste : le créateur, individuel,
destinées à donner à l’élève de s’exprimer spontanément collectif ou anonyme.
les repères qui construiront et personnellement sur des bases 3. Les lieux de l’art : musées,
son autonomie d’amateur éclairé raisonnées. institutions, événements ;
Connaître une sélection d’œuvres leur histoire, leur organisation,
emblématiques du patrimoine RÉALISATION leurs limites, etc.
mondial, de l’Antiquité à nos jours, D’UN PROJET COLLECTIF 4. La réception de l’art :
comprendre leur genèse, leurs codes, Un projet à réaliser à partir commanditaires, critiques,
leur réception, et les motifs de la compréhension de lieux public, postérité.
pour lesquels elles continuent ou d’institutions patrimoniaux 5. La valeur économique de l’art :
de nous concerner et nous affecter. ou culturels locaux. le marché, l’économie, leurs lieux
Acquérir des repères culturels liés et leurs acteurs.
à l’histoire et à la géographie SIX ÉTUDES THÉMATIQUES 6. La circulation des œuvres
des civilisations, qui permettent 1. Les matières, les techniques et les échanges artistiques.
une conscience des ruptures, et les formes : production et
des continuités et des circulations. reproduction des œuvres uniques
ou multiples.
MUSIQUE
Cet enseignement de spécialité QUE VAIS-JE Identifier les relations qu’entretient
permet de développer les la musique avec les autres domaines
compétences fondamentales
APPRENDRE ? de la création et du savoir : sciences,
nécessaires à l’expression musicale (EXTRAITS DU PROGRAMME) sciences humaines, autres arts, etc.
individuelle et collective. Les lycéens ENJEUX ET OBJECTIFS Méthodologie
acquièrent une culture musicale Élaborer une problématique issue
Développer des compétences
large et approfondie forgée par d’un champ de questionnement et
nécessaires à la pratique
l’écoute, l’analyse et l’interprétation conduire une recherche documentaire
de la musique.
d’un grand nombre d’œuvres. permettant de l’éclairer.
Développer une culture musicale
Ils réalisent des projets musicaux Construire et présenter oralement
et artistique ouverte et structurée.
et développent ainsi leur réflexion une argumentation sur une
Développer progressivement une
sur les pratiques musicales et sur interprétation, une œuvre
capacité à réfléchir sur la musique
les fonctions assumées par ou une production et participer
et ses différents aspects dans
la musique, hier et aujourd’hui, à un débat contradictoire.
le monde d’aujourd’hui.
en France et ailleurs. Ils construisent Rédiger de façon claire et ordonnée
Permettre à chaque élève
également des compétences les commentaires d’écoute ;
de préciser son projet de formation
transversales liées, entre autres, synthétiser à l’écrit les termes
supérieure afin de l’inscrire
à la réalisation de travaux en groupe d’un argumentaire sur
dans un paysage d’études, voire
ou à la présentation de travaux une problématique donnée.
d’insertion professionnelle.
devant un public.
SITUATIONS D’ÉTUDES
COMPÉTENCES
POUR QUI ? Création de projets musicaux
Cet enseignement est conçu Projets musicaux
(arrangements, pastiches,
pour accueillir tous les élèves Maîtriser les techniques nécessaires
improvisations, créations, etc.).
qui le souhaitent, quel qu’ait été leur à la conduite des projets musicaux
Interprétation de projets musicaux.
parcours antérieur (enseignement d’interprétation collective
Réalisation de projets de médiation
optionnel de musique en 2de ou de création, d’improvisation
issus de recherches documentaires
ou non, suivi en parallèle d’une ou d’arrangement, qu’ils mobilisent
et croisant d’autres domaines
formation musicale en dehors la voix, l’instrument et/ou un
de connaissance.
du cadre scolaire). instrumentarium numérique.
Écoute et analyse d’œuvres
Développer son autonomie musicale
ou d’extraits d’œuvres (en 1re :
par la maîtrise d’une méthodologie
analyse auditive des œuvres).
adaptée à la réalisation des projets.
Recherches en ligne par l’écoute
Écoute/culture
grâce aux sites de streaming
Développer une écoute comparée,
au bénéfice du traitement
analytique et critique des œuvres
d’une problématique.
écoutées et jouées permettant
d’élaborer un commentaire
argumenté ; construire une culture
musicale et artistique diversifiée
et organisée.
17 I APRÈS LA 2DE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE I ONISEP I 2019Vous pouvez aussi lire
