Les Collèges de La Réunion - académie de La Réunion - Rentrée 2014
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académie de La Réunion - Rentrée 2014
© J. Pallé/Onisep
© J. Pallé/Onisep
© J. Pallé/Onisep
Les Collèges
de La Réunion
ministère de l’éducation nationale,
de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
2014,
et de la réussite
La cité des métiers
de La Réunion
VERS LE TAMPON
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Les Balances
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du lundi au vendredi de 8h30 à 16h30
accueil en entretien cOnseil individuel
de 8h30 à 12h30 sans rendez vOus
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ministère de l’éducation nationale
ministère de l’enseignement supérieur et de
Sommaire
la recherche
Office national d’information sur les
De la 6e à la 3e : organisation générale.......................6
>>Introduction...............................................................................................................6
enseignements et les professions >>Pour la construction du parcours de l’élève.........................................................6
12 mail B.-Thimonnier >>Les cycles au collège...............................................................................................9
CS 10450 Lognes >>Le cycle d'adaptation : la classe de 6e.................................................................10
>>Le cycle central : les classes de 5e et de 4e........................................................11
77437 Marne-la-Vallée cedex 2 >>Le cycle d’orientation : la classe de 3e.................................................................12
>>Diplômes et attestations.........................................................................................13
Publication de l’ONISEP >>Sections particulières..............................................................................................15
Copyright : septembre 2014
Directeur de la publication :
De la 6e à la 3e : Pour la réussite de tous les élèves....18
>>L’accompagnement.................................................................................................18
George Asseraf >>La lutte contre le décrochage scolaire..................................................................21
>>La refondation de l’éducation prioritaire...............................................................22
>>L’enseignement adapté...........................................................................................23
PARTIE NATIONALE >>La scolarité en situation de handicap...................................................................25
Rédaction : Sandrine Bourg, Peggy Besson,
Sabine Carius, Laurence Congy, Sabine Egron,
Marie-Noëlle Girard, Fabienne Lalanne, Répertoire des collèges publics.................................. 26
Jocelyne Gelé
Maquette et PAO : Julie Clément Collège Achille Grondin.....................27 Collège La Marine...............................46
Suivi technique : Catherine Tolla Collège Adrien Cadet..........................27 Collège La Montagne..........................47
Collège Adrien Cerneau......................28 Collège Le 12e km. .............................47
Collège Aimé Césaire...........................28 Collège Le 14e km................................48
DÉLÉGATION RÉGIONALE DE LA
RÉUNION Collège Albert Lougnon.....................29 Collège Le Bernica..............................48
Délégué Régional : Michel George-Skelly Collège Alsace Corré..........................29 Collège Le Chaudron. .........................49
Délégué Régional adjoint : Imré Vadasz Collège Amiral Pierre Bouvet.............30 Collège Le Dimitile..............................49
Collège Antoine Soubou. ....................30 Collège Le Ruisseau.............................50
Rédaction : Dominique Bruyère, Claude
Sainte-Rose Collège AugusteLacaussade ...............31 Collège Leconte de Lisle......................50
Maquette et PAO : Irène Chane Kon Collège Bassin Bleu. ...........................31 Collège Les Aigrettes..........................51
Collège Beauséjour.............................32 Collège Les Alizés...............................51
Diffusion : Web uniquement
Collège Bois de Nèfles........................32 Collège Les Deux Canons....................52
Photos Collèges publics : Conseil Général de
La Réunion Collège Bory de Saint-Vincent............33 Collège Les Mascareignes...................52
Collège Bourbon.................................33 Collège Les Tamarins. .........................53
Photos Collèges privés : Collèges privés
Collège Bras Panon............................34 Collège L’Étang...................................53
Autres photos : Photothèque Onisep Lognes,
Onisep Réunion (D. Bruyère, C. Sainte-Rose) Collège Cambuston.............................34 Collège Ligne des Bambous. ................54
Collège Célimène Gaudieux. ................35 Collège L’Oasis....................................54
Collège Chemin Morin.........................35 Collège Lucet Langenier......................55
Le kiosque Collège
Collège Edmond Albius.......................36 Collège Mahé de Labourdonnais.........55
Collège Émile Hugot . .........................36 Collège Marcel Goulette. ..................56
Dépôt légal : Octobre 2014 Collège Émilien Adam de Villiers.........37 Collège Michel Debré..........................56
Collège Gaston Crochet.....................37 Collège Mille Roches..........................57
Reproduction, même partielle, interdite sans Collège Guy Môquet...........................38 Collège Montgaillard.........................57
accord préalable de l’ONISEP. Collège Hégésippe Hoarau................ 38 Collège Paul Hermann........................58
Collège Henri Matisse.........................39 Collège Plateau Caillou......................58
Sources : Collège Hippolyte Foucque. ................39 Collège Plateau Goyaves.....................59
Textes officiels (JO, BOEN) Collège Hubert Delisle. ......................40 Collège Pointe des Châteaux...............59
http://eduscol.education.fr/ Collège Jean Albany. ..........................40 Collège Ravine des Cabris....................60
Collège Jean D’Esme...........................41 Collège Raymond Vergès.....................60
Collège Jean Lafosse...........................41 Collège Simon Lucas...........................61
Collège Jean Le Toullec......................42 Collège Terrain Fayard. ......................61
Collège Joseph Bédier. ........................42 Collège Terrain Fleury........................62
Collège Joseph Hubert........................43 CollègeTerre Sainte............................62
Attention ! Collège Joseph Suacot. .......................43 Collège Texeira Da Motta...................63
Collège Jules Reydellet.......................44 Collège Thérésien Cadet......................63
Les informations contenues dans ce Collège Jules Solesse..........................44 Collège Titan.......................................64
document sont à jour en septembre Collège Juliette Dodu.........................45 Collège Trois-Bassins..........................64
2014. Collège La Chaloupe...........................45 Collège Trois Mares............................65
Collège La Chatoire. ...........................46
4 4
Répertoire des collèges privés.....................................66
Collège privé Lasalle Alexandre Collège privé Marthe Robin. ...............68
Monnet. ..............................................67 Collège privé Lasalle Saint-Michel.....69
Collège privé Lasalle Saint-Charles. .67 Collège privé Sainte-Geneviève...........69
Collège privé Lasalle Maison
Blanche...............................................68
Index récapitulatifs...................................................... 70
>>Les adresses des collèges par bassins.................................................................71
>>Les collèges «REP» et «REP +» par bassins...........................................................76
>>Les collèges «Prépa pro» par bassins....................................................................77
>>Les sections bilangues............................................................................................78
>>Les sections européennes......................................................................................79
>>Les sections orientales............................................................................................79
>>La section internationale........................................................................................79
>>Les sections sportives.............................................................................................80
>>Les ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire)..............................................81
>>Les SEGPA (Section d’enseignement général et professionnel adapté)
>>par bassins................................................................................................................82
Adresses utiles.............................................................. 84
>>Les centres d’information et d’orientation...........................................................84
>>Autres adresses........................................................................................................84
INFOS NATIONALES ET REGIONALES
METIERS
FORMATIONS
ETABLISSEMENTS
ETUDES ET HANDICAP
VIDEOS
GEOLOCALISATION
LIBRAIRIE
TOUTE L'INFO SUR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS
5
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De la 6e à la 3e :
organisation générale
Introduction
Combattre les inégalités pour Différents « Parcours » dans le domaine favorise la concertation entre les profes-
favoriser la réussite de chaque de l’art, de la santé, de la découverte seurs. Il prépare la partie pédagogique du
jeune, est un impératif pour du monde économique et professionnel projet d’établissement.
l’école. Elle doit accompagner les vont se mettre en place très progressi- Les cycles
vement.
élèves dans la construction de leur Le collège comprend trois cycles
parcours. Le numérique à l’école avec des horaires et des programmes
Faire entrer l’école dans l’ère du spécifiques :
L’acquisition du socle commun de
numérique est un objectif prioritaire de Le cycle d’adaptation en 6e, le cycle cen-
connaissances, de compétences et de
culture pour tous les élèves est la priorité l’Éducation nationale (voir p.18). tral en 5e et 4e et le cycle d’orientation
du collège. Le diplôme national du brevet Autonomie des établissements en 3e.
en vérifie les acquis. Les établissements publics disposent La liaison entre l’école et le collège est
Construire des « parcours » d ’ u n e a u to n o m i e é d u c at i ve e t assurée par le Conseil école-collège (voir
Le parcours de découverte des métiers pédagogique pour décliner au niveau p. 9).
et des formations (PDMF) / le parcours local les orientations nationales.
L’ensemble des programmes est national,
individuel d’information, d’orientation et Ils peuvent expérimenter dans des cependant, chaque élève peut diversifier
de découverte du monde économique domaines bien précis : l’enseignement son itinéraire par des choix d’options et
et professionnel (PIIODMEP) facilite une des disciplines, l’interdisciplinarité, l’orga- de parcours spécifiques.
meilleure connaissance des professions nisation pédagogique de la classe ou de
et des formations et développe la l’établissement, la coopération avec des
compétence à s’orienter (voir p. 5). partenaires. Chaque établissement public
met en place un conseil pédagogique. Il
Pour la construction du parcours de l’élève
le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Le socle commun de connaissances, de Au collège, l’évaluation se réfère notam- La loi du 8 juillet 2013 « d’orientation et
compétences et de culture, désigne un ment aux compétences du « Socle com-
de programmation pour la refondation de
ensemble de connaissances et de com- mun de connaissances, de compétences
pétences que les élèves doivent maîtriser et de culture » tout en tenant compte l’école de la République » prévoit un nouveau
à l’issue de la scolarité obligatoire pour des rythmes d’apprentissage de l’élève. socle commun de connaissances, de compé-
poursuivre leur formation et construire La maîtrise des sept compétences du tences et de culture. Les éléments de ce socle
leur avenir professionnel. socle commun est nécessaire pour obte- commun et les modalités de son acquisition
Il s’organise en 7 compétences : nir le diplôme national du brevet. « Le seront fixés par décret.
• la maîtrise de la langue française ; livret personnel de compétences » atteste
l’acquisition des connaissances et com- Les programmes scolaires vont être révisés
• la pratique d’une langue vivante étran- pétences du socle commun, de l’école ainsi que le livret personnel de compétences.
gère ; primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Une phase de consultation nationale sur
• les principaux éléments de mathéma- Lorsque les évaluations conduites dans le nouveau projet de socle aura lieu en
tiques et de culture scientifique et tech- les différents enseignements montrent septembre-octobre 2014. Il devrait entrer
nologique ; que l’élève maîtrise une compétence, la
décision de la valider est prise par l’en- progressivement en application à la rentrée
• la maîtrise de l’informatique, le multi- semble des membres de l’équipe péda- 2016. Une conférence nationale sur l’évalua-
média et internet ; gogique concernée. tion des élèves est lancée depuis juin 2014.
• la culture humaniste ; Il comprend aussi : Une nouvelle politique d’évaluation devrait
• les compétences sociales et civiques ; - les premier et deuxième niveaux de s’appliquer à partir de la rentrée 2016.
• l’autonomie et l’initiative. sécurité routière ;
L’acquisition du socle commun est pro- - le certificat de compétences de citoyen
gressive. de sécurité civile « prévention et secours
civiques de niveau 1 » ; Décret n°2006-830 du 11.07.2006,
Elle se déroule en trois étapes : BO n°29 du 20.07.2006 ;
- le brevet informatique et internet (B2i,
- palier 1, jusqu’en CE1 ; voir p. 13) ;
Circulaire n°2010-087 du 18.06.2010,
- palier 2, jusqu’en CM2 ; BO n°27 du 08.07.2010
- les acquis en langues vivantes étran-
- palier 3, au collège. gères (voir p. 13).
6
LE parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) / parcours
individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde écono-
mique (PIODMEP)
Le PDMF a pour objectifs : Dès la cinquième débute la découverte • Enseignement de découverte profes-
- De permettre à chaque élève de faire progressive des métiers et des forma- sionnelle en classe de troisième sous
le lien entre son travail scolaire et le par- tions dans un parcours qui se construit forme d’une option facultative de 3h
cours de formation qu’il construit ; tout au long de la scolarité. (DP3h).
- D’ouvrir son horizon personnel au-delà - Classe de cinquième : Modalités pratiques :
des seules représentations des métiers Exploration des secteurs d’activités et des Décliné à partir d’un cahier des charges
et des formations qu’il rencontre dans sa métiers : visites, interviews de profession- académique, le PDMF est construit par
famille ou dans son quartier ; nels, enquêtes... le chef d’établissement en collaboration
- De l’inciter à acquérir des connaissances - Classe de quatrième : avec toute l’équipe éducative. Il s’inscrit
et à développer des attitudes actives pour dans le projet d’établissement selon un
Découverte des voies de formation : visite plan pluriannuel.
préparer ses choix et les fonder sur des d’un lycée, lycée professionnel ou CFA
bases aussi solides que possible. pour chaque élève. Il mobilise les ressources disponibles :
Il permet à l’élève de s’approprier progres- - Classe de troisième : - Ressources internes : CDI de l’établis-
sivement l’environnement professionnel, sement, ressources fournies par l’Onisep
d’en découvrir la diversité, d’acquérir une • Séquence d’observation en milieu pro- (kiosque, guides, DVD, etc.)
nouvelle familiarité avec les différentes fessionnel, activités liées aux métiers et
aux formations pour faciliter les choix - Ressources externes : CIO, SCUIO-IP, mis-
voies de formation, y compris les plus sions locales, service public de l’emploi…
élevées. : forums, salons, séances d’information,
etc. - Il met l’accent sur les partenariats.
Le parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel
(PIIODMEP) devrait remplacer à la rentrée 2015 dès la 6e et jusqu’en 3e l’actuel parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF)
(actuellement de la 5e à la terminale). Certains établissements pourraient l’expérimenter en 2014/2015.
Le Webclasseur Orientation (WO) - Livret Il offre aux équipes éducatives des res- Organisé en espaces de travail individuels
personnel de suivi de l’élève. sources pédagogiques, permet aux élèves et collectifs, il facilite la coordination des
Espace numérique collaboratif, le WO de conserver leurs recherches et leurs différents acteurs autour de l’élève et
accompagne le travail mené en orienta- productions durant toute leur scolarité. assure la continuité de la réflexion des
tion avec les élèves, de la 5e à la terminale. jeunes tout au long de leur parcours.
LE parcours d’ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE (PEAC)
La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la À Noter
République prévoit un « Parcours d’éducation artistique et culturelle ». Il vise un égal
accès de tous les jeunes à l’art et à la culture. Il combine les connaissances acquises à Les référentiels de ce parcours sont en
la fois à l’école, dans les activités périscolaires et extra-scolaires. Il comporte l’étude des
grands domaines de l’art et de la culture. cours de rédaction par le Conseil Supérieur
des Programmes et prévus pour l’automne
Le suivi pour chaque élève
2014.
Les élèves devront pouvoir conserver la mémoire de leurs travaux sous forme papier ou
électronique. Un portefeuille de compétences en ligne, le « Folios », sera proposé à titre Les textes sont annoncés pour la rentrée
expérimental dans certaines académies. 2016. La mise en place se fera progressive-
Circulaire n° 2013-073 du 3.05.2013
ment dans les collèges.
BO n°19 du 9 .05. 2013
Des dispositifs pour connaître les Elle incite également les élèves à fréquenter - les classes à horaires aménagés
artistes et les oeuvres des lieux de création et de diffusion artistique. (voir p. 15)
Certains dispositifs favorisent les rencontres - les galeries d’art à vocation - les ateliers artistiques
avec les artistes et la découverte d’oeuvres. pédagogique Les textes prévoient la possibilité d’organiser
Par exemple : La galerie d’art en établissement scolaire est, des ateliers de pratique et d’expression artis-
- les résidences d’artistes : pour les élèves, un espace de découverte, de tiques, sous la responsabilité d’un enseignant,
Les établissements scolaires peuvent accueil- travail et d’échange. C’est un lieu de démons- avec éventuellement la collaboration d’autres
lir un artiste à l’occasion de la création d’une tration de la création contemporaine. professeurs.
oeuvre. La résidence permet de découvrir le Le témoignage vivant d’un artiste créateur Ils sont mis en place avec des intervenants
processus de création, la pratique artistique, enrichit et complète le programme. extérieurs qualifiés et validés par la Direction
la pratique culturelle. Elle met en relation les Les galeries peuvent recevoir des classes régionale des affaires culturelles (DRAC).
différents champs du savoir et la construction extérieures à l’établissement, dans le cadre
d’un jugement esthétique. de projets. .../...
7
.../... particulièrement sur les professeurs d’arts Note de service n°2001-103 du 11.05.2001
plastiques, d’éducation musicale et des disci- BO n°24 du 14 .06.2001
- les classes à projet artistique et Circulaire n°2005-014 du 03-01-2005
culturel plines générales.
BO n°5 du 03.02.2005
Les collèges peuvent proposer des classes à Il peut porter sur des domaines Circulaire n°2007-022 du 22.01.2007
projet artistique et culturel. variés : arts plastiques, photographie, BO n°5 du 01.02. 2007
musique, théâtre, littérature et poésie, ciné- Circulaire n°2008-059 du 29.04.2008
Une grande partie de l’activité de l’année ma, danse, architecture, culture scientifique et BO n°19 du 8.05.2008
s’organise autour d’une réalisation artistique technique, patrimoine, design, arts du goût… Circulaire n° 2010-032 du 5.03.2010
ou culturelle. BO n°10 du 9.03.2010
Ces dispositifs n’existent pas dans toutes les
Ce projet, en lien avec les programmes, pro- académies. Pour plus d’informations, s’adres-
longe et enrichit les enseignements. Il associe ser à la Délégation académique à l’éducation
l’ensemble des professeurs et s’appuie plus artistique et à l’action culturelle.
LE HANDICAP
La loi 2005-102 du 11.02.2005 reconnaît Le chef d’établissement ou le directeur Le centre national d’enseignement à
à tous les enfants en situation de handi- de l’établissement médico-social, le psy- distance (CNED) propose aussi des for-
cap, le droit d’être scolarisés. chologue scolaire ou le conseiller d’orien- mations générales et professionnelles à
Chaque fois que cela est possible, ils vont tation-psychologue, font aussi partie de tous ceux qui ne peuvent pas fréquenter
au collège de leur secteur géographique. l’équipe. un établissement. L’inscription se fait à
Le parcours de l’élève est défini dans un Les parents peuvent se faire assister ou tout moment de l’année.
« projet personnalisé de scolarisation » représenter par une personne de leur L’élève peut bénéficier d’un soutien péda-
(PPS) élaboré par l’équipe pluridiscipli- choix. gogique à domicile par un enseignant
naire d’évaluation de la MDPH et validé Des dispositifs particuliers accueillent rémunéré par le CNED. Pour les enfants
par la CDAPH. Ce projet définit les moda- les jeunes en situation de handicap. agés de 6 à 16 ans et soumis à l’obligation
lités de déroulement de la scolarité et les scolaire, l’avis du directeur académique
actions pédagogiques, psychologiques, Il s’agit d’Unités localisées pour l’inclu- des services de l’éducation nationale
éducatives, sociales, médicales et para- sion scolaire, (ULIS) en collège (voir p. est obligatoire et permet la gratuité des
médicales. 23). L’ULIS est une réponse adaptée aux cours.
besoins de certains élèves : troubles
Ce projet peut comporter différentes des fonctions cognitives ou mentales, Ils sont aussi désormais gratuits pour les
aides, différents aménagements qui troubles envahissants du développe- élèves de plus de 16 ans en situation de
facilitent la construction du parcours de ment, troubles des fonctions motrices, handicap.
formation : troubles des fonctions auditives, troubles Décret n° 2014-724 du 27.06.2014
- mise à disposition d’un accompagnant des fonctions visuelles, troubles multiples
d’élèves en situation de handicap (AESH), associés.
En savoir plus
- recours à du matériel pédagogique Les jeunes handicapés peuvent être
adapté (logiciels spécifiques, clavier accueillis et scolarisés dans des établisse-
braille, …), ments médico-sociaux spécialisés, adap- Renseignements :
- demande d’aménagement des condi- tés aux différents handicaps (voir onisep. - au numéro azur : 0 810 55 55 00,
tions de passation des épreuves des exa- fr rubrique scolarité et handicap).
facturé au coût d’un appel local (cette
mens et concours, Les professeurs titulaires du certificat plate-forme « Aide Handicap école » per-
- aménagement des locaux, complémentaire pour l’adaptation sco-
laire et la scolarisation des élèves handi- met de répondre aux questions des parents
- transport adapté… capés (2CA-SH) pourront exercer la fonc- d’élèves handicapés).
L’équipe spécialisée d’un service d’édu- tion de professeur-ressource dans leur - sur internet :
cation spéciale et de soins à domicile établissement.
(SESSAD) peut aussi intervenir (voir p. 23). • www.education.gouv.fr/cid207/lascolari-
L’équipe de suivi de la scolarisation met sation-des-eleves-handicapes.html
en oeuvre le PPS. Elle comprend l’ensei- • http://www.ecolepourtous.education.fr/
gnant référent, tous les enseignants de accueil-scolarisationdeslv.html (site d’in-
l’élève handicapé, les professionnels de
santé et des services sociaux ainsi que formation sur le handicap à l’école)
l’élève et ses parents. • www.onisep.fr, rubrique « scolarité et
handicap»
• www.monorientationenligne.fr
Textes officiels Arrêté du 17.08.2006 BO n° 25 du 19 juin 2003
Code de l’éducation articles : BO n°32 du 7.09. 2006 Circulaire n° 2002-111 du 30.04.2002 BO n°19 du
09.05.2002
L 112-1 à L 112-4 Circulaire n°2006-126 du 17.08.2006
article L 351-1 Circulaire n° 98-151 du 17.07.1998
BO n°32 du 7.09.2006
articles D112-1 à D 112-3 BO n°30 du 23.07.1998
articles D 351-3 à D 351-32 Circulaire du 26 .09.2006
Code de l’action sociale et des familles : BO n° du janvier 2007
articles L114 à L114-5 Circulaire n° 2003-135 du 08.09.2003
Arrêté du 02.04.2009 BO n°34 du 18.09.2003
BO n° 17 du 23.04.2009 Circulaire n° 2003-093 du 11.06. 2003
8
Organisation générale
Les cycles au collège
Cycle d’adaptation Cycle central Cycle d’orientation
Sixième Cinquième Quatrième Troisième
La 1re langue vivante (LV1) Physique et chimie La 2e langue vivante (LV2) Poursuite de l’étude de la 2e
Enseignements
Possibilité de commencer une Option facultative : initiation La LV2 peut aussi commencer langue vivante
2e langue vivante en classe au latin dès la 6e ou en 5e Options facultatives :
bilangue Option facultative : latin grec, latin ou découverte
Accompagnement professionnelle (option de 3
personnalisé heures)
Histoire des arts
Parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) /
Préparation de l’orientation
Parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIODMEP)
Exploration des secteurs Découverte des voies de Stages d’observation en milieu
d’activités et des métiers : formation : chaque élève passe professionnel
visites, interviews de une journée dans un lycée, un
professionnels, enquêtes… lycée professionnel ou un CFA
Sensibiisation progressive à
l’orientation
Préparation du choix de
poursuite d’études
Itinéraires de découverte (IDD) Entretien d’orientation
Décision d’orientation (3e
trimestre)
Diplôme national du brevet
(DNB) pour les élèves de 3e
Diplômes et attestations
ou certificat de formation
générale (CFG) pour les élèves
de 3e SEGPA
Attestation scolaire de sécurité Brevet informatique et
routière (ASSR) de 1er niveau internet (B2I)
Attestation scolaire de
sécurité routière (ASSR) de
2e niveau obligatoire pour
l’obtention du permis de
conduire
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Pour avoir tous les détails sur les programmes au collège, rendez-vous sur : http://eduscol.fr
histoire des arts
Un enseignement obligatoire à l’École, au collège et au lycée
C’est un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire Les six grands domaines artistiques :
des oeuvres d’art qui permet aux élèves de maîtriser les repères - Arts de l’espace : architecture des jardins
historiques et culturels indispensables pour comprendre les
oeuvres et enrichir leur pratique artistique. - Arts du langage : littérature (récit, poésie)
Au collège, de la 6e à la 3e, cet enseignement (organisé sur - Arts du quotidien : design, objets d’art
proposition du conseil pédagogique) concerne toutes les dis- - Arts du son : musique (instrumentale, vocale)
ciplines. Il sollicite plus particulièrement les enseignements
artistiques et l’histoire et s’appuie sur les périodes historiques - Arts du spectacle vivant : théâtre, danse, cirque, marionnettes
étudiées en cours d’histoire à chacun des niveaux du cursus - Arts du visuel : plastiques, cinéma, photographie.
scolaire.
Les thématiques
Il s’appuie sur trois piliers :
Elles sont librement choisies par les professeurs dans la liste sui-
Les « périodes historiques » vante qu’ils peuvent éventuellement compléter :
- En 6e : de l’antiquité au IXe siècle - Arts, créations, cultures
- En 5e : du IXe siècle à la fin du XVIIe siècle - Arts, espace, temps
- En 4e : XVIIIe siècle et XIXe siècle - Arts, États et pouvoir
- En 3e : le XXe siècle et notre époque. - Arts, mythes et religions
- Arts, techniques, expressions
- Arts, ruptures, continuités
BO n°32 du 28.08.2008 ,
BO spécial n°6 du 28.08.2008.
9
Le cycle d'adaptation : la classe de 6 e
L’objectif de cette classe est de consolider les acquis de En fin de 6e, la décision de passage en 5e revient au chef
l’école primaire et d’initier les élèves aux méthodes de d’établissement, après dialogue avec la famille, sur proposition
travail du collège. du conseil de classe. Les parents peuvent faire appel de cette
décision.
Le conseil École-Collège qui s’est mis en place progressivement depuis
l’année scolaire 2013-2014 réunit des enseignants du collège et des
écoles du secteur de celui-ci. Il est présidé par le principal du collège HORAIRES DE LA CLASSE DE 6e
et l’inspecteur de l’éducation nationale chargé de la circonscription. Enseignements Horaires hebdomadaires
Français 4 h 30* ou 5h
Sa mission est de contribuer à améliorer la continuité péda- Mathématiques 4h
gogique et éducative entre l’école et le collège. C’est pourquoi Langue vivante étrangère 4h
le conseil se réunit au moins deux fois par an et établit son
Bilangue 6h
programme d’actions pour l’année scolaire suivante ainsi qu’un
bilan de ses réalisations. Histoire-géographie-éducation 3h
civique
Le bilan des réalisations est présenté aux mêmes instances. Le
programme d’actions et le bilan sont transmis au directeur aca- Sciences et techniques :
démique des services de l’éducation nationale. - Sciences de la vie et de la Terre 1 h 30*
Le conseil école-collège peut créer des commissions école- - Technologie 1 h 30*
collège chargées de la mise en oeuvre d’une ou plusieurs des Enseignements artistiques :
actions de son programme.
- Arts plastiques 1h
Le passage en 6e peut parfois se révéler déstabilisant pour les - Éducation musicale 1h
élèves. C’est pourquoi cette classe est un temps d’adaptation
destiné à mieux les préparer à devenir autonome. Éducation physique et sportive 4h
L’élève découvre de nouvelles disciplines et méthodes de travail. Horaire élève
La plupart des mesures pédagogiques ont trait à l’accueil et Accompagnement personnalisé 2 h hebdomadaires par classe
l’accompagnement des élèves dans leur travail personnel. Heures de vie de classe 10 heures annuelles
L’équipe éducative aide chacun à repérer ses points forts ou ses (*) dont 30 minutes en groupes à effectifs allégés
éventuelles difficultés d’apprentissage. La priorité est accordée Source : education.gouv.fr
à la maîtrise de la langue ainsi qu’à l’acquisition de bonnes
méthodes de travail.
L’accompagnement personnalisé
À raison de 2 h hebdomadaires, cet accompagnement permet
d’aider l’élève dans l’organisation de son travail et lui propose
différentes modalités de soutien et d’approfondissement.
À noter : dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, les L’enseignement intégré de science
élèves peuvent avoir accès au portail internet D’COL. (voir p. 18). et technologie (EIST)
Il est proposé dans certains collèges en classes de 6e et
de 5e.
Cet enseignement intègre trois disciplines :
- sciences de la vie et de la Terre (SVT) ;
- technologie ;
- physique-chimie.
Il favorise la mise en oeuvre par l’élève de démarches caractéris-
tiques des pratiques scientifiques et techniques.
Il vise également un décloisonnement disciplinaire pour don-
ner une vision globale des sciences.
D’une durée de 3 h 30 par semaine, il est dispensé en groupe de
20 élèves maximum. Il se substitue à l’horaire de SVT (1 h 30) et
de technologie (1 h 30).
Circulaire n°2011-071 du 02.05.2011,
BO n°18 du 05.05.2011 ;
Circulaire n°2011-089 du 14.06.2011,
BO n °26 du 30.06.2011.
10Organisation générale
Le cycle central : les classes de 5 et de 4 e e
L’objectif de ce cycle est d’approfondir et d’élargir les
connaissances.
HORAIRES DE LA CLASSE DE 5e et de 4 e
Les élèves découvrent de nouvelles disciplines et peuvent choi- Horaires hebdomadaires
sir de nouveaux enseignements facultatifs. Horaires
• En 5e, le parcours de découverte des métiers et des formations posibles
Enseignements obligatoires 5e 4e
avec IDD
(PDMF) / le parcours individuel d’information, d’orientation et de
découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP, (*)
p. 5) permet à l’élève de s’approprier progressivement l’envi- Français 4h 4h 5h
ronnement professionnel, d’en découvrir la diversité et de se Mathématiques 3 h 30 3 h 30 4 h 30
familiariser avec les différentes voies de formation. Il participe à
l’acquisition de connaissances, de compétences et de culture du Première Langue vivante étrangère 3h 3h 4h
socle commun.
Deuxième Langue vivante étrangère 3h
• En fin de 5e, le passage en classe supérieure est de droit, le (**)
redoublement ne peut intervenir qu’à la demande de la famille
Bilangue 6h 6h
ou avec son accord.
• En 4e démarre l’apprentissage obligatoire d’une 2nde langue Histoire-géographie-éducation 3h 3h 4h
vivante (étrangère ou régionale). Sauf pour ceux qui sont en civique
classe bilangue ou ceux qui ont débuté la 2nde langue par anti- Sciences et techniques :
cipation en classe de 5e. L’horaire hebdomadaire passe ainsi à - Sciences de la vie et de la Terre 1 h 30 1 h 30 2 h 30
26 h.
- Physique et chimie 1 h 30 1 h 30 2 h 30
Une langue régionale peut être étudiée, en plus des langues - Technologie 1 h 30 1 h 30 2 h 30
étrangères LV1 et LV2, dans le cadre des options facultatives
(3 h/semaine). Enseignements artistiques :
L’enseignement général introduit des notions plus abstraites - Arts plastiques 1h 1h 2h
comme le raisonnement et l’argumentation. - Éducation musicale 1h 1h 2h
En fin de 4e, la décision de passage revient au chef d’établisse- Éducation physique et sportive 3h 3h 4h
ment, après dialogue avec la famille, sur proposition du conseil
de classe. Les élèves, avec l’accord de leurs représentants légaux, Horaire élève
souhaitant entrer dans une troisième « prépa-pro » doivent en Horaire non affecté à répartir par 0 h 30 0 h 30
faire la demande auprès du chef d’établissement en fin de qua- l’établissement
trième. Après proposition du conseil de classe du troisième tri- Accompagnement personnalisé 3 h 30 3 h 30
mestre de quatrième, une commission départementale statuera
sur chacune des candidatures. Heures de vie de classe 10 heures 10 heures
par an par an
Les parents peuvent faire appel. Le choix des options de 3e
appartient à la famille. Enseignements facultatifs
Latin (***) 2h 3h
Langue régionale (****) 3h
1. (*) Itinéraires de découverte sur deux disciplines : 2 heures inscrites dans l’emploi
du temps de la classe auxquelles correspondent 2 heures professeur par division.
2. (**) Deuxième langue vivante étrangère ou régionale.
3. (***) Possibilité de faire participer le latin dans les itinéraires de découverte, à
partir de la classe de 4e.
4. (****) Cette option peut être proposée à un élève ayant choisi une langue
vivante étrangère au titre de l’enseignement de deuxième langue vivante.
Source : education.gouv.fr
Les itinéraires de découverte (IDD)
Les itinéraires de découverte font travailler ensemble
des professeurs de matières différentes.
2 h par semaine, l’élève aborde le programme de façon plus
concrète, dans des domaines comme la nature et le corps
humain, ou encore les arts et les humanités, les langues et les
civilisations, la création et les techniques.
Dans certaines situations, les collèges peuvent remplacer ces
IDD par de l’aide individualisée aux élèves en grande difficulté.
Circulaire du 28.03.2003
11Le cycle d’orientation : la classe de 3 e
C’est une année clé au cours de laquelle les collégiens
doivent formuler leurs premiers choix d’orientation.
HORAIRES DE LA CLASSE DE 3e
Elle est aussi la dernière étape pour consolider leurs connais- Enseignements obligatoires Horaires
sances, s’exercer au raisonnement abstrait, à l’analyse critique… hebdomadaires
et préparer leur projet d’études après le collège.
Français 4 h 30
Les exigences en 3e sont plus importantes et l’enseignement
Mathématiques 4h
obligatoire est renforcé. L’horaire hebdomadaire augmente ainsi
dans presque toutes les matières, par rapport à celui de 4e. Le Première Langue vivante étrangère 3h
français, l’histoire-géographie, les mathématiques, la physique- Deuxkème Langue vivante étrangère ou 3h
chimie et la technologie bénéficient chacun de 30 mn de plus régionale (*)
par semaine.
Bilangue 6h
Pour aider les jeunes à préparer leurs choix, un entretien per-
sonnalisé d’orientation est généralisé dans tous les collèges. La Histoire-géographie-éducation civique 3 h 30
présence de la famille lors de cet entretien est souhaitable. Sciences et techniques :
En fin de 3e, la décision d’orientation revient au chef d’établisse- - Sciences de la vie et de la Terre 1 h 30
ment, après dialogue avec la famille, sur proposition du conseil - Physique et chimie 2h
de classe. Les parents peuvent faire appel. - Technologie 2h
Enseignements artistiques :
- Arts plastiques 1h
- Éducation musicale 1h
Éducation physique et sportive 3h
Horaire élève
* - LV2 étrangère pour les élèves ayant choisi une LV2 régionale au titre des ensei-
gnements obligatoires. Heures de vie de classe 10 heures par an
- LV2 régionale pour les élèves ayant choisi une LV2 étrangère au titre des ensei- Enseignements facultatifs au choix
gnements obligatoires.
** Dans la mesure des possibilités des collèges (capacité d’accueil et organisation Découverte professionnelle 3h
des emplois du temps), certains élèves peuven-t suivre à la fois un enseignement
de latin et de grec. Langue vivante 2 (étrangère ou régionale)* 3h
Langue ancienne : latin ou grec ** 3h
Source : education.gouv.fr
expÉrimentation du «dernier mot aux familles»
Dans 117 collèges volontaires, les familles auront le dernier mot en fin de 3e en ce qui concerne l’orientation.
Objectif : approfondir le dialogue entre les familles et les équipes éducatives tout au long de l’année scolaire afin de construire
une orientation positive, responsabiliser l’élève et sa famille dans le choix de son orientation.
La classe de 3e prÉpa pro DES CLASSES DE 3e PRÉPA PRO
Enseignements obligatoires Horaires
La classe de 3e préparatoire aux formations hebdomadaires
professionnelles (prépa pro) s’adresse à des élèves Français 4 h 30
volontaires.
Mathématiques 4h
Implantée le plus souvent en lycée professionnel, cette classe a
pour objectif de remobiliser les élèves autour d’un projet de for- LV1, LV2 4h
mation en leur faisant découvrir plusieurs champs professionnels Histoire-géographie-éducation civique 3h
et en leur permettant des réalisations pratiques.
Sciences et technologie 4h
Elle doit les aider à préparer une orientation positive à l’issue de
la classe de 3e. (voir p xx) Enseignements artistiques 1 h 30
Éducation physique et sportive 3h
Découverte professionnelle 6 h (216 h annualisées)
Accompagnement personnalisé 2 h (72 h annualisées)
Total 32 h
Heures de vie de classe 10 h par an
Source : education.gouv.fr
12Organisation générale
Diplômes et attestations
Le diplôme national du brevet (DNB)
Depuis la session 2013, le diplôme national - Les notes obtenues en contrôle continu
du brevet comporte deux séries : la série tout au long de l’année en classe de 3e
générale et la série professionnelle. Elles dans toutes les disciplines sauf l’his-
remplacent les trois séries précédentes : toiregéographie-éducation civique, déjà
collège, technologique et professionnelle. évaluée à l’examen ;
- La moyenne des notes obtenues sur
Peuvent se présenter à la série générale trois activités physiques sportives et artis-
les élèves des classes de 3e des collèges. tiques représentant trois compétences
Les élèves des classes de 3e à dispositifs propres à l’EPS ;
particuliers peuvent se présenter à la série - La validation de la maîtrise des compé-
professionnelle. tences du socle commun, palier 3,
Les autres candidats choisissent eux- attestée par le Livret personnel de compé-
même tences ;
Lucas Shifres/Onisep
la série du brevet. - Sont également pris en compte les
points supérieurs à la moyenne de 10/20
Modalités d’examen et épreuves obtenus dans les enseignements option-
Il sanctionne la formation acquise Élèves des établissements d’enseignement nels facultatifs : latin, grec, langue étran-
au collège et atteste de la maîtrise public et privé sous contrat : gère ou régionale, ou DP 3 heures.
des 7 compétences du socle Sont pris en compte pour l’attribution
commun de connaissances et de du diplôme du brevet :
compétences. - Les notes obtenues à l’examen qui
comporte 4 épreuves :
Il ne donne pas accès à une classe supé- • Trois épreuves écrites (coef. 2 cha-
rieure en fin de 3e : cune) :
- Français : proposition de 2 sujets de
Les deux décisions, attribution du diplôme rédaction au choix du candidat, et
et orientation, sont dissociées. d’une dictée conséquente ;
- Mathématiques : exercices indépen-
Les candidats, élèves des classes de 3e
En savoir plus
dants pour éviter les abandons en
des établissements publics et privés sous cours d’épreuve ;
contrat, sont inscrits à l’examen par l’inter- - Histoire-géographie-éducation Pour obtenir le diplôme national du
médiaire des chefs d’établissements. civique : 3 sujets à traiter, un pour brevet, il faut la moyenne sur l’ensemble
chaque discipline. des notes et la validation du socle commun
Les autres candidats, scolaires ou adultes, • Une épreuve orale (coef. 2) : au palier 3.
qui désirent se présenter au diplôme - Histoire des arts passée au sein de
national du brevet doivent se faire inscrire l’établissement. Les mentions « bien » et « très bien »
auprès du service des examens de la Direc- permettent, sous certaines conditions, de
tion des services de l’éducation nationale bénéficier de bourses au mérite.
(DSDEN) de leur département.
r Élèves des sections internatio- tations d’épreuves ou une majoration de L’examen comporte 6 épreuves dont 4 sont
nales ou des établissements fran- temps. obligatoires : français ; mathématiques ; his-
co-allemands : ils doivent se soumettre r Élèves en SEGPA ou en DIMA : toire-géographie-éducation civique et langue
en plus à deux épreuves orales : l’une dans les élèves de 3e SEGPA peuvent se présenter vivante étrangère.
la langue de la section ou l’allemand pour les au diplôme national du brevet comme tout Selon la série, l’élève choisit 2 autres épreuves
établissements franco-allemands, l’autre dans élève de 3e de collège. Les élèves en dernière parmi les disciplines suivantes : physique-
une discipline non linguistique (coef. 1 pour année de scolarité obligatoire dans un dispo- chimie ou sciences physiques, sciences de la
chacune des épreuves). sitif d’initiation aux métiers de l’alternance vie et de la Terre ou prévention santé envi-
r Élèves des sections bilingues (DIMA) peuvent se présenter au DNB à titre ronnement, enseignements artistiques (arts
français langue régionale : l’épreuve individuel. plastiques ou éducation musicale).
d’histoire-géographie-éducation civique peut r Élèves de classes de 3e de l’en-
être composée en français ou en langue seignement agricole : ils peuvent se
régionale. S’ils valident le niveau A2 pour présenter à la série professionnelle unique- Note de service n°2012-029 du 24.02.2012,
leur langue régionale, les candidats peuvent ment, depuis 2013. BO n°13 du 29.03.2012 ;
demander l’inscription de cette validation en
r Candidats individuels : élèves sco- Note de service 2012-096 du 22.06.2012,
langue régionale sur leur diplôme.
larisés au-delà de la classe de 3e, élèves de BO spécial n°5 du 19.07.2012 ;
r Élèves handicapés : ils peuvent 3e de l’enseignement privé hors contrat ou Note de service 2012-105 du 05.07.2012,
n’être évalués que dans 3, voire 2 disciplines adultes non inscrits à une préparation au BO n°30 du 23.08.2012 ;
en plus du français et des mathématiques. Ils brevet dans un établissement.
Arrêté du 04.12.2012, BO n°46 du 13.12.2012
peuvent bénéficier d’aménagements, comme
des aides techniques ou humaines, des adap-
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