Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs pour le rétablissement éducatif
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Assurer un enseignement et un apprentissage
inclusifs pour le rétablissement éducatif :
Des moyens pratiques pour avancer
22 juin 2021
Rawpixel.com/Shutterstock.com
Biographies des panélistes et modérateurs
Panel introductif : Ouvrir la voie à un enseignement et un apprentissage inclusifs
Mme Anna Cristina d’Addio
Anna Cristina d’Addio est économiste de formation et elle a travaillé en tant
qu’analyste principale des politiques au sein de l’équipe du Rapport mondial
sur l’éducation de l’UNESCO depuis mars 2017. Auparavant, elle a travaillé à
l’OCDE sur des questions telles que l’éducation financière et l’alphabétisation,
les inégalités, la pauvreté, la transmission intergénérationnelle de l’éducation,
le vieillissement, la protection sociale, l’approche tout au long de la vie des
politiques sociales et la baisse de la fécondité, avec un accent particulier sur le
rôle des politiques. Elle est titulaire d’un doctorat en économie quantitative du
CORE (Programme européen de doctorat) et de l’IRES (UCL, Louvain-la-Neuve,
Belgique), d’un doctorat en économie publique de l’Université de Pavie et d’un master en économie
quantitative du CORE (UCL, Belgique).
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Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs
Biographies
M. Carlos Vargas Tamez
Carlos Vargas-Tamez est un sociologue de l’éducation spécialisé dans les
politiques éducatives mondiales. Ses recherches et publications portent sur
la relation entre l’éducation, les droits de l’homme et le bien-être ; les
orientations et discours des politiques publiques et leurs effets sur la
société. Il a travaillé pour des universités, la société civile, des organisations
internationales et des gouvernements locaux en Amérique latine et en
Europe, mettant en œuvre des politiques d’apprentissage tout au long de la
vie et analysant leur intersection avec l’équité, l’inclusion et la justice sociale. Depuis 2015, il travaille
pour l’UNESCO, où il coordonne des recherches sur l’importance sociale et la pertinence culturelle de
l’éducation sur les cinq continents. Actuellement, il dirige la Section pour le développement des
enseignants au siège de l’UNESCO et le Secrétariat du Groupe de travail international sur les
enseignants pour l’Éducation 2030.
M. Yao Ydo
M. Yao Ydo a été nommé Directeur du Bureau International d’Éducation de
l’UNESCO (BIE-UNESCO) en 2021. Avec plus de 24 ans d’expérience au sein du
système des Nations Unies, M. Ydo assure une direction stratégique pour
l’Institut sur la base de sa vaste expérience pratique dans le domaine de
l’éducation. Il a occupé divers postes à l’UNESCO depuis 1997, notamment des
postes dans le domaine de l’éducation au siège de Paris et des postes de
direction dans les bureaux hors siège au Mali, au Cameroun, au Congo (RDC), au
Sénégal, en Côte d’Ivoire et au Nigéria. Il est titulaire d’un doctorat en
Linguistique et Didactique de l’Université de Grenoble (France).
Modératrice
Mme Maki Hayashikawa
Mme Maki Katsuno-Hayashikawa est la Directrice de la Division pour
l’Éducation 2030 au siège de l’UNESCO. Avant d’occuper son poste actuel,
Maki a été chef de section pour l’éducation inclusive de qualité au Bureau
régional pour l’éducation de l’UNESCO Asie-Pacifique basé à Bangkok. Maki
possède une vaste expérience de plus de 25 ans dans la gestion de
programmes mondiaux, régionaux et nationaux sur l’éducation inclusive, le
genre et l’éducation, l’éducation et la protection de la petite enfance,
l’évaluation de l’apprentissage et la formation des enseignants avec
l’UNESCO, l’UNICEF et la JICA.
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Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs
Biographies
Panel de discussion : Partage des pratiques pour des environnements d’enseignements
et d’apprentissage inclusifs
Mme Limia Dewan
Limia Dewan est directrice principale de programme, au sein de l’unité de
développement de l'inclusion et des capacités du programme d'éducation BRAC.
Elle a rejoint le programme en 1995 en tant que développeur de matériel et a
développé divers matériels éducatifs, des matériels sur l'éducation basée sur les
compétences de vie et a mis en œuvre l’Adolescent Peer Organized Network
Boys. Elle travaille pour les personnes handicapées depuis 2003.
Progressivement, elle a pris en charge l'éducation des enfants issus de groupes
ethniques, l'éducation multilingue, l'égalité des sexes et le développement des
capacités du personnel chargé des programmes. Dans son poste actuel, elle
fournit un soutien managérial et technique pour garantir un aménagement raisonnable et une
éducation équitable aux personnes handicapées, y compris aux personnes souffrant de troubles du
développement neurologique, ainsi qu’aux enfants issus de groupes ethniques. Elle fournit un
soutien et des conseils sur l'intégration du genre et établit un environnement favorable au genre
pour promouvoir le leadership féminin de niveau intermédiaire dans le programme d'éducation de
BRAC. Limia Dewan a obtenu une première maîtrise en économie domestique au Home Economics
College de l'université de Dhaka, puis une autre maîtrise en gestion, apprentissage et enseignement
au Goldsmith College de l'université de Londres, au Royaume-Uni.
Mme Mina El Qalli
Mina El Qalli est experte et consultante en éducation inclusive et en
réhabilitation pour les personnes atteintes de troubles de spectre autistique et
de déficience intellectuelle. Elle possède deux doctorats honorifiques, l’un en
développement durable (Suède) et l’autre en travail social (Niger). Elle est
ambassadrice internationale pour l’éducation et l’autonomisation des jeunes à
l’Eco-training Center de Suède. Mme El Qalli est superviseuse du centre de
ressources pour la qualification et le soutien d’enfants handicapés au Maroc et
est membre permanente et consultante internationale en ingénierie
pédagogique et en éducation inclusive au Centre International Troisième Hémisphère à Paris. Elle est
conseillère éditoriale du ‘World of Disability Magazine’.
Mme Ansie Elizabeth Kitching
Ansie Elizabeth Kitching est une citoyenne sud-africaine. Elle a étudié et
travaillé en Afrique du Sud. Elle est actuellement professeure agrégée en
psychologie de l’éducation à l’Université de Western Cape. Elle détient un
doctorat en psychologie et est inscrite en tant que psychologue scolaire. Elle
s’implique dans la formation des étudiants dans le domaine de l’éducation
inclusive et de l’accompagnement pédagogique depuis 25 ans. Son travail dans
ce domaine, éclairé par les principes et les valeurs de la psychologie
communautaire, se concentre sur la co-construction d’espaces pour
l’amélioration du bien-être holistique et de la qualité de vie. Elle travaille en étroite collaboration
avec les communautés scolaires pour renforcer les capacités du personnel, des parents et des
apprenants, afin de développer des stratégies contextuellement pertinentes.
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Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs
Biographies
Mme Mónica Luna
Mónica Luna est professeure de langues. Diplômée en management public
ainsi qu’en méditation relationnelle et compassion, elle est titulaire d’un
master en curriculum et évaluation. Elle a été directrice de l’enseignement
général du ministère de l’Éducation du Chili et directrice d’un programme de
master en leadership et gestion scolaire, destiné à former des chefs
d’établissement. Mme Luna est également enseignante dans un programme
d’éducation inclusive, axé sur les processus de changement et de
transformation de l’éducation. Depuis 8 ans, elle est en charge de réseaux
d’écoles en contexte difficile dans la ville de Santiago du Chili, d’abord de
l’enseignement public de la commune de Peñalolén et actuellement à la Fondation Belén Educa, qui
regroupe 12 écoles de haut niveau.
Mme Beatrice Maambo
Beatrice Maambo a 35 ans et vit en Zambie. Elle est enseignante et enseigne
depuis plus de 10 ans. Elle est titulaire d’une licence en éducation et d’une
maîtrise dans la même discipline, toute deux obtenues à l’Université de Zambie.
Elle dit qu’elle aime enseigner parce qu’elle apprend de ses élèves autant qu’elle
leur enseigne. De plus, Mme Maambo est satisfaite de pouvoir partager des
connaissances et des compétences utiles à ses apprenants. Elle considère que
« l’éducation, c’est le pouvoir ! ».
M. Michael Tonge
Michael a enseigné dans chaque tranche d’âge du primaire et a occupé une
grande variété de postes de gestion et de directions tout au long de la
phase primaire. Il est devenu directeur de l’école primaire de Prestolee en
2005. Depuis lors, Prestolee est passé d’une école nécessitant des
améliorations à une école exceptionnelle. C’est maintenant l’école
principale du Prestolee Multi Academy Trust. La confiance est construite
autour de la valeur fondamentale que chaque enfant mérite une éducation
de première classe. Parallèlement à son système amélioration de l’école et
sa place en tant que leader du système, elle dispose d’une formation
initiale exceptionnelle des enseignants centrée sur l’école. Celle-ci forme chaque année plus de 80
enseignants débutants dans la profession. En tant que directeur général du Trust, il supervise toutes
les activités, mais il est bien soutenu par une équipe de direction et une équipe d’amélioration de
l’école très efficaces. À côté de son rôle de PDG, il est inspecteur principal de l’Ofsted et fait partie
du groupe directeur exécutif du Greater Manchester Learning Partnership.
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Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs
Biographies
M. Renato Opertti
Renato Opertti est titulaire d’une licence en sociologie (UDELAR, Uruguay) et
d’une maîtrise en recherche pédagogique (CIEP-Uruguay/IRDC-Canada).
Actuellement, il travaille en tant qu’expert principal en éducation au Bureau
international d’éducation (BIE-UNESCO). Il coordonne l’initiative IBE HELA
(Éducation hydride, apprentissage et évaluation). En outre, Renato Opertti est
le doyen de l’École des études supérieures de l’Université Catholique
d’Uruguay. Il est également membre du Conseil consultatif de l'Organisation
des États ibéro-américains et de la Coalition latino-américaine pour
l’excellence des enseignants.
Prof. Mel Ainscow, Modérateur
Mel Ainscow est professeur émérite d’éducation à l’Université de
Manchester, au Royaume-Uni, professeur auxiliaire à l’Université de
technologie du Queensland, en Australie et professeur honoraire de pratique
à l’Université du Pays de Galles, Trinity Saint David. Auparavant conseiller
auprès des autorités éducatives locales et chargé de cours à l’Université de
Cambridge, ses travaux ont pour objectif de rendre les écoles efficaces pour
tous les enfants et tous les jeunes. Son approche consiste à mettre l’accent
sur la recherche avec les écoles et les systèmes éducatifs pour promouvoir les
améliorations. Un consultant de longue date auprès de l’UNESCO, il travaille
actuellement sur les efforts internationaux pour promouvoir l’équité et l’inclusion à l’échelle
mondiale. Il a récemment terminé des projets de recherche en collaboration avec des réseaux
d’écoles en Australie, en Autriche, au Danemark, au Portugal et en Espagne et publié de nombreux
articles dans des revues spécialisées et internationales. En 2012, il a été nommé commandant de
l’empire britannique pour services rendus à l’éducation par la Reine.
Conclusion et clôture
Mme Justine Sass
Justine Sass est à la tête de la section de l’éducation en vue de l’inclusion et
l’égalité des genres au siège de l’UNESCO à Paris, en France. Au cours des 25
dernières années, elle a défendu l’égalité des sexes, l’autonomisation des filles et
des femmes, ainsi que le droit à l’éducation et à la santé, à des postes à l’UNESCO
et dans d’autres organismes des Nations Unies, ainsi qu’au sein d’organisations à
but non lucratif et d’organismes gouvernementaux américains. Elle pense que
nous avons tous un rôle à jouer pour assurer une société inclusive et équitable
qui ne laisse personne pour compte.
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Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs
Biographies
Modération du webinaire
Mme Florence Migeon
Florence Migeon supervise le programme de l’UNESCO sur l’inclusion dans
l’éducation et a plus de 15 ans d’expérience dans ce domaine. Elle a mis au
point plusieurs matériels et directives méthodologiques et a animé de
nombreux ateliers de formation sur les questions liées à l’inclusion, en
particulier en Afrique et en Europe centrale et orientale. Elle possède
également une vaste expérience dans l’assistance aux États membres pour
l’élaboration de politiques, de stratégies et de pratiques en matière
d’éducation inclusive. Elle est passionnée par une approche du
développement et de l’éducation fondée sur les droits humains.
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Assurer un enseignement et un apprentissage inclusifs
Biographies
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