École-Entreprise : DEUX MONDES, UNE AMBITION PARTAGÉE - #37 - Medef Lille Metropole
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Deux mondes, Ça bouge Elles Décembre 2019 une ambition en région ! s’engagent... partagée #37 École-Entreprise : DEUX MONDES, UNE AMBITION PARTAGÉE 4e © Medef Hauts-de-France
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#1 DEUX MONDES, UNE
AMBITION PARTAGÉE
LE BILLET
6
Geoffroy Roux de Bézieux,
« le changement se fera avec
l’appui des entreprises et
Yann Orpin
grâce à elles » Président du MEDEF Lille Métropole
9 Le lycée professionnel
doit permettre à tout élève
de s’insérer dans le monde de La relation école-entreprise est une priorité
l’entreprise que tout chef d’entreprise doit garder en
tête. C’est un engagement sociétal qui
#2 ÇA BOUGE EN RÉGION ! répond à un environnement social et éco-
14 L’école et l’entreprise sont nomique compliqué, où l’on constate une
deux mondes qui ont besoin réelle difficulté des entreprises à recruter,
l’un de l’autre développer et maintenir les compétences
16 La CIFRE, une aide au dont elles ont besoin sur les métiers en
recrutement de doctorants en tension.
entreprise
Dans la convention signée en juin 2019
avec l’Éducation nationale, le MEDEF na-
#3 ELLES S’ENGAGENT... tional propose de « faciliter l’insertion pro-
22 Groupe Vinci : faire oeuvre utile fessionnelle des jeunes issus des voies de
pour les jeunes générations
la formation professionnelle sur le marché
24 Arc France : préserver et
du travail ». De très nombreuses actions de
transmettre les savoir-faire
sensibilisation sont ainsi menées sur notre
26 Norauto : promouvoir et
territoire. Avec les acteurs institutionnels et
développer l’alternance
économiques, le MEDEF et les branches contact de l’entreprise serait plus adaptée
partout en France via
professionnelles se mobilisent pour trans- à son envie et aux besoins réels de l’entre-
un réseau de partenaires
mettre aux jeunes les clés d’une meilleure prise ? Depuis la rentrée 2019, l’Éducation
30 In’Tech Medical : « 83 % de
intégration dans le monde professionnel. nationale a marqué sa volonté de faire de la
nos alternants sont recrutés
voie professionnelle une voie d’excellence.
au sein du groupe »
30 Parole de mandataire Le partenariat entre le MEDEF et l’Édu- L’apprentissage est une voie royale, j’en
32 Billet juridique cation nationale permet de co-construire, suis convaincu, pour l’employabilité des
34 Rétrospective pour les jeunes, un avenir professionnel et jeunes et non une voie par défaut, comme
36 Ils nous ont rejoints pour l’entreprise de trouver la main d’œuvre nous l’entendons encore trop souvent.
38 Portrait du mois : Jules Lesage dont elle a besoin. Nous avons su créer des
liens entre deux mondes qui ne se parlaient Le pari du jeune que l’on forme dans
pas, ou peu, et qui souhaitent aujourd’hui l’entreprise est, pour l’entreprise, le bon
avancer ensemble. Mais il faut aller plus pari à prendre dans la situation actuelle de
loin, accélérer les choses. Chaque année en pénurie de main d’œuvre. Mais prendre
France, 100 000 jeunes sortent du système un jeune en alternance (contrat d’appren-
L’apprentissage éducatif sans diplôme. Si nous parvenons tissage ou de professionnalisation) est un
est une voie royale pour à donner un sens à leur vie par le travail et réel investissement, qui nécessite du temps
l’employabilité des jeunes une véritable compétence dans l’entreprise, et de l’argent. Des entreprises rechignent
et non une voie par défaut, nous pouvons les aider plus facilement à encore à se lancer dans l’aventure faute de
comme nous l’entendons s’insérer dans la vie professionnelle. moyens suffisants. Un petit coup de pouce
encore trop souvent de l’État serait le bienvenu pour les inciter à
Doit-on s’obstiner à tout prix à faire pour- faire ce pari pour nos jeunes et pour l’avenir.
suivre des études à un jeune en décrochage
*Source : « Les jeunes et l’acquisition des compétences
scolaire, alors que bien souvent une professionnelles » réalisée en collaboration avec
formation plus courte, très concrète et au OpinionWay - 2018.
INFLUX, le magazine du MEDEF Grand Lille – 40, rue Eugène Jacquet, 59708 Marcq-en-Barœul Cedex - Tél. 03 20 99 47 31 – Fax 03 20 99 24 06 Directeur de Publication :
Arnaud LEFORT – Rédacteurs en chef : Arnaud COUSIN et Marion SIGIER – Rédaction : Publishing Rossel Advertising France – Conception graphique, mise en page : La Voix
Médias Impression : La Presse Flamande, rue du Milieu, 59190 Hazebrouck Régie publicitaire : La Voix Médias – 03 20 78 42 34 contact@lavoixmedias.com – ISSN 1251-8549 – 4€
Influx I 3
Valoriser vos métiers,
vos formations, votre entreprise
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L’ADREE, est une association de loi 1901 pour le développement des relations Éducation-Entreprise.
Créée par le MEDEF en 2003, elle a pour objet de contribuer par tous les moyens appropriés, au développe-
ment de relations durables et pérennes, avec le monde éducatif et le monde économique.
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#1
DEUX MONDES,
UNE AMBITION PARTAGÉE
Transformer le lycée professionnel et former les Faire du lycée professionnel un lieu de formation
talents aux métiers de demain, voici l’enjeu de d’avenir implique une transformation en profon-
la réforme lancée en mai 2018 par le Ministre de deur de l’école.
l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer.
La méthode ? L’innovation pédagogique et les par-
« Le lycée professionnel a vocation à être pour les tenariats avec les acteurs de l’économie, comme
élèves un tremplin vers une insertion immédiate atouts essentiels à la réussite des élèves.
dans la vie active ou vers des poursuites d’études
réussies et, en tout état de cause, vers l’acquisi- Le MEDEF Hauts-de-France et l’académie de Lille
tion de compétences et de qualifications tout au n’ont pas attendu cette réforme pour nouer des
long de la vie. Dans un monde qui se transforme, liens étroits : depuis plus de 10 ans, ils œuvrent
le lycée professionnel peut s’appuyer sur des ensemble pour rapprocher le monde de l’éducation
atouts majeurs : l’expertise, l’engagement des et le monde de l’entreprise. Avec succès !
professeurs et le dynamisme pédagogique qui
irriguent l’enseignement professionnel français.
Le partenariat avec les régions et avec le monde
professionnel permet une intelligence collective
au service de la réussite », a-t-il indiqué.
Influx I 5
#1 Dossier.
GEOFFROY ROUX DE BÉZIEUX
« LE CHANGEMENT SE FERA AVEC L’APPUI
DES ENTREPRISES ET GRÂCE À ELLES »
LE 4 JUIN 2019, VOUS AVEZ SIGNÉ AVEC JEAN-MICHEL BLANQUER UNE
CONVENTION QUI ACCÉLÈRE LA VOLONTÉ DU MEDEF ET DE L’ÉDUCATION
NATIONALE DE RESSERRER LES LIENS ENTRE LES JEUNES ET LE MONDE
DE L’ENTREPRISE. QUELS SONT LES POINTS FORTS DE CET ENGAGEMENT ?
C
et accord vise à donner un nouvel Enfin, le MEDEF souhaite relancer l’as-
élan à l’orientation et à l’insertion censeur social en facilitant l’insertion
professionnelle des jeunes, nos professionnelle des jeunes sur le marché
futurs collaborateurs. Face à ce défi, les du travail. Cela passe par la voie profes-
entreprises ont un rôle majeur à jouer et sionnelle et l’apprentissage : il faut à la fois
le MEDEF est à leur côté. Il s’est engagé accompagner les jeunes, comme ceux qui
concrètement pour valoriser l’entreprise ont décroché du système éducatif, mais
auprès des élèves, pour leur faire découvrir aussi convaincre les entreprises de recruter
les métiers et leur donner l’envie d’entre- sous cette forme.
prendre. Il est en effet indispensable de
répondre plus vite et mieux aux attentes Quelles seront les actions communes
des jeunes séduits par des formations et réalisées à court terme ?
à celles des entreprises qui n’arrivent pas Le MEDEF et le Ministère de l’Éducation
à recruter les profils dont elles ont besoin. nationale souhaitent travailler de concert au
Entre l’entreprise et le monde éducatif, niveau national et territorial pour développer
de multiples actions existent pour faire et mieux mettre en commun nos dispositifs
connaître l’entreprise, l’entrepreneuriat, les et nos initiatives pour construire des actions
métiers, les parcours de formation pour y communes ou complémentaire. Les MEDEF
accéder : il s’agit de les organiser et de les régionaux et les services du rectorat
développer. travaillent depuis plusieurs semaines sur la
déclinaison en région d’un plan opération-
À ce défi, s’ajoute celui de la valorisation nel, en lien avec les partenaires.
de la voie professionnelle. J’ai la conviction À l’heure où je vous parle, nous avons
que l’apprentissage est une voie d’excel- des conventions régionales signées en
lence, un tremplin sans pareil vers le monde Martinique, Corse, Sud PACA, La Réunion,
L’ENTRETIEN
professionnel. C’est pourquoi le MEDEF Auvergne-Rhône-Alpes et Hauts-de-France.
s’est engagé en faveur du développement Les Pays de la Loire, la Normandie, l’Île-de-
du nombre d’apprentis, de la facilitation France et la Bourgogne-Franche-Comté
de la poursuite d’études des bacheliers sont parmi les prochains signataires. Il
professionnels et du renforcement de s’agit de se rapprocher des jeunes afin
l’attractivité des lycées professionnels et de pouvoir les accompagner dans leur
des CFA. L’objectif de cette convention, choix de parcours jusqu’à leur insertion
c’est que la formation professionnelle se professionnelle.
fasse en accord avec les branches, selon
les besoins des entreprises, par bassin de
vie et d’emploi.
6 I Influx
Pensez-vous qu’elles contribueront réussi à faire jusqu’à présent entre nos
à répondre aux mutations actuelles deux univers.
rencontrées par les entreprises,
notamment en termes de recrutement ? Au sein du réseau, des initiatives
Vous avez raison, face aux profondes sont mises en place depuis quelques
mutations qui traversent le monde, nos années. Parmi elles, le Clubster École
entreprises n’ont de cesse d’évoluer, de - Entreprise des Hauts-de-France. Quel
se remettre en question, de se transformer. regard portez-vous sur les actions
Elles doivent répondre à des marchés engagées ?
de plus en plus ouverts à l’international, Je ne peux que féliciter l’initiative du MEDEF
adapter leur process et leur organisation Hauts-de-France qui a impulsé la relation
interne à des nouvelles technologies et et l’articulation des acteurs régionaux du
techniques. Toutes les entreprises sont monde économique et du monde acadé-
concernées quelle que soit leur taille et pour mique. 24 acteurs rassemblés au sein de
rester compétitives, elles doivent recruter ce « clubster École-Entreprise » pour rendre
des profils correspondants à ces évolutions visibles toutes leurs actions partagées en
et former leurs salariés. C’est une des mis- réseau : cela permet de créer une belle
sions du MEDEF que d’accompagner les dynamique avec la semaine École-Entre-
entreprises dans ces profondes mutations prise, la semaine de l’industrie, l’insertion
pour faciliter leur développement. C’est de 250 enseignants à la connaissance de
Geoffroy Roux de Bézieux,
assurer la compétitivité économique de la l’entreprise, les Pépites de l’alternance. Président du Medef
France, la création d’emplois, et donc un Toutes ces actions répondent à nos ob-
avenir à nos jeunes. jectifs communs de valoriser l’entreprise,
l’entreprenariat, les formations profession-
Et pourtant, on constate toujours que nelles, l’alternance. Je partage cette idée
l’écart se creuse entre les attentes des qu’ensemble, on est plus fort et plus visible.
jeunes qui sont séduits par des formations
et les attentes des entreprises. Les jeunes De manière générale, quelle est
« s’engouffrent » vers des formations, pour l’approche du MEDEF sur le lien entre
lesquelles nous savons tous qu’elles ne l’école et l’entreprise ?
pourront pas leur permettre de trouver Nous portons haut et fort la raison d’être
un emploi. Parallèlement, nos entreprises du MEDEF « Agir ensemble pour une
n’arrivent pas à recruter les profils dont croissance responsable » parce que je
elles ont besoin. L’enjeu est pourtant de suis convaincu que l’entreprise a un rôle
taille. Encore plus aujourd’hui avec les majeur à jouer dans les transformations
tensions que nous avons pu vivre ces de la société. Elle apporte des solutions
derniers mois. Il nous parait indispensable innovantes et responsables au plus près
de trouver le moyen de réajuster cette des réalités sociales, économiques et envi-
demande sociale et les attentes du monde ronnementales. Nous sommes acteurs des
socio-économique. Pour cela, il est primor- transformations qui se jouent actuellement
dial de mieux faire connaitre l’entreprise, au niveau de notre système de formation,
l’entrepreneuriat, la réalité des métiers et d’apprentissage. Nous devons aller encore
les parcours de formation pour y parvenir plus loin pour que l’entreprise devienne
auprès des apprenants, leur famille et plus le partenaire naturel de l’École. Nos deux
généralement auprès du monde éducatif. mondes, éducatif et économique, ne
De très nombreux accords entre l’entreprise peuvent pas fonctionner l’un sans l’autre.
et le monde éducatif existent depuis très Le niveau global d’éducation et culturel
longtemps. Ils restent cependant diffus, d’un pays a un impact déterminant sur son
pas toujours très opérationnels et souvent développement économique.
mis en œuvre par la volonté de quelques-
uns. Nous avions exprimé lors de nos Les réformes en cours menées actuel-
premiers contacts notre volonté commune lement par les ministres du travail, de
d’aller plus loin, que ce que nous avons l’éducation nationale et de l’enseignement
Influx I 7
#1 Dossier.
supérieur et de la recherche vont dans largement pour définir ensemble des
le bon sens. Nous ne pouvons que nous champs de travail communs.
réjouir de cette volonté commune de former
nos jeunes dans un objectif d’insertion Au titre de leurs compétences en matière
professionnelle, de simplification des d’emploi et de formation, les Régions ont
parcours et des passerelles entre les voies acquis une place centrale dans la coordina-
de formation générales et professionnelles. tion territoriale de ces politiques publiques
en lien avec les recteurs d’académie, avec
Quelle est, selon vous, la clé du succès les universités, avec le service public de
de ces réformes ? l’emploi.
Pour que ces réformes réussissent, les
acteurs, décideurs et financeurs en région Les branches professionnelles et leurs
doivent mettre en place de nouvelles outils financiers, les OPCO, auront, quant
formes de partenariat. L’agilité et la coopé- à eux, à bâtir des axes de collaboration
ration au niveau régional sont les conditions avec les Régions afin de construire des
du succès, en particulier pour le dévelop- politiques cohérentes de développement
pement de l’apprentissage et l’amélioration de l’apprentissage, de l’orientation et de
de l’information sur les métiers et les voies formation professionnelle. Il s’agit d’éviter
de formation en direction des jeunes et des logiques d’intervention en silos et
leurs familles. privilégier la co-construction.
C’est dans ce sens, que le MEDEF a lancé Notre succès commun dépend de la capa-
cette démarche partenariale auprès de cité de tous les acteurs à s’engager dans un
l’association Régions de France et porte projet partagé au service des compétences
la mise en œuvre de « pactes d’objectifs et de l’emploi. Ma conviction c’est que le
partagés » (POP) dans chaque région changement se fera avec l’appui des en-
entre les Régions et les représentants des treprises ! Il se fera grâce aux entreprises !
fédérations professionnelles de branches. Elles ont besoin de visibilité. Elles ont
Le POP constitue le cadre contractuel besoin de lisibilité. Et encore une fois,
permettant aux Régions et aux branches lorsqu’on leur donne les moyens, elles le
professionnelles de s’engager ensemble rendent bien !
pour développer l’apprentissage et plus
La réforme de la voie professionnelle en 12 points
1. Des campus d’excellence ancrés dans les territoires.
2. Un appel à projet PIA3 doté de 50M d’euros en faveur de la voie professionnelle.
3. De l’apprentissage dans tous les lycées professionnels.
4. Le développement des formations tournées vers les métiers d’avenir.
5. La transformation progressive et accompagnée des filières peu insérantes.
6. Un partenariat renouvelé avec les entreprises pour favoriser l’insertion des jeunes.
7. Un CAP en 1, 2 ou 3 ans en fonction du profil et des besoins de l’élève.
8. Les taux d’insertion de chaque formation rendus publics pour éclairer le choix des familles.
9. Une 2nde professionnelle organisée par familles de métiers, pour un parcours plus progressif et plus lisible.
10. Des enseignements généraux contextualisés et mieux articulés avec les enseignements professionnels grâce à de la
co-intervention de professeurs.
11. En classe terminale, le choix offert entre un module insertion professionnelle et un module poursuite d’étude pour
préparer l’avenir.
12. Réalisation d’un chef d’œuvre présenté au baccalauréat professionnel.
8 I Influx
« LE LYCÉE PROFESSIONNEL DOIT
PERMETTRE À TOUT ÉLÈVE DE S’INSÉRER
DANS LE MONDE DE L’ENTREPRISE »
ELLE A ÉTÉ NOMMÉE RECTRICE DE LA RÉGION ACADÉMIQUE
HAUTS-DE-FRANCE, RECTRICE DE L’ACADÉMIE DE LILLE ET
CHANCELIÈRE DES UNIVERSITÉS, EN CONSEIL DES MINISTRES
DU 14 FÉVRIER 2018 PAR DÉCRET DU PRÉSIDENT DE LA RÉPUBLIQUE.
POUR VALÉRIE CABUIL, LA TRANSFORMATION DE LA VOIE
PROFESSIONNELLE EST UN ENJEU MAJEUR POUR L’ÉCOLE
ET POUR LE MONDE ÉCONOMIQUE.
L’académie de Lille a signé une 1ère
convention (historique) avec le MEDEF.
Comment cet engagement
se concrétise-t-il sur le territoire ?
L’académie dispose d’un pôle d’animation
de l’école-entreprise rattaché au Délégué
Académique à la Formation Professionnelle
Initiale et Continue. Outre l’accompagne-
ment d’actions académiques d’ampleur
comme l’organisation, chaque année, de
200 stages d’immersion en entreprises
inscrites, pour les enseignants, dans le
plan académique de formation, l’académie
de Lille accompagne les établissements
pour faciliter la relation entre le monde de
l’éducation et le monde économique. Cet
Valérie Cabuil, rectrice de la région accompagnement est formalisé à travers
académique Hauts-de-France
plusieurs conventions dont la convention
Monde économique signée en 2018 sous
impulsion du MEDEF à l’échelle de la région
académique et engageant 19 organisations
professionnelles (lire ci-après).
La région académique dispose pour chacun
L’ENTRETIEN
de ses 24 bassins d’éducation d’un CLEE
(Comité Local École Entreprise) animé
par un chef d’établissement nommé par
les rectrices d’académie et composé de
représentants du monde éducatif et de
représentants territoriaux des organisations
professionnelles. Les CLEE animent locale-
ment la relation école-entreprise. Ces clubs
impulsent, coordonnent et soutiennent les
actions école entreprise dans les domaines
de l’insertion, de l’information et de la
Influx I 9
#1 Dossier.
formation mais également les actions liées
à la sensibilisation à l’entrepreneuriat.
Pourquoi la transformation de la voie
professionnelle est-elle un enjeu
majeur pour l’École et pour le monde
économique ?
Le lycée professionnel doit permettre à tout
élève de s’insérer dans le monde de l’entre-
prise et d’évoluer dans le monde du travail
qui se transforme rapidement. Le lycée
professionnel peut s’appuyer sur des atouts
majeurs : l’expertise, l’engagement des
professeurs et le dynamisme pédagogique
qui irriguent l’enseignement professionnel.
Le partenariat avec le monde professionnel
permet une réponse collective au service
La fierté d’apprendre des apprenants pour accompagner leur
réussite et leur accès à l’emploi et au
un métier contribue service des entreprises pour leur besoin
à encourager la de recrutement en région Hauts-de-France. 2060. Il est donc indispensable que le lycée
persévérance scolaire professionnel se transforme pour :
Le développement exemplaire en région - Attirer davantage de lycéens motivés par
Hauts-de-France de partenariats et d’ac- les caractéristiques de la voie profession-
tions entre le monde de l’éducation et le nelle.
monde économique contribue à faciliter - Mieux former aux compétences transver-
une meilleure articulation entre enseigne- sales (soft skills).
ments professionnels et enseignements - Mieux former aux compétences nouvelles
généraux et une complémentarité renforcée liées aux mutations technologiques et
entre apprentissage et voie scolaire. environnementales.
- Mieux assurer la réussite du parcours
Les jeunes qui entrent aujourd’hui en lycée scolaire de formation que ce soit par voie
professionnel seront encore en emploi en scolaire ou par apprentissage.
La convention Monde économique
En 2010, l’académie de Lille a signé une 1ère convention avec le MEDEF, déclinaison de la convention-cadre entre le MEDEF
et le ministère de l’Éducation nationale. Cette convention historique a été renouvelée le 29 janvier 2016 et ouvertes à de
nouveaux signataires. Le 5 juillet 2018, la convention a été étendue à de nouveaux signataires et également à l’académie
d’Amiens.
Elle comporte 4 axes de coopération :
- Axe 1 : contribuer au rapprochement du monde éducatif et du monde économique pour relever ensemble les défis de la
compétitivité et de l’insertion professionnelle des jeunes.
- Axe 2 : participer conjointement à l’information sur les entreprises, les métiers, les filières et leurs potentialités de recrutement.
- Axe 3 : favoriser la sensibilisation à l’entrepreneuriat pour créer les conditions de développement de l’esprit d’entreprendre.
- Axe 4 : valoriser l’alternance.
Norauto en chiffres
10 I InfluxDécodage
CEE : Conseiller Entreprise pour l’Ecole
REE : Référent Ecole Entreprise
(devenu CEE)
RIPREE : Référent pour l’Insertion
Professionnelle et la Relation Ecole
Entreprise
CLEE : Comités Locaux Ecole Entreprise
IDEE : Innovons et Développons l’Esprit
d’Entreprendre
CIFRE : Conventions Industrielles
- Mieux accompagner les lycéens vers monde économique, la région académique de Formation par la Recherche
la poursuite d’études et une insertion compte s’appuyer sur quatre dispositifs CMQ : Campus des Métiers et des
professionnelle durable. majeurs : Qualifications
- Mieux répondre aux besoins de montée en COREA : Comité Régional Académique
compétences des adultes. 1. Les matinales de la voie profession-
nelles : proposées et organisées par les
L’Éducation nationale veut faire du lycées professionnels de l’académie de Lille,
nouveau lycée professionnel une les matinales ont pour objectif de présenter
voie d’excellence : comment fédérer les familles de métiers, de permettre à
l’ensemble du monde éducatif autour l’ensemble des acteurs du monde éducatif
de cette ambition ? de découvrir les lycées professionnels de
Outre les actions concrètes mises en place leur bassin et de pouvoir ainsi contribuer à
dans le cadre des conventions avec le mieux orienter les jeunes dans leur projet
Influx I 11#1 Dossier.
d’orientation. Ces matinales permettront territorial de la relation école - entreprise au formation initiale ou continue, qui sont
par ailleurs de mettre l’accent sur l’excel- plus près des établissements par la nomi- centrées sur des filières spécifiques et
lence pédagogique en mettant en avant nation d’un RIPREE dans chaque collège et sur un secteur d’activité correspondant à
les réformes induites par la transformation lycée de l’académie. Les RIPREE sont des un enjeu économique régional. Les CMQ
de la voie professionnelle (notamment le personnels (enseignants, CPE, DDFPT…) sont forces de propositions d’actions tant
co-enseignement et le chef d’œuvre). Les désignés par leur chef d’établissement pour pour faire découvrir les filières d’excellence
« Matinales de la voie professionnelle » être un interlocuteur privilégié de la relation dès le collège que pour accompagner le
favoriseront la connaissance des lycées école - entreprise permettant d’envisager développement de formations innovantes.
professionnels et des 9 familles de mé- un développement majeur des actions dans
tiers ci-dessous auprès des professeurs les mois à venir. Ils sont animés au niveau Que répondez-vous aux détracteurs
principaux de collège, des référents pour académique par la Délégation Académique de cette réforme qui pensent qu’elle
l’insertion professionnelle et la relation à l’Enseignement Technique (DAET) et au n’aidera pas les élèves confrontés à
école-entreprise et des psychologues de niveau territorial par les animateurs des de plus grandes difficultés (poursuite
l’Éducation nationale des collèges : CLEE. d’études, insertion professionnelle) ?
Je pense qu’au contraire, faire de la
• Métiers de l’aéronautique 3. Le dispositif IDEE « Innovons et formation professionnelle une voie que
• Métiers de l’alimentation Développons l’Esprit d’Entreprendre », l’on choisie non plus par défaut mais avec
• Métiers de la beauté et du bien-être unique en France, développé depuis 2011 envie permettra aux élèves de s’y engager
• Métiers de la construction durable, du et accompagnant les équipes éducatives avec le désir d’apprendre et d’évoluer. La
bâtiment et des travaux publics pour la mise en place de l’option « insertion fierté d’apprendre un métier contribue
• Métiers des études et de la modélisation professionnelle et entrepreneuriat » en à encourager la persévérance scolaire
numérique du bâtiment Terminale professionnelle. et l’ensemble des dispositifs proposés
• Métiers de la gestion administrative, du par l’académie de Lille accompagnera la
transport et de la logistique 4. 10 Campus des métiers et des qua- montée en qualifications des apprenants, y
• Métiers de l’hôtellerie-restauration lifications (CMQ) : les CMQ permettent compris en levant les freins liés à la mobilité
• Métiers des industries graphiques et de actuellement en région Hauts-de-France ou à l’hébergement.
la communication d’identifier, sur un territoire donné, un
• Métiers de la relation client réseau d’acteurs qui interviennent en
partenariat pour développer une large
2. Le Référent pour l’Information Profes- gamme de formations professionnelles,
sionnelle et la Relation École-Entreprise technologiques et générales, relevant de
(RIPREE). Depuis septembre 2018, l’acadé- l’enseignement secondaire et de l’en-
mie de Lille a souhaité renforcer le maillage seignement supérieur, ainsi que de la
#3 Dossier
.
GROUPE
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tif, et renouvel Groupe VINCI Emploi), filiale du
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et des métiers d’activité
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à travailler à parler
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rt digital PIX) ce
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c’est 5 activi five,
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sociaux.
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et développ des ressourc agnés par de 50
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le collège sur
chaque jour
en
ment) graines »,
confie Thierry
de semer
une plateform
un de nos
collaborateurs
dans leur les différents Covelo. e dédiée sur Le program
orientation de l’entrepr réflexion est », ajoute-t-
voici la vocation ise. A l’heure sites il. La me
du projet. future :
de les sensibilis du déjeuner
Un projet
très fédérate en court… s’inscrit dans « Give me five »
« réconcili Mieux, il entend er au handicap , afin « Cette semaine ur en interne le cadre
er le monde réalisé national de du Plan
monde de de l’éducation par une entrepris , un repas en immersio « Give me lutte
l’entreprise
». VINCI propose
et le ESAT leur e adaptée
nourrir la
réflexion du n contribu
eà Avec « Give
five », c’est
aussi… et les inégali contre la pauvreté
donc chaque est égaleme ou un tation, en jeune sur me five », tés, porté
année 5 000 nt proposé complément son orien- VINCI déploie Président par le
légiens de è stages aux . de ce que autres disposit deux de la Républ
3 issus d’écoles col- lui dire ses peuvent ifs. ique. Son
parents ou stratégie territoria Le premier nommé objectif :
et touchez directement les chefs d’entreprise PME et PMI,
d’Éducation REP (Réseaux tation de le conseille garantir 30
Prioritaire) l’établissement. r d’orien- le pour l’emploi de stages 000 offres
dans une et REP+ Quant aux vise à accomp (STEP), de découv
dizaine de et cela seignants, agner
villes des ils découvre en- sonnes chaque année collégiens erte aux
d’Aix-Marseille, académies un autre nt l’entrepr très éloignée 10 per- en fin de cycle
Amiens, Bordeau angle. Enfin, ise sous s de l’emploi quartiers issus des
10 territoire défavorisés
Lille, Lyon, “ Give me de VINCI les collabora dans les
N
Nancy-Metz, x, Créteil, s mentionn émanan dont 15 000
louse et Versaille Strasbourg,
Tou-
five ” en bref utile pour
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« Nous les
accompagnons
és précéde mment. t du secteur
privé.
les jeunes
INSERTIO
s. • Une première générations. personnalisée de façon
en France. projet très C’est un sur une période très
• Un program fédérateur total : 3 mois
Ce stage le directeur en interne d’un an au
découverte me annuel du développ », confirme en formatio
simple stage revisité n’est 3 disposit se déclinan treprise, 6 n, 3 mois
pas un ifs : t sur 10 villes la diversité ement RH mois en suivi en en-
d’observation - 5 000 collégien et selon , qui a mobilisé et de logique de individuel,
rendre les : VINCI désire sur ce dispositi ses équipes retour à l’emploi. avec une
élèves proactifs s issus des f très ambitieu réserver 20
tout au long pendant 5 quartiers de faire éclore Nous essayons % des stages
les acteurs économiques ainsi que les décideurs des 4 territoires :
leur semaine jours en immersi d’éducation du mois d’avril x. D’ici la un
en immersio de fin d’études de césure
ces derniers n. Pendant - Une centaine on totale prioritaire
accueillis ainsi été réalisées
2020, 15 semaine fin n’a pas forcéme projet professionnel (sur les 8 000 et de
ont l’opportu 5 jours, de projets sur les sites s auront nt vocation qui année par proposés chaque
personnes d’insertion du Groupe. chez VINCI
les 5 secteurs nité de découvr
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à se déployer
des quartiers
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d’activité - 20% des s de l’emploi destinés aux ne sont pas accompagner , nous pouvons s issus
à un program du Groupe stages réservés . oubliés. VINCI défavorisés.
grâce pour un jeune
me construit
sur-mesure, prioritaires aux personn souhaite entreten autant en pâtisseri ayant un
lu- de la ville. es issues instauré. « ir le lien e », précise projet Avec ce
des quartiers D’ici 4 ou l’issue de Thierry Covelo. programme
rons des contrats 5 ans, nous cette période A
22 I Influx propose- en trois axes ambitieux
d’apprentissage sur 10 obtienne d’un an, 8 et à vocation décliné
enfants qui à tous nt jeunes
auront suivi les alternance. un CDI ou un contrat groupe VINCI apporte humaniste,
stage. Nous cette semaine Un taux de en le
réfléchissons de l’édifice de ainsi sa pierre
sans égal, retour à l’emploi la cohésion à
également
École - EntrepriseESs :,
sorte de tutorat à une bien au-delà sociale du
modernisé d’inserti des program pays.
qui permettr on classiqu mes
Lille Métropole - Armentières - Douai - Saint-Omer.
ait 30 %. Le es qui
second engagem plafonnent à
ent consiste
à
DEUX MOND
UNE AMBITION
Influx 23
I
PARTAGÉE
4e
15 000 EXEMPLAIRES PROCHAINE PARUTION :
DIFFUSÉS À CHAQUE PARUTION 27 MARS 2020
Contact : La Voix Médias - contact@lavoixmedias.com - 03 20 78 42 34
12 I Influx#2
ÇA BOUGE EN RÉGION
La région Hauts-de-France est une région pilote des entreprises en main d’œuvre. A chaque niveau
en matière de relation école - entreprise. Très tôt, d’étude, qu’il soit apprenti ou doctorant, l’étudiant
le MEDEF Hauts-de-France et l’académie de Lille recherche un contact avec l’entreprise. C’est le
ont posé les jalons de ce que serait aujourd’hui la rôle du Clubster école – entreprise qui se veut
relation école - entreprise. Depuis plus de 10 ans, être à la fois un facilitateur, un catalyseur et une
ils animent ensemble une communauté autour du vitrine de la relation école-entreprise en région
Clubster école - entreprise. Hauts-de-France.
Pour la première fois en 2007, le recteur a nom- On l’évoque moins souvent, mais la relation école
mé des référents école-entreprise dans tous les - entreprise se joue aussi à l’université : avec 50
bassins d’éducation, missionnés sur le sujet. De contrats Cifre signés chaque année (sur 1 400
son côté, le MEDEF a mandaté des pilotes école en France), la région accuse un gros retard. La
- entreprise sur le terrain. Ensemble, ils ont créé R&D reste globalement l’un des points faibles
et formalisé peu à peu une nouvelle méthode de des Hauts-de-France, 4ème région économique de
travail basée sur le réseau et les bonnes volontés. France. Or, la recherche et l’innovation sont un
des leviers majeurs d’une dynamique territoriale.
Du niveau CAP au doctorat (bac +8), la relation
école - entreprise revêt une dimension stratégique
quand on connait aujourd’hui les besoins criants
Influx I 13#2 Dossier.
« L’ÉCOLE ET L’ENTREPRISE
SONT DEUX MONDES QUI ONT
BESOIN L’UN DE L’AUTRE »
LE RECTORAT DE L’ACADÉMIE DE LILLE ET LE MEDEF HAUTS-DE-FRANCE,
AUX CÔTÉS DE NOMBREUX PARTENAIRES DU MONDE ÉCONOMIQUE EN RÉGION,
SE MOBILISENT SUR L’ENSEMBLE DU TERRITOIRE POUR RENFORCER LE DIALOGUE
ENTRE ENSEIGNANTS, CHEFS D’ÉTABLISSEMENTS, ÉLÈVES, CHEFS D’ENTREPRISES
ET LEURS SALARIÉS. ÉCHANGE ENTRE ARNAUD LEFORT, PRÉSIDENT DU MEDEF GRAND
LILLE ET CHEF DE FILE DU CLUBSTER ÉCOLE-ENTREPRISE, ET MARC GERONIMI,
DÉLÉGUÉ ACADÉMIQUE À LA FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE ET CONTINUE.
Le monde économique régional a signé à moi, j’ai l’honneur d’avoir été désigné chef
une convention de partenariat avec de file des organisations patronales au titre
l’Éducation nationale. Quels en sont les de mon mandat MEDEF.
principaux axes ?
Arnaud Lefort : « Fondée sur le constat que Qu’est-il mis en œuvre par le Rectorat
les entreprises peinent à recruter pratique- de l’Académie de Lille afin d’impulser
ment dans tous les secteurs d’activité, alors la dynamique du Clubster EE sur le
même que le chômage ne diminue pas ou territoire ?
peu, cette convention de partenariat illustre Marc Geronimi : « Afin de se conformer
l’extrême nécessité de travailler ensemble, à la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016
main dans la main. Signée par 24 parte- « Développer et structurer les relations
naires (Éducation nationale, organisations école-entreprise dès l’année scolaire 2016-
patronales, consulaires, collectivités et 2017 et pour les années scolaires suivantes »,
Arnaud Lefort, Président du fédérations professionnelles), elle repose les clubs école-entreprise sont devenus
Medef Grand Lille et chef de file sur 4 axes : contribuer au rapprochement du des Comités locaux Ecole Entreprise
du clubster école-entreprise
monde éducatif et du monde économique (CLEE) en 2018. Aujourd’hui, la région
pour relever ensemble les défis de la com- académique compte 24 CLEE composés
pétitivité et de l’insertion professionnelle des de représentants du monde éducatif et de
jeunes ; participer conjointement à l’infor- représentants territoriaux des organisations
mation sur les entreprises, les métiers, les professionnelles.
filières et leurs potentialités de recrutement ; La Délégation Académique aux Enseigne-
favoriser la sensibilisation à l’entrepreneuriat ments Techniques (DAET) dispose en outre
pour créer les conditions de développe- d’une cellule école-entreprise chargée de
ment de l’esprit d’entreprendre ; valoriser développer les partenariats avec les acteurs
L’ÉCHANGE
l’alternance ». du monde économique. Plusieurs chargés
Dans ce cadre-là, le Clubster école-entre- de mission accompagnent les partenaires
prise (EE) se veut être à la fois un facilitateur, économiques et les EPLE (établissements
un catalyseur et une vitrine de la relation publics locaux d’enseignement) sont en
école-entreprise en région Hauts-de-France. charge de l’animation académique des
Le MEDEF entretient des relations école-en- CLEE. Ces derniers animent localement la
treprise depuis longtemps, c’est pourquoi relation école-entreprise, impulsent, coor-
Marc Geronimi, délégué
l’animation du Clubster a été confiée à Fleur donnent et soutiennent les actions école-en-
académique à la formation
professionnelle initiale et continue Bataillie du MEDEF Hauts-de-France. Quant treprise dans les domaines de l’insertion,
14 I Influxde l’information et de la formation mais été lancé à la rentrée 2018 par Valérie Comment sont financées les actions
également les actions liées à la sensibilisa- Cabuil, rectrice de l’académie de du Clubster école-entreprise Hauts-de-
tion à l’entrepreneuriat. Cette collaboration Lille, rectrice de la région académique France ?
a permis de développer les relations entre Hauts-de-France. Que contient la lettre AL : « Aujourd’hui le MEDEF Hauts-de-
l’école et le monde économique au travers de mission de ces référents RIPREE ? France finance par exemple des transports
de concours, d’interventions de profes- MG. : « Depuis septembre 2018, l’Académie d’élèves entre école et entreprise, cela
sionnels en classe, de visites d’entreprises, de Lille a en effet souhaité renforcer le mail- tout au long de l’année et pour les actions
de classes transplantées et d’évènements lage territorial de la relation école-entreprise labellisées par le Clubster école-entreprise
proposés par nos partenaires ». au plus près des établissements (collèges et (semaine école-entreprise, semaine de
lycées) par la nomination d’un RIPREE (Ré- l’industrie, classe en entreprise …). Cela
Pourquoi le Clubster EE est-il nécessaire férent pour l’Insertion Professionnelle et la représente une vraie solution pour les éta-
pour se faire se rencontrer les entre- Relation Ecole Entreprise). Les RIPREE sont blissements scolaires (collèges et lycées),
prises et les jeunes ? des personnels (enseignants, CPE, DDFPT, en effet le frein est très souvent financier.
AL. : « La vocation du Clubster EE est bien etc.) désignés par leur chef d’établissement Chaque entreprise peut nous aider en sou-
de rapprocher autant que possible l’éduca- pour être un interlocuteur privilégié de la tenant l’ADREE. L’ADREE est l’Association
tion de nos jeunes et l’entreprise qui reste, relation école-entreprise et de l’orientation. pour le Développement des Relations Edu-
ne l’oublions pas, leur employeur potentiel Les missions du RIPREE s’inscrivent dans cation Entreprise, association loi 1901 créée
pour demain. Si cela peut paraître une évi- un rôle de relais entre le monde de l’édu- en 2003 par le MEDEF. Cette association
dence, la réalité est parfois différente : on se cation et le monde économique, dans les favorise les relations entre les entreprises
rend compte que les jeunes connaissent mal domaines suivants : orientation, formation, et le monde de l’enseignement secondaire
l’entreprise et que de son côté, l’entreprise information. D’ici à la fin de l’année scolaire et supérieur. Elle est donc éligible à recevoir
n’est pas toujours préparée à les accueillir. 2019-2020, tous les RIPREE de collège et une partie des 13 % de la taxe d’apprentis-
C’est pourquoi le monde économique de lycée général, soit plus de 300 personnes, sage destinée à des dépenses libératoires
mandate des chefs d’entreprise afin qu’ils auront pu découvrir le monde de l’entreprise effectuées par l’employeur.
soient présents et actifs sur tout le territoire en participant à la formation à la connais- Cette année, dans le cadre de la loi pour la
notamment au sein des CLEE. L’objectif est sance de l’entreprise. » liberté de choisir son avenir professionnel,
d’aider à préparer l’insertion professionnelle il faut savoir que les règles évoluent. Mon
des collégiens et des lycéens en leur per- A.L. : « J’ajoute que nous avons suggéré entreprise INDELEC verse chaque année
mettant de mieux comprendre l’entreprise cette année, sur proposition du CLEE Douai- à l’ADREE et elle continuera de le faire.
et de développer leurs habiletés entrepre- sis, qu’une entreprise parraine un RIPREE, Avant le 28 février 2020, date à laquelle
neuriales ». afin de renforcer encore davantage le lien chaque entreprise doit avoir versé sa taxe
entre l’éducation nationale et l’entreprise ». d’apprentissage, INDELEC va cette année
MG. : « Grâce à ces actions qui alimentent le encore faire bénéficier l’ADREE d’une partie
parcours Avenir, nos jeunes peuvent décou- Les mondes de l’éducation et de de sa taxe d’apprentissage. Nous allons
vrir le tissu économique qui les entoure mais l’entreprise sont-ils deux mondes faits directement lui verser 30 % des 13 % des
aussi s’informer sur les secteurs d’activité pour travailler ensemble ? dépenses libératoires, ce qui représente
et les métiers que le monde professionnel MG. : « Il est vrai que le monde de l’éduca- 2355 euros. J’invite toutes les entreprises
leur propose. Les personnels de l’Éducation tion et le monde de l’entreprise se sont sou- qui souhaitent voir se développer les rela-
nationale y trouvent aussi l’occasion d’amé- vent construits dans des réalités séparées, tions école-entreprise à le faire ! »
liorer leur connaissance de l’entreprise et mais en réalité ils ont noué des relations de *Le montant versé vers les entreprises à
donc de mieux accompagner leurs élèves proximités bien réelles. L’éducation natio- l’ADREE au titre du solde de la taxe d’ap-
dans leur choix d’orientation. La formation à nale porte l’ambition du jeune, l’entreprise prentissage ne peut dépasser 30 % des 13
la « connaissance de l’entreprise » proposée lui donne un métier ». % des dépenses libatoires.
au Plan Académique de Formation permet
chaque année à plus de 200 personnels de AL. : « Ce sont deux mondes qui ont besoin
l’Éducation nationale (enseignant, DDFPT, l’un de l’autre et qui doivent renforcer leur ADREE- Association pour le Développe-
CPE, PsyEn, chefs d’établissement) d’être connaissance mutuelle pour que demain, les ment des Relations Education Entreprise
immergés dans des entreprises de nos entreprises puissent trouver sur le marché 55 avenue Bosquet - 75007 Paris
partenaires pendant deux jours ». des jeunes avec des formations adaptées Cette association est habilitée à recevoir la
à leurs besoins et leur offrir ainsi un métier TAXE D’APPRENTISSAGE.
Un dispositif spécifique, les RIPREE, qui leur donnent l’envie et le plaisir de venir
en expérimentation dans la région, a travailler ».
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