BROCHURE DE L'ÉTUDIANT - 2018-2019 École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon
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École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon BROCHURE DE L’ÉTUDIANT 2018-2019
École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
DEVENIR ÉTUDIANT
Admission en première année À noter que le dossier de travaux personnels
sera examiné avec la plus grande attention
Pré-Inscription : par le jury : constitué d’une vingtaine de
travaux maximum, il peut comporter des
Le candidat postule aux épreuves d’admission éléments réalisés sur tous supports (papier,
en première année à l’Ensba Lyon en se photo, dvd, site web, etc.) et devra être
préinscrivant obligatoirement en ligne, sur représentatif des qualités plastiques du
le site web de l’école, entre 06 décembre 2017 candidat mais aussi de sa personnalité
et le 14 février 2018. L’inscription définitive artistique en devenir et de sa volonté
est validée par le service des Études et de la d’engagement. À ce titre, il est fortement
scolarité à réception des pièces demandées recommandé de privilégier les travaux
L’Ensba Lyon est un établissement d’enseignement supérieur (justificatifs papiers et dossier artistique) réalisés hors du cadre scolaire.
artistique public agréé par le ministère de la Culture et de renvoyées avant le 16 février 2018. Avec l’entretien oral, ce dossier de travaux
la Communication qui accueille environ 330 étudiants. Elle Les frais de dossier s’élèvent à 50 € pour personnels entre pour une large part dans
propose les options majeures qui structurent le champ des 2018 – 2019. Les résultats de l’admissibilité l’appréciation globale du candidat.
enseignements artistiques en France, avec plusieurs cursus aux épreuves seront consultables sur le site
en art et design. internet de l’école le 16 mars 2018. Les résultats d’admission seront délivrés
le 27 avril 2018.
Conçue comme un laboratoire de recherche et Parcours d’admission : Pour les candidats ayant réussi l’examen
d’expérimentation, délibérément ouverte sur les réalités d’entrée et impérativement titulaires
artistiques contemporaines, elle a vocation à former des 1 . Épreuve d’admissibilité sur dossier du baccalauréat, une préinscription en
artistes, des designers et des créateurs. En prise sur les Le dossier de candidature se compose de : première année est obligatoire auprès
formes et les enjeux actuels de la création, elle vise plus – un dossier administratif ; du Service des études et de la scolarité.
largement à faire émerger des talents singuliers et à – une lettre de motivation tapée
produire les conditions d’une professionnalisation de haut et imprimée d’une page maximum ;
niveau dans les champs de l’art, du design et de la création. – un dossier artistique.
Fondée en 1756 par une société d’amateurs, l’École est une 2 . Épreuves d’admission
institution ancrée dans l’histoire. Créée pour apporter à la Les candidats déclarés admissibles à l’issue
Fabrique lyonnaise de soierie des dessinateurs de talent, de la présélection de leur dossier sont
l’École d’abord Royale, puis Impériale et, à l’avènement de la convoqués pour les épreuves d’admission qui
République, Nationale, ne cessera de s’affirmer aux grands ont lieu les 04,05 et 06 avril 2018.
concours artistiques nationaux.
Ils devront se présenter aux épreuves
Installée depuis 2007 sur le site historique des Subsistances, suivantes :
en bord de Saône, à 15 minutes à pied de la place des – épreuve écrite sur un sujet donné ;
terreaux, l’Ensba jouit d’un cadre exceptionnel. Ancien – épreuve plastique sur un sujet donné ;
couvent au XVIIe siècle, puis bâtiment militaire jusqu’en – test de langue (questionnaire
1995, le site accueille ainsi une institution de formation à choix multiples en anglais
et de recherche dédiée aux arts visuels à côté d’une ou espagnol) ;
structure dédiée aux nouvelles formes de spectacle vivant, – épreuve orale.
l’association Les nouvelles Subsistances.
Pour l’épreuve orale, l’entretien se déroule
En complément des cursus d’enseignement supérieur en art devant un jury de professeurs à partir
et design, l’Ensba dispose d’une classe préparatoire, qui de la présentation du dossier de travaux
propose une formation de base générale pour l’admission personnels du candidat.
aux établissements d’enseignement artistique supérieur.
Ensba Lyon . 8 bis quai Saint Vincent 69001 Lyon 3
Devenir étudiant École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
ORGANISATION
Admissions en cours de cursus Les frais de candidature s’élèvent à 50 €
et équivalence pour 2018 – 2019.
DES ENSEIGNEMENTS
Les candidats doivent se préinscrire
La commission d’admission en cours obligatoirement dès le 06 décembre 2017
de cursus et d’équivalence examine : sur le site web de l’école jusqu’au 21 février
2018. La date limite d’envoi des dossiers est Les enseignements de l’Ensba Lyon sont Cursus
– toutes les candidatures d’étudiants fixée au 23 février 2018. conduits par une équipe d’une soixantaine
ayant commencé leurs études dans Les résultats de l’admissibilité à l’entretien de professeurs essentiellement artistes, L’École nationale supérieure des beaux-arts
d’autres écoles d’arts agréées par seront consultables sur le site internet de auteurs, designers, chercheurs et de Lyon propose plusieurs cursus d’études
le ministère de la Culture et de la l’école le 03 avril 2018. professionnels en activité, de notoriété sous forme d’options : une option en art
Communication (cours de cursus) ; nationale et internationale. et trois options en design.
Les entretiens avec le jury après présélection
– ainsi que les candidatures d’étudiants du dossier artistique, se dérouleront de fin Cette équipe est mobilisée autour d’un Le cursus en option art se déroule sur 5
ayant commencé leurs études dans avril à fin mai 2018. Les résultats d’admission projet pédagogique où les enseignements ans dont une première année généraliste
d’autres établissements agréés par seront visibles sur le site internet de l’école à sont à la fois individuels et collégiaux, commune à tous les cursus.
le ministère de l’Enseignement Supérieur, partir du 01 juin 2018. et orientés selon 4 objectifs : Le premier cycle ou phase programme
titulaires d’un diplôme universitaire correspond aux 3 premières années du
(histoire de l’art, théâtre, arts – une formation d’artiste, de designer et cursus sanctionnées par le DNA (Diplôme
du spectacle, cinéma, architecture…) d’auteur de haut niveau, basée sur le national d’art).
ou d’un diplôme d’une école d’arts projet personnel de l’étudiant ; Le deuxième cycle ou phase projet
appliqués (dispositif passerelle et règle correspond aux 2 années suivantes et est
dite du N-1 prévue par le protocole du – une conduite du projet personnel sanctionné par le DNSEP (Diplôme national
11 octobre 2000 signé entre le ministère pleinement orientée dans une dynamique supérieur d’expression plastique) au grade
de la Culture et de la Communication de recherche ; de Master.
et le ministère de l’Éducation Nationale)
(équivalence). – l’acquisition des connaissances et Le cursus en design se déploie en trois
compétences théoriques et pratiques options : design d’espace, design graphique
Toutes les candidatures d’étudiants qu’exigent la conduite du projet et design textile.
étrangers ayant commencé leurs personnel et un travail de recherche ; Selon les capacités et le niveau
études dans une école d’art ou dans d’engagement de l’étudiant, la scolarité
une filière artistique d’un établissement – une organisation des enseignements se déroule en 3 ou 5 ans, dont une première
d’enseignement supérieur de leur pays en conformité avec le système ECTS année généraliste commune aux trois cursus.
d’origine. Les étudiants doivent disposer (European Credits Transfer System).
d’un test de connaissance du français d’un Le premier cycle ou phase programme
niveau B2. correspond aux 3 premières années du
cursus sanctionnées par le DNA (Diplôme
Après une présélection sur dossier, national d’art).
les candidats admissibles sont convoqués Le deuxième cycle ou phase projet
pour un entretien oral avec le jury. correspond aux 2 années suivantes et est
L’admission est prononcée sous réserve sanctionné par le DNSEP design (Diplôme
de l’obtention des crédits ECTS et/ou national supérieur d’expression plastique)
du diplôme de l’année en cours. au grade de Master, mention design
graphique ou mention design d’espace.
4 Ensba Lyon . 8 bis quai Saint Vincent 69001 Lyon 5
Organisation des enseignements École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
Le deuxième cycle des options art et design est accessible Programmes après DNSEP/Master Cette formation non diplômante spécialisée
à tous les étudiants de l’Ensba Lyon qui ont obtenu le DNA a pour objectif de favoriser l’insertion
et qui ont passé avec succès la commission d’admission en En complément des cursus diplômants des 1er professionnelle des diplômés en complétant
second cycle phase projet pour l’une ou l’autre option. et 2e cycles, l’Ensba Lyon propose plusieurs leurs acquis fondamentaux.
programmes aux jeunes étudiants diplômés :
Les équipes pédagogiques sont constituées par options
et par phases, et nettement différenciées : ainsi, au cours Le post-diplôme art : Unités d’enseignement
d’un cursus de 5 années, l’étudiant est amené à travailler Il consiste en une formation de haut niveau
avec 3 équipes d’enseignants distinctes : en année 1, en d’une année comportant une résidence et Dans chacun des différents cursus d’études
phase programme (2 années) et en phase projet (2 années). une bourse d’études pour un petit nombre de l’Ensba Lyon, les enseignements sont
Les enseignements sont structurés en semestres, d’étudiants-chercheurs, titulaires au conduits dans un esprit de laboratoire
en conformité avec le système ECTS (European Credits minimum d’un DNSEP ou d’un diplôme de de recherche et de production ouvert sur
Transfert System), mais l’étudiant est inscrit pour 2e cycle universitaire équivalent. la réalité du monde actuel, où les savoirs et
l’intégralité de l’année universitaire dont la durée est de certitudes ainsi que les enjeux théoriques
34 semaines, d’octobre à juin. Un 3e cycle en 3 ans adossé à 3 unités et pratiques de l’activité artistique sont sans
de recherche: cesse interrogés.
Il correspond à une phase recherche de 3 L’idée de laboratoire implique les
ans minimum destinée à de jeunes artistes- notions de connaissance, de recherche,
ANNÉE 1 chercheurs titulaires du DNSEP ou Master d’expérimentation, de production et de
équivalent. restitution, qui permettent de construire un
1er cycle Il est sanctionné par le DSRA (Diplôme espace commun de travail et de pensée sans
DESIGN DESIGN DESIGN
ART 2 supérieur de recherche en art) cesse en devenir.
Phase D’ESPACE 2 GRAPHIQUE 2 TEXTILE 2
programme
de niveau Bac+8. Le 3e cycle est adossé C’est autour de ces notions, ainsi qu’à
ART 3
DESIGN DESIGN DESIGN aux 3 unités de recherche en activité partir de l’ensemble des objectifs, que sont
D’ESPACE 3 GRAPHIQUE 3 TEXTILE 3
à l’Ensba Lyon : structurés et s’articulent 4 blocs ou « unités
DNA DNA DNA DNA – Art contemporain et temps d’enseignement » qui recouvrent l’ensemble
de l’histoire (ACTH) ; des enseignements théoriques et pratiques:
2nd cycle
- Unité de recherche Numérique UE 1 Histoire/Culture/Théorie
DESIGN 4
ART 4 mention mention art et design ; UE 2 Problématique/Méthodologie plastique
Phase
espace graphique
projet
– Post Performance Future (PPF) UE 3 Pratique/Expérimentation/Réalisation
ART 5 mention
DESIGN 5
mention
UE 4 Contextualisation/Médiation
espace graphique Des programmes de recherche sur 2 années,
DNSEP DNSEP
parallèles au 3e cycle : Cette structure est présente au sein
Le programme en design graphique « Blanche de chaque option. Elle est modulée selon
ou l’oubli », le programme en partenariat chaque cycle et année du cursus, de
Post-diplôme 3e cycle (3 ans) Programmes de
recherche
Formation
complémentaire de
avec le Master 2 « L’art contemporain et son façon à prendre en compte le principe de
Art Art (2 ans) professionnalisation exposition » de l’Université Paris-Sorbonne progressivité d’acquisition des compétences
Unités de Contemporain
recherche et Temps de
L’artiste et le
(Paris IV) l’Artiste et le Curateur ainsi que le et des connaissances. Chaque unité
l’Histoire
(ACTH) curateur programme expérimental de la Station d’arts d’enseignement est constituée d’un
— —
poétiques viennent enrichir la recherche au ensemble de propositions pédagogiques
UR Numérique Blanche ou l’oubli
sein de l’Ensba Lyon. correspondant à un secteur d’activité
Art et Design
—
théorique ou pratique de l’étudiant.
Post
Une formation complémentaire Dans chaque unité d’enseignement, les
Performance Future
(PPF)
de professionnalisation en art et design modes d’enseignement les plus diversifiés
d’une année. peuvent être convoqués compte tenu
DSRA Cette formation complémentaire de des spécifications propres au secteur
professionnalisation après l’obtention du d’activité : cours magistral, théorique ou
DNSEP ou du DNA, est conçue comme une pratique, entretien individuel ou collectif,
période de transition entre la fin des workshop, stage, etc.
études et l’entrée dans la vie
professionnelle.
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Organisation des enseignements École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
Évaluation Évaluations & attribution des crédits ECTS Critères d’évaluation
Le processus de Bologne œuvre à une L’évaluation du travail de l’étudiant est à la Les critères d’évaluation sont spécifiques
transparence et une lisibilité claire de tous rencontre de deux modes de fonctionnement aux cours et aux unités d’enseignement
les diplômes européens d’enseignement complémentaires : et diffèrent peu selon les années et options,
supérieur afin de permettre aux étudiants – d’une part un contrôle continu spécifique car c’est le niveau d’exigences évoluant
de passer plus facilement d’un établissement à chaque enseignant durant les cours, les sensiblement avec l’avancement des études
et d’un pays à un autre pendant leur cursus tests et les rendus ; dans le cursus qui caractérise le niveau
d’études et de formation ou à la fin de leurs – d’autre part une évaluation collective des de la formation.
études pour trouver du travail. L’objectif travaux et des avancées de l’étudiant, Les critères correspondant aux UE (unités
pour l’étudiant est donc double : effectuée par le collège des enseignants d’enseignement) peuvent être globalement
– optimisation et spécification lors des bilans semestriels. listés comme suit :
de sa formation ; Ces évaluations s’organisent selon les
– orientation européenne et internationale critères des 4 Unités d’enseignement. UE1 . Histoire/Culture/Théorie
de son niveau d’études. – Ampleur et progression des connaissances ;
À chaque Unité d’enseignement correspond – pertinence ampleur et qualité des
Cela implique pour tout établissement un nombre particulier de crédits ECTS. recherches et références ;
supérieur : Les crédits ECTS ne peuvent être obtenus – qualité de l’analyse et dimension critique ;
– une structure de l’établissement et une qu’après l’achèvement complet du travail – qualité de formulation écrite et orale.
architecture des cursus d’enseignements à réaliser. Les crédits ECTS sont attribués
organisées selon 3 cycles, traduits en à l’issue de l’évaluation collégiale du bilan UE2 . Problématique/Méthodologie
France par le principe LMD (Licence, semestriel au cours de laquelle les notes ont Identification et inscription culturelle
Master, Doctorat) ; été décernées. du travail : du projet et projet-mémoire :
– une organisation des études articulée – origine et territoire (inscription/statuts
sur le système de crédits capitalisables et enjeux identifiés) ;
et transférables ECTS (European Credits Évaluations lors des bilans – articulation d’une relation au monde
Transfer System). (affects, concepts et contenus).
Les bilans sont des moments forts de Structuration du travail à court et
La structure d’évaluation de l’Ensba la pédagogie. Une préparation et une moyen terme :
Lyon est conçue de façon à répondre présentation spatiale des travaux sont – relation entre différents travaux ;
aux exigences du processus de Bologne demandées. – mise en relation des savoirs techniques
et permet ainsi de mettre clairement en et théoriques ;
évidence la dimension d’enseignement L’évaluation du travail de l’étudiant est – progression articulation de l’ensemble ;
supérieur de l’établissement, ses exigences effectuée par semestre selon différents – ampleur et précision des ressources et
et ses qualités de formation de haut niveau. modes le plus souvent non exclusifs et documentations ;
complémentaires : – économie générale des travaux.
– contrôle continu ;
– évaluation de travaux individuels ; UE3 . Pratique/Expérimentation/Réalisation
– évaluation de travaux collectifs ; – développement et qualité des
– bilan semestriel collégial. expérimentations et recherches ;
– ampleur et qualité des réalisations.
L’évaluation s’effectue selon des critères
spécifiques à chaque cours et à chacune UE4 . Contextualisation/Médiation
des 4 Unités d’enseignement, et dans – Ampleur et qualité de présentation
des conditions spécifiques aux différents formelle et spatiale ;
niveaux du cursus selon 3 principes : – précision et articulation de l’exposé
– la note locale ; critique ;
– les crédits ECTS ; – qualité de documentation des travaux
– la note ECTS. et dossier (papier et électronique) ;
– efficience des stages/qualité du rapport
de stage.
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Année 1 École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
ANNÉE 1
La première année propose des études Semestre 1 : d’octobre à mi-février
pratiques et théoriques de base dans Une ouverture grâce à des travaux,
une orientation artistique généraliste. des initiations dans les différents pôles,
La réussite de l’année 1 donne accès aux des exercices, un apport de culture
différents cursus dispensés par l’ensemble générale. Le début de l’importance de la
des écoles des beaux-arts. relation entre le faire, le voir, le percevoir.
Ces études pratiques et théoriques visent
à donner aux étudiants l’ouverture la plus Semestre 2 : de fin février à fin juin
vaste possible sur les différents domaines L’étudiant doit faire preuve de plus en plus
de la création et les bases d’une formation d’autonomie dans ses approches.
culturelle solide et autonome, accompagnée Une sensibilisation aux différentes options
d’une familiarisation aux outils. présentes dans l’école est réalisée.
Au travers de recherches personnelles,
Rythmes l’étudiant construit un début d’analyse
critique sur ses expériences plastiques
Une première année est tout d’abord un et trouve progressivement la teneur de Assiduité Imagination d’une relation au monde.
temps de passage, depuis soit une scolarité son orientation future et les axes de son Les exercices pratiques visent, outre
lycéenne, soit une classe préparatoire, soit engagement. La présence en première année est l’acquisition des bases techniques et
des expériences de vie active, soit un début Lors de l’examen de fin de semestre 2, obligatoire. En cas d’absences importantes la familiarisation avec divers outils,
de cursus en université (ou autres), vers l’étudiant, au travers de ses approches et non justifiées, la commission d’examen le développement d’un projet et
un engagement probant et concret dans le théoriques et de ses travaux, doit pouvoir de fin d’année pourrait considérer que l’indépendance de l’étudiant.
champ de la création. Ce temps nécessite montrer qu’il a une motivation certaine, les absences ont compromis l’acquisition L’organisation de voyages dans les
un désir de prises de risques, un souci l’enthousiasme et les capacités de s’inscrire des connaissances nécessaires à principaux lieux de création et une
de curiosité et une attention envers les dans un parcours plus long. l’accomplissement de l’année 1. information sur l’actualité alimentée par
expériences plastiques les plus variées, L’étudiant est tenu de respecter le les acteurs de la culture contemporaine
l’acuité d’une relation au monde, un début règlement intérieur dont il aura pris invités dans le cadre des conférences
d’autonomie ainsi qu’un fort investissement connaissance dès le jour de la rentrée. hebdomadaires de l’école participent
de travail et d’énergies. également à cet objectif.
Ces principes s’adaptent en fonction Objectifs
du projet d’établissement, de la pensée Acquisition des bases techniques et des
pédagogique qu’il anime et des nécessaires Développement de la capacité de travail outils conceptuels indispensables à la
évolutions réglementaires qui s’imposent à lui. et de recherche personnelle. poursuite des études.
Pour mettre en place ces données, Cet objectif est réalisé à l’intérieur L’acquisition des bases est abordée dans
la première année commune à tous les de chaque cours par des exercices tous les cours pratiques et théoriques
étudiants est divisée en deux semestres, faisant appel à une méthode de travail mais n’est jamais un but en soi. L’évolution
à la fois complémentaires et distincts dans et des réalisations individuelles qui individuelle des connaissances en vue
leurs objectifs. confirment cet acquis. d’un parcours personnel des étudiants
est privilégiée.
Formulation de la capacité d’analyse
La capacité d’analyse est l’un des acquis
indispensables à la poursuite des études,
elle est partie intégrante des enseignements
pratiques. Les cours de culture générale
se consacrent de fait à cette approche.
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Année 1 École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
Évaluations
ART
Bilan du semestre 1 Examen de fin d’année 1
Celui-ci consiste en un contrôle par le L’examen de fin d’année 1 (ou analyse et
collège des professeurs, qui prend la forme synthèse des recherches) est intégré au L’option art de l’Ensba Lyon propose un Premier cycle
d’un entretien oral autour d’une installation bilan du semestre 2. L’examen comprend : programme qui permet aux étudiants
des travaux, des notes de travail, des – une épreuve orale durant laquelle le d’acquérir un niveau artistique et des moyens Phase programme — DNA (semestres 3 à 6)
productions en semaines d’initiation et des jury examine les travaux et interroge intellectuels, des compétences techniques En phase programme, les objectifs se situent
recherches produites au cours du semestre. l’étudiant sur son parcours de l’année ; et technologiques, visant à la construction du côté de :
– un document (ou « projet-mémoire ») d’un parcours autonome et singulier dans – l’expérimentation plastique dans
Cet ensemble doit permettre de mesurer le développant une problématique au les champs de l’art contemporain, de la la diversité des médiums contemporains
parcours engagé par l’étudiant en milieu travers de laquelle sont mises en recherche et de la création. et leurs croisements ;
d’année, de l’analyser, de mettre au jour évidence les références artistiques et L’option art propose une formation à la fois – l’immersion et l’approfondissement des
les manques et les réussites. Ce bilan a culturelles de l’étudiant et les bases généraliste, professionnelle et personnalisée. territoires et questionnements propres
aussi valeur de test quant à l’engagement de son inscription personnelle dans le à l’art et à la création actuelle ;
de l’étudiant dans le champ de la création champ de la création. Ce document est C’est l’alliance paradoxale de ces trois – l’acquisition et la maîtrise des
artistique. A l’issue du bilan, il est fait évalué sur les qualités de rédaction et orientations qui fait la spécificité d’un outils conceptuels, techniques et
part à l’étudiant de l’évaluation portée de présentation ainsi que sur l’ampleur enseignement où sont récurrentes et technologiques ;
sur son travail. Une appréciation écrite et la pertinence de la recherche structurelles des questions telles que : – l’apprentissage d’une présentation
accompagnée des notes et du nombre iconographique. – la relation de l’art à la pratique et aux critique du travail, tant orale qu’écrite ;
de crédits obtenus est accessible par technologies ; – la dimension graduelle de recherche
l’étudiant via le portail de l’école. Le La réussite à l’examen est déterminée par – la dimension théorique de l’art et ses dans une démarche d’artiste.
coordinateur reçoit ensuite les étudiants l’évaluation de l’ensemble des connaissances relations aux savoirs ;
devant se motiver plus fortement lors et compétences pratiques et théoriques – la conduite de projet et la logique d’un La méthode d’enseignement consiste
du semestre 2 et leur communique les acquises. travail de recherche ; précisément à préparer l’étudiant à se doter
modalités de rattrapage des crédits ECTS Avec l’obtention des 60 crédits ECTS – l’expérimentation plastique, formelle et d’une méthodologie de travail spécifique qui
manquants. nécessaires, elle permet le passage en technique des procédés et des moyens ; lui permettra de s’engager dans un parcours
année 2 de l’Ensba Lyon. – l’ontologie de l’œuvre d’art, sa dimension singularisé.
Elle est indispensable à la poursuite critique, ses conditions de possibilité et La méthode est plurielle, mêlant workshops
des études dans l’ensemble des écoles de déploiement ; collégiaux, studios plastiques, cours
supérieures d’art en France. La décision – la fonction, l’enjeu de l’art et le statut théoriques et de méthodologie, concourant
de passage en année 2 (semestre 3) est de l’artiste. graduellement au développement d’une
prise par le directeur de l’Ensba Lyon sur démarche personnelle. Elle se renouvelle
proposition du jury. Les enseignements de l’option art sont et se concentre sur la personnalité de
organisés selon deux cycles de deux années l’étudiant qui est encouragé à tirer profit
d’études chacun, qui font suite à l’année 1. de ses éventuelles « erreurs » ou « prises de
risques ».
Ceux-ci correspondent à un niveau programme La méthode permet le passage :
(années 2 et 3 ou semestres 3 à 6) et à un – du questionnement thématique à la mise
niveau projet (années 4 et 5 ou semestres 7 en place d’une problématique individuelle
à 10) et qui conduisent respectivement au et singulière ;
Diplôme national d’art (DNA) et au Diplôme – de la maîtrise de l’outil à son
national supérieur d’expression plastique appropriation, lors de travaux réalisés
(DNSEP) au grade Master. et accompagnés dans le cadre des studios
En fin de 3e année, une commission d’admission et au sein des pôles techniques
donne à l’étudiant la possibilité de poursuivre et technologiques ;
ses études en niveau projet (années 4 et 5), – de la pratique à la démarche et à la
sous réserve de l’obtention du DNA. réalisation.
12 Ensba Lyon . 8 bis quai Saint Vincent 69001 Lyon 13
Art École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
La dynamique de cette phase programme Deuxième cycle Outils pédagogiques Modes d’enseignement
est assurée par un planning rigoureux Les moyens et outils pédagogiques que Les enseignements ne sont pas cloisonnés
où se succèdent alternativement : Phase projet — DNSEP/Master mettent en œuvre l’équipe pédagogique sont : au sein des UE et nombre de propositions
– projets collectifs et individuels à (semestres 7 à 10) pédagogiques peuvent se déployer dans
court et moyen termes, complexifiant 1 . Le contrat entre l’étudiant chacune d’entre elles, les professeurs étant
progressivement les enjeux et les formes Enjeux fondamentaux et lesprofesseurs amenés à intervenir dans l’ensemble des
produites ; En phase projet, les enjeux sont pluriels et Celui-ci peut être ponctuel secteurs d’activités d’enseignement.
– travail de documentation, d’écriture et de complexes. Il s’agit essentiellement de : (projet d’objet) ou à moyen terme Du cours au workshop en passant par
recherche visant à structurer une pensée – conforter l’étudiant dans son parcours (organisationnel, méthodologique). l’entretien individuel et les séances
critique et un outil intellectuel ; vers une autonomie de pensée et La relation étudiant/professeurs collectives d’accrochages et de
– travaux plastiques et formels, individuels de travail et dans la construction est, dans tous les cas fortement présentation des travaux, tous les modes
et collectifs, alimentant le territoire d’un engagement et d’une démarche personnalisée, dans une volonté de d’enseignement sont convoqués dans
singulier de chaque étudiant ; singulière, inscrits dans le champ prendre en compte les dimensions le cadre desquels il est demandé à l’étudiant
– stages techniques et workshops conduits multiple et ouvert de l’art contemporain sensible, intellectuelle, expérimentale et une grande autonomie et initiative dans les
par des artistes et professionnels de l’art et de ses territoires connexes ; technique du travail. L’étudiant choisit prises de contact et relations avec l’équipe
invités ; – optimiser les compétences théoriques, en début d’année un professeur référent des professeurs.
– voyages d’études à la Biennale de Venise, techniques et opératoires précédemment plastique et un professeur référent
la Documenta à Kassel, les centres d’art acquises ; théorique qui accompagnent tous deux
et musées de Rhône-Alpes, de Paris et – dynamiser le travail et le processus, de façon plus suivie le développement des
des pays limitrophes (Grands musées l’attitude et la démarche dans une projets proposés par l’étudiant ainsi que
allemands, anglais…). perspective délibérée de recherche par son mémoire de master.
adossement aux travaux développés
Les enseignements sont assurés à la fois par au sein du 3e cycle et par l’engagement 2 . La confrontation et l’échange
les professeurs et les artistes européens dans la conception et la mise en œuvre L’étudiant est en situation continue de
invités. d’un projet de diplôme dont le mémoire confrontation et d’échange avec :
constitue un support théorique – les espaces/temps internes et
Les enseignements théoriques constituent et méthodologique d’importance (cf. externes ;
une part importante de l’enseignement ; l’article « mémoire » dans les pages – les outils traditionnels et
ceux-ci sont dispensés sous forme de cours suivantes consacrées aux diplômes) ; technologiques et la documentation
magistraux, de séminaires, de conférences – affirmer une exigence de qualité (bibliothèque) ;
hebdomadaires, de colloques et de visites professionnelle des productions et de – les champs théorique et relationnel
d’expositions. À cela s’ajoute un suivi leurs conditions de visibilité ainsi que (les enjeux intellectuels, la scène
individualisé des méthodologies d’écritures, l’intelligence d’une inscription historique, artistique internationale) ;
de verbalisation et d’inscription culturelle philosophique et sociale. – la transversalité des savoirs (Arc,
du travail, au service du projet plastique etc.) ;
de l’étudiant. – le regard et la parole de
l’interlocuteur (étudiant(s),
professeur(s), artiste(s)
intervenant(s), personnalité(s)
professionnelle(s) ou intellectuel(s)
invité(s)…).
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Design École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
fait qu’elle est tout à la fois accessible à (de manière non exhaustive) de livre, journal,
des étudiants ayant pratiqué une première affiche, multimédia…
DESIGN année généraliste au sein de l’école (ou Mais les étudiants sont également amenés à
d’autres écoles d’art) et à des étudiants s’interroger sur les contenus de l’édition.
titulaires d’un diplôme de technicien
Premier cycle L’enseignement du projet est central, supérieur (BTS) communication visuelle et Option design textile — DNA
nourri par l’apprentissage des outils donc détenteur de savoirs plastiques et
Option design d’espace — DNA de conception, de réalisation, et de théoriques diversifiés. L’option design textile vise à former un
représentation, ainsi que par l’acquisition designer capable de regarder à la fois le
La phase programme de l’option design d’une culture générale et spécifique. La formation peut se définir par quelques monde des objets et celui des productions
d’espace se déroule sur deux années à La pédagogie vise aussi à donner à mots : artistiques et d’en réaliser une synthèse
l’issue de la première année généraliste. l’étudiant la capacité de travailler en dans le cadre d’une production située.
Elle vise à l’acquisition des outils et équipes pluridisciplinaires, de s’inscrire Typographie La formation est fortement orientée
méthodologies du projet ainsi qu’à dans des situations professionnelles histoire et culture typographique ; dans la conception du motif. Elle conduit
l’émergence d’une démarche plastique variées, voire même d’inventer des modes de dessin de caractères ; l’étudiant à orienter sa production dans les
personnelle. Elle est sanctionnée par le production ou d’exercice inédits. étude et questionnement des règles domaines de la mode et du décoratif et à
DNA (Diplôme national d’art), diplôme en usage. investir des territoires inédits. Le designer
qui valide des bases plutôt destinées Le cycle d’études de 3 années dont l’année 1 textile s’interroge sur le message qu’il
à être approfondies, mais qui peuvent commune à toutes les options, s’achève par L’étude et l’apprentissage de ce que l’on veut transmettre. Conciliant séduction
aussi permettre une entrée dans la vie l’obtention du DNA (Diplôme national d’art). appelle la microtypographie (le détail et intention, il conçoit des imprimés qui
professionnelle. Des stages aident les L’étudiant désireux de poursuivre son cursus typographique) et la macrotypographie questionnent nos comportements, nos
étudiants à préciser un champ d’application d’études a la possibilité d’intégrer l’option (usages et mise en forme de la typographie) décors et nos usages.
qui corresponde à une inscription Design en deuxième cycle, sous réserve donnent aux étudiants une véritable acuité
professionnelle. d’admission par la commission d’entrée en visuelle et ouvrent réellement au dessin Le designer textile est apte à définir ses
année 4. d’images de marque (logotypes) qui n’est projets et à développer une argumentation
Le scénographe/designer d’espace crée pour autant pas directement enseigné ici. sur ses propositions. Il maîtrise les outils
des architectures éphémères et des formes numériques nécessaires à la communication
évolutives inscrites dans des espaces Option design graphique — DNA Design des produits sous forme de document
scéniques, culturels ou urbains. éditorial, ainsi qu’à leur mise en situation.
Son approche est centrée sur les notions de Le design graphique renvoie à un champ La pratique du design graphique implique Dans un univers industriel hétérogène
corps, d’événement et de représentation. d’investigation et de pratiques très large. au préalable l’observation, la critique et polymorphe, le designer textile crée
Elle convoque et croise des pratiques La formation DNA design graphique au sein et la pratique des langages graphiques pour l’entreprise des éléments qui
spécifiques: éclairage, volume, installation, de l’Ensba Lyon ne peut prétendre couvrir en lien avec une pratique plastique personnalisent le produit et lui confèrent
chorégraphie, design sonore, design l’ensemble de ce champ mais a été construite exigeante (dessin, photo, peinture, vidéo, une dimension de marqueur symbolique.
d’événements, web design… en connaissance des attentes et besoins etc.) La formation ne vise pas à former Le designer textile est amené à travailler
de la profession, tout en développant une les étudiants à un « style ». Au contraire, dans des bureaux de création intégrés au
L’attention accordée au contexte et à la vision prospective. elle les amène à questionner et mettre en sein d’entreprises d’édition de tissus, de
place du spectateur, ou de l’usager, fait de Il s’agit d’une formation en 2 ans (4 perspective les pratiques contemporaines, confection, de bureaux de tendance, de
son projet une création située, fondée sur semestres) dite phase programme, qui fait leur pertinence et leur efficacité par studios de graphisme ou de design produit,
une vision engagée, plastique et singulière. suite à l’année 1 des écoles d’art ou au BTS rapport à un contexte donné. au niveau d’assistant, de responsable de
Cet architecte de l’éphémère élargit la pour les étudiants admis par équivalence. collection ou en free-lance.
scénographie à des domaines diversifiés Celle-ci permet une entrée dans la vie Objet éditorial
tels que l’architecture, les espaces publics, professionnelle ou la poursuite des études Le dessin, la composition ornementale,
les événements urbains, les présentations en phase projet (DNSEP design, grade Il est question d’objet éditorial car il s’agit la couleur, le graphisme et les textures
événementielles ou la muséographie… qui master, mention design graphique) sous d’aborder la question de l’édition de manière sont les notions-clés de la formation.
complètent celui du spectacle vivant. Le fil réserve d’obtention du DNA et de l’avis ouverte et prospective. La formation L’étudiant travaille sur tout type de
conducteur est dans la manière d’opérer une favorable de la commission d’admission en questionne à la fois les supports « papier » support, du papier au tissu, élabore
organisation du regard. année 4. et « numérique » et permet à l’étudiant motifs et ornements manuellement ou par
À ce titre, les enseignements sont de percevoir les spécificités de chacun et le biais des technologies numériques. La
structurés autour d’acquis considérés les rapports, liens et échanges qu’il peut formation pratique de l’option design textile
comme fondamentaux. mettre en place. Les étudiants sont amenés s’articule autour de projets en ateliers et
La formation tient également compte du à explorer les formes de l’édition. Il s’agit workshops avec des professionnels invités
16 Ensba Lyon . 8 bis quai Saint Vincent 69001 Lyon 17Design École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon . 2018 – 2019
où l’étudiant est amené à développer Mention design d’espace de questionnements sur la place et le rôle ainsi que d’entamer la constitution de leur
ses qualités d’analyse critique, de créativité du projet de design dans l’élaboration réseau professionnel. Les enseignements
et d’écriture personnelle. Ce dernier aborde La spécificité de la mention Design d’espaces d’exposition, ainsi qu’une convoquent et croisent des pratiques
et maîtrise les différentes techniques d’espace/exposition de l’Ensba Lyon est sensibilisation à ses possibles évolutions aussi diverses que spécifiques, telles que
d’impression, numérique, sérigraphique et qu’elle s’appuie sur l’exposition comme un (nouvelles technologies, prospective). l’éclairage, le volume, l’installation, le
sublimation. Un programme conséquent outil permettant de construire une pratique Le format de l’exposition se trouve en effet design sonore, le design mobilier, ou encore
de cours théoriques permet à l’étudiant et une culture du design. aujourd’hui transformé en profondeur par le curating.
d’acquérir une grande capacité d’analyse L’exposition est un discours, un mode de les technologies de l’information. Mais en
et de solides connaissances historiques. construction et de diffusion des savoirs. dépit du discours dominant qui voudrait La pédagogie vise également à donner à
Il s’approprie ainsi une culture spécifique Mais c’est aussi un espace physique, qu’il que le savoir, dématérialisé, soit désormais l’étudiant la capacité de construire et
liant étroitement art, design et mode. faut construire, organiser, dessiner, un immédiatement (c’est-à-dire sans médiation) mener à bien un projet de recherche. Cet
Des stages intensifs, dont une période espace dans lequel il faut imaginer des accessible en ligne, il faut bien reconnaître aspect sera développé à travers plusieurs
obligatoire de 4 mois, lui permettent de parcours aux temporalités spécifiques, qu’une large part des contenus scientifiques types d’enseignement. Le travail de tutorat
déterminer son inscription professionnelle des rencontres et des expériences, autant et culturels n’est pas si aisément disponible de mémoire effectué par les enseignants
et de développer ses compétences à de taches que le design peut aborder avec (rareté, absence de numérisation). Les théoriciens individuellement et plus
l’échelle un. ses méthodes et ses outils spécifiques. (re-)mettre en circulation peut se révéler ponctuellement en groupe est l’occasion
essentiel. De plus, l’accès à ces contenus ne d’un apprentissage des méthodologies de la
Le cycle d’études de 3 années dont une Sans faire de la question de la scénographie doit pas être confondu avec la construction recherche. Ce travail se poursuit à travers
première année généraliste commune à une spécialisation, les questions abordées des savoirs. Au sein d’une école d’art et un séminaire de recherche (bibliographique,
toutes les options, s’achève par l’obtention y ayant trait seront les suivantes : de design, la recherche et la production théorique, plastique), orienté sur
du DNA (Diplôme national d’art), diplôme de Comment mettre en espace des contenus de connaissances sont plus que jamais des l’organisation d’une exposition portant sur
niveau licence. culturels et scientifiques ? Comment impératifs que le format de l’exposition des questions liées à la culture spécifique
développer un parcours spatial autour permet précisément d’affronter. du design.
d’un questionnement ? Comment opérer des
Deuxième cycle médiations par l’espace, par le parcours ? Tout au long des deux années d’études,
Quel est le rôle d’un scénographe / les étudiants sont accompagnés par tous Mention design graphique
Option design — DNSEP/Master designer d’espace d’exposition ? Quel sens les enseignants dans le développement
Mention design d’espace et la confrontation à la matérialité d’une d’un projet ambitieux et autonome. La Éditer/publier/exposer
mention design graphique exposition peut-elle prendre à un moment préparation au diplôme, par la mise en L’enseignement du design graphique au
où l’accès au savoir se dématérialise ? œuvre de la réflexion à travers un document sein de l’Ensba Lyon s’articule autour de
Design d’espace et design graphique sont les Que recouvrent les termes de scénographie, (le mémoire) et d’un projet personnel la pratique d’un design éditorial qui met,
deux mentions de la phase projet de l’option de muséographie, d’expographie, ou de cohérent et pertinent permet aux étudiants à des degrés divers, le designer graphique
Design à l’École nationale supérieure des design d’exposition ? d’affirmer leur territoire propre dans le en situation d’éditer un contenu qu’il
beaux-arts de Lyon. Un socle théorique contexte contemporain d’un design d’espace doit organiser et mettre en forme. Cette
commun ainsi que la proximité de leurs Les enseignements, parce qu’ils se réfléchi, ambitieux et responsable. pratique peut se développer suivant
espaces de travail respectifs permettent déploient autour du format de l’exposition, différentes approches — du travail d’auteur
d’offrir aux étudiants de chacune des deux s’inscrivent donc dans une double optique : Les enseignements visent à confronter les le plus affirmé, au rôle de designer au
mentions, un espace propice aux échanges. d’un côté la recherche en design et la étudiants à l’expérience de la pratique, sens classique du terme — et dans des
construction de contenus, et de l’autre leur dans différents contextes, qu’il s’agisse agencements de compétences divers
mise en espace. L’attention accordée à la de collaborations avec des partenaires (projets mené seul ou collectivement, avec
construction d’un discours (scientifique ou extérieurs ou du développement et de un commanditaire ou non, en s’associant
artistique) dans l’espace, à son accessibilité, la réalisation de projets personnels d’autres formes de compétences ou non,
ainsi qu’à la place des spectateurs, font et collectifs. etc.).
ainsi du designer d’exposition un créateur Cette expérience de la pratique a de Ces différentes formes de la pratique du
dont le travail se trouve engagé à la fois multiples objectifs. Elle doit permettre design graphique supposent notamment que
plastiquement et conceptuellement. Ce aux étudiants de se construire ou de l’étudiant acquière une solide culture de sa
positionnement suppose deux territoires parfaire une culture technique et plastique, discipline — tant pratique que théorique
d’exploration : un champ de pratiques d’appréhender la nature sensible et critique —, mais aussi qu’il développe une capacité
concrètes, celui d’une mise en formes de du travail de designer, d’inventer des d’analyse et un esprit critique. À cette
projets « ici et maintenant » permettant modes de production ou d’exercice inédits, fin, un ensemble d’ateliers est proposé
une confrontation à la réalité de la d’apprendre à travailler en équipe, dans qui permet à l’étudiant d’expérimenter
pratique, et un champ plus expérimental des situations professionnelles variées, différentes manières d’articuler approches
18 Ensba Lyon . 8 bis quai Saint Vincent 69001 Lyon 19Vous pouvez aussi lire
