Comme un lion de Samuel Collardey - Dossier réalisé par Arnaud Leroux
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Comme un lion de Samuel Collardey Dossier réalisé par Arnaud Leroux
TABLE DES MATIÈRES
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3
A) Fiche technique du film 3
B) Informations sur le réalisateur 4
C) Résumé du film 4
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5
A) Avant la séance
Fiche-élève n°1 : Découvrir le film par l’affiche 6
Fiche-professeur n°1 : Découvrir le film par l’affiche 8
B) Après la séance
Fiche-élève n°2 : Reconstituer l’histoire du film 10
Fiche-professeur n°2 : Reconstituer l’histoire du film 12
Fiche-élève n°3 : Étudier les personnages du film 13
Fiche-professeur n°3 : Étudier les personnages du film 15
Fiche-élève n°4 : Comprendre un dialogue du film 16
Fiche-professeur n°4 : Comprendre un dialogue du film 17
III. POUR ALLER PLUS LOIN 19
A) Le football en Afrique francophone 19
B) La Franche-Comté industrielle 21
C) Analyse d’une séquence 23
D) Résumé du film en séquences 25
E) Sitographie 26
Dans ce dossier, les compétences langagières
sont abrégées comme suit :
– CE : compréhension de l’écrit
– CO : compréhension de l’oral
– PO : Production orale
– PE : Production écrite
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 2
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM
A) FICHE TECHNIQUE DU FILM
Long métrage français Acteurs :
Genre : Drame Mytri Attal (Mitri Diop)
Durée : 1 h 42 Marc Barbé (Serge)
Sortie en France : 9 janvier 2013 Jean-François Stévenin (l’agent français)
(26 décembre 2012 en Franche-Comté) Anne Coesens (Françoise)
Réalisateur : Samuel Collardey Khady Aïdara (Maman Khady)
Scénario : Catherine Paillé, Nadège Trebal et Emmanuel Penda (l’agent camerounais)
Samuel Collardey
Tatiana Rojo (Fatou)
Producteur : Grégoire Debailly
Marc Berman (Jean-Marie)
Image : Charles Wilhelem, Samuel Collardey et
Stéphane Raymond
Son : Vincent Verdoux et Julien Roig Prix obtenus :
Montage : Sylvie Lager – Prix du public, MyFrenchFestival.com, 2014
Musique : Vasco Chinita/Le Bronze Mécanique
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 3
B) INFORMATIONS SUR LE RÉALISATEUR
Né en 1975 à Besançon, Samuel Collardey tra-
vaille durant quatre ans pour la télévision avant
d’intégrer la Fémis dans le département Image.
Durant sa formation il est chef opérateur sur
de nombreux courts métrages. Son film de fin
d’étude Du soleil en hiver reçoit de nombreux
prix, dont le prix SACD à la Quinzaine des réali-
sateurs du Festival de Cannes et le prix spécial du
jury à Clermont-Ferrand. En 2008 sort son pre-
mier long métrage L’Apprenti, un docu-fiction
qui fait le portrait d’un jeune apprenti dans une
ferme du Haut-Doubs. Le film reçoit le prix de la Semaine de la critique à Venise et le prix Louis-
Delluc du meilleur premier film. En parallèle, il continue de pratiquer le métier de chef opérateur,
et collabore avec le réalisateur Nassim Amaouche sur Adieu Gary et avec Frédéric Louf sur J’aime
regarder les filles. En 2013, il sort son deuxième long métrage, Comme un lion. Il travaille actuelle-
ment sur son troisième long-métrage.
(Source : wikipédia)
C) RÉSUMÉ DU FILM
Mitri vit avec sa grand-mère dans un petit village du Sénégal jusqu’au jour où son rêve de devenir
footballeur semble se réaliser. Un recruteur camerounais organise un tournoi au cours duquel il se
fait remarquer pour son talent. L’agent propose de l’envoyer signer un contrat en France, mais cela
coûte très cher. Maman Khady, la grand-mère de Mitri, est donc obligée de vendre son verger et
d’emprunter tout l’argent de la tontine pour lui payer un visa. Une fois arrivé à Paris, l’agent français
chargé de le prendre en charge avec d’autres candidats sénégalais, semble embarrassé par son cas :
Mitri est mineur et ne peut pas être pris à l’essai par un club. Il finit par l’abandonner dans un stade
en lui faisant croire que les sélectionneurs sont en retard. Mitri, errant dans Paris, est pris sous son
aile par une Africaine, Fatou, qui l’héberge dans son foyer. Elle le confie aux soins d’une assistante
sociale qui l’envoie en formation à Montbéliard. Là, Mitri ne désespère pas de jouer un jour au foot
en professionnel. Il contraint Serge, entraîneur d’une petite équipe amateur, de le prendre dans son
club. Son don pour le ballon rond lui vaut toute l’attention de l’ex-femme de Serge, qui convainc
ce dernier, ex-joueur de Sochaux, de lui donner une chance. Pressé par sa grand-mère, criblée de
dettes, de lui envoyer de l’argent, Mitri vole cependant Serge, qui l’exclut de l’équipe. Mitri tente
alors d’intégrer par ses propres moyens le centre de formation de Sochaux, mais en vain. Serge le
réintègre alors dans l’équipe, mais au moment où celle-ci va de victoire en victoire, Mitri apprend
que sa grand-mère est morte. Il décide néanmoins de rester en France et fait gagner à son équipe
le titre départemental. Toutefois, aucun recruteur de Sochaux n’étant venu, Serge décide de forcer
le destin en présentant Mitri lui-même au centre de formation. Quatre ans plus tard, Mitri joue
désormais pour le FC Sochaux.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 4
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 5
FICHE-ÉLÈVE N°1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
Niveaux : A2 – B1
1 PREMIÈRE APPROCHE
Décrivez l’affiche.
L’image
Le personnage
Le titre
Le sous-titre
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 6
FICHE-ÉLÈVE N°1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
2 IDENTIFIEZ LES LIONS
À quel club ou quelle équipe nationale vous fait penser le lion dans le titre du film ?
la Côte d’Ivoire FC Cologne FC Sochaux
le Sénégal OGC Nice le Togo
3 IMAGINEZ L’HISTOIRE DU FILM
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 7
FICHE-PROFESSEUR N°1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
Niveaux : A2 – B1
1 PREMIÈRE APPROCHE (PO)
Pour une meilleure visibilité des détails, il peut être utile de télécharger l’affiche (http://fr.web.
img3.acsta.net/medias/nmedia/18/93/98/28/20371354.jpg) et de la montrer en classe à l’aide d’un
vidéoprojecteur.
En petits groupes, les élèves sont invités à décrire chacun de ses éléments.
Ce qui aura été dit pourra aussi être consigné sur la fiche.
L’image Vocabulaire utile :
Cette affiche présente la particularité de ne – La photo, la peinture, le dessin (animé)
pas utiliser de photo mais un dessin, et plus – Coloré ≠ terne, réaliste, naïf, abstrait
particulièrement une peinture. Ce genre
d’affiche est généralement employé pour Quelques suggestions :
les films d’animation, mais la tradition des – Quel type d’image est utilisé pour cette
affiches peintes, si elle a quasiment disparu affiche ?
d’Europe occidentale, reste vivace en Asie et – Pour quel type de film utilise-t-on ce type
en Afrique. Or, c’est à ce dernier continent que d’image ? Dans quelles parties du monde ?
semble faire référence, avec son style naïf et – Quel est le style de cette image ?
coloré, popularisé entre autres par des artistes
comme le Congolais Chéri Samba, l’affiche de
Comme un lion.
Le personnage Vocabulaire utile :
Un seul personnage occupe l’affiche : c’est – Le maillot de foot(ball), l’étoile, la star
un jeune garçon, vraisemblablement un – Sourire, courir
adolescent. Il est noir, peut-être africain, et
porte un maillot de foot. L’étoile en arrière- Quelques suggestions :
plan, le sourire qu’il affiche et son attitude – À quoi ressemble le personnage sur
dynamique (il semble être en train de courir) l’affiche ? Quel âge semble-t-il avoir ? Quel
laisse imaginer qu’il a réussi à devenir une star vêtement porte-t-il ? Que fait-il ?
du football. – Que voit-on en arrière-plan ?
Le titre Vocabulaire utile :
Avec la mention du lion, la référence à l’Afrique – L’Afrique, la force, la puissance
est moins équivoque encore, d’autant que
dans le domaine purement footballistique, pas Quelques suggestions :
moins de trois équipes nationales du continent – À quelle partie du monde fait penser le lion
(Cameroun, Maroc, Sénégal) ont adopté le roi du titre ? Que symbolise cet animal ?
des animaux, symbole de force et de puissance,
comme emblème.
Le sous-titre Vocabulaire utile :
Le sous-titre indique que ce film est inspiré – Le destin
d’une histoire vraie et vient confirmer le succès
du personnage représenté. Quelques suggestions :
– Qu’est-ce qu’on apprend grâce au sous-titre ?
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 8FICHE-PROFESSEUR N°1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
2 IDENTIFIEZ LES LIONS (PO)
La symbolique animale est très présente dans l’imagerie du football, où de nombreux clubs ont
adopté un animal comme mascotte (FC Cologne), héritage de l’héraldique locale (OGC Nice)
ou comme symbole d’une vertu (force, rapidité, etc.) dont ils aiment à se parer. Synonyme de
majesté et de puissance, le lion, repris sur les logos de nombre d’entreprises, d’institutions ou
d’organisations, a été adopté par plusieurs clubs et équipes nationales, dont le Sénégal et le FC
Sochaux, le club fondé par et toujours étroitement associé au constructeur automobile Peugeot.
Du fait des nombreuses références à l’Afrique de l’affiche, le renvoi à l’équipe sénégalaise de
football semble relativement évident. Mais c’est à Sochaux, autre équipe placée sous le signe du
lion, que le personnage principal finira par réaliser son rêve …
Vocabulaire utile :
– La mascotte, le porte-bonheur, la rapidité
Quelques suggestions :
– Quels animaux voit-on sur les écussons ?
– À votre avis, que représentent ces animaux ?
3 IMAGINEZ L’HISTOIRE DU FILM (PE)
À l’aide des premiers éléments fournis par l’étude de l’affiche, on demandera aux élèves, seuls
ou en binômes, d’imaginer par écrit l’histoire du film et de la présenter devant la classe.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 9FICHE-ÉLÈVE N°2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 REMETTEZ LES IMAGES DANS L’ORDRE CHRONOLOGIQUE
Remplissez le tableau en utilisant les lettres correspondant aux images.
A B
C D
E F
G H
1 2 3 4 5 6 7 8
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 10FICHE-ÉLÈVE N°2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
2 DÉCRIVEZ LES GRANDS MOMENTS DU FILM
Écrivez dans le tableau la lettre de l’image qui correspond au vocabulaire.
Ensuite, décrivez ces images à l’aide du vocabulaire.
Pourquoi sont-elles importantes ?
VOCABULAIRE IMAGE
– la réunion
– emprunter quelque chose
– la victoire, la coupe
– fêter, féliciter quelqu’un
– le stade, le maillot
– entrer
– le banc
– se reposer ; dormir
– le serveur
– répéter quelque chose, s’exercer à quelque chose
– le centre de formation, le club
– s’inscrire
– le bureau
– inscrire quelqu’un
– le recruteur
– proposer quelque chose à quelqu’un
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 11FICHE-PROFESSEUR N°2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 REMETTEZ LES IMAGES DANS L’ORDRE CHRONOLOGIQUE (PO)
Solution :
1 2 3 4 5 6 7 8
F B H A E D G C
2 DÉCRIVEZ LES GRANDS MOMENTS DU FILM (CE/PO)
À l’aide du vocabulaire du tableau, les élèves sont invités, seuls ou à deux, à décrire chacune des
images. Les élèves les plus avancés peuvent être invités à consigner par écrit leur description.
VOCABULAIRE IMAGE
– la réunion
B
– emprunter quelque chose
– la victoire, la coupe
G
– fêter, féliciter quelqu’un
– le stade, le maillot
C
– entrer
– le banc
H
– se reposer ; dormir
– le serveur
A
– répéter quelque chose, s’exercer à quelque chose
– le centre de formation, le club
D
– s’inscrire
– le bureau
E
– inscrire quelqu’un
– le recruteur
F
– proposer quelque chose à quelqu’un
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 12FICHE-ÉLÈVE N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 IDENTIFIEZ LES PERSONNAGES
Écrivez sous chaque photo le nom du personnage :
Mitri, Maman Khady, l’agent camerounais, l’agent français, Fatou, l’assistante sociale, le juge
pour enfants, Serge, Françoise.
Mitri
Âge :
Pays d’origine :
Objectif :
Remplissez la petite fiche de Mitri.
Indiquez à côté du nom de chaque personnage s’il a aidé Mitri (+) ou s’il l’a trompé (-).
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 13FICHE-ÉLÈVE N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM
2 COMMENT LES PERSONNAGES AIDENT-ILS LE HÉROS ?
Découpez les phrases du tableau et collez-les à côté du bon personnage.
Pourquoi ces actions sont-elles importantes pour Mitri ?
trouve une place pour Mitri
aide Mitri à rester en France. héberge Mitri chez lui.
dans un foyer à Montbéliard.
invite Mitri à son mariage. donne à manger à Mitri. élève seule Mitri.
accepte Mitri dans son club
entraîne Mitri au football. héberge Mitri chez elle.
de football.
vend un terrain et emprunte inscrit Mitri au centre de
convainc Serge d’aider Mitri.
de l’argent pour Mitri. formation de Sochaux.
3 ÉCRIVEZ UN E-MAIL AUX AMIS DE MITRI
Depuis qu’il est parti en France, Mitri n’a pas eu le temps de donner de nouvelles à ses amis au
Sénégal, Amsa et Adama. Il leur envoie un e-mail pour leur raconter tout ce qui s’est passé depuis
qu’il est arrivé à Paris.
Imaginez l’e-mail qu’il leur écrit.
Salut Amsa ! Salut Adama !
À plus les gars !
Mitri
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 14FICHE-PROFESSEUR N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 IDENTIFIEZ LES PERSONNAGES (PO)
Solution :
Fatou + Françoise + le juge pour enfants +
Serge + Mitri l’agent français -
Âge : 16 ans
Pays d’origine : Sénégal
Objectif : devenir footballeur
Maman Khady + l’agent camerounais - l’assistante sociale +
2 COMMENT LES PERSONNAGES AIDENT-ILS LE HÉROS ? (PO)
Solution :
trouve une place pour Mitri
aide Mitri à rester en France. héberge Mitri chez lui.
dans un foyer à Montbéliard.
le juge pour enfants Serge
l’assistante sociale
invite Mitri à son mariage. donne à manger à Mitri. élève seule Mitri.
Françoise Fatou Maman Khady
accepte Mitri dans son
entraîne Mitri au football. héberge Mitri chez elle.
club de football.
Serge Fatou
Serge
vend un terrain et emprunte inscrit Mitri au centre de
convainc Serge d’aider Mitri
de l’argent pour Mitri. formation de Sochaux.
Françoise
Maman Khady Serge
3 ÉCRIVEZ UN E-MAIL AUX AMIS DE MITRI (PE)
À l’aide des informations recueillies au cours des activités précédentes, les élèves sont invités à
composer un petit message destiné à Amsa et Adama, les deux grands amis de Mitri, restés au
Sénégal pendant que ce dernier poursuivait ses rêves de football en France.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 15FICHE-ÉLÈVE N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 SITUEZ LA SCÈNE
Mitri et Serge sont assis sur un banc et discutent. Mitri semble triste. À quel moment du film se
passe cette scène ? Que se passe-t-il avant et après cette scène ?
2 LES MOTS ENTENDUS
Regardez bien cette scène. Ensuite, cochez dans le tableau les mots que vous avez entendus.
□ mariage □ enterrement □ Afrique
□ Sénégal □ parents □ famille
□ match □ argent □ rembourser
□ cuisinier □ payer □ professionnel
3 VRAI OU FAUX ?
Si une phrase est fausse, corrigez ce qui est faux.
PHRASES VRAI FAUX CORRECTION
a) Serge propose d’aider Mitri pour son billet d’avion.
b) Mitri veut retourner dans son pays.
c) Mitri pense que Serge comprend son problème.
d) La grand-mère de Mitri avait beaucoup de dettes.
e) Mitri ne veut pas que Serge l’aide à devenir
footballeur.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 16FICHE-PROFESSEUR N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 SITUEZ LA SCÈNE (PO)
Cette scène, qui commence à la 70e minute du film, a lieu après l’annonce du décès de la grand-
mère de Mitri. Serge lui propose son aide pour rentrer au Sénégal. Auparavant, Mitri a gagné
avec son équipe la qualification pour la finale départementale et c’est à son retour qu’il a appris
que sa grand-mère était morte. L’enjeu de la finale départementale, où Mitri peut être remarqué
par des recruteurs du club de Sochaux, prend alors plus d’importance encore.
2 LES MOTS ENTENDUS (CO)
Montrer de nouveau la scène aux élèves au moins deux fois après leur avoir au préalable fait lire
les mots à trouver dans cette activité.
□ mariage ■ enterrement □ Afrique
■ Sénégal □ parents ■ famille
□ match ■ argent □ rembourser
□ cuisinier ■ payer ■ professionnel
3 VRAI OU FAUX ? (CO/PE)
Solution :
PHRASES VRAI FAUX CORRECTION
a) Serge propose d’aider Mitri pour son
billet d’avion.
×
b) Mitri veut retourner dans son pays. Mitri ne veut pas
× retourner au Sénégal.
c) Mitri pense que Serge comprend son Il pense que Serge ne
problème.
× comprend rien du tout.
d) La grand-mère de Mitri avait beaucoup
de dettes.
×
e) Mitri ne veut pas que Serge l’aide à Il veut que Serge
devenir footballeur. × l’aide à devenir joueur
professionnel.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 17FICHE-PROFESSEUR N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
TRANSCRIPTION DE L’EXTRAIT (70e MINUTE) :
Serge Écoute, si tu dois rentrer pour l’enterrement de ta grand-mère, je sais pas, je peux voir si
on peut pas trouver l’argent du billet.
Mitri Je veux pas aller au Sénégal.
Serge Ben pourquoi, t’as pas envie d’être avec ta famille ?
Mitri Quelle famille ?
Serge Je sais pas, moi. Quoi ?
Mitri Toi, tu comprends rien du tout ! Ma grand-mère a emprunté de l’argent pour que je vienne
jouer en France. Si je retourne au Sénégal, tout le monde me regarde comme ça, comme
ça, et me dit : « Ta grand-mère me devait cette somme-là ». Comment je peux payer cette
somme ?
Serge Qu’est-ce que tu veux que j’y fasse, moi ?
Mitri Moi, j’en ai rien à foutre de ton billet d’avion. Tu veux m’aider ? Aide-moi à devenir joueur
de foot. Une fois professionnel, je pourrai payer la dette de ma grand-mère.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 18III. POUR ALLER PLUS LOIN
A) LE FOOTBALL EN AFRIQUE FRANCOPHONE
S’il y a bien un sport qui unit toute l’Afrique
dans une même ferveur, c’est le football. Du Cap
au Caire et de Dakar à Djibouti, jeunes et vieux,
hommes et femmes s’enthousiasment pour ce jeu
arrivé dans le sillage des colons européens à la
fin du XIXe siècle. En Afrique francophone, le
football a pourtant connu des débuts difficiles.
Bien que le premier club d’Afrique ait été créé
à Oran, en Algérie, en 1897, ce sport était alors
avant tout réservé aux Européens. Cependant, sa
pratique se diffusa en Afrique du Nord et aboutit
à la création de clubs pour les « indigènes » en
Tunisie d’abord, puis en Algérie et au Maroc
dans les années 1920. En 1938, le premier joueur
d’origine africaine à jouer dans un club français
fut le Marocain Larbi Ben Barek, sélectionné la
même année en équipe de France.
En Afrique occidentale et centrale, bien que le
Sénégalais Raoul Diagne fût le premier Africain à
jouer en équipe de France en 1931, les Français n’encouragèrent pas spécialement son développement,
certains le jugeant même trop compliqué. De fait, ce furent principalement les missionnaires qui
répandirent sa pratique en créant des clubs confessionnels, comme l’ASC Jeanne d’Arc de Dakar en
1923, qui fit des émules dans toute l’Afrique-Occidentale française. Au Congo belge, même s’il fut
au contraire encouragé par une politique paternaliste, le football resta longtemps une affaire de
missionnaires, comme le célèbre Tata Raphaël (Raphaël de la Kethulle de Ryhove, pour l’état civil),
qui a donné son nom à l’un des grands stades de Kinshasa.
Après la Seconde Guerre mondiale, cette discipline continua de se populariser et de s’organiser,
par le biais de championnats et de fédérations, dans toutes les colonies françaises et belges pour
devenir le sport roi, symbole des indépendances acquises au tournant des années 1960. Les joueurs
professionnels africains, malgré un bref sursaut nationaliste à cette période, n’en continuèrent pas
moins d’aller se former et jouer dans les clubs européens, notamment français, phénomène allant
s’amplifiant dans les années 1980–1990.
Les carrières de joueurs d’origine africaine ou d’Africains évoluant dans les championnats européens
eurent un effet d’entraînement, accentué par le manque de moyens des clubs et des fédérations
nationales. Les jeunes talents du ballon rond
continuèrent de rêver de la France mais aussi
des grands clubs européens, d’autant que le
recrutement ou la formation sont devenus
un des rares moyens légaux d’émigration. Un
phénomène qui a pris une telle ampleur qu’en
2009, pas moins de 3 000 professionnels africains
jouaient hors du continent, tout particulièrement
en France, mais avec un contrepoint moins
glorieux : selon l’association Foot Solidaire,
entre 2000 et 2008, près de 850 footballeurs
mineurs auraient été dupés par des recruteurs
peu scrupuleux et abandonnés en France.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 19PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS
– Le football occupe une place prépondérante en Afrique francophone et certaines des équipes
nationales qui en sont originaires se sont illustrées en participant régulièrement à la Coupe du
Monde de football, notamment en 2014, avec l’Algérie, le Cameroun et la Côte d’Ivoire. Dans
l’activité suivante, les élèves sont invités à reporter les numéros correspondant à chaque pays sur
la carte, puis sous l’écusson et le surnom de son équipe nationale.
– Les élèves pourront également être amenés, par petits groupes, à présenter devant la classe
l’une de ces équipes au choix (date de création, emblème et symbolique, palmarès à la Coupe
du Monde et/ou à la Coupe d’Afrique des Nations – CAN, joueur star, etc.) en s’aidant de sites
internet francophones.
1 l’Algérie
2 le Burkina Faso
3 le Cameroun
4 la Côte d’Ivoire
5 le Mali
6 le Maroc
7 la Rép. Dém. du Congo
8 le Sénégal
9 le Togo
10 la Tunisie
Les Aigles de Les Lions
Les Lions Les Aigles Carthage Les Étalons indomptables
Les Lions de
Les Éperviers Les Léopards l’Atlas Les Éléphants Les Fennecs
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 20B) LA FRANCHE-COMTÉ INDUSTRIELLE Frontalière de la Suisse, la Franche-Comté évoque pêle-mêle des spécialités culinaires (fromages – comté, morbier, cancoillotte, saucisse de Morteau, etc.), un accent traînant et un climat plutôt rigoureux (la commune de Mouthe, dans le Haut-Doubs, est surnommée rien moins que la « petite Sibérie »). Or beaucoup de Français ignorent qu’elle est aussi l’une des régions les plus industrialisées et les plus exportatrices du pays. Située sur la fameuse dorsale européenne reliant le nord de l’Italie à l’axe rhénan, l’industrie y a en effet connu des débuts précoces au XVIIIe siècle, avec la création de la saline d’Arc-et-Senans en 1775, aujourd’hui classée monument historique, le développement de l’industrie du bois à Saint-Claude, puis l’horlogerie à Besançon. Dans la seconde moitié du XIXe siècle, l’éventail des activités industrielles s’élargit à la mécanique à Belfort, à l’automobile à Montbéliard et à Vesoul, à l’agro-alimentaire à Lons-le-Saunier et Dole, l’alcool à Pontarlier, permettant l’éclosion de grands groupes comme Lip, Peugeot, Alstom, Bull ou Bel. Crises, restructurations et reconversions n’épargnèrent cependant pas ces domaines au fil du XXe siècle : l’industrie horlogère a en grande partie quitté Besançon pour la Suisse et l’Asie, à Saint-Claude, le bois a été remplacé par le plastique et l’usine Bull de Belfort a fermé en 1993. Mais au début du XXIe siècle, l’industrie franc-comtoise représente toujours le tiers de la valeur ajoutée régionale et emploie plus du quart de la population active. Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 21
Horlogerie
Fromage (Bel, Automobile
Lunetterie et
(Maty, Yema) et
Lactalis) (Peugeot) plastique
microtechnique
Automobile (Peugeot, Trains et trams
Fromage (Bel) Horlogerie de luxe
Faurecia) (Alstom)
PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS
– Sur la carte de la page précédente, agrandie au préalable, les élèves sont invités à placer les
vignettes correspondant à chaque centre industriel. Pour ce faire, ils peuvent s’aider de sites
internet en français. On pourra aussi leur faire noter la proximité de la Suisse, où travaillent
de nombreux frontaliers francs-comtois, en particulier dans les centres horlogers du Locle et La
Chaux-de-Fonds, spécialisés dans le luxe.
Solution :
Fromage (Bel, Lactalis) – Lons-le-Saunier ; Automobile (Peugeot) – Vesoul ; Horlogerie (Maty, Yema)
et microtechnique – Besançon ; Lunetterie et plastique – Saint-Claude ; Automobile (Peugeot,
Faurecia) – Montbéliard ; Trains et trams (Alstom) – Belfort ; Fromage (Bel) – Dole ; Horlogerie de
luxe – Le Locle et La Chaux-de-Fonds.
– Avec des élèves plus avancés, en petits groupes, on pourra également réaliser des recherches afin
d’élaborer de petits exposés sur l’une des grandes entreprises qui ont marqué la Franche-Comté,
qu’elles soient encore actives comme Peugeot (très présente dans le film puisqu’elle est à la fois
l’employeur de Serge et propriétaire du club de Sochaux), Bel ou Alstom ou disparues comme Lip.
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 22C) ANALYSE D’UNE SÉQUENCE
Le tableau ci-dessous est destiné aux élèves. Il contient les images les plus importantes d’une séquence.
Chaque image est accompagnée d’une série de questions, qui guident les élèves pour élaborer
l’analyse de cette séquence.
Avant de faire cet exercice, il est préférable de distribuer Le petit lexique du cinéma aux élèves,
disponible sur le site : http://www.institutfrancais.de/cinefete. S’y reporter pour les termes accompagnés
d’une astérisque.
CONSIGNES POUR L’ANALYSE DE LA FIN DE LA SÉQUENCE N°6 (À LA 39E MINUTE DU FILM)
– Après avoir regardé cette séquence une première fois, distribuer le tableau aux élèves (plier la
feuille de telle manière que les réponses n’apparaissent pas).
– Lire les questions et visionner l’extrait autant de fois que nécessaire pour y répondre.
– Faire des arrêts sur image lorsque les plans sont plus longs et qu’ils contiennent des mouvements
de caméra.
– Faire répondre à l’oral, puis à l’écrit.
IMAGE QUESTIONS RÉPONSES POSSIBLES
1 – Décrivez l’image. On voit ici un gros plan*. Mitri est assis dans
– Quel type de plan est un bureau et il regarde quelqu’un en train
utilisé ? de lui parler. Le son est à la fois in hors-
– Comment est le son ? champ* et in* : Mitri a l’air perdu et répond
à un homme qui lui parle en hors-champ.
2 – Décrivez l’image. Ici, le réalisateur utilise un plan rapproché*
– Quel type de plan est pour montrer l’interlocuteur de Mitri, le
utilisé ? juge pour enfants qui parle en agitant ses
– Comment est le son ? mains. Le son est désormais in*. Ce plan re-
Que représente ce présente le contrechamp* du précédent, le
plan par rapport au champ*, qui est rappelé à gauche par un
précédent ? bout du front de Mitri.
3 – Décrivez l’image. On voit ici un autre plan rapproché, qui per-
– Quel type de plan est met de montrer que Mitri n’est pas seul, l’as-
utilisé ? sistante sociale est assise à côté de lui. Le
– Quelle information son est à nouveau in hors-champ. À droite,
donne-t-il ? on aperçoit la main droite du juge avec un
stylo.
4 – Décrivez l’image. On revient sur un plan rapproché du juge,
– Quel type de plan est qui continue de parler. Il n’a plus de sty-
utilisé ? lo dans la main droite, qu’il pose sur son
– Quelle erreur de menton.
montage voit-on ?
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 236 – Décrivez l’image. Le juge est toujours en plan rapproché et
– Quel type de plan est continue de parler. Pendant ce plan, il re-
utilisé ? garde d’abord vers Mitri puis se dirige vers
– Vers où regarde le la gauche, il s’adresse à l’assistante sociale.
juge ?
7 – Décrivez l’image. En contrechamp du juge, on voit l’assistante
– Quel plan est utilisé ? sociale en gros plan. Le son est in, mais le
– Comment est le son ? plan est très bref. C’est le juge qui parle le
plus, qui prend les décisions, pendant que
Mitri et l’assistante sociale sont presque si-
lencieux.
8 – Décrivez l’image. Vers Toujours en plan rapproché, le juge regarde
où regarde le juge ? vers Mitri. Il lui explique sa situation : il peut
Pourquoi ? rester en France parce qu’il n’a pas encore
18 ans.
9 – Décrivez l’image. Comme le juge parle à Mitri, on voit sa ré-
Quel type de plan est action, en gros plan. À nouveau, le son est
utilisé ? in hors-champ, puis in quand Mitri répond.
– Comment est le son ? Cette succession de champ-contrechamp en
À quel genre de film gros plan ou plan rapproché fait plutôt pen-
fait penser cette ser au style documentaire.
séquence ?
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 24D) RÉSUMÉ DU FILM EN SÉQUENCES
N° DE LA MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SÉQUENCE
SÉQUENCE
1 00:00:00 Générique de début et match de foot : Mitri vit au Sénégal et rêve de devenir
footballeur. Il est repéré par un agent camerounais qui lui propose de partir en
France.
2 00:10:47 Les dettes : La grand-mère de Mitri n’a pas assez d’argent pour l’envoyer en France.
Elle vend son verger et emprunte l’argent de la tontine.
3 00:18:47 L’arrivée en France : Mitri arrive à Paris mais il a des problèmes à l’aéroport. L’agent
français lui fait croire qu’il va rencontrer des recruteurs, mais l’abandonne dans
un stade.
4 00:30:10 Une nouvelle vie : Seul, Mitri rencontre Fatou et une assistante sociale qui l’aident
à rester en France. Il va à Montbéliard où il apprend le métier de serveur.
5 00:41:37 L’espoir : Mitri rencontre Serge, qui l’accepte dans son club de foot. L’ex-femme de
Serge, Françoise, trouve que Mitri est très doué et l’invite à son mariage.
6 00:52:31 Le mariage : Lorsqu’il va chez Serge, Mitri apprend qu’il a joué dans l’équipe de
France. Après le mariage, il lui vole de l’argent pour l’envoyer à sa grand-mère.
Serge le chasse de l’équipe.
7 01:06:01 La mort de Maman Khady : Mitri essaie de s’inscrire au centre de formation de
Sochaux. Serge le reprend dans l’équipe. Mitri apprend ensuite que sa grand-mère
est morte.
8 01:19:14 La finale : Serge propose à Mitri de l’aider à rentrer au Sénégal. Mitri ne veut pas.
Avec son équipe, il gagne la finale, mais aucun recruteur de Sochaux ne vient.
9 01:27:04 FC Sochaux : Serge emmène Mitri au centre de formation. Il est refusé mais joue
quand même sur le terrain. Quatre ans plus tard, Serge regarde Mitri jouer dans
l’équipe de Sochaux.
10 01:33:31 Générique de fin
Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 25E) SITOGRAPHIE SUR LE FILM http://medias.myfrenchfilmfestival.com/medias/179/87/87987/presse/comme-un-lion-2013-dossier- de-presse-francais-1.pdf http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=197429.html DOSSIERS PÉDAGOGIQUES http://medias.myfrenchfilmfestival.com/medias/52/191/114484/presse/comme-un-lion-2013- educational-kit-french-version-francais-2.pdf http://medias.myfrenchfilmfestival.com/medias/253/201/117245/presse/comme-un-lion-2013- educational-kit-french-version-francais-3.pdf http://www.zerodeconduite.net/dp/zdc_commeunlion.pdf SUR LE FOOTBALL EN AFRIQUE FRANCOPHONE http://www.africultures.com/php/?nav=article&no=9106 http://www.slateafrique.com/97317/football-8-meilleurs-joueurs-africains-de-tous-les-temps http://www.slate.fr/story/5563/le-foot-hexagonal-une-passion-africaine http://www.slate.fr/story/88575/france-forme-joueurs-mondial SUR L’INDUSTRIE EN FRANCHE-COMTÉ http://www.tableaudebordcrci.fr/www/fr/accueil/franche_comte.aspx# http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/geoca_1164-6268_1937_num_13_3_6529 http://insee.fr/fr/themes/document.asp?reg_id=16&ref_id=15481 http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=15341&page=thematiques/visage_ industriel_2009/vi09_chap3.1_zoom.htm http://www.insee.fr/fr/insee_regions/f-comte/themes/hors_ligne_editoriale/indus_agroalimentaire/ Industrie_agroalimentaire2004.pdf http://www.alstom.com/Global/Group/Resources/Documents/Investors%20document/Investor%20 events/Individual%20Shareholder%20Presentations/17-01-06%20Belfort%20site%20visit%20 %28French%29.pdf http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_l%27horlogerie_%C3%A0_Besan%C3%A7on http://www.groupe-bel.com/fr/groupe/histoire http://www.lip.fr/fr/histoire Dossier pédagogique · COMME UN LION de Samuel Collardey 26
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