Compte-rendu du Conseil d'école T1 / Année scolaire 2021-2022 Mardi 16 Novembre 2021 LFI Jean Charcot
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Compte-rendu du Conseil d’école T1 / Année scolaire 2021-2022
Mardi 16 Novembre 2021
LFI Jean Charcot
Organisation : Présentiel
Membres présents :
Proviseur, M. Patrice Valety
Directrice, Mme Sandrine Lasserre
Gestionnaire, Mme Fatima Zara El Berri, Excusée
Inspecteur de l’Éducation Nationale M. ALZINA, Excusé
Enseignant.es
Professeur des écoles PS MSA, Mme Sophie Ciquera
Professeur des écoles MSB GSB, Mme Magali Zanatta
Professeur des écoles GSA CPA, Mme Verney Carron
Professeur des écoles CPB, Mme Myriam Badi
Professeur des écoles CE1A, Mme Francine Blondeau
Professeur des écoles CE1B, Mme Justine Fabbio
Professeur des écoles CE2A, Mme Stéphanie Tocco
Professeur des écoles CE2B, Mme Maria Abbadi
Professeur des écoles CM1A, M. Celim Simone
Professeur des écoles CM1B, M. Edouard Zanatta
Professeur des écoles CM1C, Mme Bouakad
Professeur des écoles CM2A, Mme Alice Gibaud
Professeur des écoles CM2B, M. Houssam Amerhoun
Professeur d’Arabe, Mme Filali
Professeur d’Arabe, Mme Badraoui
Professeur d’Arabe, Mme Slaoui
Professeur d’Anglais, Mme Gervais
Professeur d’Anglais, Mme Poirier Query
Parents d’élèves élus
(APE-LIC) Mme Jalila Idrissi
(APE-LIC) M. Rabie El Otmani
(APE-LIC) Mme Sandrine Marianne El Khalifa
(APE-LIC) Mme Rachida Aissaoui
(APE-LIC) M. Mohamed Souissi
(APE-LIC) Mme Imane Lamtoueq
(APE-Charcot) M. Mohamed Karim Ziriab
(APE-Charcot) Mme Hiba Sirri Excusée
(APE-Charcot) M.Tarik Belhaj
(APE-Charcot) Mme Hiba Asbayo
(APE-UPEC) Mme Bouchra Sabiri
(APE-UPEC) Mme Bouchra El Fadel
(APE-UPEC) Mme Hakima Khanouach
1Madame Fabbio assurera le secrétariat de séance.
Le compte-rendu sera réalisé conjointement avec Madame Lasserre.
Ordre du jour
• Présentation du Conseil d’école et ses compétences
• Approbation du PV du 3ème Conseil d’école du 23 juin 2020
• Vote du règlement intérieur
• Bilan de rentrée
• Projet d’établissement 2021-2024
• Périscolaire
• Questions des parents
Début de séance 18h
Monsieur Valety intervient pour communiquer la réponse de la MLF aux courriers envoyés par les
APE et le corps enseignant concernant la demande du maintien de la 3 ème classe de CM1.
Pour rappel, pour la rentrée prévue initialement en mode COVID, l’établissement a pu bénéficier de
la création exceptionnelle d’un poste supplémentaire permettant la création d’un troisième CM1
avec des effectifs qui permettaient aux élèves de rentrer en classe entière.
Avec la rentrée sans jauge et au vu du nombre d’élèves, la création de ce poste ne se justifiait plus et
sa fermeture prévue à la rentrée de janvier. Les parents et les enseignants ont jugé la suppression de
cette classe en cours d’année néfaste pour les élèves. Ce niveau a été en hybride tout au long de leur
année de CE2, faisant suite à une année de CE1 déjà perturbée par le confinement. Cette création
permettait de remettre les élèves dans une dynamique de travail et d’assurer le suivi des élèves en
difficulté et rebasculer les élèves en cours d’année dans 2 classes à effectif chargé mettrait en
difficulté l’équilibre des classes, le bien être des élèves et le suivi des élèves.
Suite à ce recours des APE et du corps enseignant, la MLF a pris la décision de maintenir pour cette
année à titre exceptionnel cette création de poste. L ’ensemble de la communauté éducative est
rassurée et remercie l’OSUI et la MLF pour cette décision qui permettra à nos élèves une poursuite
de leur scolarisation dans des conditions bénéfiques pour leurs apprentissages.
Tour de table de présentation des membres du conseil d’école. La directrice souhaite la bienvenue
aux nouveaux membres élu-es et la nouvelle association l’UPEC.
1. Présentation du Conseil d’école et ses compétences
Circulaire AEFE du 9 Juillet 2019)
• Le Conseil d’école est présidé par la directrice
• Les membres siégeant avec voix délibérative sont : la directrice, les enseignants de l’école, 1
représentant des parents d’élèves par classe.
• Les membres de droit avec voix consultative sont : le Proviseur, la gestionnaire, l’IEN.
Ses attributions
Le conseil d’école est informé sur l’organisation pédagogique des classes, la composition des groupes
d’élèves et le choix des matériels pédagogiques.
2Il donne son avis sur le fonctionnement de l’école et toutes les questions intéressant la vie de
l’établissement, notamment sur :
• Les structures pédagogiques ;
• L’organisation du temps et du calendrier scolaire ;
• Le projet d’école ;
• Le projet et l’organisation des classes de découverte ;
• Les conditions de bonne intégration des enfants handicapés ;
• Les activités périscolaires et complémentaires ;
• Les questions relatives à l’hygiène, à la santé et à la sécurité des élèves dans le cadre scolaire
et périscolaire ;
• L’organisation et la diffusion de l’information auprès des parents ;
• L’organisation du conseil école-collège ;
Pour rappel, dans les écoles françaises à l’étranger, il ne prend pas de décisions, fait seulement des
propositions qui sont ensuite discutées en Conseil d’établissement.
2. Approbation du PV du 3ème Conseil d’école du 17 juin 2021
Pour : Unanimité
Contre : 0
Abstentions : 0
3. Vote du règlement intérieur
Il s’agit d’un RI type de l’OSUI.
Voté à l’unanimité.
4. Bilan de rentrée
• Effectifs et structure pédagogique 2021/2022
Niveau Enseignant.e Effectif Répartition
PS/MSA Sophie Ciquera+ Rachida Ennagi 23 PS 9 MS 14
MSB/GSB Magalie Zanata + Laaziza Ouazid 24 MS 9 GS 15
GSA/CPA Charlotte Verney Carron + Fatiha Talal 23 GS 15 CP 8
CPB Myriam Badi 24
CE1A Francine Blondeau 26
CE1B Justine Fabbio 26
CE2A Stéphanie Tocco 21
3CE2B Marya Abbadi 21
CM1A Celim Simone 20
CM1B Edouard Zanatta 20
CM1C Amelie Bouakad 18
CM2A Alice Gibaud 23
CM2B Houssam Amerhoun 23
Total :
292
3 enseignantes d'arabe :
Latifa FILALI
Wafaa BADRAOUI
Mouna SLAOUI
2 enseignantes d'anglais :
Stéphanie GERVAIS (PS au CM1)
Catherine POIRIER QUERRY (CM2)
Des cours doubles :
La question a déjà été abordée au dernier conseil d’école.
C’était une inquiétude des parents et cela le demeure. Le premier élément de constitution de cours
doubles concerne les effectifs.
Au vu des faibles entrées en maternelle et CP cette année, il n’a pas été possible de créer des cours
simples. Pour rappel (9PS/23MS/30GS/32CP).
Au niveau pédagogique, le cours double est une structure très courante en France, les enseignantes
sont habituées en maternelle à gérer ce type de classe. Les enseignantes affectées sur ce niveau font
preuve d’une organisation très rigoureuse et travaillent étroitement avec les ASEM. Elles sont
présentes sur les 2 niveaux, de façon équitable et des moments de regroupements sont présents. Les
parents sont souvent inquiets car ils ont des difficultés à se représenter le fonctionnement d’une
classe en cours doubles. C’est souvent une inquiétude sur le niveau GS/CP qui est sur 2 cycles avec
des enjeux importants. Les enseignantes ont expliqué leur fonctionnement en réunion de rentrée
pour répondre aux questions et rassurer les parents.
Des effectifs très favorables :
Dans l’ensemble des classes, des effectifs très favorables à cette rentrée qui ont offert des conditions
d’enseignement très bénéfiques pour la reprise en présentiel à temps plein.
La faiblesse des effectifs est cependant une source d’inquiétude pour l’établissement, il est
exceptionnel d’avoir des effectifs aussi faibles dans les classes de l’école.
Pour les parents, cela devrait être le principe. Monsieur Ziriab pose la question des effectifs limités
en France à 25 sur certains niveaux. On essaye de limiter le nombre d’élèves au CP à 25 mais les
mesures ne s’appliquent pas nécessairement à l’étranger où le budget est calculé en fonction du
nombre d’élèves.
Le maximum est de 30 élèves par classe en principe mais il peut être dépassé dans certaines écoles.
4• BCD
Réouverture de la BCD. Nouvelle BCD après de gros travaux au niveau de l’étanchéité de la toiture et
de l’électricité. Commande d’un nouveau mobilier. Installation d’un espace de recherche numérique.
Madame Ennagi qui a en charge cet espace est actuellement en formation sur Hibouthèque, le
nouveau logiciel de gestion.
Nous allons reprendre le prêt prochainement, avant les vacances de décembre.
Madame Idrissi propose de lancer un courrier aux parents pour une collecte de livres afin de nourrir
le fonds de la BCD qui a souffert durant le confinement. C’est une idée retenue, un courrier va être
diffusé via Pronote.
• Bilan de rentrée des classes
➢ Madame Zanatta, prend la parole pour le cycle 1
Projets
Un projet commun à de nombreuses classes de l’école primaire :
La Grande Lessive qui avait pour thème « Tous des oiseaux ! », menée en Classe Internationale pour
les classes de PS / MS et MS / GS.
Projet commun aux 3 classes du Cycle 1 : La mascotte autour du monde.
La classe internationale en anglais et en arabe, avec des tâches finales communes aux 3 langues en
périodes 1 / 3 / 5. (Période 1 : les règles de la classe).
Halloween : une animation proposée et organisée par une APE et travaillé dans certaines classes en
anglais.
Projet de correspondance avec une classe en France (Savoie classe Ps/MS/GS, Enseignante Marilou
Divay) pour les GS/CP.
Décloisonnement par niveau
Décloisonnement MS : le jeudi en début d’après-midi : par projet. Le 1er est sur l’Air, avec finalité la
fabrication de cerf-volant et une sortie.
Décloisonnement GS : le mercredi matin de 11h à 11h50 : Projet fil rouge : la mascotte tour du monde
/ Jeux mathématiques et petits défis lancés par la MLF.
Communication : via un Padlet /Cahier de vie numérique par période.
Rendez-vous avec les parents : MS/ GS avant Noël, les PS : après Noël, et sinon, lors du bilan au mois
de février. Si des parents souhaitent rencontrer l’équipe, les enseignantes sont disponibles à tout
moment pour les recevoir.
5Cahier de correspondance
Les enseignantes souhaitent un retour des cahiers de correspondance un peu plus rapide afin
qu’il y ait un suivi dans les mots qui y sont collés.
➢ Madame Badi présente le bilan du C2
La rentrée s’est très bien passée dans toutes les classes. Le rythme de croisière est maintenant
lancé.
Les évaluations diagnostiques CP ont révélé un niveau général satisfaisant tant en français qu’en
mathématiques. En CP environ 7 sur 32 élèves ont montré quelques faiblesses en maths, en français
ou les deux. En CE1 cela concerne 15 élèves sur 52 et en CE2, 7 élèves sur 42. Les parents de ces
élèves ont été rencontrés.
La différenciation en classe et le soutien à travers les interventions de collègues ont été lancés.
Certains PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Educative) vont être proposés dans les
prochaines semaines pour remédier au plus vite aux difficultés prioritaires. Les parents des élèves
concernés seront rencontrés pour une présentation de ce dispositif.
Par ailleurs les parents des élèves concernés par les PAI (raison de santé) ont été ou seront
convoqués par l’infirmière/ Pour les PAP et PPS (troubles des apprentissages) le processus de suivi
est en cours.
Madame Khalifa demande si les élèves sont en difficulté à cause du confinement ou à cause de
troubles. Il est rappelé que le diagnostic d’un trouble est rarement posé avant 8 ans, même s’il y a
souvent des suspicions avant. Le trouble fait l’objet d’un PAP avec des aménagements spécifiques, le
PPRE concerne des difficultés ponctuelles qui nécessitent une mise à niveau.
Madame Khanouach demande si le PPRE est déclenché seulement par l’enseignant ou si les parents
peuvent signaler s’ils ont un doute.
Il est rappelé l’importance d’une bonne communication entre les familles et l’école. Les parents
doivent informer les enseignant.es en cas de doute, de suspicion ou pour les informer si leur enfant a
déjà eu un bilan ou un suivi. L’école apprend parfois tardivement que c’est le cas et c’est dommage
car ce sont des éléments importants pour travailler conjointement et prendre le plus tôt possible en
compte les difficultés.
Concernant les projets :
Toutes les classes du cycle 2 ont participé à la grande lessive « Tous des oiseaux ? » qui a été un
succès. Les Ce1 poursuivent même leur travail artistique autour de ce thème.
Les différents projets de classes internationales (en trois langues) ont aussi été menés : autour des
règles de vie de classe en CP donnant lieu à un jeu de loto sonore des règles de vie, et ou autour de
jeux sportifs collaboratifs (règles de jeux, verbes d’action) en CE1. L’aboutissement a été un tournoi
sportif inter classes.
En CE2, le travail sur les règles de vie a abouti à un affichage en trois langues avec QR code qui sera
bientôt présenté à l’accueil.
Un deuxième projet dans chaque niveau est en train de débuter.
➢ Madame Gibaud prend la parole pour le cycle 3
6Niveau des élèves
Le niveau des élèves des 5 classes (les 3 CM1 et 2 CM2) est plutôt correct autant en mathématiques
qu’en français. Toutefois, il est important de renforcer la lecture, la décomposition des nombres
(complément à dix, les rapports entre les unités, dizaines, centaines ...), les tables de multiplication,
d’addition et de soustraction sont à réactiver pour plus d’automatisme, ainsi que l’utilisation des outils
géométriques : la règle, l’équerre.
Les enseignant.es sont plutôt satisfait.es de cette première période car les apprentissages sont
enclenchés.
Vivre ensemble
Les enseignant.es suite à la reprise à temps plein et en groupe classe ont dû travailler la posture d’élève
et la conscience de faire partie d’un groupe classe, dont le but est d’apprendre ensemble.
Lors des récréations, les enseigannt.es ont dû faire face à des situations de violences physiques
notamment pour les CM1. Un travail de vivre ensemble reste à poursuivre à l’école en lien avec les
familles à la maison.
Projets effectués et à venir
• Le cycle a participé en grande partie à la grande Lessive : exposition éphémère en plein air de
travaux d’art visuel sur la thématique des oiseaux.
• Un projet tennis est lancé il débutera après les vacances, toutes les classes de CM1 et CM2
auront l’opportunité de pratiquer l’activité tennis au sein du club du Parc Hassan II, sur des
terrains en plein air encadrés par des entraîneurs certifiés.
• D’autres projets sont envisagés : un projet théâtre, un projet land art, des rallyes lecture, un
projet conte, un projet techno, un projet de chorale et de web radio.
• Les classes internationales
Elles ont démarré mi-octobre avec un projet sur le bien être axé sur la pratique du yoga en
anglais et l’équilibre alimentaire en arabe. Pour la période suivante les classes travailleront sur
le code de la route et les droits de l’enfant puis devraient créer une web radio suite à la
formation de Monsieur Simoné prévue fin novembre.
Monsieur Valety intervient pour informer que l’établissement va prendre contact également avec la
piscine pour une convention.
Monsieur Belhaj souhaiterait savoir où et quand ce projet débutera.
Une prise de contact de l’établissement est en cours avec la piscine municipale d’El Jadida qui vient
d’ouvrir. Cela pourrait concerner dans un premier temps le cycle 3.
Madame Khalifa demande également si des projets culturels sont prévus sur la ville et la région ?
Tout dépend des classes, des projets et des programmes, l’année dernière ce sont les CE2 qui ont
travaillé sur le Patrimoine de la ville avec une sortie à la Cité portugaise.
7Madame Lamtoueq revient sur le projet de vivre ensemble. Elle propose de travailler avec un
psychologue en ateliers, elle rappelle le besoin d’un psychologue au sein de l’établissement. Le
recrutement d’un psychologue par l’établissement n’est pas possible mais l’établissement dispose
d’une personne ressource Madame Donnel sophrologue qui intervient sur des sessions en classe.
Cela est prévu notamment pour le cycle 3. Une formation des enseignant.es est également prévue.
Pour Madame Fahmi, le besoin d’une assistante sociale est également important.
Monsieur Valety explique qu’il s’agit de deux choses différentes, l’assistante sociale intervient auprès
des familles, le psychologue auprès des élèves.
Les APE proposent leur aide pour organiser et sensibiliser les parents aux questions des écrans et de
l’alimentation avec des conférences qui pourraient être proposées.
Il est rappelé que si les enseignant.es sensibilisent leurs élèves en classe, à la maison, c’est de la
responsabilité des parents de gérer l’accès de leurs enfants aux écrans.
Madame Sabiri insiste sur l’intégration des nouveaux élèves qui ne connaissent pas les règles de
l’établissement. Madame Idrissi propose une réunion en début d’année pour l’ensemble des
nouveaux parents afin de leur présenter l’esprit d’un établissement français.
Madame Lasserre précise que tous les nouveaux élèves se sont très bien intégrés cette année. Les
familles ont été reçues au moment des inscriptions pour une visite de l’établissement et répondre à
leurs questions mais il serait effectivement pertinent d’organiser une rencontre avec les nouvelles
familles début septembre.
➢ Enseignantes de langue
- Anglais
Madame Gervais explique que c’est la 2ème année d'utilisation de la méthode Tiger Time.
L'ouverture des comptes des nouveaux arrivants en élémentaire s’est bien passée, ainsi que
l'activation des codes pour les autres élèves.
Elle intervient également dans les classes internationales avec des projets par niveaux, détaillés
précédemment par les enseignant.es de français.
Un rallye lecture pour les classes de CM1 et CM2 sera mis en place pendant les périodes 4 et 5.
Madame Fahmi intervient concernant le niveau des élèves en anglais au primaire jugé insuffisant par
certains parents.
C’est une question récurrente. Lors des évaluations CM2 l’année dernière, tous nos élèves ont validé
le niveau A1, niveau attendu dans les écoles françaises. Certains de nos élèves ont un niveau
supérieur au niveau demandé dans les écoles françaises et il y a effectivement une grande
hétérogénéité des élèves dans les classes, due souvent aux cours particuliers donnés à l’extérieur qui
creusent les écarts. Il est rappelé les horaires d’anglais au primaire, 2 h hebdomadaires dont 1h en
co-enseignement. Le créneau passe à 4h au collège, ce qui explique aussi l’écart entre l’école et le
collège. Avec Tiger Time, les élèves ont la possibilité de réviser et de travailler à distance.
Madame Sabiri demande s’il y a des certifications et des explications sur le niveau attendu et
Madame Idrissi souhaiterait que le CECRL soit expliqué en début d’année.
8C’est fait, lors des réunions de rentrée Madame Gervais a présenté dans toutes les classes le niveau
attendu des élèves au regard du CECRL.
Concernant la communication avec l’enseignante d’anglais, Madame Gervais rappelle qu’elle est
disponible et répond à toutes les demandes de rendez-vous.
- Arabe
Madame Badraoui intervient pour l’arabe.
L’année scolaire a débuté comme en français par des évaluations diagnostiques ainsi que des
révisions générales.
La nouvelle politique de langue et les classes internationales exigent plus de temps en co-
enseignement.
Les projets effectués en période 1 dans le cadre des CI et de l’EMILE :
Maternelle : les règles de la classe en trois langues avec insertion des QR code à l'oral
CP : les règles de classe en trois langues avec QR code.
CE1 : les jeux collectifs en trois langues avec une tâche finale : Tournoi.
CE2 : les règles de classe en trois langues avec QR code.
CM1 et CM2 : l'alimentation/ les 7groupes d'aliments, tâche finale : dépliant en trois langues sur le
bien-être.
Autres projets :
La grande lessive en maternelle.
La sensibilisation des élèves sur l'évènement de la Marche Verte à travers des travaux d'arts
plastiques : couronnes, masques …
Projet à venir : la journée mondiale de la langue arabe qui sera célébrée cette année le jeudi 16
décembre.
Madame Lamtoueq demande ce qui est prévu pour la JMLA, avec l’APE LIC, elle propose des idées
d’activités.
Concernant la date, elle sera célébrée le jeudi 16 décembre au LFI Charcot. Différents projets sont
prévus, l’école communiquera avec les niveaux concernés, les APE peuvent se mettre en contact avec
les enseignantes d’arabe si elles souhaitent se joindre à l’école pour cette célébration.
Madame Lasserre propose également une réunion avec les 3 APE afin de se coordonner pour la fête
de Noël en maternelle qui aura lieu le vendredi 17 décembre.
Monsieur Belhaj soulève la question des CD présents dans les manuels d’arabe que l’on ne peut plus
utiliser faute de support. Les enseignantes peuvent les télécharger et mettre le lien sur Itslearning ou
les donner aux parents sur clé USB.
Madame Sabiri revient sur les évaluations en arabe car il y a un fossé entre l’arabe au CM2 et en 6ème.
Cela est dû au programme. Comme en anglais, les élèves de CM2 passent les évaluations proposées
par le CEA pour un niveau attendu A2 en fin de CM2. Un bilan est présenté chaque année au dernier
9conseil d’école. Nos élèves ont eu l’année dernière un taux de réussite satisfaisant voire très
satisfaisant par rapport aux autres écoles du réseau français au Maroc.
• Accompagnement des élèves
Madame Lasserre souhaite rappeler les dispositifs existants dans le cadre du suivi des élèves et
notamment les dispositifs institutionnels.
• Une différenciation au sein de la classe.
• Un dispositif de soutien dans la classe avec les enseignant.es du niveau ou du cycle sur 1h
libre de leur emploi du temps (APC).
• Le Projet Personnalisé de Réussite Educative (PPRE).
• Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP)
• Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)
• Le Projet d’Accueil Individualisé (PAI)
• Les réunions d’équipes éducatives
PAI PPRE PAP PPS
Projet Programme Personnalisé Projet Projet Personnalisé de
d’Accueil Individualisé de Réussite Éducative d’Accompagnement Scolarisation
Personnalisé
Le PAI concerne les élèves atteints Le PPRE peut être établi pour des Le PAP concerne les Le PPS s’adresse aux élèves
de troubles de la santé évoluant élèves dont les connaissances et les élèves atteints de reconnus porteurs d’un
Pour qui ? sur une longue période sans compétences scolaires spécifiques troubles des handicap par la MDPH ou la
reconnaissance du handicap : ne sont pas maîtrisées ou apprentissages CSEI.
pathologies chroniques, qui risquent de ne pas être évoluant sur une
Selon sa sévérité, les DYS
allergies,,, maîtrisées. longue période sans
peuvent être reconnues
reconnaissance du
comme handicap.
handicap : trouble
spécifique du dyslexie,
dysphasie, dyspraxie
…
La mise en place d’un soutien Un suivi tout au long L’aménagement de la
pédagogique spécifique (pendant de la scolarité, un scolarité : prise en charge
Pourquoi ? La possibilité de traitement le temps scolaire et en dehors) de aménagement extérieure durant les heures
médical au sein de l’établissement. manière modulable mais pour une pédagogique, une scolaires. L’aménagement
courte durée. adaptation des pédagogique : adaptation des
apprentissages. Les mesures
apprentissages
d’accompagnement : auxiliaire
(allègement du
de vie scolaire.
travail scolaire,
L’attribution de matériels
photocopie des pédagogiques adaptés :
cours, aménagement ordinateur.
des évaluations…)
5. Nouveau Projet d’établissement
Un nouveau projet d’établissement est en cours. Le pré-projet a été réalisé l’année dernière autour
de 3 grands domaines et 10 axes. L’objectif est de le finaliser avec l’ensemble des partenaires.
Deux réunions de travail sont prévues
10- Le mercredi 1 décembre 2021 (reportée)
- Le mercredi 12 janvier 2022
Les enseignant.es se sont déjà positionné.es dans différents axes, les parents représentants des APE
sont invités à le faire.
3 domaines se dégagent précisés en 10 axes
Domaine 1 : Pour une excellence pédagogique
1. Prendre en charge de manière efficiente la grande hétérogénéité des élèves.
2. Accompagner tous les élèves à la maîtrise des langages et de la langue.
3. Construire un projet numérique fiable, sécurisé au service des apprentissages.
4. Faire vivre les parcours éducatifs et les intégrer dans le parcours de l’élève de la PS à la
terminale.
Domaine 2 : Pour une excellence éducative
5. Développer les compétences psychosociales pour créer un climat scolaire serein et
bienveillant.
6. Développer les services attendus aux usagers.
7. Développer une communication sincère, fiable et régulière
Domaine 3 : Pour une excellence managériale et immobilière
8. Piloter et suivre le développement professionnel des personnels.
9. Suivre et maîtriser la sécurité.
10. Préparer un nouveau lycée Charcot sur deux sites offrant des conditions de
scolarisation d’excellence
6. Périscolaire
Les activités périscolaires ont repris cette année au primaire sous l’impulsion de l’APE LIC rejointe par
les APE Charcot et l’UPEC.
Avec un choix d’activités variées, c’est Adil Hatimi qui coordonne pour l’établissement avec les
responsables des activités.
A ce jour nous avons 10 activités proposées, très variées pour tous les âges avec un gros travail
réalisé par les APE pour la préparation et l’organisation de ces activités.
Le nombre d’élèves inscrits à ce jour est réparti ainsi.
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
BASKET BALL HIP HOP KICKBOXING HIP HOP
APE LIC APE LIC APE LIC APE LIC
CM1/CM2 / 7 inscrits CP/CE1/CE2- 8 inscrits CP/CM /11 inscrits CM1/CM2/7 inscrits
11GYMNASTIQUE GYMNASTIQUE MUSIQUE
APE LIC / 14 inscrits APE LIC / 13 inscrits APE LIC / 11inscrits
FOOTBALL FOOTBALL FOOTBALL ROBOTIQUE FOOTBALL
APE LIC APE LIC APE LIC UPEC APE LIC
CM1/CM2 G1 - 20 inscrits CP/CE1/CE2 G2 CM1/CM2 CP/CE1/CE2 G2
G1
19 inscrits
THEATRE THEATRE DESSIN THEATRE
APE LIC APE LIC UPEC APE LIC
CP/CE1 CE2 MS/GS
/CM1/CM2
12 inscrits 6 inscrits
12 inscrits
Madame Khanouach demande pourquoi ne pas étaler ces activités sur l’année.
Les activités présentées sont celles de la première session. Il est proposé que les APE se coordonnent
pour les activités de la seconde session.
Information : Calendrier de fin du trimestre
Remise des bulletins aux familles du primaire, la semaine du 13 au 17 décembre.
Les familles pourront s’inscrire à compter de début décembre sur un tableau à l’entrée du lycée.
Photos de classe : début décembre
7. Questions des parents
Plusieurs réponses ont été données au cours du conseil d’école.
LA MATERNELLE :
Questions communes
1. Plusieurs parents aimeraient comprendre le déroulement et/ou le fonctionnement d’une
classe à double niveau ? Comment est faite la répartition du cours en terme pédagogique ?
La question a été abordée au début du conseil d’école.
Monsieur Ziriab demande s’il y aura des cours doubles l’année prochaine.
Au vu des effectifs actuels oui, sauf s’il y a des entrées très importantes sur la maternelle et le
CP.
12Des classes à 30 élèves ? A ce jour difficile de prévoir mais des effectifs plus élevés que cette
année, certainement car les classes à faible effectif de cette année sont exceptionnelles.
APE LIC
2. Les horaires des maternelles, avec l’heure ajoutée par le gouvernement, les enfants se
retrouvent à l’école à l’aube. Est-ce qu’il est possible d’envisager le début des cours à 8h30
ou à 9h ?
Cela n’est pas possible car cela serait trop compliqué pour les fratries, le transport et les
emplois du temps car les enseignantes de langue interviennent sur les autres cycles.
ECOLE ELEMENTAIRE :
Questions communes
3. Mettre les devoirs sur Pronote même s'ils sont différenciés en classe ou mettre au moins les
devoirs en commun.
Pour les devoirs sur Pronote, effectivement tous les enseignant.es de l’élémentaire doivent les
mettre en ligne. Si cela est fait sur Its Learning, les parents doivent en être informés.
La question de l’agenda est posée. Pour Madame Khanouach, certains parents sont très
attachés à ce que les élèves écrivent les devoirs. Cela dépend des niveaux et des enseignant.es
car écrire les devoirs est très coûteux en temps. Dans les petites classes, les devoirs sont
souvent collés pour gagner du temps.
4. Être plus réactif, réagir aux messages des parents sur Pronote
Madame Idrissi soulève que certains parents se plaignent de ne pas recevoir de réponse sur
Pronote.
Les enseignant.es doivent être vigilants aux courriers des parents sur Pronote mais en
général, c’est le cas. La communication doit se faire aussi sur des horaires acceptables et dans
les deux sens.
APE LIC
5. Informer sur le contenu du cours sur Pronote ou padlet, ne serait- ce que les grandes lignes,
pour un meilleur suivi avec les enfants et pour les aider à développer ou améliorer leurs
acquis. ‘’ il faut que le cahier de texte enseignant soit fait correctement avec cours et support
numérique ou papier utilisé en classe, c'est une obligation légale et doit se faire tous les jours
à la fin de chaque cours’’ Déclaration d’une maman.
Concernant le cahier de texte Pronote, ce n’est pas une obligation pour le primaire. Pronote
est un outil du secondaire utilisé au primaire pour des questions pratiques de base commune.
6. Remettre à l’ordre du jour, la proposition de rajouter une troisième rencontre parents
enseignants à mi-parcours, elle est nécessaire pour évaluer la progression des élèves et
remettre le bulletin aux parents
Les rencontres avec les parents pour la remise des bulletins sont très coûteuses en temps pour
les enseignant.es. En général entre 6 et 8 h selon le nombre d’élèves de la classe. Par ailleurs,
les enseignant.es rencontrent les familles aussi en cours de trimestre à leur demande ou à
celle des familles.
13Pour le second trimestre, nous pouvons rappeler aux familles sur Pronote que les enseignants
sont à leur disposition s’ils le souhaitent. Sachant qu’ils reçoivent systématiquement toutes
les familles des élèves qui ont un suivi en cours.
7. Demande qui revient des parents... Les cartables sont excessivement lourds et autoriser des
cartables à roulettes.
Les cartables à roulettes sont autorisés. Le souci, c’est qu’ils sont très lourds et que c’est
souvent compliqué pour les élèves dont les classes sont à l’étage.
Les cartables sont effectivement très lourds et c’est un réel souci. Beaucoup d’enfants
emportent toutes leurs affaires pour le week- end, les parents sont autorisés à les
accompagner jusqu’à leur classe le lundi matin, comme c’est le cas déjà actuellement pour les
CP.
8. Le livre devra faire son retour, à travers le prêt du livre et la visite de la BCD
Question abordée en cours de séance.
UPEC
9. Le niveau des élèves en anglais au Primaire est jugé insuffisant par certains parents.
Question abordée en cours de séance.
ACTIVITÉS SOCIALES, SPORTIVES OU CULTURELLES :
APE LIC
10. Quelles sont les activités culturelles et les activités de vie scolaire prévues pour l’année 2021-
2022 ?
Question abordée en cours de séance.
Les activités reprennent. Une convention va être signée avec le Tennis Club du parc Hassan II
pour le cycle 3, l’établissement va prendre contact aussi avec la piscine qui a réouvert et déjà
contacté le Haras pour une journée découverte.
Les projets de classe également reprennent. Un projet Théâtre en réseau pour les CM1B, dans
le cadre des 25 ans de l’OSUI. Mais également des classes culturelles, des projets musique,
Web radio. Chaque niveau est porteur d’un projet.
11. Relancer les anciennes activités de vie scolaire comme le Charcothlon, La nuit des lutins….
Pour le Charcothlon, c’est prévu mais tout dépendra des jauges imposées pour les
rassemblements, toujours à ce jour, limités à 50 personnes.
Pour la nuit des lutins, un projet devrait être organisé dans l’année, à voir avec les
enseignantes sous quelle forme.
APE Charcot
12. Relancer les partenariats, notamment la piscine.
Question abordée précédemment.
QUESTIONS GÉNÉRALES :
APE LIC
13. Reprise de la cantine scolaire au sein de l’établissement et de la garde à 16h : il s’agit de
services acquis depuis des années et qui restent vitaux pour de nombreuses familles.
14Pour la garderie et l’aide aux devoirs, cela devrait être envisageable. A voir avec le
périscolaire si cela peut être organisé.
Pour la cantine, cela n’est pas possible actuellement par manque de local, reprendre les
paniers-repas est problématique, se pose la question de l’hygiène, de la surveillance et de
l’occupation des élèves entre 12 et 14h.
14. Quels types de partenariats sont faits par l’école (notamment avec d’autres écoles du
système français ? ) Peut-on communiquer dessus aux parents le cas échéant ?
Il y aura cette année un projet de rencontre à Massignon pour les 25 ans de l’OSUI au mois de
mai. C’est la classe de CM1B qui participera pour représenter le Lycée Charcot.
15. Quel retour de l’école par rapport aux enfants en situation difficile ? Comment s’effectue le
suivi ? Quels résultats ? est ce qu’il y une référente pour les EBEP ?
Les différents protocoles ont été présentés précédemment. Le suivi se fait en réunion
plusieurs fois dans l’année avec les familles et/ou en équipe éducative avec les spécialistes.
Pour le suivi des EBEP, Madame Badi suit actuellement une formation sur 2 ans pour être
enseignante référente. Les enseignant.es ont participé à une formation proposée à Charcot
mercredi 3 novembre, en présence de Madame Jahouer, orthophoniste, sur les Troubles
d’apprentissage et la mise en place d’un PAP.
16. Comment rendre l’école plus « ouverte » pour les parents ?
Les parents sont associés à l’élaboration du nouveau Projet d’établissement, un membre de
chaque APE sera également intégré au Comité de communication. Par ailleurs des actions
comme la Grande lessive offre aux parents l’occasion de rentrer dans l’école, les projets qui
reprennent devraient être aussi l’occasion d’une restitution devant les familles.
17. Comment sont gérés les conflits entre les enfants ?
La gestion doit être rapide. Cela suppose que les enseignant.es soient informé.es très vite s’ils
n’ont pas été témoins du conflit. Un gros travail est fait dans les classes tout au long de l’année
sur le vivre ensemble et la gestion des émotions. Cela commence très tôt en maternelle pour
sensibiliser les enfants dès les plus jeunes classes.
Des formations sont également prévues dans le cadre du plan de formation de l’établissement
pour outiller les enseignant.es. Il faut travailler les compétences psyco-sociales sur tout
l’établissement.
L’établissement a aussi une personne ressource Madame Donnel pour intervenir sur des
projets.
Certaines classes ont initié des séances de yoga, cela fonctionne bien.
Madame Sabiri revient sur l’intégration des nouveaux élèves. Cela s’est très bien passé cette
année. Ils sont souvent beaucoup plus respectueux des règles que nos élèves.
18. Pourquoi il n’y a pas de chauffage dans les classes ?
Il y en a dans les classes des bâtiments élémentaires et maternelle, c’est le secondaire qui n’a
pas de chauffage.
19. Concernant le sport : les enfants sont obligés de se changer mais il n’y a pas de vestiaire
adapté et chauffé pendant la période hivernale.
Les élèves du primaire n’ont pas de vestiaire mais cela concerne peu d’élèves car au primaire
les élèves n’ont souvent pas besoin de se changer. Cela concerne quelques filles qui viennent
en robe et collants. A voir avec les enseignant.es des classes concerné.es.
1520. Y a-t-il la possibilité d'installer des casiers.
Concerne le collège.
21. Transport :
La question des horaires et des fratries est un frein pour les familles qui ne peuvent s’inscrire au
transport. Se pose également la question de la jauge pour que la ligne soit rentable, au minimum
10 élèves.
Fin de séance : 20h30
Madame Idrissi remercie l’ensemble des enseignant.es pour les efforts fournis depuis la rentrée ainsi
que la direction pour le maintien de la troisième classe de CM1.
La direction remercie les membres du conseil d’école pour leur présence et leur participation à ce
premier conseil d’école de l’année.
Fin du conseil d’école.
Secrétaires de séance
Sandrine Lasserre
Justine Fabbio
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