Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle - ASLH 2019-2020 MAISON DE QUARTIER / Association loi 1901 Siège social : 8 rue Gambetta-33200 Bordeaux ...
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Projet
Pédagogique
Pins Francs
Maternelle
ASLH 2019-2020
MAISON DE QUARTIER / Association loi 1901
Siège social : 8 rue Gambetta—33200 Bordeaux
Tél. 05 56 08 67 79 - www.agja.org – contact@agja.org
Siret : 34044943800019 – APE 9312Z
SOMMAIRE
1- PRESENTATION DE LA STRUCTURE PAGE 3
Organisateur
Site
Modalité d’inscription
Public et effectifs
L’équipe d’encadrement
2- PERISCOLAIRE PAGE 4
Objectifs pédagogiques
o Valoriser l’esprit d’équipe
o Permettre l’appropriation de l’accueil
o Répondre aux besoins et au rythme de l’enfant
o Favoriser l’imaginaire, la créativité
Fonctionnement
3-MERCREDIS PAGE 10
Objectifs pédagogiques
o Favoriser le confort du groupe et dans le groupe
o Développer la créativité, l’imaginaire
o Conduire les enfants à s’approprier leur accueil de loisirs
o Favoriser l’ouverture d’esprit et la découverte de son environnement
Fonctionnement
4-ROLE ET FONCTION DE CHACUN PAGE 16
Le directeur
Les animateurs
Le personnel de service
Sécurité et soin
5-LIEUX ET EQUIPEMENT PAGE 18
6-L’EVALUATION PAGE 20
7-ANNEXE PAGE 21
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 2
1. PRESENTATION DE LA STRUCTURE
Organisateur :
La Maison de Quartier A.G.J.A. Bordeaux Caudéran organise et propose à ses adhérents
des activités sportives et culturelles sur le quartier de Caudéran. La section « animation »
comprend 6 accueils de loisirs comme celui de l’école maternelle des Pins Francs mais aussi
des actions périscolaires dans 3 écoles maternelles et 3 écoles élémentaire et des activités
péri-éducatives dans 6 écoles (élémentaires et maternelles) de Caudéran.
Site :
Ecole maternelle des Pins Francs - 2, rue Jude - 33200 Bordeaux Caudéran
Jours et heures d’ouverture :
Accueil de loisirs
Les mercredis de 8h00 à 18h00 avec un départ échelonné des enfants entre 17h00 et 18h00
Activités Péri-éducatives (Espace Bulle)
Intervention les lundis, mardis et vendredis de 11h30 à 13h30
Accueil périscolaire
Intervention les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 16h30 à 18h30.
Les modalités d’inscription :
Les inscriptions se font au secrétariat, au siège de la Maison de Quartier AGJA Bordeaux
Caudéran, 8 rue Gambetta 33200 Bordeaux. L’admission de l’enfant est subordonnée à la
production du document attestant qu’il a satisfait aux obligations fixées par la législation
relative aux vaccinations. Cette production sera contrôlée lors de la collecte des dossiers
d’inscription. L’admission est également soumise à la fourniture, par les responsables
légaux des mineurs, de renseignements d’ordre médicaux sous forme de fiche sanitaire et
une obligation d’attestation d’emploi des deux parents (prioritaires par manque de places.)
Public :
Les accueils sont à destination des enfants de 2,5 à 6 ans, scolarisés dans les écoles
bordelaises. Les effectifs sont déclarés à la Direction Départementale de la Jeunesse et des
Sports (DDCSG), pour un accueil de 40 enfants en accueil de loisirs et 70 en accueil
périscolaire.
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L’équipe :
1 directeur
4 animateurs en accueil de loisir/ 5 en accueil périscolaire
2 personnels d’entretien
2. PERISCOLAIRE :
Le périscolaire est un temps divertissant où les enfants trouveront tous les facteurs
susceptibles de participer à leur développement à travers des jeux, des ateliers
découvertes, des moments collectifs, des jeux dynamiques et des activités manuelles. Pour
cela, différents temps sont proposés et différents matériels sont mis à disposition.
Sur ces 2h, l’accent est mis sur le choix de l’enfant, et nous portons une importance toute
particulière pour qu’il se sente sur un temps « non scolaire ».
Les temps d’activités seront préparés en amont par l’équipe pédagogique qui sera,
cependant, attentive aux envies et demande des enfants.
Il est important de laisser aux enfants des temps personnels, des moments de
« récréation » (temps de liberté accordé aux enfants pour qu’ils puissent se délasser). Nous
proposons par exemple des jeux de sociétés, des jeux extérieurs, des livres, un espace de
jeux…
L’équipe pédagogique veille à donner à ce temps court mais quotidien, une identité. Par le
biais de thèmes, de rituels, d’implication des enfants dans la vie de l’accueil, nous nous
engageons à faire de ce temps bien plus qu’une garderie.
Ainsi, nous nous donnons quatre grands axes d’objectifs généraux :
- Valoriser l’esprit d’équipe
- Permettre l’appropriation du temps d’accueil
- Répondre aux besoins de l’enfant et à son rythme
- Favoriser l’imaginaire et la créativité
Objectifs pédagogiques :
Il nous semble important que chaque enfant se sente bien au sein de l’accueil, qu’il puisse
s’exprimer, être écouté, nommer ses envies, tout en respectant le groupe. Pour cela, nous
axons nos objectifs sur quatre précédemment cités.
Il est important qu’un enfant trouve et affirme sa personnalité, exprime sa créativité,
valorise ses potentiels et se sente bien dans sa peau. Cependant, le développement
personnel ne suffit pas, car l’être humain est un être social qui s’épanouit au contact des
autres et pas tout seul dans son coin. Un enfant a besoin d’avoir des amis, de faire partie
de groupes, de partager des valeurs, d’apprendre l’entraide et la collaboration. Il nous faut
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en effet trouver cet équilibre entre choix, besoins et volontés de l’enfant, tout en
garantissant l’harmonie du groupe et leur sécurité morale, affective et physique.
Valoriser l’esprit d’équipe :
Ce qui nous semble important dans la valorisation de l’esprit d’équipe est, plus
précisément, d’apprendre le vivre ensemble, tout en écoutant la voix et en respectant
l’individualité de chacun. Nous voulons donc trouver cet équilibre entre individualité et
considération de l’autre/des autres.
• Mise en place de petites tâches quotidiennes
(notament sur les temps du goûter)
Gestes de la • Mise en place de règles communes sur les
vie différents temps pour le bien-être ensemble
• Les enfants doivent apprendre à gérer leurs
quotidienne affaires et connaitre les bases de l'hygiène.
L'animateur doit y être attentif
• Chacun doit en prendre soin et doit savoir
ranger le matériel qu'on lui confie
• Les enfants , petit à petit, sont amenés à
Valoriser considérer l'autre. Par exemple à diminuer le
Attitude bruit, manifester de l'entraide dans le jeu ou le
l’esprit responsable
rangement, à partager. L'animateur y veille en
début d'année pour que cela devienne une
d’équipe bienveillance automatique.
• L'empathie, la collaboration, le partage, la
camaraderie, tout cela s'apprend, grâce aux
jeux collectifs et aux jeux de société notament.
• Un tableau d'activités est proposé. Chaque
enfant peut "s'inscire" sur un pôle de jeux ou
Choix de d'activité et changer d'avis à tout moment
• Nous devons accorder un temps aux enfants
l'enfant leur permettant d'appliquer ce qu'ils ont envie
de faire ou trouver des compromis ensemble,
pour le bien du groupe
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Permettre l’appropriation du temps d’accueil.
Dans un environnement inconnu ou différent, l’enfant doit pouvoir se sentir en confiance
et en sécurité. Il convient donc de créer et lui proposer un cadre dans lequel il pourra
trouver ses repères. De ces repères, dépend son investissement et son intégration dans la
structure, au sein du groupe et des adultes. Il est donc important de leur permettre d’être
acteur de leur périscolaire, de se l’approprier
• Chacun des différents temps de l'accueil est
ritualisé et animé : goûter, choix des activités,
temps de cours, rassemblements, temps
d'activités et espace de jeux.
• Les enfants prennent l'habitude de déplacer
leur prénom sur le tableau d'activité dans la
Repère dans colonne "départ". Cela signifie que leur temps
périscolaire est fini, et qu'il est l'heure de partir
le temps (c'est une façon de pallier aux frustrations du
départ, pas évident quand on est pris dans les
jeux)
• Chaque espace est aménagé de sorte que les
animateurs puissent garantir le maximum de
sécurité.
Appropriation • L'espace de jeu comprend différents pôles
(poupées, voiture, dessin, bibliothèque) en accès
de
libre aux enfants. Les jeux demandant la
l’accueil Repères présence d'un animateur sont dans les placards
(Playmobiles, jeux de société...). Les règles
dans
propres à ces espaces sont données dès la
l'espace rentrée, pour le bien vivre ensemble.
• Les enfants attribuent en début d'année un nom
pour chaque espace. Ces nouvelles nominations
sont adoptées et indiquées sur le tableau
d'activités (salle licorne, salle d'activitouille...)
•Un tableau d'activités est proposé. Les enfants
peuvent tout de même aller où bon leur
Repères semble, accompagnés d'un adulte.
• Une identité est apportée à ce temps
affectifs périscolaire, notamment par le biais de
thèmes. Les enfants y sont sensibilisés et se les
approprient par le biais d'activités
•Une ambiance chaleureuse et accueillante sera
mise en place dès le premier jour (présence et
accompagnement des parents et des enfants,
présentation autour de jeux…)
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Répondre aux besoins de l’enfant et à son rythme :
Les enfants de 3 à 6 ans ont des besoins spécifiques liés au développement de leur corps,
de leur pensée, du langage, de la socialisation et de leur rapport au temps et à l’espace. Le
respect de leurs besoins conditionne leur disponibilité pour apprendre mais aussi, et
surtout, leur santé et leur épanouissement.
La liste de leurs besoins est longue : besoins physiologiques (dormir, bouger, respirer, boire
et manger), besoins de sécurité affective, besoins d’explorer ses capacités et d’apprendre,
besoins d’autonomie et de libre choix, besoins d’ordre et de repères, besoins de s’exprimer
et de communiquer.
Tous ces besoins sont communs aux enfants et s’expriment plus ou moins selon chacun et
selon les moments. En étant écouté et respecté dans ses besoins, l’enfant trouvera
l’équilibre qui lui convient. Ils nécessitent toute l’attention et l’écoute des animateurs qui
doivent cependant garder la notion de groupe.
• Afin de satisfaire le besoin de bouger, de
manipuler, d'explorer ses capacités, plusieurs
activités (sportives et dynamiques) ou des
espaces de jeux sont proposés tous les jours
• Une importance particulière est donnée aux
Besoin de besoins et à la volonté de ne rien faire (rêver, se
reposer, penser, se représenter des images,
faire et ne intégrer des informations). De même, un coin
pas faire couchage peut être aménagé en cas de grosses
fatigues. Les animateurs y sont très attentifs
/ respect du
rythme • Il est important de mener petit à petit les enfants
à plus d'autonomie (débarrassage, rangement,
installation). Elle ne sera pas la même en fonction
des âges et d'un enfant à l'autre.
Répondre • Montrer, donner l'exemple, faire avec l'enfant est
essentiel. Les gestes du quotidien, les techniques
aux besoins manuelles, la motricité sont des apports
Faire seul
et au importants dans la création et la mise en
et faire application de nos activités
rythme de
avec
l’enfant
• Toute les formes de sécurité (physiques,
affectives et morales) sont une priorité !
Elles sont garanties grâces à des règles
strictes, une communication accrue, une
attention de tous les instants et la mise en
Besoin de place de repères pour les enfants
• L'enfant a parfois besoin de "prendre des
sécurité risques" (besoin de créer, besoin de variété,
et prendre besoin d’explorer). L'animateur doit donc
proposer aux enfants de nouvelles activités,
des risques et savoir les "vendre"
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Favoriser l’imagination et la créativité
Être créatif, c’est jeter un regard neuf sur les choses et apprendre à voir la vie et les autres
sous différents angles. Chez les enfants, la créativité favorise le développement de la
communication et elle contribue à faire évoluer leur manière de voir les choses.
En effet, en simulant la créativité et l’imagination, nous pouvons permettre aux enfants de
renforcer leur identité en étant originaux et de renforcer l’estime de soi. La créativité peut
permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe car elle facilite l’expression des
émotions et des idées, ce qui permet aussi aux plus timides de s’exprimer. Elles nous
permettent d’aborder des règles de façon ludique, d’apporter un univers et une identité au
périscolaire ou d’animer les différents temps.
• Une activité doit avoir une forme et un fond,
afin que l’enfant puisse en ressortir grandi
avec des connaissances, un enrichissement
ou être en capacité de pouvoir le refaire. Cet
apprentissage est favorisé par un cadre
créatif
• Une activité manuelle est proposée sous
Des activités forme de proposition, mais il n'y a pas de
réelles consignes. Il faut laisser la place à
manuelles, l'enfant de s'exprimer artistiquement.
• Des thèmes par période permettent de se
sportives,
plonger dans un univers propre au
d'expression périscolaire, qu'ils ont plaisir à retrouver
tous les soirs.
...
L'imaginaire nous permet de structurer les
espaces (salle licorne, affichages, décoration...),
d'animer chaque moments et déplacements et
de rendre ludique ce quotidien.
Favoriser Les animateurs et les enfants élaborent les règles
l’imaginaire de vie en début d’année et les appliquent aux
moyens d’outils pédagogiques créatifs (affiches,
et la Au service petits jeux, conseils, quizz, ateliers manuel).
Nous sensibilisons à l’importance d’économiser
créativité
Favoriser du quotidien l’énergie, le papier, le savon, l’eau. Les
animateurs sont tenus d’informer les enfants sur
l’imaginaire l’importance de ne pas gaspiller les ressources
ou de polluer. Des outils ludiques seront mis à
et la disposition (poubelle a papier customisée, chef
de table...)
créativité L’ennui est un sentiment nécessaire pour
pousser à la réflexion, à la rêverie. L’enfant a
besoin de ces moments de recueillement et de
laisser son imagination en liberté. Nous ne
Ennuie devons donc pas stimuler un enfant à tout prix,
et le laisser libre de ne rien faire, de s'ennuyer.
Il est important d'installer des endroits pour
cela (canapés...).
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Fonctionnement : ___________________________________________________________________________________ AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 9
3. OBJECTIFS DES MERCREDIS
L’accueil de loisirs des mercredis comporte différents temps de jeux, des ateliers
découvertes, des jeux dynamiques, des sorties ou encore des activités manuelles. Ces
activités sont aussi importantes pour le développement des enfants que l’apprentissage de
la vie en collectivité, les gestes du quotidien et sont menées en concomitance.
Sur cette journée complète (8h-18h), l’accent est mis sur le choix de l’enfant et une
importance toute particulière est portée pour qu’il se sente sur un temps « non scolaire »,
même si nous sommes dans leur école pour certains.
Les temps d’activités seront préparés en amont par l’équipe pédagogique, cependant elle
sera attentive aux envies et demandes des enfants, le plus souvent selon la dynamique de
la journée.
Il est important de laisser aux enfants des temps personnels, des moments de
« récréation » (temps de liberté accordé aux enfants pour qu’ils puissent se délasser).
L’équipe pédagogique veille à mettre un place un accueil où les enfants ont leurs repères
(temporel, espace, affectif), par le biais de thèmes, de rituels, d’implication des enfants dans
la vie de l’accueil. Ainsi, nous nous donnons quatre grands axes d’objectifs généraux :
- Favoriser le confort du groupe et dans le groupe
- Conduire les enfants à s’approprier leur accueil de loisirs
- Développer la créativité, l’imaginaire
- Favoriser l’ouverture d’esprit et la découverte de son environnement
o Objectifs pédagogiques
Il nous semble important que chaque enfant se sente bien au sein de l’accueil, tout au long
de la journée, qu’il puisse s’exprimer, être écouté, nommer ses envies, tout en respectant
le groupe.
Nous axons nos objectifs en ce sens. Ils sont en cohérence avec les objectifs du périscolaire,
mais travaillés et priorisés de manière parfois différente. Nous avons noté qu’il était
essentiel de différencier les deux projets (périscolaire et ALSH) car le cadre n’est pas le
même (enfants, équipe, apports, problématiques, possibilités, temps différents), mais de
rester sur les mêmes bases.
Il est important de souligner les projets « passerelle » que nous mettons en place tout au
long de l’année. Ceux-ci ont pour but de créer des liens entre les enfants, que ce soit des
maternelles aux élémentaires ou de maternelles à un autre site de maternelles.
Les apports sont riches et variés et complètent notre objectif de favoriser l’ouverture
d’esprit. Au-delà de ça, il permet de préparer certains enfants, présents sur les vacances
scolaires, de faire d’ores et déjà connaissance avec leurs animateurs, les différents sites, et
d’autres enfants. La « passerelle » vers les élémentaires permet aussi de préparer les
grandes sections au passage en CP ou encore de réunir les fratries.
Favorisant au maximum ce lien inter-centre, un projet à l’année commun a été mis en
place : le projet Monstros.
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 10o Favoriser le confort du groupe et dans le groupe
Nous sommes proches de la valorisation de l’esprit, nous conjuguons individualité de
chacun et confort du groupe. Sur ces longues journées il est important que chacun soit à
l’aise sur chaque temps, d’encourager le "vivre ensemble". Et il est tout aussi important de
créer une identité à cette accueil, donner envie aux enfants de passer leur mercredi avec
nous, d’en faire un rendez-vous où nous nous retrouvons et partageons.
Nous permettons le « vivre ensemble » grâce à des règles mises en place dès le premier
jour et celles décidées par le groupe (enfants et adultes). L’accompagnement et les
explications sont les maîtres mots. Nous sommes un lien entre les familles et l’école, il est
donc primordial pour nous de poursuivre l’apprentissage que les enfants commencent
(comment faire, participer aux gestes, montrer l’exemple, donner des astuces ludiques
pour faciliter les automatismes et les retenir ou encore laisser le temps à l’enfant d'essayer).
Ces règles communes favorisent le confort du groupe et le bien "vivre ensemble".
• Mise en place de petites tâches
quotidiennes (notamment sur les temps du
gouter et de repas)
• Mise en place de règles communes sur les
différents temps pour le bien-être ensemble
Gestes de la • Les enfants doivent apprendre à gérer leurs
affaires (activités, vêtements), et apprendre
vie les bases de l'hygiène. L'animateur doit y
quotidienne être attentif
Chacun doit en prendre soin et doit savoir ranger
le matériel ludique qui lui a été confié
Les enfants sont amenés, petit à petit, à
considérer l'autre. Par exemple à diminuer le
Favoriser le bruit, manifester de l'entraide dans le jeu ou le
rangement, à partager. L'animateur y veille en
confort du début d'année pour que cela devienne une
groupe et bienveillance automatique.
Attitude L'empathie, la collaboration, le partage, la
dans le camaraderie s'apprennent grâce aux jeux
responsable
groupe collectifs et aux jeux de société notamment.
Nous projetons d'organiser un système de
parrainage sur des journées spécifiques,
responsabilisant les plus grands.
Les enfants choisissent leur activité (manuelle,
sport, jeux) et sont libres de changer ou de ne
rien faire
Nous devons accorder un temps aux enfants
leur permettant d'appliquer ce qu'ils ont envie
Choix de de faire ou de trouver des compromis
l'enfants ensemble, pour le bien du groupe
Plusieurs temps de parole ludiques sont menés
tout au long de la journée afin de recueillir
Favoriser le leurs envies, leurs avis, leurs humeurs, leurs
confort du anecdotes...
groupe et dans
le groupe
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 11o Développer la créativité et l’imaginaire
Tous les enfants ont de l’imagination et un potentiel de création. Cela se manifeste de
différentes façons. L’enfant exerce sa créativité et son imagination lorsqu’il dessine,
prépare un bricolage ou fait de la peinture. Mais la créativité et l’imagination ne se limitent
pas aux activités artistiques. Lorsqu’il s’amuse à faire semblant d’être un explorateur qui
observe des spécimens, l’enfant est aussi créatif. De même quand il invente des histoires,
prépare des « recettes » dans un carré de sable, réalise une construction avec des blocs, ou
fait parler des jouets. Tous ces pôles de jeux sont ainsi proposés en libre accès au sein de
l’accueil. La créativité et l’imagination aident les enfants dans leur développement, leur
permettent de créer des idées originales et inhabituelles qui enrichissent leur
apprentissage.
• Chaque période est rythmée par un sous thème lié au
thème des Monstros (cf. Projet Monstros). Ainsi des
activités seront mises en place et développées autour de ce
fil rouge.
• Chaque lancement de journée est ritualisé autour du
thème, pour donner le ton, le rythme et une bonne
Susciter dynamique. Tout au long de la journée, ce thème est
l'imagination omniprésent (dans la déco, le vocabulaire, les activités…)
• L’équipe d’animation proposera aussi de monter un projet
de fin d’année avec les enfants en fonction de leurs envies.
• Il est néanmoins important de bien marquer la frontière
entre imagination et réalité
Les activités proposées sont multiples et touchent à
plusieurs domaines (manuelles, arts plastiques, jeux
d’expression, danse, musique, du théâtre, sport).
Développer L’équipe doit amener les enfants à créer,
s’approprier les activités et les valoriser en ce sens
la créativité Il est important que ce que nous proposons soit
& Suciter la réfléchi, travaillé en amont, de préférence en équipe.
l’imaginaire créativité Pour cela des réunions de préparation sont calées.
Les activités ne sont pas des exercices scolaires, on
n’a pas juste ou faux et on minimise les consignes
Nous devons tout mettre en œuvre pour que les
enfants adhèrent à l’univers des mercredis et
boostent leur créativité.
Il est important que nous contribuons au
développement de leurs connaissances et leur
apportons de nouvelles choses. Les enfants de
maternelle sont des éponges d’informations, il est
stimulant pour eux, et pour nous, d’apprendre. En
Développer ce sens, les activités doivent être innovantes,
ses ludiques, tout en étant récréatives.
L’équipe d’animation, organisera des sorties dans
connaissances différents parcs ou en pleine nature pour bien-sûr,
jouer, mais aussi en profiter pour observer la faune
et la flore.
Diverses sorties culturelles et pédagogiques seront
également proposées pour enrichir leurs
connaissances de manière ludique.
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 12o Conduire les enfants à s’approprier leur centre de loisirs
Il y a dans cette notion d’appropriation une large question d’autonomie, de bien-être et la
création d’un centre qui leur ressemble. Il est évident important d’adapter notre
fonctionnement au groupe d’enfant, de l’analyser et favoriser leurs envies. Nous devons
veiller à ce que chaque enfant trouve sa place et s’épanouisse dans l’aménagement et dans
les différents temps que l’on va proposer, tout doit participer à un accueil harmonieux qui
visera le loisir, le repos, et les envies de tous.
C’est en gagnant en autonomie que nous pourrons jauger si les enfants s’approprient,
organisent, se sentent à l’aise au sein du centre de loisirs.
• Chaque espace est aménagé de telle sorte à ce que les animateurs
puissent garantir le maximum de sécurité.
• L’espace et les lieux de vie sont aménagés afin que les jeux soient
disponibles à chaque moment de la journée, des pôles sont créés
Repère (coin lecture, tables de dessins, dinette…) pour que les enfants
puissent évoluer et qu’on puisse respecter leur rythme et leurs
dans besoins (coup de fatigue, stress, énergie …).
l'espace • Les règles propres à ces espaces sont données dès la rentrée, pour
le bien vivre ensemble.
• Nous devons veiller à ce que les enfants visualisent, comprennent
et utilisent ces espaces, via des affichages, des règles de
rangements. Petit à petit, ils gagneront en autonomie dans la
gestion de cet espace de jeux, le rangement se fera sans le
demander, le nombre de jeux se régulera, le bruit s’atténuera pour
le confort de tous
Appropriation Règles Des règles de bases, de vie en collectivité sont installées dès le
premier jour. Il est important que les enfants appliquent ces règles en
de leur centre
toute conscience et compréhension de celles-ci. L’équipe doit donc
de loisirs expliquer au maximum les limites et les possibilités. Les enfants
doivent sentir l’importance de ce « cadre » pour le bien-être commun.
Pour les comprendre, on peut s’appuyer sur des supports visuels
(affichages), ludiques (petit monstre du bazar ou mangeur de dessins
abandonnés). Ce sont les débuts de leur vie en collectivité, l’équilibre
du groupe en dépend beaucoup.
Dès le premier jour, les différents temps de la journée
sont expliqués aux enfants. Il est important qu’ils se
Repères
Repères situent dans le temps, pour éviter les coups de blues et
affectifs de stress.
dans le Chacun des différents temps de l'accueil est ritualisé et
animé : lancement du matin, choix des activités, temps
temps collectifs, temps de repas, temps de repos. Ces temps
aident l'enfant à se situer dans le déroulement de la
Les enfants choisissent leurs activités, mais peuvent journée.
évidemment changer à tout moment. Le rythme est plutôt souple. Le temps des activités peut
Une identité est apportée à cet accueil, notamment par varier mais ne jamais empiéter sur les temps communs
le biais de thèmes. Cela créé une sorte de rendez-vous (repas, gouter, rassemblement). Nous devons faire
de groupe, où chaque mercredi construit notre petit comprendre aux enfants qu’ils n’ont aucune obligation
univers. Les enfants la connaissent cette identité mais de participer ou terminer une activité. C’est un temps
aussi l'alimentent. Une ambiance chaleureuse et qui leur appartient, l’équipe est là pour les stimuler et
accueillante sera mise en place dès le premier jour proposer, en minimisant au maximum les consignes.
(présence et accompagnement des parents et des Les enfants peuvent ainsi avoir leur propre rythme,
enfants, présentation autour de jeux…) gagner en autonomie sur ce qu’ils ont envie et besoin
Les adultes doivent toujours être accessibles aux de faire.
enfants
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 13o Favoriser l’ouverture d’esprit et la découverte de son environnement
Apprendre à vivre ensemble fait partie des programmes de l’école maternelle. Les jeunes
enfants ont à apprendre à exprimer leurs émotions, à comprendre celles d’autrui, à éviter
ou dépasser les conflits de la vie quotidienne. Même si nous mettons de l’importance à la
construction d’une bulle sécurisante autour du centre, rassurante pour les enfants, nous
voulons favoriser une certaine ouverture à ce qui nous entoure. Les rencontres peuvent
être riches, variées et apporter beaucoup.
Les enfants de maternelle ont une soif de découvrir et comprendre le monde qui nous
entoure. Notre rôle est donc aussi de favoriser les découvertes, de leur apprendre, de les
sensibiliser à leur environnement proche, mais aussi plus éloigné.
• Nous faisons partis d’un ensemble, d’une association, il
nous semble donc intéressant de multiplier les rencontres
inter-centre. L’esprit associatif répond fortement à nos
valeurs, nos objectifs.
• Tout au long de l’année il y aura des rencontres, grands
jeux, sorties communes mais aussi des moments de
Ouverture communication. Par exemple par courrier ou webcam.
aux autres Nos bons moments, nos activités, nos monstros sont
partagés…
• Ces échanges permettent aussi aux enfants, présents sur
des vacances scolaires, de rencontrer des animateurs, des
enfants et des sites, qu'ils seront amenés à recroiser.
• Nous irons aussi, sur des temps "passerelle", du côté des
élémentaires. Rapprochant ainsi les fratries ou tout
simplement permettant un passage de la grande section
Favoriser au CP plus doux et anticipé.
l’ouverture
d’esprit et la Cet aspect semble assez large et assez flou pour des
découverte de Ouverture maternelles, mais nos sorties (parc, cinéma...)
répondent efficacement à cet objectif. Au-delà de
son au monde notre bulle, il y a des choses à voir, à découvrir et à
environnement apprendre.
Nous utilisons les Monstros pour voyager depuis
notre centre
La notion de "curiosité" entre en jeu, nous devons
l'encourager, les mener à se poser des questions et
Favoriser à s'intéresser à de multiples domaines. Les livres
l’ouverture d’esprit favorisent cet éveil, ainsi que les différentes activités
et les multiples univers dans lesquels nous les
et la découverte de
amenons.
son environnement
Sensibilisation Nous mettons en œuvre une sensibilisation aux
questions écologiques et apprenons les bons
et écologie gestes : poubelle à papier, gaspillage alimentaire,
gaspillage de l'eau, respect du matériel
Les Monstros sont aussi utilisés pour sensibiliser
les enfants à ces questions de préservation de la
nature et de leur environnement. Des outils
imaginaires pour les sensibiliser à une cause bien
réelle permettent d'aborder ces questions
difficiles de manière ludique mais tout aussi
percutante.
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 144 . ROLE ET FONCTIONS DE CHACUN
Directeur
Enfants:
Assurer la sécurité physique, morale et affective des enfants,
connaître et respecter le cadre réglementaire.
Construire une relation de confiance, d’écoute et d'échange
avec les enfants tant individuelle que collective.
Être capable d'accompagner les enfants dans leur évolution et dans la réalisation de
leurs projets et de les aider à développer leurs aptitudes
Equipe :
Relations:
Diriger les animateurs, les
Participer à l'accueil, à la communication missions de chacun, l'application
et au développement des relations sur le terrain, l'animation des
entre les différents acteurs (parents, réunions et l’évaluation (pour
intervenants). Direction rectifier, améliorer).
Elle a un rôle de formation des
animateurs, de suivi et de
validation des stagiaires
Projet:
Conduire le projet pédagogique en Gestion:
référence au projet éducatif de
l'AGJA, veiller à son application et à Elle a en charge la gestion quotidienne de
son évaluation pour le faire évoluer. l'accueil (administrative, financière et
matérielle).
L’équipe
L’équipe se réunie lors de réunions de préparation plusieurs semaines avant le début de
chaque période. Elles ont plusieurs buts :
- Réguler et organiser le travail d’équipe
- Réalisation de projets, activités et thèmes
- Evaluer le Projet pédagogique et de fonctionnement ou le modifier si besoin
Nous pouvons noter certains points non négociables pour le bon déroulement des
accueils :
- Les communications téléphoniques ne sont pas tolérées en présence des enfants. Les
portables sont en silencieux ou en vibreur afin d’être joignable par le directeur en cas
de problème
- Chacun doit être vigilant et garantir la sécurité morale, affective et physique des
enfants. Notamment, il faut être attentif à l’hygiène des enfants (douche, lavage des
mains, changes…)
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 15- L’équipe doit se relayer sur les temps de siestes et temps calmes pour avoir des pauses
- Les enfants doivent à tout moment savoir où se trouvent les animateurs et les
animateurs avoir un œil sur les enfants
- Aucune cigarette en présence des enfants. L’équipe ne fume pas pendant les activités
ni dans les locaux
- Respect des horaires, d’autrui, du matériel et des locaux.
- Le matériel est rangé où il a été trouvé
- Les activités doivent être prévues et préparées à l’avance ainsi que le matériel pour les
réaliser
- Lors des sorties, des activités dans la cour ou dans la salle de jeux, une ou plusieurs
trousses à pharmacie, le listing santé, le listing famille et la liste des enfants devront
être pris obligatoirement
Enfants:
Assurer la sécurité physique, morale et affective des enfants, connaître et respecter le cadre réglementaire.
Construire une relation de confiance, d’écoute et d'échange avec les enfants tant individuelle que collective
Encadrer et animer la vie quotidienne et être capable de proposer et d'encadrer
des activités adaptées à l'âge et aux besoins des enfants.
Les activités sont recherchées, préparées et réfléchies (fiche pédagogique + modèles)
Sensibiliser et faire respecter les règles de vie et de fonctionnement
Être capable d'accompagner les enfants dans leur évolution et dans la réalisation de leurs projets, de les aider à
développer leurs aptitudes. Permettre à l’enfant d’être acteur de ses activités
Relations:Participer à
Equipe:
l'accueil, à la communication
et au développement des Manifester une
relations entre les différents réelle capacité à
Animation travailler en équipe
acteurs (parents,
intervenants) Communication
Projet:
Participer à la mise en place du projet
pédagogique conduit par le directeur en
cohérence avec le projet éducatif de l'AGJA.
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 16o Personnel de service
Les enfants:
Connaissances du public accueillit.
Notion d’équilibre alimentaire
Implication auprès des groupes d’enfants sur la sensibilisation autour de l’hygiène, les
repas et la responsabilisation des tâches de la vie collective et éventuellement participation
aux sorties et activités.
Personnel
de service
Equipe:
Manifester une réelle capacité
Locaux:
à travailler en équipe
Connaissance et application
Communication
des consignes d’hygiène et de
la réglementation en vigueur Le personnel de service fait
parti intégrante de l'équipe
o Sécurité et soins :
Les soins doivent être apportés avec le plus grand sérieux. Un registre d’infirmerie est mis
à disposition dans la boite à pharmacie et doit être obligatoirement remplie après chaque
soin. Toutes blessures doivent être transmises au directeur afin que celui-ci puisse en
informer les familles.
Un contrôle du stock et des trousses à pharmacie est effectué de façon hebdomadaire.
En cas d’accident les secours doivent être appelé rapidement et le directeur en suivant. Ce
dernier se chargera de contacter la famille. Si le directeur reste injoignable les animateurs
sont chargés de prévenir la famille.
Les animateurs ainsi que le personnel de service sont informés des cas particuliers de santé
par le biais d’une liste spécifique mise à disposition dans le bureau du directeur dans la
pharmacie ainsi que dans la cuisine.
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 175. LIEUX ET EQUIPEMENTS
Les espaces aménagés doivent permettre à l’enfant de se sentir bien, de s’approprier les
lieux très vite et d’acquérir des repères indispensables pour toute l’année.
- Salle de motricité
Elle permet la mise en place d’activités diverses (jeux collectifs, jeux de société, activités
manuelles non salissantes).
- Salle d’activité
Elle permet l’accueil des familles ainsi que la mise en place d’activités
- La bibliothèque
Elle sert de salle d’activité mais aussi de lieu de rassemblement pour les histoires ou de
coin calme
- Extérieur (cour)
- Salle de sieste
Isolée des autres salles elle permet aux enfants d’être en temps calme dans de bonnes
conditions
- Réfectoire
Il peut, en plus du temps de repas, être utilisé pour des ateliers cuisine et à titre
exceptionnel pour des jeux de société.
- Salles d’hygiène
Le matériel pédagogique
Un budget est prévu pour l’achat et le renouvellement de ce matériel, c’est la responsable
qui fait les achats selon les besoins de la structure et/ou à la demande des animateurs
selon les activités spécifiques.
Nous favorisons le recyclage et sensibilisons les enfants à cet effet.
Ce matériel nous permet de réaliser toutes sortes d’activités sur les différents temps de la
journée :
- Temps dirigés : activités manuelles, petits jeux, atelier cuisine….
- Temps informels : il est mis à disposition des enfants, dans les différents lieux de
la structure.
Il fait partie des moyens mis en place pour atteindre nos objectifs.
Ce ne sera pas le même en fonction du temps mis en place. Certains sont plus spécifiques
aux enfants d’autres aux adultes (ciseaux, cutter...).
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 186. EVALUATION DES OBJECTIFS
ELLE SE FERA PAR LE BIAIS DES DIFFERENTES REUNIONS mais aussi d’outils pédagogiques
mis en place par la directrice. Cela peut se manifester sous forme d’outils papiers
accessibles à tout moment, de jeux ludiques sur le terrain ou de bilans informatiques.
Il est primordial que la remise en question soit quotidienne, la réflexion poussée et les
apports importants.
Les réunions incluent :
- Un bilan de la période écoulée et les difficultés rencontrées
- L’évaluation des objectifs fixés et du fonctionnement
- La planification des activités et animations de la période suivante
- Le remplissage des imprimés de fonctionnement
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AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 197. ANNEXES ___________________________________________________________________________________ AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 20
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Projet Monstros Afin de se rapprocher au mieux de tous nos objectifs, nous nous sommes lancés dans un thème à l'année, commun avec les centres de loisirs de Paul Lapie et Stéhélin. Il nous a semblé intéressant d'exploiter ce thème fantastique, peuplé de créatures magiques pour développer la créativité et donner un fil rouge à nos activités. Le thème est amené de telle façon à ce que les enfants se l'approprient, il rythme la journée et a déjà conquis le petit groupe. Les monstros nous permettent d'aborder les questions écologiques de manière ludiques et de partager un maximum nos découvertes avec d'autres enfants. Ce thème commun répond aussi au souhait de faire un réel travail commun sur les sites maternels : même trame de programme, mêmes objectifs, sorties communes, imaginaires communs, réflexions en équipe, réunions pédagogiques en équipes maternelles, temps forts sur l’année communs, esprit associatif fort, matériel commun… ___________________________________________________________________________________ AGJA - Projet Pédagogique Pins Francs Maternelle ALSH 2019-2020 22
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