Interventions scolaires - EN CLASSE Ateliers itinérants - Museum de l'Ardèche
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Interventions scolaires
Ardèche méridionale
EN CLASSE AU MUSÉUM EN SORTIE
Ateliers itinérants Visites guidées et ateliers Visites de sites et carrières
P résentation & Sommaire
Paléodécouvertes c’est ...
Des fossiles uniques au monde
En 1982, Bernard Riou, découvre à La Voulte la plus ancienne pieuvre.
Multipliant les découvertes, il mène de nombreuses fouilles et met en
lumière ce site aujourd’hui reconnu comme parmi les 20 plus importants
au monde.
Le Muséum de l’Ardèche
Situé à Balazuc, aux portes des gorges de l’Ardèche et du Géopark des
Monts d’Ardèche, le Muséum vous transporte dans le temps grâce à cette
collection unique au monde dans son écrin lumineux et moderne.
Des ateliers ludopédagogiques
Depuis 2010, Paléodécouvertes propose de multiples activités pour
découvrir l’histoire et les sciences naturelles. Disponibles sur place à
travers nos équipements extérieurs ou en classe, nos nombreuses
interventions thématiques vous invitent à voyager avec nos médiateurs.
Des balades géologiques
Avec un patrimoine naturel et une géodiversité hors du commun, l’Ardèche
vous offre ses paysages pour découvrir la nature avec nos guides. Nos parte-
naires les carriers vous ouvrent leurs portes pour parfaire votre expérience.
Présentation générale
Tableau récapitulatif des activités par cycle ..................................... p 3
Tableau des objectifs pédagogiques visés ......................................... p 4
Au Muséum : notre offre scolaire sur site
Les visites scolaires du Muséum ...................................................... p 5
Les ateliers de fouilles ....................................................................... p 6-7
Les balades complémentaires à Balazuc ....................................... p 8
Le petit + Le petit + En classe : notre offre scolaire itinérante
Thème 1. Fossiles et fossilisation ..................................................... p 9-10
Thème 2. Préhistoire et humanité ................................................... p 11-12
Les sorties au Muséum Les entrées au Muséum des
Thème 3. Roches et paysages ............................................................ p 13
sont éligibles au dispositif lycéens peuvent être réglées au Thème 4. Ciel et espace ...................................................................... p 14
« sorties patrimoines » moyen du Pass Région.
En balade : visites de sites et carrières
Carte des sites à visiter ...................................................................... p 15
Recommandations par cycle ................................................................p 15
Fiches partenaires
Découvrez nos offres en partenariats de journées,
séjours, semaines et années thématiques !
Approche pédagogique
[ Méthode pédagogique ]
Phase de conception (clés en main ou à la demande) Phase opérationnelle
Préparation de l’intervention Pendant l’intervention
Identification des objectifs Après l’intervention
Construction de l’intervention Nous construisons avec vous la formule la plus Un médiateur culturel prend en charge votre
A partir des Bulletins Officiels de l’Éducation Nous réalisons avec vous un bilan qualitatif et
L’ensemble de nos ateliers est réalisé selon adaptée à votre classe, vos objectifs et votre classe, il est assisté d’un animateur dans le
Nationale, nous identifions les éléments pédago- restons à votre disposition pour vous apporter
des objectifs identifiés et avec relecture de budget. Un médiateur vous transmet ensuite les cas d’une intervention en classe en ateliers.
giques pour lesquels nos compétences, maté- des compléments sur l’intervention réalisée ou
professeurs des écoles et de l’enseignement se- éléments qui pourront être utilisés par les élèves Certaines parties du support pédagogique
riels et collections peuvent vous apporter une vous proposer des pistes de travaux complé-
condaire. et se tient à votre disposition pour vous donner peuvent être complétées suivant les ateliers
plus-value. mentaires.
des pistes de travaux préparatoires en classe. réalisés par la classe.
[ Récapitulatif des activités par cycle ]
Cycle I Cycle II Cycle III Cycle IV Lycées
Type d’activité Thèmatique Nom de l’activité
MS PS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 6e 5e 4e 3e 2nde 1ere Tale
Visite sensitive & contée
Visite semi-autonome & contée
Visites au Muséum Visite semi-autonome & guidée
Visite semi-autonome interactive
Visite guidée v1 v2 v3
Mes premiers fossiles
Ateliers au Muséum Paléontologie Mission fossiles
(uniquement) Histoire de la Vie
Apprenti paléontologue
Fossiles & fossilisation v1 v2 v3
Échelle des temps et paysages
Classification emboîtée
Phylogénie & paléodiversité
Fouilles chronostratigraphiques
Akkra : mes premières fouilles
Paléontologie / Archéologie Lucy : reconstitution paléontologique
Histoire de la Vie et des Hommes A la découverte des premiers Hommes
Évolution et sélection : les Hommes
Fouilles archéologiques
Ateliers itinérants Alimentation préhistorique
(également disponibles au Muséum) Archéologie Et l’Homme inventa l’écriture
Histoire des Hommes Musiques primitives
Cultures et céramiques
L’enquête archéologique
Voyage au pays des cailloux
Géologie La fabrique des volcans
Histoire de la Terre Volcans & éruptions
Géothermie et sources thermales v1
Observations 2.0
Astronomie La lumière dans l’Espace
Histoire de l’Univers
Observations nocturnes
Biodiversité / Géologie Balade accompagnée sur site(s)
Sorties Nature
Géologie Sortie en carrière(s)
Approche pédagogique
[ Récapitulatif des objectifs pédagogiques abordés par thématique d’intervention ]
Cycle Paléontologie : Histoire de la Vie Archéologie : Préhistoire humaine Géologie : La Terre Astronomie : L’Univers
Mobiliser le langage Mobiliser le langage Mobiliser le langage
Oser entrer en communication Oser entrer en communication Oser entrer en communication
Comprendre et apprendre Comprendre et apprendre Comprendre et apprendre
Cycle I -
Explorer le Monde Explorer le Monde Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’Art
Découvrir différents milieux Se repérer dans le temps (notion historique)
Explorer la matière Découvrir différents milieux Réaliser des compositions plastiques en volume
QUESTIONNER LE MONDE
QUESTIONNER LE MONDE QUESTIONNER LE MONDE
L’espace et le temps
Le monde du vivant Temps : Repérer et situer qques éléments sur un temps long Le monde du vivant
Identifier les paysages Organisations : Comparer les modes de vie à diff. époques Identifier les 3 états de la matière -
Cycle II
Produire des représentations de l’espace et observer les changements d’état
FRANÇAIS
Prendre conscience du temps qui passe Comprendre la fonction et
Identifier un changement d’état Ecrire le fonctionnement d’objets fabriqués
Copier de manière experte
HISTOIRE
Et avant la France ?
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Quelles traces d’occupation ancienne du territoire français ?
Le Vivant, sa diversité, ses fonctions
La longue histoire de l’humanité et des migrations SCIENCES ET TECHNOLOGIE SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Parenté et classification des êtres vivants
Cycle III Diversité actuelle et passée Les débuts de l’humanité La Terre, les êtres vivants dans l’environnement La Terre, les êtres vivants dans l’environnement
Évolution des espèces vivantes La « révolution » néolithique Histoire de la Terre et développement de la Vie Situer la Terre dans le système solaire
Premiers États, premières écritures
La Terre, les êtres vivants dans l’environnement
Histoire de la Terre et développement de la Vie SCIENCES ET TECHNOLOGIE
La Terre, les êtres vivants dans l’environnement
Histoire de la Terre et développement de la Vie
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
- La Terre, l’environnement, l’action humaine
Cycle IV Le Vivant, son évolution -
Explorer et expliquer certains phénomènes
Classification, évolution des êtres vivants
liés au fonctionnement de la Terre
Biodiversité, diversité des espèces
Identifier les principaux risques à la surface de la Terre
2nde générale - -
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
1ère S - Terre, Univers,Vie, Évolution -
Terre, Univers,Vie, Évolution
La tectonique des plaques
Expression, stabilité, variation du patrimoine génétique
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Terre, Univers,Vie, Évolution SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Tale S Diversification, évolution, biodiversité - Terre, Univers,Vie, Évolution -
Relation entre organisation et mode de vie, La convergence lithosphérique
le résultat de l’évolution
Les langages pour penser et communiquer
Langages scientifiques
SOCLE COMMUN
de connaissances Les systèmes naturels et techniques
et de compétences Approche scientifique et technique de la Terre et de l’Univers
Curiosité et sens de l’observation
Capacité à résoudre des problèmes
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES VISITES SCOLAIRES DU MUSÉUM DE L’ARDÈCHE]
Cycle I Cycle II Cycle III
Notre salle d’exposition Visite sensitive & contée Visite semi-autonome & contée Visite semi-autonome & guidée
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Oser entrer en communication • Identifier les paysages • Parenté et classification des êtres vivants
• Comprendre et apprendre • Prendre conscience du temps qui passe • Diversité actuelle et passée des êtres vivants
Déroulement (60 min.) Déroulement (60 min.) • Évolution des espèces vivantes
• Histoire de la Terre et développement de la Vie
• Présentation (20 min.) • Présentation (15 min.)
Déroulement (60 min.)
Les élèves et le médiateur font connaissance grâce à Les élèves découvrent les fossiles et la fossilisation en salle de
un diaporama d’images représentant la biodiversité. projection avec le médiateur. Différents fossiles sont manipu- • Présentation (15 min.)
Des animaux et végétaux en photographie et/ou reconstitu- lés afin d’attirer les enfants sur la thématique et de susciter Les élèves découvrent les fossiles, la fossilisation et abordent
tion permettent de jouer à découvrir la Nature actuelle et leur curiosité. la classification emboîtée du vivant en salle de projection.
passée. • Déambulation (15 min.) • Déambulation (15 min.)
• Visite contée et manipulation de fossiles (40 min.) En groupes, les élèves parcourent le musée à leur rythme à En groupes, les élèves parcourent le musée à leur rythme
Successivement dans deux zones de l’exposition, l’ani- l’aide d’un support pédagogique de recherche d’objets. avec un support pédagogique à compléter.
mateur et les enfants plongent dans l’univers des fossiles. • Visite contée (30 min.) • Visite guidée (30 min.)
Ils manipulent des fossiles originaux, des moulages, des Grâce à une visite contée, les élèves identifient 3 espaces Les élèves observent des fossiles, identifient des groupes du
images afin de comprendre la thématique et de susciter la grâce aux fossiles et roches d’Ardèche. vivant et observent leur évolution au cours du temps.
curiosité.
Dans un écrin lumineux, 600 fossiles vous content
l’histoire de la Vie depuis son apparition, il y a 3,7
milliards d’années.
Chronologique, notre scénographie offre diffé-
rents espaces balayant principalement les 540
derniers millions d’années et se focalisant plus
particulièrement sur les fossiles d’Ardèche.
Des forêts du carbonifère aux grands lacs du
miocène, en passant par les plages ensablées du
trias ou encore les fonds marins jurassiques, de
multiples environnements s’illustrent par leur
paléodiversité.
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES VISITES SCOLAIRES DU MUSÉUM DE L’ARDÈCHE]
Cycle IV Seconde générale 1ère Scientifique Terminale Scientifique
Visite semi-autonome interactive Visite guidée interactive Visite guidée interactive Visite guidée interactive
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Classification, évolution des êtres vivants • Classification, évolution des êtres vivants • Expression, stabilité et variation du patrimoine • Diversification, évolution, biodiversité
• Biodiversité, diversité des espèces • Biodiversité, diversité des espèces génétique • Relation entre organisation et mode de vie :
Déroulement (90 min.) • Phénomènes liés au fonctionnement de la Terre Déroulement de la visite (60 à 90 minutes) le résultat de l’évolution
• Présentation (30 min.) Déroulement de la visite (60 à 90 minutes) La visite guidée permet une découverte scientifique centrée Déroulement de la visite (60 à 90 minutes)
Les élèves découvrent les fossiles,la fossilisation et abordent La visite guidée pour les classes de seconde est centrée au- sur de nombreux exemples de parentés illustrés par de mul- Durant 60 à 90 minutes, le guide détaille l’exposition et
la classification emboîtée du vivant en salle de projection. tour des notions de paléodiversité et d’évolution du vivant. tiples caractères identifiés sur certains fossiles. reprend les principaux principes évolutifs que les élèves
• Visite interactive (60 min.) Durant 60 à 90 minutes, le guide détaille l’apparition et L’évolution est abordée de manière scientifique à partir des auront abordé en première. Il explique ainsi l’histoire
l’évolution du vivant et insistant tout particulièrement sur la notions vues en cours (mutations) avec sollicitations des de la Vie en illustrant les liens du vivant au travers de
En groupes, les élèves parcourent les différents espaces
biodiversité passée. élèves. multiples caractères visibles.
du musée avec le médiateur. Munis d’un questionnaire, ils
caractérisent et identifient des espèces fossiles pour chaque En écho au possible atelier de classification, la visite Il est conseillé à l’enseignant de réaliser avec le guide La participation des élèves est axée sur la relation entre or-
période géologique. utilise les exemples de poissons et évoque des caractères un point précis en amont de la visite pour connaitre ganisation et mode de vie au travers de plusieurs exemples
précis. les éléments de programmes abordés précédemment et fossiles.
définir les attentes de la visite.
Filières professionnelles et agricoles
Les visites spécifiques à la carte
Afin de toujours mieux répondre à vos attentes et à
la spécificité de vos enseignements, le Muséum de
l’Ardèche vous propose de concevoir une visite à la de-
mande.
Parmi les projets existants, nous proposons des visites
spécialisées :
- Terroir & Géologie des sols
- Géographie des sols et des sites
- Alimentation des animaux
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES ATELIERS SCOLAIRES AU MUSÉUM ]
Cycle I Cycle II Cycle III
Mes premiers fossiles Mission fossiles Apprenti paléontologue
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Explorer le Monde • Identifier les paysages • Parenté et classification des êtres vivants
• Découvrir différents milieux • Prendre conscience du temps qui passe • Diversité actuelle et passée des êtres vivants
• Explorer la matière Déroulement (60 min.)
Déroulement (60 min.) Manipulation de fossiles et moulage (20 min.) Déroulement (60 min.)
• Moulage (25 min.) Les élèves observent et manipulent des fossiles authentiques Manipulation de fossiles et classification (20 min.) Tous les ateliers de
Les enfants réalisent une maquette de fonds marins en et s’interrogent. Ils réalisent l’empreinte à l’aide d’argile et Les élèves observent et manipulent des fossiles authentiques
créant des moulages de fossiles en argile. La matière et son
changement d’état permettent d’appréhender les fossiles.
comprennent le processus de fossilisation. et s’interrogent. Ils identifient des caractères et créent un
embryon de classification du vivant.
notre offre itinérante
Initiation aux fouilles paléontologiques (40 min.)
* Peinture (25 min.) Initiation aux fouilles paléontologiques (40 min.)
Les enfants donnent vie aux décors en colorisant les fonds
Les élèves recherchent de véritables fossiles dans nos
ateliers de fouilles. Ils collectent dans chaque espace des Les élèves recherchent de véritables fossiles dans nos ateliers (en classe)
marins à l’aide de peinture. Des images de reconstitutions traces différentes et constituent leur première collection. de fouilles. Ils collectent dans chaque espace des traces diffé-
leur sont proposées pour stimuler leur créativité. rentes et constituent leur première collection. sont disponibles au
Muséum sur site. ji,_
uèn
voir pages suivantes
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES BALADES AUTOUR DU MUSÉUM ]
Cycle II et III Cycle IV 2nde générale, 1ère et Tale S Filières professionnelles et agricoles
La faune et la flore de la ripisylve Plateau calcaire des Grads Affleurements et plateaux calcaires L’Homme et la Nature
Les élèves parcourent les bords de la rivière Au collège, les élèves parcourent de plus grandes Au lycée, et plus particulièrement dans les filières A travers l’exemple de Balazuc, la place de l’Homme
Ardèche et apprennent à caractériser la ripisylve par distances et abordent de manière plus spécifique la scientifiques, les affleurements des falaises et pla- et son impact sont abordés au travers de diverses
les animaux et les végétaux que l’on y découvre. géologie des plateaux calcaires, leur formation et leur teaux calcaires de Balazuc pourront être observés observations.
Les affleurements calcaires de Balazuc et les diversité. avec précision. Des habitats néandertaliens au bourg médiéval, et
galets transportés de granites et basaltes permettent La recherche de fossiles en place dans les calcaires Divers croquis généraux auront pour objectif de jusqu’à la réhabilitation du Viel Audon, la présence de
d’aborder la géologie et ses concepts de manière permet d’imaginer le milieu il y a plus de 150 millions comprendre les mécanismes et dynamiques ter- guets et de zones agricoles sont autant d’indices qui
simple. d’années. restres qui ont mené à la formation des massifs. laissent à penser un lieu de sédentarisation.
Notre offre scolaire itinérante En classe
[ PALÉONTOLOGIE ]
Cycle I Cycle II Cycle II
EXPO ITINÉRANTE Fossiles et fossilisation Fossiles et fossilisation Échelle des temps et paysages
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Oser entrer en communication • Identifier les paysages • Identifier les paysages
• Comprendre et apprendre • Identifier un changement d’état • Produire des représentations de l’espace
• Découvrir différents milieux Déroulement (45 min.) • Prendre conscience du temps qui passe
• Explorer la matière Déroulement (45 min.)
Manipulation de fossiles (20 min.)
Déroulement (60 min.) Manipulation de fossiles (20 min.)
Les élèves observent et manipulent des fossiles,
Manipulation de fossiles (25 min.) ils identifient des animaux et les classent en fonction de Les élèves observent et manipulent des fossiles, ils
Les élèves manipulent des fossiles. Ils reconnaissent des leurs milieux de vie (paysages). identifient des animaux et les classent en fonction
animaux et comprennent que ce sont des empreintes. Moulage en argile (25 min.) de leurs milieux de vie (paysages).
Moulage en argile (25 min.) Les élèves choisissent un fossile et réalisent son moulage Moulage en argile (25 min.)
A l’aide d’un moule en silicone, les enfants réalisent des puis sa copie. Se faisant, il comprennent comment se Les élèves choisissent un fossile et réalisent son moulage
Envolés les dinosaures...? empreintes en argile et se constituent un fossile. forme un fossile et identifient des changements d’état de et sa copie. Ils comprennent comment se forme un fossile
Créée pour la fête de la science 2018, notre la matière (argile, vaseline). et identifient des changements d’état de la matière.
exposition « envolés les dinosaures » part
d’une thématique appréciée par les enfants
pour aborder les fossiles, la classification du
vivant et sensibiliser aux crises du vivant.
Les fossiles, empreintes du vivant
Version itinérante de notre exposition du
Muséum, elle raconte l’histoire de la Vie des
derniers 540 millions d’années au travers 12
panneaux thématiques et de fossiles origi-
naux et de reproductions.
© Muséum de l’Ardèche - www.museum-ardeche.fr - 04 28 40 00 35
Notre offre scolaire itinérante En classe
[ PALÉONTOLOGIE ]
Cycle III Cycle III Cycle IV Cycle IV
Classification emboîtée Fossiles et fossilisation Phylogénie et paléodiversité Fouilles chronostratigraphiques
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Parenté et classification des êtres vivants • Diversité actuelle et passée des êtres vivants • Classification, évolution des êtres vivants • Classification, évolution des êtres vivants
• Diversité actuelle et passée des êtres vivants • Histoire de la Terre et développement de la Vie • Biodiversité, diversité des espèces • Biodiversité, diversité des espèces
• Évolution des espèces vivantes Déroulement (60 min.) • Explorer le fonctionnement de la Terre
Déroulement (45 min.)
• Histoire de la Terre et développement de la Vie Identification de caractères Déroulement (60 min.)
Manipulation de fossiles (20 min.)
Déroulement (45 min.) Les élèves observent et manipulent des moulages et Fouille stratigraphique
Les élèves observent et manipulent des fossiles. Ils
Identification d’êtres vivants fossiles. Ils détectent des caractères précis permettant de Disposant de bacs de fouilles superposés, les élèves
identifient des animaux et végétaux à partir de leurs ca-
A l’aide de reproductions de fossiles et d’images de trier les spécimens. extraient différents fossiles et les identifient à partir de
ractères et les rapprochent d’êtres vivants actuels.
reconstitutions d’animaux ou de végétaux, les élèves Classification arborescente leur caractères visibles.
identifient les spécimens à leur disposition. Moulage (25 min.)
A partir des caractères précédemment identifiés, les Reconstitution paléoenvironementale
Classification de fossiles Les élèves réalisent plusieurs moulages en plâtre dont des
élèves créent une classification emboîtée puis une Pour chaque espace fouillé, les élèves doivent décrire le
exemplaires pour la classe qui permettront une utilisation
Identifiant successivement plusieurs caractères, les élèves arborescence et émettent des hypothèses évolutives. plus précisément possible les paléoenvironnements à
pédagogique ultérieure.
réalisent une classification emboîtée du vivant à partir partir des fossiles puis raconter l’histoire géologique de
des spécimens à leur disposition. ces trois strates superposées.
© Muséum de l’Ardèche - www.museum-ardeche.fr - 04 28 40 00 35Notre offre scolaire itinérante En classe
[ ARCHÉOLOGIE & PALÉONTOLOGIE HUMAINE]
Cycle I Cycle II Cycle II et III
EXPOSITION Akkra, mes premières fouilles Fossiles et vestiges humains Et l’Homme inventa l’écriture
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Oser entrer en communication • Repérer des éléments sur un temps long • Repérer des éléments sur un temps long
• Comprendre et apprendre • Comparer les modes de vie à différentes époques • Copier de manière experte
• Se repérer dans le temps (notion historique) Déroulement (45 min.) • (cycle 3) Premiers États, premières écritures
Déroulement (45 min.) Fouilles paléo et archéologiques (30 min.) Déroulement (45 min.)
Diaporama d’images (15 min.) Les élèves dégagent et nettoient une scène de la préhis- Échange autour de l’expression (15 min.)
Les élèves observent et s’expriment à propos d’images de toire. Ils mettent à jour et inventorient différents objets. Les élèves échangent avec le médiateur sur les modes
chantiers de fouilles, d’objets paléo et archéologiques et Interprétation (10 min.) d’expression, la naissance de l’expression écrite et de
d’images de reconstitutions. Les élèves interprètent la scène à partir des objets et de l’écriture.
Dégagement d’Akkra (30 min.) leur positionnement dans l’espace. Ecriture sur tablettes d’argile (30 min.)
Les élèves dégagent et nettoient la reconstitution Les élèves reproduisent des écritures antiques sur des ta-
d’Homme préhistorique et d’outils. Ils imaginent qui était blettes d’argile à l’aide d’un stylet.
Créée par notre partenaire L’Arche des métiers, cet Homme et quel était son mode de vie.
CCSTI de l’Ardèche, l’exposition présente la pré-
histoire des Hommes, leurs modes de vie et
détaille des exemples de vestiges et fossiles
découverts en Ardèche.
Les douze panneaux d’exposition accompagnés
de 4 à 6 vitrines permettent d’appréhender
l’évolution de notre lignée.Notre offre scolaire itinérante En classe
[ ARCHÉOLOGIE & PALÉONTOLOGIE HUMAINE]
Cycle III Cycle III Cycle III Cycle III
Art pariétal et gravures Les Cultures de la céramique Lucy et le paléoanthropologue A la découverte des premiers Hommes
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Traces d’occupations anciennes sur le territoire • Traces d’occupations anciennes sur le territoire • Les débuts de l’humanité • Traces d’occupations anciennes sur le territoire
• Les débuts de l’humanité • La « révolution » néolithique • Histoire de la Terre et développement de la Vie • Les débuts de l’humanité
Déroulement (45 min.) Déroulement (45 min.) Déroulement (45 min.) • La « révolution » néolithique
Création d’une fresque collective (25 min.) Découverte de la céramique (15 min.) Identification d’ossements (30 min.) • Histoire de la Terre et développement de la Vie
Les élèves découvrent l’art pariétal, créent des couleurs à A partir de l’alimentation, les élèves découvrent les A l’aide de cartes descriptives, les élèves identifient Déroulement (45 min.)
l’aide d’ocres puis réalisent une fresque collective. céramiques et différents groupes culturels d’Hommes. chaque ossement de la reconstitution et les comparent Découverte paléontologique de l’Homme (15 min.)
Création d’un médaillon individuel (20 min.) Réalisation d’une poterie (30 min.) avec ceux d’un squelette actuel. Les élèves manipulent, observent et interprètent une série
Les élèves gravent un médaillon et découvrent des Les élèves réalisent une poterie et la décorent pour la Reconstitution du squelette (15 min.) de crânes d’australopithèques et d’hommes.
exemples de sculptures et de gravures préhistoriques. rapprocher d’une Culture de la céramique donnée. Les élèves reconstruisent le squelette et comparent un Découverte archéologique de l’Homme (30 min.)
crâne d’Australopithecus afarensis et un crâne d’Homo Les élèves manipulent, observent et interprètent
sapiens. différents outils de la préhistoire.Notre offre scolaire itinérante En classe
[ GÉOLOGIE ]
Cycle 1 et II Cycle 1 et II Cycle III et IV
EXPOSITION Voyage au pays des cailloux La fabrique des volcans Géothermie et sources thermales
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Oser entrer en communication • Comprendre et apprendre • Histoire de la Terre et développement de la Vie
• Comprendre et apprendre • Explorer la matière • Expliquer certains phénomènes de la Terre
• Découvrir différents milieux • Identifier 3 états de la matière et changements • Identifier les principaux risques de la Terre
• Explorer la matière • Fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués Déroulement (45 min.)
• Identifier 3 états de la matière et changements Déroulement (45 min.) Comprendre la géothermie (25 min.)
• Fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués Découverte des volcans effusifs (15 min.) A partir du volcanisme, les élèves comprennent la
Déroulement (60 min.) Les élèves découvrent les volcans au travers de grandes géothermie en utilisant des maquettes.
Voyage au pays des cailloux est une exploration tactile et maquettes et d’expériences. Utiliser la chaleur terrestre (20 min.)
visuelle des Roches et Paysages qui nous entourent. Création de maquettes de volcan (20 min.)
Prenant l’exemple des sources thermales, les élèves
A l’aide de panoramas numériques interactifs, les Chaque élève crée son volcan en ar-
étudient la géothermie et son apport pour l’Homme.
enfants, le médiateur scientifique, l’enseignant et les gile puis déclenche une éruption effusive !
accompagnants partent à la découverte des paysages et
Géodiversité sensible 360° est une exposition Cycle III
des roches qui les composent.
temporaire créée et augmentée chaque année Volcans et éruptions
depuis 2012 avec l’aide de plusieurs partenaires. La manipulation de roches permet de découvrir la grande
diversité des “cailloux” et leurs différentes textures, Objectifs pédagogiques
L’association Paléodécouvertes, la Société géolo- couleurs, structures, rigidités, masse, etc. • Histoire de la Terre et développement de la Vie
gique de l’Ardèche, l’association Clapas, le Parc Déroulement (45 min.)
Naturel des Monts d’Ardèche ont ainsi collaboré Au cours d’échanges et de plusieurs séries
d’expérimentations, les enfants construisent Découverte des volcans actifs (25 min.)
à améliorer l’outil.
progressivement des repères nouveaux et tra- A l’aide de maquettes, les élèves comprennent la
Dans sa version actuelle, l’outil se compose d’un
vaillent les prémisses du raisonnement scientifique. formation et les mécanismes éruptifs des volcans.
module permettant de visiter de nombreux sites
d’Ardèche grâce au numérique (visites 360) et Découverte de volcans passés (20 min.)
d’une douzaine de panneaux thématiques présen- Au travers la manipulation de roches et l’observation de
tant des sites géologiques. paysages, les élèves découvrent les volcans « éteints ».Notre offre scolaire itinérante En classe
[ CIEL & ESPACE ]
Cycle II Cycle II
EXPOSITION Le bal des planètes Le ciel nous tombe sur la tête
Grâce à un jeu de positionnement dans l’espace, les A l’aide d’images et de météorites originales, les
élèves situent les différents objets d’abord de manière élèves mettent en place une démarche expérimen-
fixe puis en mouvement. tale pour comprendre certains objets volants non
identifiés (étoiles filantes, aurores boréales, etc) et
ils reproduisent les phénomènes de chutes de mé-
Cycle II Cycles II & III
Lumière et phases lunaires Astronomie virtuelle
A l’aide de lunettes et autres outils d’observation, les Prenant place dans une séance d’observations
élèves comprennent les sources de lumière actives et virtuelles, les élèves apprennent à observer le ciel.
passives, le principe de l’objet et de l’image puis ils Ils comprennent les phénomènes lumineux, identi-
appréhendent les phénomènes d’ombres portées et fient différents objets et dessinent une carte du ciel.
comprennent les phases lunaires.
Entre comètes et astéroïdes raconte sous forme
de 10 panneaux l’histoire de Cometa et Meteor,
Cycles II & III
deux avatars imaginaires qui voyagent dans le
Soirées astronomie
système solaire.
Des confins du nuage d’Oort au soleil, les deux Le temps d’une soirée, l’école et ses abords
compères découvrent petit à petit les objets qui se transforment en espace d’observation.
gravitent autour de notre étoile. L’expérience s’adresse aux élèves et est
ouverte aux parents, Elle permet de tisser
un lien entre l’école et le cadre familial le
temps d’une soirée pédagogique.Notre offre de sorties scolaires
EN SORTIE En balade
[ VISITES DE SITES NATURELS & CARRIÈRES ]
Massif de Crussol Cycles III
Cycles II
Sucs du Mézenc Affleurements calcaires, Balades naturalistes
Gorges du Doux Balades naturalistes
Volcans explosifs, roches sédimentaires Roches magmatiques, et visites de carrières
Lac de cratère ENS, ammonites travail de l’eau, Pour les cycles II, nos sorties sont axées sur la décou- Les élèves de cycle III découvrent toujours la géolo-
Géosites UNESCO ENS, ripisylve verte multiple de la Nature. Les distances parcourues gie sous l’angle de la nature avec une approche multi-
Bois du four sont faibles et les terrains peu accidentés. Les sorties thématique. Les visites en carrière sont particulière-
Exploitation de chaux carrières sont réalisables dès la fin du CE1. ment adaptées à ce niveau scolaire.
Jeunes volcans Coquillages fossiles,
Coupes stromboliennes Géosite UNESCO
Coulées basaltiques Site de la Boissine
Géosites UNESCO Marnes et calcaires,
fossiles exceptionnels,
ENS, mines de fer
Calcaires
& Constructions Carrières &
Affleurements juras- Granulats
siques, pierres de taille, Exploitation, calcaires, Cycles IV Lycées
village médiéval marbres, granulats Lectures de paysages Lectures de paysages
ateliers de fouilles et visites de carrières et interprétation
Les élèves de cycle IV découvrent la géologie au Au lycée, les élèves sont en capacité d’interpréter
Grès & Dinosaures travers des paysages et des roches. Les visites en et de comprendre les paysages. Les visites sont plus
Tétines de Beaumicou Carrière & Volcans carrières abordent les roches mais également leur techniques et peuvent porter sur les affleurements
formation des grès, Exploitation diatomites, exploitation avec une approche des métiers et utili- pour les filières scientifiques ou la géographie et l’im-
empreintes dinosaures lac de cratère, fossiles sations. plantation humaine pour les autres filières.
exceptionnels, coulées
et neck basaltiques
Gorges de l’Ardèche
& stratotype
Érosion, Pont d’Arc Merci à nos partenaires !
stratotype bérriassien,
fossiles de facièsArdèche méridionale
Infos pratiques
Où manger à midi ? Comment venir en bus ? Quels sont nos tarifs 2018/2019 ?
Le Muséum est situé aux portes du village de AU MUSÉUM
Balazuc. Un jardin d’enfants clôt se situe à 200
mètres de notre établissement et constitue un Visite : 4,40 € / élève
lieu de pique-nique privilégié pour les scolaires. Atelier : +2,20 €/élève
Balade : +2,20 €/élève
En cas de mauvais temps, nous travaillions de
concert avec la mairie pour vous proposer une ATELIERS EN CLASSE
salle abritée.
Demi-journée : forfait* 220 €
Journée : forfait* 330
Depuis la vallée du Rhône prendre la RN102 direction Aubenas *TVA et déplacement de notre animateur
Suivre Vallon-Pont-d’Arc par la RD579. inclus jusqu’à 100kms
Entrer dans Balazuc.
Un stationnement bus est situé en haut du village. EN SORTIE SUR SITE
Vous êtes à 300m du Muséum.
Demi-journée : forfait** 150 €
MUSÉUM DE L’ARDÈCHE Journée : forfait** 220 €
07 120 BALAZUC *TVA et déplacement de notre animateur
04 28 40 00 35 - 06 76 78 36 18 inclus jusqu’à 100kms
contact@museum-ardeche.fr
www.museum-ardeche.frNOS FICHES PARTENAIRES NOS FICHES PARTENAIRES
[ SÉJOUR PRÉHISTOIRE ET ENVIRONNEMENT ] [ SÉJOUR ART ET PRÉHISTOIRE ]
NOTRE PARTENAIRE Préhistoire & Environnement
Votre semaine en Ardèche
Art et Préhistoire
Votre semaine à Balazuc
NOTRE PARTENAIRE
La Fédération des Œuvres Laïques L’association Le Mat
Centre d’accueil de Darbres Centre d’accueil du Viel Audon
Créée en 1931, la Fédération des Œuvres Laïques Centre d’éducation et de formation à
de l’Ardèche, fédération départementale de la Ligue Centre d’Éducation à l’Environnement, « Les Mé- Agrées Éducation Nationale et Jeunesse et Sports, l’environnement, au développement territorial et
de l’enseignement, reconnue complémentaire de sanges », bâtiment typique de l’Ardèche, regorge de les hébergements du Viel Audon, éco-hameau au à la coopération, l’association Le Mat propose des
l’école publique, est au service de l’idéal laïque, lieux d’expérimentations ludiques (Jardin, Mare, et bord de l’Ardèche, permettent de pratiquer au quo- actions de sensibilisation à la demande pour les
démocratique et républicain. Volière pédagogique). tidien le développement durable, une contexte idéal groupes scolaires.
Centre d’accueil de Meyras pour s’interroger sur la place de l’Homme dans son
écosystème.
Centre de Pratiques Artistiques et Culturelles,
« Les portes de l’Ardèche » , est une ancienne Le Viel Audon s’engage dans une démarche durable
fabrique de tissage. Situé en bordure de l’Ardèche, (alimentation locale favorisant le bio, gestions des
la bâtisse se compose de 30 chambres de 4 à 5 lits ressources…) et coopérative (accompagnement
avec sanitaires complets, de salles d’activités, d’une des projets des enseignants, participation des élèves
salle de spectacle et d’un chapiteau de cirque. à la vie quotidienne du site (participation à la prépa-
ration des repas, à la gestion du jardin, aller donner
Votre séjour préhistoire à manger aux cochons…)
La FOL propose depuis 2015 des actions Pa-
léodécouvertes directement sur ses centres. Le Co-construction à la demande
séjour rassemble une visite au Muséum et des Le Mat et Le Muséum construisent avec vous un
interventions thématiques dans les centres. projet autour d’une lecture tri-thématique.
Vos activités pédagogiques (non exhaustif) 1. Biodiversité & environnement
Ateliers chasseurs-cueilleurs, Land’art, Création de - Origines / Biodiversité / Terroir
mobiles en bois, Création de toiles en peaux, pote- - Biotopes / Espaces agricoles
rie préhistorique, Art pariétal / pictural, musiques 2. Art & Préhistoire
primitives, fouilles archéologiques, fouilles paléonto- - Fossiles / Œuvres / Nature
logiques,Visite du Muséum à Balazuc, etc. - Hommes / Art / Nature
3. Homme / Paysage
- Terrasses / Galets
- Pierre taillée / Village médiévalVous pouvez aussi lire
