Confédération Musicale de France - Mars-avril 2019 - Confédération Musicale de France
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Confédération Musicale de France Mars–avril 2019 REPORTAGE Retour sur le Championnat National de Brass Band 2019 PRATIQUE MUSICALE Gros plan sur l’accueil des personnes handicapées dans les établissements d’enseignement artistique ANALYSE D'ŒUVRE Mouvements Frénétiques, d’Alexandre Kosmicki Parution bimestrielle www.cmf-musique.org
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CONGRÈS CONCERTS
DE LA POLICE NATIONALE
2 au 4 mai 2019 - Quillan (11) le 18 avril 2019 à 20 h 30
-
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ÉDITO
MARS-AVRIL 2019
PRATIQUE MUSICALE VERS UNE RECONNAISSANCE NOUVELLE DE LA CMF COMME
2
Gros plan sur l’accueil des ACTEUR CULTUREL INCONTOURNABLE…
personnes handicapées
dans les établissements Le 15 février dernier, la Coordination des Fédérations et Associations Culturelles
d’enseignement artistique (COFAC), dont la CMF est membre, signait avec le Ministère de la culture une Charte
•
Rencontre avec Laurent d’Engagements Réciproques.
Lebouteiller
5
Entretien avec Comme le dit sa Présidente, Madame Marie-Claire Martel, cette charte « traduit
Arlette Brison notre absolue volonté de Liberté de mener des projets associatifs citoyens partout
sur le territoire, notre volonté d’Égalité afin que la culture rayonne partout sur le
ANALYSE D'ŒUVRE territoire, y compris là où les institutions culturelles publiques ne sont pas présentes,
7
Mouvements Frénétiques, notre besoin de Fraternité, notre besoin de vivre la diversité culturelle, dans le
d’Alexandre Kosmicki respect de chaque personne ».
REPORTAGE Cette charte est une consécration de la reconnaissance de l’action des associations
8 Retour sur le Championnat culturelles, tant pour la culture et sa démocratisation, que pour l’intérêt général.
National de Brass Band Elle marque également pour nous un pas significatif dans la reconnaissance
2019 nationale de la CMF comme acteur culturel incontournable.
10
Le Palmarès 2019
11
Interview d’Olivier Cette reconnaissance de la CMF est essentielle pour notre avenir et cela guide
Déguardin, directeur notre action depuis maintenant près d’un an.
musical du Douai Brass
Band Ainsi la CMF a intégré, il y a quelques mois, les instances de gouvernance du Conseil
12
Entretien avec Romain National des Employeurs d’Avenir (CNEA), pour son expertise sur l’encadrement de
Paurise et Pierrick l’enseignement artistique et des pratiques en amateur de la musique*.
Caboche, Hauts-de France
Brass Band Nous avons également rejoint la gouvernance de L’ESPER (L’Économie Sociale
Partenaire de l’École de la République) forte de ses 45 membres, pour nous inscrire
AGENDA officiellement dans le champ de l’Économie Sociale Solidaire dont nous sommes
14 Événements CMF pourtant depuis longtemps un acteur, ce dont nous n’étions pas conscients nous-
• Événements labellisés CMF mêmes, acteur donc ignorant et ignoré.
15 Actualités
• Étranger Les 3 et 4 mai 2019, se tiendra à Quillan le congrès annuel de la CMF, qui sera
16 En bref le premier fil d’une nouvelle pensée, les prémices d’un nouveau projet, la première
pierre d’une co-construction de la CMF de demain que nous ferons avec vous tous,
acteurs culturels, partenaires et institutions, et bien sûr fédérations et adhérents…
*Le CNEA est un syndicat professionnel, représentatif des conventions collectives
de l’animation, du tourisme social et familial, du sport qui rassemble, accompagne
et représente plus de 12 000 employeurs de l’Économie Sociale et Solidaire.
En couverture
Un musicien du Hauts-de-France Brass Band lors de leur passage au championnat
& les trois Brass Band de la division honneur réunis !
Confédération Directeur de la publication Publicité
Musicale de France Christophe Morizot Au support, tél. 01 55 58 22 87
Association reconnue
d’utilité publique Rédaction et réalisation Impression
Camille Matet | Chargée de rédaction itf imprimeurs, Z.A. Le Sablon, CS 40 051,
10-12 avenue de la Marne, mail redaction@CMF-musique.org 72 230 Mulsanne
92 120 Montrouge tél. 01 55 58 22 87
tél. 01 55 58 22 82 Julien Foulon | Graphiste
fax 01 47 35 63 08 mail pao@cmf-musique.org « Toute reproduction du présent bulletin, même
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issn n o 2558-1201 tél. 01 55 58 22 84 suivants du Code de la propriété intellectuelle. ».
2 PR ATIQUE MUSICALE CMF MARS-AVRIL 2019
GROS PLAN SUR
L’ACCUEIL DES PERSONNES
HANDICAPÉES
DANS LES ÉTABLISSEMENTS
1
D’ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE
ENTRETIEN | PAR CAMILLE MATET
L
a loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’éga- Entretiens avec nos différents intervenants :
lité des droits et des chances, la participation et la Laurent Lebouteiller et Arlette Brison.
citoyenneté des personnes handicapées a réformé
la loi d’orientation en faveur des personnes handicapées
du 30 juin 1975. Ce nouveau texte vise à garantir l’éga- RENCONTRE AVEC
lité des droits et des chances pour les personnes handi-
capées et à assurer à chacun la possibilité de choisir son LAURENT LEBOUTEILLER,
projet de vie. RESPONSABLE DU CENTRE DE
RESSOURCES RÉGIONAL HANDICAP
Elle rappelle les droits fondamentaux des personnes han-
dicapées tout en donnant une définition du handicap : MUSIQUE-DANSE DE CAEN
« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute
limitation d'activité ou restriction de participation à la vie Pouvez-vous nous parler de votre parcours musical
en société subie dans son environnement par une personne et nous expliquer d’où vient votre intérêt pour le
en raison d'une altération substantielle, durable ou défini- handicap dans l’enseignement musical ?
tive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, Je suis clarinettiste, de formation classique. J’ai étu-
mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap dié dans différents conservatoires, puis j’ai été ensei-
ou d'un trouble de santé invalidant ». gnant en école de musique et clarinettiste au sein de
l’orchestre des gardiens de la paix à Paris. Souhaitant
Elle s’articule autour de cinq grands axes : m’orienter vers la direction, j’ai passé le concours de
• le droit à compensation des conséquences du handicap professeur chargé de direction, ce qui m’a conduit à
en établissement comme à domicile diriger une école de musique en Normandie.
• le droit pour tout enfant à être inscrit à l’école C’est à ce moment-là que j’ai été interpellé par le han-
• la réaffirmation de l’obligation d’employer au moins 6 % dicap. Alors que je dirigeais un orchestre à cordes, on
des travailleurs handicapés dans les entreprises de plus m’a demandé d’organiser un concert au profit de l’as-
de 20 employés, sociation Autisme Basse-Normandie. Le succès a été
• l’amélioration de l’accessibilité de tous dans les actes immédiat et quelques mois après, j’avais l’étiquette
de la vie quotidienne et la participation à la vie sociale « M. handicap » dans le Calvados. Or, à la même période,
• la création des Maisons départementales des personnes le hasard a voulu que le conservatoire de Caen bénéfi-
1 Arlette handicapées. ciait d’un mécénat pour créer une œuvre musicale sur le
Brison et les Au vu des espoirs que la loi de 2005 a suscités chez les principe de mixité avec personnes en situation de han-
élèves de personnes handicapées et leurs familles, qu’en est-il de dicap. La direction m’a alors soumis le projet et c’est
l'atelier qu'elle son application dans le domaine artistique et plus parti- ainsi que, convaincu par la démarche, le Directeur du
anime au culièrement dans le domaine musical ? A-t-elle été res- Conservatoire de Caen m’a demandé d’intégrer le CRR
conservatoire pectée ? A-t-elle facilité l’intégration des personnes en en 2010 pour développer un Centre de Ressources Han-
de Châtellerault situation de handicap dans les établissements artistiques ? dicap Musique Danse Théâtre.
CMF MARS-AVRIL 2019 PR ATIQUE MUSICALE 3
Vous avez créé le Centre de Ressources Régional rosciences, qui travaille également à Caen. Grâce à eux j’ai
Handicap Musique-Danse en 2010 : pouvez-vous nous appris énormément, par exemple le fait que la musique per-
dire comment il fonctionne ? met de développer le langage. Il est par ailleurs très impor-
J’ai décidé de m’intéresser au fonctionnement de l’Éducation tant de laisser du temps aux élèves, leur notion du temps
Nationale et plus particulièrement aux classes d’inclusion ULIS n’étant pas la même que la nôtre. De même, quand je parle
(unités localisées pour l'inclusion scolaire) qui proposent, en d’évaluation, cela peut concerner le croisement du regard,
milieu scolaire ordinaire, des possibilités d'apprentissages les temps d’attention, apprendre à faire des choix, les habi-
souples et diversifiées. lités digitales et cognitives etc.
Dans les écoles de musique, les cursus n’étaient pas adaptés
pour recevoir des enfants ou des adultes porteurs de handi- J’ai aussi beaucoup travaillé avec des adultes porteurs de la
cap. Il nous fallait inventer un cursus adapté et des évaluations maladie d’alzheimer. Il est vraiment très intéressant de voir
moins normatives. Ainsi nous avons mis en place au conser- comment nous pouvons, grâce à la musique, restituer des
vatoire de Caen les « contrats d’objectifs » : après une éva- instants de vie d’une personne. J’assiste à des moments pré-
luation initiale des difficultés, nous mettons en place un par- cieux où l’on voit resurgir des souvenirs.
cours d’apprentissage adapté à l’élève, en concertation avec Après 39 ans de carrière musicale et près de 20 ans à ensei-
les parents, les enseignants, mais aussi l’équipe des soignants. gner et encadrer des personnes en situation de handicap,
Moyennant quelques « petits » aménagements, certains élèves je ne vois plus du tout l’enseignement musical de la même
sont capables de suivre un cursus quasi ordinaire, mais pour manière.
une grande majorité, le simple aménagement n’est pas suffi- Aujourd’hui, j’enseigne la musique uniquement à des enfants
sant. Nous avons donc créé un atelier de musique adapté avec ou adultes « typiques ». Face à la demande, depuis 2014, nous
un instrumentarium spécifique et des objectifs globaux plus avons dû mettre en place une liste d’attente. Nous avons
en lien avec les grilles d’évaluation du secteur médico-social. actuellement 220 élèves en situation de handicap, un chiffre
Il me semble important de ne pas s’enfermer dans une seule en constante progression. Pour vous situer, la liste d’attente
voie pour comprendre au mieux les différents chemins d’ap- date de 2014 !
prentissage qui vont conduire au développement cognitif
et moteur, à l’autonomie et l’estime de soi, sans oublier le La loi du 11 février 2005 vous a-t-elle permis de créer plus
« faire avec les autres dans le respect des différences et com- facilement le Centre de Ressources en 2010 ?
plémentarités ». Non, car si la loi de février 2005 est une grande avancée, en
Je suis comme un chef de gare : je dois orienter et adapter les réalité, quand on regarde l’histoire, on peut constater que les
parcours en fonction des différents handicaps. Ainsi les cursus grandes lignes existaient déjà avant. Cette loi a réaffirmé le
au conservatoire sont prévus pour 10 ans, avec deux cycles de principe de l’égalité des chances, mais encore aujourd’hui des
4 ans et une année supplémentaire possible dans chacun des freins existent. La confusion entre accessibilité au cadre bâti
cycles. À la fin de chaque cycle nous délivrons un certificat et accès aux disciplines enseignées est encore bien présente.
de suivi d’un enseignement adapté au sein du CRR de Caen. L’accessibilité concerne le bâti, or nous pouvons observer
qu’une grande majorité d’écoles de musique et conserva-
Comment a évolué le Centre de Ressources Régional toires sont dans des bâtiments classés, ce qui rend difficile -
Handicap Musique-Danse au cours des dernières voire impossible - la transformation du bâtiment.
années ? Au conservatoire de Caen, nous avons transformé une ouver-
Après 9 ans d’existence, nous avons énormément avancé ture existante en adaptant un système de portes automa-
sur les cursus proposés et l’équipement pédagogique de ma tiques et nous nous sommes amusés, avec le Directeur, à
salle, ce qui nous permet aujourd’hui d’accueillir 220 élèves observer les élèves non handicapés entrer dans le bâtiment.
en situation de handicap. Un des points essentiels a été de La quasi-totalité des élèves chargés avec sacs à dos et instru-
travailler en réseau : pour trouver d’autres outils d’évalua- ments de musique emprunte désormais les nouvelles portes !
tion que ceux utilisés traditionnellement. J’ai eu la chance C’est logique et tellement plus pratique avec un violoncelle
de rencontrer des personnes du Centre Ressource Autisme ou une contrebasse sur le dos ! Il s’agit donc vraiment d’un
(CRA) ainsi qu’Hervé Platel, un des grands pontes des neu- investissement pour tous. 
4 PR ATIQUE MUSICALE CMF MARS-AVRIL 2019
L’autre partie de la loi concerne l’accès. Que pouvons-nous grâce aux avancées dans le domaine de l’informatique musi-
faire avec des professeurs qui ont envie d’enseigner à des cale - je pense en particulier à « l’orgue sensoriel » - on peut
personnes en situation de handicap mais qui ne sont pas for- faire énormément de choses, c’est fabuleux ! Ce n’est pas la
més ? Que pouvons-nous leur donner comme outils et com- machine qui fait à la place de l’élève, c’est vraiment lui qui
ment les reconnaît-on dans l’équipe ? joue ! Savoir s’en servir et l’enseigner est un vrai métier qui
Faire entrer le handicap dans un conservatoire est une grande nécessite des connaissances et des compétences.
chance. Cela permet de constater qu’au-delà de nos habi-
tuelles évaluations, la pratique artistique permet aux élèves Quels bilans tirez-vous aujourd’hui de votre
de développer bien plus de compétences dont nous n’avons engagement dans l’accueil d’élèves porteurs
pas conscience. À nous, enseignants, de réfléchir pour créer d’un handicap ?
un programme éducatif sur la durée. Nous devons collabo- Le premier bilan est personnel et je suis comblé par ce
rer avec différents corps de métier afin d’apprendre tout le que je fais. Ensuite, je vois beaucoup de conservatoires et
langage médico-technique : des médecins, des orthopho- d’écoles de musique s’ouvrir à l’accueil d’élèves porteurs
nistes, des psychiatres ou des psychologues, des centres d’un handicap, ce qui me donne beaucoup de satisfaction.
comme les centres de ressources autisme (CRA), des ergo- Tout le monde s’empare de la question du handicap, avec
thérapeutes etc. C’est avec eux qu’il est possible de créer des réflexions et des moyens différents, mais ce n’est pas
du lien et de la cohérence, dans une démarche commune, neutre. C’est un bilan très positif.
en utilisant des supports différents, tout en gardant notre Je m’en rends personnellement compte avec mes élèves
identité professionnelle. qui sont toujours présents depuis 9 ans et qui avancent
petit à petit !
J’ai énormément appris de choses grâce à ces rencontres,
comme le fait qu’un enfant, qui a l’air d’être totalement en De manière plus globale, c’est une question qui devient cen-
dehors de la relation à l’autre, ne l’est pas forcément et qu’un trale car nous avons l'obligation d’intégrer le handicap dans
simple croisement de regard est une montagne de gravie. nos établissements. Au-delà de cette obligation, la ques-
Pour moi, l’intuition est fondamentale. Il faut sentir les tion principale est de savoir « qu’est-ce que cela apporte de
choses et oser expérimenter. Mais cela ne suffit pas, c’est positif à l’établissement qui s’ouvre au public que l’on dit
pourquoi nous avons besoin de rencontrer et d’échanger différent ». Pour moi, la réponse est que cela permet aux
avec les autres corps de métiers pour travailler en équipe enseignants et dirigeants de réfléchir d’une manière beau-
et en réseau, car dans le processus global qui accompagne coup plus croisée et rayonnante sur leurs pratiques, ce qui
l’enfant ou l’adulte en situation de handicap nous sommes a des retombées bénéfiques sur l’ensemble des pratiques
tous complémentaires. pédagogiques.
Comment réagissent les familles et les proches face aux Quels conseils donneriez-vous aux professeurs
actions que vous menez ? qui souhaitent enseigner aux personnes en situation
L’essence même de la demande des parents en inscrivant leur de handicap ?
enfant dans un conservatoire ou dans une école de musique, Tout d’abord, je leur dis emparez-vous du sujet parce qu’il
est qu’il soit suivi le plus longtemps possible, afin qu’il ait est passionnant ! Formez-vous si vous en ressentez le besoin.
le temps de profiter de la pratique artistique et que cela lui Ensuite pour les directeurs (trices), il faut encourager vos
apporte « un plus », un progrès dans sa vie. collègues professeurs qui ont envie de se former et d’aller
Dans les formes de handicaps que l’on va appeler les troubles vers de nouveaux horizons pédagogiques en accueillant des
du spectre autistique, les troubles de l’apprentissage etc. élèves porteurs de handicap.
c’est une pluralité de prises en charge bienveillantes qu’il L’énergie d’aller vers quelque chose de nouveau est pré-
faut développer et c’est ainsi que l’on accompagne au mieux cieuse, il faut tout faire pour l’encourager, l’aider et l’ac-
l’enfant vers un lendemain où il aura plus d’autonomie. Dans compagner mais aussi l’encadrer car il s’agit bien d’une
cette chaîne éducative et de soins nous avons notre place discipline à part entière qui doit trouver sa place et son
et cela a du sens. identité au même titre que les autres disciplines au sein
L’essentiel c’est aussi de comprendre que ces personnes ne du conservatoire.
viennent pas chercher une « thérapie », elles veulent juste
apprendre et participer comme tout un chacun. La peur de l’inconnu constitue certainement un frein pour
les enseignants. Quand quelqu’un arrive en formation avec
Pouvez-vous nous décrire le déroulement d'un atelier type ? moi, je lui explique que je ne vais rien lui apprendre car il
J’ai un rituel. La première chose importante est le cadre. connaît autant de choses que moi. Il faut simplement lui
J’impose un moment de calme et de respect qui nous per- montrer comment « ôter quelques verrous » et lui parler
met de travailler sereinement. des outils pédagogiques avec lesquels il peut travailler et
Ensuite, je commence la séance par un travail cognitif bien expérimenter. Je préfère dire que les personnes viennent à
souvent à l’aide de cloches fuseaux. Elles permettent de Caen en observation et non en formation, car je n’ai rien à
reconnaître les sons et les couleurs. J’ai des partitions en apprendre, juste à partager et transmettre une expérience
couleur, qui permettent à l’élève de reconnaître et inter- professionnelle ! Nous avons déjà tous les outils nécessaires
préter des mélodies. pour faire découvrir la musique, la danse, à des personnes
Dès le premier atelier, je propose des exercices basiques en situation de handicap. Il faut arrêter de penser qu'il faut
pour que l’élève ne soit jamais en situation d’échec. En dépenser beaucoup d’argent pour ça, c’est totalement faux.
revanche j’ajoute toujours un petit quelque chose de « plus Une classe de musique adaptée ne coûte pas plus chère
difficile ». qu’une classe équipée d’un bon piano. Il faut simplement
Ensuite, c’est en fonction de leurs envies, je laisse une que l’on nous autorise à penser et enseigner autrement
« liberté encadrée de choix possibles ». Dans ma salle, j’ai face aux contraintes budgétaires, simplement « partager
tout un pan de mur réservé aux instruments acoustiques et la galette » en laissant une petite part pour les publics que
un autre réservé aux instruments électroniques. Aujourd’hui, l’on dit « empêchés ».
CMF MARS-AVRIL 2019 PR ATIQUE MUSICALE 5
C’est pour cette raison que j’ai souhaité créer un atelier dif-
ENTRETIEN AVEC férent, pour que les élèves porteurs d’un handicap puissent
venir au conservatoire comme des élèves lambda.
ARLETTE BRISON,
PROFESSEUR D’ACCORDÉON QUI ANIME UN Il y a 4 ans j’en ai parlé à Jérôme Chrétien, l’ancien directeur
ATELIER POUR DES ÉLÈVES EN SITUATION DE du conservatoire de Châtellerault, qui animait de son côté
HANDICAP AU CRD DE CHÂTELLERAULT un atelier pour des élèves en situation de handicap en Bre-
ET VICE PRÉSIDENTE DE LA CONFÉDÉRATION tagne. Il a donc tout de suite été partant pour m’accompa-
MUSICALE DE FRANCE gner dans cette aventure.
Aujourd’hui, mes élèves sont inscrits comme les autres,
passent la porte du conservatoire et vont dans leur salle
Pouvez-vous nous parler de votre parcours musical ? comme tous les élèves inscrits au conservatoire. Tout le
Je suis professeur d’accordéon et j’ai, pendant 20 ans, monde les connaît et pour leur entourage c’est un grand
dirigé une école municipale qui est devenue une antenne bonheur.
du conservatoire de Châtellerault. Aujourd’hui, je suis
adjointe à la Direction du conservatoire de Châtellerault Avez-vous suivi une formation particulière pour pouvoir
et je m’occupe des élèves en préprofessionnalisation. animer cet atelier ?
Enfin, j’anime au sein du conservatoire, un atelier à des- Oui, j’ai suivi deux formations qui concernent un certain
tination des personnes en situation de handicap. nombre de handicaps comme les personnes non voyantes ou
malentendantes. Ces formations ne préparent pas à prendre
Comment avez-vous eu l’idée de créer cet atelier ? en charge certaines pathologies lourdes comme l’autisme ou
Ma devise est « la musique pour tout le monde ». Malheu- la trisomie. C’est beaucoup plus compliqué et il n’y a pas de
reusement, je me suis rendu compte que ça n’était pas le méthode miracle.
cas. Beaucoup d’ateliers ont été créés pour les adultes et
les retraités notamment, mais pas pour les personnes en J’ai d’abord suivi une formation pratique au Centre Natio-
situation de handicap. nal de la Fonction Publique Territoriale (CNFPT) de Poitiers
Effectivement, il y a des choses qui se font dans les hôpi- parce que j’avais envie de créer un atelier de ce type, mais
taux, les Centre d’Aide par le Travail (CAT) ou les Maisons je n’étais pas certaine d’en être capable.
d’Accueil Spécialisées (MAS), mais cela s’adresse unique- J’ai eu la chance de suivre cette formation avec l’orchestre
ment aux personnes suivies dans des centres. Tous ceux la « Mélodie des astuces » de Poitiers qui est composé d’une
qui vivent chez leurs parents ou qui ne sont pas dans une quinzaine de personnes en situation de handicap lourd. Leur
institution n’ont accès à rien. formateur est exceptionnel et m’a beaucoup appris.
6 PR ATIQUE MUSICALE CMF MARS-AVRIL 2019
La formation consistait à écrire des petites pièces, puis Si je veux essayer quelque chose de différent avec eux,
j’avais 15 à 20 minutes pour leur faire découvrir ce que je ne peux pas l’imposer directement. En insistant, ils
j’avais écrit et leur faire reproduire. Ça m’a mise tout de se braquent et c’est un effet boule de neige, quand l’un
suite dans le bain ! J’étais face à des personnes qui ne n’est pas d’accord, les autres font pareils.
me connaissaient pas, donc j’ai directement été confron-
tée aux difficultés de langage, de compréhension et de Ainsi, l’atelier se déroule toujours de la même manière.
confiance. On commence par préparer le matériel, enlever la housse
Ensuite, j’ai assisté à une formation théorique pour du marimba, installer les pupitres. Après on commence
apprendre à animer un groupe avec des personnes en à jouer. Il y a deux guitares, un clavier, une batterie et je
situation de handicap. suis au marimba avec l’un d’entre eux.
J’utilise toujours les mêmes pièces rythmiques, comme
J’ai surtout appris beaucoup de choses lors des congrès Jean Michel Jarre par exemple, car ils ne peuvent pas jouer
du « Réseau National Musique et Handicap ». Les profes- des choses lentes ou des tenues. Il faut que ça soit tou-
seurs partagent leurs expériences et cela m’a été très utile, jours du binaire, le ternaire ne marche pas !
notamment pour choisir des instruments pour mes élèves. Cette année, j’ai réussi à faire une audition avec uni-
Je suis accordéoniste donc je pensais naïvement que je quement des timbres : des bols tibétains et toujours le
pouvais aller acheter un petit accordéon et leur enseigner, marimba car il faut qu’il y ait un instrument immuable. Le
mais pas du tout ! L’accordéon est le seul instrument dont plus important dans mon travail c’est donc la patience.
les vibrations vont sur la cage thoracique, c’est beaucoup Pour cette audition, cela m’a demandé 4 à 5 mois de
trop proche de leur corps… Donc ils ont eu peur… travail et je ne suis pas totalement arrivée à ce que je
J’ai plutôt appris à miser sur les instruments à percus- voulais.
sions comme le marimba qui est formidable pour eux, le Mon projet est de faire, avec un de mes collègues, une
clavier avec des petits points de couleurs pour ceux qui audition par an avec une partition commune entre ses
connaissent les couleurs, toutes les petites percussions. élèves et les élèves en situation de handicap. J’ai vrai-
Mes élèves ne parlent pas, donc c’est très compliqué de ment envie qu’ils ne jouent pas uniquement entre eux,
communiquer. Ils ne sont pas capables de verbaliser leurs qu’ils soient au moins une fois intégrés à un groupe mixte.
envies mais on arrive heureusement à se comprendre, sur- Pour l’instant cela reste compliqué à organiser car tout
tout quand je leur montre les choses. le monde a ses occupations et ça prend du temps, mais
j’y arriverai ! Je suis tenace.
La formation pratique est la plus importante car on est
en immersion et cela permet de faire prendre conscience De votre point de vue, la loi de 2005 « pour l'égalité
rapidement si l’on est capable ou non de travailler avec des droits et des chances, la participation et la
des personnes en situation de handicap. Entre vouloir et citoyenneté des personnes handicapées » a-t-elle
pouvoir, malheureusement, il y a un fossé. permis d’introduire des améliorations vis-à-vis des
personnes vivant avec un handicap ?
Pouvez-vous nous parler de vos élèves ? Les choses ne sont pas si simples car même si cette loi
Quand j’ai créé cet atelier, j’ai eu 5 inscriptions et ce sont est bienvenue, la faire appliquer dépend surtout du bon
toujours les mêmes élèves aujourd’hui ! Ce sont des jeunes vouloir du directeur de conservatoire ou de la municipa-
en situation de handicap qui sont trisomiques, autistes lité. Il faut qu’ils soient sensibilisés au handicap bien sûr,
ou qui ont des retards de croissance. mais il faut aussi qu’ils soient convaincus de la nécessité
En tant que professeur de conservatoire, la base est d’ou- de permettre à chacun d’accéder à la musique malgré les
blier tout ce qu’on a pu apprendre pour enseigner aupa- difficultés qui ne manquent pas.
ravant, tout ce qui est académique et cela n’est pas tou- Ensuite, il faut trouver un relais, comme un professeur qui
jours évident ! ait envie de le faire et qui soit formé pour le faire. C’est
Ensemble, on crée une musique qui leur parle. Lors d’une difficile car il faut aménager des heures supplémentaires
séance, chacun joue plutôt pour soi, et, tout d’un coup, il ou prendre du temps sur son planning personnel et tout
y a un petit moment de grâce qui peut durer une minute cela freine les bonnes volontés.
ou une minute trente pendant lequel on arrive à avoir une
pulsation commune, là il se passe quelque chose ! Comment réagissent les parents et les proches ?
Ils sont très heureux ! Aujourd’hui, les élèves se voient
Comment se déroule un atelier ? en dehors des cours, font des sorties tous ensemble,
Un atelier dure 1 h 30. Il y a un rituel à ne surtout pas alors qu’avant ils restaient chez eux avec leurs parents et
modifier pour ne pas les déstabiliser ou les inquiéter. J’ai n’avaient pas de vie sociale. Ils ont fait des progrès aussi
instauré une façon de donner mon cours depuis le début dans le cadre de l’atelier, certes de petits progrès mais
et il ne faut pas que ça bouge. Si j’intervertis une acti- ils comprennent mieux, ils jouent certaines choses à leur
vité ou que je ne fais pas la même chose que d’habitude, manière, c’est important.
la séance est fichue. Je leur f ais découvrir des genres musicaux qu’ils
Il y a deux ans, j’ai dû me faire remplacer, ce qui a été n’écoutent absolument pas comme Queen par exemple, je
très compliqué. Voir une nouvelle figure les a totalement les emmène aux auditions d’instruments dans le conser-
déstabilisés. Tout doit être totalement cadré pour qu’ils vatoire, j’essaye de les faire chanter un petit peu aussi.
soient en confiance. Ainsi si je veux les faire changer d’ins- Il y a vraiment une volonté d'éducation, mais ça reste en
trument, il faudra toute une préparation auparavant, qui tout premier lieu de la musique plaisir : plaisir d’échan-
dépendra aussi de leur bon vouloir. ger et de jouer ensemble.
CMF MARS-AVRIL 2019 ANALYSE D'ŒUVRE 7
ANALYSE D'ŒUVRE Alexandre Kosmicki est titulaire de 4 pre-
MOUVEMENTS miers prix en harmonie, contrepoint, fugue et
orchestration du CNSM de Paris ainsi que du prix
FRÉNÉTIQUES, de la ville de Paris en analyse musicale et en cla-
rinette. Profondément attaché au répertoire des
D’ALEXANDRE orchestres à vent, ses œuvres sont empreintes
d’une esthétique française et connaissent une dif-
KOSMICKI fusion bien au-delà des frontières européennes.
L
a Philharmonie de Paris, l’Association Française pour musique est très rythmée, elle semble être dans un état
l’Essor des Ensembles à Vent (AFEEV) et la CMF orga- d’excitation extrême, proche de la transe.
nisent les 6 et 7 juin 2020, le tout premier cham- Une courte accalmie permet de reprendre ses esprits.
pionnat national d’orchestre d’harmonie en France, à la Mais assez rapidement l’auditeur est à nouveau plongé
Philharmonie de Paris - Cité de la Musique. Ce champion- dans divers rebondissements. L’orchestre retrouve l’ex-
nat a pour optique de rassembler les meilleurs orchestres citation extrême que la panique vient parfois perturber.
d’harmonie amateurs et de sélectionner l’orchestre fran- Cela caractérise ainsi la fin de l’œuvre qui, néanmoins, se
çais qui représentera la France au championnat européen conclut sur une pointe d’ironie.
d’orchestres d’harmonie 2022, l’ECWO (European Cham-
pionship Wind Orchestra). La pièce imposée choisie pour Chaque mouvement a sa propre difficulté. Dans le premier,
l’occasion est Mouvements Frénétiques d’Alexandre Kos- il est important de le rendre vif, agile et dynamique. Une
micki, éditions HAFABRA Music n° 741. Le compositeur, certaine fluidité est également à rechercher dans les dif-
Alexandre Kosmicki, nous parle de l'œuvre : férents échanges entre les pupitres, notamment dans la
Les mouvements frénétiques sont inspirés d’émotions partie centrale du développement. Le deuxième mouve-
et de sentiments très variés que j’ai voulu transcrire en ment demande, quant à lui, une rigueur rythmique lors
musique. J’ai souhaité décrire l’exaltation et la sponta- des parties rapides.
néité de ces sentiments. L’œuvre est écrite en trois mou- Enfin, il est important de souligner une certaine com-
vements dans lesquels les émotions sont parfois poussées plexité dans les changements de mesures du dernier mou-
à l’extrême, parfois désordonnées, mais jamais confuses. vement, complexité conjuguée avec un tempo extrême-
ment rapide. De plus, des difficultés rythmiques assez
Le premier mouvement, relativement court, met en évi- dif férentes se rencontrent dans quasiment tous les
dence un enthousiasme débordant, voire une excitation. pupitres de l’orchestre. À cette difficulté rythmique, se
Dès le début, l’auditeur est plongé dans un optimisme conjuguent parfois des difficultés de techniques instru-
certain. mentales. Mais ce sont bien ces difficultés qui viendront
habiller la structure rythmique de cette musique en lui
Le second mouvement débute par un dialogue plutôt inter- donnant ainsi tout son éclat.
rogatif entre les 2 bassons et les 2 clarinettes solistes. Une Après avoir assimilé ces difficultés, il convient d’être acteur
partie de l’orchestre les rejoint, mais le discours semble des différents sentiments et émotions afin de déclen-
stérile. L’orchestre ne parvient pas à trouver son chemin, il cher, je l’espère, une certaine frénésie dans les applau-
s’impatiente. C’est quand, enfin, il trouve une issue favo- dissements !
rable que la deuxième partie est inopinément exposée.
Celle-ci apparaît comme sortie d’un rêve. Le contraste Avoir une de ses œuvres imposées à un évènement
de caractère est saisissant : le temps semble suspendu, comme le championnat national d'orchestre d'harmonie
inexistant… Pourtant, il reprendra son cours un bref ins- est bien sûr exaltant pour un compositeur. Mais cela va
tant avec le retour du dialogue, mais cette fois, unique- bien au-delà : c’est une grande fierté et aussi une recon-
ment avec les deux clarinettes. On se demande alors si le naissance de mon travail. Ce travail que je mets en œuvre
rêve a bien existé… depuis des années, dans lequel j’invertis mon temps, mon
inspiration et mes connaissances. Ce travail qui est plus
Le final débute avec une certaine férocité. Cette férocité qu’une passion, ce travail dans lequel je livre mon « moi »
se double d’un agacement et d’une nervosité conduisant le plus intime. Ainsi, cette reconnaissance me permet
le discours dans une frénésie et une impétuosité certaine. d’avancer et de poursuivre dans cette formidable aventure
L’orchestre, déchaîné et bouillonnant, va trouver sa voie qu’est la création ! Un grand merci à la CMF et à l’AFEEV
dans une véritable euphorie, fil conducteur de ce final. La pour leur soutien et bonne chance à tous les orchestres !
8 REPORTAGE CMF MARS-AVRIL 2019
RETOUR SUR
LE CHAMPIONNAT NATIONAL
DE BRASS BAND 2019
REPORTAGE | PAR CAMILLE MATET
L
e Championnat National de Brass Band a fêté British Open et le National Titles. Pendant ses études à
sa 15 e édition à Mégacité à Amiens les 23 et Huddersfield, il a également joué avec YBS, Brighouse
24 février derniers. et Rastrick, Grimethorpe, et Fodens band.
Un nouveau succès pour ce rassemblement annuel En tant que chef d’orchestre, il s’est principalement
organisé par la Confédération Musicale de France qui inspiré de James Watson lorsqu’il était membre du Black
a accueilli plus de 1 000 spectateurs, 12 brass bands Dyke. Une fois diplômé, il retourne au Pays de Galles,
et 11 exposants-partenaires. où il occupe le poste de directeur musical du Newbridge
Band, qu’il mène alors à un véritable succès : quatre
Pour départager les brass bands réunis en 5 divisions, fois champion du Pays de Galles, et 3 e division puis 2 e
un jur y d’exception est dans la salle, dissimulé par un division au Champion Band of Great Britain.
rideau noir : le Français Bastien Stil, le Néerlandais En tant que directeur musical du Flowers Band, il a
Jacob de Haan et l’Anglais et Président du jur y Paul obtenu les meilleurs résult at s au National Cham-
Holland. pionships of Great Britain, au British Open et au Cham-
Cette année, le Hauts-de-France Brass Band, dirigé par pionnat brass in Concert. Paul Holland est le premier
le chef Luc Vertommen, devient Champion de France chef d’orchestre à remporter six titres régionaux de
et représentera la France au Championnat Européen de l’est de l’Angleterre (dont cinq consécutifs), une men-
brass Band 2020 qui se tiendra à Palanga, en Lituanie ! tion spéciale au Yeovil Entertainment et cinq victoires
(dont une mention spéciale) au Butlin’s Mineworkers
Open National Brass Band Festival. En 2014, toujours
avec le Flowers Band il remporte tous les titres précé-
LE JURY 2019
dents, le prix du Grand Shield, ainsi que la troisième
place au British Open cette même année.
PAUL HOLL AND 1 Paul Holland est par ailleurs très apprécié en tant que
Originaire du Pays de Galles, Paul Holland intègre le juré. Il a été membre du jur y au British Open, au Bri-
célèbre Black Dyke Mills Band à l’âge de 18 ans, avec tish Open Spring Festival, au National Championships
lequel il participe à de nombreux concerts et cham- of Great Britain, au SIDDIS en Norvège, au Swiss Open,
pionnats. au Swiss National Championships, au Butlin’s Minewor-
Il a enregistré de nombreux albums, participe à plu- kers ainsi que dans d’autres compétitions, aussi bien
sieurs émissions de radio et de télévision aux côtés locales que nationales ou internationales.
d’invités exceptionnels tels qu’Elton John, Jools Hol- Enfin, il est membre de l’Association of Brass Band
land, The Beautiful South et Sting. Il a eu la chance de Adjudicators (AoBBA), membre exécutif du National
faire partie de l’équipe qui a créé le brass band « Grand Association of Brass Band Conductors et membre actif
Slam », remportant la même année le titre européen, le du Kapitol Promotions.CMF MARS-AVRIL 2019 REPORTAGE 9
1 2 3
BASTIEN STIL 2 Durant la saison 2018/2019 il fait ses débuts à la tête de
Bastien Stil apprend d’abord le piano à Rouen, avec Pierre l’Orchestre Philharmonique de Radio France, de l’Orchestre
Duvauchelle, puis il étudie les cuivres, la composition, Symphonique et Lyrique de Nancy, de l’Orchestre Sympho-
l’analyse, l’histoire de la musique et la direction d’or- nique de Porto, de l’Orchestre Régional de Normandie, de
chestre. Admis au Conservatoire National Supérieur de l’Orchestre Symphonique de Craiova (Roumanie) et il est à
Musique de Paris, il obtient son diplôme avec les plus nouveau invité à diriger l’Opéra de Rouen Normandie.
hautes distinctions, et se perfectionne alors avec Neil
Thomson (Royal College of Music) et John Farrer (USA). JACOB DE HAAN 3
Il se forme en parallèle au répertoire lyrique au sein de Jacob de Haan, né à Heerenveen aux Pays-Bas, est l’un des
l’Opéra de Rouen-Normandie, en tant qu’assistant d’An- plus grands compositeurs pour Orchestre à Vent de notre
tony Hermus. époque. En coopération de longue date avec son éditeur De
En 2003, il fonde et dirige pendant dix ans le Brass Band Haske Hal Leonard, il est à l’origine de nombreuses compo-
Aeolus, avec lequel il remporte 4 titres nationaux, est lau- sitions et arrangements pour diverses formations. Diplômé
réat du All England International Master, enregistre 3 cd en musique et orgue, à l’Académie de Musique de Leeuwar-
et effectue deux tournées internationales. den, il est ensuite recruté en tant que professeur d’arrange-
Éclectique, poly valent et toujours à la recherche de ment dans cette même Académie.
défis, il débute une étroite collaboration artistique avec En 2018, il reçoit deux récompenses pour ses compositions :
le compositeur-bassiste israélien Avishai Cohen en 2015. Il le Buma Classical Award et le Buma Wind Music Award. En
dirige, par ailleurs, depuis 2014 l’Orchestre National Bor- 2006, il remporte le premier prix avec Missa Katharina
deaux-Aquitaine avec les œuvres symphoniques des plus pour chœur, soprane et vents. En 2003, l’Omrop Fryslân
grands jazzmen de notre temps. lui décerne un Prix Spécial pour l’ensemble de son œuvre.
Véritable artiste aux multiples facettes, Bastien Stil s’im- Jacob de Haan est régulièrement convié en tant que chef
pose rapidement comme un chef d’orchestre symphonique invité pour diriger des programmes de concert consacrés à
et lyrique recherché, tant en France qu’à l’international. ses œuvres, en Europe, mais aussi en Australie, en Asie, en
En 2017/2018 il fait ses débuts à la tête de l’Ensemble Amérique du Sud et aux États-Unis. Il est également régu-
Intercontemporain, de l’Orchestre National de Lille, du lièrement invité en tant que membre du jury dans des com-
BBC Concert Orchestra, du Babelsberg Filmorchester, du pétitions internationales comme le World Music Contest de
Bucharest Symphony Orchestra, de l’Orchestre Lamou- Kerkrade (Pays-Bas) ; le Flicorno d’Oro de Riva del Garda (Ita-
reux, et retrouve l’Orchestre National d’Île de France, l’Or- lie) et EOLIA (Concours International de Strasbourg).
chestre National Bordeaux-Aquitaine et le Brno Philharmo- Ses compositions pour les brass bands ont été interpré-
nic à plusieurs reprises. Il a également dirigé l’Orchestre tées et enregistrées par nombre de formations, comme the
d’Auvergne, le Polish National Radio Orchestra ou encore Black Dyke Band, Brighouse & Rastrick Band, Desford Col-
le Moscou Symphony Orchestra. liery Band, the Cory Band et the Fairy band. 10 REPORTAGE CMF MARS-AVRIL 2019
4 5
CONCERT DU BRASS BAND LE PALMARÈS 2019
WILLEBROEK Le dimanche 24 février à 20 heures s’est déroulée la cérémonie
de remise des prix ainsi que la proclamation des résultats. Les
Cette année le Brass Band Willebroek, dirigé par brass bands ont reçu un bon d’achat pour une partition brass
Frans Violet, a assuré le concert du samedi soir. band au choix de la part des éditions Hal Léonard et chaque
Orchestre universitaire créé en 1979, composé de brass band sortant premier de sa catégorie s’est vu remettre
35 jeunes musiciens enthousiastes, il détient plus un trophée CMF.
de 21 titres belges. Il a notamment remporté le Notre partenaire Buffet Crampon apporte au Hauts-de-France
premier prix du championnat européen de brass Brass Band, sacré Champion de France 2019, un soutien finan-
band en 1993 à Plymouth. En 2006 et 2007, il cier de 1 000 € afin de l’aider dans sa préparation pour le Cham-
est à nouveau champion d’Europe et, en 2017, il pionnat Européen de brass band. Le Challenge du Champion
devient champion du monde lors du World Music National lui sera également confié par la CMF. Ce trophée, a été
Contest Kerkrade ! réalisé pour le Championnat 2010, à partir d’un pavillon de tuba
basse, par les élèves de l’ITTEM.
LE PROGRAMME DU CONCERT :
3e division - œuvre imposée : HINEMOA - Gareth Wood
1re PARTIE : • Les Coniques Brass Band : 92 points, 1er prix, Mention
Très Bien. Mention spéciale à l’Euphonium solo*.
1. Sång till Norden – Lode Violet • Brass Band Musicalis Algrange : 85 points, 1er prix,
2. Hommage à Adolphe Sax – Jan Van der Roost Mention Bien
3. Utopia from Cornet Concerto – Jonathan Bates • Brass Band Lyon Junior : 83 points, 1er prix
Cornet : Lode Violet
4. Gypsy Dance from Rusalka - Dargomyzhsky, 2e division - œuvre imposée : TOCCATA FESTIVA -
arr. Ceri John Jan Van Der Roost
5. Lullaby for Nelle – Jelle Van Giel • Brass Band de l’Oise : 83 points, 1er prix*
Euphonium : Kevin Van Giel
6. Hercab – Gianluigi Trovesi, arr. Steven Verhelst 1re division - œuvre imposée : LIONS OF LEGENDS -
Thierry Deleruyelle
2e PARTIE : • Brass Band du Hainaut : 88 points, 1er prix, Mention Bien.
Mention spéciale au pupitre de Percussions*.
7. Flashpoint – Martin Cordner • Orchestre de Cuivres d’Amiens : 81 points, 1er prix
8. Finale from the Violin Concerto - F. Mendels-
sohn-Bartholdy, arr. M. Hopkinson. Division Excellence - œuvre imposée :
Cor de ténor : Tim De Maeseneer A LONDON OVERTURE - Philip Sparke
9. Memories of a Lost Boy – Ben Hollings • Douai Brass Band : 89 points, 1er prix, Mention Bien.
10. D
ark Abyss - Fredrick Schjelderup Mention spéciale au Cornet Solo*.
4 Le Brass Band Trombone soliste : Walter Hoeks • Brassage Brass Band : 87 points, 1er prix, Mention Bien.
Willebroek en concert 11. The King of Swing – John Barber Mention spéciale au Pupitre de Percussions.
à Amiens lors du • Strasbourg Brass Band : 83 points, 1er prix
Championnat National
de Brass Band Division Honneur - œuvre imposée : ST. MAGNUS -
Brass bands ! Combien êtes-vous ? Kenneth Downie
5 Remise du trophée Qui êtes-vous ? Où êtes-vous ? • Hauts-de-France Brass Band : 95 points, 1er prix, Men-
par les vainqueurs La CMF souhaite recenser et valoriser votre tion Très Bien*. Mention spéciale au Trombone Solo.
de l'année dernière, mouvement ! Complétez vite les infor- • Paris Brass Band : 94 points, 1er prix, Mention Très Bien.
le Paris Brass Band, mations sur le questionnaire en ligne : Mention spéciale à l’Euphonium Solo et au Cornet Solo.
au Président de la CMF, site https://lc.cx/brassband • Brass Band de Lyon : 84 points, 1er prix.
Christophe Morizot. Mention spéciale au Tuba basse Mi-bémol.CMF MARS-AVRIL 2019 REPORTAGE 11
3e division, les coniques Brass Band 1er division, le Brass Band du Hainaut Division Excellence, Douai Brass Band
Créé en 2010, Les Coniques Brass Band sont Le Brass Band du Hainaut est né en Le Douai Brass Band est le brass band du
un ensemble sans frontières départemen- avril 2014. Devant l’essor grandissant Conservatoire à Rayonnement Régional de
tales qui réunit amateurs et professionnels du mouvement brass band (sans tiret Douai. Il a été créé en 2006, année du bicen-
de la Mayenne, de l’Ille-et-Vilaine, de l’Orne entre brass et band) en France, le ter- tenaire du conservatoire.
et de la Manche. Sous l’impulsion de son chef, ritoire du Hainaut ne pouvait déroger à Il est parrainé par le compositeur Jean-Claude
Antoine Fréart, l’ensemble se présente pour la cet élan. Il rassemble des musiciens de la Petit et le chef d’orchestre Frédéric Lodéon.
première fois au Concours National de Brass région Hainaut-Avesnois-Cambrésis, voire Dirigé depuis sa création par Olivier Dégardin,
Band. Autour d’un répertoire alliant œuvres au-delà même de notre frontière réunis- il se compose d’une quarantaine de musiciens,
originales, transcriptions classiques et pièces sant aussi la partie belge de la province professeurs, élèves, anciens élèves du conser-
plus légères, Les Coniques Brass Band sont du Hainaut. Professionnels ou amateurs vatoire ou amateurs passionnés de la région
animés par l’exigence et la qualité d’un travail éclairés, tous les musiciens se retrouvent Nord Pas-de-Calais. Il a accompagné de nom-
que la convivialité n’altère en rien. avec un seul mot d’ordre, le plaisir de breux solistes de réputation internationale tels
partager une expérience musicale ori- Jacques Mauger, Eric Aubier, Alexis Demailly,
2e division, Le Brass Band de l’Oise ginale. Entre originalité et tradition, le Tamas Valenczei (Berlin), Michel Becquet, Fabien
Premier et unique orchestre de cet te BBH aime promouvoir le riche réper- Wallerand. Son répertoire s’adresse à un large
nomenclature dans le département, le Brass toire de la formation brass band tout en public. Il est principalement tourné vers les com-
Band de l’Oise rassemble tous types de musi- incluant un répertoire plus actuel. Des positions originales pour brass band mais n’ex-
ciens, amateurs et professionnels, ayant pour projets variés sont organisés pour favo- clut pas les transcriptions d’œuvres classiques
passion et ambition la diffusion et le rayonne- riser les rencontres musicales (concerts ou modernes. Il donne de nombreux concerts
ment de l’orchestre de cuivres, sans limitation avec chœur, avec orgue, invitations de essentiellement dans la région Hauts-de-France.
géographique. Porteurs d’une éthique fon- solistes, Mass Brass, spectacles, répéti-
dée sur le dévouement au service du groupe, tions publiques…). Avec les concerts de Division Honneur, Hauts-de-France Brass Band
l’émulation, l’amitié, le désintéressement et la gala et autres concours, ils permettent de Le Hauts-de-France Brass Band est constitué
recherche d’une qualité artistique certaine, les diversifier les occasions de se produire et de musiciens d’orchestres militaires profession-
musiciens du Brass Band de l’Oise se veulent de rencontrer des publics variés. Le Brass nels, de conservatoires nationaux, régionaux,
acteurs du développement. Champions de Band du Hainaut a été sacré champion de d’élèves en formation professionnelle musicale et
troisième division pour leur première parti- 3 e division en 2016 à Lille et en 2e divi- d’amateurs lauréats de conservatoires. Quelques
cipation au Championnat National de Brass sion en 2017 à Lyon lors des champion- jeunes musiciens sont issus de notre académie.
Band, les musiciens entendent participer au nats de France. Le BBH souhaite franchir Nous comptons également dans nos rangs des
renouveau du paysage musical français. un nouveau cap cette année. Lauréats de concours Internationaux.
Il ne faut surtout pas mettre « la charrue avant les bœufs ».
L’erreur est de vouloir tout de suite interpréter l’œuvre telle
INTERVIEW D’OLIVIER DÉGARDIN,
qu’elle est écrite, or il est important de décomposer le travail
DIRECTEUR MUSICAL DU DOUAI en différentes phases pour arriver à un résultat final cohérent.
BRASS BAND Cette préparation s’est évidemment intensifiée sur la der-
nière quinzaine où nous nous sommes retrouvés trois fois
Pouvez-vous nous présenter les particularités minimum par semaine pour donner plus de cohérence au
de votre brass band ? groupe et vivre une expérience ensemble. Car le brass
Notre brass band est un petit peu spécifique car il a band est aussi une aventure humaine !
été créé en septembre 2006 au sein du Conservatoire
à Rayonnement Régional de Douai. Pouvez-vous nous parler des deux œuvres que vous
Il réunit des élèves du Conservatoire en 3 e cycle, des avez interprétées : A London Overture de Philip Sparke
anciens élèves devenus professeurs dans des écoles de et Fraternity de Thierry Deleruyelle ?
la région mais aussi des personnes qui n’ont jamais mis A London overture est une œuvre de Philip Sparke, pionnier
les pieds dans un conservatoire, qui sont des amateurs dans l’écriture brass band et qui s’inscrit donc dans la pure
avec un grand A et qui donnent de leur temps dans leur tradition. Il s’agit d’une œuvre très exigeante sur le plan
pratique instrumentale amateur. Cette mixité permet technique, sur le plan de la verticalité, sur la conception
d’avoir un ensemble dans lequel les musiciens ont plai- du son et sur les articulations. Il y a également un gros
sir à se rencontrer et à travailler ensemble, ce qui est travail des fondamentaux à effectuer pour pouvoir inter-
très important. préter cette pièce avec de l’élégance et de la propreté.
Comment vous êtes-vous préparés pour participer En ce qui concerne la pièce au choix, Fraternity de Thierry
aux épreuves du championnat ? Deleruyelle, elle paraissait trop ambitieuse pour certains.
La préparation a débuté au mois de novembre, nous Nous voulions vraiment changer de registre et montrer nos
avons commencé à travailler le programme du champion- différentes facettes avec de la musique à effet, des atmos-
nat à la rentrée des vacances de la Toussaint. phères totalement différentes et des harmonies diverses.
Nous avons établi un vrai plan de travail avec tout d’abord Nous avons pris beaucoup de plaisir à interpréter ces deux
l’architecture rythmique, la verticalité et les notes, puis œuvres à la fois très différentes et très complémentaires.
nous avons mis au point la justesse et l’homogénéité. Une
fois que tout a bien été ciblé, la dernière phase consis- Thierry Deleruyelle était dans la salle pendant
tait à travailler sur la musique et sur la couleur du son. le championnat, avez-vous pu échanger avec lui ?
Notre préparation ressemblait en fait à celle d’un spor- Oui, en effet il nous attendait à la fin de notre passage
tif qui prépare une compétition ! et nous a félicité pour notre belle prestation.Vous pouvez aussi lire
