Evaluation TD Construire des grilles
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Evaluation
TD
Construire des grilles
1. Quelques rappels
Le Référentiel de Compétences http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066 C’est ce texte institutionnel qui doit guider votre réflexion
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves
afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des
besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des
P 5. compétences.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en
Évaluer les œuvre des activités de remédiation et de consolidation des
acquis.
progrès et les - Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de
développer leurs capacités d'auto-évaluation.
acquisitions
des élèves - Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus
au regard des objectifs et des repères contenus dans les
programmes.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans
une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
2. Mise en situation
« Vous êtes vacataire,
vous arrivez pour
Question remplacer un enseignant
qui a eu un accident et
le chef d’établissement
vous donne un paquet
de copies en vous
disant : il faut les
corriger »
Que faites-vous ?
• Identifier le sujet de l’évaluation
• Retrouver la séquence à
laquelle il se réfère (projet de
Réponse fin de séquence)
• Retrouver les objectifs
(comment ?)
• Etablir une grille et un barème à
partir de ces objectifs
corriger3. Evaluation sommative
Grille de critèresRappel
01 02 03
L’évaluation est dite Elle permet d’estimer les L’élève est évalué par
sommative lorsqu’elle connaissances acquises de rapport à un « contrat »
s’effectue en fin l’apprenant, d’en faire un (objectifs
d’apprentissage (fin de inventaire, et de séquences/programme….)
séquence) déterminer la suite de
l’apprentissage.Exemples de grilles (rappel)
Fiche-outil : critères d’évaluationRemarques :
Grille 1 - il ne faut pas multiplier les items : Ici, 3
-
critères essentiels
Les ítems choisis doivent permettre de
Précisions
faire une synthèse de la production
Tâche finale : (EOC) Travail complet :
• Introduction
Se réfère au projet de type actionnel
• Collège - Si l’on évalue ce genre de projet, il faut
• EDT obligatoirement évaluer le « format »
• Classe
Es tu primer día de • Professeur principal (description
- Cela permet également de vérifier que
toutes les exigences en termes de
clase. Llamas a tu physique et morale)
• Exigences
« points à développer » ont été
respectées.
mejor amigo para • Conclusion
contarle tu vuelta al Langue :
La langue est primordiale
• Lexique : riche, adapté
colegio (Colegio, - Le 1er item en gras porte sur une
clase, horario, • Grammaire : construction des vision d’ensemble de la production
phrases, accords
profesor tutor). - Suivent les précisions ou
focalisations en lien avec le projet (ici
entre parenthèses)
• Conjugaisons : respect des
Como no está, le personnes, terminaisons, temps
dejas un mensaje en (présent de l’indicatif et présent du
subjonctif)
el contestador Oral :
ACL évaluée
• Prononciation
telefónico. • Accentuation Critères obligatoires en lien avec cette
• Conviction ACLGrille 2
Grille 3
Critique de grilles Fiche-outil : critères d’évaluation
Nombre y apellido:
Grille 1 En voie
d’acquisition
Acquis Points
Hacer preguntas 2
Utilizar el verbo estar para situar en el espacio 2
Utilizar verbos de movimiento (ir, venir, seguir, tomar…) 2
Usar verbos con diptongo y otros irregulares (poder, tener) 2
• Tâche finale : (EOI) Servirse de expresiones para situar (cerca, al lado, enfrente…) 2
Comprender y dar un itinerario en la ciudad 2
Emplear el vocabulario de la ciudad 2
Describir una casa y una habitación 2
“Imagina un diálogo: te
Emplear el vocabulario de la casa y la habitación 2
encuentras con un amigo y lo
invitas a tu casa” (EOI) Hablar con fluidez, pronunciar correctamente, expresar un nivel
2
sonoro audible
Puntos positivos (gestualidad, actitud) +1
=Grille non valide
Imagina un diálogo: te encuentras con un amigo y lo invitas a tu casa
Nombre y apellido: Ne permet pas de rendre compte de la
En voie Acquis Points
construction du discours de l’élève. N’est pas
d’acquisition une « expression libérée »
Hacer preguntas 2
Utilizar el verbo estar para situar en el espacio 2
• 2 rôles : le 1er item ne fonctionne pas pour celui
Utilizar verbos de movimiento (ir, venir, seguir, tomar…) 2
qui répond. D’une manière générale, le barème
Usar verbos con diptongo y otros irregulares (poder, tener) 2 ne correspond pas à une EOI avec 2 rôles très
Servirse de expresiones para situar (cerca, al lado, enfrente…) 2
différents
Comprender y dar un itinerario en la ciudad 2 • Les attentes ne correspondent pas à la tâche
annoncée : les attentes sont : “… y le explicas
Emplear el vocabulario de la ciudad 2
cómo ir a tu casa”
Describir una casa y una habitación 2
• Les items ne sont pas classés et ne permettent
Emplear el vocabulario de la casa y la habitación 2
pas de rendre compte de s compétences
Hablar con fluidez, pronunciar correctamente, expresar un nivel
2 générales de l’élève.
sonoro audible
Puntos positivos (gestualidad, actitud) +1
• Il y a des compétences plusieurs fois évaluées
(describir una casa et emplear el vovabulario de
= la casa) à l’inverse, certaines compétences ne
sont pas évaluées (syntaxe, conjugaison….)Grille 2
• Tâche finale : (EOC)
Te presentas al casting de Master
Chef Junior.Grille non valide
Te presentas al casting de Master Chef Junior (EOC).
• Pourquoi sur 17?
• La réalisation de la tâche n’est pas
évaluée
• La forme du discours n’est pas évaluée
(casting : convaincre)
• La prononciation n’est pas évaluée
• La grammaire et le lexique dans leur
ensemble ne sont pas évaluésExcellent Bien Moyen Insuffisant
Critères
- Respect de la consigne
Grille 3 (format lettre, contenu
respecté)
- Travail propre (travail
correctement présenté, lisible,
organisé)
Tâche finale : (EE)
/4
- Correction grammaticale
(accents, accords, emploi du
présent, emploi correct de
Eres diseñador de robots libres. Le
escribes a Alex para presentar el gustar, différence SER et
robot que quieres crear. Le describes ESTAR)
su físico, su personalidad y lo que le /8
gusta hacer. Correction lexicale
(vocabulaire de la description
physique et morale
correctement employé)
/8
Totaux
/20Conclusion? Importance de la grille? Pour qui? Pour quoi faire?
4. Construisons une grille complète À l’aide d’une fiche outil
Projet de fin de séquence Quieres participar en el casting del programa: “El número uno” en Antena 3. Para ello, tienes que completar, para la productora, un formulario en el que te presentas, te describes, presentas a tu familia y a tus amigos y hablas de tus gustos y de tus talentos.
A vous! Fiche outil
Simuler le projet de fin de séquence
Classer les faits de langue nécessaires à la
réalisation de la tâche
Vous allez
Identifier le niveau et la classe (à partir
des descripteurs du CECRL joints)
Créer une grille d’évaluationBesoins langagiers pragmatique Socio linguistique
Langue de la présentation : Etre lisible
• Ser/Llamarse/vivir en/tener -Ecriture soignée
• Sexe, Âge, adresse
• Conjugaison : présent indicatif (yo/él/ellos)
• V. irr : tener/parecerse(yo)/Querer
Besoins listés
Langue de la description : Rédiger dans une langue correcte et Culturel
Projet de fin de séquence • Physique - Morale
adaptée
• accords
• comparaison (comparatifs + parecerse a)
• V. irr : tener/parecerse(yo)
Quieres participar en el casting del
programa: “El número uno” en
Antena 3. Para ello, tienes que
Langue de la famille
completar, para la productora, un • liens familiaux + Relations familiales
formulario en el que te presentas, • verbes : querer a/ aguantar/ odiar/ llevarse
bien/llevarse mal….
te describes, presentas a tu familia
y a tus amigos y hablas de tus
gustos y de tus talentos. Langue des goûts et activités de loisirs Présenter un travail ordonné :
• Loisirs extra scolaires, sports -formulaire (répondre à la demande)
• Practicar
-classer
• gustar
-faire des paragraphesConstruisez votre grille!
Grille d’évaluation sommative
Quieres participar en el casting del programa: “El número uno” en Antena 3. Para ello, tienes que
completar, para la productora, un formulario en el que te presentas, te describes, presentas a tu
familia y a tus amigos y hablas de tus gustos y de tus talentos.
Critères Indicateurs Insuffisant Passable Bien ExcellentGrille d’évaluation sommative
Quieres participar en el casting del programa: “El número uno” en Antena 3. Para ello, tienes que completar,
para la productora, un formulario en el que te presentas, te describes, presentas a tu familia y a tus amigos y
hablas de tus gustos y de tus talentos.
Insuffisant Passable Bien Excellent
Critères Indicateurs
Vision générale (En lien avec le projet de fin de
séquence : Focus particulier mais ne
seront pas les seuls points évalués)
Travail complet
Outils de langue
« Peut écrire des phrases et des
expressions simples sur lui/elle-même et des
personnages imaginaires, où ils vivent et ce
qu’ils font ».
Qualité de la présentationGrille d’évaluation sommative
Quieres participar en el casting del programa: “El número uno” en Antena 3. Para ello, tienes que completar, para la productora, un formulario
en el que te presentas, te describes, presentas a tu familia y a tus amigos y hablas de tus gustos y de tus talentos.
Critères Indicateurs Insuffisant Passable Bien Excellent
Travail complet -Présentation (nom, prénom, âge, lieu de résidence) 0
2 4 6
-Description (physique et morale)
Points abordés de la Tâche Finale
-Famille et amis
-Relations
-Loisirs-goûts-talents
Lexique :
0-1 2-3 4 5
Outils de langue • Riche
• Adapté
Syntaxe :
1 2 3 4
• Construction de la phrase
• Accords
Conjugaison :
0 1 1.5 2
• Respect des personnes
• Verbes pronominaux
Qualité de la présentation Respect du format : formulaire
0 1 2 3
• Titres
• Parties séparées
Soin
• Présentation générale
• Ecriture lisibleMaintenant, vous pouvez
corriger les évaluations
sommativesComparons les notes
obtenues5. Réflexion sur les apports de l’évaluation formative
L’évaluation sommative avait été préparée par deux évaluations formatives
Modalités :
• Travail à faire à la maison pendant les vacances
de Noël.
1ère • Consigne : complétez le document donné (feuille
A3).
évaluation • Explications supplémentaires : vous pouvez
formative : illustrer avec des photos si vous le souhaitez. Il
s’agit d’un entrainement au projet final.Emilie
MAELLE
Cyril
AXEL
Quel intérêt? Quel objectif?
Intérêt/objectif de ce travail :
• Récréatif
• Reprend toutes les rubriques qu’il faudra remplir dans le
« formulaire » du projet final
1ère évaluation • Oblige l’élève :
• lors de la rédaction : à réfléchir sur les rubriques à
formative : compléter : faire le point, rechercher des éléments
dont il aura besoin (lexique qui lui est propre)
• Lors de la correction : faire le point sur son parcours
et savoir ce qu’il lui reste à travailler
• Devient un guide de « révision » à l’approche de la date
du projet final2ème évaluation formative
C’est fini!
Vous pouvez aussi lire
