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15 avril 2022
Numéro 481
s/ cours
actu
Une
présidentielle
à risques
Le journal du SNUipp-FSU grand angle
Bessancourt
accueille les enfants
ukrainiens
dossier
Une consultation
qui appelle une
autre école
12 sommaire 3
dossier
Une consultation qui
appelle une autre école éditorial
PE et AESH viennent de s’exprimer
massivement au travers de deux La confiance ne
consultations du SNUipp-FSU. se décrète pas
©Millerand/NAJA
En miroir, un sondage auprès du grand
En cette fin de quinquennat, le SNUipp-
public avec Harris Interactive confirme FSU, premier syndicat de la profession
de larges attentes vis-à-vis de l’école. a souhaité donner la parole aux ensei-
gnantes et aux enseignants, mais égale-
5 ment, et pour la première fois, aux
l,enfant AESH, afin de dresser un bilan de ces
6 Des dessins et des cinq années. Si la profession porte des
actu mots pour vaincre demandes importantes en termes de
conditions de travail et de salaires, elle
Une présidentielle à risques les violences montre un engagement fort dans ce
8/ Sanction inique / Scandale métier souvent remis en cause. La réus-
McKinsey 9/ Un climat 10 site des élèves est la boussole qui
scolaire positif mais… / grand angle conduit les PE tout au long de leur car-
Interview Ugo Palheta rière et qui donne du
Bessancourt, sens à leur métier.
Des personnels ensei-
terre d’asile gnants engagés et at-
© Millerand / NAJA
tachés à un fonction-
21 nement de l’école sans
hiérarchie directe
métier&pratiques LA RÉUSSITE
mais au contraire re-
DES ÉLÈVES vendiquant l’impor-
22/Penser, dire, dicter… 25/ Sciences au
© Millerand / NAJA
EST LA tance du collectif pour
comptoir / Fluence ou compréhension ? BOUSSOLE
DES PE
faire bouger l’école.
26/ Les élections, un jeu d’enfants ? C’est cet engagement
28/ L’EPS, c’est pour de vrai ! qui devra être reconnu aux lendemains
des élections. Aucune politique éduca-
tive ne pourra se mettre en place sans
la volonté de celles et ceux qui font
30
lire/sortir!
32 l’école au quotidien. Au terme de cinq
société ans d’une politique verticale, le divorce
Des livres pour se Climat : l’humanité en est consommé entre les personnels et
leur ministre. Cette école de la confiance
faire du bien état d’urgence 33/
ne se décrète pas et n’aura été qu’un
L’inflation s’envole / leurre durant toute cette période.
Protections périodiques : L’école et l’avenir des jeunes généra-
enfin protégées ? tions n’ont été que trop absentes du
débat électoral.
34 À l’heure où j’écris ces lignes, les prota-
interview gonistes du second tour ne sont pas
Sylvie Octobre : « Il y a une part connus. Forts de nos valeurs, il n’est pas
croissante des inégalités culturelles question de donner les clefs de la Répu-
blique à l’extrême droite.
dans la fabrique des inégalités » Fidèles à nos engagements, il n’est pas
question de se résigner face à des poli-
FENÊTRES SUR COURS N° 481 du 15 avril 2022 / Hebdomadaire du syndicat tiques qui creusent les inégalités.
national unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et PEGC GUISLAINE DAVID
128 boulevard Blanqui 75013 Paris, tél. : 01 40 79 50 00, fsc@snuipp.fr DIRECTEUR DE LA PUBLICATION :
Régis Metzger RÉDACTION : Lilia Ben Hamouda, Mathilde Blanchard, Franck Brock, Guislaine David,
Jean-Philippe Gadier, Pierre Garnier, Arnaud Malaisé, Jacques Mucchielli, Emmanuelle Quémard,
Nelly Rizzo, Virginie Solunto CONCEPTION-RÉALISATION : NAJApresse / direction éditoriale : Julie Matas,
graphique : Susanna Shannon IMPRESSION : SIEP Bois-le-Roi RÉGIE PUBLICITÉ : Mistral Media,
22 rue Lafayette 75009 Paris, tél. : 01 40 02 99 00 PRIX DU NUMÉRO : 1 euro ABONNEMENT : 23 euros
ISSN 1241 0497 / CPPAP 0420 S 07284. Adhérent du syndicat de la presse sociale
l,enfant 5
Des dessins et
comprendre et aider les
enfants à se soigner ».
des mots pour vaincre
L’ILLUSTRATION, UN
SUPPORT ESSENTIEL
Le texte et les illustrations
se répondent autour d’un
les violences avant l’âge de dix ans et
que l’expérience de la
violence dans l’enfance a
personnage imaginaire de
Claude Ponti auquel
peuvent s’identifier
indifféremment filles et
« Aider les enfants brochure qui s’adresse un impact sur la santé et garçons. « Le dessin est
victimes de violence, aux jeunes enfants, de la le bien-être pendant toute très puissant, il permet de
informer, identifier et maternelle au CE1, une la durée de la vie, « il y a ressentir des émotions,
comprendre les tranche d’âge pour urgence, selon Muriel d’expliciter les situations,
conséquences laquelle, jusqu’alors, il n’y Salmona, que l’on soit de comprendre des mots
psycho-traumatiques avait aucun outil pour “LE DESSIN EST TRÈS compliqués, de tout dire »,
pour sortir de l’isolement parler des violences. PUISSANT, IL PERMET DE rapporte l’illustrateur. Mais
est l’objectif de « Quand Or, selon les chiffres de RESSENTIR DES ÉMOTIONS, si celui-ci est habitué à
on te fait du mal » », l’OMS*, un quart des D’EXPLICITER LES SITUATIONS, dessiner pour les jeunes,
explique Muriel Salmona, adultes déclarent avoir DE COMPRENDRE DES MOTS il n’en demeure pas moins
psychiatre, présidente de subi des violences COMPLIQUÉS, DE TOUT DIRE” que certaines situations
l’association Mémoire physiques dans leur professionnel du soin, ont été plus difficiles
traumatique et enfance dont une femme encadrant petite enfance, que d’autres à imager :
victimologie et co-autrice sur 5 et un homme sur enseignant, parent ou « dessiner les
de l’ouvrage avec Sokhna 13. Sachant que 50 % de simple citoyen, à être attouchements sexuels
Fall et Claude Ponti. Une ces violences ont lieu informé pour dépister, m’a pris du temps, je ne
savais pas comment les
symboliser. J’ai choisi, au
final, de les représenter
par une main sans corps ».
Vingt pages identifient les
comportements et les
émotions que peuvent
ressentir les enfants ayant
subi des violences, les
définissent, expliquent
qu’elles peuvent rendre
malade, rappellent le droit
mais surtout insistent sur
le fait que ce n’est jamais
la faute de l’enfant et que
ce sont des blessures qui
se soignent. « Cette
brochure doit être
présentée aux enfants
par un adulte pour pouvoir
à la fois répondre aux
questionnements mais
aussi donner des
explications et
accompagner le cas
échéant** », précise Muriel
© Dessin Claude Ponti
Salmona. NELLY RIZZO
* Organisation mondiale de la santé
** Un guide spécifique est à
retrouver sur le site de l’association
Mémoire traumatique et victimologie
UN ENFANT QUI A SUBI DES VIOLENCES A L’IMPRESSION QUE C’EST LUI QUI
DYSFONCTIONNE. En parler permet de pouvoir le rassurer sur lui-même, de lui rendre justice,
d’avoir moins honte, de se sentir moins coupable et d’avoir le droit de parler.
6 actu actu 7
Une présidentielle
à risques
Dans cette campagne présidentielle où sont également pour une revalorisation Jean-Michel Blanquer. Il propose une thématiques et histoire, au cœur des
tant de sujets sont passés à la trappe, le des salaires sur la base des meilleurs rémunération « au mérite », une aug- programmes. Mais le plus inquiétant est
SNUipp-FSU, suite à sa consultation standards européens, dans une échelle mentation des heures de français et de ailleurs. À peine élue, elle veut un réfé-
massive des personnels, a tenu à interro- qui va de 15 à 30% selon les programmes. mathématiques au détriment des autres rendum sur l’immigration et l’identité
ger les candidats et candidates à propos Pour la gauche, la loi de transformation disciplines, un renforcement de sa poli- qui modifierait la constitution, fonderait
de l’avenir de l’école sur des points es- de la fonction publique doit être abrogée tique d’évaluation et la poursuite du dé- une discrimination « légale » et stipule-
sentiels plébiscités par les PE et AESH et le fonctionnement actuel de l’école doublement des classes sans création de rait que les étrangers sont de nature à
(voir dossier) : la baisse des effectifs dans préservé. Sur l’inclusion scolaire, les postes spécifiques. Sur l’inclusion, il « modifier la composition et l’identité du
toutes les classes, la hausse des salaires, propositions portent sur le renforce- veut proposer aux AESH d’autres mis- peuple français ». Elle veut supprimer le
l’abrogation de la loi de transformation ment des moyens humains, la formation sions pour travailler 35 heures par se- ministère des droits des femmes, renfor-
de la fonction publique, l’amélioration de et la reconnaissance des professionnels maine. Au niveau social, il annonce la cer la répression policière et supprimer
Répondant à l’interpellation du l’inclusion scolaire et une direction qui y travaillent, notamment par la titu- retraite à 65 ans et n’envisage pas de les aides sociales aux parents des mi-
d’école non hiérarchique. À l’heure où ce larisation des AESH et la suppression fortes augmentations du SMIC et des neurs récidivistes. Sur le plan social,
SNUipp-FSU, les candidat∙es de journal est imprimé, les résultats du pre- des PIAL pour certains. La liberté péda- salaires pour faire face à l’inflation. Un l’absence d’engagement sur les salaires
mier tour de l’élection présidentielle ne gogique et le renforcement de la forma- programme totalement opposé aux va- est aggravée par le recul de l’âge du dé-
la gauche font de l’école une prio- sont pas connus, mais les réponses à tion initiale et continue sont également leurs portées par la plupart des candi- part à la retraite et une fiscalité au profit
rité. Emmanuel Macron renforce l’interpellation et les propositions des au programme de la gauche. En général, dats et candidates de gauche, notam- des plus riches… Elle annonce également
candidats et candidates sur les questions l’Éducation nationale est perçue comme ment sur les questions des retraites, des la privatisation de France Télévisions et
la politique inégalitaire menée sociales sont éclairantes. une priorité, un investissement pour salaires et de l’écologie. de Radio France et veut sortir de la
depuis 5 ans. Quant à Marine Le PRIORITÉ À L’ÉCOLE
l’avenir et le dialogue social comme une
nécessité. EXTRÊME DROITE, DANGER
Convention européenne des droits de
l’homme. Au niveau international, elle se
Pen, son programme de fracture Les candidat∙es de gauche sont favo- Quant à Marine Le Pen, elle veut suppri- félicitait il y a peu du nouveau monde où
rables à un recrutement de PE pour ré- BLANQUER ASSUMÉ mer les INSPE et se prononce pour une trônaient Trump et Poutine. Un pro-
de la société et antisocial justifie duire les effectifs et pallier le manque de Emmanuel Macron n’a pas répondu aux formation sur le tas, affiche une revalori- gramme de fracture de la société et anti-
d’empêcher l’extrême droite remplacement. Est évoqué également le
rétablissement du dispositif « Plus de
questions du SNUipp-FSU. Ayant exer-
cé le pouvoir exécutif ces cinq dernières
sation de 3 % puis des augmentations
« au mérite ». Elle verrait bien les enfants
social qui justifie amplement d’empêcher
l’extrême-droite d’accéder au pouvoir.
d’accéder au pouvoir. maîtres que de classes ». Tous et toutes années, il a confirmé les réformes de son en uniforme et remettrait français, ma- NELLY RIZZO
8 actu actu 9
3
questions
Permutations : la dégringolade
Focus
RECRUTEMENT :
Un climat scolaire UGO PALHETA
sociologue,
ont toujours été dans le
Les résultats du satisfaction global est en barèmes d’entrée et
TOUJOURS MOINS
Publié quatre jours avant le
positif mais… maître de
viseur de tous les partis
d’extrême droite. À chaque
fois que l’extrême droite
début des épreuves conférences
mouvement chute libre, passant de de sortie pour chacun Le climat scolaire reste très Les élèves de milieux arrive au pouvoir, ils sont
interdépartemental 45,97 % en 2013 à des départements.
d’admissibilité, le nombre de
majoritairement positif en populaires sont, en outre,
à l’université de attaqués puis écrasés.
montrent une participation 20,44 % en 2022 tout en Le SNUipp-FSU, qui
postes du CRPE* 2021,
2020-2021 pour les élèves plus exposés à la violence Lille* Pour satisfaire sa base
relativement stable par rapport
en augmentation quand le cachant des réalités très accompagne les recours de CM1-CM2, selon une physique que les autres, en électorale, il y aura
1.
à 2020, atteint son niveau le
nombre de collègues contrastées. De plus, les et les ineat-exeat, exige première enquête de la particulier dans les nécessairement une
plus bas depuis 2013, avec LE VOTE RN
mutés continue de données publiées par le du ministère de la Depp*. En effet, 92,4% des bagarres. La différence est logique de surenchère par
une érosion sensible pour la EST-IL UN
baisser. Cette année, ministère de l’EN sont transparence, des bilans 11 550 élèves interrogés beaucoup moins nette pour rapport à ce qui a déjà été
voie externe (8 323 postes DANGER ?
17 462 PE ont fait une parcellaires, peu fournies statistiques complets déclarent se sentir « bien » les insultes ou moqueries. fait à l’encontre des
contre 8 684 en 2020 pour un Oui, il est un danger et
demande de mutation et et rendent illisible la et un groupe de travail ou « très bien » dans leur 2,6% des élèves subissent exilé·es, des minorités et du
total de 9 888 « tous même un danger mortel.
seuls 3 570 ont obtenu mobilité : difficile de autour de la situation école et 98,5% se une « forte multivictimation mouvement social. Ça
concours »). Les disparités À chaque fois, l’extrême
satisfaction. Le taux de savoir exactement les des personnels. considèrent « bien » ou « tout répétée », forme la plus débute par les groupes
entre académies sont très droite a remis en cause les
à fait bien » pour apprendre préoccupante de violence stigmatisés pour s’étendre
fortes, de Toulouse (+23,81%) fondements même de la
en classe. Ces nouvelles scolaire. La confrontation à ceux considérés comme
à Caen (-25%) ou à la démocratie. Il faut bien
rassurantes ne doivent pas des élèves à des épisodes leurs alliés : associations,
Effectifs scolaires : baisse Guadeloupe (-35,71%) avec
des mouvements de « yoyo »
d’une année à l’autre,
masquer les difficultés qui
peuvent apparaître. Si les
pénibles n’a majoritairement
pas été de nature à
avoir en tête qu’aucun
parti d’extrême droite
arrivé au pouvoir n’avait
syndicats, partis de
gauche.
constante jusqu’en 2026
3.
filles sont généralement détériorer leur sentiment de
préjudiciables à l’attractivité annoncé explicitement ce
moins victimes de violences bien-être à l’école. Les
du concours. Le volume des qu’il comptait faire
physiques ou élèves se sentent soutenus ET EN
inscriptions clôturées en réellement. On ne peut
Dans une note publiée en scolarisation des 2 ans, Si la hausse de la psychologiques, leur par leurs enseignant·es. MATIÈRE
novembre reste d’ailleurs donc pas réduire le projet
mars 2022, la Direction stabilisée sous les 10 %, maternelle privée a été sentiment d’insécurité est *Direction de l’évaluation, de la D’ÉDUCATION ?
inconnu, probablement car il prospective et de la performance, du RN à son programme.
de l’évaluation, de la diminuerait encore sensible depuis 2016 plus fort. Elles sont 42,9% à Le RN n’a renoncé à rien
est marqué par un net recul, mars 2022. Cependant, si on le lit, on
prospective et de la significativement en pour les 2 ans en faire état contre 29,5% de sa vision du monde
selon l’aveu même de sources s’apercevra que non
performance (Depp) 2022. Après une hausse (+3,4 points), celle-ci des garçons. réactionnaire et inégalitaire.
ministérielles. Un déficit seulement il n’a pas
projette une baisse continue des effectifs se ralentirait dès 2022. Marine Le Pen souhaite,
structurel entre postes et changé dans ses aspects
continue des effectifs élémentaires entre 2011 En élémentaire, la par exemple, une rupture
personnels s’installe qui principaux et qu’il n’est pas
d’élèves dans le premier et 2016, leur diminution progression du privé PROPORTION D’ÉLÈVES DÉCLARANT AVOIR avec le collège unique et la
contraint à des recrutements ÉTÉ VICTIMES AU MOINS UNE FOIS EN fondamentalement différent
degré de 2022 à 2026. se renforce jusqu’à en 2022 et 2023 mise en place de
contractuels aux conditions 2020-2021 DE VIOLENCES À L’ÉCOLE OU de celui d’Éric Zemmour. Le
Engagée depuis 2017, passer sous les 4 millions s’atténuerait ensuite l’orientation professionnelle
d’entrée dégradées dans le SUR LE CHEMIN POUR S’Y RENDRE : FN a changé de nom, mais
celle-ci sera plus à partir de 2024. Les au rythme de 0,1 point dès la classe de 5e, qui
métier. Les droits des Résultats en % n Garçons n Filles rien n’a changé sur le fond.
marquée en 2022 et effectifs d’ULIS devraient sur trois ans. aboutirait à encore plus
personnels à mutations,
2.
LES ATTEINTES
2023, en particulier pour progresser de 2 % par an PHYSIQUES d’inégalités qu’aujourd’hui.
disponibilité, temps partiels
l’élémentaire qui pour approcher les QUELLES Le RN veut également
sont également menacés Bagarres 22,3
concentra l’essentiel du 60 000 élèves en 2026. 50,4 RÉGRES- rompre avec l’éducation
quand les PE manquent à Dommages
recul démographique Globalement, la part du 27,8 SIONS prioritaire, et plus largement
l’appel dans les écoles. Piliers volontaires* 38,2
jusqu’en 2026. En public devrait se DÉMOCRATIQUES avec toute logique de
du service public d’éducation, Bousculades
28
maternelle, la maintenir autour de 86 %. 35,9 PORTE-T-IL ? dispositifs compensatoires
recrutement et formation initiale
Coups 20,6 Les régressions ne des inégalités sociales en
sont à renforcer d’urgence. 35,6
Cible de lancers 10,7
porteraient pas matière scolaire. Il y a
* Concours de recrutement des PE
d’objets 13,9 principalement sur les également une volonté de
Scandale McKinsey Embrassade
forcée
8,6
8,3 institutions politiques. Elles
se situeraient sur le terrain
réécrire les programmes
scolaires, en particulier
Alors qu’une commission McKinsey pour organiser des droits et en premier lieu pour l’histoire et l’EMC, et
sénatoriale dévoile un colloque… qui n’a Sanction inique ! LES ATTEINTES
PSYCHOLOGIQUES
des droits des minorités revenir à un « roman
l’ampleur des fonds finalement pas eu lieu. religieuses, ethno-raciales national » qui déploie une
publics dépensés par le Une dépense Six enseignant·es de droite. Non seulement, la Insultes ou 38,9 mais aussi de genre et vision apologétique de la
Gouvernement en faisant difficilement justifiable au l’école Pasteur en hiérarchie n’a pas mis en moqueries 44,9 sexuelles. On sait que les nation française pour mieux
appel à différents regard de la commande Seine-Saint-Denis sont place la protection Mise à l’écart 44,5 musulmans et les favoriser le chauvinisme et
37,8
cabinets de conseil, - « un rapport de muté·es d’office par le fonctionnelle demandée 33,8 musulmanes sont et seront le nationalisme conquérant
Surnom méchant
l’Éducation nationale est référence sur l’évolution DASEN du 93. À l’origine, au moment des faits, 37,6 fortement ciblés. L’autre qui est la marque de
elle aussi dans la globale du métier les agissements d’une mais elle les sanctionne. Menace 16,4 point sur lequel il faut fabrique de l’extrême
20,3
tourmente. La rue de d’enseignant » - qui directrice les accusant Une décision indigne, insister sont les droits des droite. PROPOS RECUEILLIS
Voyeurisme 13,7
Grenelle aurait déboursé aurait pu être traitée par notamment de injuste et inacceptable, dans les toilettes 15,8 travailleurs : droit de grève PAR JEAN-PHILIPPE GADIER
près de 500 000 euros le Cnesco ou encore la « gauchisme » dans une condamnée par parents, et droit des syndicats * Co-auteur de « La possibilité du
* Réponses à la question : « Depuis le début de l’année scolaire, quelqu’un t’a-t-il déjà fait
au profit du cabinet Depp. publication d’extrême collègues et syndicats. mal volontairement à l’école ou sur le chemin pour y venir ? » notamment. Les syndicats fascime » (La découverte, 2018)
10 grand grand 11
angle
angle
pour demandeurs d’asile, d’une prise en en
charge intégrale des frais de santé, de la bref
gratuité des transports et de l’autorisa-
PAS DE MOYENS
tion de travailler. Les parents ont aussi le
SUPPLÉMENTAIRES
droit à des cours de français tous les sa-
Bessancourt,
Au 29 mars, 5 266 élèves
medis. Viendra ensuite le temps du loge-
ukrainiens étaient scolarisés
ment, du travail… « Nous sommes une sorte
dans les écoles, collèges et
de béquille pour les soutenir le temps de
lycées français. Pour le premier
terre d’asile
l’urgence, l’enjeu est de les accompagner vers
degré, à l’heure où nous
l’autonomie », explique Jean-Christophe
écrivons, ce sont 3 301 enfants
Poulet, « comme nous l’avons fait pour la
qui ont été accueillis depuis le
famille syrienne qui est aujourd’hui loca-
début de la guerre en Ukraine.
taire de droit commun et dont les parents
Un nombre qui devrait doubler
Partie il y a un mois occupent tous les deux un emploi ».
– voire plus – dans les
d’Ukraine, la famille À L’ÉCOLE, LES ENFANTS
semaines à venir selon la rue
de Grenelle. Au bureau des
d’Oksana et de Pavlo a POSENT LEURS BAGAGES
Du côté de l’école, c’est lundi 21 mars que
écoles maternelles et
élémentaires de la DGESCO,
posé ses valises à Bes- Cassandra Routier – directrice de l’école
on assure que l’enjeu est
élémentaire Saint-Exupéry et ensei-
sancourt (Val d’Oise), au gnante de la classe de CM2 – reçoit un
« d’accueillir et faire classe en
tenant compte des besoins de
terme d’un voyage épui- appel de la mairie lui demandant de sco-
lariser dès le lendemain Oksana et Pavlo.
ces enfants qui ne parlent pas
français ». Pourtant, sur le
sant. Accueillie par la « Il était important pour nous de les accueil-
terrain, aucun moyen
lir rapidement et avec bienveillance », ex-
commune, le milieu asso- plique-t-elle « l’école, c’est le lieu où les en-
exceptionnel n’est alloué, les
enseignant·es, dont les
ciatif et l’école, elle tente fants posent leurs bagages, où ils peuvent
redevenir des enfants le temps de quelques
UPE2A, font avec les moyens
de se reconstruire. heures ». Le soir même, parents et enfants
du bord pour accompagner
ces nouveaux élèves.
accompagnés de la famille Héron ont vi-
sité l’école et rencontré leurs futures
Oksana*, six ans, quelques dents en enseignantes. L’enjeu était de les sécuri-
moins mais un large sourire aux lèvres et ser. « Ils ont déjà tout laissé là-bas, ils se
Pavlo*, dix ans, un peu moins insouciant sont séparés de leur famille… J’imagine que, Focus
que sa petite sœur, ont fait leur rentrée même si c’est bien pour les enfants d’intégrer
mardi 22 mars dernier à l’école Saint- l’école, c’est encore une séparation. La fa-
INTERPELLATION
Exupéry de Bessancourt (Val d’Oise). mille doit apprendre à avoir confiance en
DE LA FSU
Accompagnés de leur maman, de leur nous, on doit donc leur montrer que nous
Dans un communiqué, la
papa et de la famille d’accueil qui les hé- sommes disponibles et dans l’accueil »,
FSU interpelle le
berge depuis deux jours, c’est non sans L’ÉCOLE, socle ajoute la directrice. Très rapidement, là
gouvernement. « La France
angoisse que les enfants ont vécu la sépa- de reconstruction encore, les choses se mettent en branle.
des réfugié·es. doit renouer avec sa tradition
ration. Après un long périple de près d’un La maîtresse d’UPE2A, qui intervient
humaniste d’accueil des
mois depuis leur petite ville à la frontière déjà pour d’autres enfants, est sollicitée.
réfugié·es sans opérer de tri
macédonienne, la famille ukrainienne est ciation culturelle qui n’avait pas vocation territoire, la mairie de Bessancourt - qui de les scolariser immédiatement, ça les sort « Elle nous a donné quelques outils pour
selon la nationalité des
arrivée par ses propres moyens en région à faire de l’humanitaire, la guerre a chan- accueille déjà deux familles ukrainiennes un peu du climat anxiogène – et légitime – mieux les accueillir et les prendra en petit
migrant·es. La FSU exige
parisienne quelques jours auparavant. gé la donne comme l’explique la prési- dans des logements lui appartenant - met familial. Ils découvrent immédiatement leur groupe. C’est toujours moins intimidant
qu’un effort particulier soit
Elle a la chance de croiser un membre de dente Lesya Darricau-Dmytrenko : « Le rapidement en place tout un dispositif nouvel environnement et ils retrouvent ce pour les élèves allophones de parler dans ce
fait pour l’accueil et la
l’association Perspectives Ukrainiennes 24 février, nous étions réunis place de la d’accompagnement. L’accueil, pour cette qu’il y a d’universel entre les enfants : jouer, type de dispositif. », explique Cassandra
scolarisation des jeunes
après avoir passé une nuit dans la rue. République et on s’est demandé ce que l’on commune Val d’Oisienne d’un peu plus de courir, rire… », ajoute le maire. Cantine, Routier, qui a Pavlo dans sa classe. Elle et
réfugié·es. Cela passe
L’association les a hébergés et rapide- pouvait faire. J’avais été contactée par des sept mille habitant·es, c’est une habitude. activités périscolaires et extrascolaires sa collègue de CP, maîtresse d’Oksana,
notamment par le
ment orientés vers la famille Héron, habi- Ukrainiens qui cherchaient refuge en Déjà volontaire pour l’accueil des sont prises en charge par la commune. savent déjà qu’elles peuvent compter sur
renforcement des UPE2A.
tant à Bessancourt, et volontaire pour France, alors on a décidé de contacter les réfugié·es de Syrie et d’Irak, le maire D’ailleurs Pavlo qui appartenait à un club des compétences affirmées en mathéma-
Aujourd’hui, ces structures
l’accueil de réfugié·es. « Nous avons la mairies. Aujourd’hui, nous avons tout un Jean-Christophe Poulet explique qu’« un de foot en Ukraine intégrera celui de la tiques des deux élèves. Et pour ce qui est
sont sous tension, faute de
chance d’avoir une grande maison et nous vivier de familles françaises qui accueille réfugié est un réfugié, l’accueil se doit d’être ville quelques jours plus tard. Seconde de la barrière de la langue, les applica-
moyens, et ce sont les
avons toujours accueilli des personnes en plus de 40 Ukrainiens et Ukrainiennes ». universel. On ne les accueille pas parce qu’ils priorité, la régularisation administrative. tions de traduction sont d’une grande
élèves qui en ont le plus
difficulté. Cela nous semble un minimum sont européens mais parce qu’ils sont réfu- Les deux premières familles, arrivées à aide en attendant que les enfants ac-
besoin qui en subissent les
lorsque l’on peut… », explique Liliane Hé- UN ACCUEIL RÉFLÉCHI giés ». Riche de son expérience, l’équipe peine quelques jours plus tôt, disposent quièrent des rudiments de français pour
conséquences ».
ron, maîtresse E aujourd’hui à la retraite. Prévenue lundi matin de la présence de municipale sait que la scolarisation des déjà d’un titre de séjour provisoire leur mieux communiquer. LILIA BEN HAMOUDA
Perspectives Ukrainiennes est une asso- nouveaux réfugiés ukrainiens sur son enfants est une priorité. « C’est important permettant de bénéficier de l’allocation * Les prénoms ont été modifiés
Dossier réalisé par
Pierre Garnier, Emmanuelle
o s s i e r Quémard, Nelly Rizzo
et Virginie Solunto
13
d
La profession est
n
L’affirmation d’un engagement sans faille interrogés rejettent ainsi fortement les
t at i o
en faveur d’une école égalitaire et éman- réformes conduites au cours du quin-
s u l porteuse de va- cipatrice et une condamnation sans ap- quennat et se montrent en phase avec
Une c o n
pel de la politique éducative mise en plusieurs propositions avancées par le
œuvre depuis 2017. A travers deux en- SNUipp-FSU. Quasi unanimement, ils et
leurs et d’un fort quêtes initiées par le SNUipp-FSU à la elles demandent la baisse des effectifs
veille de l’élection présidentielle 2022, les dans les classes pour améliorer les
engagement vis-à-
l l e
enseignant·es et les accompagnant·es conditions d’apprentissage. Les PE re-
p p e
d’élèves en situation de handicap vendiquent également une revalorisa-
qui a
vis des élèves mal- (AESH) confirment à la fois leur attache-
ment aux valeurs de l’école républicaine
tion de tous les salaires et un aménage-
ment des fins de carrière. Des directrices
gré le manque de
l e
et leur insatisfaction face aux conditions et directeurs d’école dotés de pouvoirs
é c o
d’exercice de leurs métiers. hiérarchiques sont, en outre, jugés néga-
u t r e moyens et les poli- C’est d’abord le constat accablant d’une tivement par 85 %. Enfin, les PE sou-
une a
école en souffrance qui se dégage des tiennent très majoritairement l’idée
tiques éducatives réponses formulées par les 24 867 PE de
maternelle et d’élémentaire interrogés
d’une réduction de leur temps de travail
sans abaisser celui des élèves via des
par le SNUipp-FSU, avec l’institut Harris créations de postes. Pour faire aboutir
menées lors du Interactive, de janvier à mars derniers. de telles revendications, 90 % des PE
Une école dont l’image leur apparaît for- affirment croire davantage à l’action col-
dernier quinquen- tement dégradée et dont ils et elles
éprouvent au quotidien les dysfonction-
lective qu’individuelle, alors que les trois
quarts d’entre eux déclarent expressé-
nat. PE et AESH nements. Classes surchargées, déficit de
professeurs, charges administratives
ment accorder leur confiance aux syndi-
cats, tout en manifestant une extrême
s’expriment massi- croissantes, mauvaise approche de l’in-
clusion par l’institution scolaire… les PE
défiance à l’égard du pouvoir politique
en général et spécifiquement vis-à-vis du
vement au travers dénoncent clairement les dérives d’un
système éducatif qui parvient de moins
ministère de l’EN.
en moins à résorber les inégalités entre LES AESH RÉCLAMENT PLUS DE
de deux consulta- les élèves. Près de trois enseignantes et MOYENS ET DAVANTAGE DE
enseignants sur quatre déclarent ne pas CONSIDÉRATION
tions du SNUipp- être satisfaits de leur situation profes-
sionnelle actuelle, 94% d’entre eux poin-
La première enquête de terrain réalisée
par le SNUipp-FSU auprès de 2 213
FSU. En miroir, tant sans détour le ministère de l’Éduca-
tion nationale (EN) comme étant
AESH confirme la plupart des opinions
exprimées par les PE. Très majoritaire-
un sondage auprès responsable de cette insatisfaction. Et
81 % ont le sentiment que leur métier a
ment (87 %), les AESH se sentent mal
considérés par l’institution et déplorent
du grand public une mauvaise image. Ce regard sévère
n’est toutefois pas entièrement partagé
une mauvaise prise en compte de l’in-
clusion. Pour 82 % des AESH, ce sont
confirme de larges par l’ensemble de la population française
selon un sondage mené en ligne du 3 au 7
leurs relations avec le ministère de l’EN
qui expliquent leur sentiment d’insatis-
mars 2022 par Harris Interactive à la faction. Comme les PE, ces personnels
attentes vis-à-vis demande du SNUipp-FSU. En effet, 56% réclament davantage de moyens pour
des Français affirment avoir une bonne exercer une mission qui jouit d’une
de l’école. image du métier d’enseignant. Près de la
moitié estime que les écoles maternelles
bonne image dans l’opinion publique. Ils
dénoncent en particulier une formation
et élémentaires n’ont pas significative- insuffisante et des effectifs trop faibles
ment évolué depuis cinq ans et un tiers par rapport au nombre d’élèves à ac-
juge qu’elles se sont plutôt dégradées compagner. Fort de ces résultats, le
sous le ministère Blanquer. SNUipp-FSU a décidé d’interpeller les
candidat·es à l’élection présidentielle
LARGE ADHÉSION AUX afin qu’ils et elles s’expriment sur les
PROPOSITIONS DU SNUIPP-FSU principaux enseignements confortant le
Par ailleurs, 81 % des PE affirment que projet d’école défendu par le syndicat :
tous les élèves sont capables de réussir. baisse des effectifs, hausse des salaires,
©Millerand/NAJA
Elles et ils se disent très attachés à la abrogation de la loi de transformation
relation entretenue avec eux et portent de la fonction publique, amélioration de
un regard positif sur le sens de leur mé- l’inclusion scolaire et direction d’école
tier. Les enseignantes et enseignants sans hiérarchie.
LES ENQUÊTES SNUIPP-FSU-HARRIS
INTERACTIVE auprès des PE et des
L’ENQUÊTE SNUIPP-HARRIS
INTERACTIVE auprès d’un échantillon
Les enquêtes
14 dossier Méthodo AESH ont été réalisées en ligne du 7 janvier
au 21 mars 2022. Elles ont été assorties en
parrallèle de rencontres avec les personnels
démarrées dès le 15 décembre 2021.
de 1 010 personnes représentatif des
Français âgés de 18 ans et plus a été
réalisée en ligne du 3 au 7 mars 2022.
À RETROUVER SUR
snuipp.fr
dossier 15
Inclusion, Une école inclusive est une école qui
permet à chacun et chacune, dans un
mise en place – une inclusion quantita-
tive et non qualitative – entraîne de
AESH : ensemble, c’est tout ! Un quatrième poste d’AESH manque en
effet à Vittone pour couvrir tous les be-
du quantitatif cadre collectif, d’avoir les outils d’accès
aux savoirs et à la culture commune.
nombreuses difficultés. C’est même la
première source de difficulté pour les
soins. Autre facteur déstabilisant pour
l’école : les AESH en congé maladie ou
au qualitatif Mais en France, c’est en réalité accueil-
lir des élèves porteurs d’une plus ou
PE (54 %), avant le manque de person-
nels (50 %) et le sureffectif dans les
Nassera Djebbar est AESH à l’école élé-
mentaire Montaud Vittone, dans un
accompagnent à tour de rôle les élèves qui
présentent des troubles du comportement »,
en formation ne sont pas remplacés, ce
qui fragilise l’organisation. « On essaye de
moins grande altérité, dans une classe classes (43 %). Cette vision d’une école REP de Saint-Etienne (Loire). Cette précise Marlène Mok, la maîtresse du faire au mieux avec peu », note Nassera.
ordinaire sans aide extérieure, sans ef- inclusive au rabais est partagée à la fois année, Nassera accompagne tous les CP à 12 élèves. Cela permet de réduire Un ressenti largement exprimé dans la
fectifs allégés, sans formation spéciali- par les AESH mais aussi par l’opinion jeudis deux garçons d’un CP à 12 élèves. des tensions, de croiser des regards et consultation.
sée, sans temps institutionnels pour publique. Pour lutter contre cet état de L’un, arrivé en cours d’année et pris en d’échanger des pratiques sur leurs situa-
réfléchir et travailler collectivement à
des solutions sur les difficultés rencon-
trées. Si la gestion de l’hétérogénéité
fait, de nombreux leviers sont plébisci-
tés par la profession enseignante qui
vont de l’allègement des effectifs au
charge avec les moyens du bord, pré-
sente des troubles de l’attention et du
langage. L’autre souffre d’un retard de
tions. C’est possible parce que les trois
AESH, toutes à 26 heures hebdoma-
daires, sont affectées sur la même école
“Faire prendre
fait partie des compétences profession-
nelles des PE, l’inclusion, telle qu’elle est
matériel pédagogique adapté, en pas-
sant par la formation.
développement. Ce matin-là, sur le
temps des rituels et dans une séquence
Vittone, qui compte 11 classes.
Pour autant, beaucoup relève de la vo-
de l’assurance
de comptage, Nassera contient, rassure,
valorise et reformule ce que dit la maî-
lonté et de l’investissement de toute
l’équipe. Par manque de temps de
et de la
Le sentiment d’une mauvaise prise en compte de l’inclusion
scolaire par le ministère est largement partagé par la profession
tresse. Elle organise pour les deux gar-
çons un passage renforcé par la manipu-
concertation, les échanges sont souvent
renvoyés au repas de midi dans la salle confiance en
soi à l’élève,
lation. Elle leur permet de mener leur des maîtres et maîtresses ou entre deux
enseignante, les personnels AESH et l’opinion publique tâche à bien. portes. Le temps manque aussi pour la
« À court terme, faire prendre de l’assu- formation. « 60 heures de formation la pre-
c’est visible et
Pensez-vous que l’inclusion est un sujet bien ou mal pris en compte
actuellement par l’institution scolaire ? rance et de la confiance en soi à l’élève, c’est mière année et plus rien, regrette Nassera.
visible et valorisant aussi pour l’AESH », J’aurais besoin d’outils et de mettre à jour
La profession enseignante
1% 1%
Les personnels AESH
3% 2%
Perception grand public
1%
affirme Nassera. Elle peut compter sur
une équipe d’école au sein de laquelle elle
mes connaissances ». De plus, « accompa-
gner plusieurs élèves est très lourd pour valorisant aussi
pour l’AESH.’’
11% 12% se sait reconnue. « Une décision d’école assurer un véritable suivi car il faut à la fois
8% fait que Nassera et les deux autres AESH observer et garder l’élève dans l’activité ».
23% 22%
45% 36%
45% Pour les AESH, la modalité la plus bénéfique pour les élèves est l’accompagnement
42%
50% individuel. Les progrès accomplis par les élèves qu’ils accompagnent est un de leurs
tout premiers motifs de satisfaction.
BIEN PRIS MAL PRIS Diriez-vous que vous êtes satisfait·e de chacun Quel type d’accompagnement est le plus bénéfique
EN COMPTE EN COMPTE n Très bien pris en compte n Plutôt bien pris en compte
9% 90% de ces aspects liés à votre métier ? selon vous pour les élèves que vous accompagnez ?
n Plutôt mal pris en compte n Très mal pris en compte n Ne se prononce pas
(une seule réponse possible).
Les progrès des élèves 1
L’accompagnement individuel
Les PE plébiscitent un ensemble de leviers 33 56 8 2 82%
pour passer d’une inclusion quantitative à L’accompagnement mutualisé
une inclusion qualitative. (en %) SATISFAIT·E PAS SATISFAIT·E
9%
PRIORITAIRE / 89% 9%
IMPORTANTE L’accompagnement collectif
L’allègement des effectifs au sein des classes
90 9 1 99% n Tout à fait satisfait·e n Plutôt satisfait·e 7%
n Plutôt pas satisfait·e n Pas du tout satisfait·e Ne se prononce pas
Le maintien des stuctures d’accueil spécialisées 1 n Ne se prononce pas
87 11 1 98% 2%
Des enseignant·es spécialisé·es supplémentaires 1
82 16 1 98%
Des personnels AESH avec un véritable statut
La question du statut est un élément Pour l’avenir de leur carrière, les AESH expriment
1
82 16 1 98% important d’une meilleure reconnaissance le besoin d’une meilleure reconnaissance
Une diversité de regards au sein de l’école (enseignant·es,
pour plus d’un AESH sur deux. de leur travail. Ils attendent en premier lieu
psychologues, enseignant·es spécialisé·es...) 2 une augmentation de leur salaire.
67 30 1 97% Pour l’avenir, qu’attendez-vous en priorité ? (réponses Pour l’avenir, qu’attendez-vous en priorité ? (réponses
Une formation des enseignant·es spécifique à l’inclusion 2 données à l’aide d’une liste, trois réponses possibles). données à l’aide d’une liste, trois réponses possibles).
67 30 97%
©Millerand/NAJA
1
Un matériel pédagogique adapté 3 Une titularisation comme fonctionnaire Hausse des salaires
56 40 1 96% 53% 77%
n Tout à fait prioritaire n Importante mais pas prioritaire n Pas importante n Ne se prononce pas
16 dossier dossier 17
Une nouvelle politique Salaires : des
éducative revalorisations
attendues
La transmission des connaissances, la relation avec les collègues, les élèves
et les familles sont au cœur de la motivation et de la satisfaction des Les élèves
avant tout
enseignant∙es. Et ce, malgré un contrôle renforcé du prescrit de la part de
Sans surprise, le salaire reste la préoc-
l’institution et une volonté d’imposer « les bonnes pratiques » au travers de
©Millerand/NAJA
cupation majeure des enseignantes et
multiples guides et vademecum. Au quotidien dans les classes, les PE uti-
enseignants qui n’en sont pas satisfaits
lisent la liberté pédagogique dont ils disposent pour construire au mieux
à 83 %. Leur priorité pour l’avenir est
les apprentissages des élèves. Les « Plus de maîtres que de classes » sont
fortement appréciés car ils permettent un regard croisé, de même que
La consultation du son augmentation immédiate (77 %), loin
devant la réduction des tâches adminis-
l’aide aux élèves en classe sur l’ensemble des cycles et un travail collectif SNUipp-FSU a permis tratives (44%) ou une baisse de la charge
au sein des équipes pédagogiques. La profession enseignante réclame une
toute autre politique éducative qui prenne en compte les demandes du d’aller à la rencontre celles et ceux dont l’inclusion ne résout
pas tout ou d’autres dont les difficultés
de travail (33 %). Pour y parvenir, trois
mesures sont plébiscitées : une refonte
terrain. des équipes ensei- ne sont pas reconnues », affirme l’équipe des carrières allant de 2 000 à 4 000 €
collectivement. Un manque de recon- nets en fin de carrière, une indexation
Les PE sont attachés à l’enseignement d’une culture gnantes. Malgré les naissance, un salaire insuffisant et des du point d’indice sur l’inflation et une Carrière : changer de métier ?
commune aux élèves leur permettant d’être de futurs
citoyens et citoyennes autonomes et libres de penser.
conditions de travail et « empêchements au travail » qui n’enta- revalorisation immédiate de 100 points
ment pas la satisfaction de la relation d’indice. Si les perspectives de carrière laissent
le manque de reconnais- aux élèves et la motivation à les faire 78 % des enseignantes et enseignants
Concernant les contenus Visant la construction d’une culture commune en
d’enseignements, sachant que cela demande du temps (cycle...) sance qui rendent diffi- réussir ou à transmettre des savoirs.
« Ma satisfaction réside dans leur pro-
Pour l’avenir, qu’attendez-vous en priorité ?
insatisfaits, elles ne classent les oppor-
tunités d’évolution de carrière qu’à la 5e
84% (réponses données à l’aide d’une liste,
vous personnellement,
souhaiteriez-vous Visant des performances rapides cile l’exercice du métier, grès… et dans mon fan club de Victor Hugo, trois réponses possibles). place de leur priorité (29 %), avec le sou-
13% auteur qu’ils ont découvert et plébiscitent », hait d’exercer un autre métier à l’Éduca-
privilégier en priorité
des contenus… ?
Ne se prononce pas les PE ont comme pre- sourit Cécile. « Les élèves s’émerveillent Une hausse de votre salaire
tion nationale pour seulement 19 %. Les
3% 77%
mier objectif l’intérêt encore de certaines choses, complète Ca-
roline, comme pendant notre semaine de
La réduction du nombre de tâches administratives
difficultés rencontrées dans l’exercice du
métier, une perte de sens et dans une
44%
Les personnels enseignants ne veulent pas se voir imposer des élèves. classe de ville. On leur apporte beaucoup
Une baisse de votre charge de travail
moindre mesure un salaire jugé trop
méthodes et outils mais pointent l’importance de s’inspirer au niveau culturel.» « Passer tant de jour- 33% faible ont pour conséquence que 33% des
de différentes approches pour construire leur pratique. nées avec eux permet de créer une relation PE envisagent de changer de métier.
L’amélioration des formations
« Quand je suis dans ma classe, ça va, com- de confiance fantastique et de les amener à et de l’accompagnement
Et concernant les S’inspirant de différentes approches
mence Caroline Scherrer, enseignante s’ouvrir », précise une autre enseignante. 33%
méthodes d’enseignement, 54%
en CM1 à l’école élémentaire Nordfeld Des opportunités d’évolution de carrière Vous personnellement, que souhaiteriez-vous
lesquelles auraient votre Appuyées par des formations librement choisies
préférence ? Des méthodes 46% en Rep+ à Mulhouse (Haut-Rhin). C’est BESOIN DE COLLECTIF 29% faire dans les années à venir ?
d’enseignement… Construites par l’expertise professionnelle (tâtonnements) ce qui se passe avant et après la classe qui La pandémie a toutefois cassé la dyna- Davantage de travail en équipe (une seule réponse possible).
(réponses données 43% devient difficile à gérer. Si on était mieux mique du collectif de travail. « C’est 17%
Faire la même chose qu’aujourd’hui
à l’aide d’une liste, deux Nourries de l’ensemble de la recherche reconnu et mieux payé, ce serait déjà plus important de se voir pour les programma- Une amélioration de votre environnement
46%
41% motivant ». Cécile Loisel, quant à elle, tions et faire du travail en commun », ex- de travail (espaces et matériels disponibles)
réponses possibles).
Déterminées à partir des évaluations nationales (ex : fluence) est souvent peu satisfaite de sa journée. plique Cécile. Échanger et débriefer en 16% Changer de métier
4% Une réduction du temps de travail au sein 33%
« Dans une journée, je fais 50 % de disci- équipe, y compris avec le RASED, pour de l’école (en classe et hors classe)
Indiquées par des guides ministériels
pline. Les élèves ont quand même progressé chercher des solutions et ajouter de 15%
3% Formateur·trice
et c’est ce qui m’intéresse. Mais, ils ont un l’humain… « On a besoin de parler des dif-
Ne se prononce pas La réduction du nombre de matières 7%
1% problème de concentration et de maturité. ficultés de nos élèves car il y a un sentiment que vous devez enseigner
Enseignant·e spécialisé·e
Avec le confinement, certaines tranches de culpabilité quand ça ne marche pas, dé- 11%
6% AUTRE MÉTIER
Les « Plus de maîtres que de classes » sont fortement d’âge ont été très impactées ». plore Caroline. Dans les situations diffi- Une meilleure répartition du temps de DANS
travail sur l’année (dates et durées Directeur·trice d’école L’ÉDUCATION
plébiscités par la profession en complément de Pour cette enseignante de CM2 bi- ciles d’inclusion, tout repose sur les épaules des périodes de vacances) 4% NATIONALE
la baisse des effectifs dans toutes les classes et lingue « 25 élèves, c’est trop. J’arrive à de l’enseignant. Et le gouvernement, et 8% Professeur·e des collèges 19%
des dédoublements de classes. avoir des résultats mais quand je rentre toute la société, en rajoutent ». Même si L’amélioration de l’ambiance de travail ou des lycées
chez moi, je suis épuisée ». Un collègue Caroline constate une hiérarchie plus 5% 2%
Diriez-vous de chacune des mesures ou approches suivantes qu’elle est efficace plus jeune nuance cette impression bienveillante, Cécile regrette : « Il n’y a Ne se prononce pas
ou non pour améliorer les apprentissages des élèves ? (en %) Une meilleure répartition du temps
générale : « Je suis plutôt satisfait d’être pas de reconnaissance de la difficulté de la de travail hebdomadaire (étalement des 3%
Le dispositif PDMQDC* (approche pédagogique enseignant, mais je suis parfois frustré de classe ». Toutes et tous sont d’accord sur jours travaillés sur une semaine)
collective, regards croisés) (*Plus de maîtres que de classes) 2 4%
ne pas consacrer plus de temps individuel- un point : « On nous infantilise. Des guides,
EFFICACE PAS EFFICACE
39 47 9 3 86% 11% lement aux élèves ». « Des effectifs trop des directives et des injonctions intenables
importants ne prennent pas en compte les descendent du ministère pour formater le
n Très efficace n Plutôt efficace n Plutôt pas efficace n Pas du tout efficace n Ne se prononce pas niveaux multiples, les élèves allophones, cycle 2, le tout axé sur la performance ».
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