Inclusive Ensemble pour réussir l'école - Comité départemental de suivi de l'école inclusive
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Ensemble pour réussir l’école
Cabinet
Affaire suivie par : inclusive Perpignan, le
Comité départemental de suivi de l’école inclusive
Frédéric FULGENCE
IA-DASEN
Tél : 04 68 66 28 09
Le directeur académique des services de l’Education
Mél : cab.dasen66@ac-montpellier.fr nationale des Pyrénées-Orientales
DSDEN des Pyrénées-Orientales
45 avenue Jean Giraudoux
66000 PERPIGNAN
Mardi à22 juin 2021
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Ordre du jour
▪ Etat des lieux
▪ Mieux répondre aux besoins des élèves :Perpignan,
Cabinet les PIAL le
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Frédéric FULGENCE
▪ Consolider l’école inclusive :
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la formation des enseignants et des AESH,
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la formation et l’insertion professionnelle.
66000 PERPIGNAN à
▪ Favoriser le partenariat : les dispositifs de coopération
▪ Echanges
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Cabinet
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Etat des lieux
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Nombre d'élèves en situation de handicap sur le
Nombre d'élèves scolarisés sur le
département
département
scolarisés dans le premier et second degrés scolarisation dans
Nombre d’élèves Nombre d’élèves les établissements
hospitaliers et Total
scolarisés dans le scolarisés dans Total individuellement collectivement Total
1er degré le 2nd degré médico-sociaux
38869 32417 71286 1988 562 2550 611 3161
Evolution de la part des élèves en situation de handicap scolarisés en
milieu ordinaire
2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020
Eff hand 1065 1201 1287 1397 1556 2198 2387 2550
Eff total 76540 76376 77302 78604 80054 81283 81751 71286
Part 1,4% 1,6% 1,7% 1,8% 1,9% 2,7% 2,9% 3,5%
Répartition des élèves selon Répartition des élèves selon le
le type de troubles en 2020 pour les type de troubles en 2018 pour
Pyrénées Orientales les Pyrénées Orientales
Titre du graphique
1 : Troubles
intellectuels ou
cognitifs
13%
2 : Troubles du
14% psychisme
50%
11% 3 : Troubles du langage
1%
1%
0%
4% ou de la parole
3%
3%
4 : Troubles auditifsEtablissements et dispositifs médico-sociaux
ETABLISSEMENTS NOMBRE NOMBRE DE PLACES
IEM 3 121
IME 6 dont 4 avec IMPRO 438
ITEP 2 100
SESSAD 14 395
PCPE file active 20
PCPE TSA (16 ans et +) File active 16 (6 jeunes
et 10 adultes
CAMPS 96 places
CMPP 77 places
Rentrée 2021: 2 EMAS➢ 22 ULIS second degré +1 rentrée 2021
➢ 5 ULIS Lycées
Dispositifs implantés
➢ 36 Ulis premier degré +1 rentrée 2021
➢ 1 UEMA (Le Soler) + 1 rentrée 2021
➢ 2 UEEA (Le Soler et Toulouges)
➢ 2 UE ITEP (Perpignan: Victor Hugo et Boucher)
➢ 11 Enseignants Référents et 1 à la MDPH
+ 1 rentrée 2021IME Soleil des Pyrénées 30 places
IME les Peupliers 12 places
IME Al Casal 16 places
SESSAD Espéranza 17 places
Stratégie SESSAD Poc-i-mes 15 places
Autisme
PCPE à partir de 16 ans 16 places
1 professeur ressource
DISPOSITIFS NOMBRE DE PLACES
autisme UEMA le Soler 7
60 interventions sur UEEA Toulouges 6
l’année UEE Le Soler 10
2 ULIS TSA 12Point mai 2021
➢ 1053 AESH
2550 élèves sont accompagnés
Par AESHi, AESHm ou AESHco
Nombre d'élèves non accompagnés
avec notification:
AESHi AESH m AESH co
8
40 43
en attente d'ULIS
➢ Heures d’accompagnement
AESHi: 18h en moyenne
AESHm: 6h minimum
39% des élèves accompagnés
(1er et 2nd degrés) sont en PIALCabinet
Perpignan, le
Les PIAL
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ut nisl. Morbi iaculis urna quis ligula porta, sed tempor augue posuere. Nullam aliquet, enim ac maximus lacinia,• Le Pôle inclusif d’accompagnement localisé
(PIAL) est une nouvelle forme d’organisation
coordonnée de l’accompagnement des élèves
Les PIAL : en situation de handicap au sein des écoles
ou des établissements, qui renforce :
Promouvoir une éc – L’engagement des équipes par la
concrétisation des adaptations
ole plus pédagogiques et des temps de
formations inter catégorielles ;
inclusive – La professionnalité des AESH par une
gestion locale, souple et au plus près
des besoins des élèves notifiés par la
MDPH ;
– Les partenariats en mettant la famille
au centre de la réflexion conjointe et en
affirmant la nécessité de travailler avec
les professionnels du médico-social.
• Les principes: Ce n’est plus: «j’attends
l’AESH pour aller à l’école», c’est : « je vais à
l’école où l’AESH m’attend »
AVSm pour tous, AVSi quand c’est nécessaire.
La mise en œuvre d’un PIAL ne remet pas en
cause la notification existante qui est cependant
susceptible d’évoluer dans le temps.Les PIAL :
Promouvoir une éc
ole plus
mieux
Les accueillir
élèves et
inclusive
parents
PIAL
former et répondre
aider les au plus
professeurs
près des
besoins
professionnaliser structurer
la fonction
d'accompagnant notre actionNb de PIAL 2019 2020
Premier degré 0 4
Inter degré 0 0
Second degré 13 22
TOTAL 14 33
Rentrée 2021
Nombre de PIAL Nombre d'écoles Nombre d'établissements
Premier degré 4 45
Inter degré 20 138 23
Second degré 12 21
TOTAL 36 183 44
Pourcentages 62.45% 100%
Trois PIAL renforcés➢ 2 AESH référents à la rentrée 2021
Les PIAL :
➢ Accompagnement des coordonnateurs PIAL
Promouvoir une
tout au long de l’année
école plus inclusive
➢ Mise en place d’outils au service de la
gestion et de l’aide à l’observation des élèves
afin de réguler leurs prises en charge
➢ Aide à la mise en place de la réunion parents,
AESH et enseignantsCabinet
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Consolider l’école inclusive :
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la formation des enseignants et des AESH,
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la formation et l’insertion professionnelle
45 avenue Jean Giraudoux
66000 PERPIGNAN à
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ut nisl. Morbi iaculis urna quis ligula porta, sed tempor augue posuere. Nullam aliquet, enim ac maximus lacinia,Cette année:
➢ 60h nationale à la prise de poste
Formation des ➢ Formation dans le cadre du PAF:
AESH 115 AESH sur l’autisme
➢ Formation d’une équipe sur un PIAL
Rentrée 2021
En plus des 60h, formation départementale: 3h
en plénière et des modules sur chaque handicap
dès le premier trimestre.➢ Formation autisme pour les enseignants
d’ ULIS avec les enseignants UEEA et UEMA en
collaboration avec les IME.
➢ M@gistère national Autisme
Formation des
enseignants ➢ 25 h formation initiale en INSPE
➢ Formation par bassin des enseignants
second degré
➢ Proposition d’animation de 3 ou 6h pour
les enseignants du premier degré
➢ CAPPEI par Validation des Acquis de l’Expérience
ProfessionnelleCréation d’un comité départemental pour la
formation et l’insertion professionnelle des jeunes en
situation de handicap et les élèves en grande difficulté.
Objectifs:
Formation ➢ Rassembler les différents partenaires de la formation
et insertion (droit commun et spécialisé)
professionnelle ➢ Mutualiser des plateaux de formation
➢ Associer les entreprises pour élaborer des livrets de
compétences, mettre en place un réseau pour proposer
des stages
➢ Soutien des IMPRO dans l’accompagnement et le
développement du geste d’enseignement dans la prise
en charge de ces jeunes.Cabinet
Favoriser le partenariat : les dispositifs de coopération
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ut nisl. Morbi iaculis urna quis ligula porta, sed tempor augue posuere. Nullam aliquet, enim ac maximus lacinia,➢ 3 PIAL renforcés,
➢ 2 EMAS
coopération avec le ➢ DAR ?
secteur
médico-social ➢ Mettre en place les commissions
d’affectationCabinet
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DITEP
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acteur territorial dans la coopération entre médico-social et
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éducation nationale
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sit amet condimentum purus, eget vulputate dui.
Integer ac leo lectus. Aenean volutpat tortor in mauris vulputate laoreet. Sed viverra ultrices tristique. Aliquam eu
lacus elementum, imperdiet sem id, fermentum lectus. Aenean dui ipsum, pharetra id dapibus vel, condimentum
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