GUIDE DES ETUDES 2019/2020 DIPLOME UNIVERSITAIRE EDUCATION ENSEIGNEMENT ET FORMATION (DU EEF) PARCOURS ADAPTES POURSUIVRE ou CONFORTER SON ENTREE ...
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GUIDE DES ETUDES 2019/2020
DIPLOME UNIVERSITAIRE EDUCATION
ENSEIGNEMENT ET FORMATION (DU EEF)
PARCOURS ADAPTES
POURSUIVRE ou CONFORTER SON ENTREE
DANS LE METIER D'ENSEIGNANT DU PREMIER
OU DU SECOND DEGRE OU DE CONSEILLER
PRINCIPAL D'EDUCATION
1SOMMAIRE
DOCUMENTS DE PRESENTATION GENERALE DES FORMATIONS pages 3 à 10
CALENDRIER GENERAL pages 11 à 13
PRESENTATION DES MODULES DE FORMATION pages 14 à 38
DOCUMENTS DE CADRAGE DES DOSSIERS PROFESSIONNELS REFLEXIFS pages 39 à 48
2Année 2019/2020
DIPLOME UNIVERSITAIRE Enseignement, Education et Formation (EEF)
Parcours Poursuivre son entrée dans le métier d’enseignant du premier ou du second degré
ou de Conseiller Principal d’Education(CPE).
Les fonctionnaires stagiaires déjà titulaires d’un M2 MEEF suivent une formation à plein temps placée sous
le signe de l’alternance intégrative. Cette relation entre expérience de terrain et formation universitaire se situe au
cœur de la logique de formation des futurs enseignants titulaires conformément à la loi de refondation de l’école de
la République. Elle leur permet de poursuivre et renforcer la construction de leurs compétences telles que définies
par le Référentiel de compétences professionnelles de juillet 2013 et précisées par les deux degrés de maîtrise des
compétences observables en situation (cf Outil d’accompagnement de mars 2015). A ce titre, les fonctionnaires
stagiaires sont affectés en poste à mi-temps dans les écoles (PE) ou les EPLE (PLC, PLP, Agrégés, CPE) pour une
partie de leur formation et rejoignent un site ESPE pour l’autre mi-temps de formation.
A cet effet, l’ESPE Lille Nord de France met en place des parcours de formation adaptés dans le cadre d’un
Diplôme Universitaire Enseignement, Education et Formation (DU EEF). L’accès à cette formation est obligatoire
pour les fonctionnaires stagiaires déjà titulaires d’un M2 MEEF ou qui n’auraient pas fini de valider le mémoire du
M2 MEEF (UE3 / UE5) ou encore inscrits l’an passé en DU EEF mais en prolongation. Elle est financée intégralement
par l’employeur (frais d’inscription et indemnités forfaitaires de déplacements) et soumise à une assiduité qui sera
contrôlée. L’inscription administrative se réalise au sein de l’ESPE Lille Nord de France tout comme l’inscription
pédagogique, validée par le responsable du DU, dans la mesure où le parcours propose quelques choix tenant
compte du cursus antérieur de l’étudiant-fonctionnaire stagiaire et de son projet personnel de formation.
La structure du DU EEF Poursuivre son entrée dans le métier d’enseignant du premier ou du second degré
ou de Conseiller principal d’éducation permet à chaque étudiant-fonctionnaire stagiaire concerné
- d’entrer en responsabilité de manière plus confiante ;
- de continuer à construire, interroger et dynamiser ses compétences professionnelles dans une perspective
de formation tout au long de la vie.
A cet effet, des moments d’auto-positionnement partagés avec les tuteurs (tuteur terrain et référent ESPE)
permettront à l’étudiant fonctionnaire stagiaire d’être accompagné finement, plus particulièrement lors des
différents rendez-vous professionnels qui contribuent à la réflexion sur le projet individualisé de développement
professionnel et au suivi de sa réalisation dans une perspective de développement professionnel tout au long de la
vie, initiée dès sa formation initiale.
Ce parcours donne aussi l’opportunité d’interroger sous un nouveau jour l’exercice du métier d’enseignant
ou de Conseiller principal d’éducation, et de mettre en œuvre les Réformes, notamment par la place qu’il accorde
- à la réflexion sur le continuum des didactiques ;
- au développement réflexif des gestes professionnels de l’enseignant ou du CPE ;
- aux ateliers de projets collectifs innovants à dimensions didactiques ou éducatives en intercycles et /ou
interdegrés, ancrés dans la pratique de classe, les problématiques des écoles et EPLE, interrogeant les enjeux de la
Loi de Refondation de l’école et les priorités académiques ;
- aux stages dans un autre milieu professionnel ou degré d’exercice ;
- aux liens qu’il tisse avec les actions de formation continue ;
- à la participation d’équipes plurielles aux modules de formation (personnels d’encadrement et de
direction, formateurs de terrain, partenaires …).
3Ce DU permet de poursuivre sa formation dans le domaine du numérique (Culture Numérique et TICE
obligatoire).
Les étudiants fonctionnaires-stagiaires sont dispensés d’office de l’UE LV, s’ils sont titulaires d’un master
MEEF obtenu dans l’académie de Lille. Dès lors, ils se voient attribuer la note de 10/20. S’ils souhaitent viser une
note supérieure à 10, ils doivent demander à présenter l’UE LV. Les fonctionnaires stagiaires diplômés de master
MEEF d’une autre académie devront attester de l’obtention d’une UE LV au cours de leur master.
Ce DU propose un suivi personnalisé de l’étudiant-fonctionnaire stagiaire via son référent ESPE dans le
cadre d’un ou de temps d’observation en situation professionnelle avec élèves (dans l’école ou l’établissement)
selon le projet individualisé de formation contractualisé avec le stagiaire et le tuteur terrain et un accompagnement
relatif à la rédaction du dossier professionnel réflexif. L’étudiant-fonctionnaire stagiaire dispose d’un e-portfolio
(disponible sur la plate-forme Mahara) dont certains espaces, partagés avec les acteurs de la formation (IEN, Chef
d’établissement, tuteur terrain, tuteur ESPE), lui permettent d’échanger régulièrement sur l’évolution du degré de
maîtrise de ses compétences professionnelles par une démarche d’auto-positionnement, évolutive et concertée.
L’UE « Exercice du métier » fait l’objet d’une évaluation globale (prenant en compte tous les EC de l’UE)
relevant d’une démarche scientifique et réflexive. Cette évaluation prend la forme d’un dossier professionnel
réflexif pour l’élaboration duquel l’étudiant fonctionnaire-stagiaire est accompagné par un formateur.
Ce dossier servira de support à l’avis du directeur de l’ESPE lors de la procédure de titularisation.
Pour toute question, merci de contacter parcoursadaptes@espe-lnf.fr
4Maquette du DU EEF Poursuivre son entrée dans le métier
UE EC et liens étroits avec les Premier Degré Second degré CPE
compétences du référentiel métier
EC 1 & 2 A et B Culture disciplinaire et didactique
Approfondissement disciplinaire et Ce module enseigné comprendra des temps de formation spécifiques ESPE (24h) et des temps en lien avec les
didactique 42h propositions des plans de formation continue académique (second degré et CPE) ou départementaux (premier
P1 - C3 – C4 - P2 degré (18h).
EC 1 & 2 C Culture disciplinaire et didactique Stage de découverte d'un autre
Penser le continuum des Ce module permettra de développer une réflexion collective sur des objets degré ou d’un autre mode
didactiques ou du métier 18h disciplinaires et de construire des dispositifs didactiques inter-cycles voire d'organisation scolaire (école,
inter-degrés. EREA, classe relais, lycée
C3 – C4 – C5- C10 – P 3 – P4 - P5 Il prépare à la dimension didactique du dossier professionnel réflexif et se agricole ou étranger…).
déroule sur site ESPE.
EC 3 Professionnalisation par la Ce module proposera un choix de conférences, un temps autonome de recherche personnelle des cadres de
recherche 36h références concernant la problématique professionnelle attachée au dossier professionnel réflexif et une
P2 – C3 – C4 – C14 – C7 – C5 formation à la méthodologie d'élaboration et d’écriture du dossier. Sur site ESPE ou à distance (conférences)
A Se familiariser avec un autre niveau, degré d’exercice
EXERCICE DU Pour certains PE du DU Poursuivre, ce temps de formation correspond à la prise en charge des classes des
METIER stagiaires M2 lors des journées intermentions. Pour les PLP, PLC, CPE, et les autres PE de ce DU, il correspond à
50 ECTS un temps d’observation dans un autre degré, type d’établissement, voire en entreprise. (18h)
EC 4 Culture partagée des métiers Ces 3 journées de stage filé sont précédées d’une demi-journée de tuilage (9h)
de l’enseignement et de l’éducation B Comprendre les caractéristiques de son public et de son bassin d’exercice
93 h 1 journée en bassin
C Approfondissement thématique obligatoire (sauf si ** en D)
C1 – C2 – C5 - C6 – C10 – C11 – C12 – Contribuer au Parcours d’Education Artistique et Culturelle de l’élève (12h)
C13 D Approfondissement thématique à choix (2 modules de 12h soient 24h, sauf **: modules de 36h)
1 thématique à choisir parmi : Contribuer à un climat scolaire de qualité ; Ecole inclusive et élèves à besoins
éducatifs particuliers ; Enseigner aux élèves éloignés de l’école ; Lire et comprendre dans toutes les disciplines ;
Penser l’évaluation ; Valeurs de la République, citoyenneté et prévention. Et 1 autre parmi : Arts numériques et
interdisciplinarité**; Diversifier les stratégies des élèves pour apprendre ; Enseigner à l’école maternelle ; Lier
Numérique et enseignement.
Tous ces modules - ancrés dans les questions vives qui interrogent l’Ecole et construits avec les partenaires de
l’ESPE (DRAC, CAPE, MGEN, MAIF, ENPJJ …) - permettent à l’étudiant(e) fonctionnaire-stagiaire d’élargir sa
formation ou de renforcer ses compétences.
5E Analyser sa participation à un projet d’équipe, d’établissement
Ce temps de travail autonome, en équipe, dédié à l’élaboration du projet collectif interdisciplinaire avec
EC 4 Culture partagée des métiers possibilité d’une dimension interdegrés, ancré sur le terrain de stage prépare à la dimension collective du
de l’enseignement et de l’éducation dossier. Sur site ESPE. (12h)
(suite) F Se former avec les partenaires de l’école
Journée des partenaires et participation à des actions proposées au catalogue des partenaires (12h)
Ce module se décompose en plusieurs temps : préparation à la prise en charge de la classe lors des journées de
EC 5 : Mise en situation prérentrée (12h), moments d’analyse de pratiques et d’études de cas notamment dédiées à la gestion de la
professionnelle 30h classe en degrés d’enseignement isolés en début d’année (6h) puis travail en interdegrés voire intermétiers
C1 - C2 - C3- C4 - C6 - C14 - C10 - C5- autour des gestes professionnels (12h)
C11
Ce module en distanciel permettra d’approfondir ses connaissances linguistiques. (12h)
UE LVE 5 ECTS C8 – C14 Dispense de l’UE si obtention d’un UE LV en master MEEF ou SMEEF sans compensation
12h
UE Culture C9 – C14 Participation à l’une des deux journées académiques dédiées (6h) et formation à l’utilisation des outils
numérique et numériques de formation (3h)
TICE 5 ECTS 9h
Pour rappel : CC 1. Faire partager les valeurs de la République / CC 2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école / CC 3. Connaître
les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves / CC 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation / CC 6. Agir en éducateur responsable et selon des
principes éthiques / CC 7. Maîtriser la langue française à des fins de communication / CC 8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier / CC 9. Intégrer les éléments de la
culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier / CC 10. Coopérer au sein d’une équipe / CC 11. Contribuer à l’action de la communauté éducative / CC 12. Coopérer avec les parents d’élèves / CC 13.
Coopérer avec les partenaires de l’école / CC 14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel /
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique / P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement / P 3. Construire, mettre en œuvre, animer des situations d’enseignement et
d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves / P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation / P 5. Evaluer les progrès et les
acquisitions des élèves
D 1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information / D 2. Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir / D 3. Assurer
la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement / D 4. Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et
professionnel, local et régional, national, européen et international
C 1. Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation matérielle et la gestion du temps / C 2. Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des
règles de vie et de droit dans l'établissement / C 3. Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement / C 4. Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire
/ C 5. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif / C 6. Accompagner les élèves, notamment dans leur formation à une citoyenneté participative / C 7. Participer à la construction
des parcours des élèves / C 8. Travailler dans une équipe pédagogique
6Année 2019/2020
DIPLOME UNIVERSITAIRE Enseignement, Education et Formation (EEF)
Parcours Conforter son entrée dans le métier d’enseignant du premier
ou du second degré ou de Conseiller Principal d’Education(CPE).
Le jury académique a envisagé le renouvellement de l’année de stage de certains fonctionnaires stagiaires.
Durant cette année de renouvellement, ces derniers suivent une nouvelle formation à plein temps placée
sous le signe de l’alternance intégrative. Cette relation entre expérience de terrain et formation universitaire se situe
au cœur de la logique de formation des futurs enseignants titulaires conformément à la loi de refondation de l’école
de la République. Elle leur permet de poursuivre et renforcer la construction de leurs compétences telles que
définies par le Référentiel de compétences professionnelles de juillet 2013 et précisées par les deux degrés de
maîtrise des compétences observables en situation (cf Outil d’accompagnement de mars 2015). A ce titre, ces
fonctionnaires stagiaires sont affectés en poste à mi-temps dans les écoles (PE) ou les EPLE (PLP, PLC, Agrégés, CPE)
pour une partie de leur formation et rejoignent un site ESPE pour l’autre mi-temps de formation.
A cet effet, l’ESPE Lille Nord de France met en place des parcours de formation adaptés dans le cadre d’un
Diplôme Universitaire Enseignement, Education et Formation (DU EEF). L’accès à cette formation est obligatoire
pour les fonctionnaires stagiaires en renouvellement. Elle est financée intégralement par l’employeur (frais
d’inscription et indemnités forfaitaires de déplacements) et soumise à une assiduité qui sera contrôlée. L’inscription
administrative se réalise au sein de l’ESPE Lille Nord de France tout comme l’inscription pédagogique, validée par le
responsable du DU, dans la mesure où le parcours propose quelques choix tenant compte du cursus antérieur de
l’étudiant-fonctionnaire stagiaire et de son projet personnel de formation.
La structure du DU EEF Conforter son entrée dans le métier d’enseignant du premier ou du second degré
ou de CPE permet à chaque étudiant-fonctionnaire stagiaire concerné de continuer à construire, interroger,
dynamiser et soutenir ses compétences professionnelles tout en tenant compte des difficultés rencontrées lors de
la première année de stage. Ce parcours donne ainsi l’opportunité de réinterroger l’exercice du métier d’enseignant,
notamment par la place qu’il accorde à des temps d’analyse réflexive des pratiques et de construction des gestes
professionnels dédiés à ces stagiaires, et à un accompagnement personnalisé plus étroit. A cet effet, des moments
d’auto-positionnement partagés avec les tuteurs (tuteur terrain et tuteur ESPE) permettront à l’étudiant
fonctionnaire stagiaire d’être accompagné finement, au plus tôt, et tout particulièrement lors des différents rendez-
vous professionnels qui contribuent à la réflexion sur le projet individualisé de développement professionnel et au
suivi de sa réalisation.
Hormis ces temps de formation dédiés, la structure du DU EEF Conforter son entrée dans le métier
d’enseignant du premier ou du second degré ou de Conseiller principal d’éducation recoupe celle du DU EEF
Poursuivre son entrée dans le métier et les stagiaires de ces deux parcours sont rassemblés pour les enseignements
qui permettent à chaque étudiant-fonctionnaire stagiaire concerné
- d’entrer en responsabilité de manière plus confiante ;
- de continuer à construire, interroger et dynamiser ses compétences professionnelles dans une perspective
de formation tout au long de la vie.
Ce parcours donne ainsi l’opportunité d’interroger sous un nouveau jour l’exercice du métier d’enseignant
ou de Conseiller principal d’éducation, et de mettre en œuvre les Réformes ou de s’y préparer notamment par la
place qu’il accorde
- à la réflexion sur le continuum des didactiques ;
- au développement réflexif des gestes professionnels de l’enseignant ou du CPE ;
7- aux ateliers de projets collectifs innovants à dimensions didactiques ou éducatives en intercycles et /ou
interdegrés, ancrés dans la pratique de classe, les problématiques des écoles et EPLE, interrogeant les enjeux de la
Loi de Refondation de l’école et les priorités académiques ;
- aux stages dans un autre milieu professionnel ou degré d’exercice ;
- aux liens qu’il tisse avec les actions de formation continue ;
- à la participation d’équipes plurielles aux modules de formation (personnels d’encadrement et de
direction, formateurs de terrain, partenaires …).
Ce DU permet de poursuivre sa formation dans le domaine du numérique (UE Culture Numérique et TICE,
obligatoire).
Les étudiants fonctionnaires-stagiaires sont dispensés d’office de l’UE LV, s’ils sont titulaires d’un master
MEEF obtenu dans l’académie de Lille. Dès lors, ils se voient attribuer la note de 10/20. S’ils souhaitent viser une
note supérieure à 10, ils doivent demander à présenter l’UE LV. Les fonctionnaires stagiaires diplômés de master
MEEF d’une autre académie devront attester de l’obtention d’une UE LV au cours de leur master.
Ce DU offre aussi un accompagnement personnalisé de l’étudiant-fonctionnaire stagiaire via son tuteur
ESPE qui propose un ou des temps d’observation en situation professionnelle (dans l’école ou l’établissement)
selon le projet individualisé de formation contractualisé avec le stagiaire et le tuteur terrain et un suivi relatif à la
rédaction du dossier professionnel réflexif. L’étudiant-fonctionnaire stagiaire dispose d’un e-portfolio (disponible
sur la plate-forme Mahara) dont certains espaces, partagés avec les acteurs de la formation (IEN, Chef
d’établissement, tuteur terrain, tuteur ESPE), lui permettent d’échanger régulièrement sur l’évolution du degré de
maîtrise de ses compétences professionnelles par une démarche d’auto-positionnement, évolutive et concertée,
dans une perspective de développement professionnel tout au long de la vie, initiée dès sa formation initiale.
L’UE « Exercice du métier » fait l’objet d’une évaluation globale (prenant en compte tous les EC de l’UE)
relevant d’une démarche scientifique et réflexive. Cette évaluation prend la forme d’un dossier professionnel
réflexif pour l’élaboration duquel l’étudiant fonctionnaire-stagiaire est accompagné par un formateur.
Ce dossier - tout comme l’assiduité en formation - servira de support à l’avis du directeur de l’ESPE lors de la
procédure de titularisation.
Pour toute question, merci de contacter parcoursadaptes@espe-lnf.fr
8Maquette du DU EEF Conforter son entrée dans le métier
UE EC et liens étroits avec les Premier Degré Second degré CPE
compétences du référentiel métier
EC 1 & 2 A et B Culture disciplinaire et didactique
Approfondissement disciplinaire et Ce module enseigné comprendra des temps de formation spécifiques ESPE (24h) et des temps en lien avec les
didactique 42h propositions des plans de formation continue académique (second degré et CPE) ou départementaux (premier
P1 - C3 – C4 - P2 degré (18h).
EC 1 & 2 C Culture disciplinaire et didactique Stage de découverte d'un autre
Penser le continuum des Ce module permettra de développer une réflexion collective sur des objets degré ou d’un autre mode
didactiques ou du métier 18h disciplinaires et de construire des dispositifs didactiques inter-cycles voire d'organisation scolaire (école,
inter-degrés. Il prépare à la dimension didactique du dossier professionnel EREA, classe relais, lycée
C3 – C4 – C5- C10 – P 3 – P4 - P5 réflexif et se déroule sur site ESPE. agricole ou étranger…).
EC 3 Professionnalisation par la Ce module proposera un choix de conférences, un temps autonome de recherche personnelle des cadres de
recherche 36h références concernant la problématique professionnelle attachée au dossier professionnel réflexif et une
P2 – C3 – C4 – C14 – C7 – C5 formation à la méthodologie d'élaboration et d’écriture du dossier. Sur site ESPE ou à distance (conférences)
EXERCICE DU A Se familiariser avec un autre niveau, degré d’exercice
METIER Pour les stagiaires en DU Conforter ce temps de formation correspond à un temps d’observation dans un autre
50 ECTS degré, type d’établissement, voire en entreprise (18h). Ces 3 journées de stage sont précédées chacune d’une
demi-journée de tuilage (9h)
EC 4 Culture partagée des métiers B Comprendre les caractéristiques de son public et de son bassin d’exercice
de l’enseignement et de l’éducation 1 journée en bassin
93 h C Approfondissement thématique obligatoire (sauf si ** en D)
Contribuer au Parcours d’Education Artistique et Culturelle de l’élève (12h)
C1 – C2 – C5 - C6 – C10 – C11 – C12 – D Approfondissement thématique à choix (2 modules de 12h soient 24h, sauf **: modules de 36h)
C13 1 thématique à choisir parmi : Contribuer à un climat scolaire de qualité ; Ecole inclusive et élèves à besoins
éducatifs particuliers ; Enseigner aux élèves éloignés de l’école ; Lire et comprendre dans toutes les disciplines ;
Penser l’évaluation ; Valeurs de la République, citoyenneté et prévention. Et 1 autre parmi : Arts numériques et
interdisciplinarité**; Diversifier les stratégies des élèves pour apprendre ; Enseigner à l’école maternelle ; Lier
Numérique et enseignement.
Tous ces modules - ancrés dans les questions vives qui interrogent l’Ecole et construits avec les partenaires de
l’ESPE (DRAC, CAPE, MGEN, MAIF, ENPJJ …) - permettent à l’étudiant(e) fonctionnaire-stagiaire d’élargir sa
formation ou de renforcer ses compétences.
9E Analyser sa participation à un projet d’équipe, d’établissement
Ce temps de travail autonome, en équipe, dédié à l’élaboration du projet collectif interdisciplinaire avec
EC 4 Culture partagée des métiers possibilité d’une dimension interdegrés, ancré sur le terrain de stage prépare à la dimension collective du
de l’enseignement et de l’éducation dossier. Sur site ESPE. (12h)
(suite) F Se former avec les partenaires de l’école
Journée des partenaires et participation à des actions proposées au catalogue des partenaires (12h)
Ce module se décompose en plusieurs temps : préparation à la prise en charge de la classe lors des journées de
EC 5 : Mise en situation prérentrée (12h), moments partagés entre stagiaires d’un même degré ou métier, y compris non renouvelés
professionnelle 30h autour de l’analyse réflexive de pratiques (6h) puis moments spécifiques de travail en interdegrés voire
C1 - C2 - C3- C4 - C6 - C14 - C10 - C5- intermétiers autour des gestes professionnels (12h) entre stagiaires du DU Conforter.
C11
Ce module en distanciel permettra d’approfondir ses connaissances linguistiques (12h)
UE LVE 5 ECTS C8 – C14 Dispense de l’UE si obtention d’un UE LV en master MEEF ou SMEEF ou MEF dans l’académie de Lille.
12h
UE Culture C9 – C14 Participation obligatoire à l’une des deux journées académiques dédiées (6h) et formation à l’utilisation des
numérique et outils numériques de formation (3h)
TICE 5 ECTS 9h
Pour rappel : CC 1. Faire partager les valeurs de la République / CC 2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école / CC 3.
Connaître les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves / CC 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation / CC 6. Agir en éducateur responsable et
selon des principes éthiques / CC 7. Maîtriser la langue française à des fins de communication / CC 8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier / CC 9. Intégrer les éléments
de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier / CC 10. Coopérer au sein d’une équipe / CC 11. Contribuer à l’action de la communauté éducative / CC 12. Coopérer avec les parents d’élèves / CC
13. Coopérer avec les partenaires de l’école / CC 14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel /
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique / P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement / P 3. Construire, mettre en œuvre, animer des situations d’enseignement et
d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves / P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation / P 5. Evaluer les progrès et les
acquisitions des élèves
D 1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information / D 2. Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir / D 3. Assurer
la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement / D 4. Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et
professionnel, local et régional, national, européen et international
C 1. Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation matérielle et la gestion du temps / C 2. Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des
règles de vie et de droit dans l'établissement / C 3. Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement / C 4. Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire
/ C 5. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif / C 6. Accompagner les élèves, notamment dans leur formation à une citoyenneté participative / C 7. Participer à la construction
des parcours des élèves / C 8. Travailler dans une équipe pédagogique
1011
12
13
UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 1 – 2 Culture disciplinaire et didactique 60 H
A Approfondissement disciplinaire et didactique dans une perspective de formation 18 H
continue
Public
Tous stagiaires (premier degré, second degré, CPE)
Mise en œuvre
Rectorat / Circonscriptions
Objectifs poursuivis
Croiser les expériences (novices, titulaires) ;
Elargir son champ d'analyse professionnelle et développer son action par les travaux et les échanges avec
des collègues en poste dans d'autres établissements d'exercice ;
Mettre en convergence les attendus institutionnels et les besoins spécifiques de son public élève
Contenus détaillés
Premier degré : voir catalogue des formations proposées en circonscription
Second degré et CPE : formations dédiées à public désigné proposées au Plan Académique de Formation
(PAF)
Le volume des formations choisies doit atteindre 18h et se dérouler hors jours de formation INSPE.
Modalités de travail
Travaux de groupes, apports théoriques, analyses de documents et de situations, élaboration de
ressources
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce
dossier pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les formateurs
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique / P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son
enseignement
D 1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information / D 2. Mettre
en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir
C 5. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif / C 6. Accompagner les élèves,
notamment dans leur formation à une citoyenneté participative / C 7. Participer à la construction des parcours des
élèves.
14UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 1 – 2 Culture disciplinaire et didactique 60 h
B Approfondissement disciplinaire et didactique dans une perspective de formation 24h
initiale Stagiaires du Premier degré
Public
Stagiaires Professeurs des écoles
Mise en œuvre /Jour calendaire
Responsables pédagogiques des sites de formation INSPE / vendredis, plages bleues (voir Infos sites, Infos
locales)
Objectifs poursuivis
temps 1 : aider à la prise en charge « immédiate » des classes et des élèves en répondant aux besoins
didactiques exprimés (12h, 2 domaines disciplinaires distincts, proposés par chaque site de formation)
- temps 2 : proposer des apports didactiques complémentaires en lien avec le cycle d'exercice de l'EC 4 A (6h,
dédiées aux spécificités du cycle concerné)
- temps 3 : proposer des apports didactiques complémentaires (autres cycles, niveaux de classe, etc) pour la
mise en œuvre concrète de séances dans le cadre d’une projection relative à l’exercice du métier à temps
plein (6h, 1 domaine disciplinaire proposé par chaque site de formation)
Contenus détaillés
Définis par les formateurs en fonction des besoins exprimés ou repérés, selon les domaines disciplinaires
travaillés, les cycles et niveaux enseignés ou susceptibles de l'être ;
En appui sur la mise en œuvre des programmes et du socle commun de connaissances, de compétences et de
culture
Modalités de travail
Apports disciplinaires et didactiques, accompagnement du travail de conception (séances, séquences et
progressions), échanges autour des pratiques effectives des stagiaires dans une perspective réflexive
Groupes spécifiques Premier degré
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les formateurs selon les domaines disciplinaires
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P 3. Construire, mettre en œuvre, animer des situations
d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
15UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 1 – 2 Culture disciplinaire et didactique 60 h
B Approfondissement disciplinaire et didactique dans une perspective de formation initiale 24 h
Stagiaires du Second degré et CPE
Public
Stagiaires du second degré
Mise en œuvre / Jour calendaire
Responsable INSPE des Parcours adaptés / mardis (EPS) ou mercredis (autres disciplines), plages orange : voir
calendrier Infos étudiants et boite mail
Objectifs poursuivis
temps 1 : aider à la prise en charge « immédiate » des classes et des élèves, répondre aux besoins didactiques
exprimés ; aider à la prise en charge immédiate des missions ou de documentaliste de CPE, répondre aux
besoins exprimés (12h) période 1 septembre / octobre
- temps 2 : proposer des apports complémentaires, didactiques le cas échéant, dans le cadre d’une mise en
perspective des besoins repérés : suite à l’observation 1 du référent ESPE et aux éléments du compte rendu
d’observation, aux échanges avec le référent ESPE et le tuteur terrain et suite à la rédaction du rapport d’étape
1 du tuteur terrain : (6h) période 3 janvier
- temps 3 : proposer des apports complémentaires (autre degré d’exercice, autres niveaux de classe, etc),
didactiques le cas échéant, pour la mise en œuvre concrète de séances ou des missions dans le cadre d’une
projection relative à l’exercice du métier à temps plein (6h) période 4 mars
Contenus détaillés
Définis par les formateurs en fonction des besoins exprimés ou repérés, selon les domaines disciplinaires
travaillés, les cycles et niveaux enseignés ou susceptibles de l'être ;
En appui sur la mise en œuvre des programmes et du socle commun de connaissances, de compétences et de
culture
Modalités de travail
Apports disciplinaires et didactiques, le cas échéant, accompagnement du travail de conception (séances,
séquences et progressions), échanges autour des pratiques effectives des stagiaires dans une perspective réflexive
Groupes spécifiques second degré par disciplines d'enseignement (regroupements intersites) : consulter le
calendrier et l’emploi du temps sur l’ENT, infos étudiants, Formations, DU + boite mail
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les formateurs
16Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves / CC
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique / P 3. Construire, mettre en œuvre, animer des situations
d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves / P 4. Organiser et assurer un mode
de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation
D 1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information / D 2.
Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir / D 3. Assurer la
responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement
C 1. Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation
matérielle et la gestion du temps / C 2. Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des règles de vie et
de droit dans l'établissement / C 3. Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement / C 4.
Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire / C 8. Travailler dans une
équipe pédagogique.
17UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 1 – 2 Culture disciplinaire et didactique 60 h
C Atelier Penser le continuum des didactiques (enseignants stagiaires disciplinaires) ou du 18 h
métier (pour les enseignants stagiaires documentalistes) en groupes de projet
Public
Tous stagiaires (sauf CPE)
Mise en œuvre / Jour calendaire
Responsables pédagogiques des sites de formation INSPE / jeudis, plages bleues (voir Infos sites, Infos locales)
Objectifs poursuivis
Développer ses compétences didactiques dans une dimension intercycles et / ou interdegrés (selon sa discipline
d'appui) ;
Interroger la notion de « conscience disciplinaire », le continuum des apprentissages disciplinaires pour mieux
penser et accompagner le parcours de l'élève ;
Penser les liens entre les domaines disciplinaires en appui sur les domaines du socle ;
Croiser les expériences ;
Elargir son champ d'analyse professionnelle et développer son action par les travaux et les échanges avec des
collègues d'un autre cycle ou degré d'exercice ;
Mettre en convergence les attendus institutionnels et les besoins spécifiques de son public élève ;
Préparer la première analyse (partie 1) du dossier professionnel réflexif.
Contenus détaillés
Présentation et analyse croisées de domaines disciplinaires par cycle et degré d'enseignement ;
Apports et mise en réflexion sur les représentations des disciplines - pour les enseignants, les élèves - et leur
impact ;
Elaboration pour chaque groupe d'un document synthétique mutualisable de type diaporama (6 à 10 vignettes)
présentant un dispositif didactique comprenant :
- une présentation rapide du dispositif en contexte
- les adaptations envisagées par cycle
- les attendus, en terme d'observables, de l'analyse de l'engagement des élèves dans les apprentissages menés
- des modalités d'évaluation
- l'analyse réflexive et partagée des dispositifs mis en œuvre en classe par tout ou partie des membres du groupe
- les variables didactiques envisagées
Modalités de travail
Travaux de groupes interdegrés, intercycles, analyses de documents et de situations, conception et analyse
collective (groupes de 3 ou 4 stagiaires) de dispositifs didactiques (séquences, séances, projet …) dans une
dimension intercycles, interdegrés, élaboration de ressources différenciées
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
18Bibliographie indicative
BAUTIER E ., GOIGOUX R., 2004, Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques
enseignantes : une hypothèse relationnelle, Revue française de pédagogie, volume 148, pp. 89-100
COHEN-AZRIA C. (dir), 2013, Conscience disciplinaire, Rennes, PUR
DEVELAY M., 2015, D'un programme de connaissances à un curriculum de compétences, Bruxelles, De Boeck
REUTER Y. (dir), 2016, Vivre les disciplines scolaires, Paris, ESF
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves / CC
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation / CC 10. Coopérer au sein d’une équipe
P 3. Construire, mettre en œuvre, animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la
diversité des élèves / P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et
la socialisation / P 5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves
D 1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information / D 2.
Mettre en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir / D 3. Assurer la
responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement / D 4.
Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et
régional, national, européen et international
19UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 1 – 2 Culture disciplinaire et didactique 60 h
C Atelier Penser le continuum du métier de CPE 18 h
Public
Stagiaires CPE uniquement
Mise en œuvre / Jour calendaire
Responsable INSPE des Parcours adaptés / mercredis ou jeudis libres au calendrier
Objectifs poursuivis
Développer ses compétences professionnelles dans une dimension intercycles et / ou interdegrés ;
Découvrir dans ce cadre un autre degré d'exercice, un autre mode d'organisation scolaire (école, EREA, classe
relais, lycée agricole ou étranger)
Croiser les expériences ;
Elargir son champ d'analyse professionnelle et développer son action par les travaux et les échanges avec des
collègues d'un autre cycle ou degré ou contexte d'exercice ;
Contenus détaillés
Observation active
Modalités de travail
Stage de découverte de 3 journées (ou 6 demi-journées) non consécutives, possiblement en binôme.
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les formateurs
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation / CC 10. Coopérer au sein d’une équipe
C 5. Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif / C 6. Accompagner les élèves,
notamment dans leur formation à une citoyenneté participative / C 7. Participer à la construction des parcours
des élèves / C 8. Travailler dans une équipe pédagogique.
20UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 3 Professionnalisation par la recherche 36 h
A Actualiser ses connaissances 12 h
Mise en œuvre / Jour calendaire
Direction de la Recherche / samedi cf calendrier des conférences
Les stagiaires en double inscription M2/DU participent à cet EC
Objectifs poursuivis
Se tenir informé (e) de l'actualité de la recherche en éducation.
Interroger ses pratiques dans le cadre d'un retour réflexif éclairé par des apports scientifiques.
Contenus détaillés
cf programme et calendrier des Matinales de la recherche accessible en ligne sur le site de l’INSPE
Modalités de travail
Travail en autonomie.
4 conférences au choix, à suivre en présentiel ou à visionner à distance sur le site de l'INSPE, y compris dans le
cadre des programmes des matinales des années antérieures.
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'ESPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les intervenants
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 14 S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
21UE1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 3 Professionnalisation par la recherche 36 h
B Définir, préciser ses cadres de référence 18 h
Mise en œuvre
Par chaque stagiaire, sur temps libre, y compris les stagiaires en double inscription M2/DU.
Objectifs poursuivis
Confronter ses pistes de réflexion et d'analyse aux éléments scientifiques de référence pour les préciser, les
enrichir.
Travailler à la rédaction de son dossier
Contenus détaillés
Pistes de lectures définies en concertation avec le directeur du dossier professionnel réflexif selon les
problématiques analysées dans le cadre de ce dossier et en lien avec les projets travaillés dans les EC 1-2 B et 4 D
Modalités de travail
Travail en auto-formation, avec possibilité d'accueil dans les BU ESPE
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les formateurs dans les différents modules et ciblée voire complétée avec le directeur de
dossier professionnel réflexif en fonction des problématiques retenues
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques / CC 7. Maîtriser la langue française à des fins
de communication / CC 8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier / CC 14.
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
22UE 1 Exercice du métier 50 ECTS
EC 3 Professionnalisation par la recherche 36h
C Préparer le dossier professionnel réflexif 6h
Mise en œuvre / Jour calendaire
Responsables pédagogiques des sites de formation INSPE / jeudi, plages bleues (voir Infos sites, Infos locales)
Objectifs poursuivis
Se former à la méthodologie de l'élaboration et de l'écriture d'un dossier professionnel réflexif
Les stagiaires en double inscription M2/DU sont dispensé(e)s de cet EC puisqu’ils (elles) présentent leur
mémoire de M2.
Contenus détaillés
Présentation et mise en perspective du document de cadrage (cf Annexes)
Mise en convergence des éléments de formation et de l'élaboration du dossier
Apports sur les modalités de l'écriture professionnelle réflexive
Modalités de travail
Apports théoriques et travaux de groupes
Modalités d’évaluation
Session unique
Dossier professionnel réflexif pour l'évaluation de l'UE 1. L'avis du directeur de l'INSPE prend appui sur ce dossier
pour l'avis de titularisation.
Bibliographie indicative
Communiquée par les formateurs et le directeur de dossier
Interactions (non exhaustives) formation / compétences professionnelles
CC 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage / CC 4. Prendre en compte la diversité des élèves / CC
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation / CC 7. Maîtriser la langue française à des fins de
communication / CC 8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier / CC 14.
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel /
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