Informations concernant l'apprentissage, l'enseignement et l'évaluation en 2020 2021
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Informations concernant l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation en 2020 – 2021
Informations concernant l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation en 2020 – 2021
Informations concernant l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation en 2020 – 2021
Version française de la publication parue originalement en anglais
en août 2020 sous le titre Updates for 2020-21: Learning, teaching and assessment
Publiée en août 2020
Publiée pour le compte de l’Organisation du Baccalauréat International, fondation éducative à but non lucratif
sise 15 Route des Morillons, CH-1218 Le Grand-Saconnex, Genève, Suisse, par
International Baccalaureate Organization (UK) Ltd
Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate
Cardiff, Pays de Galles CF23 8GL
Royaume-Uni
Site Web : https://ibo.org/fr/
© Organisation du Baccalauréat International 2020
L’Organisation du Baccalauréat International (couramment appelée l’IB) propose quatre programmes d’éducation
stimulants et de grande qualité à une communauté mondiale d’établissements scolaires, dans le but de bâtir un
monde meilleur et plus paisible. Cette publication fait partie du matériel publié pour appuyer la mise en œuvre
de ces programmes.
L’IB peut être amené à utiliser des sources variées dans ses travaux, mais vérifie toujours l’exactitude et
l’authenticité des informations employées, en particulier dans le cas de sources participatives telles que Wikipédia.
L’IB respecte les principes de la propriété intellectuelle et s’efforce toujours d’identifier les détenteurs des droits
relatifs à tout matériel protégé par le droit d’auteur et d’obtenir d’eux, avant publication, l’autorisation de réutiliser
ce matériel. L’IB tient à remercier les détenteurs de droits d’auteur qui ont autorisé la réutilisation du matériel
apparaissant dans cette publication et s’engage à rectifier dans les meilleurs délais toute erreur ou omission.
Le générique masculin est utilisé ici sans aucune discrimination et uniquement pour alléger le texte.
Dans le respect de l’esprit international cher à l’IB, le français utilisé dans le présent document se veut standard et
compréhensible par tous, et non propre à une région particulière du monde.
Tous droits réservés. Aucune partie de cette publication ne peut être reproduite, mise en mémoire dans un
système de recherche documentaire, ni transmise sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, sans
autorisation écrite préalable de l’IB ou sans que cela ne soit expressément autorisé par le règlement de l’IB en
matière d’utilisation de sa propriété intellectuelle.
Vous pouvez vous procurer les articles et les publications de l’IB sur le magasin en ligne de l’IB (adresse
électronique : sales@ibo.org). Toute utilisation commerciale des publications de l’IB (qu’elles soient commerciales
ou comprises dans les droits et frais) par des tiers exerçant dans le milieu de l’IB mais sans relation formelle avec lui
(ce qui comprend notamment les organisations spécialisées dans le tutorat, les fournisseurs de perfectionnement
professionnel, les éditeurs dans le domaine de l’éducation et les acteurs chargés de la planification de programmes
d’études ou de la gestion de plateformes numériques contenant des ressources à l’intention des enseignants) est
interdite et nécessite par conséquent l’obtention d’une licence écrite accordée par l’IB. Veuillez
envoyer toute demande de licence à l’adresse copyright@ibo.org. Des informations complémentaires sont
disponibles sur le site Web public de l’IB.
International Baccalaureate, Baccalauréat International et Bachillerato Internacional
ainsi que les logos de l’IB sont des marques déposées de l’Organisation du Baccalauréat
International.
Déclaration de mission de l’IB Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai.
ALTRUISTES
INTÈGRES ÉQUILIBRÉS
RÉFLÉCHIS
OMMUNICATIFS SENSÉS
CHEURS ALTRUISTES AUDACIEUX ALTRUISTES
INTÈGRES
CHERCHEURS
UVERTS D’ESPRIT SENSÉS
SENSÉS
S ÉQUILIBRÉS INFORMÉS
IFS INFORMÉS COMMUNICATIFS
LIBRÉS OUVERTS D’ESPRIT
COMMUNICATIFS
CHERCHEURS
ALTRUISTES
AUDACIEUX INTÈGRES
SENSÉS RÉFLÉCHIS SENSÉS
INFORMÉS OUVERTS D’ESPRIT
COMMUNICATIFS
OUVERTS
ÉQUILIBRÉS
CHERCHEURS
Profil de l’apprenant de l’IB
Tous les programmes de l'IB ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale, conscientes des liens qui
unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de contribuer à l'édification
d'un monde meilleur et plus paisible.
En tant qu’apprenants de l’IB, nous nous efforçons d’être :
CHERCHEURS OUVERTS D’ESPRIT
Nous cultivons notre curiosité tout en développant des capacités Nous portons un regard critique sur nos propres cultures et
d’investigation et de recherche. Nous savons apprendre indépen- expériences personnelles, ainsi que sur les valeurs et traditions
damment et en groupe. Nous apprenons avec enthousiasme et nous d’autrui. Nous recherchons et évaluons un éventail de points de
conservons notre plaisir d’apprendre tout au long de notre vie. vue et nous sommes disposés à en tirer des enrichissements.
INFORMÉS ALTRUISTES
Nous développons et utilisons une compréhension conceptuelle, en Nous faisons preuve d’empathie, de compassion et de respect.
explorant la connaissance dans un ensemble de disciplines. Nous Nous accordons une grande importance à l’entraide et nous
nous penchons sur des questions et des idées qui ont de l’impor- œuvrons concrètement à l’amélioration de l’existence d’autrui et
tance à l’échelle locale et mondiale. du monde qui nous entoure.
SENSÉS AUDACIEUX
Nous utilisons nos capacités de réflexion critique et créative, afin Nous abordons les incertitudes avec discernement et détermination.
d’analyser des problèmes complexes et d’entreprendre des actions Nous travaillons de façon autonome et coopérative pour explorer de
responsables. Nous prenons des décisions réfléchies et éthiques de nouvelles idées et des stratégies innovantes. Nous sommes ingénieux
notre propre initiative. et nous savons nous adapter aux défis et aux changements.
COMMUNICATIFS ÉQUILIBRÉS
Nous nous exprimons avec assurance et créativité dans plus d’une Nous accordons une importance équivalente aux différents aspects
langue ou d’un langage et de différentes façons. Nous écoutons de nos vies – intellectuel, physique et affectif – dans l’atteinte de notre
également les points de vue d’autres individus et groupes, ce qui bien-être personnel et de celui des autres. Nous reconnaissons notre
nous permet de collaborer efficacement avec eux. interdépendance avec les autres et le monde dans lequel nous vivons.
INTÈGRES RÉFLÉCHIS
Nous adhérons à des principes d’intégrité et d’honnêteté, et possé- Nous abordons de manière réfléchie le monde qui nous entoure,
dons un sens profond de l’équité, de la justice et du respect de la ainsi que nos propres idées et expériences. Nous nous efforçons de
dignité et des droits de chacun, partout dans le monde. Nous comprendre nos forces et nos faiblesses afin d’améliorer notre
sommes responsables de nos actes et de leurs conséquences. apprentissage et notre développement personnel.
Le profil de l’apprenant de l’IB incarne dix qualités mises en avant par les écoles du monde de l’IB. Nous sommes convaincus que ces qualités, et d’autres
qui leur sont liées, peuvent aider les individus à devenir des membres responsables au sein des communautés locales, nationales et mondiales.
© International Baccalaureate Organization 2017
International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®Informations concernant l’apprentissage,
l’enseignement et l’évaluation en 2020 – 2021
Notre communauté scolaire nous a demandé un soutien pour faire face à la perte de
temps d’enseignement et aux défis logistiques. Nous avons donc pris trois décisions afin d’aider les
écoles du monde de l’IB à préparer une expérience d’enseignement et d’apprentissage gérable,
pratique et réalisable pour cette nouvelle année scolaire.
1. Report du lancement des nouveaux guides pédagogiques dont l’enseignement devait initialement
commencer en 2021 – 2022. Les nouveaux cours de littérature et représentation théâtrale, de
langues classiques et de théâtre seront enseignés à partir de 2022 – 2023 et celui d’informatique à
partir de 2023 – 2024. Cela vous évitera d’avoir à préparer et à fournir de nouvelles ressources pour
la version révisée de ces cours. Vous trouverez de plus amples détails sur les dates de publication
des nouveaux guides pédagogiques dans la prochaine édition des Notes au coordonnateur.
2. Adaptation des critères de réussite pour le programme créativité, activité, service (CAS). Au cours
de cette période sans précédent où s’appliquent la distanciation sociale et le confinement, nous
comprenons qu’il puisse être difficile pour de nombreux élèves de mener à bien le programme
CAS. Les établissements devront toujours indiquer si les élèves ont mené à bien cette exigence,
mais nous nous montrerons flexibles quant aux moyens mis en œuvre pour y parvenir. Nous
sommes persuadés que vous saurez guider vos élèves afin qu’ils déploient tous leurs efforts pour
satisfaire aux exigences modifiées du programme CAS, sans mettre en danger leur santé et leur
sécurité.
3. Adaptation des sessions de mai et de novembre 2021. Nous avons effectué quelques
suppressions ciblées et/ou modifications pour certaines composantes d’évaluation et exigences
afin de remédier à la perte de temps d’enseignement, tout en nous assurant que les objectifs ci-
après sont remplis pour tous les élèves inscrits aux matières du Programme du diplôme et du POP :
o un programme d’études riche, authentique et intégré ;
o des composantes d’évaluation variées, valides et fiables qui mettent en évidence
l’apprentissage des élèves ;
o la continuité et la comparabilité des résultats des élèves avec ceux des sessions précédentes ;
o la transmission, dans un délai convenable, des résultats conformément aux normes de
reconnaissance nationales et internationales.
Ces adaptations visent à permettre aux enseignants de traiter les objectifs globaux et spécifiques
de chaque matière avec flexibilité et équité, en prévision des sessions de mai et de novembre 2021.
Informations sur les adaptations réalisées pour chaque matière
Comme vous connaissez bien le Programme du diplôme, vous comprendrez très certainement la
raison pour laquelle nous ne sommes pas en mesure d’utiliser une approche d’ajustement
uniforme pour toutes les matières, sans porter atteinte à la validité et à la fiabilité de nos
évaluations.
Chaque matière est conçue de sorte à évaluer de la manière la plus efficace les
objectifs d’apprentissage qui lui sont propres. Le travail nécessaire pour ce faire a été
réalisé par des professionnels de l’éducation comme vous. Ainsi, nous avons adopté une approche
minutieuse pourchaque matière, afin d’assurer le traitement de tous les objectifs d’évaluation, tout en garantissant la
diversité et la profondeur du programme dans son ensemble.
Comme en temps normal, nous continuerons d’effectuer des ajustements, si nécessaire, pendant
la notation, la normalisation et l’attribution des notes finales des sessions de mai et de
novembre 2021 afin de garantir l’équité.
Soutien en vue des adaptations
Lors des prochains mois, des directives et des informations supplémentaires seront mises à la
disposition des établissements, notamment les éléments ci-dessous.
• Foire aux questions : une foire aux questions contenant des informations détaillées sur les
adaptations proposées en raison de la pandémie de COVID-19.
• Soutien amélioré : des ressources supplémentaires pour soutenir l’enseignement et
l’apprentissage dans chaque matière.
• Préparation à l’évaluation : des rappels avant le début de chaque session pour aider les
établissements à préparer, à réaliser et à envoyer le matériel d’évaluation.Vue d’ensemble des sessions d’examens de mai et de novembre 2021 pour le Programme du diplôme et
le Programme à orientation professionnelle (POP)
Composante(s) supprimée(s) et Ajustements pendant la session
Composante(s) supprimée(s) Composante(s) modifiée(s)
modifiée(s) uniquement
Suppression d’une ou plusieurs composantes et Modification d’une ou plusieurs composantes en Modifications effectuées, si nécessaire, lors de la
Suppression d’une ou plusieurs composantes. modification des exigences d’une ou plusieurs autres supprimant des questions ou des sections, ou en modifiant normalisation, de la notation et de l’attribution des
composantes. les exigences d’envoi ou de mise en œuvre. notes finales.
Groupe 1 – Langue et Groupe 2 – Acquisition Groupe 3 – Individus et Groupe 5 – Programmes propres
Groupe 4 – Sciences Groupe 6 – Arts
littérature de langues sociétés Mathématiques aux établissements
Langue A : langue et Langue ab initio Gestion des entreprises Biologie Mathématiques : analyse Danse Histoire de l’art
littérature et approches
Économie Chimie Cinéma Astronomie
Géographie Informatique Musique Études sociales
brésiliennes
Politique mondiale Technologie du design Étude de l’Antiquité
grecque et romaine
Langue A : littérature Langue B Histoire Systèmes de l’environnement Théâtre Science et technologie
et sociétés (interdisciplinaire) alimentaires
Technologie de Nature de la science (pilote) Science de la mer
l’information dans une
société globale
Philosophie Mathématiques : Théâtre (pilote) Histoire moderne du
applications et Kazakhstan
interprétation
Littérature et Langues classiques Psychologie Physique Pensée politique
représentation théâtrale
(interdisciplinaire)
Anthropologie sociale et Science du sport, de l’exercice Arts visuels La Turquie au XXe siècle
culturelle et de la santé
Religions du monde Arts et cultures du
monde
Tronc commun du Créativité, activité, service Mémoire Théorie de la connaissance
Programme du diplôme
Tronc commun du POP Développement d’une langue seconde Compétences personnelles et Projet de réflexion Apprentissage par le service
professionnellesGroupe 1 – Études en langue et littérature
Langue A : littérature
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 2 – Supprimée
NS Épreuve 2 – Supprimée
Langue A : langue et littérature
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 2 – Supprimée
NS Épreuve 2 – Supprimée
Littérature et représentation théâtrale (interdisciplinaire)
Composante(s) supprimée(s) et modifiée(s)
NM Épreuve 1 – Supprimée
Évaluation interne – La représentation de la transformation d’un texte n’est ni
envoyée ni évaluée.Groupe 2 – Acquisition de langues
Langue ab initio
Composante(s) modifiée(s)
NM Épreuve 1 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question, soit de la
tâche A, soit de la tâche B.
Épreuve 2 – Modifiée. Compréhension orale supprimée
Évaluation interne – Modifiée. Cinq stimuli visuels (un par thème) peuvent être
présentés aux élèves.
Langue B
Composante(s) modifiée(s)
NM Épreuve 2 – Modifiée. Compréhension orale supprimée
Évaluation interne – Modifiée. Cinq stimuli visuels (un par thème) peuvent être
présentés aux élèves.
NS Épreuve 2 – Modifiée. Compréhension orale supprimée
Évaluation interne – Modifiée. Les enseignants peuvent partager deux extraits
d’un même texte littéraire avec les élèves.
Langues classiques
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 1 – Supprimée
NS Épreuve 1 – SuppriméeGroupe 3 – Individus et sociétés (page 1 sur 2)
Gestion des entreprises Politique mondiale
Composante(s) modifiée(s) Composante(s) supprimée(s) et modifiée(s)
NM Épreuve 1 – Modifiée. Dans la section A, les élèves répondent à une seule NM Épreuve 1 – Supprimée
question. NS Épreuve 1 – Supprimée
Épreuve 2 – Modifiée. Section C supprimée Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves rédigent deux compositions en réponse à
NS Épreuve 1 – Modifiée. Section C supprimée deux questions.
Épreuve 2 – Modifiée. Section C supprimée Évaluation interne (complément du NS : défis politiques de portée
mondiale) – Modifiée. Les élèves envoient une seule présentation orale
filmée.
Économie
Composante(s) modifiée(s) Histoire
NM Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question, soit de la Composante(s) modifiée(s)
section A, soit de la section B.
NS Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question, soit de la NM Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question.
section A, soit de la section B. NS Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question.
Épreuve 3 – Modifiée. Les élèves rédigent deux dissertations, portant chacune
sur une section différente.
Géographie
Technologie de l’information dans une société globale
Composante(s) modifiée(s)
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 1 – Modifiée. Les élèves traitent les questions d’une seule option.
Épreuve 2 – Modifiée. Section C supprimée NM Épreuve 2 – Supprimée
NS Épreuve 1 – Modifiée. Les élèves traitent les questions d’une seule option. NS Épreuve 2 – Supprimée
Épreuve 2 – Modifiée. Section C suppriméeGroupe 3 – Individus et sociétés (page 2 sur 2)
Philosophie Religions du monde
Composante(s) modifiée(s) Composante(s) modifiée(s)
NM Épreuve 1 – Section B supprimée
NM Épreuve 1 – Modifiée. Les élèves répondent à une question de chacune des trois
NS Épreuve 1 – Section B supprimée sections.
Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question, soit de la
section A, soit de la section B.
Psychologie
Composante(s) supprimée(s) et modifiée(s)
NM Épreuve 2 – Supprimée
NS Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question.
Épreuve 3 – Supprimée
Anthropologie sociale et culturelle
Composante(s) modifiée(s)
NM Épreuve 1 – Modifiée. Question 5 supprimée
Épreuve 2 – Modifiée. Section B supprimée
NS Épreuve 2 – Modifiée. Section B suppriméeGroupe 4 – Sciences (page 1 sur 2)
Biologie Technologie du design
Composante(s) supprimée(s) Composante(s) supprimée(s) et modifiée(s)
NM Épreuve 1 – Supprimée
NM Épreuve 3 – Supprimée Évaluation interne – Modifiée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
NS Épreuve 3 – Supprimée NS Épreuve 1 – Supprimée
Évaluation interne – Modifiée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
Systèmes de l’environnement et sociétés
Chimie (interdisciplinaire)
Composante(s) supprimée(s)
Ajustements pendant la session
NM Épreuve 3 – Supprimée
NM Aucune modification des composantes d’évaluation
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
NS Épreuve 3 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
Nature de la science (pilote)
Ajustements pendant la session
Informatique
NM Aucune modification des composantes d’évaluation
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 2 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
NS Épreuve 2 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence suppriméeGroupe 4 – Sciences (page 2 sur 2)
Physique
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 3 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
NS Épreuve 3 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
Science du sport, de l’exercice et de la santé
Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 3 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence supprimée
NS Épreuve 3 – Supprimée
Projet du groupe 4 (Sciences) – Exigence suppriméeGroupe 5 – Mathématiques Mathématiques : analyse et approches Ajustements pendant la session NM Aucune modification des composantes d’évaluation NS Aucune modification des composantes d’évaluation Mathématiques : applications et interprétation Ajustements pendant la session NM Aucune modification des composantes d’évaluation NS Aucune modification des composantes d’évaluation
Groupe 6 – Arts
Théâtre
Composante(s) supprimée(s)
Danse
NM Projet collectif – Supprimée
Composante(s) supprimée(s)
NS Projet collectif – Supprimée
NM Composition et analyse – Supprimée
NS Composition et analyse – Supprimée Théâtre (pilote)
Composante(s) supprimée(s)
Cinéma NM Projet collectif – Supprimée
NS Projet collectif – Supprimée
Composante(s) supprimée(s) et modifiée(s)
NM Dossier de cinéma – Modifiée. Les élèves n’envoient des preuves que pour un seul
rôle. Arts visuels
NS Projet cinématographique collectif – Supprimée
Composante(s) modifiée(s)
NM Portfolio montrant le processus – Modifiée. Les exigences et les pénalités
Musique relatives au tableau des formes de création artistique sont supprimées.
Exposition – Modifiée. Les élèves présentent 4 à 6 travaux artistiques aboutis.
Composante(s) supprimée(s) et modifiée(s)
NS Portfolio montrant le processus – Modifiée. Les exigences et les pénalités
relatives au tableau des formes de création artistique sont supprimées.
NM Épreuve 1 – Supprimée
Exposition – Modifiée. Les élèves présentent 7 à 10 travaux artistiques aboutis.
Création (NMC) – Modifiée. Les élèves n’envoient qu’un seul travail.
Interprétation en solo (NMS) – Modifiée. Les élèves envoient un enregistrement
d’une durée totale de 10 minutes.
Interprétation en groupe (NMG) – Modifiée. Les élèves envoient un
enregistrement d’une durée totale de 13 à 20 minutes.
NS Épreuve 1 – Supprimée
Création – Modifiée. Les élèves envoient deux travaux.
Interprétation en solo – Modifiée. Les élèves envoient un enregistrement d’une
durée totale de 13 minutes.Programmes propres aux établissements
Histoire de l’art Science de la mer
Composante(s) modifiée(s) Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves traitent un seul thème. NM Épreuve 2 – Supprimée
Astronomie Histoire moderne du Kazakhstan
Ajustements pendant la session Ajustements pendant la session
NM Aucune modification des composantes d’évaluation NM Aucune modification des composantes d’évaluation
Études sociales brésiliennes Pensée politique
Composante(s) modifiée(s) Composante(s) supprimée(s)
NM Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question. NM Épreuve 1 – Supprimée
Étude de l’Antiquité grecque et romaine La Turquie au XXe siècle
Composante(s) modifiée(s) Composante(s) modifiée(s)
NM Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves traitent un seul thème. NM Épreuve 1 – Modifiée. Les élèves traitent deux thèmes.
Épreuve 2 – Modifiée. Les élèves répondent à une seule question.
Science et technologie alimentaires
Arts et cultures du monde
Ajustements pendant la session
Composante(s) modifiée(s)
NM Aucune modification des composantes d’évaluation
NM Épreuve 2 – Modifiée. Section B suppriméeComposantes du tronc commun de chaque programme
Tronc commun du Programme du diplôme : créativité, Tronc commun du POP : développement d’une langue
activité, service seconde
Ajustements pendant la session Ajustements pendant la session
Aucune modification de la composante Aucune modification de la composante
Tronc commun du Programme du diplôme : théorie de la Tronc commun du POP : compétences personnelles et
connaissance professionnelles
Ajustements pendant la session Ajustements pendant la session
Aucune modification des composantes Aucune modification de la composante
Tronc commun du Programme du diplôme : mémoire Tronc commun du POP : projet de réflexion
Ajustements pendant la session Ajustements pendant la session
Aucune modification de la composante Aucune modification de la composante
Tronc commun du POP : apprentissage par le service
Ajustements pendant la session
Aucune modification de la composanteVous pouvez aussi lire
