La contaminación urbana: tiene solución? - Hachette ...
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Axe 7 - Sauver la planète, penser les futurs possibles
La contaminación urbana:
¿tiene solución?
Présentation et objectifs de la séquence
Cette séquence s’inscrit dans l’axe 7 (Sauver la planète, penser les futurs possibles). Elle permettra de réfléchir sur la pollution urbaine
et les évolutions et innovations qui apparaissent dans les grandes villes afin de les rendre plus respectueuses de l’environnement.
Cette problématique, très actuelle, ne manquera pas d’intéresser les élèves et les documents proposés leur permettront de
prendre conscience de son développement dans l’aire hispanique. Le titre et la photographie de la page d’ouverture du chapitre
sont explicites : il s’agit ici de se concentrer sur la problématique de la pollution en ville.
Le « Mirada 1 » permettra d’aborder en premier lieu la densité de la circulation automobile en ville grâce au texte d’Eduardo
Mendoza (extrait de Sin noticias de Gurb) puis grâce à l’affiche d’Équateur mettant en avant l’utilisation du vélo. La seconde
« Mirada » modulaire mettra en avant un moyen de plus en plus répandu pour lutter contre la pollution urbaine : les jardins
verticaux. Cette double page permettra aux élèves, à travers un travail collaboratif, de se projeter dans le futur des grandes villes,
et en particulier ici, Madrid.
Un fort accent est mis sur les supports visuels et audiovisuels qui permettront aux élèves de travailler les compétences de
compréhension orale ou d’expression orale en continu. Les supports écrits, avec le texte d’Eduardo Mendoza ou l’extrait d’un article
de journal, permettront de travailler la compréhension de l’écrit. Les différentes rubriques proposent des activités d’anticipation
ou de développement afin que les élèves comprennent mieux les documents des doubles pages ou aillent plus loin dans
l’exploitation des thématiques. Le professeur pourra ainsi se saisir de ces rubriques afin de proposer des parcours différenciés à
ses élèves. Les projets de cette séquence font appel à des compétences d’expression orale : il s’agit de faire prendre conscience
d’une problématique internationale et de mobiliser des compétences de synthèse et de force de conviction qui seront nécessaires
lors des épreuves du baccalauréat. Enfin, un projet collaboratif est proposé afin de favoriser l’émulation du groupe, permettant
ainsi l’intervention d’élèves médiateurs ou d’élèves experts qui pourront ainsi augmenter le temps d’utilisation de la langue tout
en effectuant un projet motivant.
Page d’ouverture p. 145
aux élèves plus avancés de s’intéresser à l’exemple cité par la
chroniqueuse, celui de l’entreprise Kodak, et d’effectuer un parallèle
avec l’entreprise Seat dont les paroles du président sont évoquées.
Présentation et mise en œuvre
La page d’ouverture propose une photographie de Gran Vía
à Madrid, dans laquelle on aperçoit une affiche du projet de
réduction de la circulation dans le centre ville de Madrid, Madrid Transcription de l’enregistrement audio 27
Central, en place depuis la fin de l’année 2018. On peut observer En 20 o 30 años el centro de las ciudades más importantes
la densité de la circulation grâce à la présence de bus et d’un taxi. del mundo se va a cerrar a los coches privados. En su lugar
Nous proposons également un enregistrement audio traitant habrá coches micro para una o dos personas y otros para
de la nécessaire évolution de la voiture. Enfin, l’objectif 11 de seis o siete, posiblemente sin conductor. Quien hace esta
développement durable de l’ONU pour 2030 présenté en citation previsión no es un ecologista radical, sino el presidente de
permet d’exposer l’objectif international de transformation Seat, Luca de Meo, en una entrevista reciente que he leído
des villes afin de les rendre plus vivables. Le professeur pourra en 'Retina'. Una pensaría que para alguien que se dedica
demander aux élèves d’intervenir afin de décrire la photographie a fabricar coches, este panorama supone la ruina total.
et de la mettre en relation avec la problématique de la séquence. Il En cambio, De Meo nos cuenta que ya están trabajando
pourra insister sur l’affiche de Madrid Central qui montre un cœur en cómo será el modelo de negocio en el futuro próximo
coloré sur lequel figure la Puerta de Alcalá ainsi que des arbres et porque saben que tendrán, sí o sí, que transformarse. Y por
des oiseaux, évoquant ainsi la place de la nature dans le centre eso trabajan y diseñan nuevas flotillas de coches que nos
de Madrid. Ceci est souligné par la phrase slogan: « Más vida, cuesta imaginar. La clave es reinventarse. En 20 o 30 años,
menos humos », qui permettra aux élèves d’identifier clairement las nuevas generaciones nos preguntarán cómo es posible
le problème de la pollution des véhicules. Nous vous proposons que condujéramos coches que hacen irrespirable el aire en
également un enregistrement d’une chronique radio de la Cadena las ciudades. Y hay quienes podrán contestar que fueron
SER, qui évoque le fait que le temps des véhicules polluants est actores del cambio; que trabajaron para cambiar lo que
compté. Le professeur pourra demander aux élèves de repérer parecía imposible. No sé si 2040 es un horizonte razonable
la thématique de l’enregistrement ainsi que les informations o no para eliminar todos los coches de gasolina y diésel
essentielles. Le document, qui contient de nombreux éléments, de nuestro país, como plantea el borrador de la nueva ley
pourra faire l’objet d’un travail de différenciation en demandant
141Enfin, la citation qui constitue l’objectif 11 de l’ONU pour 2030
que prepara el Gobierno. No sé si los fabricantes necesitan permettra de mobiliser l’esprit de synthèse des élèves sur la
más tiempo para reinventarse. Solo sé que un ingeniero thématique exposée dans les documents de la page d’ouverture.
de Kodak, esa gran tecnológica del siglo XX, ya inventó Cette phrase peut être l’occasion pour le professeur de mettre en
en 1975 algo que se parecía a la fotografía digital y que la place une interaction entre les élèves sur leur point de vue sur la
multinacional descartó la idea porque afectaba al negocio, thématique et la comparaison avec des situations ou des lieux
los carretes y las cámaras. En 2012 entró en bancarrota. qu’ils connaissent. Cette activité de synthèse et d’interaction
Moraleja… No, no hay moraleja. Sería demasiado facilona. orale apparaît à travers la consigne : Explica en qué medida
están relacionados la fotografía, el audio y el objetivo 11 de
la ONU para 2030.
Mirada 1 El coche y la ciudad,
¿una relación sostenible? p. 146-147
Présentation de la double page
Cette double page permettra de travailler la problématique de la présence de la voiture dans les grandes villes. Le texte d’Eduardo
Mendoza s’intéresse particulièrement à l’exemple de Barcelone il y a déjà 28 ans, au moment des travaux pour les Jeux Olympiques
de 1992. À l’opposé, l’affiche de l’Automóvil Club del Ecuador encourage l’utilisation du vélo. Ces deux documents ne manqueront
pas d’interpeler les élèves par leur humour ou par la proposition surprenante de la part d’une association dédiée aux voitures.
Les élèves seront sensibles à cette problématique très médiatisée et celle-ci les motivera à comprendre les documents proposés
et à s’exprimer à leur sujet. Les apports en lexique présents dans les rubriques « Ayuda » fourniront des outils nécessaires à cette
expression. Au-delà du factuel, les documents mêlent humour et création avec des sujets qui étaient et qui restent d’actualité,
ces tonalités pourront donc éveiller la créativité demandée dans la rubrique « Actúa ».
Anticipar Le capitaine extraterrestre est à la recherche de son second, Gurb,
Le professeur pourra proposer cette activité d’anticipation en qu’il a perdu alors qu’il est en mission d’observation dans la ville
dehors de la classe comme devoir à la maison, ce qui permettra de Barcelone. L’épisode qui nous intéresse est celui de l’arrivée du
aux élèves de se saisir de la thématique de la double page et capitaine dans la ville, précisément au croisement de la Avenida
d’anticiper des besoins de lexique qu’ils trouveront dans les Diagonal et du Paseo de Gracia, endroit où la circulation était très
rubriques « Ayuda » ou dans les pages de lexique (page 238). dense. L’enregistrement qui vous est proposé permettra de relever
Ainsi, les élèves seront encouragés à développer leur autonomie le détachement de la voix, ainsi certains élèves comprendront qu’il
et auront une meilleure compréhension des documents proposés. ne s’agit pas d’une voix naturelle mais bien extraterrestre. Eduardo
Mendoza utilise ici le comique de répétition et l’absurde pour
dénoncer une situation invivable et l’accumulation de véhicules
Suggestion de réponse attendue qui entraine une pollution sonore et atmosphérique.
Relaciona la fotografía y su comentario con el título de la doble
página.
Suggestions de réponses attendues
Tanto la fotografía como su comentario y el título de la doble Leer y comprender
página tratan del uso del coche en las ciudades y de los atascos 1 Apunta los elementos que muestran la intensidad del tráfico.
que este acarrea. El comentario muestra que en 2015 este El capitán es arrollado por varios vehículos en 4 minutos.
problema seguía aumentando y pues por la fotografía podemos Además aparece la expresión « afluencia de vehículos »
preguntarnos si no hemos llegado ya a un punto de ruptura, el (línea 6).
de una relación insostenible, de ahí que el título cuestione esta
relación. 2 Define la visión que tiene el capitán de Barcelona.
El capitán tiene una visión negativa de Barcelona, la define
La agitación de la ciudad (texto) diciendo: « el gentío, constante; el ruido, mucho » y « aire
28 inficionado » (líneas 15-16). Finalmente los efectos negativos
Présentation du document sobre su cuerpo confirman esta visión: « ojos irritados, la nariz
Le texte d’Eduardo Mendoza fait partie des classiques de la obstruida, la boca seca » (línea 20).
littérature hispanophone. Au départ, Eduardo Mendoza ne
pensait pas écrire un livre, il avait répondu à la demande d’un 3 Explica dos situaciones del texto en las que el autor utiliza
ami travaillant pour le journal El País qui lui avait demandé d’écrire el humor para denunciar.
une chronique humoristique sur la vie quotidienne des Barcelonais Utiliza el humor porque el capitán no puede recuperar su ca-
durant les travaux pour l’organisation des Jeux Olympiques de beza a causa de los coches, pues utiliza el cómico de repetición.
Barcelone en 1992. Cet événement, qui mettait en avant la ville de Además la asociación de la expresión « partículas suculentas »
Barcelone, a mis à mal le quotidien de ses habitants car les travaux junto a « aire inficionado » (líneas 16-17) crea un desfase
étaient titanesques et la vie chaotique. Eduardo Mendoza a choisi humorístico.
d’utiliser le regard d’un personnage extérieur sans aucun lien avec
l’humanité afin de dénoncer de façon humoristique la situation.
142Expresarse Suggestions de réponses attendues
4 Presenta las problemáticas de la ciudad de Barcelona Mirar y comprender
evocadas a través del texto.
1 Di qué aspectos del cartel permiten relacionarlo con la
Las problemáticas evocadas son la densidad del tráfico, con
los numerosos coches que aparecen. También aparece la con- movilidad sostenible.
taminación, tanto sonora como atmosférica, ya que aparece Los aspectos que se relacion ovilidad sostenible son: la mujer
con varias expresiones del texto o situaciones que hacen que en bicicleta, el color verde, la presencia de vegetación.
el protagonista anhele volver a Sardanyola y dejar Barcelona. 2 Di qué elementos en el cartel reflejan la felicidad y el
dinamismo.
5 Explica por qué este texto humorístico permite despertar
Estrategias
la conciencia de los ciudadanos.
Céntrate en los colores del cartel y en la expresión de la cara de la
Ici, les élèves devront mettre en avant l’aspect humoristique du
mujer para aclarar el mensaje del cartel.
texte qui lui donne une attractivité supplémentaire. Cepend-
ant, bien qu’humoristique, ce texte montre à quel point l’air Los elementos que reflejan la felicidad son la sonrisa y la pos-
de Barcelone est pollué et combien la pollution sonore et tura de la mujer. En cuanto al dinamismo, la cinta verde y la
atmosphérique est importante. Pour cela, le protagoniste presencia de la mujer en una línea de fuerza son los elementos
vit des situations invraisemblables et exagère les effet d’une que lo reflejan.
journée en ville.
El texto divierte por su aspecto humorístico, sin embargo Expresarse
mostrando una situación inverosímil dentro de un contexto 3 Explica por qué la movilidad que se representa en el cartel
conocido de los ciudadanos estos se dan cuenta de las condi- se opone a la movilidad descrita en el texto de Eduardo
ciones en las que viven y les impacta todavía más por resultar Mendoza (p. 146).
ser una sorpresa porque no estaban leyendo un texto cuyo Cette question permettra de mettre en relation le texte d’Edu-
objetivo era informar sobre la situación de la ciudad. Leyendo ardo Mendoza et l’affiche qui s’opposent car le texte nous
este texto los ciudadanos se dan cuenta del gran número de présente la ville comme le lieu des voitures avec leur omni-
coches en su ciudad así como las consecuencias que resultan présence et la pollution qui en découle tandis que sur l’affiche
de tal presencia: contaminación, enfermedades respiratorias, les voitures sont absentes et c’est l’utilisation du vélo qui est
ruido constante. préconisée. Le professeur pourra demander de traiter cette
question en expression écrite permettant ainsi une synthèse
du travail effectué sur les deux documents et entraînant ainsi
Movilidad urbana sostenible les élèves à cette compétence qui leur sera nécessaire pour
(cartel) le baccalauréat.
Présentation du document
Cette affiche de 2018 a pour objectif de promouvoir la « mobilité Actúa
durable ». L’association à l’origine de cette affiche est l’« Automóvil
Club del Ecuador », ce qui est surprenant puisqu’elle promeut Cette tâche permettra aux élèves de proposer une affiche
les déplacements en vélo alors qu’elle est clairement en faveur adaptée à leur environnement et qui leur demandera une
de l’automobile. Cette affiche allie différentes stratégies pour réflexion sur les habitudes de leurs camarades. Le professeur
mettre en avant l’utilisation du vélo : la femme qui utilise le vélo pourra demander à ses élèves par le biais de consignes claires
ne semble pas produire d’efforts et semble heureuse, elle est de faire appel à leurs talents, par exemple par le biais de la
souriante. De plus, vêtue en tailleur et portant des talons, elle photographie ou du dessin, puis de trouver un slogan qui
donne l’image d’une femme active. Elle attire le regard car elle soit motivant pour leurs camarades. Le professeur pourra
est située sur une ligne de force de la photographie, légèrement introduire des notions importantes en terme d’analyse de
en contre-plongée, lui donnant ainsi davantage d’importance. Par l’image, comme les lignes de forces ou le fait de prendre une
ailleurs, le ruban vert donne du dynamisme à l’affiche, conférant photo en plongée ou contre-plongée. Cette activité peut être
modernité et fluidité au déplacement en vélo. Enfin, le texte est envisagée individuellement ou de manière collaborative, avec
écrit en vert ou entouré de vert, cette couleur étant clairement des groupes ayant des qualités dans différents domaines tels
marquée idéologiquement comme écologique. que le domaine linguistique, le domaine de l’image, etc.
143Mirada 2 Frente a problemas urbanos,
¿soluciones verticales? p. 148-149
Présentation de la double page
Cette double page propose de s’intéresser à la problématique de la transformation des villes afin qu’elles soient en accord avec le
protocole de l’ONU évoqué dans la page d’ouverture. Dans cette double page modulaire, dont les documents sont variés (texte,
vidéos, photographie), nous nous intéresserons à l’évolution de la ville de Madrid. Les documents montrent des évolutions déjà
mises en place, ainsi sur la page 148 nous avons la photographie du mur végétal du Caixa Forum, lieu d’expositions de cette
fondation privée, qui fut le premier mur végétal de Madrid en 2007. Le texte informatif, tiré du site Internet tiempo.com, donne
une explication des causes et des solutions qui entourent la construction de murs végétaux. Les vignettes permettront aux
élèves de comparer la ville de Madrid actuellement et les prévisions envisagées à l’horizon 2050. Enfin, les vidéos traitent de la
thématique des jardins verticaux en présentant leurs fonctions.
En casa contaminación tanto por la absorción de gases de efecto
Suggestion de réponse attendue invernadero por parte del jardín, como por el aspecto
Describe la fotografía y relaciónala con las palabras siguientes: agradable y visual que tiene el aumentar la humedad
tradición, modernidad y sostenibilidad. ambiental debido a la transpiración de las propias plantas.
Se nota la tradición por la construcción del edificio con ladrillos
rojos y parece ser un edificio antiguo renovado. Se puede hablar de
modernidad por la renovación del edificio que mezcla diferentes Transcription de l’enregistrement vidéo / 49
materiales como ladrillos y hierro. Además, el jardín vertical da una fragmento 1
impresión de modernidad y de sostenibilidad por su orientación Mujer: Los sistemas que se estrenan actualmente de
vertical y por la presencia de muchas plantas en la ciudad. jardines verticales están hidropónicos o con sustrato natural.
La tendencia debería ira dirigiéndose hacia los sustratos
naturales que son en el sentido que descontaminan
Documento 1
más, consumen menos, son menos tecnológicos, con lo
Jardines verticales, una solución de adaptación al cambio
cual gastaríamos menos recursos y el mantenimiento es
climático
prácticamente, no nulo, pero igual que la tendencia de los
Ce texte informatif tiré du journal Colombien El Tiempo traite de edificios de bajo consumo, casi nulo, sería tender a jardines
la thématique des jardins verticaux en ville comme une solution de mantenimiento casi nulo.
au problème du réchauffement climatique. Dans un premier
Presentador: Sea como sea lo importante es que este tipo
temps, il évoque les raisons d’un tel besoin et ensuite les bénéfices
de jardines en pared sean rentables y sostenibles.
qu’engendrent le recours à cette solution.
Hombre 1: En un futuro, la eficacia de estos jardines seguirá
aumentando. Ahora mismo necesitan grandes aportes de
Documento 2 agua, de abono pero poco a poco se están cambiando los
Ciudades cada vez más verdes conceptos, se puede reutilizar el agua utilizada, y eso mismo
Ces captures d’écrans tirées de l’émission Oficiorama comparent ya tiene ciertos nutrientes. Se podrán utilizar residuos
Madrid actuellement et à l’horizon 2050. Cette comparaison urbanos para generar un compost que pueda servir.
permet d’imaginer l’évolution de la ville et l’importance chaque Realmente, poco a poco se está tendiendo a que sean cada
fois plus grande des jardins verticaux. vez más sostenibles.
Hombre 2: Sin embargo no hay que evitar el decir que un
jardín vertical hoy por hoy es algo costoso.
Transcription de l’enregistrement vidéo / 48
Presentador: Hoy en día todavía no estamos muy
fragmento 1 familiarizados con estos jardines, pero en un futuro serán
El principal problema de las ciudades del futuro será la muy comunes. Estamos hablando de dar una segunda piel
contaminación. Y con esta nueva forma de cultivo de a nuestras fachadas.
plantas en vertical podremos disfrutar de hermosos paisajes Mujer: Los jardines verticales, si pensamos en los exteriores,
y respirar un aire más limpio. en las fachadas, hacer la fitodermia de la ciudad, lo
Hombre 1: Los jardines verticales tendrán una gran función que tendríamos que ir es a las fachadas de los edificios,
depuradora del aire urbano. No en sí por las plantas, las dependiendo de sus orientaciones, ir convirtiéndolas en
plantas no tienen tanta función depuradora, sino los pieles, igual que tenemos la piel nosotros, pues la piel
microorganismos que viven en sus raíces. Por lo tanto, vegetal.
cuantas más plantas haya, y más raíces expuestas, más será Hombre 1: El paisaje de las ciudades cambiará radicalmente
su función depuradora. de esta manera. Ya no se limitará a ser las partes inferiores
Hombre 2: El jardín vertical lo que permite es, el de la ciudad las que tengan el verde, ahora subirá por las
aprovechamiento del CO2 producido en la ciudad, incluso paredes y la visión general de la ciudad será una mezcla
reducir el impacto ambiental naturalizando mucho más, entre el gris, el hierro y el verde de las plantas en vertical.
haciendo mucho más amigable el entorno y reduciendo la Presentador: Pero esta segunda piel tendrá beneficios para
1441 Citad tres ventajas de los jardines con sustratos naturales.
el interior y para el exterior del edificio.
Descontaminan más – consumen menos – gastan menos
Hombre 2: Bueno es claro que la eficiencia energética recursos – el mantenimiento es prácticamente nulo.
del edificio, al tener una segunda piel que nos permita
aislar de alguna manera la insolación sobre la parte de la
2 Decid qué matiz se aporta al final del vídeo.
fachada, nos reduce el calentamiento en verano. Y por otra
parte en invierno nos evita de alguna manera también el En el vídeo un hombre dice que actualmente un jardín vertical
enfriamiento rápido que pueda tener un edificio. De esta resulta costoso.
manera, el jardín vertical contribuye a buscar edificios más
bioclimáticos y más aislados del rigor del invierno y del calor 3 Relacionad la palabra « sostenibilidad » con los jardines
del verano. verticales.
La médiation est ici évoquée car pour répondre à cette question
les élèves devront conceptualiser le mot « sostenibilidad » :
Mise en œuvre
ici, certains élèves attirés par ces questions pourront fournir
Le professeur pourra faire travailler les élèves en groupes sur une aide précieuse à leur groupe ou pourront apporter des
des documents distincts mais complémentaires afin de favoriser compétences en termes de recherche d’informations ex-
l’interaction dans la partie commune du travail en classe. Un térieures afin d’expliquer le concept.
groupe pourra travailler sur une compréhension plus globale à Se puede reutilizar el agua utilizada – Se podrán utilizar resid-
partir de documents différents mais plus accessibles: le texte, les uos urbanos para generar un compost que pueda servir – La
photographies et la vidéo n°48 (fragmento 1) qui est plus courte eficiencia energética del edificio reduce el calentamiento en
tandis que le deuxième groupe travaillera sur la compréhension verano y en invierno evita el enfriamiento rápido que pueda
de la vidéo n°49 (fragmento 2) qui est plus complexe par sa tener un edificio
longueur et des références plus précises. Ainsi, le professeur
pourra envisager une différenciation car le groupe qui travaillera EN COMÚN
sur le second fragment aura un travail plus complexe à effectuer Presentad oralmente los jardines verticales a partir de las
tandis que l’autre groupe aura des documents plus accessibles. respuestas encontradas. Los otros grupos hacen preguntas o
Ces deux tâches complémentaires seront mises en commun par añaden mas información.
les présentations effectuées par chaque groupe. Il est également Chaque groupe présentera les jardins verticaux à partir des
possible d’envisager un travail par compétences de compréhension documents vus : ils pourront illustrer leurs présentations avec
et, de fait, de mettre en avant une compréhension plus globale des captures d’images faites à partir des documents. Les autres
pour le premier groupe, et de développer la compréhension de groupes, informés sur la thématique à partir de leurs propres
l’oral pour le second groupe. Ce travail collaboratif permettra recherches, pourront poser des questions. Il est possible de
davantage de temps d’exposition à la langue et de pratique de fonctionner en classe entière ou, après un travail collaboratif, de
l’oral. Le professeur devra veiller à apporter les outils nécessaires mélanger les groupes afin que des élèves experts des « groupes
aux élèves durant leur travail ainsi qu’à la pratique des échanges 2 » passent dans des « groupes 1 » afin de proposer un compte
en espagnol autant que possible. rendu et une explication de ce qu’ils ont compris des documents
et vice-versa. Après ce temps de communication supplémentaire,
GRUPO 1 le professeur pourra passer à une mise en commun globale avec
toute la classe afin de proposer une trace écrite de synthèse.
Documento 1, 2 y Fragmento 1
1 Apuntad los elementos que relacionan la ciudad con la
á
palabra «insostenible». Más all
Los elementos que relacionan la ciudad con la palabra «in- Cette vidéo originale extraite des Reportajes Miradas comporte
sostenible» son: «isla de calor» (l. 1), «la polución del aire» (l. une interview d’Adriana à Bogota en Colombie sur la théma-
6), «construcción masiva de edificios» (l. 7), «gases de efecto tique des jardins verticaux. Le professeur pourra demander
invernadero» (l. 8), «estrés» (l. 9), «falta de espacios verdes» aux élèves de produire un résumé de cette vidéo et la relier
(l. 10-11). au thème de la double page.
2 Citad las funciones de los jardines verticales.
- Texto: dotar las ciudades de pequeños pulmones de oxígeno, Transcription de l’enregistrement vidéo
color y vida. Reportajes Miradas
- Fragmento 1: disfrutar de hermosos paisajes y respirar un Adriana: Mi nombre es Adriana Uribe, vivo en Bogotá, estoy
aire más limpio. Una función depuradora del aire urbano. hace diez años dedicada a todo el tema, muros verdes y
Aprovechar el CO2 producido en la ciudad. Reducir el impacto paisajista en general, ese es mi trabajo.
ambiental, hacer más amigable el entorno y reducir la contam- Anthony: Adriana, nos puedes explicar ¿cómo nació este
inación atmosférica y visual. Aumentar la humedad ambiental. proyecto de jardines verticales en Bogotá?
3 A partir de las imágenes de la doble página, decid cuál
Adriana: Sí, la idea de los jardines verticales viene
será la evolución de la ciudad de Madrid si se respetan los
básicamente de Patrick Blanc, francés, biólogo, y de la
objetivos.
necesidad de descontaminar, un poco de todo el tema
La ciudad tendrá más jardines verticales y será mucho más del medio ambiente, de ayudar un poco a solucionar
verde. Además parece que habrá menos coches. el problema tan grave que tenemos de la polución.
GRUPO 2 Por eso se ha tratado de montar todo el tema de
jardines verticales y paisajista verde en las ciudades.
Documento 2 y Fragmento 2
145Anthony: Y entonces ¿este proyecto beneficia al medio Adriana: Claro que sí, esta es mi casa, yo he hecho, pues
ambiente? he sembrado todo mi jardín. Acá vienen pájaros, tengo
Adriana: Sí, hay muchos ejemplos a nivel mundial, por muchos pájaros, los pájaros hacen sus nidos, vienen muchos
ejemplo en la China, en México, en muchas ciudades están colibríes, del cual sacan materiales, partículas de la fibra de
construyendo muros verdes para traer nueva vegetación, coco donde se puede ver ahí para hacer sus nidos. Yo un
para traer nuevo… mejorar todo el tema del medio tiempo también tengo mi sistema de riego, o sea todo es
ambiente, el ecosistema, y además de esto para producir completamente autosostenible, entonces para el tema de
oxígeno. ahorrar agua, de todo y tener un buen ambiente, acá tengo
mi oficina.
Anthony: Es el efecto de los jardines sobre…
Anthony: ¿De dónde viene el agua entonces para regar?
Adriana: Sí, es eliminar las partículas, digamos del dióxido
de carbono, producir oxígeno para limpiar el aire, es Adriana: El agua viene de una llave, donde por presión sube
básicamente la función principal fuera de su estética y y … ¿quieres que lo mostremos un poquito?
de otros beneficios que tiene como dar el bienestar a las Anthony: Si quieres.
personas y pues cambiar un poco el mundo o el país. Adriana: cómo funcionaría. Es muy sencillo, tenemos una
Anthony: ¿Cómo los ciudadanos de Bogotá y los manguera conectada a un grifo, la manguera sube, y en la
colombianos en general acogieron este proyecto? parte de arriba tienes mangueras con goteras que muestra
Adriana: En general a la gente le gusta mucho pero claramente, riega y todo cae, entonces digamos que es un
desafortunadamente todavía no tenemos una políticas sistema donde se economiza mucha agua y donde se le
claras a nivel de ciudad o de alcaldía donde hayan tomado puede dar el cuidado preciso a las plantas en temas de agua.
esas decisiones, entonces digamos que el trabajo se hace Anthony: Muchas gracias Adriana.
un poco difícil. Yo me he dedicado mucho a todo el tema Adriana: Con mucho gusto.
particular, que es realmente donde se mueve, la gente que
tiene sus casas, los centros comerciales, toda esta parte,
pero todavía desafortunadamente no tenemos unas leyes
claras donde se haga un plan verdaderamente importante
para cubrir la ciudad con muros verdes.
Anthony: Y ¿qué tendrá que hacer Bogotá para tener un Actúa
ecosistema, para ser más sostenible?
Adriana: Necesitamos el apoyo del gobierno y la secretaría Il s’agit ici de solliciter l’esprit de synthèse des élèves à partir
del medio ambiente para tratar de construir muros verdes de l’ensemble des documents del a double page. Afin d’éviter
en toda la ciudad, en los puentes, eso es lo que necesitamos. l’écueil de la lecture oralisée, le professeur pourra conseiller
Anthony: Y, ¿quieres presentarnos tu jardín? le recours aux pages de stratégies, notamment la page 210
(S’exprimer à l’oral).
146lengua p. 150-151
.
Activité 1 Activité 3
Grammaire Lexique
1. Dans cet extrait l’auteur emploie la voix passive dans Cette activité peut être abordée en plusieurs fois (exercice 6) : tout
l’expression soulignée. Dans d’autres phrases la voix au long de la séquence, l’élève pourra ainsi constituer sa propre
passive n’est pas complète, réécris le texte en complétant carte mentale et ajouter des mots vus en classe. Cette activité
les phrases. n’est pas incompatible avec la carte mentale présente page 238,
a. 8.01 Soy arrollado por un Opel Corsa. et le professeur pourra demander à ses élèves de la commencer
b. 8.02 Soy arrollado por una furgoneta de reparto. dès le début de la séquence.
c. 8.03 Soy arrollado por un taxi.
6. En t’aidant de l’intitulé de la séquence, « La contaminación
2. Mettre les phrases suivantes à la voix passive en utilisant urbana: ¿tiene solución? », réalise une carte mentale à partir
l’autre forme possible. des entrées suivantes.
a. El coche se usa demasiadas veces en la ciudad. – Los efectos de la contaminación urbana: el humo, respirar,
b. Los edificios serán construidos con objetivos sostenibles. estorbar, incómodo, las enfermedades, el peligro, la salud.
c. Los jardines verticales se cuidan con jardineros que saben – Las soluciones a la contaminación urbana: restringir, los
escalar. medios de transporte, transportes públicos, la bicicleta,
d. El aire se introduce en morcillas. compartir, favorecer.
– Cambios de actitudes, efectos positivos: esforzarse, cambiar,
caminar, disfrutar, limpio.
Activité 2
7. Décris l’affiche en utilisant les mots que tu auras intégrés
Grammaire dans ta carte mentale.
3. Dans cet extrait, relève les verbes au futur et donne leur Cette affiche de la ville de Madrid en faveur d’une mobilité
infinitif. durable préconise l’utilisation des transports en commun, du
vélo, de la marche à pied ou encore du covoiturage dans le
Lucirá: lucir, inundarán: inundar, serán: ser.
cadre de la semaine européenne de la mobilité. Cette activité
pourra être proposée comme activité supplémentaire hors la
4. Conjugue les phrases suivantes au futur.
classe afin de favoriser la mémorisation du lexique par son
a. Las ciudades serán sostenibles y ofrecerán una vida mejor. utilisation.
b. Usar la bicicleta permitirá disminuir la contaminación. Este cartel presenta la semana de la movilidad sostenible y
c. Este tipo de edificios disminuirán la contaminación del aire. en este caso podemos ver a personas que utilizan la bicicleta,
d. La gente se sentirá más relajada y tendrá mejor salud. que hacen deporte, que comparten un coche o que usan los
transportes públicos con el fin de privilegiar un aire limpio
5. Mets les verbes entre parenthèses au temps qui convient para la ciudad más bien que su comodidad personal. Todos
et souligne la conjonction de temps. parecen felices porque tienen menos problemas respiratorios
a. La ciudad estará menos contaminada en cuanto prohiban debidos a la contaminación del aire.
el tráfico en el centro.
b. Cuando construyan edificios con jardines verticales, se .
respirará mejor. Activité 4
c. Mientras nosotros no hagamos esfuerzos, no podremos
obtener beneficios. Phonologie 28
8. Le yeísmo espagnol consiste à prononcer de la même façon
le « y » et le « ll ». Écoute le texte d’Eduardo Mendoza et
entraîne-toi à prononcer les mots suivants :
me naturalizo • arrollad • lavo • disminuye • llevo • suculentas
• morcillas.
Cette activité a pour but de travailler les différentes
prononciations de lettres en espagnol. Le yeísmo n’est
pas pratiqué dans toutes les régions hispaniques, et cette
différence pourra être évoquée auprès des élèves.
147roy ecto
Tu pproyecto p. 152
1 Presenta cómo serán las ciudades Les étapes guideront les élèves dans la construction de ce projet,
faisant appel à des compétences linguistiques mais également
que respeten el objetivo 11 en 2030 artistiques ou techniques : chaque élève du groupe saura trouver sa
Cet exercice est un travail d’expression écrite. Les élèves devront place. Afin d’éviter l’écueil de la lecture oralisée, l’étape 4 demande
nourrir cette expression en se basant sur les documents vus aux élèves de sélectionner du lexique qu’ils pourront tirer de la
en cours ou encore sur des éléments résultant du fruit de leurs carte mentale construite tout au long de la séquence (cf. activité
recherches personnelles. Les étapes proposées aideront les 3 de la double page « Lupa sobre la lengua »).
élèves à acquérir des stratégies nécessaires à la préparation d’une
présentation. L’étape 1 guide dans la préparation tandis que les Amplía tu mirada
étapes 2 et 3 donnent un plan sommaire à suivre. Enfin, l’étape 3
donne une consigne grammaticale précise. Ce projet aidera les Cette rubrique propose des documents permettant d’aller plus
élèves à construire une production écrite basée sur la séquence loin, notamment pour des élèves qui pourraient être intéressés par
étudiée et à fixer ainsi leurs connaissances. le choix de la spécialité Langue, Littérature et Culture Étrangère
Espagnole en classe de première.
EN GRUPOS • Dans un premier temps, le livre Sin noticias de Gurb, dont un
extrait figure dans la séquence, permettra aux élèves d’approfondir
2 Haced y comentad una exposición la critique de la vie quotidienne des Barcelonais : toutefois, le
sobre la urgencia de tener ciudades professeur qui encouragera cette lecture devra fournir un guide des
sostenibles références évoquées par l’auteur car les élèves ne connaîtront pas
les personnages évoqués. Ce guide est disponible en recherchant:
Ce projet collaboratif permettra aux élèves d’organiser une « guía de lugares y famosos en sin noticias de Gurb » sur votre
exposition sur un thème d’actualité qui peut être traité en moteur de recherche.
interlangue dans le cadre d’un projet plus global au niveau de
l’établissement. Ici, il s’agit d’alerter les camarades sur l’évolution • Le deuxième élément proposé est la page web du Banco
nécessaire des villes : pour cela, le professeur pourra choisir des Interamericano de Desarrollo qui présente différents projets d’aide
villes hispaniques et demander à chaque groupe de construire au développement durable de différentes villes en Amérique
leur partie de l’exposition autour de cette ville afin de donner de latine. Dans ce cas précis, les élèves seront orientés vers le projet
la cohérence à celle-ci. concernant la ville de Panama.
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