LA PÉRIODE DE FORMATION HUMAINE 2022 - École polytechnique
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2022 LA PÉRIODE DE FORMATION HUMAINE
LA PERIODE
DE FORMATION HUMAINE
Bureau formation étudesVous venez de réussir un concours difficile.
Votre admission à l’École polytechnique est Vous n’êtes pas de simples élèves ingénieurs,
le fruit d’un intense travail personnel aiguisé vous êtes des élèves polytechniciens. Quelle est
par une concurrence parfois féroce. C’est aussi la différence ? Un grand uniforme, des tradi-
l’aboutissement de deux ou trois années d’un tions, mais surtout un investissement important
enseignement essentiellement centré sur des de l’État, de la population qui le compose, pour
matières scientifiques. votre scolarité. Vous avez donc un engagement
moral à servir la nation (pour la Patrie) et un
Vous êtes capables de travailler beaucoup et devoir d’excellence (les Sciences) car vous repré-
d’apprendre vite. Félicitations, vous êtes un par- sentez beaucoup d’espoir pour votre pays (la
fait taupin ! Mais pour autant, êtes-vous prêts Gloire). Voilà pourquoi, quel que soit le milieu
pour le monde du travail ? Pour les entreprises dans lequel vous évoluerez, vous serez toujours
qui vous recruteront, un ingénieur de haut attendus, souvent observés et parfois critiqués.
niveau doit, certes, posséder d’importantes Et à travers vous, c’est la communauté polytech-
compétences techniques mais il doit aujourd’hui nicienne qui sera jugée. C’est pourquoi l’École
surtout faire preuve de qualités humaines. En met en œuvre une formation humaine pour
effet, historiquement, et en forçant le trait, ces vous aider à réussir votre vie professionnelle. La
grandes compétences techniques protégeaient DFHM1 est chargée de vous accompagner dans
la société d’erreurs humaines aux conséquences votre développement personnel, tout au long de
désastreuses. Or, l’automatisation des proces- votre scolarité. Sa mission est de parfaire vos
sus, l’informatisation et la mise en place de aptitudes comportementales fondamentales.
démarches qualité servent désormais de garde- Ces aptitudes sont regroupées en trois grandes
fou (ex : sécurité aérienne, sûreté nucléaire). catégories : l’ouverture sur autrui (travail en
Dorénavant, vos qualités humaines sont recher- équipe, sens de l’éthique et de l’intérêt géné-
chées. Elles serviront à motiver et à entraîner ral), l’épanouissement personnel (autonomie,
vos collaborateurs, à conduire des projets, à indépendance, connaissance de soi, aptitude
convaincre des partenaires ou des clients, et à diriger) et l’ouverture sur le monde (faculté
à dominer des systèmes devenus complexes. « d’adaptation, ouverture d’esprit, compréhen-
Remettre l’humain au cœur de l’entreprise » est sion du monde actuel). Durant les trois pro-
redevenu un leitmotiv. Effet de mode ou effet chaines années, nous espérons vous voir vous
d’annonce ? La position de l’X reste immuable : ouvrir aux autres. C’est pour certains une prise
les compétences humaines et relationnelles de risque, car les relations interpersonnelles
vous seront indispensables dans l’exercice de sont difficilement prévisibles. Faites preuve de
vos futures responsabilités d’ingénieurs et de curiosité, car vous devez encore acquérir des
cadres. Soyez-en convaincus.
1. D
irection de la formation humaine
et militaire.connaissances essentielles afin d’évoluer avec Aptitudes générales en situation de respon-
plus d’aisance dans ces « sciences molles »2 . sabilité (comment je fais face à l’action) :
La principale connaissance et peut-être la – maîtrise de soi (dont capacité à gérer l’échec) ;
plus complexe à obtenir étant de se connaitre – influence/usage de l’autorité (autorité morale) ;
soi-même3. Enfin, profitez de l’École pour oser. – conduite d’équipe (leadership dans l’action).
Osez prendre des responsabilités. C’est à travers Tout au long de la scolarité, ces aptitudes seront
vos actions que vous cernerez le mieux vos qua- régulièrement évaluées. Parfois de manière indi-
lités et vos défauts. Les cadres militaires seront recte comme à l’occasion de la soutenance d’un
à vos côtés pour vous y aider de manière plus mémoire écrit mais, surtout, à deux reprises de
formelle, dans un cadre pédagogique reconnu. manière formelle au cours d’un entretien avec
C’est pourquoi ce livret vous présente les outils votre commandant d’unité.
de formation humaine dont s’est dotée l’École. Par nature, cette évaluation est subjective. Le
Il détaille ensuite chronologiquement le projet regard que l’on peut porter sur vous dépend
pédagogique conduit par la DFHM. certes de vos actions mais également du carac-
tère de l’observateur, de son expérience et des
circonstances du moment. Nous sommes donc
LES SOFT SKILLS, conscients que ce système est perfectible, comme
Outils de la formation humaine l’aurait été n’importe quel autre système. Pour
En complément des « hard skills » que sont les autant, il nous semble être le mieux adapté aux
compétences techniques professionnelles, les exigences de l’École. D’ailleurs, la convergence
« soft skills » sont les aptitudes comportemen- des avis émanant de différents interlocuteurs sur
tales qui définissent le caractère d’un individu. certains de vos traits de personnalité doit être
Ces aptitudes sont innombrables. S’appuyant interprétée comme un signal fort plus qu’une
sur les attendus des entreprises, l’École a déter- vérité absolue.
miné dix compétences clés qui seront les outils En conséquence, cette évaluation est sans
pour suivre votre développement personnel. influence sur votre diplôme ; il ne s’agit pas
d’une notation mais d’une base d’échange sur
Elles sont classées en trois catégories : l’idée que vous avez de votre personnalité et
Aptitudes personnelles (qui je suis) : comment elle peut être perçue par un œil exté-
– confiance en soi ; rieur. Les compétences que vous aurez parti-
– adaptabilité ; culièrement développées seront valorisées sur
– initiative ; votre transcript.
– efficacité, capacité à l’action concrète.
Aptitudes relationnelles
(comment j’interagis) :
– coopération (sens du collectif) ;
– compréhension des autres, écoute active ;
– sens de la communication.
2. Ou sciences douces - sciences humaines et sociales
- par opposition aux sciences dures.
3. Condensé éblouissant de philosophie grecque
présocratique.LE PROJET PÉDAGOGIQUE donc que la formation humaine se retrouve sous
DE LA Direction de la formation de nombreuses formes.
humaine et militaire
L’objectif premier de la direction de la forma- Placé en tout début de scolarité, la période de
tion humaine et militaire est qu’à votre sortie formation humaine vise à éveiller et dévelop-
de l’École, vous connaissiez globalement vos per chez les élèves-polytechniciens les compé-
atouts mais aussi vos principales faiblesses sur tences humaines et relationnelles indispensables
le plan comportemental. L’objectif suivant est à l’exercice de leurs futures responsabilités
de travailler sur les voies d’amélioration identi- d’ingénieurs et de cadres. Cette période est
fiées. Dans les deux cas, votre adhésion au pro- aussi l’occasion pour chaque élève de vivre une
jet pédagogique est indispensable. Il est en effet immersion professionnelle, de faire l’apprentis-
nécessaire de vous ouvrir aux autres, de vous sage de méthodes de management et de décou-
remettre parfois en question, et de faire cer- vrir d’autres réalités sociales
tains efforts pour que la méthode fonctionne. La formation humaine qui se déroule d'octobre
Pour mettre en œuvre la formation humaine, la N à mars N+1 s’effectue dans les forces armées,
DFHM s’appuie sur quatre piliers : en métropole, outre-mer et à l’étranger ou bien
– une formation militaire initiale suivie d’une dans des structures civiles (administration
affectation militaire ou civile dans une unité / publique, organismes ou associations privées)
organisme pour instiller des valeurs citoyennes, œuvrant toutes dans le domaine socio-éducatif.
offrir un dépaysement humain et professionnel
et permettre une première prise de conscience Elle donne lieu à un rapport écrit et à une sou-
des traits marquants de sa personnalité ; tenance orale et les notes attribuées sont prises
– un enseignement sportif qui vise à compléter en compte dans la note générale de formation
votre apprentissage des valeurs humaines véhi- humaine et militaire définie annuellement dans
culées par le sport ; le règlement des études.
– une collaboration avec la DDCIP4 autour de Ce livret présente :
conférences, des travaux de groupe ou des stages – des témoignages d’élèves X 2019 ;
de formation à la communication et d’ateliers de – les objectifs précis de la formation humaine et
préparation à la vie professionnelle qui doivent ses caractéristiques ;
susciter des réflexions (ouverture d’esprit, com- – son déroulement dans le temps ;
préhension des enjeux humains et techniques – le processus de choix ;
etc.) et des possibilités d’actions (influence, ini- – des précisions sur les places offertes ;
tiative, coopération) ; – le suivi des élèves ;
– un encadrement de contact, CDU et CDSS5, – le rapport écrit et la soutenance.
avec lequel il convient d’entretenir une relation
de confiance et de responsabilité autour des
valeurs polytechniciennes essentielles, dont le
goût de l’effort et le sens du collectif. Vous voyez Le colonel Thibault CAPDEVILLE
Directeur de la formation humaine et militaire
4. Directeur du cycle ingénieur polytechnicien. et chef de corps de l’École polytechnique
5. Commandant d’unité et chef de section
sportive.SOMMAIRE
9 48
I. TÉMOIGNAGES D’ÉLÈVES VI. SUIVI ET ÉVALUATION
DES ÉLÈVES
13
II. PRÉSENTATION GÉNÉRALE 50
VII. LE RAPPORT ÉCRIT
15
III. LES CARACTÉRISTIQUES 51
VIII. LA SOUTENANCE ORALE
16
IV. COMMENT CHOISIR 52
VOTRE FORMATION HUMAINE ? ANNEXES
Le déroulement
22
V. LES ORGANISMES PROPOSÉS
22
Les organismes de formation
humaine Défense
35
Les organismes de formation
humaine civilsI. TÉMOIGNAGES D’ÉLÈVES
Pour compléter ce retour sur expérience, un
logiciel baptisé « Mémorix » permet la com-
pilation de témoignages écrits d’élèves depuis
2008. Voici quelques témoignages X2021.
Clément
Armée de l'Air (Bureau communication du Gouverneur militaire de Paris)
Cette période de formation humaine m'a per- niques ou humains en parlant avec les membres
mis d'augmenter ma confiance en moi. En des différentes unités. Aussi, j'ai été logé au Val
effet, j'ai eu l'occasion de m'entretenir plusieurs de Grâce pendant la moitié de mon stage et cela
fois seul avec des généraux pour leur présenter m'a permis de parler avec les unités déployées
mes projets (Room mapping Invalides, plan de sur Sentinelle et d'en tirer de nombreux appren-
communication Cercle National des Armées). tissages humains lorsqu'ils m'expliquaient leurs
C'était très enrichissant, car du fait de la hié- parcours.
rarchie militaire, une pression supplémentaire
s'installe mais il faut rester clair et bien présen- Enfin, j'ai appris comment communiquer et
ter le travail effectué pour qu'il soit accepté par les enseignements sont multiples car la commu-
la hiérarchie. nication est un ensemble de techniques pour
A l'Ecole de l'Air j'ai été responsable logistique, transmettre un message qu'il faut sans cesse
cela m'a appris à faire entendre ma voix et à adapter à l'humain.
négocier notamment avec l'habillement.
Les visites de bases sont de beaux souvenirs car Je ressors donc de cette expérience grandi tant
très riches en apprentissages que ce soient tech- par les enseignements humains que techniques.
Jorian
Protection civile
Les gardes effectuées pour le SAMU sont les quement. Même si j'en étais conscient, on ne
plus belles expériences, avec une réelle sensation visualise pas forcément les inégalités, les lieux
d'être utile, un petit stress au moment de mettre de vie insalubres, exiguës, la détresse morale et
les bleus pour la 1ère fois, des interventions par- physique desquels peuvent souffrir les autres. Je
fois graves, ou chez des personnes dans le besoin suis intervenu auprès de personnes qui n'avaient
physiquement, financièrement, psychologi- pas de toit, ou vivait dans 5 m2, un matelas à
9TÉ M O I GNAGE S
même le sol comme seul meuble, la solitude dignement. Cela permet aussi de réaliser un peu
aussi des personnes âgées. Cela a renforcé mon plus la chance de nos conditions économique et
envie de changer les choses, m'investir afin de sociale.
faire évoluer le monde, que chacun puisse vivre
Théo
BMPM
Au cours d'une nuit où j'étais employé sur un la médecine ou de la maïeutique. Sous conseil
engin sanitaire, mon équipage et moi partons d'une sage-femme, nous parvenons tout de
pour une intervention dont l'ordre de mission même à procéder à l'accouchement.
est "femme en couche". De prime abord cette L'enfant est alors en arrêt cardio-respiratoire,
intervention est simple, elle consiste en un mais nous arrivons à le réanimer.
relevé de constante, éventuellement du nombre Finalement, l'enfant comme la mère sont sains
et de la fréquence des contractions, puis en l’ac- et saufs. Cette intervention m'aura marqué
compagnement de la requérante à l’hôpital où par son caractère imprévisible et inattendu,
elle est suivie. et m'aura démontré qu'une cause n'est jamais
Cependant, en arrivant sur les lieux la requé- perdu et qu'en faisant preuve de sang-froid
rante est en train d'accoucher, et fait plus mar- et d'adaptabilité, il est possible de réaliser de
quant encore, l'enfant se présente par le siège. grandes choses.
Aucun membre de l'équipage n'est formé à
faire face à cette situation qui relève plutôt de
Mathis
Fédération des sapeurs-pompiers civils
L'épisode le plus marquant et le plus difficile accompagné par les personnes de la caserne qui
pour moi était la première fois qu'une per- avait plus d'expérience. Cette expérience m'a
sonne mourrait en intervention. Une de mes beaucoup appris sur moi-même, notamment
peurs était que je ne savais pas comment j'allais sur ma réaction face à l'échec, et sur ma faculté
réagir face à la mort. C'est un passage obligé à réagir face à un stress intense.
pour chaque sapeur-pompier et j'ai été très bien
10TÉ M O I GNAGE S
Flore
Gendarmerie
Je me suis rendue compte de l’expérience que rapidement avec des gens, à avoir une meilleure
j’avais vécue, au moment où je l’ai quitté. prise de contact, ce qui a grandement renforcé
En effet, en me retrouvant à 600km de chez ma confiance en moi.
moi, je rentrais peu et il m’arrivait de me sentir Le moment le plus marquant, ça a été mes deux
seule les we, et d’avoir envie de voir plus mes derniers jours, où j’étais rentrée à la compagnie
amis ma famille… C’était pas toujours facile. dire au revoir à mes supérieurs. J’ai organisé un
J’ai terminé ma formation humaine par un pas- pot de départ et ça été un moment où ils m’ont
sage en Brigade à BALMA. L’accueil qu’on m’a dit tout ce qu’ils avaient pensé de moi tout au
réservé était exceptionnel. J’y ai vécu des choses long de ces 4 mois. J’ai été extrêmement tou-
géniales où j’ai vraiment pu me sentir utile. chée en voyant que j’avais marqué la compagnie
Surtout j’ai vu tous les progrès que j’avais pu de mon passage autant qu’ils avaient marqué
faire depuis mon premier passage en brigade en mon propre parcours. Leur gentillesse, leur
début de stage. De me rendre compte de cette bienveillance, et toutes les choses gentilles qu’ils
évolution ça a été génial. J’ai appris à parler m’ont dit m’ont permis de prendre beaucoup
plus spontanément a des inconnus, à prendre confiance en moi. Ils m’ont même invité à man-
en compte des victimes et a savoir quoi leur ger chez eux en famille pour mon dernier soir.
dire, à raisonner des gens énervés, à prendre Ce lien que j’ai réussi à tisser avec des gens pas
des plaintes et des auditions de victime ou mise du tout du même milieu ni de la même généra-
en cause… j’ai vraiment appris à créer du lien tion ( autour de 40ans) je ne l’oublierais jamais.
Paul
Enseignement en milieu pénitentiaire
Mon plus beau souvenir, c'est de voir la joie Avec ce stage, j'ai appris que le métier d'ensei-
dans le visage d'un détenu, lorsqu'il sort d'un gnant, surtout en milieu particulier, est bien
cours qu'il a adoré, qu'il reprend confiance en plus compliqué que ce que je pensais : cer-
lui, et sent que l'on s'occupe de lui. Ce qui est taines personnes ont beaucoup plus de mal à
sans doute le plus difficile, c'est la mission d'en- apprendre, à réfléchir que d'autres. L'exemple
seignement : répéter, essayer de trouver de nou- est flagrant avec la lecture : certaines personnes
velles méthodes d'enseignement, se demander si n'arriveront sans doute jamais à lire. Mais ce
on explique bien, si l'on fait au mieux. que j'ai appris que ce n'est absolument pas une
11TÉ M O I GNAGE S
raison pour se décourager ou arrêter les cours,
car s'il est peu probable que la personne y arrive
un jour, cela reste toujours possible, et cela
représente un but pour elle, qui l'accompagne
dans sa vie, et influence beaucoup de choix de
persévérance (notamment dans la lutte contre
les addictions, la recherche de travail et d'une
vie loin de la prison).
12II. PRÉSENTATION GÉNÉRALE
de la formation humaine
L
a formation humaine est la période spé- Une diversité de structures mais
cifique et caractéristique de la scolarité des caractéristiques communes
polytechnicienne. Elle apporte une expé- essentielles
rience humaine unique dans le parcours de for-
mation du polytechnicien. De plus, elle contri- Pour atteindre cet objectif nécessaire et ambi-
bue à la cohésion d’une promotion, établit des tieux, tous les postes proposés donnent aux élèves
liens solides entre les élèves, la société civile et la possibilité de travailler de manière concrète et
l’institution de défense. au plus près des exécutants, d’opérer en équipe,
de prendre des responsabilités d’organisation au
Effectuée dans les sept premiers mois de la sco- sein d’un projet et enfin, d’exercer une certaine
larité, c'est un enseignement à part entière qui autorité dans le cadre d’une structure hiérar-
participe à la formation académique dispensée chique ou, pour le moins, organisationnelle.
à l’École. Elle contribue en effet à préparer les
élèves au monde professionnel et vient com-
pléter avec cohérence la période en entreprise Une étape majeure pour la maturité
(2e année), la période d’option scientifique à des élèves… la chance d’une
vocation recherche (3e année) et la période de ouverture sociale et culturelle
formation à finalité professionnelle (4e année).
Placé à dessein en début de scolarité, cette étape
est conçu comme une « expérience de matu-
Un objectif central rité » en amont de la formation d’ingénieur
dispensée par l’École ; maturité obtenue par la
L’objectif principal vise à éveiller et dévelop- réalisation d’une triple rupture : géographique,
per chez les élèves les compétences relation- sociologique et intellectuelle avec l’univers
nelles et humaines indispensables à l’exercice des classes préparatoires ou de l’université. La
de leurs futures responsabilités d’ingénieurs et rupture géographique bouleverse les repères et
de cadres. La découverte de réalités sociales est stimule la capacité d’adaptation et d’autono-
aussi un aspect important. mie. La rupture sociologique immerge dans
un milieu social ou culturel nouveau, per-
13P R É S E N TAT I O N
GÉNÉRALE
met d’affermir la connaissance des hommes, Un engagement formateur au service
des différents milieux socioprofessionnels et de l’intérêt général
apprend à gérer les relations humaines au sein
d’un groupe. Enfin, la rupture intellectuelle, La formation humaine s’inscrit dans une
sans doute la plus déterminante, fait prendre démarche citoyenne, où chaque élève offre de
conscience à l’élève que l’excellence scientifique son temps et de ses compétences en retour du
ne peut ignorer le savoir-être, l’aptitude à écou- très fort niveau d’investissement de la collec-
ter, à fédérer, à convaincre et à communiquer. tivité au profit de leur formation. Trois quarts
des élèves sont affectés au sein du ministère des
Armées (armée de terre, armée de l’air, marine),
La chance d’une vraie expérience et de la gendarmerie nationale. Au-delà des
professionnelle et personnelle raisons statutaires, ce choix s’explique encore
aujourd’hui pour la compétence reconnue des
Sa durée de plusieurs mois assure le profession- armées à forger les caractères et celle de l’enca-
nalisme et l’intensité de cette expérience. Elle drement militaire à exercer le rôle de tuteur. La
permet d’abord à chaque élève d’être bien inté- découverte des forces armées par de futurs ingé-
gré dans son environnement (phase de forma- nieurs contribue aussi à enrichir le lien entre la
tion à l’emploi), puis d’assumer pleinement des Défense et la société civile.
responsabilités, en s’engageant totalement sur
un projet exigeant dans la continuité, tant sur Pour le dernier quart des élèves français et pour
le plan de l’action que des relations (phase d’ac- l’ensemble des élèves internationaux franco-
tion). Cette expérience permet enfin à l’élève de phones, cette formation humaine se déroule
tirer des enseignements sur sa propre personna- dans un organisme civil (administration d'état,
lité, ses aptitudes à travailler en équipe, effec- éducation nationale, administration péniten-
tuant ainsi un bilan à caractère plus personnel tiaire, collectivités territoriales, associations
(phase de bilan). caritatives et humanitaires).
En conclusion, chaque élève, au cours de cette
formation humaine sans équivalent parmi les
autres écoles d’ingénieurs, prend conscience
de l’importance du facteur humain dans le
monde du travail et développe ses compétences
relationnelles au sein du groupe. Il en tirera
tout le bénéfice pour l’exercice de ses futures
responsabilités au sein des entreprises, au ser-
vice de l’État ou dans un engagement dans la
recherche, en France comme à l’étranger.
14III. LES CARACTÉRISTIQUES
de la formation humaine
P
our développer les compétences humaines 3. Un apprentissage des responsabilités :
et relationnelles des élèves les postes pro- a. Acquisition des compétences.
posés doivent posséder des caractéris- b. Formation à l’exercice des responsabilités.
tiques communes. L’École polytechnique, en c. Responsable de la conduite d’un projet.
partenariat avec chaque armée et chaque orga-
nisme d’accueil, s’assure que ces caractéristiques 4. Des mises en situation d'autorité :
sont bien mises en place. Ce dispositif commun a. Rôle de chef ou d’adjoint.
permettra à chaque élève polytechnicien de b. Direction d’un groupe ou d’une équipe.
vivre un temps de formation et une expérience c. F
ormation spécifique à l’exercice
structurante. de l’autorité.
Ainsi, chaque poste doit comprendre 5. Un encadrement :
cinq grandes caractéristiques : a. D
ésignation d’un tuteur de qualité qui
s’engage dans la durée.
1. De l'action : b. O
bjectifs clairement exprimés
a. Immersion professionnelle. (fiche de tâches, lettre de mission).
b. Acteur et non observateur privilégié. c. Bilan initial et évaluation finale.
c. Tâches concrètes à réaliser.
Par ailleurs, l'élève sera évalué.
2. Au cœur d’une équipe : Ainsi, la 6e caractéristique est :
a. Intégration progressive dans une structure.
b. Associé à la conduite d’un projet collectif. 6. Une évaluation :
c. Apprentissage du travail en groupe. a. Fiche d’évaluation de l'élève.
b. Rapport écrit.
c. Soutenance orale.
15IV. COMMENT CHOISIR
VOTRE FORMATION HUMAINE ?
Le déroulement
Une phase active d’information Cas particulier
(semaine d’incorporation à Palaiseau) : À l' étranger et dans les DOM-COM
Le forum de présentation des organismes de for- (Polynésie Française, Guyane, Mayotte et Mar-
mation humaine civile et militaire (organismes tinique) :
civils et Défense) se déroule à l’École polytech- Conditions indispensables pour postuler :
nique et permet d’accéder aux premières infor- – Être détenteur d’un passeport biométrique
mations qui guideront vos choix. valide au moins 6 mois après la date de
retour de la formation humaine (refus des
demandes de renouvellement de passeport) ;
Des cadres et bénévoles servant dans les forces – Être apte médicalement (aptitude donnée
armées, les organismes, les associations ou les par le médecin militaire) ;
administrations d’accueil viennent présenter – Être à jour des vaccinations pour le terri-
leurs missions, leur organisation et les postes toire concerné .
qui peuvent être proposés aux élèves. La pre-
mière semaine est également l’occasion pour la
nouvelle promotion de rencontrer les élèves de Conditions d’attribution (formation humaine
l’année précédente témoignant en direct de leur civile à l'étranger et Direction Coopération
formation humaine et partageant leurs expé- de Sécurité et de Défense-DCSD)
riences. (cf. « Mémorix »). La sélection s’effectuera à l’École polytech-
nique, après réception de la lettre de motivation
Pour les élèves français qui souhaitent partir à informatisée et au cours d’un entretien devant
l’étranger, un jury de sélection est mis en place un jury. Les élèves retenus pour effectuer leur
pendant la semaine d'incorporation. période de formation à l’étranger hors DCSD
seront informés de leur affectation dès que pos-
sible pour commencer les démarches pendant la
Courtine.
16COMMENT CHOISIR
VOT R E F O R M AT I O N H U M A I N E ?
Cas général
Toutes les autres formations humaines civiles et Défense
Le temps du choix : les deux premières semaines.
FORMATION HUMAINE CIVILE
1. Élèves officiers français (EOX)
La DFHM met à disposition un catalogue de formation humaine civile distinct pour chaque catégorie
d'élèves (français et internationaux francophones) car la sélection est différente.
Poste non sensible Poste sensible
(FH dans le secteur EDUCATION (FH dans le secteur SOCIAL
prioritairement en province) ou ADMINISTRATION D’ÉTAT)
Souhaitant s'orienter vers ces postes, ils pour- Souhaitant s'orienter vers ces postes, ils
ront rencontrer les partenaires au Forum. devront candidater et motiver leurs vœux
Pour ces postes, Il n'y aura pas d'entretien sur le logiciel X-Job Board dès le mois d’août.
individuel. A l’issue du Forum, ils pourront toutefois
modifier leurs vœux et/ou annuler leur can-
Main à la pâte et Espérance Banlieues. Pour didature jusqu’au 11/09.
2022, il y a une forte diminution des lycées
en province. Les élèves partis à la FMI seront tous reçus
Ils saisiront leurs vœux directement dans en entretien individuel à la Courtine.
le logiciel SODA durant la FMI (créneaux
dédiés spécifiquement).
Démarrage de la FH civile le lundi 26/09/2022
Cas particuliers :
Les élèves exemptés de FMI seront tous reçus en amphi pour un brief sur la sélection. À cette occasion,
ils devront remplir une fiche d’entretien avec leurs vœux (sensibles et/ou non-sensibles). Ces vœux seront
saisis dans le logiciel SODA pendant la FMI.
Les élèves intéressés par les deux types de postes (non-sensibles et sensibles) seront reçus en entretien
individuel et saisiront également leurs vœux dans le logiciel SODA. Lorsque la sélection des postes
sensibles sera terminée (sélection prioritaire), les vœux des élèves sélectionnés seront retirés de SODA.
(voir ANNEXE 4 : FICHE DE POSTE - MENTION PARTICULIÈRE. Critères prioritaires de
sélection des élèves polytechniciens (français et internationaux) en formation humaine civile).
17COMMENT CHOISIR
VOT R E F O R M AT I O N H U M A I N E ?
2. Élèves internationaux (EIX) FORMATION HUMAINE DÉFENSE
ET SÉCURITÉ
Poste non sensible ET sensible Pour les affectations Défense, en fin de 2e semaine
Vous démarrez votre formation humaine plus tôt de FMI, chaque élève remplit une fiche de vœux
et vous n'allez pas à la Courtine. informatique dans laquelle il doit prioriser ses
Procédure souhaits pour lesquels il est médicalement apte.
- Séance d'information par section (information En parallèle, des tests physiques et sportifs sont
sur la formation humaine, son objectif, les également organisés en début de formation mili-
organismes, etc.) taire initiale (FMI) pour sélectionner les élèves
- Saisie des vœux dans le logiciel SODA désireux d’effectuer leur formation humaine et
-
Entretien individuel pour certains postes militaire dans des unités particulières :
sensibles. – à la Brigade des sapeurs-pompiers de Paris
-
Démarrage de la formation humaine civile (BSPP) ;
le lundi 19/09/2022. Pour les postes en Ile – au Bataillon des marins pompiers de Mar-
de France (Paris et banlieues), les organismes seille (BMPM) ;
viennent vous chercher en voiture. – dans les Fusiliers marins commandos
(FORFUSCO) ;
(Voir ANNEXE 4 : FICHE DE POSTE -
MENTION PARTICULIÈRE. Critères prioritaires Un temps de formation à l’emploi :
de sélection des élèves polytechniciens (français et Défense : Les élèves suivent une formation com-
internationaux) en formation humaine civile. plémentaire en école de formation d’officiers.
Au terme de cette formation, ils choisissent leur
affectation en unité, en général selon leur clas-
sement.
Ensuite, tous les élèves sont immergés dans leur
organisme d’affectation.
18COMMENT CHOISIR
VOT R E F O R M AT I O N H U M A I N E ?
Procédé d'affectation Défense
et civile par le système informatique des élèves
L’objet du Système Optimisé de Désignation des Affectations
(SODA) est d’attribuer aux élèves polytechniciens de première an-
née leur affectation en formation humaine civile et militaire (en par-
tie), selon un algorithme étudié de manière à assurer la « moindre
insatisfaction de chacun ».
Les paramètres pris en compte sont les suivants :
L’identifiant de l’élève, le nom et prénom, les desiderata dans l’ordre
de priorité de l’intéressé, le tableau des aptitudes et inaptitudes
fourni par le service médical, les périodes de formation humaines
proposées par les armées, subdivisions et les organismes civils « non
sensible » et les critères de sélection, incluant les minima et maxima
par les armées et subdivisions.
Le produit fini attendu est l’attribution d'une affectation correspon-
dant aux aptitudes médicales minimales exigées, dans un des
choix émis.
19Élèves Catégorie Sep. Oct. Nov. Déc. Janv. Fév. Mars Avr. Mai
Gendarmerie École des officiers de Melun Affectation dans les formations Gendarmerie
École des Affectation dans
officiers de les formations et Affectation dans les formations et les états-majors
Coëtquidan les états-majors
Terre
Groupement de formation
Affectation dans les compagnies
COMMENT CHOISIR
d’instruction et de secours
(sous réserve de réussite à la formation)
(GFIS) de la BSPP
Creil ou Paris
(Choix des élèves au forum de l’incorporation -
DRM
affectation directement après les 4 semaines à La Courtine -
pas de passage en École d’armée)
VOT R E F O R M AT I O N H U M A I N E ?
École de l’Air Affectation bases aériennes : unités de formation, navigantes
AIR
Salon de Provence ou techniques
Affectation sur des bâtiments,
École navale de Lanvéoc Poulmic
dans les bases aéronavales
Formation
militaire
École navale
20
initiale Affectation Centre instruction naval (Brest)
Français de Lanvéoc
Affectation au Bataillon des Marins Pompiers de Marseille
Poulmic
Marine École des com-
missaires des
Armées Affectation sur bâtiments
Tronc Commun Scientifique
(Salon de Pro-
vence)
Formation humaine Défense
Ecole des fusiliers marins de
Affectation dans les commandos marine
Lorient
École nationale
Police supérieure de Affectation en unité (Préfecture de Police Paris, DCCRS, Commissariats)
la Police
École Navale
Affaires
(tronc Affectation unités Affaires Maritimes (CROSS)
Maritimes
commun)
DGA Affectation au Centre NRBC (Vert le Petit)FIN AOÛT/OCTOBRE OCTOBRE à AVRIL AVRIL à JUIN
➤ Incorporation : École polytechnique
Forum civil et militaire (présence de tous les orga-
nismes). Période
DÉPART
de formation humaine civile
EN ➤ Formation Militaire Initiale (FMI)
en France
FRANCE Sélection par entretien ou fiche de vœux informatique
Décision d’affectation
Démarrage de la formation humaine
Tronc commun
21
scientifique
➤ Incorporation : École polytechnique
Sélection par entretien avec un jury
DÉPART Période
➤ Formation Militaire Initiale (FMI)
À de formation humaine civile
Décision des affectations
Formation humaine civile
L’ÉTRANGER à l'étranger
Démarches médicales et administratives
Départ en formation humaine à l’étranger
VOT R E F O R M AT I O N H U M A I N E ?
COMMENT CHOISIRV. LES ORGANISMES PROPOSÉS
Formation humaine Défense
DANS L’ARMÉE DE TERRE
Au service de la Nation, l'armée de Terre pro- mais aussi en Allemagne, au Gabon, au Sénégal,
fessionnelle est une force d'intervention, apte en Côte d’Ivoire, au Tchad, à Djibouti ainsi que
à exécuter sans délai des missions complexes. dans les départements et collectivités d’outre-
Qu'elle s'engage comme force de coercition ou mer français. Elles sont placées sous l’autorité
d'interposition au sein d'une coalition, comme de l’État-major de l’armée de terre situé à Paris
force de souveraineté et de présence, dans le ainsi que de différents commandements régio-
cadre des missions de sécurité générale et de naux. Au quotidien, les activités des unités de
service public sur le territoire ou comme force l’armée de Terre alternent entre instruction,
humanitaire à l'extérieur, elle intervient le plus entraînement, remise en condition et missions
souvent en coordination interarmées, dans un opérationnelles, soit dans le cadre de projec-
cadre multinational. tions extérieures, soit sur le territoire national
(Sentinelle par exemple).
Articulée autour d’une chaîne fonctionnelle
(états-majors) et d’une chaîne opérationnelle
(régiments, brigades, états-majors de force), Postes et responsabilités proposés aux élèves
l’armée de Terre est composée d’unités de mêlée polytechniciens :
(infanterie, cavalerie, aviation légère de l’armée
de terre), d’appui (artillerie, génie) et de soutien Au cours de la période de formation humaine
(transmissions, train, matériel). Ces formations de première année, l’élève officier polytechni-
sont implantées sur plus de 330 sites en France cien affecté dans l’armée de Terre suit initiale-
22LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
ment une formation de deux mois au sein des – L es unités spécialisées : Brigade des sapeurs-
écoles de formation des officiers de l’armée de pompiers de Paris comme chef d’agrès ou à
Terre à Coëtquidan. l’état-major, sécurité civile, DGSE (Direction
Générale de la Sécurité Extérieure), DRM
Puis il choisit un poste parmi les formations (Direction du Renseignement Militaire),
suivantes : Régiment du service militaire volontaire
–L es régiments : soit à l’instruction des jeunes (RSMV).
engagés (adjoint au chef de section), soit
comme chargé de projet à la tête d’une petite Aujourd’hui, l’armée de Terre est composée de
équipe au sein du bureau opérations. L’élève militaires professionnels attachés à la spécificité
peut être affecté dans des unités spécifiques de leur métier et aux traditions de leur institu-
comme les régiments de service militaire tion. Esprit d’initiative, sens des responsabi-
adapté en outre-mer ou à la Légion étrangère. lités et disponibilité sont les qualités requises,
notamment chez un jeune officier, pour s’épa-
– L es états-majors, les écoles de formation et nouir pleinement au sein de cette armée.
les lycées de la défense : comme rédacteur ou
chargé de mission à la tête d’une petite équipe.
23LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
DANS LA DIRECTION DU RENSEIGNEMENT
ET DE LA SCÉURITÉ DE LA DÉFENSE (DRSD)
Partout où les forces armées françaises sont
engagées dans une opération, sur le territoire
national comme à l'étranger, la direction du
renseignement et de la sécurité de la défense
contribue à l'évaluation des menaces. Depuis
près de 150 ans, la DRSD travaille à protéger le
pays contre les menaces à l'encontre de la sécu-
rité des militaires et de l'industrie de défense.
La DRSD fait partie du premier cercle de la
communauté nationale du renseignement.
https://www.drsd.defense.gouv.fr/
24LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
DANS LE SERVICE ÉNERGIE
OPÉRATIONNELLE (SEO)
Le service de l'énergie opérationnelle (SEO)
est un service interarmées qui assure l'appro-
visionnement, le stockage et la distribution des
produits pétroliers et des énergies alternatives
nécessaires aux armées et à tout autre service ou
organisme relevant du ministère des armées.
Au-delà des trois armées et services, tous les
organismes du ministère des armées peuvent
bénéficier de ces prestations, ainsi que la gen-
darmerie nationale et la sécurité civile.
https://www.defense.gouv.fr/energie-ops
25LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
DANS LA MARINE NATIONALE
Les contributions de la Marine nationale à d’attaque basés à Toulon et des stations de
l’effort de défense s’organisent autour de fonc- transmissions spécifiques.
tions opérationnelles : la dissuasion, fondement – L’aviation navale regroupe les bases de l’aé-
de la stratégie de défense de la France, garante ronautique navale et l’ensemble des aéronefs
de la protection de nos intérêts vitaux ; l’action en service dans la marine : avions et héli-
opérationnelle, qui rassemble les missions de coptères embarqués, avions de patrouille et
prévention permettant de prévenir le dévelop- de surveillance maritime, d’entraînement
pement de situations de crise ou de conflit et les et de liaison.
missions de projection de puissance ou de forces – L es fusiliers marins et commandos.
et la sauvegarde maritime, qui assure la défense – L es marins-pompiers de Marseille (BMPM)
du territoire à partir de la mer et contribue à la qui est une unité de la Marine nationale
protection des intérêts de la France en mer et à placée sous la direction du maire de Mar-
partir de la mer. seille.
Le commandement des unités de la Marine
s’exerce à travers deux chaînes distinctes : le Postes et responsabilités proposés aux élèves
commandement organique et le commande- polytechniciens :
ment opérationnel. La chaîne organique de la
Marine comprend quatre grandes forces : – Passerelle : adjoint au chef de quart, voire
– La Force d’Action Navale (FAN), regroupe chef de quart sur petites unités, responsable
l’essentiel des bâtiments de surface basés en de la conduite nautique de l’élément ;
métropole et outre-mer.
– L es Forces Sous-Marines (FSM) com- – Opérations navales : adjoint au chef de
prennent trois composantes : les sous- quart du central opérations chargé de l’éla-
marins nucléaires lanceurs d’engins basés boration de la situation tactique du bâti-
à l’Ile-Longue, les sous-marins nucléaires ment (sous la mer, sur mer et dans les airs) ;
26LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
–O
pérations aéronavales : affectation dans – Marins pompiers : fonctions de base du
les flottilles de chasse ou de patrouille mari- pompier, servant de lance sur fourgon
time, participation aux vols et aux activités incendie et secouriste en ambulance.
de maintenance des appareils ;
– Centre d’instruction naval.
– Énergie propulsion : adjoint au chef du ser-
vice chargé de la propulsion et de la produc-
tion d’énergie d’un bâtiment, de sa propul- La Marine est la plus petite des trois armées et,
sion et de la lutte contre l’incendie ; sans doute aussi, la plus technique. Technicité
et petit nombre imposent aux marins un devoir
– Commissariat : adjoint au chef du service d’excellence et à la marine, plus qu’aux autres
chargé de tâches plus administratives et armées, d’investir dans la formation de son per-
comptables mais aussi impliqué dans les sonnel. Devoir d’excellence, grande qualifica-
relations publiques du bord (escales, visites tion et formation à forte plus-value, haute tech-
d’autorités) ; nicité, fierté d’appartenance et bien sûr, amour
de la mer et du métier de marin sont l’origina-
– Fusiliers marins commandos : affectation lité et le ciment des hommes et des femmes de
dans un commando marine, participation la Marine d’aujourd’hui.
aux activités d’entraînement terre air mer
et conduite d’études sur le domaine com-
mando ;
27LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
DANS L’ARMÉE DE L’AIR
L’armée de l’Air met à disposition des décideurs sables de l'emploi des forces) et les comman-
politiques ou militaires les ressources offertes dements organiques (chargés de leur mise en
par la troisième dimension. Dans cette perspec- condition, de leur entraînement et du soutien
tive, elle s'organise en trois niveaux : un échelon logistique).
central de commandement, les grands com-
mandements opérationnels et organiques, les Les commandements opérationnels sont com-
bases aériennes. posés du Commandement des forces aériennes
stratégiques (CFAS) qui met en œuvre la com-
Premier niveau : posante « air » aéroportée de la force de dis-
l'échelon central de commandement suasion nucléaire, et du Commandement de
Le Chef d'état-major de l'armée de l'Air la défense aérienne et des opérations aériennes
(CEMAA) détermine la doctrine d'emploi de (CDAOA) chargé d'une part d'assurer la mis-
l'armée de l'Air et conseille le Chef d’état-major sion de défense aérienne, et d'autre part de pla-
des armées (CEMA) quant à l'emploi des forces nifier les opérations aériennes et de les conduire
aériennes. Il est également responsable de la lorsqu'elles se déroulent au-dessus du territoire
préparation et du soutien des forces aériennes. national.
Le CEMAA est assisté par l'état-major de
l'armée de l'Air (EMAA) et par les services de Le commandement organique principal est le
l'administration centrale chargés du soutien. Commandement des forces aériennes (CFA) ;
il a pour mission d'assurer la mise en condi-
Deuxième niveau : tion opérationnelle de l'ensemble des forces de
les grands commandements l'armée de l'air. Il comprend un état-major de
L'organisation de l'armée de l'Air est fondée 15 escadrons de chasse et 18 escadrons d'appui
sur le principe de séparation des responsabilités et de projection, un escadron de guerre élec-
entre deux types de grands commandements : tronique, et des centres de simulation et d'ins-
les commandements opérationnels (respon- truction.
28LE S O R GAN I S M E S
PROPOSÉS
Troisième niveau : de l’Air » (CPA10 : intervention en tout
les bases aériennes lieu, renfort de points sensibles ; CPA20 et
La base aérienne est par essence l'outil de com- CPA30 : interventions dans le cadre d’opé-
bat de l'armée de l'Air dont l'activité opération- rations extérieures ou de missions particu-
nelle est permanente. lières, participation aux missions du Com-
mandements des Opérations Spéciales) ;
Postes et responsabilités proposés aux élèves – Unités aéronef : à la discrétion du com-
polytechniciens : mandant d’unité, poste en section activités
aériennes ou adjoint officier renseignement.
Les élèves polytechniciens participent soit à la
défense des bases aériennes, soit à la formation
de jeunes recrues de l’armée de l’Air au sein des Par ailleurs, de nombreuses opportunités
organismes suivant : s’offrent parfois aux élèves volontaires : parachu-
tisme sportif, parachutisme militaire, renfort
– Écoles de formation, états-majors : chef de pour Sentinelle, participation à des exercices de
section à l’instruction assurant la formation combat ou de recherche de pilotes éjectés, vols
initiale des jeunes recrues ; chargé de projet en planeur/hélicoptère/avion de chasse ou de
en état-major ; transport.
– Forces de protection et de sécurité : adjoint
au chef de section en Escadron de Protec-
tion (EP) assurant la protection-défense
des points sensibles de l’armée de l’Air et
des bases aériennes ; adjoint au chef de sec-
tion dans les « Commando Parachutiste
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