ÉLABORATION DU FUTUR PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION - Académie de Créteil
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DIVISION ACADÉMIQUE DE LA FORMATION ET DU
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
ÉLABORATION DU FUTUR
PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION
2020 - 2021
Réunion des formateurs
13, 15, 17 et 20 janvier 2020
De 14h00 à 17h00
Lycée Gutenberg à Créteil et lycée E. Delacroix à Maisons-Alfort
ORDRE DU JOUR La réunion va s’organiser en deux temps : Une plénière : 1. Éléments de contexte : Missions et projet de la DAFOR en lien avec les orientations nationales (schéma directeur) 2. La formatrice, le formateur : une posture qui se construit Missions des formateurs, FFO, CAFFA, évaluation des formations 3. Préparer le futur PAF 2020-2021 : Répondre à un appel d’offres du CDC, Répondre à un appel à candidatures d’ANT, Calendrier et liens d’accès vers le site DAFOR et GAIA Une réunion par chapitre : Présentation et explicitation des cahiers des charges et appels d’offres
DIVISION ACADÉMIQUE DE LA FORMATION ET DU
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
1. ÉLÉMENTS DE CONTEXTE : MISSIONS
ET PROJET DE LA DAFOR
LE SCHÉMA DIRECTEUR : CONTEXTE GÉNÉRAL
DE LA FORMATION
Ce qui change à la rentrée 2019 et qui doit guider notre réflexion :
➢ Réforme de la formation initiale :
La loi pour une école de la confiance crée les Instituts nationaux supérieurs du
professorat et de l'éducation (INSPE).
Elle prévoit, à la rentrée 2019 (dès la parution des textes d'application) :
- un parcours de préprofessionnalisation de 3 ans pour les étudiants à partir de la
licence, pour permettre une entrée progressive dans le métier de professeur ;
- la refonte des maquettes des master MEEF et des concours de recrutement.
➢ « Nouveau » référentiel de compétences :
Les compétences fixées par le référentiel métier (arrêté du 1er juillet 2013) et
attendues en fin de formation initiale à l’entrée dans le métier sont depuis le 1 er
septembre 2019 exprimées en niveaux de maîtrise sur une échelle de 0 à 4.
➢ Schéma directeur de la formation continue :
circulaire n° 2019-133 du 23-09-2019
LE SCHÉMA DIRECTEUR, UN PARADIGME PLUS
CLAIREMENT AFFIRMÉ : LA PRISE EN COMPTE
DES BESOINS DES PERSONNELS
« Il appartient à chaque académie de mettre en place des modalités
d'identification et de recensement des demandes afin, dans la
mesure du possible, d'adapter l'offre de formation aux besoins
exprimés, notamment en matière de perfectionnement des pratiques
professionnelles. »
Extrait du Schéma Directeur de la Formation Continue 2019-2022, 23 septembre 2019
LES ORIENTATIONS DU SCHÉMA DIRECTEUR Cible : 100% des personnels doivent avoir bénéficié d'actions de formation dans tout ou partie de ces domaines, selon leurs demandes et en fonction des responsabilités exercées, sur la période 2019-2022. Axe 1 - se situer dans le système éducatif : acquérir la formation institutionnelle ou le socle commun afin de se situer dans son environnement professionnel en tant que professionnel de l’Etat. Axe 2 - se former et perfectionner ses pratiques professionnelles : s’adapter aux évolutions des métiers. Axe 3 - être accompagné dans ses évolutions professionnelles: valoriser ses compétences, diversifier son parcours professionnel et de formation, notamment dans le cadre de mobilités.
LES PRIORITES NATIONALES
PRINCIPES DU SCHÉMA DIRECTEUR DE LA
FORMATION CONTINUE
1 - Le schéma directeur s'adresse à l'ensemble des personnels.
2 - Il traduit le nécessaire continuum entre formation initiale, formation continuée et
formation continue.
3 - Les actions de formation continue doivent être, aussi souvent que possible, menées en
proximité.
4 - La diversification des viviers de formateurs et la valorisation des compétences des
personnels.
5 - La qualité, le niveau et la crédibilité de la formation continue impliquent que celle-ci soit
aussi souvent que possible certifiante ou diplômante.
6 - Le recours à l'ensemble des modalités de formation continue (en présentiel, en distanciel,
hybride, collective ou individuelle).
7 - Afin de mieux accompagner les carrières et détecter les potentialités, la mise en œuvre
du schéma directeur doit s'accompagner du développement d'outils permettant d'assurer la
« traçabilité » des formations suivies et des compétences acquises.
RÉPARTITION DES FORMATIONS PAR
CATÉGORIES DE PERSONNELS
2019-2020
NB Modules
141 23 43 FORMATION 2ND
8% 1% 3% DEGRE
FORMATION ATSS
364
21% FORMATION
1164 ENCADREMENT
67% FORMATION
INTERCATEGORIELLE
FORMATION
INTERDEGRE
RÉPARTITION PAR MODALITÉS DE FORMATION
2019-2020
20 ACCOMPAGNEMENT
1% INDIVIDUALISÉ
270
16% 172 AIDES NÉGOCIÉES DE
10% TERRITOIRE
1273
73% PRÉPA CONCOURS,
FORMATIONS
CERTIFICATIVES - DU
STAGES COMPETENCES
METIERSÉVOLUTION DES AIDES NÉGOCIÉES DE
TERRITOIRE
(19-20 EN COURS – ESTIMATION 9000 H)
Nombre d'aides négociées Heures ANT
600 8000
7200
7000
500
6345
6000
479 420
400
5000
300 4000
2775
2700
2775 3000
1500
200
185
2000
185 180
100
1000
100
0 0
14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 19-20LA SITUATION DANS L’ACADÉMIE DE CRÉTEIL :
HISTORIQUE DES CANDIDATURES
Un tiers des personnels candidatent au PAF dans le second degré
2015- 2016- 2017- 2018- 2019-2020
2016 2017 2018 2019
Candidatures 23 589 27 538 26 006 25911 24987
Candidats 10 519 11 911 11 380 11958 11105
Assiduité 79,47% 78,96% 78,67% 73,63%MODALITÉS D’ACCÈS À LA FORMATION DANS LE
SECOND DEGRÉ
(PLAN DE FORMATION ET PLAN D’ANIMATION)
Candidats retenus
19 172
Avec candidature
individuelle
33 796 31%
Sans appel à
candidature
9 152
54%
Avec candidature
collective
15%
Avec candidature individuelle Avec candidature collective Sans appel à candidatureLES NOUVELLES MISSIONS DE LA DAFOR Septembre 2019 : la DAFPEN et le CAFA fusionnent et deviennent la DAFOR ➢ Prise en charge de l’organisation de la formation et de l’accompagnement des projets d’évolution professionnelle de tous les personnels éducatifs, d’encadrement, administratifs, sociaux et de santé. ➢ Prise en charge de la dimension académique de la formation des personnels du 1er degré ➢ Mise en œuvre du schéma directeur de la formation continue
2020-2021 :
LES AXES STRATÉGIQUES
• Développer l’engagement dans la formation :
plan d’animation comprenant des séminaires de grande ampleur, plans
pluriannuels de formation, parcours de formation thématiques, valorisation
par la certification (DU, open badges)
• Trouver les bons temps et les bons espaces pour la formation :
améliorer l’ingénierie de formation locale (FFO, CLIF), développer
qualitativement et quantitativement la e-formation (hausse de l’hybridation
et de l’autoformation)
• Améliorer l’efficacité des formations :
apprendre avec et par la recherche, développer les nouvelles modalités de
travail collectif, renforcer l’évaluation des formationsUN PLAN DE FORMATION UNIQUE • Volet 1 : Développement des compétences professionnelles des personnels • Volet 2 : Accompagnement des collectifs • Volet 3 : Accompagnement des projets individuels d’évolution professionnelle
UN NOUVEAU SITE POUR LA DAFOR
VOLET 1 : DÉVELOPPEMENT DES
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES
PERSONNELS
• Compétences communes à tous les personnels
• Déontologie et culture professionnelle (DCP)
• Qualité de vie au travail (QVT)
• Secourisme, Santé et Sécurité au travail (3ST)
• Compétences métiers
• Personnels d’enseignement, d’éducation et psychologues de
l’éducation nationale (classement des formations par disciplines)
• Personnels d’encadrement (personnels de direction, inspecteurs
et cadres administratifs)
• Personnels administratifs et techniques
• Personnels d’action sociale et de santé
• Formateurs
• Aide individualisée
• Tutorat
• Dispositif d’accompagnement temporaire
• Plan individualisé de formationLES NOUVEAUTÉS DU PAF 2020-2021 De nouveaux chapitres : - 1er degré (1DG) - Qualité de vie au travail (QVT) - Déontologie et culture professionnelle (DCP) - Formation des personnels exerçant en EPLE (ETB) - Préparation aux concours administratifs (PCA) - Accompagnement à l’évolution professionnelle (AEP) Des chapitres nouvellement intégrés au cahier des charges du PAF : - Formation des personnels exerçant en services académiques (ACA) - Formation des personnels de santé et action sociale (SAS) - Formation des personnels d’encadrement administratif (ADM) - Formation des personnels de laboratoire (LAB)
DÉONTOLOGIE ET CULTURE PROFESSIONNELLE
Prévisionnel 2020-2021
360 heures / 1000 places
• Culture juridique et réglementaire commune aux personnels de l’éducation nationale
• Statut du fonctionnaire de l’état (fondamentaux du droit RH)
• Cadre de l’action publique
• Contexte réglementaire d’exercice des personnels (RGPD, usage fonds publics…)
• Questionnements déontologiques
• Utiliser les outils numériques de communication
• Incarner et faire vivre les valeurs de la République
• Prendre en compte le développement durable dans ses pratiques professionnelles
• Connaissance de son environnement professionnel
• Connaitre les enjeux des politiques éducatives
• Exercer dans l’académie de Créteil
• Aller à la rencontre d’autres métiers de l’éducation nationale pour mieux travailler
ensemble
• Maîtriser son environnement numérique professionnel
• Outils bureautiques
• Outils collaboratifs et de communication (sites internet,…)
• Veille professionnelleQUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL
Prévisionnel 2020-2021
360 heures / 600 places
• Développer des relations professionnelles de qualité
• Mieux se connaître pour être mieux dans ses relations de travail
• Œuvrer à des relations interpersonnelles de qualité
• Pour un climat de travail apaisé et serein : prévenir, vivre et dépasser les
conflits
• Développer des collectifs de travail
• Créer du collectif : accueillir et acculturer les nouveaux arrivants
• S’engager dans une démarche de projet
• Favoriser le développement des communautés de pratiques
• Améliorer l’environnement de travail
• Organiser et faire vivre les espaces (travail, communs, espace parents…)
• Organiser les postes de travail
• Organiser son plan et sa charge de travail (gestion du temps, des courriels,
télétravail…)VOLET 2 : ACCOMPAGNEMENT DES COLLECTIFS • Aides négociées de territoire • Correspondants locaux en ingénierie de formation • Plans pluriannuels d’accompagnement d’établissement
VOLET 3 : ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS
INDIVIDUELS D’EVOLUTION PROFESSIONNELLE
• Préparation aux concours internes
• Développement des formations hybrides
• Refonte des préparations aux concours ATSS (chapitre PCA)
• Formations certificatives
• MASTER GEDOS
• MASTER CAPPEI
• DU NEUROEDUCATION
• DU ADOLESCENTS DIFFICILES
• CERTIFICATION ISST
• CERTIFICATION SSIAP
• Dispositifs réglementaires
• Congé de formation professionnelle
• Compte personnel de formation
• Validation des acquis de l’expérience
• Bilans de compétences
• Accompagnement des personnels en attente de reclassementDIVISION ACADÉMIQUE DE LA FORMATION ET DU
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
2. FORMATRICE, FORMATEUR :
UNE POSTURE QUI SE CONSTRUITLA PROFESSIONNALITÉ DU FORMATEUR
L’action de formation consiste à « conduire un processus
visant à une évolution des savoirs et des savoir-faire » du
professionnel « à partir de ses connaissances,
compétences, qualifications et besoins ».
Référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants
et éducatifs B.O. N°30 du 30 juillet 2015L'ÉTHIQUE DU FORMATEUR
« Un engagement éthique qui se fonde doublement
sur le respect de la personne en formation et sur
l’éthique de la commande »
Référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels
enseignants et éducatifs B.O. N°30 du 30 juillet 2015
•Loyauté à l’égard de l’institution
•Confidentialité et réserve (y compris numérique)
•Accompagnement bienveillantLES COMPÉTENCES DU FORMATEUR
EN LIEN AVEC LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
➢ « Penser, concevoir, élaborer » une formation
➢ Transmettre des savoirs
➢ Prendre en compte les besoins, les acquis, l’expérience et le travail réel des
stagiaires
➢ Aider l’apprenant dans sa démarche d’apprentissage
➢ Accompagner un groupe dans sa diversité
➢ Mettre en place une dynamique de groupe
➢ Varier les modalités de formation :
• dans l’accompagnement en présentiel
• dans les ressources proposées
• pour personnaliser / différencier
➢ Proposer des modes d’évaluation congruents pour mesurer les acquisitions, ce
qui a pu être mis en œuvre sur le terrain et mesurer l’efficacité de l’action de
formationEN RÉSUMÉ…
FFO : SE FORMER EN QUALITÉ DE FORMATEUR
➢ Il existe des formations de formateurs disciplinaires et transversales, majoritairement
adressées à un public déjà ciblé par les corps d’inspection et les chargés de mission
auprès du recteur.
➢ Des inscriptions sont possibles, en candidature individuelle (sur le PAF), à des
formations de formateurs visant à :
→ préparer l’admissibilité et l’admission au CAFFA
→ débuter en tant que formateur
→ adapter ses pratiques de formateur aux spécificités de l'aide négociée de territoire
(ANT) (Niveaux 1 et 2)
→ approfondir ou développer de nouvelles compétences de formateur disciplinaire
et/ou transversal
→ concevoir et / ou accompagner une formation s’appuyant sur un parcours
M@gistère
Candidatures possibles lors des campagnes d’inscription au PAFCAFFA Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique
Pour assurer des missions de formateur académique
➢ Epreuves de certification sur deux années civiles : Inscriptions SIEC octobre
• Admissibilité (Année n) :
-un dossier administratif
-un rapport d’activité
-une épreuve orale
• Admission (Années n+1 à n+4) :
-une épreuve de pratique professionnelle :
- animation d’une action de formation
- ou analyse de séance dans le cadre du tutorat
-un mémoire professionnel de 20 à 30 pages + soutenance
Références : arrêté du 20 juillet 2015, décret n° 2015-885 du 20 juillet 2015, circulaire n°2015-110 du 21 juillet 2015
➢ Préparation au CAFFA sur deux années scolaires : Inscriptions PAF juin
• FFO0101 Préparation aux épreuves d’admissibilité : 2 jours
• FFO0201 Préparation aux épreuves d’admission :
- 3 jours de formation en juin et début juillet
- 9 jours de formation entre septembre et mars
- suivi personnalisé dans le cadre de l’élaboration du mémoire
Les admissibles de l’année n1 sont convoqués automatiquement, les admissibles des années précédentes sont invités à
se signaler à la DAFOR entre janvier et mai de l’année précédant les épreuves d’admission
Contacts : carine.guillemin-tadjer@ac-creteil.fr ; sylvie.sowie@ac-creteil.frÉVALUATION DES FORMATIONS EN LIGNE L’évaluation des stages de formation continue se réalise en ligne. • Chaque stagiaire présent le dernier jour de la formation reçoit un mèl automatique sur sa boîte professionnelle « ac-creteil » l’invitant à répondre à un questionnaire en ligne anonyme. • Le mèl est envoyé dès réception des listes d’émargement par le formateur. Le présentiel est ainsi saisi par les gestionnaires pour chaque stagiaire ce qui déclenche l’envoi du mel dans la soirée. • Sans réponse du stagiaire dans les 7 jours, un deuxième message lui est adressé. • Le questionnaire anonyme est compatible pour smartphones, tablettes tactiles et ordinateurs.
RÉPONSES À L’ ÉVALUATION EN LIGNE 2ND DEGRÉ
17500 MELS ENVOYÉS – ANNÉE 2018-2019
NB : L’évaluation en ligne ne concerne que le PAF, hors animations pédagogiques et campagnes collectivesÉVALUATION EN LIGNE 2018-2019
INDICES DE SATISFACTION DES FORMATIONS
DIVISION ACADÉMIQUE DE LA FORMATION ET DU
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
3. PRÉPARER LE FUTUR
PAF 2020-2021RÉDIGER UNE OFFRE DE FORMATION EN VUE DE
L'ÉLABORATION DU PAF 2020-2021
Information préalable
➢ Vous pouvez répondre à un appel d’offre de tous les chapitres (CPP, 1DG,
EBP, FFO, NUM, chapitres disciplinaires…).
Par précaution, vous pouvez le signaler au collaborateur DAFOR en charge du
chapitre initiateur de l’appel d’offre ciblé.
➢ Vous trouverez la liste des coordonnées de tous les collaborateurs dans
l’onglet « contacts » du site de la formation continue de notre académie :
https://dafor.ac-creteil.fr/contact/caf.phpRÉDIGER UNE OFFRE DE FORMATION EN VUE DE
L'ÉLABORATION DU PAF 2020-2021
La saisie se fait dans l’application nationale GAIA accessible à partir du lien :
https://gaia.phm.education.gouv.fr/gaia/gacre/public/listeentites
Par mesure de sécurité, vous êtes invités à rédiger votre offre au préalable sur un autre support que vous conserverez.
➢ Description des OBJECTIFS PEDAGOGIQUES – OBLIGATOIRE
(à noter : dans Gaia ce champ apparait dans l’onglet « pédagogie » après les contenus)
- Expliciter les compétences visées en matière de savoirs, de savoir faire et de savoir être
- Privilégier l’emploi de verbes
➢ Description du CONTENU - OBLIGATOIRE
- Présentation des contenus scientifiques, pédagogiques et didactiques
- Présentation des sources et références
- Privilégier l’emploi de substantifs
- Si possible, proposer un déroulé prévisionnel
➢ Description de la FORME – FACULTATIF
- Peut servir à préciser un point
➢ Description de la MODALITE - OBLIGATOIRE
- Indiquer les techniques d’animation (ateliers, conférences, visites,…)
- Indiquer les contraintes matérielles
➢ Effectifs – OBLIGATOIRE indiquer le nombre de participants qui vous semble le plus approprié à votre formation,
en sachant que la DAFOR intervient ensuite pour opérer :
- Surbooking entre 10 et 20 %
- Réajustement possibleEXEMPLE D’UNE OFFRE DE FORMATION
Libellé Enseigner par la cartographie de controverses
Description du contenu
Issue du programme FORCCAST (controverses.org), et partant d'une initiation au domaine des Sciences, technologies,
société, la formation proposée portera sur l'identification et l'analyse des controverses socio-techniques, la démarche de
l'enquête, le travail d'exploration et d'identification des acteurs d'une controverse.
Elle présentera quelques éléments et protocoles pour conduire une recherche de l'information sur le web, au service de
l'expertise des ressources spécifiquement liées à la situation d'une controverse.
Elle proposera en outre des modalités d'accompagnement et des exemples de mises en œuvre, ainsi que de transfert et
d'adaptation de la démarche à son enseignement : liens avec les contenus disciplinaires (HGC, SVT, EMC) mais aussi des
formats d'organisation du travail jusqu'aux activités de représentation d'une enquête de controverse, en particulier dans la
perspective d'exercices de prise de parole.
Description de l'objectif Mettre en œuvre la cartographie des controverses dans sa classe, faire appréhender les questions de société auxquelles sont
pédagogique confrontées les démocraties contemporaines, par la démarche de l'enquête et/ou la simulation de débats.
Sensibiliser aux enjeux de l'information et des médias dans un environnement numérique.
S'approprier une méthodologie et des outils pour rechercher l'information, confronter les discours, développer des
arguments, restituer et/ou s'approprier les résultats d'une enquête, par le travail de l'oral en particulier.
Mettre en œuvre cet ensemble de démarches dans son enseignement.
Modalité L PRESENTIEL
Description de la modalité Exposés universitaires, ateliers pratiques en groupe, mises en situation d'encadrement et d'accompagnement de
cartographies réalisées par des étudiants et/ou des lycéens, réflexion sur des progressions.
Une lecture introductive possible : C. Bonneuil, P.-B. Joly, Sciences, techniques et société, Paris, La Découverte, 2013.
Description du public cible Enseignants en lycée (toutes disciplines) et professeurs documentalistes.UNE SAISIE COMPLÉMENTAIRE EN 2 ÉTAPES
1. Du 20 janvier au 2 mars
Saisie des intervenants (nom ou type), montant devis et/ou frais pédagogiques
pour l’ensemble des formations du PAF 2020-2021
Indispensable pour établir le budget prévisionnel et prévoir les décharges
La saisie des dates, lieux et horaires sera possible durant cette période mais elle
n’est pas exigée pour le 2 mars au plus tard
https://dafor.ac-creteil.fr/fmi/webd
2. Du 20 janvier au 10 mai
Saisie des dates, lieux et horaires pour l’ensemble des formations
https://dafor.ac-creteil.fr/fmi/webdL’EXAMEN DES OFFRES ➢ Les modalités : Les réponses aux appels d’offre sont examinées en commissions d’évaluation concertée (Pilotes du chapitre, DAFOR). ➢ Les critères de choix : - L’offre répond à la commande - Elle formule de façon claire les objectifs qu’elle poursuit et les moyens qu’elle se donne pour y parvenir. - Elle offre une assiette scientifique et théorique solide. - Elle donne à voir de façon concrète et précise ce que sera le stage, éventuellement en proposant un déroulé. - Le formateur / la formatrice apporte toutes les garanties de professionnalisme (expériences et expertise, formations suivies, validation des corps d’inspection) ➢ Les alternatives possibles : Une offre peut ne pas correspondre tout à fait à la commande mais formuler des propositions intéressantes. La DAFOR retravaille alors la proposition en concertation avec le responsable opérationnel pour aboutir à une offre négociée. ➢ Le calendrier : Les réunions d’examen des offres se déroulent du 2 au 13 mars. Diverses régulations se déroulent jusqu’au 24 mars. A l’issue des régulations, la DAFOR vous confirme ou non que votre offre est retenue et vous guide pour la suite des démarches.
ANT ET APPEL À CANDIDATURES
• Les aides négociées de territoire - ANT
➢ d’établissement, de district, de réseau
➢ une modalité de formation qui répond et s’adapte aux besoins identifiés
➢ des formations transversales et disciplinaires
• Appel à candidatures
➢ Un appel, un positionnement sur les ANT renouvelés chaque année
➢ Du 20 janvier au 2 mars : https://dafor.ac-creteil.fr/fmi/webd/Appel%20Candidatures
➢ Devenir formateur en ANT
FFO : https://dafor.ac-creteil.fr/paf1920/modules.php?id=FFO06
parcours auto formation M@gistère : https://magistere.education.fr/ac-
creteil/course/view.php?id=9121 / Clé d'inscription : FFOANTautoCreteilV1
• Le correspondant local en ingénierie de formation - CLIF
➢ un interlocuteur privilégié pour chaque district : https://dafor.ac-creteil.fr/clif/clifs-2019-2020.pdf
➢ il identifie, recense les besoins en formation et participe à l’élaboration et à la mise en œuvre
des ANT de district : https://dafor.ac-creteil.fr/clif/LE CALENDRIER D’ÉLABORATION DU PAF
Réponse des
formateurs Elaboration du
Elaboration du
PAF
cahier des Publication de Sélection des
charges l’appel d’offres réponses Publication
du PAF
Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet
2019 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020LES DATES D’ÉLABORATION DU PAF 2020-2021
1ère étape : Élaboration des cahiers des charges et textes d’introduction
disciplinaires et transversaux
Novembre – Décembre 2019
Du 12 novembre au 6 décembre
Réunions des commissions des chapitres disciplinaires et transversaux
Du 12 novembre au 16 décembre
Saisie en ligne des unités de commande et d’un texte de cadrage
Du 16 au 20 décembre 2019 et du 6 au 10 janvier 2020 :
Réunions de régulation portant sur les CDCLES DATES D’ÉLABORATION DU PAF 2020-2021
2ème étape : Publication et explicitation des CDC et AOF
Janvier – Février 2020
Le 20 janvier
Publication des cahiers des charges et appels d’offres
disciplinaires et transversaux
Les documents seront consultables à l’adresse suivante :
https://dafor.ac-creteil.fr/appeldoffres/
Entre le 13 au 20 janvier
Réunion des formateursLES DATES D’ÉLABORATION DU PAF 2020-2021
3ème étape : Réponses aux appels d’offres et saisie complémentaire
Janvier – Février – Mars – Avril - Mai 2020
Du 20 janvier au 14 février
Saisie par les proposants des nouvelles offres de formation (en réponse à l’appel d’offres) dans
l’application nationale GAIA :
https://gaia.phm.education.gouv.fr/gaia/gacre/public/listeentites
Du 20 janvier au 2 mars
Saisie complémentaire : saisie des intervenants (nom ou type), montant devis et/ou frais
pédagogiques pour l’ensemble des formations du PAF 2020-2021 – indispensable pour établir le
budget prévisionnel
La saisie des dates, lieux et horaires sera possible durant cette période mais elle n’est pas exigée
pour le 2 mars au plus tard
https://dafor.ac-creteil.fr/fmi/webd
Du 20 janvier au 10 mai
Saisie complémentaire : saisie des dates, lieux et horaires pour l’ensemble des formations
https://dafor.ac-creteil.fr/fmi/webdLES DATES D’ÉLABORATION DU PAF 2020-2021
4ème étape : Examen des offres de formation
Février - mars 2020
Du 2 au 13 mars
Temps de travail disciplinaires et transversales :
Lecture et analyse des nouvelles offres de formation
Sélection des nouvelles offres de formation
Validation du projet de PAF 2020 -2021
pour chacun des chapitres disciplinaires et transversaux
Du 9 au 24 mars
Réunion de régulation par chapitre
5ème étape : Publication du PAF 2020 - 2021
Préparation concours, formations certificatives et diplômantes : 5 Juin 2020
Toute autre formation : 8 juilletTOUS NOS REMERCIEMENTS !!!
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