LE MODÈLE ISIS INTENTION-STRATÉGIE-SITUATION D'INTERACTION - 8, 9 ET 10 DÉCEMBRE 2008
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Le modèle ISiS Intention-Stratégie-Situation d’interaction 8, 9 et 10 décembre 2008 Valérie Emin
TICE : des scénarios pour apprendre-enseigner autrement
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Objectifs
proposer aux enseignants de terrain des modèles et des outils permettant
de concevoir, mettre en place, suivre, adapter, analyser, mutualiser les
scénarios intégrant les technologies numériques
proposer un environnement informatique de conception (ScenEdit) pour
concevoir des scénarios pédagogiques intégrants les technologies de
l’information et de la communication
concourir à l’automatisation des processus de conception et d’exécution
des scénarios d’apprentissage vers les langages de modélisation
pédagogique et les plateformes LMS
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Projet ScenEdit : propositions
Elaborer un modèle « métier »
Conçu en partenariat avec des groupes d'enseignants associés
Expérimenté à l'aide de différents outils
Graphes conceptuels (Freemind)
Formulaires papier 1 2
le modèle ISiS (Intention – Stratégie – Situation d'interaction)
Elaborer un modèle "métier" pour décrire le scénario permettant :
d’exprimer dans des termes accessibles l'organisation et le déroulement du
scénario
d’exprimer explixitement les intentions de l’enseignant-concepteur
d’utiliser différentes démarches de conception
imitation, instanciation, composition, patrons
d’opérationnaliser, de façon plus ou moins automatisée, le résultat produit vers
une « plateforme » de formation
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Méthodologie
PHASE 1 : Analyse des usages et collecte des besoins de
scénarisation (enquête CAUSA 2006)
PHASE 2 : Co-élaboration d’un modèle conceptuel de scénario
(2006-2007)
PHASE 3 : Expérimentation du modèle avec des outils
(formulaire papier, freemind, diagram designer)
PHASE 4 : Développement d’un environnement logiciel (en cours) ,
collecte de patrons et de scénarios-types
PHASE 5 : Expérimentation de l’environnement logiciel
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Modèle conceptuel ISiS
Programme,
Unité Connaissances,
d’apprentissage scénario
compétences,
est un arrangement de savoir-êtres, etc.
1..n
intention
I niveau
intentionnel
est réalisé par
1..1
est raffiné par
0..n stratégie Démarche pédagogique,
Suite de phases
est composé de Différenciation :
1..n S niveau ensemble de cas
stratégique
phase ou cas
est associé à
0..n
situation niveau
d’interaction iS tactique
est décrit par
1..1
scenario
d’interaction
Organise les relations entre niveau
opérationnel IMS-LD, LDL…
ressource
activité rôle lieu planning 6
ouINRP
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Exemple : le Scénario LearnElec
Description générale
Acteurs : apprenant, groupe, tuteur
Sujet : puissance effective d’une lampe Stratégie : alterner travail individuel
dans un montage série et collectif avec :
Objectif : déstabiliser des misconceptions groupes hétérogènes
“une lampe brille plus si elle est proche anonymat
du générateur” débats de résolution de “conflits”
“le courant s’use en traversant un
dispositif” expérimentation des hypothèses
tutorat (humain)
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Scénario LearnElec : Intentions
L’intention principale du scénario est de déstabiliser une conception
erronée couramment rencontrée : « la proximité du générateur joue
un rôle sur l'intensité ».
Nous exprimons cette intention d’ordre didactique sous la forme
d’un quadruplet :
(formulateur : « concepteur », sujet : « élève », opération :
« déstabiliser une conception erronée », objet : « la proximité du
générateur joue un rôle sur l'intensité »).
Représentation graphique de l’intention :
Déstabiliser …
La proximité …
Copyright INRP – équipe EducTice / Scénarios – décembre 08 8Scénario LearnElec : stratégies
Cette intention est mise en œuvre par la stratégie didactique
« démarche expérimentale »
Représentation graphique de l’intention et de la stratégie :
Déstabiliser …
La proximité …
Ph1: Élaboration Ph2: Élaboration Ph3: Confrontation Ph4: Bilan
d’une hypothèse d’un protocole hypothèse-résultats
Démarche
4
expérimentale
Une deuxième intention d’ordre pédagogique « Augmenter la
capacité à réaliser un travail collaboratif » permet d’affiner la phase
didactique « Élaboration d’une hypothèse ».
Cette nouvelle intention est mise en œuvre par la stratégie
pédagogique « Élaboration collective d'une proposition »
Copyright INRP – équipe EducTice / Scénarios – décembre 08 9Scénario LearnElec : situations-type d’interaction
Une situation-type d’interaction est un ensemble d’interactions
comprenant des rôles, des outils, des services, des ressources, des
lieux. La situation-type représente le niveau tactique, la solution
proposée aux intentions et stratégies formulées, elle fixe les
grandes lignes de la situation.
Le concepteur s’appuie sur un répertoire de situations connues de
lui ou éprouvées par d’autres.
Ainsi pour l’« élaboration collective d'une proposition », on peut
choisir la situation : « débat argumenté sur un forum avec
consensus » ou « débat argumenté sur un forum avec vote à la
majorité » ou bien créer sa propre situation.
Copyright INRP – équipe EducTice / Scénarios – décembre 08 10Exemple : le Scénario LearnElec
Représentation visuelle du scénario
Déstabiliser …
La proximité …
Ph1: Élaboration Ph2: Élaboration Ph3: Confrontation Ph4: Bilan
d’une hypothèse d’un protocole hypothèse-résultats
Démarche
4
expérimentale
Augmenter…
Travailler coll ..
Ph1: Proposition Ph2: Confronter propositions
individuelle Obtenir un consensus
« Élaborer une proposition individuelle »
est mise en œuvre par la situation-type
Élaboration 2 d’interaction « QCM justifié ».
collective
Cette situation est composée de plusieurs
activités : « Prendre connaissance du
sujet et des consignes », « Observer des
documents » et « Rédiger une proposition
QCM justifié Débat argumenté individuelle ».
« Confronter les propositions et obtenir un
consensus » est mise en œuvre par la
situation-type d’interaction « Débat
Tutorat du groupe argumenté avec consensus ».
Copyright INRP – équipe EducTice / Scénarios – décembre 08 11Unité Modèle conceptuel ISiS
pédagogique (Intentions, Strategies, interactional Situations)
Est explicité par … scénario
scénario
0..1 intentionnel
est un arrangement de
1..n
intention
I niveau
intentionnel
est réalisé par
1..1
est un arrangement
est raffiné par
de 1..n
0..n stratégie
est composé de
1..n S niveau
stratégique
phase ou cas
est associé à
0..n
situation est associée à 0..n niveau
d’interaction
situation type iS tactique
est décrit par
1..1
Organise les relations entre
scenario IMS-LD
d’interaction LDL
Organise les relations entre
Activité Rôle Ressource Lieu
type type type possible
ressource
Copyright INRP 12
activité rôle lieu– équipe EducTice / Scénarios – décembre 08
planning
ou outilPublications
Emin, V., Pernin, J.P., Guéraud V.: Goal-oriented authoring approach and design of
learning systems, RIGIM Workshop in ER 2008, Barcelone (2008)
Pernin, J.P., Emin, V., Guéraud V.: ISiS: an intention-oriented model to help teachers
in learning scenarios design, European Conference on Technology Enhanced
Learning 2008, Maastricht (2008)
Emin V.: ScenEdit: an authoring environment for designing learning scenarios,
ICALT’08, IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies,
Santander, (2008)
Pernin J.P., Emin V., Guéraud V., Intégration de la dimension utilisateur dans la
conception, l’exploitation et l’adaptation de systèmes pour l’apprentissage, atelier
PeCUSI, dans le cadre de la conference INFORSID, Fontainebleau 2008
Emin V., Pernin J.P., Prieur M., Sanchez E., Stratégies d’élaboration, de partage et
de réutilisation de scénarios pédagogiques, Revue internationale des technologies en
pédagogie universitaire vol.5, http://www.profetic.org/revue, 2008.
Godinet H., Moiraud J.P., Scénarios de pédagogie embarquée : formalisation,
réutilisation et essaimage, Journées Scientifiques Res@tice de Rabat - 13 et 14
décembre 2007.
Copyright INRP – équipe EducTice / Scénarios – décembre 08 13Merci de votre attention ☺
Vos questions
???
Valérie EMIN
Projet ScenEdit
http://eductice.inrp.fr/EducTice/projets/scenario/sceneditUn exemple de Scénario formalisé (modeleur 3D)
Copyright INRP – équipe EducTice / Scénarios – décembre 08 15Un exemple de Situation d’interaction formalisé
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