TM 2018 Le travail de maturité - Lundi 6 novembre 2017 à 15h25 Présentation des thèmes Janvier à décembre 2018 - Gymnase de Burier
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TM 2018 Le travail de Maturité
TM
2018
Le travail de maturité
Janvier à décembre 2018
Présentation des thèmes
Lundi 6 novembre 2017 à 15h25
Dig / TM 2018 page 1 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
Tables des matières
1
Objectifs du travail de maturité ............................................................................................................... 4
2
Références légales et réglementaires .................................................................................................... 5
3
Calendrier et procédure d’inscription ..................................................................................................... 6
3.1
Calendrier .................................................................................................................................................................... 6
3.2
Procédure d'inscription ................................................................................................................................................ 6
4
Séance de présentation des thèmes....................................................................................................... 7
5
Descriptif des thèmes proposés ............................................................................................................. 9
5.1
Guerre &/ou paix .......................................................................................................................................................... 9
5.2
Le laser et ses applications ........................................................................................................................................ 12
5.3
La chimie dans l’art ou l’art dans la chimie ? .............................................................................................................. 13
5.4
L’expérience des images ........................................................................................................................................... 14
5.5
D’une écriture à l’autre ............................................................................................................................................... 15
5.6
Livre d’artistes, étude et création d’un multiple relié ................................................................................................... 17
5.7
La légende arthurienne dans la culture populaire contemporaine ............................................................................... 18
5.8
Le fascisme italien à travers les mots et les images : un certain regard ....................................................................... 19
5.9
Quelle importance donnons-nous au sexe ? .............................................................................................................. 20
5.10
L’évolution des symboles mathématiques ................................................................................................................ 21
5.11
Sport et société ........................................................................................................................................................ 22
5.12
Le Salut par la haine - Le III Reich au prisme d’un journal intime ............................................................................... 23
e
5.13
Le trésor des statistiques à caractère géographique ................................................................................................. 24
5.14
Utopies/dystopies: voyages dans des mondes imaginaires, des villes et des lieux rêvés ou cauchemardés .............. 25
5.15
Objectif scénario ...................................................................................................................................................... 28
5.16
Le Terrorisme ........................................................................................................................................................... 30
5.17
Œuvre de Nancy Huston .......................................................................................................................................... 31
5.18
Histoire des migrations et de l’asile en Suisse ........................................................................................................... 32
5.19
L’écriture de soi........................................................................................................................................................ 33
5.20
Les récits de la Première Guerre mondiale................................................................................................................ 34
5.21
Relations entre les communautés noires et blanches américaines à travers quelques films ................................... 35
Dig / TM 2018 page 2 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.23
Mots & sons & images .............................................................................................................................................. 36
5.24
La physique des matériaux ....................................................................................................................................... 37
5.25
Chimie et vie quotidienne ......................................................................................................................................... 38
5.26
Ireland : The Rise and Fall of old Certainties ............................................................................................................. 41
5.27
Pulsion de vie et pulsion de mort chez l'homme inspiré par la technique : une critique philosophique de notre rapport
à la technique illustré par le cinéma .......................................................................................................................... 42
5.28
Victimes de la mode ? Comprendre les tendances qui traversent notre société ........................................................ 44
5.29
Création d’un livret d’énigmes à vocation touristique, sociale ou culturelle ................................................................ 45
5.30
Les secrets d’une recette de cuisine ........................................................................................................................ 46
5.31
Religion : mode d’emploi. Oberserver, réfléchir et … inventer sa religion ! ................................................................. 47
5.32
Marketing – orchestrer une campagne de publicité................................................................................................... 48
5.33
Le charme discret de l’impermanence ...................................................................................................................... 49
5.34
Prendre soin de la nature ? Approches théoriques et pratiques ................................................................................ 50
5.35
Les cellules grätzel : caractérisation et comparaison avec des panneaux photovoltaïques à base de silicium ........... 52
5.36
Produire l’électricité de demain grâce aux plantes : pourquoi et comment ? ............................................................. 53
5.37
Apiculture ................................................................................................................................................................. 54
5.38
Ecotoxicologie des sols ............................................................................................................................................ 55
5.39
Les étonnantes pratiques de l’industrie agro-alimentaire ........................................................................................... 56
Dig / TM 2018 page 3 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
1 Objectifs du travail de maturité
Le travail de maturité est une démarche de projet, qui se déroule sur une année civile (deuxième partie de la
2e année et première partie de la 3e année).
Ses objectifs sont notamment les suivants :
• chercher, évaluer, structurer et exploiter des informations ;
• acquérir et pratiquer des méthodes de travail adéquates ;
• communiquer des idées, une démarche et des résultats de recherche ;
• développer la motivation, la curiosité et l’ouverture d’esprit ;
• décloisonner les savoirs.
Des objectifs plus spécifiques peuvent être fixés suivant le thème du travail de maturité.
Les recommandations suivantes ont été émises par la Conférence intercantonale des directeurs de l’instruction
publique de Suisse romande et du Tessin (CIIP) et adoptées le 12 juin 2007.
Objectifs du Travail de maturité
À l’image des plans d’études cadres de chaque discipline, des objectifs à atteindre dans les
domaines des connaissances, du savoir-faire et des attitudes peuvent être dégagés pour le
travail de maturité.
Connaissances
En ce qui concerne les connaissances, il s’agit d’approfondir, par la médiation d’un cours
spécifique et de lectures ou d’expériences personnelles, un thème lié si possible à plusieurs
domaines d’étude et de mettre en relation les connaissances y relatives les unes avec les autres.
Savoir-faire
Les savoir-faire suivants devraient être atteints :
- maîtriser une méthodologie de recherche dont l’empreinte devrait dépasser celle du seul
travail ;
- élaborer par écrit et défendre oralement un rapport structuré répondant aux exigences
formelles d’un travail de recherche ;
- dégager les présupposés, le cheminement et les enjeux d’une position, d’une thèse, d’une
théorie ou d’une problématique et soumettre son propre discours à cette démarche.
Attitudes
Quant aux attitudes escomptées, on peut relever celles-ci :
- prendre conscience que toute recherche obéit aux mêmes règles méthodologiques
fondamentales, que tout thème traité devrait nécessiter plusieurs éclairages et que les
diverses connaissances scolaires peuvent devenir opérationnelles dans le cadre d’un seul
travail ;
- saisir la dimension plurielle d’une formation et ainsi s’interroger sur le sens de celle-ci, sur le
type d’homme et de société qu’elle dessine ;
- être ouvert au dialogue avec autrui (les enseignants, les camarades d’études, des
interlocuteurs extrascolaires) dans le cadre de la classe, de la recherche et de l’élaboration
du travail.
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2 Références légales et réglementaires
Règlement sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale
(RRM du 16 janvier 1995, modifié le 14 juin 2007)
Art. 10 Travail de maturité
Chaque élève doit effectuer, seul ou en équipe, un travail autonome d’une certaine importance. Ce travail
fera l’objet d’un texte ou d’un commentaire rédigé et d’une présentation orale.
Art. 15 Notes de maturité et évaluation du travail de maturité
2 […] Le travail de maturité est évalué sur la base des prestations écrites et orales.
Art. 20 Exigences quant à la forme du certificat
1 Le certificat comprend :
[…]
g. le titre du travail de maturité.
Loi vaudoise sur l’enseignement secondaire supérieur
(17 septembre 1985, modifiée le 6 novembre 2007)
Art. 9 Organisation des études
La formation dans les écoles de maturité comprend :
- les disciplines fondamentales du tronc commun ;
- une option spécifique ;
- une option complémentaire ;
- un travail de maturité.
Règlement des gymnases (1er août 2016)
Art. 82 Travail de maturité (extrait)
1
Les élèves effectuent un travail de maturité, seuls ou en équipe, entre la 2ème et la 3ème années, selon le
calendrier fixé par le directeur et les modalités fixées par le département.
2
Le travail de maturité est évalué par un jury interne qui peut, le cas échéant, s’adjoindre un expert
externe, sur la base de la mise en oeuvre du projet, du document écrit déposé et de la présentation orale.
3
Le travail de maturité donne lieu à une note annuelle en 3ème année.
4
Le titre du travail de maturité est mentionné sur le certificat de maturité gymnasiale.
5
L'élève qui répète la 3ème année choisit, pour le début de l'année scolaire, soit de conserver sa note, soit
d'effectuer un nouveau travail de maturité. Dans ce dernier cas, la note attribuée au premier travail n'est
pas conservée.
DRGY 82.2 TM et redoublements à l’EM
En principe, l’élève qui répète sa 2e année entreprend un nouveau TM. Toutefois, sur la base du préavis
des maîtres concernés, le directeur peut autoriser la poursuite du travail entrepris. La note obtenue est
alors définitive et sera intégrée dans le bulletin de 3e année.
DRGY 82.4 TM – Titre et résumé
Le titre ne doit pas dépasser deux lignes et 120 caractères. Une feuille de synthèse d’une page A4 au
maximum est exigée. Elle peut être reprise dans le site Internet du gymnase, avec l’accord de l’auteur.
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3 Calendrier et procédure d’inscription
Lors de l’inscription, chaque élève doit choisir trois thèmes différents parmi les propositions. Le thème inscrit en
premier doit être le thème préféré, alors que les deux autres choix sont des alternatives sans ordre de priorité.
Par ailleurs, les élèves qui désirent travailler en duo doivent impérativement indiquer les trois mêmes choix.
Le non-respect de cette règle casse automatiquement le duo.
A noter que pour des raisons de places disponibles et de contraintes organisationnelles, il n’y a aucune garantie
pour les élèves d'obtenir leur thème préféré. Afin de garantir la transparence de l’opération, deux membres du
Comité des élèves sont associés au travail de répartition des élèves dans les différents thèmes.
3.1 Calendrier
Octobre 2017 Publication de la brochure de présentation des thèmes.
Lundi 6 novembre 2017 Présentation orale des thèmes par le(s) maître(s) responsable(s).
Mardi 14 novembre 2017 Dernier délai pour la saisie des inscriptions.
Aucune modification d’inscription n’est acceptée après cette date.
Mardi 16 janvier 2018 Communication du thème attribué.
Aucune demande de changement de thème ne peut être prise en
considération.
Lundi 22 janvier 2018 Début des travaux.
Lundi 29 octobre 2018 Délai de reddition.
Décembre 2018 Défenses orales et publiques (date à confirmer).
3.2 Procédure d'inscription
Les inscriptions auront lieu du 6 au 14 novembre 2017, les informations vous seront transmises par les maîtres
de classe.
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4 Séance de présentation des thèmes
Les présentations orales des thèmes proposés par les maîtres auront lieu le
lundi 6 novembre 2017 de 15h25 à 16h25
(par tournus, toutes les 15 minutes, dans les salles ci-après).
Lors de ces présentations, les maîtres fourniront plus de détails sur leur thème et l'organisation du travail.
Ils donneront les informations plusieurs fois durant la plage horaire, afin de permettre à chaque élève d’assister à
plusieurs présentations.
TM Titre du thème Maître(s) Salle
01 Guerre &/ou paix Bruno ACKERMANN b405
02 Le laser et ses applications Jean-Yves BENGLOAN b288
03 La chimie dans l’art ou l’art dans la chimie Kayta BESANÇON & e111
Alexandra CONSTANTIN
04 L’experience des images Daniel BOVARD b207
05 D’une écriture à l’autre Michel CALAME b346
06 Livre d’artistes, études et création d’un multiple relié Barbara CARDINALE b329
07 La légende arthurienne dans la culture populaire Marie CEPPI b308
contemporaine
08 Le fascisme italien à travers les mots et les images : un Marie-Paul CHASTELLAIN & b303
certain regard Lara SILVI NARBEL
09 Quelle importance donnons-nous au sexe ? Marinella CHEVALLEY b410
10 L’évolution des symboles mathématiques Marielle CORTHESY b307
11 Sport et société Andrea DEPRAZ e116
12 Le Salut par la haine – Le IIIe Reich au prisme d’un Olivier DUBUIS b406
journal intime
13 Le trésor des statistiques à caractère géographique Jacques EHINGER b411
14 Utopies/dystopies : voyages dans les mondes Florence FERRET b351
imaginaires, des villes et des lieux rêvés ou
cauchemardés
15 Objectif scénario Anne GONTHIER b347
16 Le terrorisme Caterina GONTIZON & b348
Gilbert HOLLEUFFER
17 Œuvre de Nancy Huston Emilie JUNOD-DUBEY b305
18 Histoire des migrations et de l’asile en Suisse Florian KISSLING b403
19 L’écriture de soi Adrien KNECHT b304
20 Les récits de la Première Guerre mondiale Sébastien LEIGNEL b407
21 Relations entre les communautés noires et blanches Jacqueline MICHEL ALLEGRA b306
américaines à travers quelques films
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lundi 6 novembre 2017 de 15h25 à 16h25
(par tournus, toutes les 15 minutes, dans les salles ci-après).
TM Titre du thème Maître(s) Salle
22 Mots, sons & images Héloïse TISSOT BOUVIER & e201
Patrick MARMY
23 La physique des matériaux Cédric PAHUD b409
24 Chimie et vie quotidienne Maîtres de la file de chimie b145
25 Ireland : The Rise and Fall of old Certainties Denise CUNHA & b349
Chantal ROSSAT D’ANTINO
26 Pulsion de vie et pulsion de mort chez l'homme inspiré Jean-Marc RUSCONI b363
par la technique : une critique philosophique de notre
rapport à la technique illustré par le cinéma.
27 Création d’un livret d’énigmes à vocation touristique, Philippe RIGAUX b362
sociale ou culturelle
28 Victimes de la mode ? Comprendre les tendances qui Juliette SPITZ e118
traversent notre société
29 Les secrets d’une recette de cuisine Irène RYBICKI b147
30 Religion : mode d’emploi. Observer, réfléchir et … Grégoire TROTTET b364
inventer sa religion !
31 Marketing – orchestrer une campagne de publicité Émile VERCHERE b365
32 Le charme discret de l’impermanence Gabriela ZEREGA b324
33 Prendre de la biosphère ? Approche théoriques et Emmanuelle BESSON VERDAN b366
pratiques
34 Les cellules grätzel : caractérisation et comparaison Marc HOSTETTLER b284
avec des panneaux photovoltaïques à base de silicium
35 Produire de l’électricité de demain grâce aux plantes : Audrey ROBERT & Marc HOSTETTLER b284
pourquoi et comment ?
36 Apiculture Nabil MASTOUR & Daniel MESNARD b265
37 Ecotoxicologie des sols Audrey ROBERT, Nabil MASTOUR & b263
Christian TALON
38 Les étonnantes pratiques de l’industrie agro-alimentaire Raphaël SCHMID b323
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5 Descriptif des thèmes proposés
5.1 Guerre &/ou paix
Maître(s) Bruno ACKERMANN
responsable(s)
Thème et « Si tu veux la paix, connais la guerre »
intérêt de la GASTON BOUTHOUL
recherche « Seuls ceux que la crainte possède se munissent d’armes »
GANDHI
De la fatalité humaine que sont les conflits de toute nature depuis des millénaires aux
utopies illusoires et pourtant nécessaires que sont les tentatives de paix, ces
questions suscitent toujours des réponses… conflictuelles et controversées…
Exemples Principes, théories, doctrines ou thèmes en relation avec la guerre et/ou la
paix
de sujets
Principe de la « guerre juste » Théorie(s) de la non-violence
Guerre préventive, le droit d’ingérence Missions de maintien de la paix (ONU)
Droit de la guerre (jus ad bellum) Paix et justice : la Cour pénale internationale
Droit dans la guerre (jus in bellum), droit La désobéissance civile, la désobéissance
international humanitaire, Conventions de civique (Henry David Thoreau, Hannah
Genève, statut des prisonniers de guerre
Arendt, John Rawls, José Bové, Gilles
Luneau), la résistance civile
Crimes contre la paix, crimes de guerre Des femmes pour la sauvegarde de la paix,
(violation des droits de l’homme), crimes « Femmes pour la paix », « Mères pour la
contre l’humanité
paix »
Guerre et médias : le traitement de Organisations internationales et ONG en
l’information, reporters sans frontières faveur de la paix dans le monde
Le journalisme et la guerre, le statut et le Antimilitarisme et/ou objection de
rôle de la presse, photographes de guerre conscience et/ou service civil
Les femmes et/dans la guerre La Pax Americana, la Pax Britannica
Les jeux de guerre (War games) World of Les acteurs de la paix (citoyens,
Warcraft, Age of Empires, etc. organisations, mouvements politiques ou
Les guerriers du WEB (Hackers & Co) intellectuels)
L’art et/dans la guerre, images de guerre La démilitarisation du pouvoir et de la
société
Les religions : sources de guerre ou sources Les mouvements de paix, École instrument
de paix ? de paix, les mouvements pacifistes
Les mines antipersonnelles Politique européenne de sécurité et de
défense, l’Eurocorops
Transferts d’armes (ventes d’armes par les Prix Nobel de la paix (étude de l’œuvre de
États), le trafic d’armes l’un(e) des lauréat(e)s)
Éthique et responsabilité des militaires Le mouvement hippie, utopie pacifiste ?
Principe de la « guerre juste » Théorie(s) de la non-violence
Dig / TM 2018 page 9 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
Dépenses miliaires et d’armement dans le Conversion des industries d'armement, le
monde, en Europe, en Suisse micro-désarmement
Récits de guerre Clara Halter, Mur pour la paix, Paris (2002)
Les enfants et la guerre, les enfants-soldats Non violent Peace force (NP)
Les traumatismes (psychiques) de la guerre L’art au service de la paix
Armes de guerre pharmacologiques Groupe pour une Suisse sans armée
Groupes paramilitaires, milices privées La musique, prélude à la paix
D’autres sujets en lien avec la thématique de la guerre ou de la paix sont évidemment
possibles…
Conflits du temps présent …
Guerres des civilisation (affrontement inévitable entre le monde occidental et le reste du monde
musulman et confucéen)
Guerres de religion (islamisme)
Terrorisme (Al-Qaida, 11 septembre 2001, Hamas, Hezbollah, etc.)
Guerres nucléaires (menaces de prolifération, nucléarisation de la planète)
Guerres chimiques et/ou bactériologiques
Guerres démographiques (Risques de surpopulation, accroissement inégal selon les
continents)
Guerres des flux migratoires (Guerres de survie, guerres de compétitivité, problème des
réfugiés)
Guerres de la faim (Famines niées [volonté de faire disparaître une minorité], créées [captation
de l’aide internationale] et exposées [conditions défavorables], malnutrition dépendance
alimentaire)
Guerres du pétrole, du gaz (conquête des ressources naturelles)
Guerres de l’eau (Confrontations armées, négociations diplomatiques et équilibre des
puissances, accaparement des ressources aquifères)
Guerres de l’environnement (Convention des Nations unies sur les changements climatiques,
contrôle des Protocoles internationaux)
Guerre de (contre) la drogue (Pénétration de la criminalité internationale (blanchiment d’argent)
dans le secteur économique, mise en danger des souverainetés nationales et de l’intégrité
territoriale, corruption et affaiblissement des États)
Guerres économiques (Batailles de l’exportation, conquêtes de marchés, espionnage industriel,
guerres des prix, stratégies « guerrières » des multinationales)
Guerres de l’information, guerres numériques, guerres technologiques (Désinformation,
manipulation, propagande, contre-information, détention et préservation des réseaux de
transmission, déréglementation des marchés, risques de piratage et de destruction
informatique)
Guerres de l’espace (Militarisation de l’espace (missiles balistiques intercontinentaux, satellites
d’observation, espionnage)
Guerres urbaines (Tensions sociales au sein des mégapoles, multiplication de comportements
illégaux, anarchie et mafias, guérilla)
Guerre des sexes (Conférence des Nations unies sur la condition féminine, représentation des
femmes en politique et/ou dans la société en général), la guerre des mères, la guerre des pères
Tous conflits ouverts à partir des années 90
Guerres oubliées, guerres à venir ?
Dig / TM 2018 page 10 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
Études d’œuvres sur la guerre ou sur la paix
- Sun TZU, Art de la guerre, VIe av. J.-C. Hugo GROTIUS, De jure belli ac pacis
(1623), Le droit de la guerre et de la paix. Carl von CLAUSEWITZ, De la guerre (1832).
Léon TOLSTOÏ, La Guerre et la paix (1865-1869). Jean GIONO, Refus d’obéissance
(1937), Lettre aux paysans sur la pauvreté et la paix (1938), Recherche de la pureté
(1939). Albert EINSTEIN, Le pouvoir nu. Propos sur la guerre et sur la paix, 1918-
1955. JEAN XXIII, Encyclique Pacem in terris. Sur la paix entre toutes les nations,
fondée sur la vérité, la justice, la charité, la liberté (1963). Karl BARTH, La guerre et
la paix (1951). Leonard C. LEWIN, John Kenneth GALBRAITH, La paix indésirable ?
Rapport sur l’utilité des guerres, (1967). Jean- Marie LE CLEZIO, La Guerre (1970).
Karl JASPERS, La bombe atomique et l’avenir de l’homme (1958). Etc.
- Œuvres de Romain ROLLAND, Jean JAURES, Aristide BRIAND, Martin LUTHER KING,
Bayard RUSTIN, Albert EINSTEIN, Gene SHARP, Mohandas GANDHI, LANZA DEL VASTO,
Tenzin GYATSO (XVIe Dalaï Lama), etc. ou encore John LENNON, Bob MARLEY, etc.
- La guerre selon Charlie Wilson (2008), film de Mike Nichols, d’après George Crile,
La Guerre de Charlie Wilson : L'extraordinaire histoire de la plus grande opération
secrète de l'histoire (2008).
- Les femmes de l’ombre (2008), film de Jean-paul Salomé (femmes résistantes et
espionnes pendant la Seconde Guerre mondiale).
Prérequis Sujet déterminé au préalable avec l’enseignant.
Remarque(s) Aucun sujet lié aux grands conflits historiques ne seront acceptés, tels les Première et
Seconde Guerre mondiale, la Guerre froide, la Guerre du Vietnam, à moins d’y
inscrire un aspect très particulier dudit conflit… Questions à discuter lors de la séance
de présentation, assurez-vous que votre sujet soit validé à ce moment-là déjà…
Idéalement, travail par groupes de deux.
Dig / TM 2018 page 11 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.2 Le laser et ses applications
Maître(s) Jean-Yves BENGLOAN
responsable(s)
Thème et Depuis sa première conception en 1960 par Maiman, le laser s’est rapidement
intérêt de la développé pour s’imposer comme un élément incontournable des laboratoires et
celui-ci trouve de nombreuses applications dans notre quotidien. La lumière des
recherche
lasers est par exemple utilisée pour mesurer des distances infimes, pour
communiquer par fibre optique, pour sonder la matière.
Les objectifs d’un sujet de ce thème seront, pour les élèves, d’approfondir leurs
connaissances d’un système optique comprenant un laser, de le concevoir et de
tester ses performances tout en identifiant ses limites.
Exemples Interférométrie optique, Télémétrie, Communication optique.
de sujets
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Un travail par groupes de deux peut être souhaitable pour certains sujets.
Dig / TM 2018 page 12 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.3 La chimie dans l’art ou l’art dans la chimie ?
Maître(s) Katya BESANÇON et Alexandra CONSTANTIN
responsable(s)
Thème et Le but principal du chimiste est d’analyser la matière et de comprendre les réactions
chimiques qui l’animent. Peinture, bois, céramique, métaux, alliages, pigments,…
intérêt de la
sont autant de composés chimiques étudiés par ce dernier qui seront utilisés par
recherche l’artiste pour créer une œuvre d’art, sa manière de transmettre un message et de
partager certaines émotions.
L’art et la chimie, deux domaines apparemment opposés, qui sont réunis autour de la
même }matière~ !
Exemples - Faire un « jardin du chimiste ».
de sujets
- Utiliser des processus chimiques pour faire de la gravure sur métaux.
- Vous initier à la photographie à l’ancienne (argentique).
- Utiliser des chromophores pour faire une œuvre d’art.
- Vous essayer à l’art plastique.
- etc.
Si vous êtes plutôt chimistes dans l’âme, vous pourrez…
- Analyser la composition des roches utilisées pour les sculptures (Pourquoi un grès
est plus mou que le granite ?,…).
- Étudier les particularités physico-chimiques des alliages utilisés dans l’industrie de
l’art (pourquoi utilise-t-on du bronze pour les statues ?).
- Essayer de comprendre les différentes techniques utilisées dans la sculpture (Quel
est l’avantage d’utiliser du plâtre pour les moulures ?...).
- Comparer les différents peintures utilisées (nouvelles ou anciennes, peintures à
l’eau ou peintures à l’huile, type de pigments utilisés…).
- Étudier l’art du verre (réseau amorphe, cristallographie, colloïdes,…) et ses
méthodes de coloration (pourquoi utilise-t-on des sels et non des colorants ?).
- Étudier les différences entre les céramiques utilisées dans la poterie, dans la
porcelaine ou dans d’autres créations artistiques.
- etc.
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Aucune.
Dig / TM 2018 page 13 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.4 L’expérience des images
Maître(s) Daniel BOVARD
responsable(s)
Thème et Pour celles et ceux qui désirent un peu mieux comprendre le « monde-images » qui
nous entoure et apprendre à le lire…
intérêt de la
recherche Pour celles et ceux qui désirent « fabriquer » des images, photographies, vidéos, etc.
Exemples - Images et violence(s), analyser et contextualiser un corpus (à définir) de photos de
de sujets presse.
- Image et pouvoir, comment construit-on un personnage public avec des images.
- Image et humanisme, le corps au départ de toutes choses.
- Réaliser un ou plusieurs court(s)-métrage(s).
Travail pratique de photographie, portraits, reportages…
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Aucune.
Dig / TM 2018 page 14 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.5 D’une écriture à l’autre
Maître(s) Michel CALAME
responsable(s)
Thème et L’écriture a fait son apparition il y a quelque 5000 ans, faisant passer l’humanité de la
intérêt de la Préhistoire à l’Histoire. Sous de très nombreuses formes variant tant dans le temps que
l’espace, elle est un moyen de communication représentant le langage par l’inscription
recherche
de signes. Sa diversité est le reflet des nombreuses civilisations qui se sont succédées
et son évolution fait écho aux bouleversements historiques qui s’enchaînent depuis des
temps immémoriaux. Ainsi, le passage d’une écriture à l’autre est l’expression d’un
changement profond ou d’une réorientation majeure au sein du peuple concerné. Pour
comprendre ce processus, il faut naturellement en comprendre le contexte historique.
Ci-dessous quelques exemples de changement d’écriture :
Vikings païens => Scandinaves Runes => alphabet latin
chrétiens
Empire ottoman => Turquie moderne Alphabets : arabe => latin
Roumanie => Moldavie soviétique => Alphabets : latin => cyrillique => latin
Moldavie
Monde germanophone : avant et Écritures : latine gothique => latine
après 1941 "normale"
Celtes insulaires païens => Irlandais Ogham => alphabet latin
chrétiens
Albanais : ottomans => indépendants Divers alphabets => alphabet latin
Azéri (langue) : Perse => Russie => Alphabets : arabe => latin =>
indépendance cyrillique => latin
Groupe malais (Malaisie, Indonésie, Alphabets : "indien" => jawi (arabe)
…) => latin
Vietnamien (langue) Idéogrammes chinois => alphabet
latin
Lors de l’expansion coloniale de l’Europe dès la Renaissance, l’alphabet latin s’est
propagé dans le monde entier. L’anglais comme langue internationale majeure et
l’internet en tant que moyen de communication universel renforcent encore
l’importance de cet alphabet qui fut à l’origine celui des Romains. Ainsi, il existe toute
une série de peuples pour lesquels l'usage de deux ou plusieurs écritures est fréquent
voire quotidien, notamment pour des raisons commerciales ou religieuses. Il ne s’agit
donc pas d’un passage définitif, mais d’un va-et-vient continuel et actuel d’une écriture
à une autre.
Ci-dessous quelques exemples de "jonglage" actuel entre deux (ou plusieurs) façons
d’écrire :
Russes / Serbes / Bosniens / Bulgares Entre alphabets cyrillique et latin
/…
Juifs / Musulmans Entre alphabets hébreux / arabe
et latin
Dig / TM 2018 page 15 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
Arméniens Entre alphabets arménien et latin
Bouddhistes Entre diverses écritures et
l’alphabet latin
Indiens (Inde) et Tamouls Entre alphabets syllabiques
(sanskrit) et alphabet latin
Indiens (Inde) musulmans Entre alphabets arabe, "sanskrit"
et latin
Mongols (mongolophones) Entre écritures mongole, chinoise,
cyrillique et latine
Chinois, Japonais, … Entre idéogrammes "asiatiques"
et alphabet latin
Exemples Aucun.
de sujets
Prérequis Intérêt pour l’histoire, ainsi que pour la géographie et les langues.
Remarque(s) Dans la mesure du possible, travail par groupes de deux.
Dig / TM 2018 page 16 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.6 Livre d’artistes, étude et création d’un multiple relié
Maître(s) Barbara CARDINALE
responsable(s)
Thème et Dans l’art contemporain, les artistes utilisent la forme du livre comme œuvre à part
entière. Il ne s’agit pas d’un catalogue, d’une monographie ou d’une publication à
intérêt de la
des milliers d’exemplaires mais bien d’un objet en tant que tel dont la forme et le
recherche contenu ne font qu’un pour servir son propos et qui a pour caractéristique d’être tiré
à exemplaires limités ou uniques.
Le travail de maturité se penchera sur les différentes formes du livre d’artiste et sur
les questions qu’elles posent dans l’art d’aujourd’hui et de demain.
Ce travail de maturité comporte une partie théorique et une partie pratique. L’élève
sera amené à effectuer une étude autour d’un ou de plusieurs livres d’artistes comme
références (à définir ensemble en fonction du projet). À partir de ces références,
l’élève devra choisir un sujet d’étude personnel et le réaliser sous la forme d’un
multiple relié (livre-objet). Il devra ainsi trouver les moyens de mise en forme
(impression, reliure, type de papier, typographie,…) pour mettre en valeur le contenu
du sujet choisi.
Exemples À discuter lors de la présentation du thème.
de sujets
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Aucune.
Dig / TM 2018 page 17 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.7 La légende arthurienne dans la culture populaire contemporaine
Maître(s) Marie CEPPI
responsable(s)
Thème et C’est en plein Moyen Âge, en 1135, qu’est publié le best-seller L’histoire des rois de
intérêt de la Bretagne, écrit par Geoffroy de Monmouth et dont les protagonistes ne sont autres
qu’un certain Merlin ou encore Uther Pendragon, père du légendaire Roi Arthur.
recherche
Depuis la parution de cet ouvrage, les Anglais de la Grande-Bretagne insulaire et les
Français de la Bretagne continentale, ne cessèrent de se passionner pour ces récits
qui mêlent faits historiques et merveilleux celtique. Un peu moins de neuf siècles plus
tard, les prouesses chevaleresques, le charme désuet des traditions de cette
époque, et les mystères qui entourent cette littérature qui fait la part belle à la magie,
font encore rêver les réalisateurs de cinéma, les dessinateurs de bandes dessinées,
ou encore les développeurs de jeux vidéo de notre époque.
Ce travail de maturité propose de faire un travail de comparaison en étudiant dans
une œuvre de la culture populaire contemporaine francophone, la manière dont
chaque auteur a décidé d’adapter la littérature médiévale et cela sous l’angle d’un
thème en particulier ou de la réécriture d’un personnage.
Exemples - Perceval le Gallois, film d’Éric Rohmer : comment adapter fidèlement l’œuvre de
de sujets Chrétien de Troyes, Perceval ou le Conte du Graal, au cinéma ?
- Les valeurs chevaleresques des romans arthuriens dans Kaamelott (série
télévisée d’Alexandre Astier), courtoises ou ridicules ?
- N’empêche que je suis une légende ! : de quelle manière Alexandre Astier a-t-il
retranscrit le destin du personnage de Perceval dans sa série télévisée
Kaamelott en s’inspirant de Perceval ou le Conte du Graal?
- Merlin Zinzin de Marc Cantin & Isabel : comment adapter les romans arthuriens
médiévaux pour des enfants ?
- Le personnage de Lancelot dans Graal (roman pour adolescents de Christian de
Montella) reste-t-il le chevalier faillible du roman médiéval Lancelot ou le
Chevalier de la Charrette ?
- Le chant d’Excalibur, bande dessinée d’Arleston & Scotch, et les romans
arthuriens médiévaux : est-il possible que magie et religion se côtoient dans une
œuvre ?
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Possibilité de travailler sur d’autres formes d’expression artistique (mangas, jeux
vidéo, dessins animés…).
Possibilité de travailler sur la culture populaire anglophone
Dig / TM 2018 page 18 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.8 Le fascisme italien à travers les mots et les images : un certain regard
Maître(s) Marie-Paule CHASTELLAIN et Lara Silvi NARBEL
responsable(s)
Thème et Le fascisme a marqué le XXème siècle italien, tant au niveau politique, culturel que
intérêt de la social. Il apparaît donc souvent dans la littérature et le cinéma italien des années 30 à
aujourd’hui, que ce soit comme toile de fond ou comme relecture d’un passé pas
recherche
toujours assumé.
Le but de ce TM est de dégager le regard qu’un auteur ou un cinéaste porte sur cette
période, par l’étude d’une ou plusieurs de ses œuvres.
Exemples - Carmine Gallone, Scipion l’africain (1937) : le cinéma au service de la
de sujets propagande fasciste.
- Giorgio Bassani, Gli occhiali d’oro (1958) : le droit de vivre son homosexualité
dans la société fasciste.
- Giuliano Montaldo, Gli occhiali d’oro (1987) (film tiré du livre) : du roman au film,
deux portraits du fascisme.
- Ettore Scola, Una giornata particolare (1977): fascisme et minorités.
- Carlo Lucarelli, Carte blanche (1999) : de l’art d’enquêter sans être complice de
la dictature.
- Andrea Camilleri, Le neveu du Négus (2010 version italienne) : un fascisme entre
grotesque et ridicule.
- Maurizio De Giovanni, Anime de vetro. Falene per il commissario
Ricciardi (2015) : de l’intégrité dans un monde trouble.
Prérequis Pouvoir lire un article critique en italien.
Remarque(s) Le travail de maturité peut être présenté en italien ou en français.
Dig / TM 2018 page 19 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.9 Quelle importance donnons-nous au sexe ?
Maître(s) Marinella CHEVALLEY
responsable(s)
Thème et Cette question a pour but d'identifier nos représentations à la fois personnelles et
intérêt de la collectives concernant le sexe.
recherche Certains associent le sexe et la morale, d'autres pensent qu'il s'agit d'une hygiène de
vie, d'autres de performances très maîtrisées, d'autres encore le considèrent comme
non nécessaire.
Le mot sexe lui-même regroupe plusieurs définitions allant de la distinction entre
femelles et mâles, à la reproduction des animaux et des individus, ou les organes
reproducteurs. La définition nous suffit-elle ? Certainement pas. La portée générale
de ce terme incite l’esprit à la réflexion sur le genre, le féminisme, la religion, l’histoire
de la sexualité, etc. C'est pourquoi identifier les représentations du sexe pourrait
nous permettre de répondre à la question de départ.
Exemples - La prostitution, un métier comme les autres ?
de sujets - La serie Sex and the City : une fiction dépassée concernant la sexualité féminine ?
- Sexe et maladies.
- Un âge pour le sexe ?
- L’hypersexualité des images.
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Aucune.
Dig / TM 2018 page 20 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.10 L’évolution des symboles mathématiques
Maître(s) Marielle CORTHESY
responsable(s)
Thème et En mathématiques, on utilise un langage particulier et des notations rigoureuses pour
intérêt de la expliquer un raisonnement ou résoudre un problème. Ce symbolisme utilisé par tous
aujourd’hui n’existe pourtant pas depuis très longtemps. Avant le 15ème siècle, les
recherche
mathématiciens écrivaient en toutes lettres les opérations effectuées.
Ce thème propose de plonger dans l’histoire des mathématiques pour retracer
l’évolution de l’écriture des équations et des problèmes au fil des siècles.
Exemples - L’évolution d’une équation choisie au fil du temps.
de sujets - Les problèmes et les équations au temps des Pharaons / Mésopotamiens.
- La naissance des algorithmes.
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Maximum 2 TM.
Dig / TM 2018 page 21 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.11 Sport et société
Maître(s) Andrea DEPRAZ
responsable(s)
Thème et Le sport a été créé par la société et évolue avec elle. Le sport et la société sont donc
intérêt de la intimement liés.
recherche Ce très large thème permet d’aborder toutes les thématiques qui mettent en relation
le sport et la société.
Principaux domaines d’études proposés :
- sociologie et psychologie
- médecine
- médias
- argent et sponsoring
- technologie
Exemples - Intégration dans la société par le sport
de sujets - Les blessures dans le sport
- Le sport et l’asthme
- Dopage dans le monde du sport
- Influence du sponsoring sur l’athlète
- Salaire = motivation des athlètes ?
- Evolution du matériel et modifications des gestes techniques
Ces propositions ne sont que quelques aspects qui pourraient être développés dans
ce thème. Toute proposition liant le sport et la société peut être acceptée.
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Trois TM maximum.
Idéalement, travail par groupes de deux.
Le sujet sera mené en dehors des plages habituelles dédiées au TM pour des raisons
d’enseignement (plages à définir avec l’enseignant).
Dig / TM 2018 page 22 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.12 Le Salut par la haine - Le IIIe Reich au prisme d’un journal intime
Maître(s) Olivier DUBUIS
responsable(s)
Thème et « Je t’ai haï à tout instant [...], je te hais tellement que j’offre ma vie avec joie pour
intérêt de la provoquer ta perte ; c’est avec joie que je sombrerais si je pouvais seulement assister
à ton naufrage, t’attirer dans l’abîme avec ma haine », ainsi s’adressait à Hitler, en
recherche
1939, Friedrich Reck-Malleczewen, aristocrate et écrivain allemand, dans son journal
intime.
Le travail de maturité entend se concentrer sur l’étude de ce texte, rédigé entre 1936
et 1944, et, à travers lui, sur différents aspects du nazisme. La démarche consistera à
questionner la source et à la confronter de manière critique à la littérature historique.
Référence bibliographique :
Friedrich Reck-Malleczewen, La haine et la honte. Journal d’un aristocrate allemand.
1936-1944, Paris : Perrin (Tempus 669), 2017
Exemples - l’accession au pouvoir d’Adolf Hitler
de sujets - la marche à la guerre (1936-1939)
- le Führer
- l’État nazi
- le nazisme et la société de masse (nazisme ordinaire, fanatisme...)
- la terreur comme instrument de gouvernement
- le lobby militaire et industriel prussien
- le Blitzkrieg (1939-1942)
- chaos et défaite (1943-1944)
Prérequis Aucun.
Remarque(s) La littérature secondaire consacrée au nazisme et à la Seconde Guerre mondiale
étant vaste, la priorité sera donnée à des duos.
Dig / TM 2018 page 23 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.13 Le trésor des statistiques à caractère géographique
Maître(s) Jacques EHINGER
responsable(s)
Thème et De nombreux sites Internet rassemblent une foule d'informations passionnantes sur le
intérêt de la territoire suisse. En particulier, l'Office fédéral de la statistique permet de réaliser
d'innombrables travaux à partir de collections numériques minutieusement
recherche
enregistrées depuis le XIXe siècle. Il existe aussi de nombreux autres sites en Suisse
et à l'étranger qui permettent des études originales et bien documentées.
L'objectif de ce thème est de réaliser une étude scientifique sur un sujet de
géographie humaine ou de géographie physique, en cartographiant, dans la mesure
du possible, quelques résultats significatifs.
Dans un premier temps, il s'agira de définir une question de recherche et de préciser
le contexte de l'étude, en relation avec une ou plusieurs bases de données
adéquates. Puis, suivra l'analyse et l'interprétation de la réalité géographique retenue.
Une synthèse permettra de dégager les tendances dominantes et la conclusion
ouvrira la réflexion à des considérations plus générales.
Exemples A partir de l'Atlas politique de la Suisse, qui contient tous les résultats des votations
de sujets depuis 1848, à l'échelle des cantons et des districts, plus rarement à l'échelle des
communes aussi.
- Étude synchronique et diachronique des votations relatives au droit de vote des
femmes en Suisse.
- La Suisse et l'Europe, des relations complexes, dans le temps et dans l'espace
helvétique.
- La progression de la sensibilité "verte" à travers les votations populaires.
Swisstopo, un autre atlas d'une immense richesse, offre également de nombreuses
possibilités, puisqu'il met à disposition du public, gratuitement, plus de 700
"couches" d'informations que l'on peut croiser deux à deux, par transparence.
- Voyage dans le temps. Assèchement des zones humides et aménagement du
territoire.
- Voyage dans le temps. L'expansion urbaine à travers les cartes.
Prérequis Aucun.
Remarque(s) Aucune.
Dig / TM 2018 page 24 sur 57TM 2018 Le travail de Maturité
5.14 Utopies/dystopies: voyages dans des mondes imaginaires, des villes et
des lieux rêvés ou cauchemardés
Maître(s) Florence FERRET
responsable(s)
Thème et « Utopie » : lieu hors de tout lieu ; Thomas More forge le mot, mais dès l’Antiquité la
intérêt de la plus haute, l’homme rêve ainsi d’un lieu idéal hors des contingences, qui puisse
l’orienter et configurer son expérience sociale. De l’Atlantide de Platon jusqu’aux
recherche
faux-semblants de Matrix, pas d’utopie sans « uchronie », de temps hors de tout
temps. À l’utopie correspond un espace-temps paradoxal, qui crée du mythe, nourrit
ou bouscule l’idéologie ambiante, elle a son histoire et sa géographie, qui s’inscrivent
souvent dans le cadre urbain. C’est cet imaginaire de la ville et plus généralement des
paysages et des mondes imaginaires que le présent TM se propose de parcourir en
convoquant la littérature, l’urbanisme, l’architecture, le cinéma ou la bande-dessinée.
Exemples 1. Mondes réels ou imaginaires, villes ou lieux utopiques, à travers projets de
de sujets sociétés, d’urbanisme et d’architecture, en quête de nouvelles formes
d’organisations sociales ou de cités idéales:
- Utopie missionnaire au Nouveau Monde entre le 16e et le 18e siècle
- Architectes visionnaires du 18e siècle : la Saline royale de Chaux de Ledoux
- Utopie des bagnes et colonies pénitentiaires en Guyane, Australie, Nouvelle-
Calédonie
- Terre d’utopie : l’Ouest américain
- Utopie anti-urbaine de Monte Verità près d’Ascona, une colonie d’artistes
- Utopie et communautés anarchistes
- Utopie et communautés hippies
- Utopies et communautés punks
- Utopie chez les Hell’s Angels
- Utopie des îles
- La Chaux-de-Fonds, une ville utopique ?
- Création de villes en béton en milieu tropical : exemple de Brasilia ou
Chandigarh (Inde)
- Le Corbusier et les grands ensembles en France, une funeste utopie ?
- Utopie de Walt Disney en 1965 : le projet Epcot d’une cité du futur en Floride
- Utopie du gratte-ciel dans les grands centres d’affaires : la City de Londres,
Manhattan à NY, La Défense à Paris
- Villes rêvées, villes durables : villes vertes et éco-quartiers en Europe
- Projets futuristes pour la conquête de nouveaux espaces : villes souterraines,
villes verticales, villes marines, cités flottantes
Dig / TM 2018 page 25 sur 57Vous pouvez aussi lire
