LICENCE PROFESSIONNELLE - MENTION : Intervention sociale : Développement et Médiation par le Sport - UFR STAPS
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LICENCE PROFESSIONNELLE MENTION : Intervention sociale : Développement et Médiation par le Sport. Livret voté à la CFVU du 08 Octobre 2018 UFR des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives Université Paris Nanterre – Bâtiment Alice Milliat (S) 200, avenue de la République 92001 Nanterre Cedex www.parisnanterre.fr 44
SOMMAIRE PRESENTATION DE LA FORMATION 3 ORGANIGRAMME ET CONTACTS 5 UNIVERSITE 5 UFR 5 DEPARTEMENT / FORMATION 5 SERVICES NUMERIQUES 7 EMAIL UNIVERSITAIRE 7 ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT) 7 CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2018-2019 8 MAQUETTE DU DIPLOME 2018-2019 10 PRESENTATION DES ENSEIGNEMENTS 11 CADRES JURIDIQUES DES ASSOCIATIONS DE TRAVAIL SOCIAL ET DU SPORT 11 LA MEDIATION SOCIO-EDUCATIVE PAR L’ACTIVITE PHYSIQUE 12 VALEURS, STEREOTYPES ET PREJUGES LIES A L’EXCLUSION 13 CORPS, RISQUE ET ADOLESCENCE 14 METHODES D’INTERVENTION PSYCHOSOCIOLOGIQUE EN MILIEU OUVERT 15 CONNAISSANCE DES MILIEUX ET PUBLICS DE L’EDUCATION SPECIALISEE 16 PROJET INSTITUTIONNEL ET PROJET INDIVIDUEL 17 METHODES PEDAGOGIQUES ADAPTEES A LA CONDUITE DE L’ACTIVITE. 18 ACTIVITES DE COMBAT ET VIOLENCE 19 CREATION DE JEUX D’OPPOSITION COLLECTIVE 20 PRATIQUES PHYSIQUES ET ENVIRONNEMENT URBAIN 21 CONCEPTION ET MISES EN OEUVRE D’UN PROJET DE MEDIATION EDUCATIVE 22 CONCEPTION ET MISE EN OEUVRE D’UN PROJET DE RECHERCHE SUR LA PRATIQUE 23 STAGE PROFESSIONNEL 24 CADRES JURIDIQUES DES ASSOCIATIONS DE TRAVAIL SOCIAL ET DU SPORT 26 PRATIQUES ARTISTIQUES ET MEDIATION 27 MEDIATIONS ET CONFLITS DANS LA RELATION PEDAGOGIQUE 28 INTEGRATION SOCIALE ET HISTOIRE DE VIE 29 PSYCHOLOGIE DES GROUPES, TRAVAIL D’EQUIPE ET REUNION 30 ANGLAIS 31 INFORMATIQUE 32 ANALYSE DES PRATIQUES DANS L’EXPERIENCE DE STAGE 33 ATELIER D’ECRITURE ET ACCOMPAGNEMENT DU MEMOIRE 34 CONCEPTION ET MISES EN OEUVRE D’UN PROJET DE MEDIATION EDUCATIVE 2 35 CONCEPTION ET MISE EN OEUVRE D’UN PROJET DE RECHERCHE SUR LA PRATIQUE 36 STAGE PROFESSIONNEL 37 MODULES D'ENSEIGNEMENT TRANSVERSAUX / LANGUES VIVANTES / BONUS AU DIPLOME 39 MODULES TRANSVERSAUX 39 LANGUES VIVANTES 39 BONUS AUX DIPLOMES 39 STAGES 39 MODALITES DE CONTROLE ET EXAMENS 44 1
MODALITES GENERALES 44 MODALITES SPECIFIQUES (LICENCE ISMS) 44 DEROULEMENT ET CHARTE DES EXAMENS 45 DELIVRANCE DU DIPLOME 46 CHARTE DU VIVRE-ENSEMBLE 47 2
PRESENTATION DE LA FORMATION PRESENTATION Les politiques publiques de socialisation de la jeunesse mises en place par les collectivités territoriales, les conseils généraux sont relayées par de multiples associations qui portent des projets éducatifs et de loisirs en direction des jeunes. Le tissu associatif, dans le domaine de la prévention, est assez important et plusieurs associations de loisirs et de travail social sont intéressées pour recruter nos étudiant-e-s sur des emplois d’éducateurs ou d’éducatrices lorsqu’ils ont une formation liée aux activités physiques et sportives susceptibles d’exercer une certaine attractivité auprès d’un public adolescent. Cette formation permet d'acquérir des compétences professionnelles dans la construction, l'encadrement et la responsabilité de dispositifs de médiation socio-éducative utilisant des pratiques physiques, sportives et de loisirs adaptées à un public de jeunes en situation de rupture sociale, scolaire ou familiale. Cette formation à critères spécifiques est conçue comme un parcours terminal. Elle mène à un emploi dans quatre grands secteurs professionnels : associations de l'éducation spécialisée, collectivités locales et territoriales, protection judiciaire de la jeunesse, centres sociaux, dispositifs péri-scolaires de l’éducation nationale. OBJECTIFS En termes de savoirs : - Connaître les politiques de développement social pour des publics jeunes en France, le réseau des institutions du travail social, leur organisation en établissements, leurs principaux partenaires. - Comprendre et mieux appréhender le sens des conduites individuelles et collectives propres à des publics de jeunes en difficulté dans la société d'aujourd'hui à partir des travaux en sciences sociales et humaines. Acquérir des connaissances psychosociologiques liées à la régulation des conflits en situation individuelle et collective. - Connaître les dispositions juridiques de la protection de l’enfance et de l’organisation du sport et des associations. - Identifier et comprendre les processus relatifs aux phénomènes d'exclusion. - Situer et s’approprier des démarches permettant l’élaboration et le suivi de projets de médiation par le sport et de développement local par le sport (méthodologie du projet, méthodologie du diagnostic d’un territoire) et connaissances des principaux concepts de la méthodologie de l’intervention psychosociologique (commande, demande, besoin, système, objet, processus). En termes de savoir-faire : - Situer et savoir appliquer les principales composantes d'une démarche d'intervention en milieu ouvert et en milieu institutionnel. - Construire des dispositifs de médiation utilisant les activités physiques et sportives (arts martiaux, création de jeux collectifs, danse de rue, hip hop, roller...) comme moyens d'intervention dans un environnement partenarial. - Analyser les logiques de cohérence et de transversalité pluri-professionnelle dans un territoire en fonction d'un projet donné et des problèmes rencontrés. - Réaliser un diagnostic, analyser des demandes sur un territoire et utiliser ces informations pour élaborer un projet pédagogique - Utiliser des connaissances pratiques et pédagogiques de diverses activités physiques et sportives (arts martiaux, création de jeux collectifs, danse de rue, hip hop, roller...) pour les adapter à un public spécifique en difficulté d'insertion. - Mener un projet impliquant divers partenaires, l'évaluer et communiquer autour de ce projet. - Savoir utiliser des outils permettant l'expression et la communication écrite et orale (informatique, langues étrangères, etc.). ORGANISATION - Volume des enseignements (hors stage et projet tuteuré) : 360 Heures - La formation se déroule sur 4 périodes : 1) phase d'enseignements à l’université à temps plein, 2) phase de stage à temps plein, 3) phase d'alternance stage et enseignements à l'université, 4) phase de stage à temps plein. - Volume du projet tuteuré : 144 heures. DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS Types d'emplois accessibles par le détenteur du diplôme de licence professionnelle « Intervention Sociale: Développement Social et Médiation par le Sport » : - Educateur social à dominante sportive (éducateur socio-sportif) 3
- Educateur sportif dans des milieux spécialisés
- Coordonnateur d’animateurs sportifs de proximité (animateurs socio-sportifs)
- Intervenant dans le milieu carcéral
- Educateur de la protection judiciaire de la jeunesse (« professeur technique STAPS »)
- Agent de développement et d’animation
- Chef de projet de développement local par le sport.
Pour toutes les informations relatives aux conditions d'admission dans la formation, au programme, aux compétences
visées et aux débouchés, veuillez vous référer à la fiche formation en ligne :
https://www.parisnanterre.fr/formation/
Les compétences visées par la formation se trouvent dans la fiche RNCP accessible depuis la fiche formation
(encadré « Supports pédagogiques formation tout au long de la vie »).
Cette formation est proposée :
en formation initiale.
en formation continue.
Cette formation est proposée :
en présentiel.
4ORGANIGRAMME ET CONTACTS
Université
Service universitaire d'information et d'orientation (SUIO) : http://suio.parisnanterre.fr/
Pôle Handicaps et accessibilités
Bureau d'Aide à l'Insertion Professionnelle (BAIP) : http://baip.parisnanterre.fr
Service des relations internationales (SRI) : http://international.parisnanterre.fr/
Service Général de l'Action Culturelle et de l'Animation du Campus (SGACAC) : http://culture.parisnanterre.fr
Les bibliothèques : http://scd.parisnanterre.fr/
UFR
Direction de l'UFR : Tarak DRISS, Bureau 106
Responsable administratif/ve de l'UFR : Isabelle CARTEREAU, Bureau 108
Site internet de l'UFR : http://ufr-staps.parisnanterre.fr/
De nombreuses informations sont disponibles sur le site de l’UFR.
Département / Formation
Secrétariat de la formation : Julia CADASSE-ANNOVAZZI, Bureau 100, Tel : 01 40 97 56 52,
julia.ac@parisnanterre.fr
Responsable de la formation :
Site internet de la formation : http://ufr-staps.parisnanterre.fr/
EQUIPE PEDAGOGIQUE
NOM Prénom Matières Mails Grade/Fonction
FOURNIER Jean Anglais jean.fournier@parisnanterre.fr MCF
Pratiques sportives et
BUANEC Ludovic l.buanec@parisnanterre.fr PRCE
environnements
Cadres juridiques des associations
BISSON Brigitte bbis@club-internet.fr Auto-Entrepreneur
socio-éducatives
Pédagogie adaptée à l’activité, Projet
BROUILLET Thibaut tuteuré ; thibaut.brouillet@parisnanterre.fr MCF
Projet médiation éducative
FEUTRY Claudine
c.feutry28@gmail.com Cadre Educatif
OUZIZ Rehanna Méthodes d'intervention.
rehanna.ouziz@gmail.com Assistante Sociale
CHEVETZOFF Philippe Psychologie des groupes, travail philippe.chevetzoff@numericable.com Psychosociologue
d’équipe et réunion
Projet institutionnel et projet
FRANCOIS Katia katia_francois@yahoo.fr Assistante Sociale
individuel.
Analyse de pratiques izabel.hardy@gmail.com Formatrice
HARDY Isabelle
LACRAMPE Rémy Médiation et conflits- Projet tuteuré rlacramp@parisnanterre.fr MCF
MARCHETTI Eric Création de jeux emarchetti@parisnanterre PRCE
5Activités de combat et médiation. jeanpierre.masdoua@parisnanterre.fr PRCE
MASDOUA Jean-Pierre
Pratiques artistiques jpm959@yahoo.com
Corps, risque et adolescence ; Projet
recherche - Projet tuteuré ; Projet
RAVENEAU Gilles gilles.raveneau@parisnanterre.fr MCF
médiation éducative ; Intégration
sociale et histoires de vie
RAVENEAU Gilles et Connaissance des milieux et publics
gilles.raveneau@parisnanterre.fr MCF
BROUILLET Thibaut de l’éducation spécialisée
Valeurs, stéréotypes ; Projet tuteuré ;
SOUCHON Nicolas nicolas.souchon@parisnanterre.fr MCF
Informatique
VERLY Mathieu Cadres juridiques du sport mverly@parisnanterre.fr MCF
Référents formation continue
Accueil du Service de la Formation Continue : formation-continue@liste.parisnanterre.fr
Ingénieure de formation référente de l’UFR : ASTRUC Virginie , virginie.astruc@parisnanterre.fr
Chargé de formation référent de l’UFR : VASRAM Arzou, avasram@parisnanterre.fr
Site internet du SFC : https://formation-continue.parisnanterre.fr/
De nombreuses informations sont disponibles sur le site du SFC.
6SERVICES NUMERIQUES
Email universitaire
Toute communication avec les équipes pédagogiques et administratives doit s’effectuer avec votre adresse
électronique universitaire.
Au moment de l’inscription, un mail d’activation de votre adresse électronique universitaire …@parisnanterre.fr est
envoyé sur votre adresse personnelle. Vous devez l'activer le plus rapidement possible pour communiquer avec les
personnels enseignants et administratifs, et accéder aux services numériques.
Vous pouvez également activer manuellement votre compte sur: https://identite.parisnanterre.fr/ .
Sur ce portail, vous pourrez choisir votre mot de passe et connaître les moyens de réactiver le mot de passe en cas
de perte.
Vous pouvez accéder à votre messagerie à l’adresse : http://webmail.parisnanterre.fr .
Vous pouvez également rediriger votre courriel sur votre adresse personnelle depuis votre webmail.
Espace Numérique de Travail (ENT)
Sur votre Espace numérique de travail (https://ent.parisnanterre.fr/ ), vous pouvez :
• consulter vos notes, vos résultats et votre emploi du temps (selon l’UFR)
• accéder à votre dossier personnel, vos fichiers (espace de stockage)
• accéder au lien des plateformes pédagogiques
• télécharger vos convocations à certains examens transversaux (Grands Repères, Consolidation des
compétences, Atelier de langue française, Connaissance des métiers de l’entreprise, PPE…).
7CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2018-2019
La formation décrite dans ce livret pédagogique est organisée selon un calendrier spécifique à la formation
(« calendrier dérogatoire »).
Vous pouvez prendre connaissance de votre calendrier sur le site internet de l’université :
-portail Etudiants https://etudiants.parisnanterre.fr/ > Formation > Calendrier universitaire.
-ou directement à partir de l’URL : http://formation.parisnanterre.fr/calendrieruniversitaire .
8AOÛT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DÉCEMBRE JANVIER
213-152 244-121 Semaine 2 305-60 335-30 1-364
1
MER+A2:A2:G55 SAM 1 LUN 1 40 JEU 1 SAM 1 MAR 1
Alphonse Gilles Thé. de l'E. Jésus TOUSSAINT Florence JOUR DE L'AN
214-151 245-120 275-90 306-59 336-29 2-363
JEU 2 D 2 MAR 2 VEN 2 D 2 MER 2
Julien Eymard Ingrid Léger Défunts Viviane Basile
215-150 246-119 276-89 307-58 STAGE 1 3-362
VEN 3 LUN 3 36 MER 3 SAM 3 LUN 3 49 JEU 3
Lydie Grégoire Gérard Hubert François Xavier Geneviève
216-149 247-118 277-88 308-57 338-27 4-361
SAM 4 MAR 4 JEU 4 D 4 MAR 4 VEN 4
Jean-M. Vianney Rosalie Fr. d'Assise Charles Barbara Odilon
217-148 Form ation Prérentrée1 278-87 Semaine 6 339-26 5-360
D 5 MER 5 VEN 5 LUN 5 45 MER 5 SAM 5
Abel Raïssa Fleur Sylvie Gérald Edouard
218-147 Form ation Pré rentrée2 279-86 310-55 340-25 6-359
LUN 6 32 JEU 6 SAM 6 MAR 6 JEU 6 D 6
Transfiguration Bertrand Bruno Bertille Nicolas Epiphanie
219-146 250-115 280-85 311-54 341-24 STAGE 1
MAR 7 VEN 7 D 7 MER 7 VEN 7 LUN 7
Gaétan Reine Serge Carine Ambroise Raymond
220-145 251-114 Semaine 3 312-53 342-23 8-357
MER 8 SAM 8 LUN 8 41 JEU 8 SAM 8 MAR 8
Dominique Nativité Pélagie Geoffroy Imm. Conception Lucien
221-144 252-113 282-83 313-52 343-22 9-356
JEU 9 D 9 MAR 9 VEN 9 D 9 MER 9
Amour Alain Denis Théodore Pierre Fourier Alix
222-143 283-82 314-51 STAGE 1 10-355
VEN 10 LUN 10 37 MER 10 SAM 10 LUN 10 50 JEU 10
Laurent Ghislain Léon Romaric Guillaume
223-142 254-111 284-81 315-50 345-20 11-354
SAM 11 MAR 11 JEU 11 D 11 MAR 11 VEN 11
Claire Adelphe Firmin ARMISTICE 1918 Daniel Pauline
224-141 255-110 285-80 Semaine 7 346-19 12-353
D 12 MER 12 VEN 12 LUN 12 46 MER 12 SAM 12
Clarisse Apollinaire Wilfried Christian Jeanne F.C. Tatiana
225-140 256-109 286-79 347-18 13-352
LUN 13 33 JEU 13 SAM 13 MAR 13 JEU 13 D 13
Hippolyte Aimé Géraud Brice Lucie Yvette
226-139 257-108 287-78 318-47 348-17 STAGE 1
MAR 14 VEN 14 D 14 MER 14 VEN 14 LUN 14
Evrard Croix Glorieuse Juste Sidoine Odile Nina
227-138 258-107 Semaine 4 319-46 349-16
MER 15 SAM 15 LUN 15 42 JEU 15 SAM 15 MAR 15
ASSOMPTION Roland Thérèse d'Avila Albert Ninon Rémi
228-137 259-106 289-76 320-45 350-15 16-349
JEU 16 D 16 MAR 16 VEN 16 D 16 MER 16
Armel Edith Edw ige Marguerite Alice Marcel
229-136 Semaine 2 290-75 321-44 STAGE 1 17-348
VEN 17 LUN 17 38 MER 17 SAM 17 LUN 17 51 JEU 17
Hyacinthe Renaud Baudoin Elisabeth Gaël Roseline
230-135 261-104 291-74 322-43 352-13 18-347
SAM 18 MAR 18 JEU 18 D 18 MAR 18 VEN 18
Hélène Nadège Luc Aude Gatien Prisca
231-134 262-103 292-73 Semaine 8 353-12 19-346
D 19 MER 19 VEN 19 LUN 19 47 MER 19 SAM 19
Jean Eudes Emilie René Tanguy Urbain Marius
232-133 263-102 293-72 324-41 354-11 20-345
LUN 20 34 JEU 20 SAM 20 MAR 20 JEU 20 D 20
Bernard Davy Adeline Edmond Théophile Sébastien
233-132 264-101 294-71 325-40 355-10 Rentrée Semestre 2
MAR 21 VEN 21 D 21 MER 21 VEN 21 LUN 21
Christophe Matthieu Céline Prés. de Marie HIVER/Pierre C. Semaine 1
234-131 265-100 Semaine 5 326-39 VACANCES 22-343
MER 22 SAM 22 LUN 22 43 JEU 22 SAM 22 MAR 22
Fabrice Maurice Elodie Cécile Françoise Xavière Vincent
235-130 266-99 296-69 327-38 357-8 23-342
JEU 23 D 23 MAR 23 VEN 23 D 23 MER 23
Rose de Lima AUTOMNE/Constant Jean de Capistran Clément Armand Barnard
236-129 Rentrée Semestre 1 297-68 328-37 358-7 24-341
VEN 24 LUN 24 39 MER 24 SAM 24 LUN 24 52 JEU 24
Barthélémy Semaine 1 Florentin Flora Adèle Fr. de Sales
237-128 268-97 298-67 329-36 359-6 25-340
SAM 25 MAR 25 JEU 25 D 25 MAR 25 VEN 25
Louis Hermann Crépin Catherine NOËL Conv.de Paul
238-127 269-96 299-66 STAGE 1 360-5 26-339
D 26 MER 26 VEN 26 LUN 26 48 MER 26 SAM 26
Natacha Côme et Damien Dimitri Delphine Etienne Paule
239-126 270-95 300-65 331-34 361-4 27-338
LUN 27 35 JEU 27 SAM 27 MAR 27 JEU 27 D 27
Monique Vinc. de Paul Emeline Sévrin Jean Angèle
240-125 271-94 301-64 332-33 362-3 Semaine 2
MAR 28 VEN 28 D 28 MER 28 VEN 28 LUN 28
Augustin Venceslas Jude -1h Jacq. de la M. Innocents Th. d'Aquin
241-124 272-93 VACANCES 333-32 363-2 29-336
MER 29 SAM 29 LUN 29 44 JEU 29 SAM 29 MAR 29
Sabine Michel Narcisse Saturnin David Gildas
242-123 273-92 303-62 334-31 364-1 30-335
JEU 30 D 30 MAR 30 VEN 30 D 30 MER 30
Fiacre Jérôme André Roger Martine
243-122 304-61 365-0 31-334
VEN 31 MER 31 LUN 31 01 JEU 31
Aristide Quentin Sylvestre Marcelle
FÉVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET
32-333 60-305 STAGE 2 121-244 152-213 182-183
VEN 1 VEN 1 LUN 1 14 MER 1 SAM 1 LUN 1
Ella Aubin Hugues FÊTE DU TRAVAIL Justin Thierry
33-332 61-304 92-273 122-243 153-212 183-182
SAM 2 SAM 2 MAR 2 JEU 2 D 2 MAR 2
Présentation Ch.le Bon Sandrine Boris Blandine Martinien
34-331 62-303 93-272 123-242 154-211 184-181
D 3 D 3 MER 3 VEN 3 LUN 3 23 MER 3
Blaise Guénolé Richard Phil.,Jacq. Kévin Thomas
Semaine 3 Semaine 6 94-271 124-241 155-210 JURY SESSION2
LUN 4 06 LUN 4 10 JEU 4 SAM 4 MAR 4 JEU 4
Véronique Casimir Isidore Sylvain Clotilde Florent
36-329 95-270 125-240 156-209 186-179
MAR 5 MAR 5 VEN 5 D 5 MER 5 VEN 5
Agathe Olive Irène Judith Igor Antoine
37-328 65-300 96-269 126-239 157-208 187-178
MER 6 MER 6 SAM 6 LUN 6 19 JEU 6 SAM 6
Gaston Colette Marcellin Prudence Norbert Mariette
38-327 66-299 97-268 127-238 158-207 188-177
JEU 7 JEU 7 D 7 MAR 7 VEN 7 D 7
Eugénie Félicité J-B. de la Salle Gisèle Gilbert Raoul
39-326 67-298 STAGE 2 128-237 159-206 189-176
VEN 8 VEN 8 LUN 8 15 MER 8 SAM 8 LUN 8
Jacqueline Jean de Dieu Julie VICTOIRE 1945 Médard Thibault
40-325 68-297 99-266 129-236 160-205 190-175
SAM 9 SAM 9 MAR 9 JEU 9 D 9 MAR 9
Apolline Françoise Gautier Pacôme PENTECÔTE Amandine
41-324 69-296 100-265 130-235 161-204 191-174
D 10 D 10 MER 10 VEN 10 LUN 10 24 MER 10
Arnaud Vivien Fulbert Solange L. PENTECÔTE Ulrich
Semaine 4 STAGE 2 101-264 131-234 162-203 192-173
LUN 11 07 LUN 11 11 JEU 11 SAM 11 MAR 11 JEU 11
ND de Lourdes Rosine Stanislas Estelle Barnabé Benoît
43-322 71-294 102-263 132-233 163-202 193-172
MAR 12 MAR 12 VEN 12 D 12 MER 12 VEN 12
Félix Justine Jules Achille Guy Olivier
44-321 72-293 103-262 133-232 164-201 194-171
MER 13 MER 13 SAM 13 LUN 13 20 JEU 13 SAM 13
Béatrice Rodrigue Ida Rolande Antoine de P. Henri et Joël
45-320 73-292 104-261 134-231 165-200 195-170
JEU 14 JEU 14 D 14 MAR 14 VEN 14 D 14
Valentin Mathilde Maxime Matthias Elisée FÊTE NATIONALE
46-319 74-291 STAGE 2 135-230 166-199 196-169
VEN 15 VEN 15 LUN 15 16 MER 15 SAM 15 LUN 15
Claude Louise Paterne Denise Germaine Donald
47-318 75-290 106-259 136-229 167-198 197-168
SAM 16 SAM 16 MAR 16 JEU 16 D 16 MAR 16
Julienne Bénédicte Benoît-Joseph Honoré Fête des Pères ND Mt Carmel
48-317 76-289 107-258 137-228 EXAMENS SESSION 2 198-167
D 17 D 17 MER 17 VEN 17 LUN 17 25 MER 17
Alexis Patrice Anicet Pascal Hervé Charlotte
Semaine 5 STAGE 2 108-257 138-227 169-196 199-166
LUN 18 08 LUN 18 12 JEU 18 SAM 18 MAR 18 JEU 18
Bernadette Cyrille Parfait Eric Léonce Frédéric
50-315 78-287 109-256 139-226 170-195 200-165
MAR 19 MAR 19 VEN 19 D 19 MER 19 VEN 19
Gabin Joseph Emma Yves Romuald Arsène
51-314 79-286 110-255 140-225 171-194 201-164
MER 20 MER 20 SAM 20 LUN 20 21 JEU 20 SAM 20
Aimée PRINTEMPS/Herbert Odette Bernardin Silvère Marina
52-313 80-285 111-254 141-224 172-193 202-163
JEU 21 JEU 21 D 21 MAR 21 VEN 21 D 21
Damien Clémence PÂQUES Constantin ETE/Gonzague Victor
53-312 81-284 VACANCES 142-223 173-192 203-162
VEN 22 VEN 22 LUN 22 17 MER 22 SAM 22 LUN 22
Isabelle Léa L. DE PÂQUES Emile Alban Marie Madeleine
54-311 82-283 113-252 Soutenance 174-191 204-161
SAM 23 SAM 23 MAR 23 JEU 23 D 23 MAR 23
Lazare Victorien Georges mémoires 1 Audrey Brigitte
55-310 83-282 114-251 144-221 EXAMENS SESSION 2 205-160
D 24 D 24 MER 24 VEN 24 LUN 24 26 MER 24
Modeste Cath. de Suède Fidèle Donatien Jean-Baptiste Christine
VACANCES STAGE 2 115-250 145-220 176-189 206-159
LUN 25 09 LUN 25 13 JEU 25 SAM 25 MAR 25 JEU 25
Roméo Annonciation Marc Sophie Prosper Jacques
57-308 85-280 116-249 146-219 177-188 207-158
MAR 26 MAR 26 VEN 26 D 26 MER 26 VEN 26
Nestor Larissa Alida Fête des Mères Anthelme Anne,Joachim
58-307 86-279 117-248 JURY SESSION1 Soutenance 208-157
MER 27 MER 27 SAM 27 LUN 27 22 JEU 27 SAM 27
Honorine Habib Zita Augustin mémoires 2 Nathalie
59-306 87-278 118-247 148-217 179-186 209-156
JEU 28 JEU 28 D 28 MAR 28 VEN 28 D 28
Romain Gontran Valérie Germain Irénée Samson
88-277 119-246 149-216 180-185 210-155
29 29 18 29 29 29
9 VEN
Gw ladys
89-276
LUN
Cath. de Sienne
120-245
MER
Aymar
150-215
SAM
Pierre-Paul
181-184
LUN
Marthe
211-154
SAM 30 MAR 30 JEU 30 D 30 MAR 30
Amédée Robert ASCENSION Martial Juliette
90-275 151-214 212-153
D 31 VEN 31 MER 31
Benjamin +1h Visitation Ignace de L.MAQUETTE DU DIPLOME 2018-2019
Licence Professionnelle ISMS - SEMESTRE 5 Coef ECTS TD 3S3DISM5
UE 1 Corps, éducation, médiation 3,5 10,5 3SDSUE10
EC1 Cadres juridiques des associations de travail social et du sport 0,5 1,5 15 3SDS0001
EC2 La médiation socio-éducative par l’activité physique 1 3 24 3SDS0002
EC3 Valeurs, stéréotypes et préjugés liés à l’exclusion 1 3 24 3SDS0003
EC4 Corps, risque et adolescence 1 3 24 3SDS0004
UE 2 Méthodologies d’intervention, de médiation, de projet 2 6 3SDSUE11
EC1 Méthodes d’intervention psychosociologique en milieu ouvert 0,5 1,5 18 3SDS0005
EC2 Connaissance des milieux et publics de l’éducation spécialisée 0,5 1,5 18 3SDS0006
EC3 Projet institutionnel et projet individuel 0,5 1,5 18 3SDS0007
EC4 Méthodes Pédagogiques adaptées à la conduite de l’activité 0,5 1,5 18 3SDS0008
UE 3 Des pratiques physiques au service de la médiation éducative 3 9 3SDSUE12
EC1 Activité de combat et violence 1 3 24 3SDS0009
EC2 Création de jeux d’opposition collective 1 3 24 3SDS0010
EC3 Pratiques physiques et environnement urbain 1 3 24 3SDS0012
UE 4 Projet tutoré mémoire 1 3 3SDSUE13
EC1 Conception projet médiation éducative -1 0,5 1,5 18 3SDS0018
EC2 Conception projet recherche sur la pratique -1 0,5 1,5 18 3SDS0019
UE 5 Stage 0,5 1,5 3SDSUE14
EC1 Stage professionnel 1 - 460 heures au total pour l'année 0,5 1,5 3SDS0022
Licence Professionnelle ISMS - SEMESTRE 6 Coef ECTS TD 3S3DISM6
UE 1 Corps, éducation, médiation 0,5 1,5 3SDSUE20
EC1 Cadres juridiques des associations de travail social et du sport 2 0,5 1,5 15 3SDS0023
UE 2 Pratiques physiques 1 3 3SDSUE21
EC1 Pratiques artistiques et médiation 1 3 24 3SDS0011
UE 3 Savoirs professionnel stage 1,5 4,5 3SDSUE22
EC1 Médiation et conflits 0,5 1,5 18 3SDS0013
EC2 Intégration sociale et histoire de vie 0,5 1,5 18 3SDS0014
EC3 Psychologie des groupes, travail d’équipe et réunion 0,5 1,5 18 3SDS0015
UE 4 Nouvelles technologies 1 3 3SDSUE23
EC1 Anglais 0,5 1,5 18 3SDS0016
EC2 Informatique 0,5 1,5 18 3SDS0017
UE 5 Projet tutoré mémoire 4,5 13,5 3SDSUE24
EC1 Analyse des pratiques dans l’expérience du stage 1 3 20 3SDS0020
EC2 Atelier d'écriture Accompagnement du mémoire 1,5 4,5 36 3SDS0021
EC3 Conception Projet médiation éducative -2 1 3 18 3SDS0025
EC4 Conception Projet recherche sur la pratique -2 1 3 18 3SDS0026
UE 6 Stage 1,5 4,5 3SDSUE25
EC1 Stage professionnel 2 - 460 heures au total pour l'année 1,5 4,5 3SDS0024
10PRESENTATION DES ENSEIGNEMENTS
Année 2018-2019 - Semestre 1
Intitulé EC Cadres juridiques des Volume horaire Enseignant.e
Code EC associations de travail social et du sport- 15TD au Mathieu VERLY
3SDS0001 1 semestre 1 mverly@parisnanterre.fr
Descriptif :
Au semestre 1, il s’agit de donner les bases nécessaires à la connaissance du fonctionnement associatif classique et
de présenter le cadre juridique des associations sportives, ainsi que leur positionnement vis-à-vis de leurs différents
interlocuteurs (structures du Mouvement sportif, administrations d’Etat, collectivités territoriales, autres partenaires).
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
www.associations.gouv.fr
www.service-public.fr
www.ville.gouv.fr
http://www.anesm.sante.gouv.fr/spip.php?page=article&id_article=375
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
Un contrôle écrit
Formule
standard
session 1
Un contrôle écrit
Formule
dérogatoire
session 1
Un contrôle écrit
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
11Enseignant.e
Intitulé EC La médiation socio- Volume horaire
Code EC éducative par l’activité physique 24TD au
Brouillet Thibaut,
3SDS0002 semestre 1
thibaut.brouillet@parisnanterre.fr
Descriptif :
Connaître les références fondatrices de la médiation en milieu urbain et situer leurs principaux enjeux politiques.
Identifier et éprouver ce qui caractérise un positionnement de médiation. Identifier et éprouver les risques de
confusion susceptibles de parasiter une relation éducative. Comprendre en profondeur la posture éducative adulte vis
à vis d’adolescent-e-s en conflit ainsi que les effets de l’implication de soi dans cette relation éducative.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
-Gaberan, P. 2013. La relation éducative. Un outil professionnel pour un projet humaniste. Paris, Erès. (1ère édition
2003)
-Falcoz, M., Koebel, M. (dir.), 2005. Intégration par le sport : représentations et réalités, Paris, L’Harmattan (coll.
Logiques sociales).
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
contrôle continu :
Formule Elaboration d’un dossier de synthèse (50% de la note) à partir des textes donnés en cours sur la
standard médiation socio-éducative par les APS (normes du dossier données en cours).
session 1 Devoir sur table de type dissertation d’une heure trente (50% de la note).
Formule
dérogatoire
session 1
Une épreuve sur table d’une heure trente sur l’ensemble des contenus de cours (1h30)
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON
12Enseignant.e
Intitulé EC Valeurs, Stéréotypes et Volume Nicolas Souchon,
Code EC Préjugés liés à l’exclusion nicolas.souchon@parisnanterre.fr
horaire 24TD
3SDS003
Descriptif : L’objectif de cet enseignement de 24h est d’initier une réflexion permettant de comprendre comment
nous « créons » notre « réalité sociale » ou comprenons ou percevons les autres, mais aussi comment ces
perceptions influencent de manière très importante les comportements, les cognitions et les motivations des
individus : « A partir du moment où le prof me pris pour un bon élève, je le devins ».
Dans une première grande partie, nous aborderons les grands concepts évoqués dans les objectifs de formation,
ainsi que certains processus cognitifs qui permettent à l’individu de donner sens à son environnement social ou de
créer sa propre « réalité sociale ». Dans une seconde partie, nous présenterons certains modèles psychologiques
récents qui intègrent les notions d’attitudes (préjugés), de stéréotypes et de valeurs. Enfin, nous aborderons
directement certaines questions liées au « changement » des attitudes (préjugés) et des stéréotypes, ainsi que des
questions liées aux « conséquences » de la discrimination.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
- Legal, J. B. & Delouvée, S. (2008). Stéréotypes, préjugés et discrimination. Dunod : Paris.
- Leyens, J. P. & Beauvois, J. L. (1997). L’ère de la cognition. PUG : Grenoble.
- Morchain, P. (2009). Psychologie sociale des valeurs. Dunod : Paris.
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
Formule
L’étudiant devra réaliser une fiche de lecture sur un livre donné par l’enseignant, et réaliser un
standard
devoir sur table de 3h (incluant un éventuel tiers temps).
session 1
L’étudiant devra réaliser une fiche de lecture sur un livre donné par l’enseignant, et réaliser un
Formule
devoir sur table de 3h (temps incluant un éventuel tiers temps).
dérogatoire
session 1
L’étudiant devra réaliser un devoir sur table de 3h (temps incluant un éventuel tiers temps)
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
13Enseignant.e
Intitulé EC Corps, Risque et Volume horaire Gilles Raveneau
Code EC Adolescence 24TD au gilles.raveneau@parisnanterre.fr
3SDS0004 semestre 1
Descriptif :
Sur la base du corpus théorique de l’anthropologie pour l’essentiel, mais aussi de la sociologie et de la psychanalyse,
le cours exposera les principales théories relatives au fonctionnement et aux transformations de la jeunesse
aujourd’hui, en mettant l’accent sur la mise en jeu et la mise en scène de l’intégrité corporelle. Plutôt que de
questionner la jeunesse en tant que groupe sociologique appréhendé dans ses dynamiques historiques, nous
entreprendrons d’interroger la catégorie des « jeunes » dans la perspective anthropologique des conduites
individuelles et collectives d’affrontement physique au monde et de leur rapport à la structuration des relations
d’autorité. Quelles significations anthropologiques contiennent les conduites à risque des adolescents de nos sociétés
occidentales ?
Le cours alternera les apports théoriques et les études de cas. Il traitera des différentes tentatives de sortie de
l’indétermination, des manifestations de la souffrance des jeunes générations et de leurs essais de construction de soi
: affrontement symbolique de la mort, prise de risque, exaltation du danger, accident, défi, transgression, passage à
l’acte délictuel, fugue, violence, scarification, boulimie, anorexie, toxicomanie, alcoolisme, suicide...
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
Baudry P. et al, 2000. Souffrances et violence à l’adolescence, Paris, ESF.
Cadoret M., 2003. Le Paradigme adolescent : approche psychanalytique et anthropologique, Montrouge, Dunod.
Fize M., 2000. Adolescence en crise, Paris, Hachette, 2000.
Le Breton D., La peau et la trace. Sur les blessures de soi, Paris, Métailié, 2003.
Le Breton D. (dir.), 2003. L’adolescence à risque, Paris, Hachette Littératures - Autrement.
Raveneau G. (dir.), 2006. Sports à risque, corps du risque, Ethnologie française, vol. 36, n°4.
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
Formule Exposé oral accompagné d’une fiche de synthèse écrite (50%) et contrôle écrit final sur table de 2h
standard (50%)
session 1
Contrôle écrit final sur table de 2h portant sur le cours et sa bibliographie
Formule
dérogatoire
session 1
Contrôle écrit final sur table de 1h30 portant sur le cours et sa bibliographie
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
14Enseignant.e
Feutry Claudine :
Intitulé EC Méthodes d’intervention Volume horaire c.feutry28@gmail.com
Code EC psychosociologique en milieu ouvert 18 h Ouziz Rehanna :
3SDS005
rehanna.ouziz@gmail.com
Descriptif :
Cet enseignement vise à :
1. Comprendre la notion d’intervention sociale et appréhender ses conditions d’émergence, son histoire, les différents
courants, les principes d’action et la diversité des approches.
2. Sensibiliser les étudiant.e.s aux conditions de mises en oeuvre des notions fondamentales de l’intervention en
institution et en milieu ouvert : le système, la commande, la demande, le contexte.
L’intervenant et ses actes d’’intervention aux visées de changement social : son cadre et son dispositif dans un
espace-temps en lien avec les différentes parties prenantes que sont les commanditaires, les intervenants, les
partenaires, équipes …et les sujets.
3. Apporter aux étudiant.e.s les moyens pour mener une réflexion sur les questions éthiques liées aux choix des
méthodes et leur permettre d’analyser leurs pratiques éducatives dans une approche de la complexité qui prendra en
compte la question des processus.
Cet enseignement intégrera des apports fondamentaux sur l’entité « groupe » constitutive de l’intervention ainsi que
sur les modalités de fonctionnement des organisations.
Il inscrira l’articulation de l’intervention comme approche de la complexité de l’expérience des sujets en situation
sociale et l’intervention comme méthode de recherche de sens, de résolution de problèmes et de production de
connaissances.
En ce sens, il engagera les futurs intervenants dans une démarche d’allers et retours entre la pratique et la théorie en
vue de se constituer un cadre interne et externe contenant et souple, en ajustement permanent.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
De Robertis, C. 2007. Méthodologie de l’intervention en travail social, Paris, Bayard.
Dubost, J. 1987. L’intervention psychosociologique, Paris, PUF.
Dubost, J. 2006. Psychosociologie et intervention, Paris, L’Harmattan.
Enriquez, E. 1997. Les jeux du pouvoir et du désir dans l’entreprise, Paris, Desclée de Brouwer.
Mendel, G. 2003. L’acte est une aventure. Du sujet métaphysique au sujet de l’acte pouvoir, Paris, L’Harmattan.
Rouchy, J-C. 2004. Institution et changement, Paris, Erès.
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
Formule Dossier écrit individuel portant sur une intervention envisagée et/ou réalisée sur le terrain de stage.
standard Cela signifie que le dossier pourra éventuellement nous être remis après la première période de
session 1 stage (fin du S1).
En parallèle, des points d’étape oraux auront lieu tout au long du séminaire.
Identique à la formule « standard » en session 1.
Formule
dérogatoire
session 1
Identique à la formule « standard » en session 1.
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
15Enseignant.e
Gilles Raveneau :
gilles.raveneau@parisnanterre.fr
Intitulé EC Connaissance des milieux et Volume
Code EC Thibaut Brouillet :
publics de l’éducation spécialisée horaire 18 h
3SDS 0006 thibaut.brouillet@parisnanterre.fr
Descriptif :
L’objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiants de connaître ce qui est attendu d’un éducateur
socio-sportif dans différents types de structures. Pour cela, tout au long des différents cours, les étudiants seront
confrontés à divers professionnels de la médiation socio-éducative. Ces professionnels présenteront leur travail
quotidien, leurs missions, leurs projets, les actions qu'ils mettent en oeuvre, les partenaires avec lesquels ils se
trouvent devoir être en interaction, les problèmes qu'ils identifient, les difficultés qu'ils rencontrent et les réussites
qu'ils obtiennent.
Les premier cours sont consacrés à donner quelques repères sur l’institution et l’organisation en travail social.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
Humbert C., 2000, Les usagers de l’action sociale, sujets, clients ou bénéficiaires. Paris,
L’Harmattan. Humbert C., 2003. Institutions et organisations de l’action sociale. Paris, L’Harmattan.
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
contrôle continu
Formule
Elaboration d’un dossier écrit de restitution-synthèse des exposés des professionnels invités et
standard
réflexion personnelle à propos de quelques-uns de ces apports
session 1
Contrôle terminal
Formule Devoir écrit en temps limité (2 heures). Étude d’un texte scientifique sur les propriétés des institutions
dérogatoire socio-éducatives. L’étudiant aura à répondre à plusieurs questions en lien avec ce texte et en lien avec
session 1 son appréhension de l’institution lors de son stage.
Contrôle terminal
Devoir écrit en temps limité (1h30). Étude d’un texte scientifique sur les propriétés des
Session 2 institutions socio-éducatives. L’étudiant aura à répondre à plusieurs questions en lien
avec ce texte et en lien avec son appréhension de l’institution lors de son stage.
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON
16Enseignant.e
Intitulé EC Projet institutionnel et projet Volume FRANCOIS Katia
Code EC individuel katia_francois@yahoo.fr
horaire 18 h
3SDS 0007
Descriptif : La notion de projet éducatif relève d’une dimension polymorphe tant au niveau individuel qu’institutionnel
au sein des métiers dit du lien. Il suppose de penser sa pratique avant de la confronter au terrain d’intervention. Ce
cours se propose d’aborder cette notion à travers trois axes :
1 /La place et les représentations du projet éducatif au niveau socio-historique dans les institutions : nous
questionnerons en quoi les modalités de l’accompagnement individuel sont impactées par le contexte institutionnel.
2 /La dynamique du corps en tant que médiateur et outils d’élaboration du projet individuel : nous analyserons en quoi
l’activité corporelle peut contribuer à renarcissiser le sujet co-acteur de l’accompagnement socio-éducatif.
3/L’inscription du projet individuel dans le collectif et ses ajustements : nous viendrons interroger en quoi les activités
physiques et sportives au sens large peuvent être un étayage à l’intervention socio-éducative en tant que véhicule et
moteur de la relation d’aide. Les étudiant-e-s seront invité-e-s à inscrire leur projet éducatif dans une articulation
théorique et pratique, afin de construire un espace de médiation en adéquation avec les besoins de leur
environnement de stage.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
- Astier, I., 2007. Les nouvelles règles du social. Paris, PUF.
- Boutinet, J.P., 2010. Grammaires des conduites à projet. Paris, PUF.
- Besse, M., Prigent, A. 1997. Prévention spécialisée et formation. Paris, Le petit laboratoire, Eres.
- Gacoin, D., 2010. Conduire des projets en action sociale. Paris, Dunod.
- Guides méthodologiques divers ADELS, INPES, Centres Sociaux
- Sport à tout prix ? Critique de la socialisation sportive, revue Le sociographe n°38, Mai 2012
Espace coursenligne : OUI/NON
Modalités de contrôle
Formule Contrôle continu :
standard - Le dossier sera constitué d’un projet écrit établi avant l’entrée dans l’institution de stage, puis sera
session 1 réévalué par l’étudiant après le stage et ensuite remis à l’enseignant.
Formule
dérogatoire Contrôle : Devoir écrit en temps limité sur le cours et sa bibliographie. (2 heures)
session 1
Contrôle : Devoir écrit en temps limité sur le cours et sa bibliographie. (2 heures)
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI/NON
17Intitulé EC Méthodes Enseignant.e
Volume horaire
pédagogiques adaptées à la Thibaut Brouillet
Code EC 18h
conduite de l’activité er thibaut.brouillet@parisnanterre.fr
3SDS 0008 1 semestre
Descriptif :
Cet enseignement comprend plusieurs temps théoriques et pratiques. L’objectif général est d’acquérir des savoirs
théoriques relatifs aux activités physiques et sportives (APS) à partir de mises en situations concrètes et par l’analyse
des interactions effectives des pratiquants.
Il est question de 1/ s’entrainer à l’animation et à la conduite d’APS, 2/ d’augmenter son répertoire d’APS spécifiques
aux adolescents et 3/ d’identifier les enjeux éducatifs liés aux structures socio-motrices des APS et à leur animation.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
Elle sera donnée en cours en fonction des besoins spécifiques de chacun
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
Formule contrôle continu
standard Au sem. 1: l’étudiant est évalué tout au long des 6 séances. Sont évalués : ses analyses orales des
session 1 APS vécues et son animation d’une APS (choisie par l’enseignant). Les étudiants qui le souhaitent
pourront rendre un rapport de 6 pages selon l’une des consignes données lors du dernier cours.
Formule Contrôle terminal
dérogatoire Devoir écrit de 2h portant sur plusieurs questions liées aux enjeux éducatifs des structures socio-
session 1 motrices des APS et à leur animation
Contrôle terminal
Session 2 Devoir écrit de 1h30 portant sur plusieurs questions liées aux enjeux éducatifs des
structures socio-motrices des APS et à leur animation.
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON
18Volume Enseignant.e
Intitulé EC Activité de combat et horaire 24h Jean-Pierre MASDOUA
Code EC violence TD jeanpierre.masdoua@parisnanterre.fr
3SDS 0009
Semestre 1
Descriptif :
Cet enseignement a pour objet la pratique et la pédagogie des activités de combat adaptées à l’attention des publics
particuliers. Les activités de combat sont abordées comme des outils aux variables ajustables pour mieux
appréhender la spécificité des publics. Des entraînements sous forme d’atelier favoriseront la réflexion et le travail en
groupe. Les rôles sociaux liés aux fonctions d’arbitre, de juge et de coach, sont également abordés de façon pratique.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
Dervaux S. (2000), Traiter la déviance par le combat, Ed. Matrice, Vigneux
Espace coursenligne : OUI
Modalités de contrôle
Formule Contrôle continu: animation d’une partie de séance avec remise d’une fiche (50%). Evaluation pratique
standard en situation d’opposition (50%)
session 1 .
examen terminal écrit (durée 1 heure) (50%)
Connaissances liées aux activités de combat (classification, aspects technico-tactiques, intentions
Formule éducatives visées).
dérogatoire Elaboration d’une fiche de séance, pour une population ciblée.
session 1 Evaluation pratique en situation d’opposition (50%)
examen terminal écrit (durée 1 heure) (50%)
Connaissances liées aux activités de combat (classification, aspects technico-tactiques,
Session 2 intentions éducatives visées).
Elaboration d’une fiche de séance pour une population ciblée.
Evaluation pratique en situation d’opposition (50%)
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
19Enseignant.e
Intitulé EC Création Volume
Code EC de jeux d’opposition horaire ERIC MARCHETTI
3SDS 0010 collective 24h TD emarchetti@parisnanterre.fr
Descriptif :
Savoir exploiter des structures relationnelles et des modèles comportementaux différents de ceux des Sports collectifs en
créant des jeux ou en aidant à la création de jeux par les participants eux-mêmes. En rendant l’adolescent acteur dans la
création de l’activité mise en place, redonner un sens à la règle en tant que régulateur indispensable au fonctionnement du
groupe. Maîtriser les repères et les méthodes dont relèvent ces compétences. Savoir solliciter le travail collectif de
confrontation des idées, d’écoute et de critique constructive.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
- Jacob F ., logiciel C.L.I.P. ÉdiRègle, Association C.L.I.P.
- Livret d’appui du cours distribué en début de semestre
- Guillemard, G. Marchal, J.C., Parent, P., Parlebas, P., Schmitt, A. 1984. Aux quatre coins des jeux. Ed du
Scarabée.
- Marchall, J.C. 1990. Jeux traditionnels et jeux sportifs. Paris, Vigot.
-Caillois, R. 1967. Des jeux et des hommes. Folio, coll Essais.
Espace coursenligne : OUI
Modalités de contrôle
50% de la note sont constitués par la note obtenue à un contrôle écrit (2H00) visant
Formule standard session 1 à vérifier les connaissances du cours.
50% de la note sont constitués par la note obtenue à la proposition de jeu effectuée sur
papier (selon les critères demandés)
100% de la note est constituée par la note obtenue à un contrôle écrit (2H00) visant à
Formule dérogatoire session 1 vérifier les connaissances du cours en s’appuyant sur des exemples pratiques vus en
cours.
Devoir écrit sur table (1H30) visant à vérifier les connaissances du cours en référence
Session 2 avec les exemples pratiques ayant été mis en œuvre.
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
20Intitulé EC Pratiques Enseignant.e
Volume
Code EC physiques et horaire
Ludovic Buanec,
3SDS 0012 environnement urbain 15h TD
l.buanec@parisnanterre.fr
Descriptif :
Les « APS support de médiation en rapport avec une éducation à l’environnement.
Projet éducatif lié à l’organisation d’activités physiques de pleine nature adaptées à des publics spécifiques
Conception, organisation et encadrement de projets d’activités physiques et sportives liées à l’environnement
(camp,
séjours de rupture, course d’orientation, activités de pleine nature).
Les aspects de médiation en rapport au sujet et à la vie en groupe spécifiques de ces activités
La définition d’objectifs spécifiques et l’élaboration de séquences éducatives pour des publics adolescents et
jeunes
adultes en situation de rupture.
Principes de base de l’animation d’APS : préparer, trouver des partenaires, organiser dans des conditions de
sécurité, animer, réguler.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
« Aujourd'hui, je ne grimperai pas ! » Florence Pistre ERES | « VST - Vie sociale et traitements » 2007
« Grimpe tu ne voleras plus ! L'escalade utilisée comme outil éducatif et/ou thérapeutique » François
Chobeaux,
Philippe Segrestan ERES | « VST - Vie sociale et traitements »
Alberti T., Enseigner les activités physiques de pleine nature (APPN) en milieu scolaire, Dijon, Canopé - CRDP
de
Franche-Comté, 1996.
Bret D., Enseigner la course d'orientation, Paris, Canopé - CRDP de Paris, 2004.
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
Formule
100% Préparation d’un projet de médiation par les APS de pleine nature susceptible d’être
standard
mis en œuvre au cours du stage
session 1
100% Préparation d’un projet de médiation par les APS de pleine nature susceptible d’être
Formule
mis en œuvre au cours du stage
dérogatoire
session 1
Examen écrit comptant pour 100% de la note d’une durée d’1h30
Session 2
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI
21Intitulé EC
Conception et Enseignant.e
mises en œuvre Volume horaire 18h
Code EC
3SDS 0018 d’un projet de TD Thibaut Brouillet
médiation thibaut.brouillet@parisnanterre.fr
éducative
Descriptif :
er
L’accompagnement des étudiants en groupe plénier au 1 semestre, puis en petits groupes au second semestre
est décomposé en 3 étapes :
1.Le choix d’un stage, la préparation de celui-ci et l’élaboration d’un projet d’intervention, puis d’un projet de
médiation par une ou plusieurs activités physiques et/ou artistiques (e.g., slam, rap, graffiti, etc).
2 L’accompagnement de la mise en œuvre et de la nécessaire adaptation du projet d’activité développé lors de
l’étape 1 au lieu de stage (voir de la refonte complète du projet développé si nécessaire au bon déroulement du
stage). Le travail des étudiants est suivi de février à fin avril par un enseignant-tuteur à l’université qui détermine
conjointement avec l’étudiant le travail qui devra être mené au sein de la structure d’accueil. Celui-ci intervient en cas
de difficulté de l’étudiant dans la réalisation de son projet de stage ou en cas de problème entre l’étudiant et la
structure.
3 L’aide à l’analyse du projet mené pendant le stage. L’enseignant accompagne l’étudiant dans la rédaction de son
rapport d’activité. Celui-ci fait partie intégrante du mémoire professionnel soutenu en fin d’année.
Œuvres au programme et/ou Bibliographie
Elle sera donnée en cours en fonction des besoins spécifiques de chacun
Espace coursenligne : NON
Modalités de contrôle
contrôle continu
Il est demandé à l’étudiant d’élaborer et de rédiger un projet de stage. (NB. Ce projet peut
Formule standard évoluer et se transformer pour s’adapter à la situation de stage réelle. Ce changement devra
session 1 être validé par l’enseignant encadrant). Sont évalués dans ce rapport : les qualités
rédactionnelles, la cohérence du projet, la faisabilité et l’adaptation du projet à la population
visée, l’originalité de celui-ci.
Contrôle terminal
Il est demandé à l’étudiant d’élaborer et de rédiger un projet de stage. (NB. Ce projet peut
Formule dérogatoire évoluer et se transformer pour s’adapter à la situation de stage réelle. Ce changement devra
session 1 être validé par l’enseignant encadrant). Sont évalués dans ce rapport : les qualités
rédactionnelles, la cohérence du projet, la faisabilité et l’adaptation du projet à la population
visée, l’originalité de celui-ci.
Contrôle terminal
Devoir écrit de 2h portant sur plusieurs questions liées à la méthodologie d’intervention,
Session 2 au projet d’activités menées pendant le stage, à son analyse et à son évaluation.
Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON
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