M1 SOCIOLOGIE : ACTIONS, NORMES, ECONOMIE ET SOCIETE - Université Paris-Sorbonne
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M1 SOCIOLOGIE : ACTIONS, NORMES, ECONOMIE ET SOCIETE
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Composante
SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES HUMAINES
Semestre 1 Sociologie : Actions, normes, économie et société
UE1 Enseignements fondamentaux (M1SOA1FU) (9 ECTS)
Epistémologie des sciences sociales (M1SO001S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
DEMEULENAERE Pierre
Année 2017/2018 Pierre.Demeulenaere@paris-
Epistémologie des sciences sociales, 1 sorbonne.fr
Résumé
Dans ce cours seront examinés les débats épistémologiques qui ont
accompagné la naissance des sciences sociales: statut des sciences sociales
vis-à-vis des sciences de la nature, problème de l’existence de lois dans la vie
sociale et leur relation à l’histoire, nature et validité de l’explication en sciences
sociales, relation entre explication et compréhension, relation entre expérience
et modélisation, place du terrain et de la dimension statistique dans les données.
Cette recherche se fera à partir des textes classiques de la constitution des
principales disciplines des sciences sociales envisagées dans leurs
relations réciproques: sociologie, science économique, histoire, anthropologie
mais aussi psychologie.
Syllabus
Références
• Dilthey Wilhem [1883] Introduction aux sciences de l’esprit in
Oeuvres, 1, Paris, Cerf, 1992.
• Durkheim Emile [1894] (1937, 1987) Les règles de la méthode
sociologique Paris, P.U.F.
• Malinowski Bronislaw [1922](1963, 1989) Les Argonautes du
Pacifique occidental, Paris, Gallimard
• Menger Carl [1883] (1996) Investigations into the Method of the
Social Sciences, Grove City, Libertarian Press.
• Mill John Stuart [1843] (1866, 1988) Système de logique, Livre
VI, Liège, Pierre Mardaga.
• Simmel Georg [1892, 1905,1907] (1984) Les problèmes de la
philosophie de l’histoire, Paris, P.U.F.
• Weber Max (1965, 1992) Essais sur la théorie de la science
Paris, Plon, Presses Pocket.
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 1 / 14Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie économique (M1SO003S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
STEINER Philippe
Après une présentation des approches classiques (Marx, Durkheim, Weber, Philippe.Steiner@paris-sorbonne.fr
Polanyi) de la société industrielle ou du capitalisme, l’enseignement porte
sur le capitalisme financier contemporain. Pour caractériser le mode de
fonctionnement de ce capitalisme, l’accent sera placé sur le rôle joué par
les relations financières, d’une part, sur le déroulement de la crise depuis
l’éclatement de la bulle du crédit hypothécaire (2007) et de la crise financière qui
a suivi (2008 - ) de l’autre. Finalement, l’enseignement abordera le changement
dans les modes de répartition du revenu et les réactions sociales que cela a
suscité.
Syllabus
M. Aglietta et A. Rebérioux, Dérives du capitalisme financier, Albin Michel,
2003
A. Giddens, Capitalism and modern social theory, Cambridge university press,
1988
A. Orléan, Le pouvoir de la finance, 0. Jacob, 1999
P. Steiner, Les rémunérations obscènes, La découverte, 2011
J. Stiglitz, Freefall. America, Free Market and the Sinking of the World
Economy, Norton, 2010
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie urbaine (M1SO012S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
LAPEYRONNIE Didier
Ce cours présente les principaux domaines de la sociologie urbaine. Il Didier.Lapeyronnie@paris-
s’appuie sur l’analyse de l’évolution des villes contemporaines pour montrer la sorbonne.fr
pertinence retrouvée des catégories urbaines dans la compréhension de la vie
sociale dans un monde globalisé. Le cours reprendra la tradition de la sociologie
urbaine pour essayer d’en tirer des enseignements pour la compréhension de la
condition de citadin aujourd’hui. Au premier semestre, nous nous interrogerons
sur les théories de l’urbain, de Chicago aux modèles marxistes et néo-marxistes
et aux récents développements de la sociologie américaine.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE2 Enseignements d'approfondissement thématiques (M1SOA2FU) (6 ECTS)
- liste (A choix: 3 Parmi 3)
Sociologie des arts et de la musique (M1SO131X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
RAVET Hyacinthe
Ce cours présente le domaine des recherches en sociologie des arts, Hyacinthe.Ravet@paris-sorbonne.fr
ses principaux paradigmes, les résultats de plusieurs recherches de terrain
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 2 / 14fécondes, ainsi que les perspectives ouvertes par la variété des approches
théoriques et empiriques. De la naissance d’une sociologie de l’art aux débats
actuels sur la sociologie des œuvres, en passant par l’émergence du champ
culturel et artistique, l’impact des politiques culturelles, le choix d’une approche
sociologique interne et/ou externe, le cours explore ainsi la manière dont la
sociologie aborde « l’art ». Parmi les différents thèmes traités d’une année à
l’autre : la sensibilisation à l’art et la formation des goûts artistiques, le travail
artistique et la vocation, l’effet du genre dans les carrières artistiques, l’analyse
de la création, la réception des arts contemporains, la question des œuvres…
Les étudiants sont amenés à réfléchir et à travailler sur ces thèmes notamment
grâce à l’analyse croisée de textes sur un même thème.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie de l'éducation ou autre (M1SO151X)
Description et objectifs
Le cours sociologie et éducation aura pour objet de constituer une
introduction scientifique aux enjeux contemporains de l’éducation et de l’école.
Il clarifiera les idées et concepts qui sous-tendent les différentes approches
sociologiques de l’éducation, les liens entre psychologie, microsociologie et
macrosociologie, et le rôle attribué à la raison humaine dans l’action sociale.
Il s’intéressera tout particulièrement aux finalités intellectuelles et culturelles
de l’école, à l’analyse des politiques éducatives et des décisions scolaires.
Le cours est réparti sur deux semestres. Il examinera les grandes théories
du développement intellectuel et cognitif, leurs rapports à éducation formelle ;
les hypothèses sociologiques en matière d’éducation, en relation notamment
avec la psychologie et la théorie de la connaissance ; les relations entre
systèmes éducatifs, philosophies sociales et sociétés et l’évolution des modes
de formation intellectuelle (premier semestre) ; les systèmes éducatifs dans le
monde et les comparaisons internationales ; les éléments de théorie des choix
scolaires ; la mesure des inégalités et la question de l’inégalité des chances
scolaires (deuxième semestre).
NB : On s’intéressera tout particulièrement cette année, en thème
d’application susceptible d’inspirer des projets de master, à la construction
des motivations vis-à-vis de l’apprentissage à l’école et aux logiques du
désinvestissement scolaire des élèves. Pour tout renseignement contacter
nathalie.bulle@wanadoo.fr
Syllabus
N.Bulle, Sociologie et éducation, Paris, PUF, 2000.
L.Vygotski (1934), Pensée et langage, Paris, SNEDIT, 1997.
E.Durkheim, L'évolution pédagogique en France, Paris, PUF, 1938.
R.Boudon, L'inégalité des chances, Paris, Armand Colin, 1973.
J.S.Coleman, Equality and Achievement in Education, San Francisco,
Westview Press,1990.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie des sciences (M1SO182X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
DEBAILLY Renaud
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 3 / 14Année 2017/2018 Renaud.Debailly@paris-sorbonne.fr
cours non ouvert aux philosophes dans le lophisc en UE 3
Les expressions de « Société de la connaissance », d’ « Economie de la
connaissance », ou de « Société du risque » sont aujourd’hui reprises par
différents acteurs pour qualifier les sociétés occidentales en insistant sur la
place prépondérante des sciences et des techniques. En mettant en avant
les implications sociales, économiques, éthiques, et environnementales des
sciences et des techniques, ces expressions véhiculent des représentations
différentes des rapports sciences/société au sein desquelles la science et le
politique ne sont pas toujours dissociés. Le cours interroge la thèse d’une
transformation récente des relations sciences/société. L’objectif est de revenir
dans un premier temps sur la distinction classique en sociologie entre science
et politique, et de s’interroger sur les éventuelles transformations des rapports
sciences/société dans une perspective mobilisant à la fois la sociologie des
sciences et les Science and Technologies Studies (STS). Nous aborderons en
particulier le domaine des politiques scientifiques à travers les phénomènes
de mondialisation, de marchandisation de la science et la généralisation
de la quantification à différents domaines de la vie sociale. Enfin, nous
nous pencherons sur l’émergence de sciences conçues pour la régulation
(Regulatory Science).
Syllabus
Beck U. (2001). La société du risque. Sur la voie d’une autre modernité,
Paris, Champs Flammarion, [1986].
Bensaude-Vincent B. (2009). Les vertiges de la technoscience. Façonner le
monde atome par atome, Paris, La Découverte.
Berthelot J.-M. (2008). L’emprise du vrai. Connaissance scientifique et
modernité, Paris, PUF.
Callon M., Lascoumes P., Barthe Y. (2001). Agir dans un monde incertain.
Essai sur la démocratie technique, Paris, Seuil.
Kitcher P. (2010). Science, vérité et démocratie, Paris, PUF, [2001].
Pestre D. (2003). Science, argent et politique, Paris, INRA.
(2013). À contre-science. Politiques et savoirs des sociétés contemporaines,
Paris, Seuil.
Shinn T., Ragouet P. (2005). Controverses sur la science. Pour une sociologie
transversaliste de l’activité scientifique, Paris, Raisons d’agir.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Les pensées critiques contemporaines (M1SO271X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
KEUCHEYAN Razmig
On assiste depuis le milieu des années 1990 à un retour de la critique Razmig.Keucheyan@paris-
politique et sociale. De l’insurrection zapatiste de 1994 au Mexique aux sorbonne.fr
Forums sociaux mondiaux de Porto Alegre, en passant par les grèves de
novembre-décembre 1995 en France et la mobilisation contre la guerre en Irak
de 2003, les mouvements sociaux de contestation de la « mondialisation »
prolifèrent. Parallèlement émergent de nouvelles pensées critiques, qui tâchent
de repenser l’émancipation dans les conditions du 21e siècle, à une époque où
le mouvement ouvrier issu 19e siècle, et la principale théorie qui l’a accompagné
- le marxisme - ont subi de lourdes défaites. Quelles sont les principales
caractéristiques de ces nouvelles pensées critiques, celles de Slavoj Zizek,
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 4 / 14Alain Badiou, Judith Butler, Gayatri Spivak, Fredric Jameson, Axel Honneth ou
encore Toni Negri ? Comment se pose le problème de leur interaction avec les
mouvements sociaux contemporains ?
Syllabus
Butler Judith, Trouble dans le genre. Le féminisme et la subversion de
l’identité, Paris, la Découverte, 2006.
Cusset François, French Theory. Foucault, Derrida, Deleuze & Cie, et les
mutations de la vie intellectuelle aux Etats-Unis, Paris, la Découverte, 2002.
Derrida Jacques, Spectres de Marx, Paris, Galilée, 1993.
Jameson Fredric, Le postmodernisme, ou la logique culturelle du capitalisme
tardif, Paris, ENSBA, 2007.
Merchant Carolyn, Radical Ecology. The Search for a Livable World, Londres,
Routledge, 2005.
Raynaud Philippe, L’extrême gauche plurielle. Entre démocratie radicale et
révolution, Paris, Autrement, 2006.
Therborn Göran, From Marxism to Post-Marxism?, Londres, Verso, 2008.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Enseignement ENS Cachan (M1SO291X)
Enseignement ENS Cachan (M1SO292X)
Sociologie des institutions (M1SO303S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
CHAUVIN Pierre-Marie
Dans ce cours, les institutions seront étudiées à partir de leurs théorisations Pierre-Marie.Chauvin@paris-
classiques et de travaux empiriques plus récents consacrés aux institutions sorbonne.fr
contemporaines. L’idée directrice de ce cours est que l’opposition factice entre
une société « liquide » avec des institutions en décomposition et une société «
rigide » autour d’institutions fixes doit être dépassée par l’étude des dynamiques
sociales des institutions. Cadres de l’action, instances de socialisation, facteurs
de hiérarchisation sociale, opérateurs de réduction de l’incertitude, cibles
d’activités interprétatives, les institutions seront analysées à travers leurs
différentes fonctions, formes et usages. Le champ des « institutions » ne
couvrira pas seulement les grandes institutions sociales (Etat, Ecole, Famille…),
mais aussi des formes institutionnelles apparemment moins cristallisées, qui
font l’objet de travaux dans différents champs de la sociologie (sociologie
politique, sociologie économique…).
Syllabus
Douglas Mary, Comment pensent les institutions, Paris, La Découverte,
1999 [1986].
Dubet François, Le déclin des institutions, Paris, Seuil, 2002.
François Pierre (Dir.), Vie et mort des institutions marchandes, Paris, Presses
de Sciences Po, 2011
Goffman Erving, Asiles. Études sur la condition sociale des malades mentaux,
Paris, Minuit, 1968 [1961].
Lagroye Jacques & Offerlé Michel (Dir.), Sociologie de l’institution, Paris,
Berlin, 2010.
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 5 / 14Denis Laforgue, Corinne Rostaing (dir.), Violences et institutions. Réguler,
innover ou résister ?, Paris, CNRS, coll. « CNRS Alpha », 2011.
Tournay Virginie, Sociologie des institutions, Paris, PUF, 2012.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE3 Approfondissement méthodologiques du mémoire (M1SOA3MU) (5 ECTS)
Méthodologie approfondie (M1SO004S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
COLLET Beate
Cet enseignement prévoit d’accompagner l’élaboration du mémoire de Beate.Collet@paris-sorbonne.fr
l’année. Il s’agit dans un premier temps de construire l’objet de la recherche
en articulant lectures thématiques et choix théoriques. Il convient de choisir la VERLEY Elise
méthode appropriée et de penser progressivement toutes les étapes de l’étude Elise.Verley@paris-sorbonne.fr
qu’elle soit appuyée sur une enquête ou non (choix conceptuels, élaboration
d’hypothèses, corpus, terrain). Des exemples d’études et de mémoires seront
donnés et les étudiants seront sollicités à chaque séance pour présenter
l’avancement de leur investigation. A l’issue de ce premier semestre, ils
devraient être en mesure de rédiger un rapport intermédiaire (15-20 pages)
posant les prémisses de leur mémoire à soutenir à la fin de l’année universitaire.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE4 Enseignements méthodologiques (M1SOA4MU) (6 ECTS)
- liste (A choix: 3 Parmi 3)
Méthodes d'analyse quantitative (M1SO152X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
JAYET Cyril
Le cours aura trois objectifs : présenter les modèles d’analyses statistiques Cyril.Jayet@paris-sorbonne.fr
les plus courants en sociologie (régressions linéaires, logistiques binaires et
multiples), introduire à l’utilisation du logiciel R pour estimer ces modèles et
enfin apprendre manipuler une base de données issue de la statistique publique.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Méthodes d'analyse qualitative (M1SO162X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
COLLET Beate
Au premier semestre, cet enseignement se propose d’étudier les différentes Beate.Collet@paris-sorbonne.fr
dimensions marquant l’analyse qualitative (terrain, population d’enquête,
posture du chercheur). Différentes conceptions théoriques régulièrement
mobilisés dans le cadre de cette analyse seront présentées : d’abord
l’approche qu’on peut appeler « socio-culturelle », qui considère les relations
(Simmel), les mondes (Strauss) ou les configurations (Elias), ensuite l’approche
« biographique » opérant avec des concepts tels que trajectoires, parcours,
carrière (Passeron, Hugues), et enfin l’approche psycho-sociologique opérant
avec des concepts tels que représentation ou identité (Goffman, Dubar). Il s’agit
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 6 / 14de soumettre ces concepts à la discussion critique quant à leurs prémisses de
recherche et leur fiabilité conceptuelle.
Syllabus
Dubar Claude, Trajectoires sociales et formes identitaires : clarifications
conceptuelles et méthodologiques, Sociétés contemporaines, n° 29, janvier
1998, pp. 73-86.
Elias Norbert, La société des individus, Paris, Fayard, 1991.
Goffman Erving, Stigmates. Les usages sociaux du handicap, 1975, Paris, Ed.
Minuit.
Hugues Everett C., Le regard sociologique. Choix des textes et présentation
par Jean-Michel Chapoulie, Paris, Ed. de la MSH, 1998.
Passeron Jean-Claude, Biographies, flux, itinéraires, trajectoires, Revue
française de sociologie, 1989, Vol. XXXI, N° 1, p. 3-22.
Simmel Georg, Sociologie. Etude des formes de la socialisation, Paris, PUF,
1999.
Strauss Anselm, La trame de la négociation. Sociologie qualitative et
interactionnisme, Paris, L’Harmattan, 1992.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Enseignement ENS Cachan (M1SO293X)
Enseignement ENS Cachan (M1SO294)
Enseignement ENS Cachan (M1SO294X)
Sociologie visuelle (M1SO312X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
CHAUVIN Pierre-Marie
Nous présenterons dans ce cours les différents usages des outils Pierre-Marie.Chauvin@paris-
visuels (vidéo et photographies) en sciences sociales. Il s’agit d’un cours sorbonne.fr
méthodologique exposant l’histoire de ces usages et leur exploitation dans
des travaux récents, et invitant les étudiants à se saisir de ces outils
dans le cadre de leurs recherches. Cette présentation nous conduira à
évoquer aussi bien les travaux d’anthropologues et de sociologues ayant
intégré les outils visuels à leurs enquêtes ethnographiques que ceux de
documentaristes non académiques intéressant les sciences sociales par leurs
sujets et leurs regards. Nous interrogerons la relation entre images et concepts
et montrerons comment les images peuvent participer à enrichir les modes
d’argumentations sociologiques, en permettant notamment de restituer des
séquences temporelles.
Syllabus
Becker H., 1974. « Photography and Sociology », Studies in the
Anthropology of Visual Communication, 1, pp.3-26.
Becker H., 2009. Comment parler de la société, Paris, La Découverte.
Chauvin C. et Reix F., 2013. « Intérêts et difficultés de l’usage des
ressources visuelles comme outils de recherche en sociologie », in R. Vallée
(dir.), CinémAction, 147.
Harper D., 2000. « The image in sociology: histories and issues », Journal des
Anthropologues, 80-81, pp.143-160.
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 7 / 14La Rocca F., 2007. « Introduction à la sociologie visuelle », Sociétés, 2, 96,
pp.33-40.
Margolis E. et Pauwels L (dir.), 2012. The Sage Handbook of Visual Research
Methods, London, Sage.
Meyer M., 2008. « La sociologie visuelle pour "enquêter visuellement"?
L’image comme objet, travail et culture de l’enquête qualitative », M@gm@, V.
6, N°2 (consultable en ligne).
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Technique de l'info. et de la com. pour l'enquête (TICE) (M1SO313X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
BOLDINI Pascal
1. Structure et fonctionnement des ordinateurs. Pascal.Boldini@paris-sorbonne.fr
2. Formats de fichiers.
3. Conserver et archiver ses données.
4. Utilisation approfondie des principaux logiciels bureautiques pour la
présentation des travaux (Word, Writer, Latex, PowerPoint, Impress, Beamer).
5. Utilisation approfondie des tableurs et de leurs fonctions statistiques (Excel,
Calc).
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Analyse de donnée : SAS (M1SO314X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
REGNIER-LOILIER Arnaud
Ce cours a pour objectif d'apprendre à établir des statistiques descriptives
(tableaux croisés, moyenne, etc.) avec le logiciel SAS, en s'appuyant
sur l'exemple concret d'une enquête quantitative nationale (Insee, Ined)
portant sur des thématiques variées. L'étudiant(e) connaîtra, au terme de
cet enseignement les procédures de base nécessaires à l'établissement
de statistiques descriptives simples (PROC FREQ, PROC MEANS, PROC
FORMAT, etc.) et saura lire et interpréter des tableaux de résultats.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE5 Enseignements optionnels/ ouverture (M1SOA5OU) (2 ECTS)
- liste (A choix: 1 Parmi 1)
UE6 Enseignements langue (M1SOA6OU) (2 ECTS)
Anglais (M1SOL0AN)
Composante Responsable de la Formation
BRANNON Katrina
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES Katrina.Brannon.2@paris-sorbonne.fr
HUMAINES
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 8 / 14UE Facultative sans ECTS (M1SOA99U)
Semestre 2 Sociologie : Actions, normes, économie et société
UE1 Enseignements fondamentaux (M2SOA1FU) (9 ECTS)
Epistémologie des sciences sociales (M2SO001S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
DEMEULENAERE Pierre
le débat épistémologique s’enrichit de nouvelles problématiques : relation Pierre.Demeulenaere@paris-
entre données quantitatives et données qualitatives, relations entre les sorbonne.fr
niveaux micro et macro, rôle des mécanismes dans l’explication, relation
entre mécanismes, lois et causalité, articulation entre psychologie et sciences
sociales, possibilité de l’expérimentation en sciences sociales. Par ailleurs se
pose la question de l’existence d’une théorie unifiée de l’action (rationalité,
irrationalité, émotions…)
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie des temporalités (M2SO003S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
CHAUVIN Pierre-Marie
Comment analyser sociologiquement des objets aussi différents que la Pierre-Marie.Chauvin@paris-
mémoire collective, le temps de travail ou encore la présumée « accélération » sorbonne.fr
des sociétés contemporaines ? Telle est la question posée dans ce cours, qui
vise à rendre compte des différentes approches sociologiques des temporalités.
Ce domaine encore peu institutionnalisé des sciences sociales sera interrogé
à partir de travaux « classiques » (Durkheim, Halbwachs, Mead…) et de
recherches contemporaines. Qu’elles soient empiriques ou théoriques, ces
différentes approches permettent de mettre en évidence une idée forte : loin
d’être monolithique et universel, le temps est pluriel, à la fois du point de vue de
la variabilité des catégorisations temporelles selon les sociétés, du point de vue
de la répartition concrète du temps en différentes activités (travail, loisir, tâches
domestiques…), mais aussi du point de vue des échelles d’analyse mobilisées
en sciences sociales (court terme/long terme ; notion d’« évènement » ; formes
d’incertitude…).
Syllabus
Abbott Andrew, Time matters. On theory and method, Chicago, University
of Chicago Press, 2001.
Elias Norbert, Du temps, Paris, Fayard, 1996 (1984); rééd. Pocket, coll. «
Agora », 1999.
Marc Bessin, Claire Bidart, Michel Grossetti [Dir.], Bifurcations. Les sciences
sociales face aux ruptures et à l’événement, Paris, La Découverte, 2010.
Michael G. Flaherty, 2003. « Time Work: Customizing Temporal Experience »,
Social Psychology Quarterly, 66, 1, pp.17-33.
Lallement Michel, Temps, travail et modes de vie, Paris, PUF, 2003.
Rosa Harmurt. Accélération. Une critique sociale du temps, Paris, La
Découverte, 2010.
Zerubavel Eviatar, Time Maps: Collective Memory and the Social Shape of the
Past, Chicago, University of Chicago Press, 2003.
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 9 / 14Articles issus de la revue Temporalités. Revue de sciences humaines et
sociales.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie urbaine (M2SO012S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
LAPEYRONNIE Didier
Ce cours présente les principaux apports empiriques de la sociologie urbaine Didier.Lapeyronnie@paris-
à la compréhension et à l’analyse des formes urbaines contemporaines. Nous sorbonne.fr
nous attacherons à reprendre des analyses concrètes des diverses formes
urbaines : les problèmes sociaux dans la ville, l’étude des petites villes et des
communautés, le périurbain et les études de l’étalement urbain, les quartiers
populaires, quartiers des grandes banlieues ou des centres villes, du ghetto aux
enclaves ethniques.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE2 Enseignements d'approfondissement thématiques (M2SOA2FU) (6 ECTS)
- liste (A choix: 3 Parmi 3)
Sociologie de l'éducation (M2SO113X)
Description et objectifs
Voir premier semestre
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie et sciences (M2SO141X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
DEBAILLY Renaud
Cet enseignement est consacré aux relations sciences/société et à leurs Renaud.Debailly@paris-sorbonne.fr
éventuelles transformations du point de vue du recours à la science dans des
mobilisations collectives. Nous nous intéresserons d’abord au thème de la
politisation de la science à partir de la question de l’engagement scientifique
et de l’émergence de la participation aux choix scientifiques et technologiques.
Il s’agira ensuite de replacer le développement de formes d’expertise au sein
de mouvements de malades dans une perspective sociologique plus générale.
L’analyse de différents cas (biotechnologies, nanotechnologies, cancer)
nous amènera à interroger les situations dans lesquelles des alternatives
de recherche émergent à la suite à de mobilisations, et à réfléchir sur les
processus à l’œuvre dans les situations où des mouvements sociaux et des
organisations de la société civile identifient des domaines scientifiques qui
sont peu ou pas du tout développés (Undone Science).
Syllabus
Callon M., Lascoumes P., Barthe Y. (2001). Agir dans un monde incertain.
Essai sur la démocratie technique, Paris, Seuil.
Delmas C. (2011). Sociologie politique de l’expertise, Paris, La Découverte.
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 10 / 14Frickel S., Moore K., (Eds), (2006). The new political sociology of science.
Institutions, Networks and Power, Madison, The University of Wisconsin Press
Hess D.J. (2007) . Alternative pathways in science and industry. Innovation
and the Environment in an Era of Globalization, Cambridge/London, the MIT
Press.
Kleinman D. L. (Ed.), (2000). Science, technology and democracy, New York,
State University of New York Press.
Moore K. (2008). Disrupting Science. Social Movements, American Scientists,
and the Politics of the Military, 1945-1975, Princeton, Princeton University
Press.
Stengers I. (1997). Sciences et pouvoir. La démocratie face à la
technoscience, Paris, La Découverte.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sociologie de la connaissance (M2SO162X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
MARCEL Jean-Christophe
Il s’agit dans ce cours de donner quelques aperçus de sociologie de Jean-Christophe.Marcel@paris-
la connaissance, laquelle se penche sur la dimension sociale des cadres sorbonne.fr
mentaux qui président à la connaissance que nous avons de nous-même et
des autres. En prenant comme grille de lecture la dichotomie entre sociologie
compréhensive (qui prend en compte le point de vue de l’acteur) et sociologie
explicative (qui l’étudie « de l’extérieur » en essayant de mettre au jour des
déterminismes cachés de son comportement) il s’agira, au moyen de quelques
textes « fondateurs » (de Durkheim, Mauss et Halbwachs d’une part, Weber et
Schütz d’autre part), d’initier les étudiants à un champ d’études sociologiques
plus spécifique, d’où la réflexion philosophique n’est pas absente.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Sciences affectives et interaction sociale (M2SO182X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
DEVILLERS-DESCHAMPS
La problématique des sciences affectives fait aujourd'hui un retour en BERGER Laurence
force dans la communauté scientifique que ce soit en sciences humaines et devil@limsi.fr
sociales ou en sciences de l’information et de la communication, cela en partie
grâce aux récentes découvertes en neurosciences. Les sciences humaines,
la psychologie, l'éthologie et la sociologie ne sont plus les seules disciplines
concernées par cette problématique : les linguistes, qu'ils soient spécialistes
du discours, des interactions sociales ou de la parole, s'intéressent depuis
peu aux émotions. Les émotions appellent un traitement pluridisciplinaire, qu'il
s'agisse d'analyser les processus neurophysiologiques qui les sous-tendent ou
leurs manifestations verbales, vocales et non verbales, qu'il s'agisse de les
appréhender en laboratoire ou dans des conditions écologiques, qu'il s'agisse
de les théoriser ou d'analyser leur rôle dans les processus cognitifs, les activités
d'apprentissage ou les conduites de communication ou d’interaction sociale. Ce
cours s’attache à montrer l’aspect pluridisciplinaire des sciences affectives et
propose une introduction aux modèles computationnels utilisés pour simuler des
processus affectifs en interaction sociale. Un grand nombre d’outil de simulation
sera présenté à travers des réalisations en recherche pour divers applications.
Composante
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HUMAINES
Les pensées critiques contemporaines (M2SO271X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
KEUCHEYAN Razmig
Voir premier semestre Razmig.Keucheyan@paris-
sorbonne.fr
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE3 Approfondissement méthodologiques du mémoire (M2SOA3MU) (8 ECTS)
Méthodologie approfondie (M2SO004S)
Description et objectifs Responsable de la Formation
COLLET Beate
L’objectif de ce cours est d’accompagner les étudiants dans la réalisation Beate.Collet@paris-sorbonne.fr
d’un premier travail de recherche. Il s’agit de leur présenter les techniques
et outils d’enquête, adaptés à l’objet de recherche choisi. Cet enseignement VERLEY Elise
s’organise sous la forme de séminaires méthodologiques et thématiques, Elise.Verley@paris-sorbonne.fr
se structurant à partir des grandes étapes de la recherche engagée
(construction d'une problématique sociologique, mise en oeuvre d’une
démarche méthodologique rigoureuse, analyse des données produites). Les
étudiants sont amenés à présenter régulièrement l’avancée de leur recherche.
Un mémoire de 60 à 80 pages est soutenu à l’issue du second semestre.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
UE4 Enseignements méthodologiques (M2SOA4MU) (3 ECTS)
- liste (A choix: 3 Parmi 3)
Analyse Textuelle (M2SO134X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
DEBAILLY Renaud
L’enquête de terrain amène à une accumulation d’écrits sous différentes Renaud.Debailly@paris-sorbonne.fr
formes: les entretiens retranscrits, les articles de presse ou les textes de lois
recueillis, mais aussi les données du web qui peuvent être collectées. Ce cours
propose une introduction à l’analyse textuelle en sociologie en montrant quels
sont les fondements des logiciels qui existent et comment ils conduisent à
formuler de nouvelles hypothèses au sein d’une recherche. Parallèlement à
l’analyse de contenu traditionnellement employée en sociologie, des logiciels
permettent en effet de comprendre la structuration d’un corpus de textes et
d’établir des cartographies.
Les étudiants seront amenés à se familiariser avec des logiciels
informatiques (Alceste et Iramuteq) afin de traiter des corpus sur des débats
récents en mobilisant des bases de données ou extrayant des données issues
du web.
(Sous réserve des places disponibles)
Composante
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HUMAINES
Méthodes d'analyse quantitative (M2SO142X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
JAYET Cyril
Le cours visera à perfectionner l’utilisation du logiciel R. Il aura deux Cyril.Jayet@paris-sorbonne.fr
objectifs : améliorer la maitrise informatique du logiciel en initiant aux méthodes
de programmation plus avancées (branchements conditionnels, boucles,
définitions de fonction) et présenter l’utilisation des méthodes d’analyses
factorielles avec R (analyse en composantes principales, analyse factorielle par
correspondance, analyse des correspondances multiples).
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Méthodes d'analyse qualitative (M2SO152X)
Description et objectifs Responsable de la Formation
COLLET Beate
Au deuxième semestre cet enseignement s’intéressera davantage aux Beate.Collet@paris-sorbonne.fr
instruments d’analyse. Outre l’analyse thématique classique, seront abordées
les typologies, les classifications et la comparaison internationale. Une place
particulière sera réservée à l’analyse idéal-typique. La comparaison entre
différents pays sera évoquée comme méthode permettant de distinguer les
explications plus théoriques de celles plus contingentes. Il s’agit de soumettre
ces méthodes à la discussion critique quant à leurs prémisses de recherche et
leur capacité analytique.
Syllabus
Démazière D., Dubar C., Analyser les entretiens biographiques, Paris,
Nathan, 1997.
Lallement Michel et al. (dir.), Stratégies de la comparaison internationale,
Paris, CNRS Editions, 2003.
Schnapper, La compréhension sociologique, Paris, PUF, 1999.
Weber Max, Essais sur la théorie de la science, Paris, Plon, 1992.
Composante
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES
HUMAINES
Analyse de données SAS (M2SO341X)
Initiation au logiciel R (M2SO381X)
UE5 Enseignements optionnels/ ouverture (M2SOA5OU) (2 ECTS)
- liste (A choix: 1 Parmi 1)
UE6 Enseignements langue (M2SOA6OU) (2 ECTS)
Anglais (M2SOL0AN)
Composante Responsable de la Formation
BRANNON Katrina
- SOCIOLOGIE ET INFORMATIQUE POUR LES SCIENCES Katrina.Brannon.2@paris-sorbonne.fr
HUMAINES
Document non contractuel mis à jour le 10/06/2019 Page 13 / 14UE Facultative sans ECTS (M2SOA99U)
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